二年级统计教案（合集）

第一篇：二年级统计教案

二年级数学（上册）《统 计》 教学设计

一、故事导入

师：周末，欣欣到乡下的奶奶家去玩。奶奶家种了好多蔬菜，还养了很多小鸡、小鸭、小鹅。她很懂事，星期天一大早就起来帮奶奶去给它们喂早饭。我们也去看看吧！

二、探索新知（课件出示故事动画）

师：小家伙们都往前挤，想看看今天吃啥好吃的，可乱了。小朋友们，你们用什么方法让欣欣很清楚地看出奶奶家养了多少只小鸡、小鸭、小鹅吗？

生：小鸡、小鸭、小鹅分开站（或小鸡一堆、小鸭一堆。。）

生：把它们分开后排排队

师 : 老师想请一位小朋友来把这些小动物排排队，让大家看得更清楚一点。（指名，排出象形统计图）

师：现在摆好的图和刚才的画面比一比，哪一幅能更清楚呢？ 生：摆好的图

师：现在，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？ 生：（鸡6只，鸭4只，鹅3只）

4、小结揭题：

刚才我们通过分一分、排一排、数一数，知道了每种小动物分别有多少只，这个过程就是我们以前学的统计，我们排出的这幅图就是统计图。今天我们继续来学习统计。（板书：统计）

三、学习新知

师：如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短的时间内，清楚地画在作业纸上，你们觉得有困难吗？ 生：（有，画不像）

师：那么你们有没有什么好办法能让复杂的事情变简单呢？你打算用什么来代替小鸡、小鸭、小鹅的画像呢？（学生思考片刻）请同学们用你们想到的好办法在作业纸上记下来。（学生用笔记录，教师巡视）

师 ：下面我们来交流一下

在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业（从不规范的到规范），逐步引导学生用符号来代替动物的头像，并且为了清楚的知道统计的对象，应该在下面写上名字。最后让学生知道，不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果，还可以用其他的符号来表示。

2、师：刚才同学们的方法都很好，下面老师介绍一种人们常用的方法，他们是用方块来表示的。（课件出示空的方块图）

3、师：每个小方块表示一只小动物，那么要用几个方块来表示鹅的只数呢？（3个）（演示）

师：你能说说老师刚才是按什么顺序涂的吗？每个小方块表示几只小动物呢？

生：从下往上涂，每个小方块表示1只小动物。师：那你能试着用涂色的方法来表示鸭和鸡的只数吗？请小朋友们完成作业纸第1题。（学生独立完成）

师：下面请小朋友来说一说，小鸭你涂了几个方块，小鹅呢？（指名回答）是不是跟大屏幕上一样呢？

师：现在大屏幕上和黑板上有两个统计图，一张用图像表示，一张用方块表示，哪个统计图比较方便呢？ 生：方块比较方便

师：这个小方块还真厉害，能表示1只鸡，能代表1只鸭，也能表示1只鹅。有几只，我们就画几个方块。方块统计图可以竖着排，也可以横着排，动物可以用图像表示，也可以用汉字表示。（课件出示横图，让学生了解）

三、游戏。

师：你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？下面我们来轻松一下，玩一玩这个游戏吧。

我们请一个男生和一个女生上来PK一下，谁愿意做代表呢？ 请一位小朋友当裁判，看看每轮是男生胜还是女生胜，把结果大声的说出来，其余小朋友做小小记录员，用打“ ”的方法把游戏的结果记录在作业纸上。

我们用10局来定胜负。开始游戏。学生游戏

师：谁能说一说你的记录表上男生是几个（）吗？女生呢？ 生答 师：你能根据统计表完成这张方块统计图吗？（学生完成统计图）

交流。（从这张统计图里，你看出了什么？游戏的结果怎么样？）

四、练习。

师：看来，小朋友们都很喜欢玩游戏，那么，在课间你们除了玩游戏，一定很喜欢参加兴趣小组活动。

1、学校将要开设四个兴趣小组，科技组、唱歌组、美术组和舞蹈组，每人只可以参加一项活动，你最想参加哪一项呢？（打开书97页）

2、提要求：请小组长负责在小组内先进行调查，完成调查表；然后每个小朋友根据你们组的调查表完成方块统计图。（学生分小组活动）

3、集体交流：你们组统计的结果怎样呢？谁愿意给大家汇报一下？

（我们组一共有 人，参加 组有 人，……）

适时提问：想参加哪个小组的人最多？你想建议学校多开展哪些活动？

五、小结。

今天你学会了什么？一个方块可以用来表示任何一个你想统计的东西，我们制作统计图时就更加简便了。

第二篇：苏教版二年级下册统计教案!!!

