电大本科汉语言文学《中学语文教学研究》试题及答案3.[共5篇]

第一篇：电大本科汉语言文学《中学语文教学研究》试题及答案3.

中央广播电视大学 2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷 中学语文教学研究 试题

一、简答题(答出要点即可,不必展开论述。每题 10分,共 50分 1.简答谈话的含义与主要特点。2.语文教学方法优化选择的原则是什么? 3.语文教学与现代教育技术的整合,主要体现在哪几方面? 4.阅读教学过程中,教师如何引导学生涵泳? 5.语文教学设计的要素有哪些?

二、论述题(结合实际进行具体论述。每题 16分,共 32分 1-结合作文教学实际,谈谈应如何指导学生进行有效的观察? 2.具体论述传统学习方法与现代学习方法的一般特征及辨证关系。

三、分析题(18分 分析教学个案,回答问题: 1.本案例设计了几个教学环节?请梳理出教学思路 j(12分 2.本案例突出体现了哪些教学理念?(6分 《面朝大海,春暖花开》教学实录

师:在当代诗人中, 有一个我们颇为陌生的名字, 叫海子。2001年, “人民文学诗歌类” 在空缺了两年之后,授予给他和另一位诗人。今天,我们就来学习海子的诗歌 <面朝大海, 春暖花开》。我们先读一遍。

(学生自由诵读。

师:读了这首诗,你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染,请说说你的原初体验。要求有话则长,无话则短,不讲空话、套话。

生 1:这首诗有某种吸引力,让人总是欲罢不能,也许是作者诗中那种乐观向上感染了 我,读时觉得很轻松、清新、温暖。

生 2:写得很朴实,没有什么华丽辞藻,写的是一种平凡安逸幸福的生活,读了之后令 人很向往。

生 3:读完这首诗,让人觉得自己十分幸福,觉得这世界上的任何事物都十分美好。生 4:我感到了生活是如此美好,可以和每一个人分享快乐。

生 5:这首诗语言并不是十分华丽,但是能让人产生一种亲切的感觉,心中涌起浓浓的 春意。

生 6:全诗不长,但字字句句都透出一种温馨,一种真情。形式很随意,表达很自然。表达出一种积极向上的思想,读过之后有一种心旷神怡的放松感觉, “活着”真好。

师:再读一读。透过字句,请你想象推测一下,诗人是一个怎样的人?(小组交流,后全班交流

生 7:作者是一个乐观主义者,比较善良,对生活充满希望。

生 8:诗人大概是长期受到什么“痛苦”的缠绕,终于有一天,他挣脱了,可以做一个 幸福的人,可以为那些自己热爱的人做出诚挚的祝福了。

生 9:根据诗句的用语和所描述的细腻程度,我想她是个女的;然后,诗中多次提到幸 福, 我觉得她是一个渴望得到幸福, 并不断追求幸福的人;诗中不难看出她生活的艰苦, 因 此要追求幸福。

生 10:作者是一个易于满足、懂得幸福的人,或者也许作者是在经历了某种变故后, 豁然开朗,懂得了幸福的真谛,希望别人也能快乐,热爱生活。

生 11:被什么东西束缚着,没有很大的自由,所以向往一种无忧无虑的幸福生活,心 地善良,关爱别人。

生 12;作者可能是一个游牧诗人,家住在农村,生活水平不高,最大的愿望是周游世 界。他为人肯定很乐观、友善,肯定是北方人,家乡有山有河,他以前可能不幸福。

生 13:我想既然第一句为“从明天起„:” ”那么当时作者必不幸福,可能处于低谷之 中,但

作者乐观、积极,丝毫没有受到影响,保持着对世界的美好憧憬。

生 14:诗人住在大海边,房子周围有一排花。诗人正值青年,刚刚开始独立生活,对

未来充满希望。诗人喜欢田园生活,不追求奢华。

生 15:诗人以前不是很乐观,可能有点自闭,情绪不是很好,活得可能很压抑很孤独。师:海子,原名查海生, 1964年 3月生于安徽怀宁县高河查湾。1979年考入北京大学 法律系, 1983年毕业后任教于中国政法大学, 1989年 3月 26日去世。

海子的生前好友、诗人西川回忆说:“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地,这 或许是由于他的偏颇。在他的房间里,你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作,他既不会跳舞游泳,也不会骑自行车。”可见他已全身心地投入到了 诗歌事业中,达到了忘我的境地,以牺牲尘世的幸福生活为代价了。

