徐悲鸿鉴赏教案

第一篇：徐悲鸿鉴赏教案

【课题】徐悲鸿作品鉴赏

【授课对象】 高中一年级

【授课老师】美教一零六班 吕策

学号:20104941055 【指导老师】 蓝学会

【教学目标】

（1）知识目标：了解并感受徐悲鸿绘画的主要特点及作品，初步了解徐悲鸿的绘画与过去画家的主要区别。（2）能力目标：通过徐悲鸿的艺术作品的欣赏开阔眼界，提高欣赏和尖山艺术美的能力。

（3）情感目标：学习徐悲鸿对绘画的热爱与追求，对国家的热爱和对美术教育的贡献，激发学生们的绘画和兴趣并弘扬爱国精神。

【教学重点】：徐悲鸿的艺术人生和为什么要推丛“素面写生是一切造型艺术的基础”，徐悲鸿作品有什么主要特点。

【教学难点】：学生对徐悲鸿艺术人生和作品的理解，怎么激发学生对绘画的热情和兴趣。【课时安排】：一课时 【课堂类型】：艺术欣赏课 【教学方法】：提问法，讲解法，演示法 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 导入

给同学们展示一幅马的图片

提问：同学们知道哪位画家是以画马文明于世的吗？ 徐悲鸿 展开

一、介绍徐悲鸿与他的艺术人生

1、简单介绍徐悲鸿一生的成就与贡献，让学生对徐悲鸿激起兴趣。

徐悲鸿（1895年7月19日~1953年9月26日），汉族，江苏宜兴人，生于中国江苏宜兴屺亭桥。中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家，尤以画马享名于世。其自幼随父亲徐达章学习诗文书画。1912年17岁时便在宜兴女子初级师范等学校任图画教员。1916年入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。先后留日、法，游历西欧诸国，观摹研究西方美术。1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起，先后在法国、比利时、意大利、英国、德国、苏联举办中国美术展览和个人画展。

2、播放视频讲解徐悲鸿艺术人生。

视频内容讲说到徐悲鸿是因什么学绘画的，当时的社会背景是什么，在他学画过程中遇到什么困难，然后是什么让他坚持了下来，后来是怎么成为画家的一段经历。

二、经过对徐悲鸿生活年代的一些理解带领学生一起来欣赏徐悲鸿的国画作品

1、《奔马图》

讲解：在画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。

2、《愚公移山图》

愚公移山图局部图

徐悲鸿在处理这个画作时，着重以宏大的气势，震人心魄的力度来传达一个古老民族的决心和毅力。就空间布局，他作了数十幅小稿反复修改，最终以从右至左，从前往后的格局展开画面。画面右端有几个高大健壮、魁梧结实的壮年男子，手持钉耙奋力砸向黑土。其姿势表情不一，或膛目，或呐喊，或蹲地，或挺腹，然动态均呈蓄力待发之状，有雷霆万钧之势。这群呈弧形分布的人物占据画面大部分空间，人物顶天立地，有撑破画面之感。根据构图需要，左侧画面的人物排列较为松散，人物或高或低，树丛小景置于其间。一挑筐大汉和倚锄老者背对观众以加强空间纵深感，拉开与右半段紧张劳作者之间的距离，造成右半部是前线而左半部是后方的感觉。老翁似乎正在语重心长地对下一代人叙述自己的愿望和信心，描绘着未来的美好景象。这组人物显得神情自然逼真，姿态生动自如。背景青山横卧，高天淡远，翠叶修篁。在绘画笔法和色彩方面，这幅画充分体现了作者在中国传统技法和西方传统技法方面所具有的深厚功底。中国传统绘画中的白描勾勒手法被运用于人物外形轮廓、衣纹处理和树草等植物的表现上，而西方传统绘画强调的透视关系、解剖比例、明暗关系等，在构图、人物动态、肌肉表现方面发挥得淋漓尽致，在人物造型方面，作者借用了不少印度男模特形象，并直接用全裸体人物进行中国画创作，这是徐悲鸿的首创，也是这幅作品另一颇为独特之处。可以说，徐悲鸿在这幅作品中将中西两大传统技法有机地融会贯通成一体，独创了自己“中西合璧”的写实艺术风格。

