晨读对韵 a麻韵 教案

第一篇：晨读对韵 a麻韵 教案

晨读对韵 《麻韵（a）》

执教者：XXX

一、情境导入

1、出示春联“年年有余”。你在哪儿看到过？

2、下联是什么你们知道吗？

师：岁岁平安。（板收）这是中国的一种古老的形式，叫对联。其实，我们在生活中经常会说相对的词语。我是个男的，你说——（我是个女的。）师：我个子高。——（我个子矮。）

师：台上有一位老师。——（台下有一些学生。）

3、我们中国的形式叫对联，就是考我们对词语的理解，对语言的一种感悟。我写一个“天”你对什么？（地。）为什么？

（因为天在上面，地在下面。）所以有个成语叫上天入地。

4、还有天和地的成语吗？

5、我们读成语时也知道，它是相对的。

二、学习正文

1、今天，我们就来看一个对韵，是《晨读对韵》里的一篇，跟我读。

【出示“天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。” 】

2、下面轻声读一读。你觉得好玩的，我们再来讨论一下。你觉得什么对你有意思的。

3、你觉得什么好玩？

[白鹭对乌鸦]颜色相对，这里有个白和黑。品味出来了。[甜菜对苦瓜]甜和苦都是讲的是味道，菜和瓜都是植物。[狗尾草对鸡冠花]冠，在什么地方？对鸡冠可以对狗尾，（板书）鸡和狗，动物。冠和尾，部位。最妙的就在后面，狗尾草和鸡冠花。你还能对什么？注意第一个是一个动物，第二个是部位，第三个词是植物。还有一种花，非常漂亮，白颜色的。像一个——（马蹄莲）

[瓜子脸，葡萄牙]最有趣的是瓜子脸是脸形，葡萄牙是一个国家。你看到下面了。我们读这一部分。

[门前栽果树，塘里养鱼虾]门前和塘里，是地点。“栽”和“养”都是动词。果树和鱼虾都是动物。

4、有趣就把它读好。咱们边读边拍拍手，把节奏掌握好。{要有节奏一些。咱们不是老学究。要读得欢快一点。}

5、教师范读。

6、分四组读。一组读，其它三组帮助他一起击掌。

7、第一、二组地读。

8、下面两组击掌有点麻烦了，请你们跺跺脚。第三组读。

9、注意，先听节拍。其实我们读书也好，背书也好，都是一种节奏。我相信，有人不看书也能和着节奏读出来了。试试。

10、刚才我们是用诗的韵味来读它，现在我们用击掌地方式来读它。谁愿意来试一试。他读得好，我们给他鼓掌。

11、怎么样？对别人的赞美发自内心的，从你们的掌声就能听出来。请个女同学来。

12、在听、练中，大家会越来越熟悉了。这样吧，你们三个人一起来，看看一个组合怎么样。

13、好，就在慢慢地读中学会了。咱们轻声地按节拍试一下。（教师范读）我们是孩子，把我们的天性释放出来。

三、拓展

1、读了这么多，我们有一点感受。下面我们来看一个小朋友的对联，他是这么写的。（板书：风吹水面层层浪，雨打沙滩万点坑。）

2、这是描写海边下雨了。看到此情此景，诗兴大发。（读）你觉得有什么问题？

3、我们应该怎么改？

生：把“层层”改成“千尺”。师：可不可以？ 生：可以。

师：用千尺浪时还用风吹吗？ 生：那样是大风。咱们改一个字。师：千层浪改万点坑。咱们有感觉了。虽然看不出什么毛病，但这样改就可以了。我写一个字，咱们来对一对。我写一个字：文。你来对一对。生：武。

师：文武全才。我加字了。会变的。“文竹”见过吗？ 生：武当。生：武松。

师：松竹梅岁寒三友。对得好。再出一个，大家不太熟悉。“胖大海”，知道这是什么？

生：一个治嗓子的中药。

师：能对吗？刚才有个小朋友对出来了。生：瘦小子。

师：有个地方，就在扬州。生：瘦西湖。

师：跟大家说一说，我们班里如果有人精益求精的话，认为胖和瘦可对，海和湖可对，但大和西不能对。但大海和西湖可以相对的。有一个药材还能对地方。师：有一年北京大学考学生出了一个题目，是对联“孙行者”。大家要说“猪八戒”。你可以回去问爸爸爷爷，他是怎么对的。再来看一个：重逢。什么叫重逢？