海子也是一个沉湎于心灵孤独之旅的诗人, 一个理想主义的诗人。他具有复杂性格, 二 重人格,在人生观、价值观上既肯定世俗生活,又不甘于堕入尘世成为俗人。

听了刚才的介绍,请再读本诗,请注意“从明天起”、“只愿”二字。然后说说自己新的 理解与感悟。(生读

生 16:听完老师对海子的悲惨一生的介绍,再来读本诗,的确是能够看出海子对幸福, 哪怕是一丁点的幸福的渴望。最后几个“愿你” ,也是他对其他人的一种祝福吧, “只愿”也 说明了他的无奈,他的处境艰难,我起初的揣测错了。

生 17:听到老师说到海子心灵的孤独之旅,我颇有感慨。一个孤独的人,往往去追求 别人看似很平凡的东西:喂马,劈柴„„“只愿”两个字打破了原先编织起来的理想境界, 把正在神游的诗人拉回了现实,一种无可奈何体现了出来。但在初读时却没有注意到这点, 始终觉得整 首诗是轻快的。也许在不如意又自认为无法改变现实时才会这样。

生 18:听了老师刚才的介绍,再读时,我觉得可能诗人那时候已经有点精神崩溃了, 他虽然希望自己的明天能够幸福, 但更多的是祝福世人, 而自己 “只愿面朝大海, 春暖花开”。作者对自己的生活仍充满憧憬,但他心中的那份自闭却使得他无法摆脱。

生 19:“我只愿面朝大海,春暖花开”体现作者热爱美好人间,但厌恶人间的丑恶。生 20:诗人不愿放弃理想中的生活:面朝大海,春暖花开;但又祝愿生活在“尘世” 之中的人们能幸福快乐, 像一个人在爬天梯爬到一半, 一面想着自己快点爬上天堂, 一边又 祝福在脚下那片大地上幸福生活的人们快乐,是以一种局外人角度来看的。

生 21:从最后一段可以看出作者的孤独,他祝福所有的人在尘世获得幸福,而他自己 却只愿面朝大海,春暖花开,幻想自己想过的生活。

师:现在,请你以研究性阅读的方式,去欣赏、体会这首诗的艺术价值。如果你认为诗 歌中存在不足,也可指出。

(学生边读边写, 5分钟之后小组交流,再作全班交流

生 22:这首诗的感觉很纯,让人想象到那很美的意境,蕴涵着诗人对自己理想中美好 景致的憧憬,但是那种意境过于理想化。

生 23:全诗塑造了一个“世外桃源” ,表达了作者内心深处对它的无比热爱与慷憬,也 给读者无比的联想。

生 24:整首诗只用了一些简单的意象,单纯平实的语言中蕴涵着丰富真挚的感情。生 25:开创了一种新的朴素的浪漫主义写法,语句不含(华丽辞藻,类似归有光。生 26:这首诗歌的开头形式与其他诗歌不同,他以“从明天起”开头,引人往下读, 向人描绘着一幅明天的美丽画卷。最后一段有三个 “愿你” , 强烈表达了作者肯定世俗生活, 但又不愿

坠人世俗生活的思想。最后一句“我只愿面朝大海,春暖花开” ,与第一段及诗题前后呼 应,再次表达作者对这种生活的渴望,对世外桃源的渴望。

师:我不介绍自己的研读感受, 因为有更好的——刘真福先生的 《明丽的画, 空灵的心》。(师读

师:听了他人的赏析文章, 对照自己的赏析阅读, 请你做个反省比较, 说说自己阅读优 点在哪里,不足何在。

生 27:听了赏析文章,感到每一次研读欣赏都没有把每节的不同意象区分开来欣赏理 解;或者是没有深入体会诗人的内心感情。

生 28:读诗时,没有将全部感情注入其中,导致有时无法真切地表达出感受。生 29:课外阅读时对作家了解不深,不能透彻地理解作者的内心世界。生 30:在深入阅读过程中要注意老师的提示,这样有助于更加正确地理解文章,而不至于

误差过大。

生 31:对诗中的一些意象、词语等没有深入揣摩,思维不够活跃,发言也不积极。生 32:自己对本诗的理解好像总是浮在表面,想再深入一点,却总是无法做到。我想 多读多体会是唯一的方法吧。

师;老师再介绍一篇关于海子诗与死亡的文章。(略

师:请各位以现在的心情、现在的体验,自由朗读全诗,边读,边体会。(学生读后,教师也读了一遍

师:现在你或许有了新的体验,新的感受,请你说一说,好吗? 生 33:听了几篇有关海子及死亡的文章之后再来读本诗,似乎先前我的判断变得如此 苍白和肤浅。作者在诗中无疑是充满了他的感情的, 他是痛苦的,但他幢憬希望;他是封闭 的,但他渴望沟通。在诗的意境里似乎只有他一个人,只有他才是一切动作的“主动者”。这是一种多么悲哀的告白呀!向往着天堂似的自由、幸福、美好的生活, 他也爱着身边的每 一个人。

