音乐教案 军民打生产 教学过程（精选5篇）

第一篇：音乐教案 军民打生产 教学过程

军民大生产 教学过程：

一、导入劳动号子

1、情景创设：这架钢琴400多斤重，现在请四个男同学来抬，怎样才能一起协调整齐的抬起来？ 回答：一起喊口令123

让我们大家一起给他们鼓劲！我们喊123 准备嗨哟的时候一起用力 123嗨哟 师：在我们口令的指挥下，400多斤重的钢琴就被抬起来了，我要请问一下这位同学，听了大家喊的口号，你有什么体会？ 回答：精神饱满，更来劲了，一起用力，劲往一处使。这个口令，就是有这么神奇的力量！

123嗨哟

这种在劳动中产生的旋律，在我们民歌中，叫做“劳动号子。”

二、学习《军民大生产》

老师带大家去看看一个离我们比较远的地方，去听听那里的劳动号子。

1、你知道这是哪里吗？教师展示课件。（咱们的领袖毛主席）这是我国陇东一带，也叫陕甘宁边区，是中国共产党的革命根据地。

这是在我们中国人最艰苦的时候，什么时候？抗日战争期时期。老百姓生活在水深火热之中，吃不饱、穿不暖，国民党顽固派对陕甘宁地区实行经济封锁，怎么办?靠自己！对！中共中央在延安召开生产动员大会，发出了“自己动手，丰衣足食”的号召，要求部队、机关、学校发展生产。陕甘宁边区的大生产运动很快开展起来。（播放视频）

2、听完了《军民大生产》，你印象最深刻的是哪句歌词？你觉得哪一句最难唱？ 刚才同学们说的都是齐唱的地方，那我们就先来学一学。请看屏幕，这里出现了十六分音符 XXXX XXXX XXXX X 我们先速度慢一点： 西里里里 察啦啦啦 索罗罗罗 太

吱咛吱咛 吱咛吱咛 嗡嗡嗡嗡 吱

一 二 三 四

3、注意升号的音准。第3段歌词是什么声音？纺车。

模仿纺车的声音，你觉得唱起来特别怎么样？有趣，大家一起边唱歌边劳动，多开心啊，一点也不觉得累。喊口号，是谁在劳动生产？八路军。

4、老师来唱领唱部分，重音记号可握拳来演唱。

5、领唱和齐唱的分配。A教师领唱、学生齐唱，老师一个人领唱，大家一起齐唱，这种演唱形式叫什么？一领众和。

B1、2男生领唱，3、4女生齐唱，5齐唱。

6、听范唱、看视频，你觉得应该用怎么样的声音、怎么样的状态来演唱这首歌曲？演唱要底气十足、精神饱满、充满干劲。

7、让我们就用这样的声音和状态来演唱这首歌曲！劳动有很多种类，速度也有快有慢，请看老师的指挥！请大家看屏幕上的歌词，自己加衬词演唱。（第4段慢、第5段快）。

8、《军民大生产》让我们感受到了热火朝天的劳动场景，不同的号子有不同的作用，让我们去四川看看那里的船工号子。

三、欣赏《船工号子》

1、（出示图片，介绍船工背景）这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上充满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林、漩涡，水流湍急。千百年来，木船就是唯一的交通工具，川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，他们用自己的身体，一次又一次地战胜凶险的川江。让我们来听听这惊天动地的船工号子吧！

2、请你说说你听完以后心情怎么样？激动、紧张、兴奋、害怕等。刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，充布着险滩、暗礁、石林、漩涡，船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，所有船工都听号工的。号工靠什么来指挥船工啊？对了，号子。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同音调、不同情绪的号子。我们这首船工号子是由（“平水号子”、“见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拚命号子”、“平水下滩号子 ”“下滩号子 ”）这6个号子联缀而成的。顺序打乱：