生：相见后又相遇了。生：再见。

师：重是第二次。再也有第二次的意思。重逢可以对再见。师：各位，咱们就说再见吧。好不？ 生：不好。

师：不好，咱们再加一个词：虽说再见。生：但会重逢。

师：今天我们虽然说再见了，但我们会再重逢的。谢谢大家。

第二篇：晨读对韵(小学对课)

晨读对韵（小学对课）

麻 韵（a)

天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时两点三点雨，到处十支五支花。

优对劣，丑对佳，肃静多喧哗。光明对黑暗，异卉对奇葩。知音存海内，朋友遍天涯。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

波 韵(o)

繁对简，少对多，蔓草对松萝。珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。星妩媚，月婆娑，曲径对斜坡。黄莺歌婉转，绿柳舞婀娜。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

弦对管，鼓对锣，淅沥对滂沱。观光对借鉴，浊浪对清波。须奋斗，莫蹉跎，北海对东坡。眼中沧海小，衣上白云多。气似长虹贯玉宇，心如皓月映澄波。

歌 韵(e)

萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。小夜曲，大风歌，潋滟对嵯峨。举头红日近，回首白云遮。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

勤对懒，俭对奢，琐碎对繁苛。冰清对玉润，地利对人和。行踽踽，笑呵呵，欣赏对吟哦。下笔即千字，读书倾五车。生有光辉昭日月，死留正气壮山河。

支 韵(-i)

庭对院，井对池，落絮对游丝。飞禽对走兽，骏马对雄师。三国志，七步诗，错落对参差。行到水穷处，坐看云起时。侧身天地更怀古，独立苍茫自咏诗。

行对止，善对慈，本性对天资。粗心对大胆，益友对良师。孙行者，祖冲之，鲁迅对徐迟。笔扫龙蛇字，胸藏锦绣词。偏多热血偏多骨，不悔真情不悔痴。

齐 韵（i)

河对海，涧对溪，远近对高近。奇珍对异宝，琥珀对琉璃。桃灼灼，柳依依，龙眼对马蹄。掬水月在手，拈花香满衣。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

来对往，密对稀，来日对往昔。眼明对手快，心旷对神怡。千里马，五更鸡，暮蔼对晨曦。高谈惊左右，博学贯中西。天上月悬千古镜，池中星照一盘棋。

微

韵(ei ui)

宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。天南对海北，红瘦对绿肥。潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖。明月松间照，春风柳上归。穿花蛱碟深深见，点水蜻蜓款款飞。

偏对正，眼对眉，欣喜对伤悲。青山对绿水，草舍对柴扉。山突兀，水潆洄，雨打对风吹。天地入胸臆，文章生风雷。傲骨虚心真力量，热肠冷眼大慈悲。

开

韵(ai)

朝对暮，盛对衰，舞榭对歌台。风清对月朗，戏院对书斋。桃叶渡，雨花台，晴日对阴霾。碧桃和露种，红杏倚云栽。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

忧对喜，乐对哀，信任对疑猜。风餐对露宿，部署对安排。诗遣兴，酒开怀，红叶对绿苔。雁引愁心去，山衔好月来。波浑未辨鱼龙迹，岁寒方识栋梁材。

模

韵(u)

秦对晋，越对吴，南海对西湖。鸢飞对鱼跃，鹦鹉对鹧鸪。青玉案，紫砂壶，李白对杨朱。儿童骑竹马，旅客忆莼鲈。落叶舞风高复下，小荷浮水卷还舒。

生对死，笑对哭，美玉对明珠。人情对世故，困境对通途。三都赋，八阵图，果断对踌躇。琴书为伴侣，天地作蓬庐。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。

鱼

韵(u)

终对始，供对需，冉冉对徐徐。青天对碧海，小道对通衢。红芍药，白芙蕖，杞梓对桑榆。浮云连海岱，平野入青徐。桃花红压玻璃水，萍藻深藏翡翠鱼。

人对己，智对愚，地势对时局。欢声对笑语，长久对须臾。鹰捕兔，鹭窥鱼，并驾对齐驱。履险心尤静，临危志不渝。但求文字传青简，愿借扶摇上碧虚。

侯

韵(ou iu)

猫对狗，鹊对鸠，河马对水牛。江风对海霞，青鸟对白鸥。山寂寂，水悠悠，盛夏对清秋。大漠沙如雪，燕山月似钩。日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。