生 34:诗人多么想拥有一个温暖的地方容纳自己,他想走出困顿,走出寂寞,走向幸 福。

生 35:再读海子的诗,感到了他内心的痛苦。他是一个完美主义者,他向往着天堂似 的自由、幸福、美好的生活,他也爱着身边的每一个人。

生 36:在了解了海子以及他的一些文章后,心里有一些阴影。但仍觉得诗的温暖、清 新。他甚至还关心着别人,希望别人得到幸福。

师:大家说得很好。我们再来读一读这首诗。(全班齐读

师:现在就要下课了,请每人说一句最有感触的话,作为学习本诗的结束语。生 37:我们不仅要“面朝大海,春暖花开” ,还要勇敢地面对世界,面对生活。

生 38:在诗人的祝愿中,让我们做一个幸福的人吧 1 生 39:执著固然可叹,生命更需珍惜。

生 40:生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,生命不可抛。

生 41:海子是一个诗坛高手,却不是一个生活高手。我们要对生活充满信心,学会在生 活中快乐。

生 42:海子是死了,走向了另一个世界,然而他对于美好生活的憧憬是我们所应该具有 的。我们不能轻视生命,因为生命是最宝贵的。

生 43:尘世中没有幸福的桃源,脱俗的灵魂应当住于天堂。

生 44:虽然作者生前的生活并不宽裕,但他留给我们的诗却是无价的。生 45:人原来可以在想象中活得如此快乐如此脱离现实,而我不是海子,所以我现实 地活着,寻找我该寻找的幸福。

生 46:海子,去你所需要的世界,去拥有你所需要的东西吧,谢谢你对我们的祝福。师:同学们说得很好。下课!试卷代号:1099 中央广播电视大学 2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷 中学语文教学研究 试题答案及评分标准(供参考 2010年 7月

一、简答题(每题 10分,共 50分

1.答:谈话是指说与听在共同创设的语言情境相互应答的活动形式。(5分其主要特 点是信息双向交流或多向交流,话题灵活,语句松散等。(5分

2.答:①多样。一是由教学内容、对象、条件以及教师素质,二是由学生积极参与教 学活动的需要,三是由各种教学方法的性质和作用等所决定的;(2分 ②综合。是由教学过 程中教师、学生的活动以及师生互动, 即教与学的统一和综合。要求教师综合地考虑教学方 法的教养、教育、发展的功能,根据教学目标和任务,选择教学方法;(2分 ③灵活。教学 活动是多变的,教师要随机变换教学方法。教学过程是动态的,教学方法是个变量;(3分 ④创造。要求在教学中对已有的教学方法进行改造、组合。(3分

3.答:①促进综合效应。借助多种媒体视听效应完成语言的加工、汲取,使思维受到 启发;②拓展选择空间。可满足师生的选择自由;③提供便捷手段。师生可及时调用所需内 容,为语文能力测量提供服务;④改善参与条件;⑤扩大共享范围。(以上 5点各 2分 4.答:①使学生明白只有虚心定气,才能密察其意。“虚心”是指凝神静气,专心致志 的精神状态,还指读书要虚心;(3分②引导学生懂得“默识心通”。读书要有一段静默寻 思的过程,应给学生读书、思考的时间和空间;(3分③引导学生学会“切己省察”。要求 学生读书要联系自己的生活实践和知识经验,学以致用;(3分 ④引导学生在诵读中涵泳。(1分

5.答:①教育理念;②教学目的;③教学策略;④教学过程安排;⑤教学评价。(以上 5点各 2分

二、论述题(每题 16分,共 32分

1.答:①认识观察的重要,培养观察的兴趣;(2分 ②明确观察目的,选择观察对象;(2分 ③提出观察要求,指导观察方法;(3分 ④提供关于观察对象有关的知识;(3分⑤ 指导观察和认识事物的思想方法。(3分

举例 3分。

2.答:学习方法、语文学习方法都不是一朝一夕形成的,更不是一经形成就一成不变 的。而是在语文学习实践中不断探索、思考、总结、归纳的,有着深厚的实践经验基础和现 代心理学基础。在中国语文教育中, 语文学习方法是在传统学习理论和现代学习理论的相互 碰撞、渗透、交融中不断发展的。(2分

我国古代学习的概念是:通过接受、仿效、练习以习得知识、技能。早就提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的教学过程,非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素对 学习的影响。

一般来说,中国传统学习方法具有依赖性、被动性、封闭性、个体性、保守性。(4分 现代学习理论指导下的行为主义、认知主义、人本主义、建构主义学习对我国学习理论 和学习实践的影响很大。在基础教育改革中,自主、合作、探究的学习方法应运而生。与中 国传统学习相比,现代学习理论更注重主动发现,重视学习者的个性、主动性,注重过程。(4分