三、思考 讨论

提问：同学们，你们欣赏完徐悲鸿画家的一些国画的作品后有什么感想吗？画家徐悲鸿的国画与以往的一些国画家画的国画有什么区别？

从中转入：徐悲鸿提倡“素面写生是一切造型艺术的基础”，介绍到徐悲鸿的素描与油画。

四、再对徐悲鸿的素描与油画作品进行赏析

1、《田横五百士》

《田横五百士》局部

徐悲鸿在创作这副杰作时，任务相当艰苦，画面上的每个人物都有模特儿，他先画了精确的素描稿，然后画到画布上。作品1928年开始创作，1930年完成。画面选取了田横与五百壮士诀别的场面，着重刻划了不屈的激情。田横面容肃穆地拱手向岛上的壮士们告别，在那双炯炯的眼睛里没有凄惋、悲伤，而是闪着凝重、坚毅、自信的光芒。壮士中有人沉默，有人忧伤，也有人表示愤怒和反对他离去，那个瘸了腿的人正在急急向前，好像要阻止田横去雒阳，整鞍待发的马站在一旁，不安地扭动着头颈，浓重的白云沉郁地低垂着。整个画面呈现了强烈的悲剧气氛，表现出富贵不能淫、威武不能屈的鲜明主题。

五、对徐悲鸿的素描、油画风格和绘画理念进行归纳总结

徐悲鸿无论是油画、国画还是素描，在中国近现代艺术史上都占有重要地位。他在油画方面最大的成就是使印象主义的光与色的表现与古典主义严格而完美的造型相结合。在早期中国油画家中，杰出者首推徐悲鸿。在素描方面，徐悲鸿成绩卓著。他的素描既是绘画训练的习作，为他的国画和油画创作打下了深厚的基础，同时又是具有欣赏和研究价值的艺术品。其一生中，仅画人体素描就不止千幅。徐悲鸿在国画方面的造诣也很深厚。他是国画创新的艺术实践者，在继承传统绘画的基础上第一个把欧洲古典现实主义的技法融入到国画创作中，创制了富有时代感的新国画。以人们熟知的画家的马画为例，从这类作品中既能欣赏到中国传统绘画中的线条造型和笔墨之美，又能观察到物象局部的体面造型和光影明暗。

徐悲鸿凭藉着他的天才智慧、坚毅的精神和毕生的努力，成为近现代中国画坛上少有的能够全面掌握东西方绘画技法的艺术大师。

六、课堂回顾

课堂就要结束了我们回顾一下，这节课我们学习了哪位画家？他擅长画什么？他的绘画用什么风格？他提倡以什么为基础学习绘画？

七、结束课堂

第二篇：徐悲鸿《奔马图》的鉴赏

徐悲鸿《奔马图》赏析

系院：初等教育学院 班级：10级教育技术班 姓名：邱楠 学号：20101121107

目录

作者简介·····································

3《奔马图》创作背景··························

4《奔马图》艺术特点赏析······················

5《奔马图》绘画特点···························6

对《奔马图》的个人感想························7 作者简介：

徐悲鸿1895年7月19日－1953年9月26日，汉族，生于中国江苏宜兴屺亭桥，原名寿康，年长后改名为“悲鸿”。父亲徐达章是私塾先生，能诗文，善书法，自习绘画，常应乡人之邀作画，谋取薄利以补家用。母亲鲁氏是位淳朴的劳动妇女。他是中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。自幼随父亲徐达章学习诗文书画。1912年17岁时便在宜兴女子初级师范等学校任图画教员。1916年入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。先后留日、法，游历西欧诸国，观摩研究西方美术。1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起，先后在法国、比利时、意大利、英国、德国、苏联举办中国美术展览和个人画展。徐悲鸿与吴作人、艾中信、董希文等筹备建立“一二七艺术学会”，以迎接北平和平解放这一历史时刻。《奔马图》即为画赠当时北平新华总社记者、后来中国著名的史学家、中国的美国史研究第一人邓蜀生先生的”。据介绍，《奔马图》的落款处，还题写有“蜀生先生惠存”的字样。徐悲鸿坚持现实主义艺术道路，创作了《田横五百士》、《九方皋》、《巴人汲水》、《愚公移山》等一系列对现代中国画、油画的发展有着巨大影响的优秀作品，在中国美术史上起到了承前启后的重大作用。徐悲鸿在绘画创作上，提倡“尽精微，致广大”；他对中国画，主张“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方绘画之可采者融之”。他的画能融古今中外技法于一炉而又有其独特风格。他不但擅长中国画，素描、油画都有很高的造诣和成就。人物注重写实，传达精神；所画花鸟、山水、走兽，简练明快，富有生气，尤以画马驰名中外。

