第一篇：2014最新外研版小学六年级上册英语教案Module 6
Module 6 第一课时
Unit 1 You’re got a letter from New York.【教学目标】：
知识与技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.过程与方法：讲授、游戏
情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。
【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象，如chopsticks, Chinese kite等等。
【难点】：复合句子用法：用and和but连接, 复习have got 的用法。
【课时安排】：1课时 【教学过程】：
（一）导入： 一.复习：
1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English.2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy? 引导学生作出正确回答。二.任务呈现与课文导入：
1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提问：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 2.Sam 和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura 在明信片上写了什么？
（二）探究新知：
1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：
Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放录音，帮助学生找到这些问题的答案。2.讲解课文中的重点句子：
针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 进行讲解。
如：I have got a kite.Have you got a kite ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.She has got a skirt.Has she got a skirt ? Yes , she has./No ,she hasn’t.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.我有一些筷子，但很难用。
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。
3.让学生跟着录音读课文。
看SB活动2，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。
（三）巩固新知：
用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China.We are Chinese? This kite is from China.It’s a Chinese knot.Oh, that’s a Chinese dress.And these are Chinese postcard.”
老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming has got to a Chinese kite and(→)we fly it in the park.”
老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday.I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.”
1.活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got„.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如：I have a bird.She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.2.活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）
（四）作业布置：
（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比； 复习“have got”的用祛
（六）板书设计：
Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.（七）教学反思：
Module 6 第二课时
Unit 2 I’ve got some stamps from China.【教学目标】： 知识与技能：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.过程与方法：
1.Teach the text with the task based method.2.Do a survey by cooperative learning.3.chant the chant part.情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等 【重点】：I’ve got 句型
【难点】：复合句的表述（用and和but）【课时安排】：1课时 【教学过程】：
（一）导入： 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2．导入：
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a„?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。
3.活动一：
课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。
如： 邮票,餐具 ,书籍 ,玩具 ,宠物 ,颜色 两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。
画出或写出你同桌拥有的物品： 运用句型：
Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? „
（二）探究新知：
1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。老师提出问题： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the girl got a book about America or a book about China ? Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2.录音原文：
Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks.Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite.Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China.Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.3.再放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。
（三）巩固新知： 学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
（四）作业布置：
（五）小结：本单元巩固了I’ve got 句型 及复合句的表述（用and和but）。
（六）板书设计：
Unit 2 I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（七）课后反思：
第二篇：外研版小学三年级上册英语教案
三年级上册英语教案 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教学准备与分析： 1．教学重点：
1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2.引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。2．教学难点：
1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。3．任务设计：
A.学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。B.运用任务：
通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。二．课堂教学程序：
1、启动：
课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。2．导入：
启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？ 3．呈现：
(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。
（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „然后请同学作真实的自我介绍。
4、操作与指导：
（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。
（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。（3）帮助学生理解I’m „，并用I’m „向全班同学做自我介绍。
5、完成运用任务：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。
6、复习总结：（1）听录音跟读磁带。
（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。Unit 2 How are you?