《统计》教案

教材分析：

《统计》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第九单元第一节的内容。本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步认识了简单的统计表和方块统计图。本单元内容的教学，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。学情分析：

在一年级（上册）学习了把已有的信息（小动物、花、水果等）通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。一年级（下册）学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。二年级（上册）学习了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和方块统计图。教学目标：

知识与技能目标：使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在

不同分类标准下的多样性。

过程与方法目标：使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。

情感态度价值观目标：使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养新生事实的理性精神。教学重难点：

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据 教具准备：

多媒体课件、打印好的统计表、形状颜色不同的笑脸（对回答问题的学生的奖励）教学过程：

一、创设情境，导入新课

谈话：师：今天我们学校来了一些特殊的客人，咱们去瞧瞧他们都来干吗呢？（多媒体显示小动物入场准备参加运动会）。哦，这么多小动物们准备干吗啊？（生：举办动物运动会）小动物会举行那些项目的运动比赛呢？先猜猜看（生：„„）。小朋友们想象力真丰富！小动物到底举行了什么项目的运动会，咱们到运动会现场看看吧！（多媒体演示运动会场景图）

提问：小动物都举行了什么项目的运动比赛？

（师板书：项目、跳高、长跑）

追问：再看看都有哪些小动物们参加了运动比赛？（师板书：动物种类、狗、兔、猴）

提问：认真观察这个场景，你能提出哪些数学问题？

师归纳生提出的问题并出示：问题一，参加长跑和跳高的动物各有多少只？问题二，参加运动比赛的狗、兔、猴各有多少只？ 揭题：这就是今天我们要学习的新知识——分类统计（板书课题）

二、自主探究，学习新知

师：老师把这些内容加上一定的线条，（师画上线条），就变成了我们以前学习过的统计表。

指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的？第二张统计表呢？又分别是对应刚才的哪个问题呢？

1、完成统计表（1）完成统计表1 师：第一个方框求的是什么啊？

提问：想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办？（数一数）数的时候要注意两点：不重复、不遗漏（板书）

师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：因为前面已经说明统计的是只数，所以在写结果时只写出具体的数字，不要写上单位。

师：第二个方框求的是什么啊？

提问：想知道参加长跑的有多少只动物，你能不能像刚才那样去数一数？（生数出结果，师生共同填写8）

师在表格后加上合计一项并提问：合计是什么意思？你是怎样算的？

（2）完成统计表2 师：请小朋友用数的方法完成第二张统计表。指名回答，师出示结果。

2、比较分析两张统计表

师：从上面两张统计表里，你知道了什么? 师：仔细观察这两张统计表，有什么相同和不同之处？ 总结得出：分类标准不同，合计结果相同。（板书）

三、应用实践，巩固新知 活动一：订午餐

师：运动会正在进行，工作人员小老虎要在森林餐厅为运动员们订午餐：小狗喜欢骨头套餐，小兔喜欢胡萝卜套餐，小猴喜欢香蕉套餐（课件出示图片）。可是小老虎准备订餐时却遇到了困难，就是不知道每份套餐订多少份合适，你能为它推荐一张合适的统计表吗？ „„

师：我们现在来模拟下订餐情景对话，老师扮演森林餐厅服务员，哪位同学愿意担任运动会工作人员小老虎的？（一生举手）好，你来！真勇敢！你是小老虎给服务员打电话。（电话铃声响起）

