第一篇：外研版模块三英语教案
Module 3 Unit1 She had eggs and sausages
一．教学目标
1、知识目标:（1）识别本课中的单词：English , breakfast, lunch ,fish and chips, sandwich , traditional, dish。(2）听懂目标语句What did she have for lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。
2．技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。
3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。
三、教学重点：认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
四、教学难点：
单词的识读sandwich breakfast traditional
六、教具：食物图片、单词卡片、短语卡片、录音机
七、教学过程设计及简述：
Step1 Good morning boys and girls T: What’s your favorite food? T: My favorite food is noodles.And you? 可以以图片提醒学生回答。
Step2 1.T: I had noodles this morning.What did you have for breakfast? S: I „.had T: 转述She had „..T: rice noodles dumplings are all Chinese food.Do you know any English food? 2.T:学生自由表达，老师出示相应图片。
3.T: We will learn Module 3 Unit 1She had eggs and sausages.学生齐读课题
Step3 1.T:玲玲从英国给大明发了一封电子邮件，（email）她向大明讲了英国的饮食习惯，现在我们就来听听玲玲都介绍了英国的哪些食物。2.Listen to the tape T: What food did Ling ling have in England? S:„..(根据学生的回答，呈现三幅食物挂图)eggs and sausages sandwiches fish and chips并领读。
3.T：Now let’s learn the new words
1).逐一呈现单词图文卡片识读 breakfast 师示范读，领读、生分别读.最后由慢到快连续读这个单词。
2).sandwich T：What’s this ? It’s a sandwich.师示范读，领读、生分别读T：What are these ?They are sanwiches.(两副数量不同的图片比较让学生分清名词单复数。)3)hamburger hamburgers 学习同sandwich sandwiches 4)Traditional Tra di tional 化多为少教。师示范读，领读、生分别读T：Spring festival is a traditional Chinese festival.Dumplings is a traditional Chinese food.fish and chips is a traditional English dinner.(图片再次利用)5)lunch。师师范读
6)Game(看口型猜单词)到前面五个同学，每人拿一个单词卡片，老师小声分别说这五个新单词，下面坐的同学和上来的五名同学要注意教师的口型大声说出和举起老师说的单词。比比谁反应快。Read the phrases.(卡片出示)4.Listen to the tape and follow it.Boys read Damming.girls read Fang fang Practice with your neighbor T: What did ling ling have for breakfast? S : She had..What did she have for lunch? S: „..What did she have for dinner? S: „..根椐学生的回答板书。
看黑板训练重点句型师生互问
Use “sandwich, fish and chips, hamburger” to make sentences
Step4 1.Game“街头访问”具体做法:四人一组，选一名同学做记者，其余同学做被访者，记者分别问三个问题What did you have for breakfast? What did you have for lunch? What did you have for dinner? 被访者要以I„..做出相应的回答。教师做记者示范。Practice in the groups 2.Act it out 在每一组表演后，教师有所指向面向全体或其他不参与表演的同学提问：What did she have for lunch/breakfast /dinner? S:„..一轮以后，可以让学生发问。（既让学生有趣味中练习了本课的重点句型，使学生在情境中使用人称转换，激发学生注意倾听，又发散了学生的思维，让学生复习大量的有关食物的单词。）T：Do you like English food? S:„ Why? 引导学生说出They are delicious.T： What’s your favorite English food? 引导学生说出更多的英国食物 T：I like English food, but I like Chinese food best.Lots of English like Chinese food.Step5 Homework: 做一个健康饮食的小调查。
第二篇：外研版四年级英语教案
外研版四年级英语教案
外研版四年级英语教案1
教学目标：
1.能听懂会说run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。
2.能熟练运用句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t.
重点难点：
情态动词Can 引导的一般疑问句以及肯定和否定回答。
教学资源：
PPT课件
预习设计：
自读第五模块单词
教学过程：
Step 1: Greetings
T：Hello，boys and girls. How are you today?
Step2:Lead-in
多媒体出示图片“踢足球”
T: What are they doing?
Ss: They are playing football.
T: Can they play football?
多媒体出示图片“游泳”
T: What are they doing?
Ss: They are swimming.
T: Can they swim?
引导学生回答→猜测出can的意思
T: Which sports can you do?
Step3:Presentation
(一)学习新单词 run fast
1.出示课本内容课件
T：What are they doing ?
Ss:跑步。
T: Yes, they can run fast. Can you run fast?
2.使用单词图片教学单词：run fast.
3. Practise one by one to say the word.
(二)用同样的方法教学jump high ,jump far, ride fast.
(三)listen to the tape
1. Listen and point.
2.Listen and repeat.
Step4:Practice
1.运用所学语言完成“我会做的'运动”任务活动。
T：can you run fast/jump high/ride fast?
2.同桌进行练习。
Step5: Summarize
1.Review the new words.
2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢?
Can you ..?那又如何回答呢?Yes, I can./ No, I can’t.
Step6: homework
What can you do for your Mum?
Please do it after go home
板书设计：
Unit1 Can you run fast?
A:Can you run fast?
A:Can you jump high?
B:Yes,I can.No, I can’t.
教学反思：
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
外研版四年级英语教案2
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1.学习新单词old、young、strong、than
2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知识与技能
1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan
2.培养学生自主探究学习的.能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
外研版四年级英语教案3
教学目标：
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven’t.
能力目标：谈论中国和西方的食物。
教学重点;
1 学习句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven’t.
2 掌握单词及词组：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult
辅助资源：
课件、卡片
教学过程：
一、Warming up
演唱歌曲：row you boat
二、Revision
1 . 用单词卡片复习学过的食物单词。
2. 复习“Have you got……?”句型。把食物单词卡片分发给学生，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have.或No, I haven’t.回答。
三、Presentation
1、T : Do you want some apples?↗(师手持食物卡片，提问学生)
S1: Yes.
T: Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练)
T: Do you want some noodles?↗
S2: No .
T: No,thank you.(同样引导学生完整回答，并操练)
教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice?教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句。
2. Practice
① Ask and answer:
T : Do you want some apples?↗(师手持食物卡片，提问学生)
S1: Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同)
T: Do you want some pears?↗
S2: No，thank you.(师配合手势和表情，表示遗憾)
② 引导学生用接龙的形式操练这几句话
③ 利用自备的食物，操练句型，与同桌一起分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。
四呈现课文。
1、在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。
提出问题：Amy想吃炒饭吗?Amy想吃拉面吗?Amy会用筷子吗?学生带着问题听课文录音。
2、回答教师的.问题，并跟录音磁带朗读课文。
3、学生分角色朗读课文。
五、Practice
1、SB活动3。
2. 进行“你想吃什么?”的食物问答接龙游戏
3. 小组调查：师将准备好的调查表发给同学，请同学们帮助老师调查这次郊游，同学们想带什么食物，喜欢用 不喜欢用
Name Apples Pears Milk Chocolate Rice Noodles Oranges Fish
六、Homework
1、用“Do you want some ……?询问家人想吃什么，然后自己试着准备。
2、Listen to the tape,and read the text.
