三美教案

第一篇：三美教案

人教版三年级下册美术教案

1、水墨游戏 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、尝试使用中国画的工具，材料。

2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。

3、培养学生热爱民族传统艺术。

教具学具：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。

3、新授：新-课-标-第-一-网

教师边实践边介绍中国画的工具材料。（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得阁、中华；墨块：收藏、欣赏。

（3）纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。（4）砚台：收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。

4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作业，教师辅导：

1、练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。

教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、小结：表扬优秀作业

五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

2、重重复复 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。

3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。教学重难点：让学生掌握重复排列的设计方法。教具学具：绘画用具、剪纸用具等 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？

师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。

2、新授： 教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（1）引导学生概括出重复的概念。（2）师：谁能把刚才看到的说一说？

小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。（3）板书课题：重重复复。

3、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。小结：重复排列的方式是多种多样的。

三、学生作业，教师辅导：

自由想象，进行课堂练习。师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？

引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。

四、小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。

五、收拾整理

3、曲曲直直

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、知识技能目标：

a)

能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

2、学习策略：引导学生自主探究。

3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。教具学具：“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等。教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”（教师板书“曲曲直直”。）

2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。

绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。

3、师：你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。学生分组介绍，讨论。

4、直与曲物品展示。

5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？

三、学生作业，教师辅导：

师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？

四、小结：作品展示，评出有创意的作品。

五、环境收拾整理

4、平平稳稳 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。

2、运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教具学具：水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？ 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

2、发展阶段：

引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。

3、小组讨论： 请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。师小结：这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

三、学生作业，教师辅导：

作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。

四、小结：表扬优秀作业。

五、课外拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。

5、感受声音 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：

1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。

3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：（教师要求学生闭上眼睛聆听）

选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

2、发展阶段： 启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？ 直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。

其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3、欣赏抽象绘画作品

康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。

三、学生作业，教师辅导： 闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

四、小结：表扬优秀作业

五、课外拓展：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

6、迷彩服 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、感受图案的装饰性特点。

2、学习几种制作方法，拓展学生思维。

3、增强保护动物的意识。

教具学具：绘画用具、剪纸用具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。

2、展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？（1）欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？（2）学习几种制作技法。注意色彩的搭配。A、运用点、线、面画动物身上的斑纹。B、用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。

C、用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。

（3）请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。

三、学生作业、教师辅导：

选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。

四、小结：表扬优秀作业

五、课外拓展：还能用什么办法为你喜欢的动物穿上漂亮的外衣

7、彩色玻璃窗

课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。

2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。

3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。教具学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入

（1）欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。

（2）小朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）

（3）师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。（4）揭示课题：彩色玻璃窗

2、新授

（1）欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？（2）与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师示范几种镂空的技法。

（3）学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特）

（4）欣赏做好的彩色玻璃窗：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？

结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。

（5）欣赏一组窗户造型设计的图片，对学生在窗户的造型上做进一步引导。

三、作业创作

1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。

四、学生作业，教师辅导

五、小结：表扬优秀作业

六、收拾整理

8、我的同学 课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点。

2、用学过的写生知识，画站立的同学。

3、通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。学会尊重并感谢担任模特的同学。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：（创设情景）出示范画——美术老师自己的画像

师：同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？ 生：是美术老师。

师：像吗？为什么？说出老师的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识，小朋友想不想把你的同学介绍给老师认识呢？

生：想，这就是我们今天要学习的——我的同学

2、发展阶段：

师：请小朋友们互相观察一下同学们的特征。师：我们一起来欣赏一下书上的小朋友们的同学。

生：通过思考、讨论，得出画肖像画要抓住人物主要特征。

师：我们有请今天的小模特，请出被画的同学引导学生认识头像人物写生的方法：（1）画脸型（2）画发型（3）画眉毛（4）画眼睛（5）画鼻子（6）画嘴巴（7）画耳朵（8）画服饰

三、学生写生、教师辅导（写生同学站立的姿势）

四、小结：表扬优秀作业

五、收拾整理

9、家乡的桥和塔 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

3、引导学生体验桥和塔的造型美。教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？（1）你们在哪里见过桥和塔？

（2）它们在结构和造型上有哪些特征？

（二）发展阶段

1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？

（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2、把你的想法与同组的同学交流。师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。

3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物

三、学生创作，教师辅导：

四、小结：表扬优秀作业

五、课后拓展

1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。

2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。

10、我设计的一本书 课时：2课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。

2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。

3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。

教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？ 教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答）

教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。

2、新授：

（1）学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？（2）教师出示自己的设计要素。

设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽

（3）教师提出另一个问题：如何实施设计方案？ 步骤：构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）

三、学生作业，教师辅导：以“小小科学家”为题设计一个封面

四、小结：表扬优秀作业

五、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。

11、绒线绕绕

课堂类型：设计 应用

教学目标：

1、通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。

2、通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现形式。

3、通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。

教学重难点：用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。教具学具：不同颜色的毛线、剪刀、胶等 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

（1）引导学生说说毛线是从哪里来的？毛线有什么作用？（2）请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。思考：你在做的过程中发现了什么？（3）师小结：毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。

（5）欣赏毛线制作的图片

讨论：这些作品有什么特点，是怎样做出来的？ A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯； B．毛线有的疏，有的密；

C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的； D．有的是立体的，有的是平面的。

2、发展阶段

师点明制作要点：

A、用各种方法表现造型 B、粘贴是要耐心细致 C、注意毛线的颜色搭配

三、学生制作，教师辅导

四、表扬优秀作业

五、收拾与整理

六、课后拓展

1、欣赏用毛线钩出来的花

2、思考尝试：毛线还能创作出什么？

12、甜蜜的梦 课时：2课时

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。

2、培养学生的记忆、创新的能力。

3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。

教学重难点：指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。教具学具：有关做梦的科学常识、绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：

师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？

师小结：刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜蜜的梦（出示课题）

2、新授：渗透做梦的科学常识：

让学生说说人为什么会做梦。

3、发展阶段：自己绘制一幅甜蜜的梦的画

三、学生绘画，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

13、金色的浮雕 课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的锡纸材料。

2、引导学生发挥想象力，运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。

3、通过制作，培养学生对身边事物的观察、创新和再造能力。教具学具：图片、锡纸、废旧电线、泡沫等 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：今天老师给同学们带来了一幅很独特的画，睁大你们的眼睛，发现了什么？（出示图片）

师：它与我们画的画有什么不同？

师：你猜猜它是用什么方法加工完成的？

平面作品与浮雕作品不同的特点。

2、新授：

（1）探索浮雕（出示浮雕作品）a、这些作品表现了什么内容？

b、仔细观察这些作品用了哪些表现方法？

（2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能让它有凹凸感？

（3）面对这些闪闪发亮的锡纸你认为可以打算用它来制作什么形象？（4）作品欣赏

（5）锡纸与我们平时的纸有什么不同？

三、学生制作，教师辅导

1、构思完善

2、形象大胆．

四、小结：表扬优秀作业

五、课后拓展：今天我们尝试了锡纸制作的浮雕，其实制作浮雕的材料有很多种，观察你的身边，有没有可以用来制作的材料，并可以尝试着做一做。

14、变幻无穷的形象 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 设计 应用

教学目标：

1、通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。

2、将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

3、根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

教学重难点：了解掌握各种身边常见的物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品。

教具学具：皱纸、彩纸的边角料、废料，剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏与分析

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。讨论：（1）说说他们给你什么印象？

（2）你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

2、观察与尝试（1）观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的（2）尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。

3、实践与操作

（1）通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？（2）游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。

三、学生作业，教师辅导

四、评价与反思

1、自己评，把你的作品介绍给大家

2、互相评，谁的作品最有趣。

3、你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延伸与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。

15、我们的节日 课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、引导学生收集描写节目场景的图片，课前去商店观察各种有特色的布置。

2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。

3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。教具学具：绘画工具及制作材料 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其实每年除了春节还有很多节日，你知道还有哪能些节日吗？这些节日，你还记得是怎样度过的吗？

