陈太丘与友期行 练习卷答案

第一篇：陈太丘与友期行 练习卷答案

陈太丘与友期行 练习卷

一、解释下列字词意思（15分）

1、期行：

2、日中：

3、舍：

4、乃：

5、戏：

6、不：

7、委：

8、引：

9、下车引之 之：

10、顾：

11、与友期行 期（词类活用）：

12、太丘舍去 去 古： 今：

13、相委而去 相 古： 今：

14、友人惭 惭（词类活用）：

15、相委而去 而： 俄而雪骤 而：

二、翻译下列句子（24分，每小题3分）

1、陈太丘与友期行，期日中。

2、过中不至，太丘舍去，去后乃至。

3、客问元方：“尊君在不？”

4、待君久不至，已去。

5、非人哉！与人期行，相委而去。

6、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

7、友人惭，下车引之。

8、元方入门不顾。

三、回答下列问题。（31分）

1、下列词语意思相同的一项是（）（2分）C A、顾：元方入门不顾 三顾茅庐 B、乃：家祭无忘告乃翁C、去：太丘舍去 待君久不至，已去 D、引：下车引之

2、试揣摩下列句中人物的心理活动。（2分）

去后乃至 呼朋引伴 ⑴友人惭，下车引之。⑵元方入门不顾。

2、(1)惭愧。(2)轻视。

3、作者交代元方“时年七岁”，有何作用？（2分）

3、交代了元方年纪小，为下文突出他的聪慧明理做铺垫。

4、面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？（4分）

4、元方针锋相对地反驳友人，指出对方的无信、无礼，有理有据。（2分）表现了元方年纪虽小，但明白事理、聪慧过人。（2分）

5、“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）（1分）

5、（1分）“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”或：言而无信，待人无礼。

6、“友人惭，下车引之”说明了什么？（2分）

6、由“怒”转“惭”，说明友人已经意识到自己的错误，并对自己的言行感到后悔。（1分）“下车引之”说明友人想对元方表示友好，以示悔意。（1分）

7、元方“入门不顾”的理由是什么？试用文中关键词语作答。从元方的做法中你获得为人处事有哪些原则？（2分）

7、父亲的朋友“无信、无礼”；（1分）为人要讲诚信、有礼貌、为人要宽容等（1分）

8、你如何评价元方的“入门不顾”？（3分）

8、示例一：元方这样做颇为失礼，（1分）元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。（2分）

示例二：元方这样做不失礼，（1分）友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”的一个难忘的教训。（2分）

9、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。（1分）

9、对比

10、《陈太丘与友期》主要写的是哪两个人？分别归纳他们各自的性格特征。（4分）

10、元方——聪明、勇敢、识礼、有节。友人——无信、无义、无礼，但能接受批评。

11、“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？（3分）

11、君：对对方的敬称；尊君：对别人父亲的一种尊称；家君：对人称自己的父亲，谦词。

12、在现实生活中，对人的称呼也有不同说法，试试说说以下情景该如何称呼，称别人的女儿常称，称别人的儿子常称，称自己的过世的父亲常称。（3分）

12、令爱、令郎、先父

13、学习本文，你明白了怎样的道理？（2分）

13、（2分）为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。

第二篇：《咏雪》《陈太丘与友期行》练习

语文周测题（9月18日）

一、注音写字（32分）（）（）（）（）

酝 酿 应 和 嘹

亮 抖 擞（）（）（）（）诀别 分 歧 一 霎 流 淌

（）（）（）（）

温 馨 徘 徊 匿 笑 祷 告 tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn（）（）（）（）

二、《世说新语》是

（朝代）的文学家

（人名）组织一批文人编写的。

三、《咏雪》

1、解释下列词语含义。

①内集（）②儿女（）③俄儿雪骤（）

（）

④欣然（）⑤差可拟（）⑥未若柳絮因风起（）（）

2、翻译句子。

①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

②俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ③撒盐空中差可拟。

④兄女曰：“未若柳絮因风起。”