一、教学准备与分析
1、教育目的
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
2、教学重点
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
3、教学难点
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
4、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：师生一起做TPR 活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，老师与学生会话：
2、导入
有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”
3、操练与指导
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相 4．复习总结
教师请学生做活动用书第2单元活动1，活动2。
教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习。5.教学反思 : 本单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“You’re good”.十分欣赏他。
另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。
Module 2 Introductions Unit 1 I ’m Ms Smart
1、教学要求
基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的语言结构。
基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart
2、教学重点
学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.3.任务设计
运用任务1 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。教学课堂程序
1、启动
活动1.复习演唱第一模块第2单元的歌曲。活动2.师生互相介绍
2、导入
以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you.How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I ’m fine ,thank you.3.呈现
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。4.操练与指导
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。5.完成运用任务
完成游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。6.复习总结
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。7.教学反思
教师和学生们一起唱歌，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围。
并通过多种感官的刺激，使学生听音、看图、会意、学说，提高学生的听说能力。然后通过积极地师生问答检查学生的学习效果，并以生动的课件呈现出重点句型。从而激发学生的学习兴趣，使他们感受到成功的喜悦.最后通过活动，使学生对课堂知识得到延伸，学生们学习热情高涨，起到了事半功倍的效果。
Module3 Classroom教案 Unit 1 Point to the door.一、准备导入：
1.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
2.告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单词时，做动作。3.对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。4.对学生说：“Stand up.” 然后说：“Sit down.”.让学生跟指令做动作。5.数字练习。（指向任意一个指定数字）
二、完成活动1.听音指图。
1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？ 2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。
三、完成活动2.听音说话。
1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.教师发指令，学生指图。
四、完成活动3.说话做动作。1.读例句。
2.教师发指令，学生做动作。3.学生互相练习。
五、完成活动4.完成活动用书。Unit2:Point to the desk.一、教学目标：
1、能正确使用(听、说、认、读)单词:desk,chair.2、熟练表达并执行以下指令: point to the chair/desk.二、教具准备:
1、卡座、教学磁带。
2、教学挂图和单词卡片。
三、教学过程：
（一）、Greetings and reviews.1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you.Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.2、Let’s act the dialoues.（二）、New teaching.1、教师把单词卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window贴在黑板上，请个别学生发出指令，全班学生执行指令。当学生指到desk&chair时，趁机教授新单词。
2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?请全班学生看老师的口型对小鸟发出指令，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。
（三）、Practise & Game time.1、Game:Miss Wang says.2、请几个学生到讲台前，将他们的眼睛蒙上，然后扶着该学生在原
地转几圈。请同学发出指令，蒙眼睛的学生要指向相应的物品。其他学生用“yes/no”来判断他指的是否正确。
3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair„„
4、学习活动3的歌曲，并请学生做出表演。
（四）、知识拓展.A:Hello.B:Hi.A:let’s play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.„„
（五）教学反思
在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。
Module 4 Colours 教案 Unit 1 It’s red
一、教学准备与分析： 1．教学重点：
基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。引导学生运用My name is „.语句进行自我介绍并与I’m „进行交替使用。2．教学难点：
要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
强调It’s的正确书写格式。3．任务设计： A.学习任务：
1、学习五种颜色：red，yellow，blue，green和black，用It’s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜
色。
2、学习用My name is „.语句结构进行自我介绍。B.运用任务：
活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。二．课堂教学程序：
1、启动：
（1）课前播放并齐唱第二模块第2单元英文儿歌Good morning，活跃课堂气氛。（2）引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用以前几课所学的问候语。2．呈现：
（1教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。
（2教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，it’s red.”然后逐个与学生操练。
（3 教师利用蓝色、黄色、绿色、黑色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue、yellow、green、black的含义。
（4听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
3、操作与指导：
教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和My name is „的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。
4、完成运用任务：
运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。
5、复习总结：
（1）听录音跟读磁带。
（2）鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。
Unit 2 It ‘s a black dog 1.教学重点
学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事 2.教学难点
词汇a 和 an 的用法区分 3.教学任务 A 学习任务：
学习It’ s a +adj +n的语言结构 学习词汇dog desk chair orange purple.B运用任务：
1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。
4、教学用品：
教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。教学课堂程序
1、启动
活动
1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲 活动
2、问候语互答 2.导入
活动
1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。3.呈现
活动
1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？活动
2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。4.操练
活动
1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。
活动
2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。5.完成运用任务
活动
1、出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog 6.巩固复习
活动
1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、7.家庭作业
将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
8.教学反思：通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。Module 5 Unit 1: How many?