（二）新授：

1、国际儿童节的由来：国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科召开理事会，意大利妇女联合会执委海伦在会上提出要保障世界所有儿童的生存权、保健权和受教育权，她代表国际妇联书记处提出建议6月1日为国际儿童节，这个提议为大会一致通过。各国儿童节：

2、看课本（1）欢乐节日，欢迎的办，瞧瞧，他们的节日是怎样的？（2）这是什么节日？你从哪里看出的？

（3）在这个节日里，人们的打扮有什么特征？场面是怎样布置的？（4）他们在节日里开心吗？你从哪看出来的？

3、这样的节日，如果你是节日总策划，你会怎样来布置节日场景，设置节日里节目？

4、你能用画笔把节日中最精彩的场景表现出来吗？（1）场景中环境怎样（2）场景中应有的人物形象（3）场景中应有的气氛

三、学生绘画，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

16、二十二世纪的建筑 课时：2课时

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。

2、引导学生用、绘画、手工等方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。

教具学具：彩笔、彩纸、卡纸、废旧盒子 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入

（1）欣赏科幻片段（让学生观察片中人们生活、交通、建筑发生怎样的变化。（2）学生讨论、交流、发言

（3）师：二十二世纪人们在各星球之间，自由地来往，人们设计了许多先进的交通工具与外星人进行交流、工作，那么，二十二世纪建筑发生了怎样的变化，人们设计了什样的房屋。

2、揭示课题，《二十二世纪的建筑》

（1）欣赏科幻画作品，让学生观察，了解房屋的外形，结构，功能，色彩，有什么变化。（2）师小结

A、外形千变万化，还有会长上飞翔翅膀的房屋

B、功能无所不能，可以在不同的时间、地点，变成各种厅特的房屋。C、人们穿着各种各样的宇航服，在太空中自由工作学习，做各种运动。

3、欣赏课文图例

三、创作方法

1、绘画步骤：（1）构思（2）用各种形状来综合画二十二世纪的建筑（3）人类在太空中的表现（4）其他星球和星云的描绘（5）着色

2、手工步骤：（1）根据所带材料、进行重叠插接。

（2）用剪、镂、折、画等制作，表现二十二世纪的建筑物。

四、学生作业、教师辅导。

五、小结：表扬优秀作业

六、收拾与整理

17、电脑美术 课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。

2、指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴，组成一幅漂亮的图案。

3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。教学重难点：

1、采用Windows画图程序创作一幅漂亮的图案（花草树木）。

2、创作方法的了解和掌握(画图程序界面上各种工具的使用)。教具学具：电脑 教学过程：

一、组织教学：

二、复习导入：

1、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容。

2、作品欣赏，并思考：这些作品有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

三、讲授新课：发展阶段

1、教师示范：示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸等创作方法。

2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。

3、学生进一步熟悉软件中的各种工具。

4、学生创作：学生选用自己喜欢的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出老师要求或自己想创作的形象。并按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有一定内容的图案。作业要求：大胆、自由地创意和绘制。

5、学生作业品评价

学生完成作业后，在屏幕上互相评价、欣赏，并评出最有创意的作品。

四、收拾整理

指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面。

五、课后拓展

鼓励家里有电脑的同学多做练习，进行有趣的造型活动，巩固所学知识。可能的话把自己的作品打印出来，送给父母、老师或同学。

18、会飞的玩具 课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

1、指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的玩具。

2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

3、引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重难点：

1、制作会飞的玩具的方法。

2、如何使玩具会飞。

教具学具：纸盒、卡纸、塑料袋、线等材料，铅笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色纸等 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课

1、引导阶段

（1）师：我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会响的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它们有什么相同和不同啊。（2）展示会飞的玩具。

（3）这些玩具怎么会飞呢？这些玩具的设计思想来源是什么 ? 我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢? 师小结：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具飞动，必须借助空气，它们是怎么样借助空气的？而我们今天制作会飞的玩具的小秘密是什么呢？

（4）师：知道了玩具的部件要有借助空气的功能，我们就能设计制作出会飞的玩具了。

师小结:会飞的东西在我们生活中到处都是，今天我们要把它和我们的玩具结合起来，变成一个会飞的玩具。

2、发展阶段

（1）讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：

设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。（2）欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，你从他们的作品中学到了什么？

（3）想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

三、学生作业，教师辅导

四、小结：表扬优秀作业

19、保护珍稀野生动物 课时：2课时

课堂类型：综合 探索 教学目标：

1、引导学生根据收集的材料和野生动物的分布，制作出小画册或分布图。

2、让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。教学重难点：

1、培养学生的合作能力、制作能力和形象思维能力。

2、学生想象力的创新。

教具学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入课题

以动物世界的录像片和动物的图片导入课题：

（1）让学生欣赏图片，引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。（2）小组讨论，说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。（3）出示课题——保护珍稀野生动物

2、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。

师小结： 我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。

3、引导学生于小组为单位讨论：每个学生要什么设计小报的想法说出来，然后经小组讨论。师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分工。

三、制作

1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册。

2、以小组为单位来制作。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

四、学生作业，教师辅导

五、展示作业，总结评价。

1、是否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想造型与色彩，大胆的表现出来。

3、是否能在完成作业的方法上有所创新。

告诉学生动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。

20、民间玩具 课时：1课时

课堂类型：综合 探索 教学目标：

1、能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。

通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。激发学生的创作热情。教学重难点：

1、制作一个玩具。

2、玩具的设计。

教具学具：橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入阶段：

1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。

2、请同学分组讨论一下课本中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）

（二）发展阶段： 教师分析课本中玩具（1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。（3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。（4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。

小结：通过以上所欣赏的古今中外民间玩具作品得知，它们在造型色彩上都有独到之处，看似简单却寓意深刻，实际上却包含着劳动人民的创造才能。所以一直以来深受人们喜爱。小狗、小猫、小鸡，是小朋友最喜欢的动物，也是民间玩具中经常表现的对象，请同学们用自己带来的材料，设计并制作一个玩具。

三、学生制作，教师辅导：设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。

1、选材构思：合作者可讨论如何选材定题。

2、设计方案。

3、完成制作。

四、小结：表扬优秀作业

五、课后拓展：可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块、泥土等材料制作自己喜欢的玩具。

第二篇：三美上第三周教案

《有趣的拼图》

第一课时

教学目标：

1.了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2.感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。3.提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。教学方法：讲授法、尝试法、欣赏法、观察法、讨论法

学具准备：课件，各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。教学过程：

一、创设情境

1.师：（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的卡通小精灵“豆豆”。

2.“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽„„）。

3.“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。

4.思考这种豆子象什么？

5.孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！

二、感知探索 1.欣赏分析植物籽粒拼图。

2.分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？ 3.思考如何制作精美的植物籽粒拼图？

4.利用课件，直观感知制作步骤，分为：⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。

三、实践创作

1.学生展示课前搜集准备各种不同大小、颜色的植物籽粒

2.讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有特色有创意的拼图。

3.实践创作

学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价

1.“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。2.播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”。让学生参观、评选，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。

五、延展

用课件或实物展示用贝壳、小石子等拼贴的拼图作品。引导学生学会到生活中去找寻美、发现美，让孩子们拥有善于发现美的眼睛.板书设计：

有趣的拼图

材料：纸片、果壳、各种植物籽粒、日用品 步骤：构思、打稿、粘贴

第二课时

教学目标：

1.了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2.感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活 的热爱。

3.提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。

提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。教具方法：讲授法、尝试法、欣赏法、观察法、讨论法

学具准备：课件，各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，检查上课时所需的教具

二、图片激趣，导入新课

师：孩子们 你们能说出课件展示的图片的植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽粒各有哪些用途？能不能把它们变成一幅画呢？(小组讨论)

