小山村教案

第一篇：小山村教案

小山村（第二课时设计）

李春红

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会1个生字“图”、会正确书写“方框”（2）朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，并能把句子补充完整。

3、情感态度与价值观：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

二、学习重点、难点：

学习重点：识字、朗读。

学习难点：感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

三、教学过程：

（一）引入

1、导语：同学们，今天，我们继续学习第，17课，一齐读课题（板书：17 小山村）

2、（1）：上一节课，我们学习了17课的字词，你们还记得么？老师考一考你们（2）：课件出示字词：（住 苹果 山脚下 图画 村庄 小楼 梨 结满

山坡上 小鸭）

（3）：学生自由读

（4）指名领读（一个男生读五个词，一个女生读五个词）。评价：音准 声音响

亮

（5）开火车读：（评价：小火车开得真棒）

3、过渡语：同学们记得真好，老师奖励你们一幅画 对，这就是课文中的小山村，让我们再一次走进他，去尽情的游览一番吧 二 新授：

1，请同学们打开书第17课（1）、请你自己读课文想一想：作者为我们介绍了小山村的那几个地方？用笔圈

出来，然后用端正的坐姿告诉老师（2）、教师巡视，指导 ：（3）指名回答（一个人）板书：山坡上

山脚下 村前

过渡：那么山坡上，上脚下，村前都有什么呢？ 好，我们先到山坡上去看一看吧

2、请你自由的读第二自然段，思考：山坡上有什么？

（1）学生自由读，教师巡视（出示课件）

（2）指名说一说

预设：A:山坡上有一片果树林（指导一片很多）板书：果树林

读一读这句话，一片表示果树怎么样？（果树很多）那到底有多少？你做一个手势来告诉大家。（放课件：让生感受一片，山上全都是，你能读出来吗？指名读）

C:老师指着图读 ：（树上结满红红的苹果、黄黄的梨）咦？我听见有人说这幅图不是结满？他说的对吗？为什么？生去解释结满（表扬学生真会听讲）放课件：（结满的图），看到这满山遍野的果子你感受到了什么？

D：带着你的感受再去体会一下上坡上的美景吧？（自由读 指名读（2个人）读得好的给他鼓鼓掌

（3）山坡上可能还有什么？ 上坡上——————————。

过渡语：山坡上是一派丰收的景象，那么山脚下和村前又是怎样的呢？ 3：请你小声的读一读第3、第4自然段思考：山脚下和村前都有什么呢？ 用直线画一画，画好后和你的同桌说一说（1）学生自己读自己画，教师巡视

（2）画好后和你的同桌去交流一下（马上坐好）（3）指名说：（2个人）生说时板书：新房子 小楼（4）出示课件（两句话对比的）体会：一排排，新

你来读一读这两句话哪一句好，好在哪儿？（放课件）（5）看到这一排排的新房子你的心情 找生说一说（6）还有人和你们一样高兴呢？（放课件：学生的）

看到这些山村的孩子们也可以向我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习，我们由衷地为她们高兴，就让我们带着这种高兴的心情把第三自然段读给你的同桌听一听

4：过渡语：山脚下的一排排的新房子和小楼让我们感受到了山村的变化，那村前有什么呢？放课件：村前的

（2）谁来给我们介绍一下村前（板书：小河）（3）谁能用你的朗读来告诉大家

过渡语：绿绿的河水白白的小鸭，你们想不想在这小河边休息一下，休息的同时让我们一起回忆一下我们游览过的地方吧。

5：老师指着板书带学生一起回忆

（2）哪位同学也愿意给大家介绍一下（这是山坡上接的红红的苹果，送给

你留作纪念吧

（3）同桌互相介绍（课件出示填空）

（4）谁来再给大家介绍一下（送苹果留作纪念）

6、升华感情：（处理最后一自然段）

（1）总结板书。

师：我们跟随小作者游览了他的家乡 {手势}我们从远处的山坡上、到近一些的山脚下，又到更近的村前，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。黄色的。灰色。。就像什么（图画---点击出现整图）师：让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!（2）齐读第五自然段