二、教学目标
（一）学生们能熟练掌握数字1―8。
（二）学生们能听懂、会用How many? 这个句型。
（三）复习学过的单词：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant
三、教学重点难点
（一）重点：数字1―8的掌握。
（二）难点：five的发音。
四、课前准备
多媒体课件、铅笔、钢笔、书、录音机、电脑和电视。
五、教学实施 Step 1 Greetings
S: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls.First, let＇s sing two English songs together.(师生共同随伴奏演唱，并做动作。)Step 2 Chant Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Step 3 Free talk T: Hello, boy.S: Hello, Ms Du.T: What＇s your name? S: My name is...T: How are you? S: I＇m fine, thank you.And how are you? T: I＇m fine, too.What colour is it? S: Red.T: What colour is it? S: Yellow.（老师另选几个学生进行问答，然后再让学生相互问答）Step 4 Review the words Read the words together.(通过播放课件，让学生集体复习单词panda, chameleon, red, yellow, blue, green, black)Step 5 Teach new words T: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, let＇s learn the numbers.(打开电视，通过课件学习。)1.T: One, one, one.? Ss: One, one, one.? T: One dog...Ss: One dog, one elephant, one cat...2.T: Two, two, two.? Ss: Two, two, two.? T:(出示实物)Two pens, two pencils, two books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3.T: Ok, now let＇s go on.Three, three, three.Three, three, three.(边说边拍三下手、点三下头或跺三下脚等，学生跟着老师做)好，下面谁想到讲台前带领同学们说和做。(全体学生踊跃参与，气氛热烈）4.T: Now let＇s go on.Four, four, four.? Ss: Four, four, four.?
T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listen carefully, 老师请第一个举手的同学回答，答对了给小组加一面红旗，OK? Ss: OK.T: One and three is...? OK, you please.S1: Four.(全体学生齐说 Yes.)T: Ok.(在黑板上加一面红旗)Two and two is...? Three and one is...? One and two is...? Two and one is?...5.T: Five, five, five.? Ss: Five, five, five.T:(拿出人民币放在桌上)下面请同学到讲台前按照老师的要求来找钱。Five yuan.S1:（拿出一张五元的）
S2:（拿出两张两元的，一张一元的）S3:（拿出三张一元的，一张两元的）6.T:（伸出五个手指问）How many? Ss: Five.T:(伸出三个手指)How many? Ss: Three.T:（伸出两个手指）How many? Ss: Two.T: Ok, now say after me.How many?(出示课件)Ss: How many? Step 6 Practise T: 下面请同学们用你身边的物品来提问。S4:（拿出四本书）How many? Ss: Four.S5:（指着自己的两只耳朵问）How many? Ss: Two.S6:(拿出三支铅笔问)How many? Ss: Three.„„
Step 7 Learn the dialogue T: Now please open your books.Turn to page 18.让我们一块儿来欣赏魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指图）T: Now please read after the recorder.（请学生跟读录音）T: Now read after me.（老师领读，学生跟读）T: Now please read it together.Step 8 Play a game T: Class, now you know the numbers very well.Let＇s play a game.Ok?
Ss: Ok.T: 丢沙包游戏。四个小组每组派一名代表参赛，往箱子里面丢沙包。他丢的时候大家一起帮着数“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪个小组扔入的沙包最多，哪个小组就能获胜。Ok? Ss: Ok!Step 9 Sum up Today we have learned eight numbers.Now let＇s count again.(师生一起伸出手指来数)“One, two, three, four, five, six, seven, eight.” Step 10 Homework Please listen to the record three times.Unit 2 Nine girls?