三、师生探讨 制作步骤 1.课本和课件图片

2.（1）你最喜欢哪幅图片？为什么？（2）你能看出它们用的是那些植物籽粒吗？（3）这些看起来动物栩栩如生呢？（4）你喜欢哪幅图片的颜色搭配？

(5)如果说让你创造你会用哪些植物籽粒怎样去创造作？

2.教师运用课件演示植物籽粒拼图的制作方法，师生共同讨论植物籽粒拼图的步骤 A用铅笔在卡纸上画出图案 B将胶水涂在图案上

C将自己喜欢的植物籽粒涂在所绘画的图案上 四.创作实践，交流展评

请同学们说一说你要用哪些植物籽粒制作拼图 1.提要求完成创作

师：请你根据现有的材料，选择或创作图稿，并且和同学们共同完成一幅用植物籽粒制作的图案。

2.展示评价

（1）展示学生的作品。（2）组织学生评价（3）谈一谈自己的感受

五、归纳拓展 审美升华

1．说一说你对植物籽粒拼图的感受。

2．你还能用植物创作哪些艺术作品（如：首饰、挂件等）

板书设计：

有趣的拼图

材料：纸片、果壳、各种植物籽粒、日用品 步骤：构思、打稿、粘贴 教学反思：

第三篇：新三美教案

苏少版三年级美术上册教案

第一课：色彩明度渐变

教学目标：

1．认知领域：学习色彩的明度渐变知识。

2．操作领域：掌握色彩的明度渐变的调色方法。

3．情感领域：体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重点：学习色彩明度渐变的知识。

教学难点：掌握明度渐变的调色方法。

教学准备：师：课件，绘画用具

生：水彩颜料

教学过程：

教师语言

同学们好，非常高兴能与大家见面，初次相识，同学们对老师一定感觉很陌生，相信通过这节课同学们对我的认识会渐渐熟悉起来。

不仅仅是人与人之间，生活中的很多事物都在渐渐地发生变化，看。

屏幕

（渐变动画的演示）

小树渐渐长大了，季节渐渐变化了，花儿也渐渐绽放了，很多很多，你还能说说生活中还有哪些事物也在渐渐的变化呢？

教师语言

你们知道颜色也是可以渐渐变化的。

屏幕

（颜色拖拽动画）

我们先来做个小游戏，这里有一些散乱的颜色色块，你能从中挑出一些颜色块，将它们按照颜色渐变的顺序重新排列起来吗？

（颜色有间隔，体会不是渐渐的变化）

（完整的颜色渐变）

教师语言

各种色彩都有着自己明亮的程度，比如黄色就很明亮，蓝色就显得暗的多，我们便称之为色彩的明度。当任何一种颜色渐渐变亮，或渐渐变暗，就称之为“色彩的明度渐变”！

同样运用的是一种颜色，只在这种颜色的明度做了渐变效果的处理，会使画面有多大的变化呢，到底能给我们带来多大的惊喜呢？我们一起来看这样的一幅画面。

第二课 点彩游戏 教学目标：

1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学重难点：

1、了解点彩派的特点。

2、学习点彩的基本方法和技巧。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。

4、多给学生一些欣赏作品。教学准备：

师：各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

生：收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。教学过程： —— 欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。—— 讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？ —— 讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。—— 观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。—— 游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系）—— 启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。—— 制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖）进行拓印。—— 评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。—— 教学建议：

本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；第二课时用来临摹。

第三课 粉印纸版画 学习领域：造型表现 教学目标： １．培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。２．使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。

３．通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。教学重难点：

1、粉印纸版画的基本制作方法和步骤。

2、画出生动的动物形象。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。教学准备：

师：粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。生：画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。教学过程： —— 听赏： 请学生听录音。

问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？为什么喜爱动物？小结：动物是我们人类的好朋友。—— 欣赏：

请学生看录像，了解动物的特征。—— 模仿：

请学生来模仿动物的形态、声音。—— 总结：

各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。—— 比较：

师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引出今天的内容——粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：可以反复拓印出多幅作品。

如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。展示用深色纸拓印的作品数幅。—— 讲授：

（１）什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。（２）以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。

①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。板书：1.画形。

②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。板书：2.刻版。

③覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓印。

板书：3.拓(ｔà)印。颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。

—— 练习：

请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。要求又快又好地完成。—— 辅导：（１）用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。（２）要学生注意画面的大小布局要合适。

（３）提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。（４）要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。

（５）指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。（６）要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。—— 小结：

（１）集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。（２）鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。—— 教学建议：

本课可以分为三课时，第一课时用来详细介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时用来复习，第三课时用来创作。创作时可以采取单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。第四课：我设计的服饰 教学内容：通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画作品，了解浓郁的民族风情。运用绘画、手工形式表现自己见过的有趣的服饰，在此基础上设计出新颖的服饰。

教学目标：

1、认知目标：欣赏各民族的服装，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情。

2、操作目标：引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜爱的绘画工具和方法，表现有趣的服饰。

3、情感目标：培养学生的爱国主义情感。

教学重难点：能用自己喜欢的方式，大胆地绘制有趣的服饰。教学过程：

一、激趣导入。教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。

二、合作探究。

1、交流材料。教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。

2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导学生欣赏祖国和其他国家的美丽服饰，以及用各种废弃材料做成的有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点：

3、选择对象，交流讨论。教师引导学生从范围上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。

4、直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及服饰的绘制方法。

三、导练自创。

欣赏设计大师的作品感受现代服饰的单纯和简洁明快的美。学生练习时教师巡视指导。学生在优美的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪耀点和不足之处。

学生把自己读者设计好的有趣的服饰展示在黑板上，并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。

第五课：画感觉

教学内容：欣赏绘画作品，体验点、线、面色的丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。能对点、线、面、色的感受及抽象链接；点、线、面、色组合，个性化表现抽象的性恪。教学目的：

认知目标：感受点、线、面、色能够表现潜在意识，通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。

操作目标：尝试用多样的点、线、面以及色彩等元素来反映抽象的性恪。

情感目标：体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好心理品质的重要性。

教学准备：多媒体课件，艺术大师的一些作品，学生的作业纸，颜料等。教学过程：

一、引导、交流。播放《灰姑娘》的动画片段，了解灰姑娘是怎样性恪的一个人？继母与姐姐们呢？让学生感受到拥有什么样的性恪是受人欢迎的人。

除了观看和阅读可以了解一个人的性格外我们还可以如何来表现一个人的性格呢？

二、体验与感受。出示几幅画让你想想灰姑娘，哪幅让你想到继母？用不同的色块、点、线、面，刺激学生的视觉，让学生感受色彩的强弱，对比、自然地与性格的强弱与温和的特点结合起来。

三、欣赏、讨论。师生共同欣赏艺术大师创作的绘画作品，引导学生分析，讨论其艺术风格特点以及富有创意的表现形式，了解不同的性格要选择相应的艺术元素来进行创造。

带着学生进行点、线、面，并讨论感受其特点和情感的传递。

在课件中演示不同的色块组合，让学生感受到不同的色块带来不同的感受。

四、构思、表现。学生尝试用点、线、面及色块结合起来表现性格。老师提示：用油画棒画线，水粉用来表现出色块或用油画棒画线和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。

五、展示、评价。

学生尝试为自己的作品取名，并将作品进行装表，然后再一起进行评点。

六、拓展、延伸。人是有性格的，动物有吗？大自然呢？鼓励学生走进大自然，做一个善于发现美、创造美的人。第六课

形形色色的人

一、教材分析：

人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。

二、教学目标：

(1)认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。

(2)操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。(3)情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。

三、教学重难点：

教学重点:了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。

教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。

四、教学准备：

教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。

学生准备：双面胶、水彩笔、作业纸。

五、教学过程： 第一课时

(1)说一说: 先组织教学，稳定学生上课的情绪。

在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群? 我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。(2)欣赏: 我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。

多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。(3)画一画: 请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。

学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)(4)贴一贴: 把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。

(5)展评:让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。第二课时

(1)找一找: 在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。)再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗? 学生讨论，交流。

(2)表现(绘画或陶土): 我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助)，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。

(3)评一评:对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。(4)欣赏(如:无锡的小泥人等）

欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。(5)展评: 让学生自由地欣赏各自的作品，最后放置于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀!第七课 天外来客 教学目标

重点：难点：

1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。

2、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。

3、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。

4、在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备 陨石的资料图片。电脑课件。生字卡片。教学过程 第一课时

一、课前准备。

查阅资料，了解有关陨石的知识。

二、质疑导入新课。

1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？

2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石

3、看到这些石头，你想知道些什么？(让我们带着问题到课文中看看吧.)