中国传统学习与现代学习理论各有长短, 各有其存在的价值, 相互补充, 相互促进, 二 者的辩证统一、矛盾斗争,推动着学习和学习方法的发展。(4分

论述具体 2分。

三、分析题(18分 答:1.(12分

①共 9个环节:导入一初读一再读一介绍诗人一三读一四读一引入相关材料一五读一学 生谈体会结束。(3分②按照学生认知规律来设计教学;(3分③初读、再读阶段,主要 是对诗文进行感知,由对诗文的感性认识进一步推测诗人的思想性格——孤独、封闭;(2分 ④了解了诗人的情况后的三读、四读,学生对诗文的认识已有所提升——既肯定人间的 美好,又固守清高、孤独;(2分 ⑤在对比他人的文章,五读诗文后,已进入理性认识阶段 ——珍惜生命,勇敢面对人生。(2分

2.(6分

①学生是学习的主体——教学目标由学生自主确定, 以体验性学习为主;②体现了语文 课程的育人功能——将思想教育和审美教育渗透于教学过程中;教师为学生的理解提供支 架,其中也渗透了学习方法的教育,体现了工具性和人文性统一的理念,不单是“育人”。③教师的组织、引导到位。学生理解诗作的过程,是教师引导下的合作探究的过程。(以上 3点各 2分

第二篇：电大本科汉语言文学《文论专题》试题及答案2

中央广播电视大学2010-2011学第一学期“开放本科”期末考试

文论专题试题

一、单选题（每小题2分，共20分。请将正确答案的序号填在括号内）

1．梁启超“薰浸刺提”说对文艺社会作用的阐释，侧重于文艺作品的美感特征与接受者审美需求之间的相互作用等方面，其对文艺的审美特征的探讨，是对()的一种“放大”研究。A．孔子“兴观群怨”说

B．庄子“言不尽意”说C．司空图“韵味”说D．严羽“妙悟”说

2．《文心雕龙》风格论集中于《体性》篇。依刘勰之意，作家的创作个性包括有才、气、学、()等四个方面的因素。

A．质B．习C．识D．力

3．郭沫若曾在《文艺复兴》第2卷第3期的《鲁迅与王国维》一文中，肯定王国维“用科学的方法来回治旧学”，将王国维的()与鲁迅的《中国小说史略》称为“中国文艺研究史上的双璧”。

A．《文学小言》B．《屈子之文学精神》C．《宋元戏曲考》D．《人间词话》

4．司空图的“韵味说”，提出了一系列卓越的创见，对后世的影响极为深远，譬如苏轼的“()”说就是例证。

A.形神B．妙悟c．神韵D．境界

5．在克罗齐看来，人的心智活动有四种不同类型：()、概念的、经济的和道德的。

A.想象的B．诗意的C．意象的D．直觉的6．鲁迅先生曾将()与刘勰的《文心雕龙》相并举而论道：“篇章既富，评骘自生，东则有刘严和之《文心》，西则有亚里斯多德之()，解释神质，色举洪纤，开源导流，为世楷式。”

A.《诗的艺术》B．《判断力批判》C《美学》D．《诗学》

7．从求美与求真、求善、求利具有根本性区别的认识出发，提出审美活动是超功利、非认识、无目的而合主观目的性、且具有像知识判断一样的普遍有效性的理论的是()。

A.康德B．黑格尔C．泰纳D．克罗齐

8．黑格尔说：“艺术之所以异于宗教与哲学，在于艺术用()形式表现最崇高的东西”。

A.科学性B．理性

C．感性D．目的性

9．如果我们将()的美学理论看作一个逻辑体系，那么作为其出发点、本体或内核的东西，就是一个简单的定义：“直觉即表现即艺术”。

A.康德B．克罗齐C．黑格尔D．泰纳

10.接受美学强调()阅读与体验对于文学作品的意义产生及最后完成具有重要作 用。

A.读者B．作者

C．评论者D．主人公

二、简答题（每小题12分，共36分）

11.司空图关于诗歌“韵味”的审美内涵具体表现为“近而不浮，远而不尽”，结合下面提供的王维诗歌的片段，简单阐释司空图的“韵味”说。

行到水穷处，坐看云起时。（《终南别业》）渡头余落日，墟里上孤烟。（《辋川闲居》）江流天地外，山色有无中。（《汉江临汛》）

12.简要说明李渔的戏曲结构的四点具体主张。

13.韦勒克、沃伦关于评价文学的具体标准有哪些内容？

三、论述题（每题22分，共44分）

14．金圣叹提出史传和小说在本质特性上有着不同，一个是“以文运事”，一个是“因文生事”。在《读第五才子书法》中，他说：

某尝道<水浒》胜似《史记》，人都不肯信，殊不知某却不是乱说。《史记》是以文运事，<水浒》是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事；因文生事却不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我。根据这段文字描述，阐释小说的虚构特质中的“因文生事”。