1、平静的江面上，船就要起航了。

2、号工向大家发出了船将行至险滩的号令。

3、船已进入了险滩，大家都紧张起来。

4、船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗！

5、驾船在江上慢行，船工们唱起悠扬的歌。

6、船工们继续排除万难，艰难前行。

6段号子，分别表现了6个音乐场景，请你选择。（1）听“平水号子”。

这段音乐表现了怎么样的音乐场景呢？平静的江面上，船就要起航了。他是这些劳动号子中的什么号子？平水号子。（2）聆听“见滩号子”。

师：接下来听听见滩号子的音乐，这是什么音乐场景呢？ 号工向大家发出了船将行至险滩的号令。

请你说说音乐的速度，发生了什么变化？变快，紧张。

（3）因为前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，我们和船工们一起做好准备，迎刃而上！

这又是什么音乐场景呢？船已进入了险滩，大家都紧张起来。（上滩号子）船工们上滩成功没有？让我们也来试试。

念歌词：乘风破浪么、奔大海呀么、齐心协力、把船扳那。

重音记号，握拳。节奏型：XXX XXX XX，整齐的节奏，才能大家一起用力。（4）欣赏“拼命号子”

速度，变得更加快速，情绪更紧张，表现什么音乐情景？

船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗！拼命号子

结尾发生什么变化？渐慢。跟着试下，因为激流过后的畅快，船工们可以稍微放松一下了。

（5）平水下滩号子

驾船在江上慢行，船工们唱起悠扬的歌。

心情怎么样？舒展、悠扬，船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，唱起了悠扬的歌声。让我们也放松下紧张的情绪，用来来哼一哼这段平水下滩号子。挥起你的手，摆动你的身体，让我们欣赏两岸的美景。

（6）下滩号子 原速 自由 松弛中带紧张

船工们继续排除万难，艰难前行。

放松是暂时的，航道还有更多的艰难险阻等着他们，劳动号子将会引着船工们继续前行。

3、这首《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的插曲。歌曲生动地再现了船工们闯滩夺险的劳动场景。（你最喜欢哪一段？为什么？可全听，听到你喜欢的哪段，你可以跟着哼一哼）

四、小结

今天我们这节课学习了两首劳动号子，请你用两个成语概括劳动号子的特点：一领众和，节奏规整。随着时代的发展，很多体力劳动用机器来代劳，而劳动号子具有极其鲜活的生命力，作为音乐作品流传下来，成为民歌里一颗璀璨的明珠，等待着同学们去发现。

谢谢大家的配合.下课!