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。

2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。

3、认读新的生字朋友。（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？

4、（课件出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？

5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？

6、你还有哪些问题没有弄明白？

四、细读课文，交流感悟。

1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。

2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。）

3、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”（1）理解“沉睡，唤醒”

（2）课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。）

4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？

5、齐读课文最后两小节。（1）你觉得它会在回忆什么？（2）理解“信使”的意思。

（3）一块石头又怎么能当信使呢？

（4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！

（5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究）

五、作业设置。

课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。第二课时

一、讲陨石的故事。

把自己找到的关于陨石的故事，讲给同学听。

二、写字。

1、观察田字格里的生字，注意字的结构和笔画的位置。

2、组内分析字的结构。

3、你觉得哪个字难写，指出来大家帮助。

4、教师范写“熄、睡、默”三个难写的字。

5、学生练习写这三个字。

6、在字帖上练习写字。强调写字的姿势，养成正确的写字习惯。学生在课前查阅有关陨石的资料，初步掌握有关陨石的知识。学生观察陨石图片，从而发现问题，与大家交流。学生齐读课题，读后提出自己特别想知道的问题。（1）陨石在天上也是石头吗？（2）为什么会来我们地球，来地球干什么？„„学生

自由读课文，在读书中认识生字，并能把句子读的正确通顺。学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确。学生认识新朋友。在认读中发现难记的字，并在集体的交流中加强记忆。学生发现：原来陨石既是石头也是星星。学生指出没有弄明白的问题：（1）它是星星时在天上什么样？为什么来我们地球？（2）星星在天上是一闪一闪的，为什么来到地球就成了不发光的石头？（3）它来地球干什么？

学生在小组中合作学习，通过反复的朗读，交流体会不明白的问题。汇报学习收获，组与组之间相互补充。共同探究。

学生读句子，理解“沉睡，唤醒”的意思。从而体会，有所感悟。（原来这里的“沉睡”指的是那些没有被我们研究的陨石，而“唤醒”是正等着我们去研究。）学生根据自己查找的资料，想一想，从陨石的身上，我们人类还可以发现什么？ 它究竟还能告诉我们些什么？ 学生齐读

最后两小节。理解“信使”的意思。根据前面了解的知识，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。学生展开想象，问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探索，才能找到想知道的答案。学生在课后继续查找资料，准备陨石的故事。第八课

对称美、秩序美

教学目的：学习对称与秩序的基础知识，寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，用各种方法表现对称美与秩序美，培养学生的欣赏能力和创造表现能力。

教学重点、难点：掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。教学准备：师：教学网站。生：绘画、制作工具。教学过程：

一、组织：打开教学网站，集中注意力。

二、导入：

1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发现了许多各种款式的风筝。[解开屏保，显示教学网站] 请大家点击链接：风筝网站。

2、欣赏：学生随意浏览。

3、谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的，[屏幕演示] 有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看 [屏幕演示：FLASH] 如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓„„我们曾在一年级时就接触过，这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？（对称）[板书]

4、讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花„„）

5、欣赏：我们美术书的二十六课上也有许多对称的事物和图画，我们来欣赏一下。

6、板书：对称美、秩序美

三、新授：

1、欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们仔细观察后告诉老师，什么是秩序？

2、讨论：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。

3、欣赏：在刚才的网上还有一只风筝，大家看，[屏幕演示——龙] 这条龙的身体也是由一部分、一部分有秩序地组合成的。

4、练习：现在请把这个窗口关掉，回到我们的学习网站。在我们的学习网上有一些图片，请你判断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩序。[学生在网站上各自判断练习，现时显示结果。其中最后一幅既是对称，又是秩序]

5、小结：哪些同学全对了？[举手] [指名回答]你错在哪儿？[将焦点引到最后一题，指出这张图里的木架既是对称的，又是秩序的。] 有时候对称与秩序是同时存在的。

四、作业；

1、布置：那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢？在我们的学习网站上还有一个资料库，里面有许多单独形象的图片资料[屏幕展示]，请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作品，上传到学习网站上。也可以以其为参考，用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。

2、学生作业，巡回指导。

五、展评：

分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品，请两至三位学生进行介绍。

六、拓展：

七、看了展示区中同学们精彩的作品，我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是大自然的伟大设计，使千变万化的世界，避免了杂乱和无序，而人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中大量地运用对称和秩序。其实自然界与生活中的各种事物，都有各自存在的价值，都有各自独特的美感，即使是无序的事物，有时也是美好的。主要是要我们同学在平时注意观察，去发现美，欣赏美，并创造美。第九、十课

动物明星（一、二）教学目标：

1、塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。

2、考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

3、培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学重难点：

1、习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。

2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学准备：

师：短小的牙签发给每一个学生，准备动物玩具、布置一个背景、课题、做个大箱子、橡皮泥等用具、有关动物的各种资料。生：橡皮泥、牙签、模具、、剪刀、刻刀、垫板。教学过程： —— 导入：

（出示大森林的背景）

多么美丽的大森林啊！只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就会让它显得更加更美丽、更有生气了？

学生通过回忆，轻松的回答出——动物，如：河马、大象、山羊、鹿„„ —— 欣赏：

播放影片《可爱的动物》，学生欣赏。—— 讨论：

学生说一说自己最喜爱的动物的特点和有关趣事。—— 欣赏：

出示一些用各种方法表现的动物形象，如：水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。—— 思考：

运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机灵、有的话机等。是怎样表现的？ —— 示范：

老师以一个动物为例，示范橡皮泥捏制动物的步骤、方法。—— 练习：

今天我们也来用橡皮泥做你喜欢的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共同完成。步骤：

1）商量：四个同学商量一下，你们准备做什么动物？

2）造型：想想你做的小动物在干什么？然后把它摆个有趣的姿势。比比看，哪一小组合作得好，制作得好、摆放得最有趣。—— 展示：

学生将自己的作品摆放在老师事先布置好的大森林的背景中，自由观看欣赏评价。

—— 拓展： 查一查与动物有关的知识，如世界动物日（10月4日）。—— 教学建议：

本可以用各种方法来表现动物，除油泥外，还可以用剪纸、装饰图案、拼贴等。也可以动物为主角绘制连环

第十一课

水墨画动物

教材分析

本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。教学目标

1、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。

2、了解尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。

3、让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化——水墨画的魅力。

4、在用水墨艺术语言表现喜爱的动物的同时，培养他们保护动物的意识 教学重难点

尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化——水墨的魅力，培养保护动物的意识。

大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。教学课时：1课时 教学准备

教师准备：水墨工具、范作若干，多媒体课件，音乐《春江花月夜》等。学生准备：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。教学过程：

1．组织教学，提醒学生注意卫生。

告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用工具。2．小练笔、大感受。

学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变化。3．导入课题。

请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。4．欣赏大师作品，感受国画艺术。

欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。交流欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。5．铺墨添画，练笔成图。让学生随意用自己喜欢的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。小组交流自己的作品，说说自己画的动物在做什么。6．教师演示，讲解方法。

(1)用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。(2)再用枯笔(渴笔)擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。(3)完成一种动物造型。

7．学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。8．互相评价，评选“今日之最”。

(1)学生作业展示交流，说—-说自己画的小动物。(2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。9．拓展。

动物是人类的朋友，我们要保护动物。

第十二课

动物装饰画

（一）教材分析

本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识

了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。培养学生对大自 然、对古生物的热爱之情。教学目标

1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代 的神秘气息。

2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把 它表现出来。

3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对 古生物的热爱之情。教学重难点

认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。教学准备

教师准备：几种禽鸟的蛋、图片资料、录像资料、教学范图等。学生准备：

课前查阅相关材料、绘画工具等。教学课时：1课时 教学过程

1、神奇的蛋：

(1)老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋? 教师出示：鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。(2)老师这儿还有一个蛋中之王，大家想不想看一看? 教师播放电脑图片：鸵鸟蛋。

(3)有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?教师播放电脑图片：恐龙蛋。这是什么动物的蛋呢?请四人小组互相讨论一下。（学生各抒己见，教师揭示答案)

2、欣赏影碟：

(1)教师播放电影《侏罗纪公园》片段：小恐龙从蛋中破壳而出的情景。这枚神奇的蛋最终能孵化出什么动物呢?让我们—起来看一看。(远古动物——恐龙)(2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。教师板书课题：远古的动物。