外研版四年级英语教案4
教学目标：
1) New words: dumplings, want, make, nice, cook, vegetables, love
2) Language: What are you doing?
I’m making some dumplings.
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
3) Talking about Chinese and western food
教学重点：
Aim1, 2, 3
教学类型：
New lesson
教学方法：
look, listen, talk about, CAI
教学教具：
pictures, word cards, a recorder, food
教学过程：
一、warmer
1. Review the text of Module 5, Unit 1
2. Remember the text.
二、presentation
1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)
2. Ask and answer: Do you want some…?
Yes, please.
No, thank you.
三、practice
Activity1. Listen and say.
1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)
2. Word Game: Who is the quickest?
3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…
4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:
I’m making soup/cakes/noodles.
I’m cooking rice.
5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)
6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.
7. Read the text together.
Activity2.Act it out.
1. Look at the slide and read the sentences.
2. Ask the students to read the dialogue together.
3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.
四、Exercises Listen and point.
1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.
(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)
2. Listen and number, then point.
3. Review the text, and then try to remember.
五、Homework
1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables
2. Read Part 1.
3. Copy the following sentences:
What are you doing?
I’m making cakes.
Do you want some?
Yes, please.
板书设计：
What are you doing?
I’m making cakes.
Do you want some?
Yes, please.
第三篇：外研版小学三年级上册英语教案
三年级上册英语教案 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教学准备与分析： 1．教学重点：
1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2.引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。2．教学难点：
1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。3．任务设计：
A.学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。B.运用任务：
通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。二．课堂教学程序：
1、启动：
课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。2．导入：
启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？ 3．呈现：
(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。
（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „然后请同学作真实的自我介绍。
4、操作与指导：
（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。
（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。（3）帮助学生理解I’m „，并用I’m „向全班同学做自我介绍。
5、完成运用任务：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。
6、复习总结：（1）听录音跟读磁带。
（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。Unit 2 How are you?
一、教学准备与分析
1、教育目的
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
2、教学重点
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
3、教学难点
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
4、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：师生一起做TPR 活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，老师与学生会话：
2、导入
有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”
3、操练与指导
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相 4．复习总结
教师请学生做活动用书第2单元活动1，活动2。
教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习。5.教学反思 : 本单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“You’re good”.十分欣赏他。
另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。
Module 2 Introductions Unit 1 I ’m Ms Smart
1、教学要求
基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的语言结构。
基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart
2、教学重点
学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.3.任务设计
运用任务1 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。教学课堂程序
1、启动
活动1.复习演唱第一模块第2单元的歌曲。活动2.师生互相介绍
2、导入
以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you.How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I ’m fine ,thank you.3.呈现
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。4.操练与指导
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。5.完成运用任务
完成游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。6.复习总结
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。7.教学反思
教师和学生们一起唱歌，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围。
并通过多种感官的刺激，使学生听音、看图、会意、学说，提高学生的听说能力。然后通过积极地师生问答检查学生的学习效果，并以生动的课件呈现出重点句型。从而激发学生的学习兴趣，使他们感受到成功的喜悦.最后通过活动，使学生对课堂知识得到延伸，学生们学习热情高涨，起到了事半功倍的效果。
Module3 Classroom教案 Unit 1 Point to the door.一、准备导入：
1.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
2.告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单词时，做动作。3.对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。4.对学生说：“Stand up.” 然后说：“Sit down.”.让学生跟指令做动作。5.数字练习。（指向任意一个指定数字）
二、完成活动1.听音指图。
1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？ 2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。
三、完成活动2.听音说话。
1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.教师发指令，学生指图。
四、完成活动3.说话做动作。1.读例句。
2.教师发指令，学生做动作。3.学生互相练习。
五、完成活动4.完成活动用书。Unit2:Point to the desk.一、教学目标：
1、能正确使用(听、说、认、读)单词:desk,chair.2、熟练表达并执行以下指令: point to the chair/desk.二、教具准备:
1、卡座、教学磁带。
2、教学挂图和单词卡片。
三、教学过程：
（一）、Greetings and reviews.1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you.Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.2、Let’s act the dialoues.（二）、New teaching.1、教师把单词卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window贴在黑板上，请个别学生发出指令，全班学生执行指令。当学生指到desk&chair时，趁机教授新单词。
2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?请全班学生看老师的口型对小鸟发出指令，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。
（三）、Practise & Game time.1、Game:Miss Wang says.2、请几个学生到讲台前，将他们的眼睛蒙上，然后扶着该学生在原
地转几圈。请同学发出指令，蒙眼睛的学生要指向相应的物品。其他学生用“yes/no”来判断他指的是否正确。
3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair„„
4、学习活动3的歌曲，并请学生做出表演。
（四）、知识拓展.A:Hello.B:Hi.A:let’s play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.„„
（五）教学反思
在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。
Module 4 Colours 教案 Unit 1 It’s red
一、教学准备与分析： 1．教学重点：
基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。引导学生运用My name is „.语句进行自我介绍并与I’m „进行交替使用。2．教学难点：
要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
强调It’s的正确书写格式。3．任务设计： A.学习任务：
1、学习五种颜色：red，yellow，blue，green和black，用It’s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜
色。
2、学习用My name is „.语句结构进行自我介绍。B.运用任务：
活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。二．课堂教学程序：
1、启动：
（1）课前播放并齐唱第二模块第2单元英文儿歌Good morning，活跃课堂气氛。（2）引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用以前几课所学的问候语。2．呈现：
（1教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。
（2教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，it’s red.”然后逐个与学生操练。
（3 教师利用蓝色、黄色、绿色、黑色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue、yellow、green、black的含义。
（4听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
3、操作与指导：
教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和My name is „的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。
4、完成运用任务：
运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。
5、复习总结：
（1）听录音跟读磁带。
（2）鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。
Unit 2 It ‘s a black dog 1.教学重点
学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事 2.教学难点
词汇a 和 an 的用法区分 3.教学任务 A 学习任务：
学习It’ s a +adj +n的语言结构 学习词汇dog desk chair orange purple.B运用任务：
1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。
4、教学用品：
教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。教学课堂程序
1、启动
活动
1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲 活动
2、问候语互答 2.导入
活动
1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。3.呈现
活动
1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？活动
2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。4.操练
活动
1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。
活动
2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。5.完成运用任务
活动
1、出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog 6.巩固复习
活动
1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、7.家庭作业
将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
8.教学反思：通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。Module 5 Unit 1: How many?