一、教学准备与分析 1．教学重点：
基本能听懂，会读，会用How many +名词？来询问事物的数量； 学唱韵律I’m a cat.2．教学难点：
How many +名词复数？句型。3．教学任务：
运用任务1: 能运用所学知识做游戏：看谁找得快又准。运用任务2：能综合运用所学知识制做“个人小档案”。4.教学用品： 录音机与录音带。二，课堂教学程序：
1、启动：
活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。
2、导入：
因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。初来乍到，Amy还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many gorls？你们能帮Amy数清楚吗？
3、呈现：
播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
4、操练与指导：
（1）教师用手势教学six，seven，eight，nine，ten五个单词。（2）完成活动用书2单元活动2：听数字举手指。（3）数字游戏：翻来覆去
每组学生比赛数数，从1数到10，从第十一个同学开始倒过来，从9数到1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。
（4）再次播放动画片，此时要求大家跟读。
5.完成运用任务1： 学说韵律：I’m a cat。
6、完成运用任务2： 制做“个人小档案”
现在大家学了一定量的英语知识了，我想请同学们制做一个“个人小档案”，在上面写上姓名，家里电话，血型，幸运数字，英文名字（如果有就写）等情况。制做好了以后，请把他送给你最喜欢的人。
7、复习巩固： 再次跟读本单元课文。
8、教学反思
（一）注重为用而学，学了就要用
本课的主要内容是数字1―8, 它们在现实生活中随处可见。因而在教学的时候，我就从生活中的英语入手。例如教“two”的时候，利用现实生活中的两支笔、两本书，我们身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one, two, three”然后再让学生到讲台前领同学们一块儿做。利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生对英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
（二）巧设游戏，巩固教学内容
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜爱的游戏引入课堂。游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨。巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。在本课中，我设计了一个丢沙包的游戏，学生们不知不觉中就把本课教授的数字练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
Module 6 School Unit 1 This is my school.一、准备导入： 复习上节课所学的指令。
二、完成活动1.听音指图。
1.先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”
2.完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a„”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。
3.教学新单词：teacher, pupil和school.4.放录音让学生指出相应的图片。5.解释单词this和that的区别。
6.利用教室里的物品教学“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引导学生用“It’s a„”来回答。
三、完成活动2.听说。
1．放录音让学生跟读，注意句子的重音。2．多放几次后，让学生两人一组进行练习。
四、教学反思：
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
Unit 2 What’s this?
一、教学目标: 1．识别物品并掌握单词“bag, pen, book, pencil 和句型What's this? /What's that? 2．能用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话，能回答It's a„.并能在实际中运用。
二、教学重、难点 : 句型：What's this? /What's that?及其回答It's a„.三、教具准备：
课件、录音带、录音机、实物等。
四、教学过程
（一）启动
活动Greeting
（二）导入
Now, let's guess some riddles.Listen carefully.1.It's small.It has four legs.It can say ”meow, meow“.What's this?----(cat)同时板书What's this? 引导学生用句型It's a„.回答，并板书
2.It's our friend.It has four legs.It can say ”woof, woof“.What's that?---(dog)同时板书What's that? 3.告诉学生What's this?和What's that?都可以用句型It's a„.回答
（三）呈现
Well，Mr chen来考考大家if you can use these sentences to answer my questions.问What's this/that?要求学生用句型It's a„.进行回答，同时板书并教授单词pen, pencil, book, bag领读单词的同时，师生展示相应的物品
（四）课文教学 1.看课件，分句跟读。2.男女生分角色朗读
（五）巩固练习及拓展
这里有一张图，图上有许多的物品，有的我们学过了，有的还没有。现在要求同学们互相学习，运用本课所学句型What's this/that?就不懂的物品的单词进行询问，请会的同学用句型It's a„进行回答，若本组成员都不懂的可以询问其他组或老师。
（七）总结
对于今天所学习的知识都要掌握，并且也能在实际中灵活应用。
（八）教学反思
相比较来讲，本单元的句型比较难讲，特别是“This is „.”的发音。后来为了让学< xmlnamespace prefix =”v“ ns =”urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 生更容易发这个音，就让学生连读“This is” 这个句型。同学们大都掌握了“This is „”的用法，并能熟练运用，但在抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教学准备与分析
1、教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’s your „.Thank you.的语言结构。
2、教学难点
词汇的“present”的发音。
3、教学任务
运用任务一：运用“耳力大比拼”的游戏活动，来操练“Here’s your „.Thank you.”的语言结构，并完成活动用书的活动1、2 运用任务二：生日派对
4、教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。
二、教学课堂程序
1、启动
活动1： Greetings 活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book„.”
2、导入（传话游戏）
把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat„等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。
3、呈现
教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。
4、操练与指导
（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。
（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。（3）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。（4）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（5）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
5、完成运用任务1 问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday„,here’your present.Thank you”.6、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。Unit 2 How old are you?