第二篇：《军民大生产》音乐教案

《军民大生产》音乐教案

一、课例描述（内容分析）

歌曲《军民大生产》在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。

二、教学内容分析：

歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。

三、教学目标：

1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；

2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；

3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

四、教学重点、难点

重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。教学过程：

一、视频《划龙船》导入

欣赏划龙船视频，揭示劳动号子的产生、特点、作用

二、初听、情绪

设问：同学们这首歌曲用什么情绪演唱的？

三、演唱方式

歌曲什么形式演唱：领唱，齐唱

四、节奏、速度、听歌曲回答问题：这首歌曲是几拍子的？速度怎么样？

五、读歌词（按节奏）、特殊衬词示范

有节奏的指导学生朗读歌词师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。）

六、歌曲学唱

练声用啦哼唱、范唱、哼唱、琴唱分组演唱，唱谱子，特殊音乐符号

七、聆听

歌词唱了哪些劳动场面？

八、时代背景

分组表演场面

九、表演

观看《东方红》 拓展欣赏不同形式的演唱

十、编创歌词

结合实际生活创编歌词

第三篇：打猪草音乐教案

8、打猪草

教学目标

1．积极参与歌曲《丰收的节日》的综合创编表演，进一步表现歌曲欢快活泼的情绪特点；体验新疆人民丰收后载歌载舞的喜悦心情。

2．初步学会合唱歌曲，做到音准到位，声部间音量和谐，能用适合的打击乐器创编伴奏音型为歌曲伴奏，并能用2/

4、3/

4、4/4拍指挥图示合着音乐划拍。

3．在演唱、演奏、舞蹈、指挥等多种音乐实践活动中，运用合作学习的方法，表现歌曲的情绪特点和风格特点。教学重、难点

1、教学重点：在教师的指导下，初步学会合唱歌曲。

2、教学难点：学会运用多种音乐表现手段表演歌曲《丰收的节日》。教学过程教学准备：钢琴

多媒体

一、复习歌曲《丰收的节日》第一声部

1、第一遍用“lu”哼唱

2、第二遍全班齐唱

二、歌曲处理《丰收的节日》

1、自学后半部分

（1）自由结组分声部自学旋律（2）合唱后半部分旋律（3）合唱歌词

2、合唱全曲，注意情绪的区别，音色的统一和谐

3、难句指导再次演唱全曲

4、用各种形式表现歌曲的情绪与风格特点（1）选择适合自己的表演形式，分组创编 A、演唱组

B、打击乐伴奏组：小铃、双向筒、木鱼、铃鼓 C、舞蹈组 D、2/4指挥组（2）分组展示（3）综合表演

三、欣赏《打猪草》

1、初听《打猪草》，介绍歌曲的背景。

2、在听《打猪草》，说一说第一乐段和第二乐段表达的情绪有什么不同？第二乐段中两件不同乐器的交替出现，描绘了什么养的情景？

四、小结。

教学反思：

本课从复习演唱引入，到学唱后半部分合唱，再到分组创编表现歌曲的情绪与风格特点，从结构而言层层推进，比较流畅。对于有一定教学经验的老教师而言，能在一堂课的教学时间内上完这些内容。

第四篇：《军民大生产》音乐教学设计

《军民大生产》教学设计

教材分析：

《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。

学习演唱《军民大生产》，结合演唱歌曲和聆听进行“编创活动”。重点是通过学唱与欣赏感受劳动号子这一音乐体裁形式对社会所创造的历史文化价值，掌握其特点及风格，对劳动人民集体智慧的结晶感到骄傲。教学目标：

（1）、知识与技能：能准确演唱歌曲《军民大生产》并初步认识劳动号子的特点；

（2）、过程与方法：通过小组合作、探究式学习方法学习歌曲。

（3）、情感态度与价值感：通过学习《军民大生产》，让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学重点：

1.学习歌曲并掌握歌曲中的节奏特点 2.体验用乐观的情绪表现歌曲 教学难点：

歌曲中十六分音符组成的节奏，切分音组成的节奏。教学过程： 一.导入

同学们，在今天的音乐课堂里，老师为你们请来了一位歌唱家，听，他为我们带来一首什么歌曲呢？ 1.播放《船工号子》

（这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？）

2.教师小结学生的回答。恩，那大家知道吗，我们在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳动号子，它具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神、减轻疲劳的作用。

3.那么今天老师也带来了一首劳动的歌曲，请欣赏《军民大生产》。设计意图：通过欣赏《船工号子》，使学生初步了解劳动号子在劳动中的作用。并引出课题——《军民大生产》

二、新课新授：

1、初听歌曲《军民大生产》

提问：在你的脑海中仿佛出现了什么样的画面？（有军人和人民、轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺线织布.....）