二、教学目标
（一）学生们能熟练掌握数字1―8。
（二）学生们能听懂、会用How many? 这个句型。
（三）复习学过的单词：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant
三、教学重点难点
（一）重点：数字1―8的掌握。
（二）难点：five的发音。
四、课前准备
多媒体课件、铅笔、钢笔、书、录音机、电脑和电视。
五、教学实施 Step 1 Greetings
S: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls.First, let＇s sing two English songs together.(师生共同随伴奏演唱，并做动作。)Step 2 Chant Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Step 3 Free talk T: Hello, boy.S: Hello, Ms Du.T: What＇s your name? S: My name is...T: How are you? S: I＇m fine, thank you.And how are you? T: I＇m fine, too.What colour is it? S: Red.T: What colour is it? S: Yellow.（老师另选几个学生进行问答，然后再让学生相互问答）Step 4 Review the words Read the words together.(通过播放课件，让学生集体复习单词panda, chameleon, red, yellow, blue, green, black)Step 5 Teach new words T: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, let＇s learn the numbers.(打开电视，通过课件学习。)1.T: One, one, one.? Ss: One, one, one.? T: One dog...Ss: One dog, one elephant, one cat...2.T: Two, two, two.? Ss: Two, two, two.? T:(出示实物)Two pens, two pencils, two books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3.T: Ok, now let＇s go on.Three, three, three.Three, three, three.(边说边拍三下手、点三下头或跺三下脚等，学生跟着老师做)好，下面谁想到讲台前带领同学们说和做。(全体学生踊跃参与，气氛热烈）4.T: Now let＇s go on.Four, four, four.? Ss: Four, four, four.?
T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listen carefully, 老师请第一个举手的同学回答，答对了给小组加一面红旗，OK? Ss: OK.T: One and three is...? OK, you please.S1: Four.(全体学生齐说 Yes.)T: Ok.(在黑板上加一面红旗)Two and two is...? Three and one is...? One and two is...? Two and one is?...5.T: Five, five, five.? Ss: Five, five, five.T:(拿出人民币放在桌上)下面请同学到讲台前按照老师的要求来找钱。Five yuan.S1:（拿出一张五元的）
S2:（拿出两张两元的，一张一元的）S3:（拿出三张一元的，一张两元的）6.T:（伸出五个手指问）How many? Ss: Five.T:(伸出三个手指)How many? Ss: Three.T:（伸出两个手指）How many? Ss: Two.T: Ok, now say after me.How many?(出示课件)Ss: How many? Step 6 Practise T: 下面请同学们用你身边的物品来提问。S4:（拿出四本书）How many? Ss: Four.S5:（指着自己的两只耳朵问）How many? Ss: Two.S6:(拿出三支铅笔问)How many? Ss: Three.„„
Step 7 Learn the dialogue T: Now please open your books.Turn to page 18.让我们一块儿来欣赏魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指图）T: Now please read after the recorder.（请学生跟读录音）T: Now read after me.（老师领读，学生跟读）T: Now please read it together.Step 8 Play a game T: Class, now you know the numbers very well.Let＇s play a game.Ok?
Ss: Ok.T: 丢沙包游戏。四个小组每组派一名代表参赛，往箱子里面丢沙包。他丢的时候大家一起帮着数“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪个小组扔入的沙包最多，哪个小组就能获胜。Ok? Ss: Ok!Step 9 Sum up Today we have learned eight numbers.Now let＇s count again.(师生一起伸出手指来数)“One, two, three, four, five, six, seven, eight.” Step 10 Homework Please listen to the record three times.Unit 2 Nine girls?
一、教学准备与分析 1．教学重点：
基本能听懂，会读，会用How many +名词？来询问事物的数量； 学唱韵律I’m a cat.2．教学难点：
How many +名词复数？句型。3．教学任务：
运用任务1: 能运用所学知识做游戏：看谁找得快又准。运用任务2：能综合运用所学知识制做“个人小档案”。4.教学用品： 录音机与录音带。二，课堂教学程序：
1、启动：
活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。
2、导入：
因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。初来乍到，Amy还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many gorls？你们能帮Amy数清楚吗？
3、呈现：
播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
4、操练与指导：
（1）教师用手势教学six，seven，eight，nine，ten五个单词。（2）完成活动用书2单元活动2：听数字举手指。（3）数字游戏：翻来覆去
每组学生比赛数数，从1数到10，从第十一个同学开始倒过来，从9数到1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。
（4）再次播放动画片，此时要求大家跟读。
5.完成运用任务1： 学说韵律：I’m a cat。
6、完成运用任务2： 制做“个人小档案”
现在大家学了一定量的英语知识了，我想请同学们制做一个“个人小档案”，在上面写上姓名，家里电话，血型，幸运数字，英文名字（如果有就写）等情况。制做好了以后，请把他送给你最喜欢的人。
7、复习巩固： 再次跟读本单元课文。
8、教学反思
（一）注重为用而学，学了就要用
本课的主要内容是数字1―8, 它们在现实生活中随处可见。因而在教学的时候，我就从生活中的英语入手。例如教“two”的时候，利用现实生活中的两支笔、两本书，我们身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one, two, three”然后再让学生到讲台前领同学们一块儿做。利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生对英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
（二）巧设游戏，巩固教学内容
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜爱的游戏引入课堂。游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨。巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。在本课中，我设计了一个丢沙包的游戏，学生们不知不觉中就把本课教授的数字练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
Module 6 School Unit 1 This is my school.一、准备导入： 复习上节课所学的指令。
二、完成活动1.听音指图。
1.先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”
2.完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a„”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。
3.教学新单词：teacher, pupil和school.4.放录音让学生指出相应的图片。5.解释单词this和that的区别。
6.利用教室里的物品教学“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引导学生用“It’s a„”来回答。
三、完成活动2.听说。
1．放录音让学生跟读，注意句子的重音。2．多放几次后，让学生两人一组进行练习。
四、教学反思：
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
Unit 2 What’s this?