一、教学准备与分析
1、教学重点
“How old are you？ I’m„.”的语言结构。“I’m„，too.”的语言结构。
2、任务设计
运用任务1 小小调查员 运用任务2 学唱歌曲
3、教学用品
录音带、录音机、1—10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年龄牌
二、课堂教学程序
1、启动
（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！
（2）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a „.来进行回答。
2、导入
教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。
3、呈现
教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。
教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
4、操练指导
（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。（2）教师请学生边作动作边练习该语言结构。
5、课文呈现
（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。（2）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。（3）全班齐读课文。
6、巩固训练
做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
7、完成运用任务1 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
8、复习总结
教师请学生总结所学各语言点。9.教学反思
通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。培养学生在活动中的合作意识。通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?
一、教学准备与分析
1、教学重点
词汇today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a„? Yes ,it is.No，it isn't.的语言结构。
2、教学难点
Is it a dog／cat„？句型与Is it red／yellow„？的语言结构的区别。
3、任务设计
运用任务1游戏：心心相应。
4、教学用品
录音机与录音带，课文中出现的动物的头饰，Sam的头饰,风筝
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：演唱第七模块的生日歌。
活动2： 师生日常对话练习：Hello，how are you? Where's my cat／dog/bird „?It's in／on／under the hat／bag／„.2、导入
老师拿出Sam的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说：Hello，I'm Sam.It's my birthday today.I’m nine.Look！Here's my present.What's this? 引导学生用It's a„.语言结构进行猜测。在学生猜了几次后说：What's this?
3、呈现
（1）老师的礼物你们已经看过了，下面我们一起来看看Sam的礼物是什么吧。（2）教师请学生打开课本，播放录音。（3）对课文中的重点词汇进行教授。（4）请学生以4人小组位单位自由朗读课文。（5）分角色朗读课文。
4、巩固训练
（1）做活动用书活动
1、活动2（2）教师请学生以4人小组位单位或同座位活动，完成活动用书活动3。
5、完成运用任务1 心心相应
教师请学生们以开火车的方式，再次进行此活动，如果在开火车过程中出现了“车厢断裂”（即答题错误）的现象，火车重头开。
6、复习总结
教师请学生寻找自己的朋友，与自己的朋友一起商量如何将本单元的内容更加生动地呈现出来。Unit 2 Where’s the cat?
一、教学准备与分析
1、教学重点 词汇：on,in,under,hat Where is„?It’s on/in/under„.的语言结构。
2、教学难点 词汇under的发音。
3、任务设计 A、学习任务
学习句型Where is„? It's on/in/under/ the„.的语言结构。学习词汇hat、on、in、under。B、运用任务
运用任务一：“寻宝大行动”
4、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋
二、课堂教学程序
1、启动 A、Greetings 师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。B、Sing a song 请同学齐唱“Happy Birthday”，以此来复习上节课的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”
3、呈现
老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，请同学们打开书，听课文。
4、操练与指导
1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is„? It's on/in/under/ the„.进行再次呈现和教授。
4）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
5、复习巩固
做课堂活动用书第二单元活动
1、活动2，第三单元活动2，活动3。
6、完成运用任务1 寻宝大行动
1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。
2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。
7、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。8.教学反思
教学内容贴近学生生活和学习实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，有利 于学生在比较接近于实际的情景中进行听、说训练，从而激发学习的兴趣帮助学 生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。
Module 9 Family教案 Unit1 This is my mother.一、教学准备与分析: 1．教学重点
词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my„.的语言结构。2．教学难点
词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。3．任务设计
向全班同学介绍自己的家人。4．教学用具：
录音机，磁带，家庭照片
二、课堂教学程序(一)、启动
1、Free talk
2、Sing a song.(二)、导入
1、Who’s this? This is „ 句型的复习（师问生答的形式进行）
2、教师引导学生用自己的物品来巩固操练This is my „句型。(三)、呈现
1、教师出示一张全家福照片，指着其中一人问：Who’s this? 然后回答This is my father.并继续介绍This is my mother.This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。教师适时点播纠正，使学生的发音准确无误，不让错误的发音留在学生的脑海里。