3、远古探索：

远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪 侏罗纪和白垩纪。

a．三叠纪——爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。

教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。

图片欣赏：蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。

b．侏罗纪——爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时 期是恐龙的黄金时代。

图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙．沱江龙。

c．白垩纪——鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。

4、恐龙死亡之谜：

(1)恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的?请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进行讨论。

5、讨论结果：

●小行星撞击理论：6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。

●免疫缺陷：在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。

●气候骤变论：在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽 然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。●繁殖受挫理论：白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因 而造成了恐龙繁殖受挫。

●大气成分变化论：恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高二氧化碳浓度的大气环境。随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龙的灭亡。

●彗星撞击论：太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴

星引力的干扰，在太阳系内产生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭 击了地球，造成下恐龙的灭亡。

●最新理论——大规模海底火山爆发：白垩纪末期，地球上发生了一系列

大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐龙等动物的生存。(1)虽然科学家们对恐龙的灭绝做出了各种各样的研究、推测，但至今为 止仍没有—个肯定的答案，这有待后人的进一步探索、研究。

6、走进博物馆：

(1)

同学们除了在书籍、影视片中见过恐龙的大型模型和化石外，你还在哪里见过?(在常州中华恐龙园、中国自贡恐龙博物馆见过大型的恐龙模型和恐龙化石)(2)下面请同学们跟随老师到中国自贡恐龙博物馆来参观一下吧!教师边介绍边播放相关录像资料。

中国自贡恐龙博物馆在世界上与美国国立恐龙公园、加拿大恐龙公园齐名，合称为世界三大恐龙博物馆。自贡恐龙博物馆的外形，很像一座巨大的岩窟造 型奇特美观，陈列以大山铺恐龙化石埋藏现场及出土的恐龙化石为主。展览共 分三个部分：

·

第一部分着重介绍与恐龙相关的基础知识，如生物进化、化石、地质年代、恐龙的演化与分类等等。

第二部分主要介绍大山铺的各类恐龙化石。

第三部分是恐龙埋藏遗址。这里向人们展现了大面积的发掘现场。

7、学画恐龙：

(1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢?(想)(2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。刚才我们在自贡恐龙博物馆里看到了几副完整的恐龙化石骨架，你能简单地分析一下它的构造吗?(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)教师以梁龙为例进行演示。教师边演示边叙述：

梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴

巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图)

8、创作练习：

(1)下面请大家动手来试一试，画前先思考画一只什么样的恐龙，再用单色勾线笔勾出外形，最后涂上颜色。

(2)作业要求：形象突出，构思新颖，色彩鲜明。(3)学生练习，教师巡视导。

9、作业评价：

(1)小组成员互相欣赏作品，每组选出三至四幅优秀作业，由组长送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。

(2)今天我们初步了解了远古动物一一恐龙的知识，并画出了一只自己喜欢的恐龙，充分体现了大家的想像力和创造力。回家后请同学们尝试用彩纸剪贴的方式来表现一只恐龙。课后延伸：

●看—本介绍远古动物的书籍。

●欣赏—部有远古动物的影视作品。●

画几只卡通恐龙的形象。

第十二课

动物装饰画

（二）教学目标

1、让学生通过欣赏熟悉的动物明星，激发绘画兴趣，2、并认识角色造型特征，临摹喜爱的动物明星。教学难点

欣赏与临摹；人物造型；服饰设计。教学过程

一、导入

1、欣赏

本课精选了中外动物明星都是我们熟悉的好朋友，这么多的小伙伴聚在一起，真够热闹的！

接下来让我们一起去美美地饱览这些动物明星多姿的风采。

这些动物明星有中国的、外国的，有表现人物的，也有表现动物的，你们都认识哪些动物明星？

2、学生简述以前看过的动画片名、主角等。

3、这些动画片中的故事选自中外名著，这些故事感染教育了一代又一代的人，如中国的《孙悟空三打白骨精》（孙悟空具有嫉恶如仇、英勇顽强、不屈不饶的品质）、《三个和尚》（寓意集体要有协作精神）、外国的《白雪公主》（歌颂善良纯洁、遣责贪婪凶残）等，通过讨论，学生了解、学习某些动物明星优秀品质。

（二）欣赏课本动物明星形象，了解认识明星形象特点。

1、欣赏课本动物明星，了解片名、明星名字。

2、认识动物明星形象特点及性格特点。

（三）用基本形概括动物明星。

1、启发学生用基本形概括动物明星。

说说动物明星主要由哪几个部分组成，然后概括出各部分特征（一般以椭圆为主），从整体入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（举一例具体分析）

2、学生用基本形画出几个喜爱的动物明星形象。

a.动物色彩一般具有简明、鲜艳、夸张的特点，留白也是一种手法。b.学生作业，教师巡视指导。

三、小结

1、作业评价

a.学生将绘制好的动物明星剪下（轮廓外留一条白边）贴到黑板上的“动物明星图”中。

2、学生讲解自己作品的性格特征。

3、教师对学生作品形象、比例、色彩略作点评。

第十三课

我的动物朋友

教材分析

本课通过欣赏、讨论、游戏、表演、绘画等多种综合手段，使学生通过有 关活动，充分认识、了解人类的朋友——动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引发学生兴趣，激发 学生观察人和动物朋友相处时的情景。希望学生通过观察周围的动物，捕捉人 和动物相处中最具有表现力的——面，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，并能够画出或用各种材料制作出人和动物相处时有趣的情景。通过本课的学习让学生了解自然，爱护生命，热爱自然。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受，发展艺术感知能力和造型表现能力，激发学生表现美和创作美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。教学目标

1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之 情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。

3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。教学重难点

让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。

引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。教学课时：2课时 教学准备

教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件等。

学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以适当地带些蔬菜、水果等)教学过程

1、欣赏激趣：

让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲野生丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒„„—个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。

2、游戏导入：

学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的 动物是敌人。

草一兔子——狼——狮子——大象„„

：

激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促 进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。

3、模仿感受：

模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物 的习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与 课堂的欲望。

4、讨论探究：

；

动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲 述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动物的场景。、5、欣赏交流：

欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处 中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。

交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到启发后学生根据现

有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。(剪、贴、折、撕、粘、挖„„)

．

开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法 与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。

6、制作表现：

让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴 多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。

发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。

7、评价展示：

学生先自评后相互评价作品。

8、拓展延伸：

可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能

第十四课 亲 昵 【教学目标】

1、能描绘全家人在一起的感人场面，表现人与人、动物与动物、动物与人之间 的良好关系。

2、能从与众不同的角度去创意画面中素材之间的关系，画面美丽动人。

3、感受亲情，培养学生的动手能力和创造力。【教材分析】

父母和孩子割不断的亲情，是人类和动物共有的感情。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯真的感情。亲昵是非常广义的概念，在表现时不光限制于人和动物，可以画自己感动的一个场面。在上课过程中重点培养学生的感悟能力和审美能力，以培养学生对绘画的兴趣为出发点，使学生画出自己想画、乐画的内容。

【教学重点】培养学生的审美能力。【教学难点】如何表现亲昵的场面。

【教学准备】

挂图、铅画纸、水彩笔、彩纸 【教学课时】1 【教学过程】

（一）导入新课

（二）方案一

1、师出示挂图，引导学生分析。在自己欣赏的作品中画上自己喜欢的图案。

2、的这幅画与其它画有什么不同？

3、画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情来评价你喜欢的画。方案二

1、出示一张纸引导学生欣赏分析，谈自己的感受，在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受，并把纸撕掉，请学生说出自己生活中相类似的事情。

2、请学生把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。

3、出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。

4、出示由字母组成的全家福的题

第十六课

手提袋

一、教学内容： 《你喜欢哪个手提袋》

二、教学目的：

1、使学生制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。

2、运用已掌握的图案技能装饰手提袋。

三、教学重点：

在制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。

四、教学难点：

掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧，特别是学习袋底的折叠方法。

五、教学教具：

手提袋、示范用图等。

六、教学过程： 第一课时

一、阐明课题：

出示手提袋在日常生活及商品经济中应用的广泛性。阐述“教材分析”中所归纳的三类手提袋。

二、讲新课：

指导学生欣赏课本本上的图片，说明手提袋的共同特征： 袋口、袋身（包括装饰图）、提手。

三、制作方法：

讲授用纸折叠和粘贴袋子的过程，引导学生看懂课本所示制作步骤的图意。教师逐步示范，特别是在袋底的折叠上，多次演示，让学生看懂。折叠好后粘贴牢固，穿上提手绳子，完成制作。