15.教材中关于“本文和读者进行交流活动之基本结构的‘空白，，有这样一段文字描

述，请结合自己的阅读体验谈谈你的认识。

伊瑟尔谈道：空白是用来标示“存在于本文自始至终的系统之中的一种空位，读者填补这种空位就可以引起本文模式的相互作用。换句话说，在这里，完成作品的需要被联合本文模式的需要代替了。只有当本文的图式被读者联系起来时，读者才开始构造想象性客体，正是空白使这种联结性运作得以进行。这些空白表明，本文各不相同的部分应当被读者联结起来，尽管二t

本文并没有这样说明。空白是本文看不见的结合点，因为它们把本文的图式和本文的视野互相区分开来，同时在读者方面引起观念化的活动。理所当然，当读者把本文图式和本文视野联结起来时，空白就‘消失，了”。

试卷代号：1250

中央广播电视大学2010-2011学第一学期“开放本科”期末考试

文论专题试题答案及评分标准

（供参考）

一、单选题（每小题2分，共20分）

1．A2．B3．C4．A5．D6．D7．A8．C9．B10.A

二、简答题（每小题12分，共36分）

11.诗歌的形象要具体、生动、不浮泛，仿佛是读者可以触摸得到的，亦即“近而不浮”；（4分）在具体、生动、可感的形象中还要有丰富的蕴藉，所抒发的情感含而不露，只可意会而不可言传，能让读者愈读愈有发现，愈读愈有味道，亦即“远而不尽”。（4分）结合作品4分。

12.简要说明李渔的戏曲结构的四点具体主张。第一、“立主脑”（3分）

第二、“减头绪”（3分）第三、“脱窠臼”（3分）第四、“密针线”（3分）13.韦勒克、沃伦关于评价文学的具体标准有哪些内容？

第一包容性或多样性。（4分）第二连惯性。（4分）

第三建立在经验事实上的世界观。（4分）

三、论述题（每题22分，共44分）

14.小说是“因文生事”，其所写之“事”全是出于美文的需要而虚构出来的，它可真可假，可以是历史的事实也可以是作家在概括生活材料的基础上发明创造出来的。（6分）小说的虚构特质可以从“因文生事”中的“文”和“事”两点来谈。先说“事”。小说所写之事属于艺术真实的范畴，它不同于历史真实，艺术真实要求作者根据主题、结构、人物形象等的需要，遵循艺术创作规律，发挥作家的主观能动性去虚构和编织故事情节。这是第一层意思：事为虚构；（8分）

第二层意思，即事为文生。小说的“事”是手段，“文”是目的，作者的虚构之“事”实际上是为审美之“文”服务的。（8分）

15．(1)调动和激发读者的想象；

(2)空白是潜在于本文中的结构模式；

(3)空白在文学交流活动中发挥着自我调节的结构作用；

(4)空白是存在于本文和读者之间的相互作用的一种基本成分。（每个要点4分，阐述6分）

（简答题与论述逝学生的回答只要能够围绕要点组织答案，且能够言之有理，持之有据即可以给相应分数。）

第三篇：电大本科汉语言文学《英语II》试题及答案2

试卷代号：1161 中央广播电视大学2010-2011学第一学期“开放本科”期末考试 英语Ⅱ【1）试题 注 意 事 项

一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。

二、仔细阅读题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸指定的位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题，使用铅笔答题无效。第一部分交际用语（共计10分，每小题2分）

1-5小题：阅读下面的小对话，从A、B、C三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并

在答题纸上写出所选的字母符号。

1.Must we hand in our homework now?--------A.Yes, you mustn't B.Yes, you mustn't C.No, you needn't 4.Oh, sorry to bother you.---------A.That's okay B.No, you can't C.That's good 第二部分词汇与结构（20分，每小题2分）

6-15小题：阅读下面的句子，从A.BC三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。6.He asked me where____ from.A.did I came B．I came C．I come 7.He is the man____dog bit me.A.that B．which C．whose 8.-Which do you like better, real movies____cartoons?-I prefer cartoons____real movies.A.and, than B．or, than C．or, to 9.Are you still here? You were here half an hour ago.Who— for? A.were you waiting B．are you waiting C．do you wait 10.-What's happened to Tom?-____to hospital.A.He's been taken B．He'II be taken C．He'll take 11.____majority of people agree with him.A.Africa, America, Asia, Australasia and Europe.The Olympic flame was first carried in the 1932 0lympic Games in Los Angeles.There was no torch relay in the ancient Olympic Games.The first torch relay in the modern Olympic Games was staged in Berlin in 1936.31.The ancient Greeks held the first Olympic Games in 617 BC.32.The ancient Greeks held the Olympic Games for 393 years.33.They did not allow women to compete in the ancient Olympic Games.34.They first used the Olympic flag in 1908.35.The torch relay was first used in the ancient Olympics.第五部分书面表达（20分）