一、教学目标: 1．识别物品并掌握单词“bag, pen, book, pencil 和句型What's this? /What's that? 2．能用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话，能回答It's a„.并能在实际中运用。
二、教学重、难点 : 句型：What's this? /What's that?及其回答It's a„.三、教具准备：
课件、录音带、录音机、实物等。
四、教学过程
（一）启动
活动Greeting
（二）导入
Now, let's guess some riddles.Listen carefully.1.It's small.It has four legs.It can say ”meow, meow“.What's this?----(cat)同时板书What's this? 引导学生用句型It's a„.回答，并板书
2.It's our friend.It has four legs.It can say ”woof, woof“.What's that?---(dog)同时板书What's that? 3.告诉学生What's this?和What's that?都可以用句型It's a„.回答
（三）呈现
Well，Mr chen来考考大家if you can use these sentences to answer my questions.问What's this/that?要求学生用句型It's a„.进行回答，同时板书并教授单词pen, pencil, book, bag领读单词的同时，师生展示相应的物品
（四）课文教学 1.看课件，分句跟读。2.男女生分角色朗读
（五）巩固练习及拓展
这里有一张图，图上有许多的物品，有的我们学过了，有的还没有。现在要求同学们互相学习，运用本课所学句型What's this/that?就不懂的物品的单词进行询问，请会的同学用句型It's a„进行回答，若本组成员都不懂的可以询问其他组或老师。
（七）总结
对于今天所学习的知识都要掌握，并且也能在实际中灵活应用。
（八）教学反思
相比较来讲，本单元的句型比较难讲，特别是“This is „.”的发音。后来为了让学< xmlnamespace prefix =”v“ ns =”urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 生更容易发这个音，就让学生连读“This is” 这个句型。同学们大都掌握了“This is „”的用法，并能熟练运用，但在抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教学准备与分析
1、教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’s your „.Thank you.的语言结构。
2、教学难点
词汇的“present”的发音。
3、教学任务
运用任务一：运用“耳力大比拼”的游戏活动，来操练“Here’s your „.Thank you.”的语言结构，并完成活动用书的活动1、2 运用任务二：生日派对
4、教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。
二、教学课堂程序
1、启动
活动1： Greetings 活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book„.”
2、导入（传话游戏）
把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat„等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。
3、呈现
教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。
4、操练与指导
（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。
（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。（3）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。（4）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（5）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
5、完成运用任务1 问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday„,here’your present.Thank you”.6、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。Unit 2 How old are you?
一、教学准备与分析
1、教学重点
“How old are you？ I’m„.”的语言结构。“I’m„，too.”的语言结构。
2、任务设计
运用任务1 小小调查员 运用任务2 学唱歌曲
3、教学用品
录音带、录音机、1—10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年龄牌
二、课堂教学程序
1、启动
（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！
（2）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a „.来进行回答。
2、导入
教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。
3、呈现
教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。
教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
4、操练指导
（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。（2）教师请学生边作动作边练习该语言结构。
5、课文呈现
（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。（2）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。（3）全班齐读课文。
6、巩固训练
做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
7、完成运用任务1 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
8、复习总结
教师请学生总结所学各语言点。9.教学反思
通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。培养学生在活动中的合作意识。通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?
一、教学准备与分析
1、教学重点
词汇today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a„? Yes ,it is.No，it isn't.的语言结构。
2、教学难点
Is it a dog／cat„？句型与Is it red／yellow„？的语言结构的区别。
3、任务设计
运用任务1游戏：心心相应。
4、教学用品
录音机与录音带，课文中出现的动物的头饰，Sam的头饰,风筝
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：演唱第七模块的生日歌。
活动2： 师生日常对话练习：Hello，how are you? Where's my cat／dog/bird „?It's in／on／under the hat／bag／„.2、导入
老师拿出Sam的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说：Hello，I'm Sam.It's my birthday today.I’m nine.Look！Here's my present.What's this? 引导学生用It's a„.语言结构进行猜测。在学生猜了几次后说：What's this?
3、呈现
（1）老师的礼物你们已经看过了，下面我们一起来看看Sam的礼物是什么吧。（2）教师请学生打开课本，播放录音。（3）对课文中的重点词汇进行教授。（4）请学生以4人小组位单位自由朗读课文。（5）分角色朗读课文。
4、巩固训练
（1）做活动用书活动
1、活动2（2）教师请学生以4人小组位单位或同座位活动，完成活动用书活动3。
5、完成运用任务1 心心相应
教师请学生们以开火车的方式，再次进行此活动，如果在开火车过程中出现了“车厢断裂”（即答题错误）的现象，火车重头开。
6、复习总结
教师请学生寻找自己的朋友，与自己的朋友一起商量如何将本单元的内容更加生动地呈现出来。Unit 2 Where’s the cat?
一、教学准备与分析
1、教学重点 词汇：on,in,under,hat Where is„?It’s on/in/under„.的语言结构。
2、教学难点 词汇under的发音。
3、任务设计 A、学习任务
学习句型Where is„? It's on/in/under/ the„.的语言结构。学习词汇hat、on、in、under。B、运用任务
运用任务一：“寻宝大行动”
4、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋
二、课堂教学程序
1、启动 A、Greetings 师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。B、Sing a song 请同学齐唱“Happy Birthday”，以此来复习上节课的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”
3、呈现
老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，请同学们打开书，听课文。
4、操练与指导
1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is„? It's on/in/under/ the„.进行再次呈现和教授。
4）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
5、复习巩固
做课堂活动用书第二单元活动
1、活动2，第三单元活动2，活动3。
6、完成运用任务1 寻宝大行动
1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。
2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。
7、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。8.教学反思
教学内容贴近学生生活和学习实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，有利 于学生在比较接近于实际的情景中进行听、说训练，从而激发学习的兴趣帮助学 生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。
Module 9 Family教案 Unit1 This is my mother.一、教学准备与分析: 1．教学重点
词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my„.的语言结构。2．教学难点
词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。3．任务设计
向全班同学介绍自己的家人。4．教学用具：
录音机，磁带，家庭照片
二、课堂教学程序(一)、启动
1、Free talk
2、Sing a song.(二)、导入
1、Who’s this? This is „ 句型的复习（师问生答的形式进行）
2、教师引导学生用自己的物品来巩固操练This is my „句型。(三)、呈现
1、教师出示一张全家福照片，指着其中一人问：Who’s this? 然后回答This is my father.并继续介绍This is my mother.This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。教师适时点播纠正，使学生的发音准确无误，不让错误的发音留在学生的脑海里。
2、教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词，学生跟着拍手，说Chant。此处利用朗朗上口的节奏，一是增强学生学习的兴趣，二是减少学生学习新单词的难度。
（四）操练与指导
1、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。
2、语言扩展训练，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。
3、Listen and act 先进行小组表演，后请学生上台表演，并予以掌声鼓励，内容可以适当添加。
（六）作业 课堂听力练习
家庭作业：向自己的家人说一句心里话：I love you ___________.Unit 2 He is a doctor.一、教材准备与分析
1、教学重点
词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s„”的语言结构。
2、教学难点
词汇policeman，driver以及doctor的发音。
3、教学任务 A.学习任务
学习人称代词he与she的区别。学习Chant。B.运用任务
运用任务1 熊猫盼盼的一家
4、教学用品
磁带、录音机、课件、职业图片、单词卡
二、课堂教学程序
1、启动
教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”
2、呈现 教师播放学生用书第9模块第2单元活动1的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪
些职业。
3、操练与指导
1)教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。
2)教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。
4、完成运用任务1 熊猫盼盼的一家
教师对学生们的表现给予鼓励，并向大家提出盼盼要请大家去看它的家人的邀请。
教师首先点击课件展示出动物园的图片，播放第3单元的诗，请学生听诗，跟读。教师可以在此环节中加入相应的动作以及图片的呈现，帮助学生完成对诗的学习。
5、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。6.教 学 反 思
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his head.一、教学准备与分析
1、教学重点
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
2、教学难点
词汇arm以及foot的发音。
3、教学任务
运用任务1：看谁指得快又准。
4、教学用品
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：唱第五模块的歌曲：Stand up!活动2：师生之间互相问候。
2、导入
老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here.Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）
3、呈现
这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。
4、操练与指导