多请几生演示。

师：我们演练到此结束，有兴趣的课下同桌间可以再演练。小朋友们刚才不仅完成了整个表格的填写，而且知道了在不同情况下用什

么表格合适。真厉害！活动二：颁奖品

师说明：运动会即将结束，工作人员小老虎要为小动物颁发纪念水杯，准备了许多漂亮的茶杯！（多媒体出示茶杯图）

提问：仔细观察，这些茶杯有什么特点 „„

师：小朋友们观察得很仔细！咱们就先按形状和价格对这些茶杯进行分类。有其它不同的分类标准的课下可以根据你的分类标准进行分类统计。

（课件出示统计表1和统计表2）

生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。提问：比比两次统计的结果，你知道了什么？ 活动三：我最棒

师谈话：经过一天激烈的比赛，动物运动会终于成功地落下了帷幕，为了留住那一个个令人难忘的场面，大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了许多照片作为留念（多媒体出示第5题的照片图），可是大象校长不知道该怎样对这些照片进行分类整理，你们能帮帮大象校长吗？

先在小组里说说这些照片都有哪些分类标准？

（指名回答，得出以下分类方法：按颜色分、按图片上的动物只数分、按拍摄方式分等等）

师：请按照你的分类标准独立完成对这些照片的分类。

（出示书上97页的统计表，生完成后指名汇报，师一一出示结果并请生评价）活动四：我能行

师：同学们表现的非常棒，接下来看看这节课我们班谁得到的笑脸数最多。（掌声给予鼓励）

师：请小朋友们把你们得到的笑脸张贴到黑板上让大家欣赏一下。（生纷纷上台张贴）

师：你能运用本节课所学习的知识对“全班小朋友得到的笑脸数量”进行统计吗？（生：能）

师：首先想想这些笑脸有什么分类标准？ 师：根据颜色可以将笑脸分为„„ 师：根据形状可以将笑脸分为„„（课件出示两个对应统计表）

师：请小朋友完成这两个统计表。（生完成后同桌间相互检查）师：做对的请举手！（生纷纷举手）把掌声送给自己！

四、回顾总结

今天我们主要学习了什么知识？你有什么收获？

师 ：希望小朋友们能将本节课所学到的知识，运用到日常生活中，学会对自己的生活、学习用品进行分类整理。

第三篇：小学二年级数学统计教案

在我心目中，不理你是什么样的肤色，不理你是什么样的国籍，只要你对公司有贡献，忠诚、肯做事、有归属感，即有长期的打算，我就会帮他慢慢地经过一个时期而成为核心分子，这是我公司一向的政策。