《奔马图》创作背景：

徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。马，是徐悲鸿先生一生中最爱描绘的题材。他画的奔马，笔墨淋漓潇洒，带着时代的风雷驰骋在画坛上，给当时的中国画坛带来了清新、有力、刚劲的气息。他画的马，无论奔马、立马、走马、饮马、群马，都赋予了充沛的生命力。徐悲鸿的画从小出名，渡船公欲求徐先生画马而又难以启口。有一次被徐悲鸿猜透了他的心思，欣然允诺日后为其作画。后来，徐先生发迹，到南京前中央大学教书，曾托渡船公为他找个合适的门卫。渡船公说“只有乡下人，名叫史坤生，家住官林义壮村”。奔马，令人神思飞越，生发出朝气勃勃、奋发向上的力量。在徐悲鸿先生的笔下，一匹匹奔马奋踪扬蹄，在广袤的土地上飞奔，骏马英姿，神态各异。有的腾空起飞，有的蹄下生烟。有的回首顾盼，有的一往直前，都仿佛要破纸而出。徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。当时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。这就是《奔马图》由来。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。而建国后，他的马又变“山河百战归民主，铲尽崎岖大道平”的象征，仍然是奔腾驰骋的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快振奋。

《奔马图》艺术特点赏析：

在此幅画中，徐悲鸿用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。徐悲鸿早期画的马颇有一种文人的淡然诗意，显出“踯躅回顾，萧然寡俦”之态。

徐悲鸿采用了豪放的泼墨和劲秀的线描写意方法，着重刻画出马的神韵和气质。画中的马雄骏、矫健、轻疾，颇有“瘦骨铜声”之美感，奔马强壮有力，生气勃勃，这幅《奔马图》不仅表现了马的精神和特征，更赋予了画家自己的个性和理想——为振兴民族艺术而奋斗！画面简淡、高逸，用笔泼辣、凝重，穷紫酣畅，间参西法，均为徐悲鸿先生独到处。这件作品不仅从外形显出奔马的神骏和壮美，更重要的是从内在的精神本质来表现了奔马的驯良、坚毅、敏捷等性格特征这一幅幅万马战犹酣的壮丽画卷，推动着中华民族的历史滚滚向前。这幅图中的马坚定勇猛，四蹄腾空，鬃尾飞扬，穿云破雾，呼啸而来!《奔马图》绘画特点：

1、立体效果强。强烈的立体效果是很突出，头部使用阴阳明暗来表现，中国画的笔墨、造型语言是很明显的。

2、造型上比较夸张。画中的马和自然的马比较，比如颈部较长，腿部细而且高，都体现出“天马”善于奔跑，驰骋疆埸，勇猛精进的特色。尤其是马的鬃尾处在剧烈运动中向上飘扬，奋力摆动。

3、突出特点。特别是对于马的骨骼肌肉结构特点。例如马头鼻骨，面部阴阳转折面是很符合马的生理特点的，就连胸部肌肉也无不体现出骏马的矫健。

4、民族特色比较显著。用笔用墨完全是中国化的，鬃尾一般是使用浓墨挥洒，达到视觉平衡，肩部的转折面也使用浓墨，颈部阴阳交界处浓墨一笔，其它处使用淡墨，颈和肩交接处留白。有时候腹部背部也大面积留白。浓淡墨写大腿和管部，浓墨勾蹄。骐骥生绝域，鵉凤本高翔；云龙飞远驾，天马自行空。这些都是传统的中华民族的特色。对《奔马图》的个人感想：

在看了《奔马图》之后，我个人的感觉就是震撼，震撼的不仅仅是因为我觉得这幅画画得实在是太好了，最主要的是我感觉在我面前的就是一匹活生生的骏马在飞速奔跑，其次就是从视觉效果感觉非常震撼，不管是感觉是绘画的技巧还是绘画的能力都是非常的强悍！

我觉得《奔马图》最吸引我的地方是马的肌腱，从整体来看马的肌腱强劲有力，并且感觉有着极强的爆发力和耐力，真是一匹英俊不凡的骏马呀！

而且从查阅资料中我又对徐悲鸿先生和他所做的《奔马图》更加的崇拜，一个对于祖国非常热诚的爱国人士做出一副让人上进的作品，是多么的让人感动啊！是啊，《奔马图》只是徐悲鸿先生的心声的代表而已，不过这种心声也是当时全国人民的迫切心声。所以我喜欢《奔马图》，但是我更喜欢《奔马图》所代表的精神和寓意！这是多么让人感动啊！

从技法上，徐悲鸿先生技艺高超；从色彩上，《奔马图》色彩虽然不是很多，但是墨色的浅淡可以勾勒出骏马的全部特征；从形式上看，《奔马图》彰显了中华民族传统的有艺术特色，中国的水墨画画法呗徐悲鸿先生淋漓尽致的彰显了出来；从寓意上看，徐悲鸿先生借助《奔马图》来抒发自己的情感，借图抒情，诉说自己内心，让我更加的感动。