四、学习生字：图

过渡语：小山村就像一幅美丽的图画，下面让我们一起来 学习图画的“图”字。课件出示：图

1这个字是全包围结构：里面是一个冬，外面是，谁知道？（强调新部首{板书：方框}，2、你学过的哪些字带有这个偏旁，3笔顺：自己看笔顺跟随表，边说边书空，最后一笔是什么？ 4占格：第一笔的位置距竖虚线有多远，写多长

5师板演：先写一个房子，里面住进一个小人“冬”然后关上门 6坐姿（生提醒3姿））描一个写一个 展示、（好，中，差），讲评（夸夸）

1、背课文

2、请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。

板书设计：

山坡上 果树林 17 小山村

山脚下 新房子 小楼 村前 小河

第二篇：《小山村》教学设计-教学教案

第一课时

一、导入。

从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。自主识字。

1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

6）用“”组词。

再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、复习巩固生字。快速认读字、词。

六、作业： “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

第二课时

一、复习生字词。

开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）

二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。

三、指导书写生字。

比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。观察每个字的部件在田字格中的位置。范写，边指导学生在田字格中写字。

四、作业：练写生字。

整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。

>《小山村》教学设计

第三篇：一个小山村的故事(教案)

《一个小山村的故事》

孙永文

想一想：从哪里可以看出小山村是个美丽的地方？

山脚下，曾经有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，树边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

读 读 想 想

“美丽的小山村”发生了怎样的变化？

“美丽的小山村”多年来的变化以及最后的结果，说明了什么？ 词语花篮

曾经

扩大

婉转

包括

清澈见底 郁郁葱葱

烟囱

减少

大量

砍倒 裸露

黎明

咆哮 读 读 写 写

林——森 森林

忽——葱 葱郁 棵——裸 裸露

冻——栋 一栋楼 端——喘 喘气

梨——犁 木犁 吹——砍 砍刀

此——柴 木柴.........理解词句

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。一年年，一代代山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

（两个“变成”非常强烈地体现了人们对森林的破坏；“还有”这句话深刻地表达出对人们把树木当柴烧这种错误行为的一种遗憾和谴责。）

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。这句话是什么意思？表达了作者什么样的心情？

（这句话说明人们失去了通过破坏自然环境所得到的一切，甚至还有自己的生命。表达了作者的同情心，也衬托出灾害的无情，如果人类不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。）

.........比一比

不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都不错。不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的家具……” 从句子中两个连续的“变成了”你可以知道些什么？（人们对森林的破坏非常严重。）.........说一说

1.学习完课文，你有什么感受吗？你想对小村庄的村民说些什么吗？

2.在你生活的周围也有破坏环境的行为吗？请你说一说并对你身边的伙伴们提出一些希望吧。

第四篇：一个小山村的故事教案

《一个小山村的故事》教案

第二课时 教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍乱伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。是学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。教学重点：理解一个美丽的小山村消失的原因。

教学难点：使学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学过程：

一、复习填空，导入新课：

这节课我们继续学习27课一个小山村的故事。同学们，通过上节课的学习，你们会填吗？

出示：曾经是（）小山村在一个雨水奇多的八月（）。过渡：美丽的小山村你是从文中那个自然段知道的？

二、学习第一自然段：

1、出示课件（2）.2、采用多种方法读

3、师：通过你的读，你看到了那些美丽的景物？指名回答。

4、师：想看这些美丽的景物吗？（出示课件5、6、7、8、）

5、师：看到这些美丽的景色，你心情怎么样？（高兴、开心)请同学们带着高兴的心情美美地读读吧！（齐读）

6、师：同学们，小山村的美难道就只因为它有树木、鸟儿、小河、鱼儿吗？想一想，还会有什么？（指名回答）

7、师：同学们，你们的想象力真丰富，一座美丽的小山村就出现在我们眼前。请看（出示课件9）师：这个小山村山清水秀、鸟语花香、树木郁郁葱葱，你们想去吗？（）但是还有机会吗？（）为什么？（）（请看课件）