小学二年级数学统计教案

来源于：数学教育教学资源中心

一、创设情境

导入新课

师：小朋友

我们学校马上要开运动会了

在本次运动会上开设了以下几种体育比赛项目（出示表一

贴于左边）

表一

跑步

跳远

跳绳

师：你最想参加什么项目啊？（生自由回答）那么从这张表里现在你最想知道什么？（生：“人数”并在表一中板书）那好

现在请小组长统计一下你们小组中各个成员最喜欢的的体育项目

小组活动

组长作好统计

活动完毕后请四个小组长分别汇报参加各项体育比赛的人数

并在表一中板书好

二、自主探索

体会领悟

师：课前项老师也调查了一下202班

他们班参加运动会的情况是这样子的下面呢想请你们帮老师做个统计

看看202班他们参加各项运动的人数到底是多少？请小朋友拿出标有表2的那张纸 将老师报出的情况记录在在表二中

想想我们以前用过的最好的记录方法是什么？（画“正”字）

老师报

学生记录

记录完毕后请一生汇报

师先出示表二（贴于右边）并板书

表二

跑步

跳远

跳绳

师：从这两张表中

你能获得哪些数学信息？

生自由回答

师：恩

我们从这两张统计表中能获得很多的信息

但是刚才你们在观察中有没有什么不方便的地方？生1：一会儿看左边

一会儿看右边

眼睛都看花了

生2：这样看

很容易出错

很麻烦

师：恩

老师也觉得很不方便

那该怎么办呢？

让学生独立思考

并给机会让学生大胆发言

（师引导：那我们能不能把两张合并成一张呢？）方案一：如果学生能说出“复式统计表”的方法 师就直接出示没填数据的复式统计表

方案二：老师出示复式统计表（贴于中间）课前每人发一张

跑步

跳远

跳绳

师：这张表我们该怎么填？

先师生一起填

再独立填写、汇报

小结：象这样的表格我们叫它复式统计表 你能从中发现什么吗？

学生分析表格

三、巩固深化

提高能力

师：刚才老师在课前请你们都讨论了一下 现在老师想知道你们请统计什么？

生1：我们学校食堂的菜

比如鸡腿、青菜、鱼

蛋~~~

生2：我们的课外活动

比如看书、看电视、打电脑

跳舞~~~

师：好

现在老师请一、二两组统计一下小朋友喜欢吃的食堂的菜三、四两组统计一下小朋友课外喜欢的活动

学生活动

组长作好记录

活动完毕后

四位组长分别汇报

学生拿出表四作好统计的记录

四、课堂小结：同学们

这节课你学得愉快吗？有什么收获和体会吗？

第四篇：小学二年级数学《统计——生日》教案

详细介绍：

教学内容：《统计生日》（北师大版）数学二年级上册。

教学过程：

一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）

师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来）淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。

师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个季节？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

师：到底你们说对了吗？请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说。

师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季节过生日的同学最多呢？（教师表情疑惑）

（学生七嘴八舌地说自己的意见）

师：大家的意见不统一，可难坏了老师，要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？（学生各抒已见，想法不一，学生体会到需要统计大家的意见。）板书：生日统计

二、亲自调查，收集数据

1、调查准备

今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多？

师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查？

生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排

生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手

生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。

生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。

师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查？

师：调查时要注意哪些问题呢？（不重复、不遗漏）强调安静。

2、小组合作调查，绘制统计图

教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。

3、汇报交流

师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的？结果怎样？

师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。

师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗？

大家一起数数统计的人数是否有遗漏。

（各小组依次汇报）生汇报的时候，老师将每个大组的春、夏、秋、冬出生的人数统计在大表格中

三、验证数据

师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？

师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。

四、分析统计结果，解决问题

师：仔细观察图，看看你能发现什么？

生1：我知道了春季过生日的人数最多。

生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。

师：如果同学也来参加我们的统计活动，同学们猜猜他最有可能在哪个季节出生？为什么？

五、可能性教学渗透

师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。

师：在我们二年段中，三班春季出生的人数排名第二多，请你们猜猜三班春季出生的人数可能有几个？为什么？

六、拓展延伸，全课小结。

师：今天这一节课，我们要调查我们班哪个季节出生的人最多的问题解决了吗？是怎么解决的？

生：

师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。

师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？

生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？

生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。

生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。

相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去。

点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出？

教学反思：

以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。

教后反思：能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕＂哪个季节过生日的同学最多？＂这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

第五篇：二年级数学上册第七单元统计教案

二年级数学上册第七单元统计教案

课

件www.xiexiebang.com第七单元

单元教学计划单元教学内容：第七单元

统计

单元教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容使学生统计的意义和作用。本册教材与上册教材最大的变化是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。教材内容的选择注意联系学生的兴趣。单元教学要求：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。单元教学重、难点：

1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。单元课时安排：大约2课时第一课时

统计

（一）教学内容：课本P94、95。教学目标：

1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重点、难点：

1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学准备：调查表、统计图、多媒体等。

教学设计：

一、兴趣导入、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？

2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）

3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。

二、探索新知

、收集整理数据

（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。小猫小狗小兔小鸡、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？、完成P97（2）天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？、学生活动。、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？

四、课堂总结

今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？

五、外延伸下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。教学反思：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法，1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。第二课时

统计

（二）教学内容：

P96、97、98。教学目标：

1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。

2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。

3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。

教学重点、难点:

1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。

2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学准备：图、表等。

教学过程:

一、创设情景、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？生:举手自由口答。

2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？

板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题

3、小黑板除数统计表、统计图

学生在树上独立完成 上台展示并回答问题

师质疑：你还能提出哪些问题？

二、生活应用、出示97页2题（1）同桌观察理解（2）独立在书上完成

2、互相纠错评价，教师巡视辅导。

3、质疑：你还能提出什么问题？

三、开放实践

、p97页3题

4题（1）

学生以小组为单位展开讨论统计。（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）

（2）展示师生互评

四、全课总结

教学反思：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。让学生通过数“正”字来收集信息。让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。课

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