2、教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词，学生跟着拍手，说Chant。此处利用朗朗上口的节奏，一是增强学生学习的兴趣，二是减少学生学习新单词的难度。
（四）操练与指导
1、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。
2、语言扩展训练，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。
3、Listen and act 先进行小组表演，后请学生上台表演，并予以掌声鼓励，内容可以适当添加。
（六）作业 课堂听力练习
家庭作业：向自己的家人说一句心里话：I love you ___________.Unit 2 He is a doctor.一、教材准备与分析
1、教学重点
词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s„”的语言结构。
2、教学难点
词汇policeman，driver以及doctor的发音。
3、教学任务 A.学习任务
学习人称代词he与she的区别。学习Chant。B.运用任务
运用任务1 熊猫盼盼的一家
4、教学用品
磁带、录音机、课件、职业图片、单词卡
二、课堂教学程序
1、启动
教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”
2、呈现 教师播放学生用书第9模块第2单元活动1的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪
些职业。
3、操练与指导
1)教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。
2)教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。
4、完成运用任务1 熊猫盼盼的一家
教师对学生们的表现给予鼓励，并向大家提出盼盼要请大家去看它的家人的邀请。
教师首先点击课件展示出动物园的图片，播放第3单元的诗，请学生听诗，跟读。教师可以在此环节中加入相应的动作以及图片的呈现，帮助学生完成对诗的学习。
5、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。6.教 学 反 思
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his head.一、教学准备与分析
1、教学重点
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
2、教学难点
词汇arm以及foot的发音。
3、教学任务
运用任务1：看谁指得快又准。
4、教学用品
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：唱第五模块的歌曲：Stand up!活动2：师生之间互相问候。
2、导入
老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here.Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）
3、呈现
这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。
4、操练与指导
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。（2）学生互相指同桌的身体部位说单词。（3）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（4）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。
5、完成运用任务1： 看谁指得快又准
现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）
6、复习总结
布置家庭作业：回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。Unit 2 Point to her nose.一、教学准备与分析
1、教学重点
词汇：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her„
2、教学难点 区分her/his的用法。
3、教学任务 A、学习任务
学习脸部五官的说法以及句型point to his /her„的用法。学习英文歌曲 B、运用任务
运用任务1： 人体漫画 运用任务2： 动感机器人
4、教学用具
录音机、图片、磁带、手偶
二、课堂教学程序
1、启动 Greeting 师生之间相互问候，用Good morning.How are you? 等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。Sing a song
请同学齐唱
2、导入
活动1：教师请一名男生与一名女生到台前来，教师用活泼的肢体语言摸摸男生的头、胳膊等部位，引导学生描述他人的身体部位This is his head、arm...教师在摸摸女孩的胳膊，学生会说This is his„教师摇摇头，这时用教学语言She’s girl, so this is her arm.教师出示单词卡片her，引导学生运用This’s her„来描述女孩的身体各部位。
3、呈现
教师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用point to her„来介绍。
4、操练与指导
活动1：教师将事先2幅画好的没有五官的小丑贴在黑板上，并且将全班分成8个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐说韵句eyes，eyes, point to his/her eyes„比一比看哪一组贴得好，贴得准。
5、完成运用任务 运用任务1 人物漫画
教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片，可以是家人、老师、同桌或朋友，运用This is his/her„和These are his/her„在小组中来进行相互介绍，然后请各小组进行表演，比比哪一组做的好。
6、完成课堂活动用书
《课堂活动用书》第2单元活动1：听录音并且跟读。
7、总结与复习
总结课文。再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。8.教学反思
1．注重情景教学，学以致用，重在联系生活实际。
巧将课文改成富有趣味性的小动物竞赛故事贯穿整个教学过程，通过寻宝活动给学生创造生活场景，学有所用。形成活泼的学习氛围，提高教学效率。2．体现学生注意策略的正确使用和多元智能的开发与运用。
采用课件，制作精美卡片，听录音，丰富多彩的课堂游戏，视、听、动三者结合，有效的调动语言、肢体、运动智能，发挥学生的主体作用，鼓励学生，让学生享受到学习英语的乐趣。
第三篇：外研版小学六年级英语教案 Module1（范文）
外研版小学六年级英语教案 Module1
【课题】：Unit 1 The Great Wall
【学习任务】：These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall
【功能】：准确描述某个地方或某件事物的情况。
【运用任务】：
1．热身复习
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very„”等。
2.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
3．导入:
老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：“Do you know this place?“引导全班学生自由回答，例如：
T：Do you know this place?