36.Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a Passage on the topic My Hobbies.You should write at least 80 words and could base your writing by using the hints given below.利用所给提示写一篇短文，说明你的业余爱好以及它们的益处。

试卷代号：11 61 中央广播电视大学2010-2011学第一学期“开放本科”期末考试

英语Ⅱ(1)试题答案及评分标准

第一部分交际用语（共计10分，每小题2分）

1．A 2．C 3．C 4．B 5．A 第二部分词汇与结构（共计20分，每小题2分）

6．B 7．C 8．C 9．B10.A11．C12.C 13.A 14.C 15.A 第三部分 完形填空（共计20分，每小题2分）

16.C 17.A 18.C 19.B 20.B21．B22.A 23.C 24.A 25.C 第四部分 阅读理解（共计30分，每小题3分）

26.B 27.A 28.C 29.A 30.B31．F32.F 33.T 34.T 35.F 第五部分书面表达（20分）36．(1)评分原则

1)本题总分为20分，按6个档次给分。

2)评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡 量、确定或调整档次，最后给分。

3)字数少于50的（不包括所给句子和标点符号）从总分中减去1分。

4)评分时应注意的主要内容为：内容要点、句型变化、运用词汇和语法结构的准确性。5)评分时，如拼写错误较多，书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。(2)各档次的给分范围和要求

第四篇：电大本科汉语言文学《心理学》试题及答案2

中央广播电视大学2010-2011学第一学期“开放本科’’期末考试

心理学试题

一、单项选择题（每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中）

1．某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越()。

A．迟钝B．敏锐C．正常D．低常

2．听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是()。

A．思维B．感觉C．知觉D．想像

3．先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫()。

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．超限抑制D．侧抑制

4．心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的()特点。

A．直观性B．稳定性C．概括性D．可操作性

5．以下不属于诱导依从策略的是()。

A．登门槛效应

B．留面子效应C．引诱法

D．示范法

6．冯特创立的心理学派是()。

A.构造心理学

B．机能心理学

C．格式塔心理学

D．行为主义心理学

7．主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是()。

A．詹姆斯一兰格理论

B．坎农一巴德理论

C．沙赫特一辛格理论D．斯腾伯格理论

8．世界上第一个标准化的智力量表是()。

A．斯坦福一比奈智力量表

B．比奈一西蒙智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验

9．“活泼好动、行动敏捷”是人的()特征的表现。

A.气质B．能力C．性格D．兴趣

10.“印刻”的概念是由奥地利的()提出的。

A．劳伦兹B．皮亚杰C．艾里克森D．柯尔伯格

二、名词解释（每小题5分，共20分）

11．韦伯定律12．聚合思维13．复合情绪14．刻板印象

三、简答题（每小题10分，共30分，从以下4个题中任选3个完成）

15.简述意识的含义并列举意识的几种不同状态。16．遗忘的影响因素有哪些7

17.使用智力测验时应注意哪些问题？

18.简述人格的自我调控系统的成分及其作用。

四、论述题（20分）

19．试述主要的工作动机理论，并结合实际谈谈如何运用工作动机理论激励员工的工作动机。

试卷代号：1293

中央广播电视大学2010-2011学第一学期“开放本科”期末考试

心理学试题答案及评分标准

（供参考）

2011年1月

一、单项选择题（每个3分，共30分．请将正确答案的字母序号填入括号中）1．B2．C

3．A4．D5．D6．A7．A8．B9．A10．A

二、名词解释（每小题5分，共20分）

11．韦伯定律由德国生理学家韦伯发现，概括成一个公式：K-△I/I，即差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系。

12.聚合思维是指把问题的各种信息聚合起来，朝一个方向，在一定范围，有条理地得出一个正确答案或最好的解决方案的思维活动。

13.复合情绪是在基本情绪的基础上，通过自我的认知评价所产生的。主要的复合情绪有爱、焦虑、敌意和自我意识情绪。

14.刻板印象就是对某一社会群体的一个概括，认为这个群体中的人都具有某些相同的特征，无视成员之间实际存在的差异。

三、简答题（每小题10分，共30分，从以下4个题中任选3个完成）15.简述意识的含义并列举意识的几种不同状态。

从心理内容上讲，意识就是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验，其中既包括可以用言语表达出来的，也包括难以用言语表述清楚，但是却是能够让人亲身体会到的。（3分）一般来说，可以从以下几个角度理解意识的概念：第一，意识是一种觉知（1分）。第二，意识是一种高级的心理机能（1分）。第三，意识是一种心理状态（1分）。意识的不同状态有：睡眠（1分）、梦（1分）、催眠（1分）和白日梦（1分）。1554