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。（2）学生互相指同桌的身体部位说单词。（3）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（4）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。
5、完成运用任务1： 看谁指得快又准
现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）
6、复习总结
布置家庭作业：回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。Unit 2 Point to her nose.一、教学准备与分析
1、教学重点
词汇：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her„
2、教学难点 区分her/his的用法。
3、教学任务 A、学习任务
学习脸部五官的说法以及句型point to his /her„的用法。学习英文歌曲 B、运用任务
运用任务1： 人体漫画 运用任务2： 动感机器人
4、教学用具
录音机、图片、磁带、手偶
二、课堂教学程序
1、启动 Greeting 师生之间相互问候，用Good morning.How are you? 等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。Sing a song
请同学齐唱
2、导入
活动1：教师请一名男生与一名女生到台前来，教师用活泼的肢体语言摸摸男生的头、胳膊等部位，引导学生描述他人的身体部位This is his head、arm...教师在摸摸女孩的胳膊，学生会说This is his„教师摇摇头，这时用教学语言She’s girl, so this is her arm.教师出示单词卡片her，引导学生运用This’s her„来描述女孩的身体各部位。
3、呈现
教师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用point to her„来介绍。
4、操练与指导
活动1：教师将事先2幅画好的没有五官的小丑贴在黑板上，并且将全班分成8个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐说韵句eyes，eyes, point to his/her eyes„比一比看哪一组贴得好，贴得准。
5、完成运用任务 运用任务1 人物漫画
教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片，可以是家人、老师、同桌或朋友，运用This is his/her„和These are his/her„在小组中来进行相互介绍，然后请各小组进行表演，比比哪一组做的好。
6、完成课堂活动用书
《课堂活动用书》第2单元活动1：听录音并且跟读。
7、总结与复习
总结课文。再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。8.教学反思
1．注重情景教学，学以致用，重在联系生活实际。
巧将课文改成富有趣味性的小动物竞赛故事贯穿整个教学过程，通过寻宝活动给学生创造生活场景，学有所用。形成活泼的学习氛围，提高教学效率。2．体现学生注意策略的正确使用和多元智能的开发与运用。
采用课件，制作精美卡片，听录音，丰富多彩的课堂游戏，视、听、动三者结合，有效的调动语言、肢体、运动智能，发挥学生的主体作用，鼓励学生，让学生享受到学习英语的乐趣。
第四篇：外研版四年级上册英语教案范文
新外研版小学四年级上册英语教案
Module 1 Unit1 Go straight on 教学目标：
1、让学生掌握turn left urn right go straight on。
2、学会用Where's...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：
1、会用Where's...? 来打听道路。
2、能听懂turn left urn right go straight on。教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。
教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学 生每两人一张）教学过程： Step1.Warming-up T: Hello!Boys and girls!Nice to see you!Ss: Hello!Miss Gao!Nice to see you ,too!T: I'm happy!Are you happy? Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)Step2.Presentation 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look.(播放课件）
2.T: There are some places in the classroom.Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）The Ss point them out T: Is the school on my left ?（学生听不懂，用中文翻译一遍）
（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right）3.Teaching the two words : left / right（出示单词卡片）4.Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）B.踏步练习：left，right，（分组练习）
T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition.The group which does better will get 10 points.5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left!（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：Turn 师带读 7.贴出标志图: 1Turn left Turn right 8.Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）
9.Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : “ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ”(学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on.并做相应的肢体动作。10.出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11.贴出标志图,并带读该词组 Go straight on Step3.Consolidation 1.大小声练习.2.学生发指令,教师做动作.3.Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图,指名提问:Where's the...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the...? B : 带读两遍.5.Pair work.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.(做完了,请几组学生上台展示)Step 4.Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station.一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标：
1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：
1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
七、说教学过程(一)、导入设计
1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me.Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place.Look！Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。3)、再听一遍录音，带读课文。(三)、巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：
1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。(五)、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。Module 2 Unit1.She's reading a book
1、Language knowledge 学习单词和短语“write、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、play with”和句型“This is...He's/She's…”
2、Language skills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
三、Teaching key points 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
四、Teaching difficult points 灵活运用知识讲述正在发生的事情。
五、Teaching procedure
1、Warming up Greerings Free talk 老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：“What do you do at the weekend?”引导学生使用下列词组：play football、play basketball、play table tennis、swimming、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:“Look!He's playng football.She's swimming.”使用这种方法呈现更多新语言。
2、Presentation 学习单词、短语。
老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。
3、Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。
请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。
4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。
5、Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。
6、Cooling down Review the lesson and end the class.七、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。Unit 2 What are you doing?
一、学习目标：
1．知识目标：watching TV，talking to … taking pictures，reading a book，writing a letter，playing with，listening to music，What are you doing? I ' m … What is he/she doing?---He/She is …
2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。
二、预习学案 预习目标：
通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。预习内容： 1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures，writing a letter，playing with。2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。
三、导学案
（一）交流热身，复习导入
1.同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。
2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV,（3）小组展示 2．课文学习
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.3.学唱歌曲。
（三）归纳探究，词汇点拨
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：are you doing? I’m listening to musicq
（四）反馈，总结评价
1.What is he /she doing ?的问答。
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.3.小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to musicq What is he /she doing ? 4．教师、小组、个人评价
四、课堂检测
Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。do swim take play read listen write
What Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？ 1.What are he doing? 2.I'm watch TV.3.This is my father.She is reading a book.4.I'm doing I homework.5.What are you doing? I listening to music.五、课后作业
1.抄写你喜欢的句子。
六、板书设计
Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ?
一、学习目标：
1．学习询问他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。
3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语 感。重点、难点：
1．学说问句What are they doing? 2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音
二、预习学案 1.预习课文补全单词 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。
三、导学案
（一）交流热身，预习导入
1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk …
3.请学生说这些动词的-ing形式。4． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（二）小组合作，自主学习
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？）6．单词句型运用（Task 2）
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
（三）归纳探究，词汇点拨
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?