Ss：Yes．It′s„
T：Can you tell me something about it?
Ss：Yes, It's„
T： Can you tell me more about it?
Ss： ．．.问答完毕后，老师可以总结说：“These photos/pictures are great!”老师点开来自纽约的明信片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A6%D4%BC&in=16642&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=24362768355&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
复习单词“postcard”。老师问：“Do you know this place?”学生应该能够回答：“Yes，it’s New York．”老师引导学生说出：“It’s a picture of New York.”
告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用的语言。勾出学过的新词。
3．课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB活动1。请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。听完以后，请学生说一说：Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么?
请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。
再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什
么?
可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。引导他们注意活动l题目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。
4.活动二：
出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is 和are的用法。知道“单数 is 复数 are 的基本规则。5.活动三： 学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell me about„” 的句型。
6.学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。最后全班一起核对答案。
7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，他
们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人／动物／事物?
8.课后作业:
利用本节课所学句型造句；每天听磁带20分钟；充分利用百度搜索 世界美景，收集世界地图或中国地图，拼图也可以。
第四篇：外研版小学三年级上册英语教案1-2
Module 1 Unit1 I’m Sam.主讲人：
授课时间：2016年
月
日
一、教学内容：
Module 1
Unit1 I’m Sam.二、教学目标：
1、学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。
2、引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。
3、知道英语中的对话是怎样进行的。
三、教学重难点：
教学重点：
1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。教学难点：
1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
四、课时安排：一课时
五、教具准备：
卡片、磁带等。
六、教学过程：
1、启动：
课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
2、导入：
启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？
3、呈现：
（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。
（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello, I’m „1
然后请同学作真实的自我介绍。
4、操作与指导：
（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。
（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。（3）帮助学生理解I’m „，并用I’m „向全班同学做自我介绍。
5、完成运用任务：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。
6、复习总结：（1）听录音跟读磁带。
（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
七、作业设计：
读背本节学习的打招呼用语。
八、板书设计：
Module 1
Unit1 I’m Sam.Hello, I’m Sam.Hi, I’m Daming.Goodbye./ Bye-bye.九、教学反思：
Module 1 Unit 2 How are you? 主讲人：
授课时间：2016年
月
日
一、教学内容：
Module 1
Unit 2 How are you? 2
二、教学目标：
1、学会用“How are you?”及“I’m fine, thank you.”进行交流。
2、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
3、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：
基本能听懂并说出句型How are you？及其回答I’m fine，thank you.基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.教学难点：
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
四、课时安排：一课时
五、教具准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
六、教学过程：
1、启动
活动1：师生一起做TPR 活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，老师与学生会话：
2、导入
有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello , Bikaqiu.Good morning.”
3、操练与指导
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine, thank you.”
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine, thank you.学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相
4、复习总结
教师请学生做活动用书第2单元活动1，活动2。
教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习。
七、作业设计：
读背本节学习的英语句型。
八、板书设计：
Module 1
Unit 2 How are you? How are you? I’m fine, thank you.九、教学反思：
Module 2
Unit 1 I’m Ms Smart.主讲人：
授课时间：2016年
月
日
一、教学内容：
Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart
二、教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读How are you ? I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart.3、能区分应用Ms和Mr。
4、掌握一些课堂用语。
三、教学重难点：
教学重点
学会并运用句型How are you ?I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.教学难点：
区分并掌握Ms和Mr的用法
四、课时安排：一课时
五、教具准备：
卡片、磁带等。
六、教学过程：
1、启动
活动1.复习演唱第一模块第2单元的歌曲。活动2.师生互相介绍
2、导入
以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I’m fine ,thank you.How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I’m fine ,thank you.3、呈现
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
将找出的句型How are you ? I’m fine, thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
4、操练与指导
（1）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