师：大家的想象力真丰富，说得真好，老师的眼前也仿佛出现一幅热火朝天的劳动画面。

2、介绍歌曲创作背景。

这首歌曲是张寒晖在1945年创作的，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

设计意图：通过介绍背景资料及作家，使学生更进一步的了解歌曲。

3.复听歌曲《军民大生产》 提问：

a.歌曲为几拍子？音乐情绪如何？（四二拍；热烈的、积极的、乐观的；）b.歌曲表达了作者什么样的情感呢？

（它表达了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。）

设计意图：简单的歌曲分析，加深学生对歌曲内容的理解。从而更好的体会歌曲所要表达的内容。思想教育，教育学生爱劳动，尊重劳动者。

三、学唱歌曲

1、学唱旋律

a).跟随教师的钢琴伴奏视唱旋律

b).重点练习十六分音符和切分节奏，(拍手练习)然后完整演唱一遍旋律 注意：要将旋律唱的连贯、准确，要注意常准节奏、上滑音，升号及重音

2、学唱歌词 a).随节奏朗读歌词

b)跟旋律填唱歌词，了解“西里里里，察啦拉拉”是模仿劳动人民磨麦子的声音，吱咛咛咛是模仿纺织车转动时候的声音。

3.按了解的称词意思完整学唱歌词（注意第5段最后的一、二、三、四用高音位置喊出来，曲中的称词‘嗬嗨’都拍手打节奏）

教师带领学生采用一领众和的演唱形式演唱歌曲，感受体验劳动号子的特点。设计意图：引导学生逐渐深入了解歌曲的特点，掌握歌曲中的难点。

四、歌曲的完整演唱和处理。

请学生根据歌曲的情绪，加上身体上的律动，指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。

（教师提示：第四段可采用放慢速度的形式表现，而后回原速的形式表现度过难关的感受。第五段可将衬词部分与口号部分分成两个声部表现劳动胜利后的欢快情绪。）设计意图：由学生自主探讨歌曲情绪、设计动作、师生、生生合作表现劳动的场景，更好的体现劳动号子的特点。

五、拓展创编

1、劳动号子是人们在劳动的时候唱的歌，我们可以把劳动变成舞蹈动作，把劳动的场面写成歌词来表现歌曲，同学们能不能根据这首歌的旋律自创歌词、或者舞蹈来表现这首歌？接下来我们分成几个组对歌曲进行创编。

2、学生创编活动，教师从旁指导。

3、学生分组展示创编的成果。

设计意图：通过拓展创编，给学生足够自由想像和随意发挥的空间，让所有的学生都能在此教学环境中展示个性才能，在主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，同时感受歌曲的风格，建立起宽松、和谐、民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对民族音乐的兴趣。

六、小结:根据本节课的学习，让学生总结什么是劳动号子，劳动号子的特点与作用是什么？教师予以补充。

第五篇：初中七年级音乐《军民大生产》

《军民大生产》 教学设计

教学目标：

1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

2.通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲 感兴趣。

3.通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。教学重难点：歌曲中的切分节奏 教学准备：教学课件、钢琴等 教学过程：

一、导入，揭示“劳动号子” 1.设置问题：

（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）

（4）要移动步伐，可以喊“

1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）

3.引入情境，体会号子的情绪作用。

师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一个“劳动号子”。前面

有只 老 鼠，嘿 哟 嘿 哟！后面

有只 猫 啊，嘿 哟 嘿 哟！同

志 们 啊，嘿 哟 嘿 哟！加油

采苹 果 啊，嘿 哟 嘿 哟！（1）师示范，生尝试。

（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）

二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子”

师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？ 1.欣赏视频《军民大生产》，学生交流。

2.简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。

3.复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒„„）4.衬词句，“西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？

（1）讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。

（2）按节奏读一读（3）加入旋律，唱唱歌谱，（4）提示注意升记号，上滑音记号 5.师生合作念第一、二段歌词。

（1）师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。

（2）交换念歌词，注意第五小节切分音节奏。（3）生尝试第二段歌词。

6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。7.自学后三段歌词。

8.完整唱歌曲《军民大生产》。9.讨论歌曲的演唱形式：一领众和。10.分角色，跟音乐唱。

三、创编，掌握“劳动号子”

师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？” 1.学生分组创编

2.用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。

五、小结下课

师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”

《军民大生产》 教学设计

单位：齐大山矿中学

姓名：孟丹

学科：音乐