四、学生制作：

完成手提袋的折制成型。

五、布置学生下一节课带备绘画材料或剪装饰所需的用具。第二课时

一、教师以实物为例，讲述对手提袋的进行图案装饰的设计。图案装饰的方法：

手提袋的美化装饰应以简练大方、主题突出为原则，因手提袋使用的是一件流动的艺术展览品，如内容过于繁杂细腻，便达不到宣传效果。

课本中的学生作品都是以单个（人物或动物等）物象为题材的。具体的形式可用剪贴（如课本中的机器人）、剪纸（如课本中的民间纹样），以可是绘画的。

在设计图案之前，应考虑为手提袋涂上一种底色，给它绘制或贴制什么图案。在装饰图案绘（剪）制好后可加上一些装饰线和与用途有关的文字，加强主题的宣传效果和装饰特点。

二、学生继续作业：

学生为手提袋作装饰，穿上手提绳子，完成制作。

三、教师讲评：

在手提袋内放上几本书，学生提着慢步走过讲台，看谁制作的手提袋实用美观，学生共同评议。

第十七、十八课

剪纸 教学目标：

1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。

2、剪纸朴素的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计提供了丰富的资源。

3、要求学生独立或合作创作。

教学重点：难点：较熟练的掌握工具，体验纸的平凡与神奇。教学过程设计：

一：师生收集剪纸作品、资料

1、工具、材料

2、剪纸作品

3、剪纸介绍

4、剪纸的应用

二、创设情景导入新课

1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生 共同创设）

2、介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合）

3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流）

4、综合交流对剪纸的认识。

三、欣赏探究、了解剪纸历史

1、直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）

2、多媒体拓宽知识（通过网站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）

3、查资料探究学习（通过自查资料、互动交流、加深对剪纸的认识）

4、观察生活：剪纸的应用（课前布置，学中交流）

四、直观示范，感悟剪纸的方法

1、用录象机直观展示剪纸过程。

2、学生观摩，掌握制作程序（组内交流，教师检查）

3、自学程序，加深认识。

五、实践体验，掌握剪纸方法

1、师生共同参与，教师重在指导。

2、同学互助互学，逐步掌握剪纸方法。

3、独立设计、制作完成剪纸作品。

六、互动展评，交流感受 1可以说出对剪纸的感受

2、对自己的剪纸作品优、缺点的认识

3、互动 点评

七、课外延伸

第十九课

摸物背形

教材分析：

本课通过触觉、视觉、欣赏、表演、交流、游戏等手段用撕纸、绘画泥塑等 形式，背出实物的形。并且通过本课的学习，能懂得怎样全面地了解事物。教学目标：

培养学生的触觉、视觉的感知能力。

通过摸物背形的活动，学生能够全面的认识事物的外形和事物主要的特征。学生能够认识多种背形的形式。

在丰富的活动中体验美术学习的乐趣。教学的重、难点

重点：通过触觉、视觉的感知等活动认识“物”。了解多种背形形式。难点：能把握事物的主要的特征和整体的外形。教学准备：

生活用品、布口袋、彩纸、盒子等多种物品、泥塑作品、泥。水彩笔、辅助的装饰材料。教学过程：

一

课前拉耳朵放松活动 二

触觉感知“整体外形” 1、出示物品[放在桌面] 不用眼睛,仅凭双手就能了解这件物品的整体外形和主要的特征呢?学生摸物, 然后将讲手拿开,用纸撕出外形。２总结：学生总结。A 作业展示

请学生举其作品，互相欣赏。［ 奖励又快又好的］ B 说感受

3欣赏动画《盲人摸象》。A说感受

三

感知整体特征

表演：出示一个盒子，分别请两个学生来摸物并用肢体语言表演出来。[教师提供道具] 1让全班同学更具他们的表演，抓住特征，快速的画出来。[奖励] 2 揭示和中物

3总结：既要管住“整体的外形”，又要留意“细节特征”。4揭示课题《摸物背形》。四

了解多种背形形式

1出示一件用泥塑制作的作品。

其实在摸物背形是我们可以用多种形式来背形，今天我们已经用了哪些形式？ [学生总结：撕纸、绘画、表演、欣赏等等] 五

游戏作业

每组桌底都有一件物品，当音乐响起的时候，组长拿出物品，同时请同学们 在自己的位置上活动自己的小手，当音乐停下的时候同学们停止，记住 “三 要”口诀:一要做好、二要管好自己的小嘴巴、三要管住自己的小眼睛。教师 参与游戏。[音乐响起]和老师一起活动小手 [音乐停]坐好！触觉感知物品。背形[泥塑] 2[音乐响起]起身互换位置 [音乐停] 坐好

3背形完成，美化装饰[添加装饰材料等] 六

作业展示与讲评

1引导学生有条理的摆放作品。2全体同学互相欣赏作品。

对自己的和别人的作品给予称赞和鼓励。七

思维拓展训练 两个小游戏

第二十课

皮影戏 教材分析

皮影俗称灯影戏成灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一，源于2000余年前的中国古代长安，盛行于唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术一绝。

皮影选用上等牛皮，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。

皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格。中国不少地区

都有皮影，其中陕西皮影造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，堪称中国皮影的上乘之作，具有极高的观赏和收藏价值。课时 1课时 课型 欣赏课 教学目的

使学生了解我国民间工艺皮影戏，培养学生爱国主义情感。教学重点

了解皮影戏这一传统工艺的制作方法。教学难点

学习能力的培养，自主能力的提高 教学准备

教具：有关皮影戏的图片。教学过程： 一． 组织教学 二． 导入

同学们很喜欢看电影动画片，那你有没有见过这种形式的？（欣赏教师准备的图片皮影戏资料）导入本课——多姿多彩的皮影。三． 讲授新课

1． 介绍什么是皮影：课本上这些多姿多彩的人物是用皮革作出来的，叫皮影。皮影俗称灯影戏成灯影戏，是中国最古老的戏剧形式之一。

2．简单介绍皮影戏的发展历史：源于2000余年前的中国古代长安，盛行于唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术一绝。皮影选用上等牛皮，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。

皮影的艺术创意汲取了中国汉代帛画、画像石、画像砖和唐、宋寺院壁画之手法与风格中国不少地区都有皮影，其中陕西皮影造型精巧别致，刻工细腻，施色考究，堪称中国皮影的上乘之作，具有极高的观赏和收藏价值。

3．我国著名几个皮影戏产地：河北皮影、陕西皮影、甘肃皮影、山东皮影、北京皮影。

4．学生欣赏课本，复习学过的知识。四． 课后小结

复习巩固本节课所学的知识：皮影是我国独特的民间艺术形式，这些皮影都是精美的民间工艺，我们应该热爱我国的传统工艺。五．课后小结。

第四篇：现代诗歌中的“三美”

现代诗歌中的“三美”

诗歌圣地是人类的精神花园，聚集美景，凝结美情，现代诗歌更具情理义，更富新美力。它想象丰富，构思巧妙，极富音乐节奏，能凝练地反映时代生活，具有强烈的感情色彩。结合诗歌教学，我觉得，“三美”是现代诗歌鉴赏的重点，下面结合《再别康桥》，讲讲现代诗歌中“三美”特点的体现。