（2）活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。
5、完成运用任务
完成游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s your name? How old are you?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。
6、复习总结
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。
七、作业设计：
读背本节学习的单词及句型。
八、板书设计：
Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.5
Good morning，boys and girls.Good morning, Ms Smart.九、教学反思：
Module 2
Unit 2 What’s your name？
主讲人：
授课时间：2016年
月
日
一、教学内容：
Module 2 Unit 2 What’s your name？
二、教学目标：
1、熟知课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名表达的区别。
2、能用“What’s your name?”询问别人的名字和用“My name is…”告知别人自己的名字。
3、通过同学之间的互相介绍，培养学生与人和谐相处和精诚合作的意识。
4、通过各种形式的活动，培养学生学习英语的兴趣和敢于用英语进行表达的意识。
三、教学重难点：
教学重点：
掌握课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名的区别。能用今天所学内容流利地询问别人的名字和告知别人自己的名字。教学难点：
学会用英语询问别人的姓名。
四、课时安排：一课时
五、教具准备：
光碟，名字卡片。
六、教学过程：
Step 1 Warming up
1、Singing a song Good morning.2、放光碟—沉船游戏，进行单词，词组，句子的复习。Step 2 Presentation 6
先看动画——由上节课“Who are you?”引出本节课内容“What’s your name?”，鼓励孩子们边看边对句子进行口语练习，并对”name”进行重点练习。看的过程中将“What’s your name?”写在黑板上。看完动画后插入游戏——手势舞，看老师手势向上还是向下来调节读音的高低。同上，边看动画边进行“My name is…”的练习。Step 3 Talking 老师找一位学生进行对话示范。T: What’s your name? S: My name is… Chain drill(链接游戏)（首先找一组同学示范，再分组比赛）（比四轮，每轮1分钟）S1：What’s your name?(向S2)S2：My name is…(向S1)What’s your name?(向S3)S2：My name is…(向S2)What’s your name?(向S4)Sn：…
Step 4 Presentation 考考你的记忆力—— 在放VCR之前抛出问题，短片中都有哪些名字，单词，句子？然后放VCR。
听听孩子们都听到了些什么？将听到的名字写在黑板上。再看一遍，鼓励孩子们自己对答案。Step 5 Practice Let’s act(小小表演家)
将孩子们分成4人一组，一人一个头卡分别代表Mrs Chen, Anne, Lingling, Peter.让他们分别扮演不同角色进行对话。
七、作业设计：
1、对今天所学内容再次进行复习和总结。
2、找几个好朋友用今天所学句子进行简单对话。
八、板书设计：
Module 2 Unit 2 What’s your name？ What’s your name? 7
My name is…
九、教学反思：
第五篇：2014最新外研版小学六年级上册英语教案Module 4
Module 4 第一课时
Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教学目标】：
知识与技能：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日 【重点】： 本模块的单词及重点句型 【难点】： 美国感恩节的来历及习俗 【课时安排】：1课时 【教学过程】：
（一）导入：
1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同样的方式谈论万圣节。
3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。
（二）探究新知：
1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。
2.讲解课文中出现的生词。
Festival 节日 special 特别的 meal 一顿饭 sound 听起来 lantern 灯笼 Flag Day 国旗节 thanksgiving 感恩节
3.放录音，思考下列问题：
What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day? 4.讲解课文。
5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。
（三）巩固新知： 1.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2.儿歌教学： 把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；
第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。
再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。
跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。
3.活动二：
利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。
4.活动三：
播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。
（四）作业布置：
（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节
（六）板书设计：
Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends
（七）教学反思：
Module 4 第二课时
Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教学目标】： 知识与技能：
What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.过程与方法：积极主动接受学习,对话法，游戏法
情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。
【重点】： 句型My favourite festival is 【难点】： 各种节日英语名称 【课时安排】：1课时 【教学过程】：
（一）导入：
一.复习
1.老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。
2.老师针对节日的主题向学生提问：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。二.任务呈现与课文导入：
1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。
2.师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？
3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.（二）探究新知：
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。
Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板上，进行单词教学。
3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。
4.让学生熟读课文。
（三）巩固新知：
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。
放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。
1.重音练习：
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。
2.活动一：
全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。
如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片
（四）作业布置：
（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。
（六）板书设计：
Unit 2 What’s your favourite festival ? What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.（七）课后反思：
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