（四）反馈，总结评价
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。
3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
四、课堂检测 1.选择单词补全句子
riding playing rowing drinking doingThey’re Taijiquan.They’re a dragon boat.They’re chess.They’re soybean milk.They’re on a bus.2.英汉互译 上车 在湖上
under the tree play chess 许多 row a boat
五、课后作业
1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
六、板书设计
Unit 1 What are they doing? What are they doing？
They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree Unit 2 What ’s the elephant doing? 教学目标
a、知识目标：能听懂、会说本课句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is… b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。
c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
4、教学的重点与难点
本课时的教学重点是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的 会话练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。
5、教具准备：单词卡片，stickers等等。
三、说教学过程 Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let’s do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..Ss: Do the actions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.(rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean..)Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）
1、师先示范―跑的动作，让学生跟着做动作，边做边说：―I’m running.师适时提问：―What is the teacher doing?引导学生回答：―The teacher is running.2、师再分别出示Amy ―跑的动作并提问，―What is Amy doing?学生模仿前面的 句子说：―Amy is running.or she is running.师再分别出示Daming(看电视)的动作并提问，―What is Daming doing? 学生跟着说―Daming is watching TV.or He is watching TV.师同样出示Sam and Daming(打篮球)以及Amy and Lingling(打乒乓球)的动作并提问，T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis.3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 ―What is Daming doing? Step 3 Practice.1、Play a game ―I act, you guess.一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：―I’m…‖教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
2、Play a game again―find your friend.‖
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对 话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。Step 4 What is he/she doing ? He/she is … What’s he doing ? What’s Liuxiang doing He’s playing football.He’s runnin
What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? He’s playing basketball.She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一．教学目标 1.知识目标
1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2)熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please./ No, thank you”、“Have you got?” “Yes, I have./ No, I haven’t.” 2.能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3.情感目标
通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
二、教学重难点： 1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备
实物图片、教师资源包CD、单词卡
四、教学过程 step1、Warming up 1、Greetings
2、Revision T: Today we will learn the new lesson.First, let's review some words of food.(复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。)
3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.(教学nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have./ No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)step2、presentation and practice
1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．
（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food”）Yes，hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．
2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）
3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles.T: Yes, you are right.I like noodles.Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing? Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)
4、T: I want some noodles.What do I need?(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S: T: Yes, chopsticks.教学 chopsticks(把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数
5、T: Chopsticks are difficult.教学 difficult（个人读，小组读，齐读）
6、教授句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.T: Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes, please.No, thank you并板书
7、practice /先个别后整体/ 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练
8、听课文录音
Listen to the text and answer the questions: 1.Does Amy want some rice？ 2.What is the man doing？ 3.Are chopsticks difficult for Amy？ 全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3 extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’s this? 引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some…?要求学生用Yes，please./ No, thank you.回答。最后两人一组练习。
Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。
饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? C: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? D: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.Step4、homework 1)Ask your parents and friends what kind of food they want.2)Write the new words.板书设计：
Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please.Western fast food No, thank you.Scores Unit 2 How much is it? 教学内容：Students’ book Module4Unit2
学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，教师资源包CD 教学过程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ?
Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)T: Do you want some …
Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．实物导入
1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）① 全班读② 个别读③ 小组读 2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）②全班读单词 五．巩固单词 Play a game:猜单词
dumpling 师拿出饺子教学师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说―no‖。如果猜对一张师说―YES‖但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。
六．情境中学句型 1． I’m making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书)采用不同形式读句型I’m making dumplings.(如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2． I’m cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问 Ss: What are you doing?(板书)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七．学课文
(1)学生对话第一部分
1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）
T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？
S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。2． 情境表演
师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）学生第二部分
1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.巩固练习①师做抄菜动作
Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables.Do you want some ?操练对话。3． 表演课文对话 小组合作，表演课文对话。八．扩展练习
Play a game: Copy 不走样
请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。九．总结 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教学目标 知识目标 Knowledge aim 掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you 的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can`t.2 能力目标 Ability aim 能听懂理解会说Can you 句型,并在实际情景中进行应用。3 情感目标 Emotion aim 通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点: 教学重点 Teaching Points 会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast 教学难点 Teaching difficults 能运用can you 句型进行对话。
动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。教学方法: 游戏法、交际法 师生活动过程: 1.Warming up 师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports.询问学生是否喜欢sports。引导学生理解sports 的意思。
2．Teaching process.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run fast.教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ride fast.教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jump far.教师边演示边说I can jump far.can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jump high.教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。
一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。4.Expand with extension（拓展与外延）Unit2 Can Sam play football? 学习任务：
1掌握词汇： make a cake，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：
使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。教学用具：
头饰，教师资源包CD，图片 教学过程: I.Warmer 1.Greetings 2.开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问 T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。
引导学生唱自编小诗：I’m a tiger.I can run, run, run, run.I’m a bird.I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish.I can swim, swim, swim, swim I’m a frog.I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey.I can climb, climb, climb, climb.II.Presentation：
1． 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授
2． 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互问
4． 开展游戏―互相帮助（就自己不能做的事情寻求帮助）
学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己―不能做‖的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报I can’t make dumplings, but Lanlan can.She can help me.I can cook vegetables, but Maomao can’t.I can help him.5． 学习歌曲
T：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说Can I help you ？ 1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。2.进一步对can的用法加深
3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。III.学习课文 1.打开课本part1教师向学生讲解Sam Amy Lingling Daming不同头像所代 表的回答。
2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。
3.分别扮演Sam Amy Lingling Daming小组四人以他们的口吻进行回答练习Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.………….IV.Practice 展示图片的动作：write a letter，row a boat，take a picture，read a book，do taijiquan，make Chinese food，play chess，make soup 1.四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。2.选出两组汇报调查结果 V.小结: 本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了―can‖来了解他人的能力，以便对你有所帮助。VI.作业: 1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。
2收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.学习目标: 知识目标：
1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在课文中的运用。2.能够使用Can I have some 这类语句。3.听懂会读并理解课文。能力目标：
能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。学习重难点：
掌握语言结构Can I have some...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
二、预习学案：
我会写（将下列字母组合成正确的单词）。wsetse derba ibicuts posu
三、教学过程： 热身复习：
1、Greeting
2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小组回答：Yes,I can./No, I can’t.通过此活动复习Can you ? 自主学习：
1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。
2、播放录音，回答问题： Who is on birthday? How old is Amy？
Can Amy have some food at first? Can Amy have some food at last?