16．遗忘的影响因素有哪些？

遗忘的进程不但受时间因素的影响，还有其他的影响因素：

(1)材料的性质与数量。一般来说，人们对熟练的动作和形象材料遗忘得较慢，并且有意义的材料比无意义的遗忘得慢。在学习程度相同的情况下，识记的材料越多，忘得越快，材料越少，遗忘越慢。(2.5分)

(2)学习的程度。实验证明，低度学习容易遗忘，适度的过度学习可以巩固记忆效果，但是大量的过度学习，会造成时间和精力的浪费。一般来说，学习程度达120%效果最佳。(2.5分)

(3)记忆材料的位置。有研究表明，最后呈现的项目最先回忆起来且遗忘的少，其次是开始呈现的项目，回忆效果最差的是中间部分的项目。所以，在记忆一份学习材料时，对学习材料的中间内容要重点加强，前后学习材料是相对容易记忆的部分。(2.5分)

(4)记忆者的态度。记忆者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘有一定的影响。大家可能会有这样的经历，该记住没记住，不该记住反倒记住的现象。一般来说，对于自己不重要、不感兴趣，或是不需要的信息，人们容易遗忘。(2.5分)

17．使用智力测验时应注意哪些问题？

(1)智力是动态过程，不能贴标签(2.5分)；

(2)智力有多种成分，人的能力是多方面的，只给出单一智商值结果的测验可能不太恰当(2.5分)；

(3)注意智力测验的文化适用性(2.5分)；

(4)多因素影响智力测验结果，如健康、环境氛围等(2.5分)。18．简述人格的自我调控系统的成分及其作用。

自我调控系统是人格中的内控系统，它分为自我认知、自我体验、自我控制三个子系统（3分）。其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐（2分）。自我认知是对自己的洞察与理解，包括自我观察、自我评价。如果不能正确认识自己，会出现诸多问题。自我体验是伴随自我认识所产生的内心体验，是自我意识在情绪上的表现。当一个人对自己有积极评价时，就会产生自尊；当一个人对自己有消极评价时，就会自卑或内疚。自我控制是对自己行为的调节。它包括自我监控、自我激励。（5分）

四、论述题（20分）

19.试述主要的工作动机理论，并结合实际谈谈如何运用工作动机理论激励员工的工作动机。

关于工作动机的理论有X理论、Y理论和双因素理论。（3分）

X理论的主要观点是，把人看作是“经济人”，工作动机受外在刺激驱使，人们工作是为了获得经济报酬。人本性厌恶工作，需要通过强制办法乃至惩罚、威胁来达到组织目标，唯一激励方法只能通过经济报酬（3分）

Y理论认为人是负责、有创造力的，人们工作不只为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力，因此工作激励应该考虑如何创造空间发挥工作者的创造力，满足其工作的内在需求（3分）。

X理论和Y理论是两种截然不同的世界观和价值观，两种理论都有不足之处，X理论低

估了人的本性，Y理论过于理想化。（2分）

双因素理论是美国心理学家赫兹伯格提出的，该理论认为，影响工作积极性的因素有两种：保健因素和激励因素。保健因素是给职工造成不满意感的因素，包括政策管理、工资发放、劳动保护、工作监督等方面，它们的改善能够解除职工的不满意感，但不能带来满意感并激发职工的积极性，只起维持工作现状的作用，也被称为“维持因素”。（3分）激励因素指那些使职工感到满意的因素，主要有工作表现机会、工作本身的乐趣、成就感等，它们的改善才能使满意感增加（2分）。

因此在现实工作中仅仅有保健因素并不一定能带来满意感。例如有些员工工资很高，工作仍然不起劲。要激发员工对工作的兴趣还得考虑到激励因素，„„（结合实际做进一步阐述另加4分）。

第五篇：电大专科汉语言文学《文学概论》试题及答案

文学概论 试题

一、革选题（每小题1分，共10分。请将正确答案的序号填在括号 内）

1．中国古代“观物取象”的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的()最为相似。A.信息论 B．摹仿论 C．意志论 D．反映论

2．在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、文化论以外还有()。A．反映论 B．信息论 C．意志论 D．语言论

3．以暗示方式披露隐含的哲理的文本是()文本。A．象征型 B．表现型 C．再现型 D．创意型

4．文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、()、语境依托性。

A．中介性 B．表象性 C．表情性 D．意识性

5．在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者()创造了“杂语”这个概念。A．车尔尼雪夫斯基 B．高尔基 C巴赫金 D．什可洛夫斯基

6．文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有暗示性、朦胧性、()A．独创性 B．指意性 C感染性 D．历史性