三、了解山村结局

8、师：这就是我们刚才看到的美丽的小山村，孩子们，此时你心情怎样？那我们就带着伤心的心情读一读吧。（出示课件11）

9、师：听着你们的朗读，看到美丽的小山村消失，我好像听到了小山村在哭泣，孩子们，此时你最想问的是什么？（小山村为什么会消失呢）

过渡：是呀，美丽的小山村为什么会消失么呢？想知道原因吗？原因就在课文2、3、4自然段。听老师说要求，请看课件（12）

四、探究原因（学习课文2、3、4自然段）

师：

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出有关小山村消失的句子。

2、并想一想从这些句子中你知道了什么？ 体会到什么？

3、和同桌交流一下。

师：那位同学起来说说自己找到的句子。（指名回答）

出示课件13

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。（1）从这个句子中，你体会到了什么？（砍了很多树）你从哪个词语可以看出看了很多树？（一棵一棵）你能读出砍了很多树的语气吗？试试看。指名读。齐读。（2）还体会到了什么？（想砍就砍）你从哪个词语体会到的？（两个谁家）（3）也就是说：谁家想盖房，就————————————————————。

谁家想造犁，就——————————————————————。

谁家乡想做家具，就——————————————————————。总之：如果需要树木，随时就可以砍，谁都可以砍，而且没有节制，想砍就砍，再读：谁家——————。你有体会到了什么？（环境变差了，山上出现了裸露的土地。）(4)裸露是什么意思？（就是土地上面没有草或树木遮住）(5)出示课件（裸露的土地）

(6)村民们看到这些裸露的土地，停止砍树了吗？（没有）还有那些句子和小山村的消失有关？（指名回答）

出示课件14

一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

(1)从这个句子中，你又体会到了什么？（人们砍伐的时间长）从哪个词语体会到的？你能读出时间长的语气吗？指名读。齐读。你又体会到了什么？（环境越来越差了）省略号省略了什么？（扩大再扩大）想像一下，这个小山村慢慢变成什么样了？（到处是黄色的土地，不再是绿色的了）此时，你心情怎么样？（难过）咱们就带着难过的心情再读。过渡：那树木变成了————————————————————————

7、出示课件15

那树木变成了一栋栋房子——————————————————————————————从这个句子中，你有体会到了什么？（砍了很多树）

俗话说：靠山吃山，靠水吃水，这里的人们不管怎样，靠着锋利的斧头，家家户户过得都还不错。然而渐渐的这里的空气不再清新，这里的景色不再美丽，终于在一个雨水奇多的八月消失了。什么都没有了。

五、感受毁灭之痛：

出示课件：什么都没有了——————————————

1、那些东西没有了？（）

2、此时你心情怎样？（难过）请带着难过的心情读一读吧。）

3、想一想，这个悲剧是谁造成的？

六、拓展：

虽然咱们都是保护环境的小卫士，但还与一些不自觉的人仍在破坏我们的环境，请看：出示课件看到这些，你心情怎样？想说什么？ 听到你们的呼声，让老师想到我们二年级学过的一首和环保有关的诗歌，还记得吗？请看出示课件：来孩子们，我们齐读一遍，让不自觉的人们听到我们的心声。七．布置作业

1、把课文中你喜欢的句子摘录到你的采集本上；

2、收集有关保护环境的广告语；

3、背诵课文第一自然段。

第五篇：一个小山村的故事教案

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

教学重点：

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

教学准备：

课件 学生搜集树木作用的资料 教学过程：

一、复旧引新

（一）上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习了生字新词，了解了课文的主要内容。

（二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课件：曾经、郁郁葱葱、砍倒、裸露、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）

（三）说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？ 板书：美丽

二、体会山村之美

1、师：下面请齐读第一自然段，看看文章是几句话？ 生：写了三句话，第一句写从前有一座小山村，第二句写山上和村边的景色，第三句写人们。

师：你不但会读，还很会思考。一起来看看是不是三句话（出示课件）你从这些句子中体会到什么？

生：小山村环境很好，景色很美丽。

师：喜欢吗？把你喜欢的句子有感情地读给大家 听听，说说为什么喜欢。

2、学生汇报

（1）“山上有郁郁葱葱树林”——这么多郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——新鲜，住在这里的村民肯定觉得很——舒服。（师：森林是人类的造氧机，空气好，景色也美）

（2）“人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱”——我喜欢树林里还有鸟儿。（师：每天都能听到，说明什么？）鸟儿多。（师：婉转是什么意思？）动听。（师：对呀，人们