荣对辱，喜对忧，皓齿对明眸。天文对地理，四海对九州。风雅颂，夏商周，玉宇对琼楼。月随碧山转，水合青天流。书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。

豪

韵(ao)

梅对杏，李对桃，芍药对芭蕉。春分对夏至，水远对山遥。风飒飒，雨潇潇，麦穗对禾苗。青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。烟火万家人两岸，春江一曲柳千条。

难对易，贬对褒，有趣对无聊。雷声对电影，火箭对雪橇。交谊舞，健身操，舞剑对挥刀。楼观沧海日，门对浙江潮。英雄自古披肝胆，志士何尝惜羽毛？

寒

韵(an)

千对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原。花烂漫，月婵娟，草木对山川。樱花红陌上，柳叶绿池边。点水蜻蜓争款款，浮波莲叶自田田。

中对外，圣对贤，举止对观瞻。枝繁对叶茂，规矩对方圆。长亭外，古道边，雨幕对云烟。月来满地水，云起一天山。几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。

痕

韵(en un in un)

寒对暑，夜对晨，白昼对黄昏。山明对水秀，虎啸对龙吟。沧海月，碧云天，沙漠对森林。红入桃花嫩，青归柳叶新。白云白鸟飞来去，青史青山自古今。

眉对目，心对口，锦瑟对瑶琴。流光对逝水，壮志对雄心。五彩路，七弦琴，缭乱对纷纭。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

唐

韵(ang)

明对暗，户对窗，大海对长江。龙飞对凤舞，微雨对斜阳。深院落，小池塘，水色对山光。白浪花千朵，青天雁一行。风含翠竹娟娟净，雨悒红莲冉冉香。

高对下，短对长，晋宋对隋唐。嘉宾对好友，呐喊对彷徨。池边柳，陌上桑，橘绿对橙黄。海为龙世界，云是鹤家乡。世事洞明皆学问，人情练达即文章。

庚

韵(eng)

深对浅，重对轻，淡月对疏星。雷鸣对电闪，久雨对新晴。鸭嘴兽，猫头鹰，紫燕对黄莺。潮平两岸阔，江上数峰青。春水船如天上坐，秋山人在画中行。

昏对旦，晦对明，久别对重逢。批评对赞许，模范对典型。杏花雨，杨柳风，有影对无声。山从人面起，云傍马头生。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

东

韵(ong)

云对雨，夏对冬，晚照对晴空。来鸿对去燕，文竹对武松。天浩浩，日融融，碧野对苍穹。江流天地外，山色有无中。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

浓对淡，异对同，卓越对平庸。高歌对痛饮，慷慨对从容。三尺剑，六钧弓，湖北对山东。别来沧海事，语罢暮天钟。水如碧玉山如黛，云想衣裳花想容。

第三篇：《对韵歌》教案

5.对韵歌

教学目标：

1．学会3个生字，认识3种笔画。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：

正确书写3个字。教学准备：

生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

（一）学生读准每个生字的音。

（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

教学过程：

一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）2.学生看老师是怎样写的？

3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计： 5.对韵歌

云对雨 雪对风

花对鸟 鱼对虫

山清对水秀 柳绿队桃红

教后反思

优点：本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生的学习兴趣。

不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT，但发现部分学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后的每一节课进行调整。

第四篇：对韵歌教案

《对韵歌》教学设计

教学目标：

1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

2、能够正确流利地朗读并背诵课文。教学重点：

1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字；

2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。教学难点： 能够感受对韵的美。教学准备：

1、识字卡片；

2、幻灯片。教学过程：

1、图片导入。

师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。

比如：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树

那么在这幅图中，你都认识哪些景象？

生：我认识„„

师：那今天，我们就来学习一首对韵歌，请同学们伸出小手跟老师一起书空。大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩？ 生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？ 生：………

师：我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么？你来，你来（把话说完整）

师：好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》

2、初读课文，读准字音。

（1）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！老师读一遍，你们读一遍。

（2）齐读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。然后再换过来。

师：好，同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？ 生：白云

师：对了，大家都知道，就是云。你都见过什么样的云啊？ 请你说说

生：白云，傍晚红色的云

师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云

师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的

师：恩，乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。好，既然我们认识了这么多的云，谁知道，云是什么做的。