7．文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是()的自觉运用。A．人物活动 B．语言符号

C具体形象 ． D．叙述场景

8．小说家的语言意识、语言功力归根结底是建立在其()上的，借此小说家才能捕捉并表达出对事物的独特感受。A.母语 B．书面语 C．口语 D．标准语

9．文学写作的双重属性是指文学写作兼具()与机构制作特点。A．集体行为 B．商业运作 C．个人创造 D．历史演绎

10．()的批评也可称作媒体批评。A．审美欣赏型 B．消遣娱乐型 C．理性认知型 D．道德教化型

二、多选题（每小题2分，共20分。每小题至少有两个以上正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）

1．美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素”：宇宙、()和观众。A．作品 B．艺术家 C．语言 D．情感 E．符号

2．文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。体验论的文学观念认为()。A．文学主要不是对世界的摹仿 B．文学主要不是对情感的表现

C．文学主要不是对读者的道德感化的产物 D．文学是个体的特殊的生命体验的结晶 E．文学重视作者在作品中的表现活动

3．文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层()。A．语音层 B．文法层 C意蕴层 D．余意层 E．衍意层

4．文学媒介经历了漫长的演化过程，单就中国文学发展发展的特殊历程而言，主要经历了()。

A．口语媒介 B．文字媒介 C．印刷媒介 D．大众媒介 E．网络媒介

5．文学中的语言，也就是文学文本中的语言，除了“文学文本中的语言”这一显著标志之外，还是()的语言。A．情感化 B-富有文采 C．充满理性 D．哲理化 6．文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和()。

A．情景交融 B．虚实相生 C．真实写照 D．感同身受

7．以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略()。A．省略 B．减缓 C．概略 D．停顿

8．喜剧以()等手法，揭露落后丑恶人物和现象的丑陋庸俗、虚伪荒谬。A．夸张 B．幽默 C．变形 D．冲突 E．讽刺

9．读者的主体条件是读者据以阅读的自身条件因素，大致包括()。A．阅读期待 B．语言阅读 C．形象感受 D．意蕴体味

10.语言批评模式是许多文学批评流派如()等文学批评中涉及的文学语言分 析方法的一种概括。

A．形式主义 B．解构主义 C．新批评 D．结构主义

三、判断题（每小题1分，共10分。正确划“√”，错误划“×”）

()1．在中国古代，文学一词的含义并不是固定不变的，往往与学识、甚至所有语言性作品形成复杂的联系。

()2．在文学观念上，西方的“表现”论与中国的“诗言志”论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。

()3．与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。()4．文学媒介影响文本修辞效果的产生。

()5．对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。

()6．典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。

()7．文学是语言的艺术，其形象直接地诉诸读者的想象。()8.文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世褰中的境遇。

()9．读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情

形。

()10.道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。

四、简答题（每小题18分，共36分）1．简要阐释文学媒介的特点。2．简要阐述文学阅读的一般过程。

五、论述题（24分）

以自己熟悉的文学典型形象为例，阐述文学典型的基本特征。

文学概论试题答案及评分标准

一、单选题（每小题1分，共10分）

1．B 2．A 3．D 4．A 5．C 6．B 7．D 8．A 9．C 10．B

二、多选题（每小题2分，共20分）

1.AB 2.ABCD 3.CDE 4.ABCDE 5.AB 6.AB 7.AC 8.ABCE 9.ABCD 10.ACD

三、判断正误（每小题1分，共10分）

1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．√ 6．√ 7．× 8．× 9．√ 10．√

四、简答题（每小题18分，共36分）1．简要阐释文学媒介的特点。

答案要点：(1)涉义性；（3分）(2)物质性；（3分）(3)中介性；（3分）(4)语境依托性。（3分）

阐述解释（6分）

2．简要阐述文学阅读的一般过程。

答案要点：

①发生阶段；（3分）

②发展阶段；（3分）

③高潮阶段；（3分）． ④后效阶段。（3分）

阐述解释（6分）

五、论述题（24分）

答案要点：

①从价值形态看，典型是“这一个”，具有独创性。典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。

②从审美表现看，典型是现实生活的真实性写照，具有历史性。典型形象的塑造往往是在特定历史条件下完成的一个形象，因此，也就往往成为一定时期文化和社会状况的深刻揭示，具有丰富的历史性、现实性的内涵。

③从阅读接受看，典型给人的感受复杂多样，具有多义性。具有独创性和历史性的典型形象，也就因此具有复杂的文化、审美的内涵，造就一种复杂多样的阅读感受。往往一个典型，就是一个矛盾的复合体，具有多种意义读解的可能性。

④从修辞效果看，典型形象往往可以激发人的强烈认同感，具有感染性。典型具有强烈的召唤魅力和感染色彩，往往和读者的情感体验产生呼应，激发起人们的认同。

（论述题，每个要点各占4分，其余为答案组织内容分数。学生回答问题只要能够围绕要点组织答案，且能够言之有理，持之有据即可以给相应分数。）