三美，就是韵律美、绘画美和建筑美。韵律美”强调“有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调词藻的选择要艳丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。徐志摩的《再别康桥》一诗很好的实践了这“三美”的主张。首先，在音韵上，音节和谐，节奏感强。如诗歌的第一节，三次使用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音，切合了诗人与康桥离别的欢愉中又带有忧郁的哀伤之情；在音韵上，二至六节中，又严守着二、四句押韵的规格，琅琅上口，抑扬顿挫，既是诗人寻梦的足音，又契合了诗人感情上的起落。第二，在画面上，夕阳、金柳、波光、新娘、青荇、水草、潭水、清泉、彩虹、星辉，这些字眼，组成了一幅一幅的画面，它们在读者眼前不停的闪现，给人视觉上的美感，也给人色彩上的无穷想象。此外，这些画面在给人美感的同时，更让读者很容易就体会到诗人那种依依不舍的情感，理解到了诗人对康桥的如情人般的感情了。读者一路读来，一路在获取感官上的心灵上的美感，自己也不知不觉地融进画面中，与诗人融为一体，与诗人产生了情感上的共鸣。最后是建筑美，全诗七节，四行一节，每节字数相近，错落排列，回环呼应，给人以美感。开头结尾两节又分别用”轻轻的“和”悄悄的“构成首尾呼应，使全诗结构严谨，给人以整体之美。而在内容上，首尾两节又形成了感情上的照应：来得潇洒，走得也潇脱，这正是诗人在离别多年后重访康桥，对过去的时光的永久眷恋的体现。

《再别康桥》就是以“三美”为切入口，借助如诗如画的意象的描绘，把自己惜别心爱康桥，热爱美丽自然，折射苦闷心灵的主题呈现在读者面前。

第五篇：论《相信未来》三美

论《相信未来》三美

关键词：相信未来 食指 诗歌格律的三美论

摘要：闻一多先生很早就提出关于诗歌的音乐美，绘画美，建筑美的诗歌三美的格律主张，她要求诗歌的实力要包括音节，词藻，节的匀称和句的整齐。他的这一关于新诗三美的主张成为格律诗派的理论纲领。它在一定程度上客服克服了五四以来白话新诗过于松散，随意等不足，对中国现代新诗健康发展做出了特有贡献。朦胧诗做为一种新诗潮在艺术表现上的意象化，象征化和立体化都符合了闻一多先生对于诗歌三美的主张。

诗歌作为心灵的一种呈现，在很大程度上透露了诗人意识的流变 历程。诗歌作为不同于散文，小说，戏剧的文化形态，以其特有的形式与内涵影响着人们的审美观。而80年代的朦胧诗作为一种新诗潮，呈现出与传统诗歌不同的审美特征。它以对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探险为其思想核心，朦胧诗的出现为诗歌的创作提供了新鲜的审美经验。而闻一多先生很早就提出关于诗歌的音乐美，绘画美，建筑美的诗歌三美的格律主张，她要求诗歌的实力要包括音节，词藻，节的匀称和句的整齐。他的这一关于新诗三美的主张成为格律诗派的理论纲领。它在一定程度上客服克服了五四以来白话新诗过于松散，随意等不足，对中国现代新诗健康发展做出了特有贡献。朦胧诗做为一种新诗潮在艺术表现上的意象化，象征化和立体化都符合了闻一多先生对于诗歌三美的主张。

食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》„„这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏景仰地把诗人食指称为一代诗魂，因为他的诗歌曾经那么深地影响、鼓励、陶冶过整整一代人。

食指作为朦胧诗派重要代表作家之一，他的诗歌高扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现。他的觉醒与叛逆，迷茫与清醒，痛苦与庄严，失落与寻找，追悔建构了一个新的诗学主题。他的诗以意象的瞬间创击与组合，语言的变形与隐喻构成整体象征，他的诗内涵具有多义性。《相信未来》是食指最重要的代表作，这首诗体现了诗歌的绘画美，建筑美与音乐美。

一绘画美

（一）诗歌的绘画美

诗歌的绘画美，主要指诗歌的词藻的运用，即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。诗画同源是中国文化的一大特色。在先贤们那里，诗与画常常相得益彰，相映生辉。苏东坡在观赏王维的诗画后评价说：“味摩诘之诗，诗中有话；观摩诘之画，画中有诗。即所谓诗人必须善于运用有色彩的词藻利用通感，把视听艺术结合在一起，创造出诗中有画的效果。《相信未来》中的绘画美 1色泽对比。[1]诗人以画家的目光观察这个斑驳陆离的世界，又以画家的技法铺彩成文。《相信未来》整首诗富有色彩感，并将感情溶于色彩之中。“当蜘蛛网无情的查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀。我依然固执的铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”正所谓“一切景语皆情语”诗人痛苦失意时看在眼中的景色都蒙上了灰色的色彩，被蜘蛛网查封了的炉台，灰烬的余烟，黯淡的色彩，灰暗的光线都细微刻画了失意者的心理活动，踌躇，无奈，冷落，荒凉。一切都似乎没有了希望，一切都似乎到了尽头。然而作者笔锋一转，作者运用色泽的对比，用晶莹剔透的雪花照亮了这昏暗的一切。“她有拨开历史风尘的睫毛，他有看透岁月篇章的瞳孔”人们的眼睛不再灰蒙蒙，历史的风沙被雪花吹开，失意者的心智受到点拨心灵得到感染，不再迷茫。

2冷暖色的对比。“当我的葡萄化我深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀。我依然固执的用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。

我要用手指那涌向天边的排浪，我要有手撑那托住太阳的大海。摇 着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。”诗歌第二三节采用冷暖色的对比渲染诗中呈现的画面。深秋的露水，凝露的枯藤，凄凉的大地，大海，浪花都是偏于冷淡之色，而曙光，鲜花均是暖色。用笔墨较少的暖的色调陪衬笔墨相对较多的冷的色调，更突出冷色调更人带来的肃杀，落寞。冷色调本身就给人一种凄清，萧条，寂寥之感，冷暖色的对比让整首诗所呈现的绘画色彩足以让读者的脑海中的画面绚丽，多姿。3意象上的美。《相信未来》的绘画美还体现在意象上，以及意象所构成的意境上。意象的瞬间创击与组合，蒙太奇手法的运用使诗歌所呈现的画面具有立体感和空间感。当蜘蛛网无情的查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀。我依然固执的铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”蜘蛛网，灰烬，炉台，雪花的意象相互创击，组合使人的脑中出现这样一幅画面：一个被贫困，失败重重打击的人，田园荒芜，精神萎靡，无心做事且懒于做事，一个破败的炉台蒙着厚重的灰尘，蜘蛛网缠结着，灰尘上零星的烟火也无精打采的燃着，似乎在叹息最后的生命，叹息着人的沮丧与无奈。但有位哲人曾说过，一个人可以被打败但不可以被打倒，于是我们经历钟钟苦痛，挣扎，甩开痛苦，恼人的失望抖落身上的灰尘，摊平脚下的烟尘，毅然决然相信未来还有希望。“当我的葡萄化我深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀。我依然固执的用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。”诗歌第三节更是意象的组合，葡萄，深秋，露水，鲜花，枯藤，凄凉的大地等等，构成了一幅秋景图。春去冬来，正值收获季节忙碌了一个冬天却没有收获到果实，两手空空，绚丽的鲜花正被别人采摘。又一个失意人的形象，又一番寒霜雪，又一番苦痛磨难，然而他依然扯下凝结着露水的枯藤，向大地宣告明年的耕耘。

“我要用手指那涌向天边的排浪，我要有手撑那托住太阳的大海。摇 着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。”太阳，大海，蓝天，曙光，天真的孩子，这一系列意象构成一幅朝气蓬勃的画面：一个乐观，大气的青年，志在蓝天，志在大海，志在高山，用满腔澎湃的热情呼喊着“相信未来” 4正反形象对比。《相信未来》的绘画美还在于他意象上正反两面人物形象的冲突。一个衣衫褴褛，不屈不挠，奋斗者的形象，经历痛苦失败，迷茫，惆怅依然挺直脊梁，无怨无悔。而反面形象，我们看到了一个对奋斗者的不懈追求抱以轻蔑的微笑，刻薄的嘲讽，辛辣的讽刺。这一正一反的对比更突出了嘲讽者的浅薄，奋斗者的艰辛及信心的坚定。