3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。合作交流：
1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。
2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。
3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。
4、分角色朗读课文。
5、Chant：
Can I have some soup? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you can’t.Sorry, you can’t.Can I have some biscuits? Sorry, you can’t.Sorry,youcan’t.四、课堂检测：
完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。
五、课后作业：听读课文三遍。Unit 2 Happy Halloween!教学目标：
1、听懂、会说、会读词汇：today, of course
2、能灵活运用重点句型Can I have some? Yes, of course.Here you are./ sorry, you can’t.3、让学生初步了解西方万圣节的习俗 教学重点
词汇：today, of course 第2单元的英语诗。
难点 词汇halloween的发音。教学过程
一、Warming-up 复习上节课的重点单词oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can./ Can I have some sweets?Sorry, you can’t.二、Leading-in T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣节的传统。
在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。这是一个充满神秘色彩的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按
传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了 在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？
三、Learn the text
1、学生听录音理解课文内容。
2、教授重点单词halloween 重点句型1.Can I come in ? Yes, of course.2.Can I have some sweets? Here you are.巩固练习句子
3、听录音模仿语音语调。4分组朗读课文
5、学习歌谣
Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They’re all very nice.6、Activities a play a game:SB4 b practice the dialogue
四、Homework Module 7 Ⅰ.Teaching goals: 1.Aims of Target language knowledge and skill 1）Function: Can use ― There is /are to talk about Photos.2）The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig Can use: there is, there are,horse.2.Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in class learning activities.3.Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task Ⅱ.Teaching important and difficult points.1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene.Ⅲ.Teaching aids CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.Teaching Procedures Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min)1.Greeting,then say the chant : ―Can I have some soup?‖
2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识)3.Show the picture of the text.(Amy is riding a horse)get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer)4.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画)5.Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。Step Two：Task presentation(about1min)向班级推荐手抄报的图片,并用There is..in the photo.He/She is…描述自己推荐的图片。Step Three：text learning(about15min)1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文)4.Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)2What’s in photo 1? 3)What’s in photo 2? 4)What’s in photo 3?
引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is …in photo 1…(板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…)相机教学单词。
5.Try to say:There is a… in/on/under/… 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text.(A group of four把打乱顺序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解)Step Four: practise(about10min)1.Listen and say(P40 Activty 3)跟读模仿语音语调
2.Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is…描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。3.Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识 Step Five: Task completion.(about 7min)T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a…in this photo.She/He is…
1.Ss talk about the Class Paper.(四人小组讨论手抄报的内容，合作画一幅画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用There is…He is…来描述图片。意在发挥学生的学习主动性，运用所学知识)2.Ss report.Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作业‖ 3.Finish Ex2(AB book)4.以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing Unit 2 There are twelve boys on the bike.Learning: fruit, chicken, bear,pig There are twelve boys on the bike.Teaching Procedures Step One: Warm-up and lead-in(about 8min)1.Great and say a chant.1)Great each other.2)Say a chant.(U1)2.Rivew: 1)Work in pair:Look at the picture and talk about it.There is a… in this photo./There is an…in this photo.He is…(doing sth)/She is..(doing sth)
3.Lead-in：Listen，point and say.1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整体感知)2)Watch, listen and point.3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation)Write the sentences on the blackboard.There is a boy on the bike.There are twelve boys on the bike.Step Two: Task prensentation Where is Daming? What is he doing?大明正在给大家介绍手抄报的内容。学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片将入选呢？ Step Three: Text learning.(about 15min)1.listen and think.What are in Daming’s photos?
2.Look at pictures and think how to intruduce them.3.Listen and point 4.Group work: try to answer the question ―What are in Daming’s photos?‖ 5.T Guide the student to answer the question and write them on the blackboard.There is a panda in the photo.There are three chickens in the photos There is bear in the photo.There are eleven pigs in the photo.6.To compare: There is…, There are…用色笔标出要点
7.Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken, bear, pig.8.Listen and repeat.((pay attention to imitate the pronunciation and intonation)9.Work in pair: describe the picture of the text.Then report.Step Four: Practise(about10min)1.Point and say.(SB U2 A3)
2.Learn a song.Three Green Parrots 3.Finish SB U2 A5.(remember the pictures quilkly, then say it:There is… There are…)4.Finish AB.U2.Ex.1 Step Five: Task completion.(about 7min)四人小组合作用There is… There are… He/She is… They are…介绍图片。然后请一人向全班介绍。大家一起选出好的图片，被选中的图片所在的组每人得一颗星以示鼓励。Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作业 Module 8 Unit 1 we’re going to visit Hainan 教学目标
1、知识目标
（1）能听懂、会说并认读下列单词：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短语: by plane（2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.2、能力目标
能听懂并能在图片的帮助下运用―be going to‖句型讲述自己的计划和即将发生的事情。
3、情感目标
（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定 的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点;1 学习运用be going to 句型。2 掌握单词及词组:
children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit.教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。教具准备：
挂图、教师资源包CD、图片、挂历、一张中国地图 教学过程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫）2.Do duty report ―What day is today? What is the date today? III.Presentation: 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 ―Today is 并出示新的一月份的
挂历对学生说：Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义）2.学习句型 I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。3.学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.(学说 get up)指着海南说And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.34(出示图片,边做动作边学说swim in the sea)5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too.(学说 visit my grandpa)IV.Practice: 1.猜一猜:What is he she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜:可以出示―天安门、石林、泰山、世博园、东方明珠等风景名胜，学生可以说出 ― He is going to go to Beijing.等句子。
（这个活动不仅能够操练目标语言be going to，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。）第二组:听声音猜。
播放―游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音。学生可以说出 :He is going to swim/ play basketball等
（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出 句子going to go by plane.这个新句型）2.学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中 from China/ children等语境语。4.运用任务:出示中国地图，小组讨论 : Where are you going to go? What are you going to do there?(这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。)在讨论结束后，进行汇报。5．完成课堂活动用书26、27页。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern ―be going to.We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework
Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.Unit 2 Sam is going to ride a horse 一．教学目标： 1、1知识目标：1）能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit 2）能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.2、技能目标：能听懂会唱歌曲：―We’re going to go to the zoo.‖ 二．教学重点：visit的不同用法 三．教学难点：stone ,camel,visit 四．情感目标：通过对本课的学习，使学生了解有关明陵的历史、地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。五．教学准备：挂图，教师资源包CD，教学卡片(动物类)Teaching steps: Step1: Warmer
1、Greetings
2、Sing a song--听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。
3、Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place I’m going to I’m going to go to+place She is going to She is going to go to +place He is going to He is going to go to +place They are going to They are going to go to +place
4、Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.请一两个同学把收集到的有关the Ming Tombs的资料与其他同学分享。Step2:Presentation 课文呈现：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming
Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板书）小朋友，你知不知道十三陵景区有什么有意思的东西。那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions –(1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow 交代任务：We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Steps 3 Practice
1、Let’s see some animals.（图片）Teach words: stone ,camel。
操练单词:Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说stone+动物，学生暂停不许动，然后请一到两个同学说动物。
2、体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生作害怕状，可藏在桌子下。
3、听，跟读课文。
4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see.(出示动物卡片)We’re going to visit animals.教单词visit.5、操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。Step 4: Production 1.请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。
e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.37 2.Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互询问：―I’m going to go to …Do you want to go with me?‖ 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。Step5 Sing a song 学唱歌曲We are going to go to the zoo Step6: Cooler 请同学们总结visit的几种用法。Homework:
1、朗读课文20分钟，家长签字。
2、预习Module 8 Unit 1。
3、请有兴趣的同学在课后自由结成小组，开展活动―We’re going to go to the zoo，可以在活动时使用相应的动物头饰和卡片。Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?