3、用原文词句回答：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这个句子交代了时间是

；地点是 人物是

；事件是：。

4、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语，营造了一种怎样的家庭氛围？

5、《咏雪》中对雪的两个比喻，你认为哪个更好？为什么？

《陈太丘与友期行》

6、解释加粗字词。

①与友期行（）②期日中（）③过中不至（）④太丘舍去（）⑤去后乃至（）（）

⑥尊君在不？（）

⑦相委而去（）

⑧友人惭（）⑨下车引之（）⑩元方入门不顾（）

7、翻译句子。

（1）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”（3）友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”（4）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（5）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

第三篇：陈太丘与友期行说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿 各位老师、同学们：

大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

（一）说教材的地位和作用

《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

（二）说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

A：积累文言词语，疏通文意

B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。

（三）说教学的重难点

1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。

2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。

二、说教法：

《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法

讨论点拨法”相结合。

三、说学法

学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：

1、朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。

2、勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。

3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程

1、导入

我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。

2、通读课文

语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。

3、疏通文意

让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。

4、研读课文

这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计几个问题，1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误？（从原文中找出词语）

“无信”、“无礼”（找出文章的核心）

3、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。

4、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。

5、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？(开展小组辩论赛)

通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。

5、小结课文

通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。

6、布置作业：

围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改„„方面），写一篇读后感。

五、说板书设计

本节课我的板书设计是这样的：

对话背景

友人不至，太丘舍去 期行

对话过程

友人发怒，元方对答

对话结果

友人惭，下车引之，元方不顾

文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。

我的这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。使文言文教学扎实有效，使学生更乐于接受传统经典文化。

第四篇：《陈太丘与友期行》教案

《陈太丘与友期行》教案

学习目标：、朗读并理解文，积累文言词语。

2、认识传统美德的价值。

3、背诵文。

教学流程：

一、导入新：

同学们，中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。今天，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。学习《陈太丘与友期行》，让我们共享学习古文的乐趣。

二、出示目标：

堂上，要想快速、高效的完成学习任务，还需目标来导航。

三、个体学习

（一）读-------你读我念，大家来、听录音，注意停顿和把握人物对话的语气。

2、读文。读准音，读出节奏。

四、自学检测

男女同学朗读p，点评。

五、个体学习

（二）译------你翻我译，齐努力

方法：自学文，对照注释，按照留、补、选、译的方法翻译文。把不理解的词句做好标记。

时间：6分钟后，各小组采用多种形式汇报。

六、小组合作

析------你争我抢，共分享

把文中缺少人称的句子补充完整。

2你怎样评价元方和友人这两个人？结合原文内容。

3结尾元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。

七、展示交流

悟------你思我想，总动员

小组汇报

八、当堂检测

背------你收我获，同参与

第五篇：陈太丘与友期行赏析

《陈太丘与友期行》优秀设计赏析与评论

我认真阅读了《陈太丘与友期行》教学设计方案，感触良多，整个教学设计不错，有很多方面值得学习和借鉴：

1、三维目标明确且表述合理，能够根据教学要求从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计教学目标，学习目标与课程整体目标一致，目标设计符合学生实际。

2、对学习者特征的分析具体、详细，并以此为依据确立学生的学习方式。如了解到学生的抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力，本班学生对于探究式学习这种方式已经比较熟悉，所以设计了小组合作学习，共同讨论、解决词句方面的疑难问题，让学生以自主、合作探究的方式，学习浅易文言文，积累文言词语。

3、充分体现了新课改“以学生为主体”的思想，整个教学设计学生的各种活动贯穿始终。

4、注重了拓展延伸，课内与课外相结合，既开阔了学生的视野，又将所学的知识点得到了巩固和落实。

5、教学过程设计严谨，环环相扣，有层次性，有阶梯性。便于学生在教师的指导下一步步地完成课堂目标。

值得商议和修改之处：

1、应事先设计小组合作探究的明确分工，任务应具体。

2、对课堂表演环节，教师事先应有细致的安排，否则的话就会显得杂乱无序。

3、应设计学生活动评价表。

4、教学环节有点多，一节课完成太紧张。建议两课时完成或适当减少环节。