二建筑美

（一）诗歌的建筑美

[2] 诗歌的建筑美也称诗歌的形体美，是指诗歌在外形结构方面所具有的美，给人以视觉的美感，通常是用诗歌的分行断句来表现的，他是诗歌创作艺术特征之一，也是诗歌区别于小说，散文，剧本等文学样式的艺术特征之一。我国著名诗人艾青在《诗论》中就曾说过：“诗是由诗人对外界所引起的感觉，注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种„完成‟的艺术”；“一首诗必须具有一种造型美，一首诗是一个心灵的活的雕塑”。新诗建筑美理论是先生根据汉语的特点提出来的。“我们的文字是象形的，我们中国人鉴赏文艺的时间，至少有一半的印象是要靠眼睛来传达的。原来文学本是占时间又占空间的一种艺术。既然占了空间，却又不能在视觉上引起一种具体的印象——这是欧洲文字的一个遗憾。我们的文字有了引起这种印象的可能，如果我们不去利用它，真是可惜了……如果有人要问新诗的特点是什么，我们应该回答他：增加了一种建筑美的可能性是新诗的特点之一。”并把它与律诗具有的建筑美相比，得出“（律诗）可差得多了”的结论。因而，无论对诗歌创作、诗歌评论和鉴赏来说，认识和把握诗歌结构上的形体美都是至关重要的。新诗的格式可以由我们自己的意匠来随时构造”。主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。

诗歌（特指新诗）的写作，适应抒情的需要，适应感情的起伏，语言是分行分节的。如果我们能把形式结构与内容相结合，更会增加其审美观。《相信未来》的建筑美

1和谐美。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”，在诗歌结构上应理解为诗节与诗节、诗行与诗行间对称的组合、变化中的统一。《相信未来》共7节，其前三节行式相同，都以相信未来作结。诗歌第一，二节前两句都以“当”开头，形式整齐。诗歌第三节前两句都以“我要”开头，而且诗歌前三节都以“相信未来”作结，第四节最后两句都以“她有······”开头，第五节后两句都以“是······还是······”开头，第七节以三个坚定的“相信······”作结。诗歌前三节构成形式的排比，后四节形式匀称，相得益彰。这首诗正是运用和谐美的结构抒写了相信未来以及对未来执着追求，使全诗基本上达到了内容与形式的统一。

2参差美。这一种表现形式是由诗行不固定的字数而组成的，诗行与字数随感情的起伏而时短时长，外形也如许多高低不等的建筑并肩排立一样。该表现形式在目前的新诗创作中最为多见，它其主要的一大特性为自由性，但在自由性的同时又给读者视觉上一种特定的诗歌建筑美感。

《相信未来》整首诗的外形是有规律波动的音符，有高有低，诗歌的感情的高昂，低落与音符的起伏变化想一致。比如说诗歌的五六节是整首诗的感情高峰，第五六节的外形也恰是整个“音符”最跳跃的部分。感请的抒发与内容，形式搭配和谐。

一首诗有着一个美丽的外在建筑，的确是一件大好事，因为建筑美首先就能吸引读者的眼光。但是，也有不少形式主义的诗歌创作者。他们创作时在利用、发挥建筑美方面的思维非常活跃，这值得我们学习。但是，他们要么忽视了诗歌的内容，要么就忽视了读者的感受，走的是形式主义道路。如：

我 吃了 你 放在

冰箱的桃子 它 是 那么甜 那么清凉

在外形上它的确是一首诗，但在内容上我们却只能说它的浅薄，俄国革命民主主义者，文艺批评家，哲学家别林斯基在《别林斯基论文学》中谈论普希金的诗时说到，[3]“他（普希金）的诗中的力量，弹性柔韧，魅力，优美，丰满，嘹亮，和谐绘画性与造型性不是来自外在的修饰，而是从他内在的生命发出的，这生命即在诗人的创造力的主宰下灌注到全篇诗作里”。从别林斯基这段短短的评论中，我想只要是诗人都会有所启发的。关于诗歌的建筑美的表现形式很多，这需要我们在创作过程中慢慢总结与发现。

三．音乐美

（一）诗歌的音乐美

闻一多先生认为诗歌的音乐美是最首要的。他大肆宣扬格律，声称“诗所以能激发情感，完全在它的节奏；节奏便是格律……越有魄力的作家，越是要戴着脚镣跳舞才跳得痛快，跳得好。只有不会跳舞的才怪脚镣碍事，只有不会做诗的才感觉格律的缚束。对于不会作诗的，格律是表现的障碍物；对于一个作家，格律便成了表现的利器……因为世上只有节奏比较简单的散文，决不能有没有节奏的诗。本来诗一向就没有脱离过格律或节奏。”，认为“格律可从两方面讲……属于视觉方面的格律有节的匀称，有句的均齐。属于听觉方面的有格式，有音尺，有平仄，有韵脚。”，还认为“整齐的字句是调和的音节必然产生出来的现象，绝对的调和音节，字句必定整齐”，对于字数整齐了但音节却不一定调和了这个问题，他也提出了自己的看法：“那是因为只有字数的整齐，没有顾到音尺的整齐”。也就是说，音尺、韵脚等音乐性因素的组合，构成了诗的韵律、诗的节奏，而音节和韵脚的和谐又构成了诗的音乐美，成为诗的基本动力。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 “当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来”

诗歌前三节中的台，哀，来，海都压ai的韵，而且这些节的韵脚都是分行错落的，一咏三叹，抑扬顿挫，火山爆发式的激情，读起来朗朗上口。诗歌后四节睛，孔，情，讽，功，定，轻，命都压ng的韵脚，节奏感很强具有音乐般的美感。

[4]当|蜘蛛网|无情地|查封了|我的|炉台

当|灰烬的|余烟|叹息着|贫困的|悲哀

我|依然|固执地|铺平|失望的|灰烬

用|美丽的|雪花|写下：相信未来

当|我的|紫葡萄|化为|深秋的|露水

当|我的|鲜花依偎在|别人的|情怀

我|依然|固执地|用凝霜的枯藤

在|凄凉的|大地上|写下：相信未来

我要|用手|指那涌向|天边的|排浪

我要|用手|掌那托住|太阳的|大海

摇曳着|曙光那枝|温暖|漂亮的笔杆

用|孩子的|笔体|写下：相信未来

我|之所以|坚定地|相信未来

是我|相信未来|人们的|眼睛

她有|拨开历史|风尘的|睫毛

她有|看透岁月|篇章的|瞳孔

不管|人们对于|我们腐烂的|皮肉

那些|迷途的|惆怅、|失败的|苦痛

是|寄予|感动的|热泪、|深切的||同情

还是|给以轻蔑的|微笑、辛辣的|嘲讽

我坚信|人们对于|我们的|脊骨

那|无数次的|探索、迷途、失败和|成功

一定|会给予|热情、客观、公正的|评定

是的，我||焦急地|等待着|他们的|评定

朋友，坚定地|相信未来吧

相信|不屈不挠的|努力

相信|战胜死亡的|年轻

相信|未来、热爱|生命

全诗共七节，每节四行，第一节前两句有一个“一字尺”和三个三字尺，两个二字尺构成，后三行由两个“三字尺”，两个“二字尺”构成，后四行是由一个“三字尺”，一个“一字尺”和三个“两字尺”构成。这首诗大致都是有这些字尺类型构成。每一节前两节的字尺都基本保持一致，后两行基本一致。[5]可以说在变化中保持整齐，节奏感很强，诗人犹如带着镣铐跳舞，但跳的如此轻松自在，节奏和谐，真令人赞叹。

诗人食指捕捉直觉与印象，用情感逻辑代替物理逻辑，在闻一多三美诗律的影响下创造出了一篇篇美的诗歌。可以说以是人食指为代表的朦胧诗派探索着中国现代主义诗歌的道路，联结着世界现代诗的诗坛。

注释

[1]王蒙 《欲读书结》

第58页

深圳海天出版社 1992年 [2]张采田 ：《玉谿生年谱会笺》

第2页

中华书局

1993年

[3]别林斯基 《别林斯基论文学》人民出版社1999年。[4]食指 《食指诗集》高等教育出版社2000年。[5]艾青 《诗论》人民出版社1998年。

参考文献：

别林斯基 《别林斯基论文学》人民出版社1999年。食指 《食指诗集》高等教育出版社2000年。艾青 《诗论》人民出版社1998年。

闻一多 《诗的艺术》商务出版社1995年。