一、教学目标 1、1 技能与知识目标
1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.2)基本能听懂、会说、会读、会写句型： ―What are you going to do for Sports Day ? ―I’m going to….‖
二、教学重点、难点: 词汇--for, metre, every day, good luck, come on.句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……
三、教学准备：教师资源包CD，教学卡片，挂图。Teaching steps: Step 1:Warmer 1.Greetings
T: Good morning , children.Ss: Good morning, Ms Sun.T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks.And you? T: I’m great.Thank you so much.2.Sing a song –―I’m going to go to the zoo.‖ 3.Listen and do.T: The Sports Day is coming soon.Let’s do some training.Basketball , basketball , play basketball;Football , football , play football;Run , run , run fast;Jump , jump , jump high;Ride , ride , ride fast.Step2: Presentation T: Our Sports Day is coming.I ’ m going to take part in some of the sports games.What are you going to do for Sports Day? Ss: I’m going to …（引导学生回答）
S1:I’m going to play football/play table tennis/swim…..[
T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do?（板书）1)教师拍手以歌曲形式操练。―What are you going to do？ ―I’m going to run.―I’m going to run.―What are you going to do？ ―I’m going to run.T:Oh, I’m going to run the 100 metres.教授：run the 100 metres
T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图）Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out.Please open your books and turn to page 30.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What are the children going to have? Q2:What is Daming going to do on Sports Day? Q3:What is he going to do for it? Step3:Practice Game1:―传卡片
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!A :What are you going to do? B: I’m going to play football.进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。Game2:―猜猜我要做什么
老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：―What am I going to do?‖把全班分为男女生两组，使用―You are going to…猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。Step 4: Production T ：―You are super!And now you can do the task.Please work in groups and try to finish the task.（1）学生活动---完成运动会报名表。（2）请部分学生展示对话。（3）讲解课文。（4）跟读课文。
（5）学生自由读课文。（6）全班读课文。(7)分角色表演课文故事。Step5: Cooler T: Class is over.See you next time.Ss: See you.Homewok:
1、听录音跟读课文20分钟，家长签字。
2、抄写第8模块的单词。
3、预习Module 8 Unit 2.Unit 2 I’m going to do the high jump.教学目标: 1，能听懂，会用日常交际用语―I’m going to do……对―what are you going to do? 作出相应的回答。2能理解听懂，会说 run the 200 metres、long jump、high jump 等词 教学重点难点: 重点：理解掌握run the 200 metres、long jump、high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。难点：理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? I am going to ….等句型进行交际 教学方法: 游戏法、小组合作探究。教学过程: Step1: Warm-up（准备活动）1 Greet 2 游戏：Guess,Guess You Guess。老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres）Step2: Presentation(呈现活动)出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师出示― the long jump、―the high jump两张卡片，示范说―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump（边说边做动作重复几遍）Step3: Imitation Practice(模仿性操练)1 老师带学生读几次句子
2老师拿出运动项目卡片，提问学生―what are you going to do for sports day ?，引导学生回答―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump(多提问几个，答得好的给予奖励。)
3让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提问几位 Step4: consolidation Practice（巩固性操练）Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一人提问―What are you going to do ？并猜测答案，三次猜测机会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，（―Yes, I’m going to do……）如不对就换提问者上台表演 2 play a chant : 边放音乐，边教学生读（I’m training for sports day.I’m training every day.I’m going to run, and I’m going to win.I’m training every day.Come on ,come on!Good luck, good luck!Good luck on sports day!)Step5: development（拓展性活动）play a game:让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格；
name She/he is going to do…… 2 dialogue A：what can you do ?do B: I can run fast/jump high/jump long.A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.B: ok!第28/32页
Step6 : 复习歌曲―What are you going to do?‖ Step7: Homework 学生回去列出有关运动的词组，并用―What are you going to do for sports day? I am going to…… ? 造一组对话。
八、板书设计： sports day unit2
runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump What are you going to do for sports day ? I’m going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.授课时数：一课时 教学目标： Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”
2、课文导入
老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。第29/32页
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图
或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。
2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。
3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。
4、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。Module 10 Unit 2 Merry Christmas 授课时数：一课时 教学目标：
We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能： 第30/32页
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”
2、课文导入
1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。
2）老师可以播放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。
4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。2）学习SB Unit2活动6的字母。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 第31/32页
个别完成
1）听录音，朗读课文。
2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。
第五篇：外研版七年级英语教案
英语学习中的投入和产出基本上成正比，但集中学习和注重方法也至关重要，得法者往往可以达到事半功倍的成效。以下是是外研版七年级英语教案，欢迎阅读。
【学习目标】
1、熟练掌握动词be的过去式的用法，并完成相应练习。
2、熟练运用本模块所学的单词、短语和固定搭配。
【教学重点】
be动词的一般过去时（am/ is ? was;are ? were）。
预习指导与检测
1、翻译下列词组或短语：
（1）在中国_________（2）南非__________（3）在七月十八日_________
（4）从……到……__ _________（5）……地区__________
2、复习be动词一般过去时的形式：---No, I ________.---Yes, I ________.课堂学习过程
1、检查预习部分的答案。
2、就课本Activity1的表格进行问答练习。
3、再根据表格内容调查自己小组内的一位组员。
4、完成课本Activity3的练习。
5、完成课本Activity4的练习。
6、根据Activity1的调查结果写一段话，用be动词的过去时描述同学过去的生活。
He/ She was born……
当堂检测
Task1.单项选择：
()1.She was born _______ Tianjin.A.at B.in C.on
()2.---______ were you born?---On 2nd November, 1990.A.What B.Where C.When
()3.It takes us ten minutes by bike _______ my house
______ school.A.to, to B.to, from C.from, to
()4.I was born _______ a winter morning.A.in B.at C.on
()5.Who _______ your first friends?
A.was B.were C.are
()6.I remember Mr.Wang was my ______ English teacher.A.one B.first C.the first
()7.This is a story book _____some colourful pictures in it.A.have B.has C.with
Task2.根据首字母或汉语意思提示写单词：
1.We can take a shower(沐浴)in a b_________.2.There is a p_______ with some fish in it.3.Nelson Mandela wasn’t he hero of South A_______.4.John Adams was the p_________ of the USA.1.Betty was b______ in Quincy, USA.2.My maths teacher was very s_______ with me.3.What was your p_______ life like?
4.Tony is f_________ to everyone, we like him very much.6.We have a big g_________(花园)with lots of flowers in it.8.He was born in a small __________(村子)in Shandong Province.9.My house is small, but it’s very ______________(舒适的).10.There were two _________ __________(影剧院)in the small town.Task3.连词成句：
1.were , born , you , where
______________________________________________?
2.first , school , what , primary , your , what’s
______________________________________________?
3.born , small , was , village , a , I , in
______________________________________________.4.wasn’t , in , born , Tony , China
______________________________________________.5.President , Africa , of , he , South , was , the
______________________________________________.
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