第三篇：徐悲鸿画马教案

《徐悲鸿画马》教案

张敏

教学目标：

1、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点： 感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。教学方法：自主、合作、探究 教具准备：课件 教学时间：一课时 高效课堂学模式：

一、激趣生情，赏画导入

师：同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧！（课件出示八骏图）。

师：从画面上你看到什么了？觉得这些马画得怎么样? 知道这幅画叫什么名字吗？（生回答。）

师：不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。

二、精读课文，读中感悟

1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。

3、师：觉得自己都能读准的孩子举手？（指名读、开火车读、齐读。）

4、师：你们的表现真棒。认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分组读读课文吧！（第1-4组分读1-4自然段。）

5、问题牵引，理清思路。

（1）师：读过课文后，谁知道徐悲鸿是一位怎样的画家？

生回答：师出示课件：（第1自然段：徐悲鸿是一位举世闻名的画家。）师：什么叫举世闻名？（全世界有名）

师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。（让我们带着敬佩、自豪的心情齐读第一自然段。）

（2）徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？（课件出示2、3段，出示“仔细观察”。）

A：马跑得多快呀！靠一次、二次是难以观察到它跑动的样子。课文里用了一个词——出示“常常”，从“常常”这个词中体会到了什么？强调“常常”一词，表现出徐悲鸿的持之以恒。用“常常”说句话。（指名读第2自然段第一句，齐读。）B：接下来发生了一件什么事？（齐读第2自然段第二句。出示“擦破”。）

B：当你们的手、脚、脸都擦破了时，疼不疼？会怎么做？而徐悲鸿却顾不上疼痛和擦药，爬起来又继续追赶。(指名读第2自然段第3句，感受徐悲鸿的坚强和坚持不懈。评价：“好坚强的徐悲鸿！不怕疼痛的徐悲鸿！你读出了徐悲鸿的坚持不懈！”出示“继续追赶”。)C:你们想一想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？ 可徐悲鸿已经专注到忘我的程度了，用第3自然段里的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里？（指名读第3 自然段。整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。出示“入了迷、整天、贴满”。）（4）师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。（指名读第4自然段）

（5）“功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。”（强调“终于”一词，体会成功的来之不易。出示“获得成功”。分组赛读这一句，体会成功的喜悦。）

（6）课件出示句子：“他画的骏马图成了世界公认的艺术珍品。”师：怎样理解“艺术珍品”？

生：珍贵的艺术品。师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》（出示奔马图。）和它们一样，令世人惊叹，所以它成了----

生：——世界公认的艺术珍品。（课件出示 奔马图。）（齐读描写奔马图的句子。）

（7）欣赏徐悲鸿的作品，有单马图、双马图和群马图。（8）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似？ 师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。这就是“功到自然成”——课件出示。

三、拓展延伸，实践导行：

1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢？课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么？

2师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得大发明家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。因为：（齐读：功到自然成）。

第四篇：《徐悲鸿励志学画》教案

苏教版四年级上册

7.徐悲鸿励志学画

一、教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文的基础上，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

3.初步了解课文的写作结构与特点，学习给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。

4.通过文本的阅读与学习，结合相关的资料，教育学生以徐悲鸿为榜样从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为祖国争光。

二、教学重、难点：

学习给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。在感受人物形象的同时，体会文章中通过对比衬托表现人物形象的写法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习的环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节，采取默读、画圈、讨论、交流、有感情朗读，教师指导朗读等方式帮助学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.通过人物的对比，感知对比的写作手法同时感受人物形象。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后页）教师：

1.教学课件，徐悲鸿《奔马图》图片

2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、时效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1.看图导题

出示徐悲鸿的《奔马图》，这幅画话画的好吗？你们知道是谁画的吗？你们 知道是谁画的吗？他为什么会画的这么好？

2.师生交流对徐悲鸿的了解。师出示课件，简单介绍。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查对概括课文主要内容词语的识读和理解应用。（出示词语：嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊）

（1）正确读词，了解这些词语主要用来概括主要内容的。（2）学生用上其中的一些词语练习说话，尝试概括文章内容。3.检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）检查学生朗读情况，重点强调易读错的词语，教授长句子的读法，“徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试”等注意读通读顺。

（3）再次自由练读课文。4.整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？徐悲鸿给你留下了怎样的印象？（2）引导学生聚焦课题，徐悲鸿励志学画，七个字，应经把故事的主要 内容交代了。徐悲鸿为什么励志学画？他是怎样励志励志学画的？他励志学画的结果是什么？如果我们把这个故事讲给别人听，只说这几个字，行不行？还