每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定——舒畅。）

（3）“村边是清澈见底的小河。”——我非常喜欢小河。（从哪儿看出小河清澈见底呢？）可以看到还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。

3、师：小山村的环境如此优美，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情美美地读吧!（生齐读）孩子们，小山村的美难道就只因为它有树木、鸟儿、小河吗？请发挥你的想象，还有什么美的地方？(生汇报)你们的想象力真丰富，一座美丽的小山村仿佛出现在我们眼前，这里山清水秀，鸟语花香，瓜果遍地，美丽富饶。美得让人心动，让人陶醉。这样的小山村你们想去看看吗？想在这里居住吗？(想)但是已经没有机会了，一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，第六天黎明，大雨终于停了。（播放课件）

三、了解山村结局

师：这就是我们刚才说的美丽的小山村吗？（引导质疑）孩子们,这个时候你最想问的是什么? 生：为什么会消失呢? 师：是啊，如此美丽的小山村为什么会被山洪冲得无影无踪呢？

四、探究毁灭之因

1、师：让我们带着这个问题到2、3、4自然段中去寻

找答案。请孩子们用自己喜欢的方式读，边读边用横线勾出有关小山村消失原因的句子，并想想你从这句话中体会到什么。先和同桌交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同学起来读一读自己找的句子？

1)消失的原因是“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。”（出示学生找到的句子）

师：从这个句子中，你体会到了什么?（说明砍了很多树，随意砍树，不加节制。)师：从哪个词可以看出砍了很多树（一棵一棵）能读出砍了很多树这种语气吗？试试看。（生再读）你读得真不错。大家齐读一遍，还有什么体会？

生：想砍就砍。怎么体会到的？

生：从两个“谁家”体会到的。

师：也就是说——（师引导学生合读）

师：谁家想盖房，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想造犁，生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。

师：谁家想___________，生：就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒,运下来。

总之，如果需要树木，随时都可以砍，谁都可以砍，而且没有节制。还体会到什么？“就这样，山上出现了裸露的土地”。

生：体会到环境变差了。师:裸露是什么意思？

生：就是土地上面没有草或树木遮住

师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍树了吗？（没有）还有哪些句子与小山村的消失有关？

2）、一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

生：说明人们乱砍滥伐的时间很长，（一年年,一代代）。每一年,每一代都这样砍树．

生：环境越来越恶化

师：这个省略号还表示什么？（扩大，再扩大，越来越大）想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？

生：到处是黄色的泥土，不再是绿色的。师：你心情怎样？ 生：难过

师：带着难过的心情再读

3）、师：那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）“树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的

家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。”

师：从这个句子体会到什么？

生：从一栋栋、大大小小、各式各样、大量这些词说明砍的树多。

师：我们中国有俗话“靠山吃山，靠水吃水”，这里的人们不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。然而渐渐的，这里的空气不再清新，这里的景色不再优美。终于在一个雨水奇多的八月，这座美丽的小山村永远消失了，消失在一次山洪中。这个悲剧是谁造成的呢？（人类，人类乱砍滥伐。）因为乱砍滥伐，使得土质疏松，导致山洪暴发。树木本来可以砍，但要有节制，边砍边栽，不要乱砍滥伐，否则会受到大自然的惩罚。

像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）

五、感受毁灭之痛

当他们明白时，已经太晚了，读

（课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

师：哪些东西，都没有了？ 板书：什么都没有了

过去人们在这里住着漂亮的房子，房子里的一切东西，过着幸福的生活，但现在——读（一切都没有了）

读到这里你的心情怎样？（难过沉重）带着这种难过、沉重的心情读。

六、拓展

当这些人在洪水中挣扎时，他们可能在想什么？假如你就是其中一个劫后余生的村民，你会对大家说些什么？

你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗？想一想，同桌互说，推荐说。

希望大家能把这些宣传语通过各种形式，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境）师：地球是我们共同的家园，也是唯一的家园，我们要保护好环境，相信有了你们这些环保小卫士，经过我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水——更绿，天——更蓝。

板书设计：美丽←保护环境←人类→乱砍滥伐→什么都没有