师：（讲解）既然是水做的，看到这样的云，你们会想到什么啊？或者说，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？ 生：下雨。

师：对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？ 生：小雨，细雨

师：是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。那你还见过什么样的雨，谁来说说？ 生：我见过大雨

师：那我们来看看大雨是什么样的。（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕的。

师：让我们听一听下大雨的声音。听了这样的声音，想象着，一滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？ 同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？ 生：雨。

师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。生：字里有四点。

恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。

现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。好，跟老师一起念

云对雨

师：看这幅图，你看到了什么？美丽的，晶莹剔透的雪花。谁来描述一下它的样子。原来，每一片雪花都是六瓣的。这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知道。生：风的帮助。

师：对，你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。看，有了风帮助的雪花，在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读，雪对风。

师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。

师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。

那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么。下面，我请同学们来猜一猜，这些东西他们所对应的都是什么。鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？ 生：树上。

师：那你能不能帮老师把这个对字歌填好，你真棒，看来你是个非常会倾听的孩子。

这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？ 生：爱吃虫

恩，好，你来把这个空填完整，你真棒，老师一提醒你就会了。说明你也很会听讲。

师：同学们老师可真佩服你们，我只带着大家学习了第一句，你们就能把第二句帮大家填出来，真了不起，老师为你们骄傲，我们把掌声送给自己把。

既然你们这么厉害，老师就带大家学写两个非常简单的字。云和虫。同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。写字…..好，同学们，我们一起再来读一遍课文，《对韵歌》一起…… 好，同学们，下课

第二课时 一．复习导入

同学们，上节课，我们刚学了一首《对韵歌》，大家还记得吗？（一起背）在这首儿歌里，藏了很多的生字宝宝，你们还认识吗？

PPT出示生字。二．学习新课

1.出示图片让学生感受什么是山清对水秀，认识山这个字，并让学生观察山字的写法和在田字格中的占格，重点指导竖折的写法和山字的笔顺。

2.师范写，生书空。

3.生书写，师评价。

4.出示柳绿对桃红的图片，让学生感受。

5.学生再次读《对韵歌》。

三.拓展

除了书上的对韵歌，你还能想到什么样的对韵歌呢？ 天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。四．复习巩固

1.分组背《对韵歌》。

2.书空一类字的笔顺。

3.一字开花。

第五篇：《对韵歌》名师教案

《对韵歌》名师教案

学习目标

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。3.培养生态意识，热爱并尊重自然。

4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。

学习重点

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。学习难点

1.培养生态意识，热爱并尊重自然。

2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。

课前准备 1.制作课件。2.预习课文。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、游戏导入，激趣促学。

1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长——短 黑——白轻——重”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.出示大自然的景物图片。

师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让

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我们一起来认识一下来自大自然的朋友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）

4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。

二、初读课文，检查预习情况。

1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。4.齐读课文。

三、识字教学，图文结合。

1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。

2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。

3.出示课文会认生字，学习生字。（1）出示“对”字。个别读，齐读。

（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。

（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。

（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。4.理解词语。

（1）课件出示最后一句。指名学生朗读。

（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。

（4）学生赛读，看谁读得最好。

（5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。）

（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？（山清水秀、鸟语花香）

（7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？

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四、融会贯通，反复练习。

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

五、布置作业。1.读生字。2.读词语。

对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风 红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀 3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、复习导入，巩固识字。1．第一关：我会读。（1）课件出示苹果上的字。（2）指名认读。（3）开火车读生字。

（4）读成语：山清水秀、桃红柳绿。2.第二关，我会背。（1）引导学生读《对韵歌》。

（2）指名2-3名学生当小老师领读课文。（3）男女生对读。

二、引导学生学编对子歌。

1.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3； 拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3（耳对眼）。

拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3，3/5

拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3（鼻对口）。

拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3（手对足）。

3.随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。

4.总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！请坐下。引导学生读一读自己编的对子。

5.师：对韵歌中的词语一定是反义词吗？

不一定。只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。

三、指导学生书写。

1.出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。

云：象形字。两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。

风：空气中流通的一种现象。

鸟：甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。

虫：字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。

小结：古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

2.给生字扩词。

3.课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。

4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。

5.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。

6.展示学生作业，师生点评。重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。

四、反复诵读，拓展延伸。

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。

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3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。3.打开基础训练-《对韵歌》，一起来闯关吧！

六、板书设计。虫 云 山

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