要把事情的过程说清楚，别人才能明白。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

1.品读徐悲鸿励志学画的原因。

第五篇：徐悲鸿励志学画教案

6、徐悲鸿励志学画

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。、2、学会本课10个生字，理解常用词语。教学重点：

能正确、流利地朗读课文。教学难点： 读通长句子。教学过程：

一、导入新课

1、欣赏徐悲鸿的《奔马图》引出作者，提问：徐悲鸿为什么会画得这样好呢？今天，我们就一起随着课文去了解一下徐悲鸿成材道路上的挫折和他勤学苦练的精神。

2、板书课题。

3、理解课题：

（1）“励志”：励，激励；志，志向。“励志”，为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

（2）连起来说说题目的意思。

过渡：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样学的呢？我们来看课文。

二、初读课文

1、提自学要求

（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。

2、检查自学情况（1）认读生字词

（2）分节读课文，相机正音

三、说说课文讲了件什么事？

四、默读课文，思考给课文分段

第一段（1—3节）讲徐悲鸿立志成材，要为中国人争气。第二段（4—6节）讲徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段（7—8节）讲徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气。

六、指导写字

1、教师讲解字形。

鞠： 左右结构的字，左右基本同宽，左边的“革”第八笔横稍微斜一点，但不是撇，右边部分里边是个“米”，捺变成点。

2、学生描红、仿影。板书设计：

6、徐悲鸿励志学画

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：

能感情朗读课文，读懂徐悲鸿是怎样刻苦学画的。教学难点：

理解“真正的中国人”的含义。教学过程：

一、导入新课

二、精读课文

1、整体感知：徐悲鸿为什么立志学画？他是怎样励志学画的？结果怎样？分别用哪几个自然段来写的？

2、学习第一段（1~3节）（1）学生读文，思考：激励徐悲鸿立志的起因是什么？外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？（2）指名回答。

（3）说说徐悲鸿立下的志向是什么（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

（4）理解话中的“他们”指的是谁，是怎么说的。（5）指导感情朗读第二节。

（6）过渡：外国学生的话多么让人气愤！我们再来看第三节。（7）指名读第三节，理解“真正的中国人”指的是什么样的人？

3、学习第二段（4~6节）

（1）导读：为了让外国人重新认识一下真正的中国人，从此，徐悲鸿更加怎么样？

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

说说用上比喻句的作用（3）指导朗读第四节

（4）过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的呢？请学生默读5、6两节，画出徐悲鸿奋发努力的词句。

（5）学生交流：“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得很投入，很认真；从第6节体会他生活的清苦都是为了学画。（6）指导感情朗读。

三、复述课文

1、理清第二段的构段方式。

2、练习复述第二段。

3、指名复述。

四、总结：

这节课我们学习了徐悲鸿立志学画的原因，知道了他是怎样刻苦学画的，那么，他到底学得怎样呢？我们下节课再来学习。板书设计：

6、徐悲鸿励志学画

每逢……就……

潜心

一间 一杯

两片

第三课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：

能有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：

懂得外国学生“震惊”的原因。教学过程：

一、导入

二、继续精读课文第三段

1、指名读课文。

2、说说徐悲鸿取得了什么成绩？ 相机理解“优异”和“轰动”的意思。

3、“震惊”是什么意思？那个外国学生为什么震惊？外国学生前后的态度有什么改变？

4、指导感情朗读。

三、总结课文

（1）徐悲鸿学画为什么能取得优异的成绩？学了这篇课文，你懂得了什么？（2）感情朗读全文。

四、指导复述课文

1、默读课文，边读边划出表示时间顺序的词语，从这些词语你感受到了什么？

2、轻声读课文，边读边记在不同时间里发生的事情：1919年春天 一天从此 三年过去了

3、分组练习复述。要求： 态度大方、声音响亮、尽量用上课文中的有关词。

4、指名复述。板书设计：

6、徐悲鸿励志学画

1919年春天 一天 从此 三年过去了

文献摘录：

徐悲鸿：画家，美术教育家。江苏宜兴人。自幼随父徐达章学习诗文书画，1916年入上海复旦大学法文系，半工半读，并自修素描。1917年留学日本学习美术，不久回国，任北京大学画法研究会导师。1919年赴法国留学，1923年入巴黎国立美术学校，学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摩、研究美术作品。1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起，先后在法国、意大利、比利时、英国、德国及苏联举办中国美术展览及个人画展。代表作有：油画《田横五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈尔像》、《奔马》等。有多种画集、研究文集出版。著有《徐悲鸿艺术文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鸿纪念馆，集中保存展出其作品。