学校陶艺介绍

第一篇：学校陶艺介绍

陶艺是一门艺术，而艺术的生命来自创新.现代陶艺的创作是以陶土和瓷土为材料，在造型、釉色、烧成、展示方式等方面大胆创新；不追求符合大众审美观念，强调艺术家的自我意识，在作品上贯注自由的主体精神。

陶艺是一门科学，而科学从实践中来.陶 艺教育融知识与技能为一体的课程，包含了文化、历史、艺术、物理、化学等多学科的内容，在陶艺教育中，同学们或多或少能学到、了解到一些书本之外的知识，丰富了他们的学习内涵，对他们今后的学业和事业都大有 裨益。陶艺活动在提高学生的造型能力、观察能力、想象能力以及审美和创造能力方面具有其他艺术形式无法替代的特殊功能。通过陶艺教育，让学生进一步了解和 认识伟大祖国的悠久历史和灿烂文化，进一步增强他们的民族自信心和自豪感，增强他们的历史责任感和学习自觉性，争取学到和掌握更多的本领，将来为国家的振 兴和实现现代化贡献力量。

实 践证明，陶艺教育是素质教育非常有效的载体。泥、水、火是人天性亲近的东西，而陶艺则是这三样东西的完美结合。同学们通过亲手制作陶艺，既丰富了他们的学习生活，达到寓教于乐的目的，又可以提高他们的动脑能力、动手能力和创新能力，还可以启迪他们的心灵，调动他们的非智力因素，反过来促进文化课学习水平的 提高。

05年1月，我校依据学校有陶艺专业教师的优势，出资数万元，购置了0.5立 方的电窑、拉坯机、转盘等设备，配备了泥料、制作工具和釉料等材料，安排了陶艺专用教室和作品展示室，开始了陶艺教学之路。在实践摸索过程中，我们明确了 陶艺教育的目标和原则，根据九年一贯制的特点，总体规划，分阶段实施，努力使陶艺教育落实课堂教学和各项活动中，使学生技能得到训练，思想得到启迪、个性 得到培养、情感得到升华。

陶艺是一种文化，是土的艺术，火的艺术，其实更是人生的艺术。我校在陶艺教学实践中，坚持以传统文化为内涵，民族精神为筋骨，国际视野为高度、素质提升为核心的原则，把陶艺教育作为培养民族化与国际化相融合的一代新人的抓手，重技能学习，更重文化熏陶。

我 们聘请陶艺专家对教师进行培训，骨干陶艺教师对普通教师进行教学指导。我们尝试从欣赏角度充实陶艺教育的文化底蕴，丰富教材内涵体系，组织学生到上海博物 馆、上海陶瓷艺术博览馆等地参观，组织学生进行现场作品制作评比活动等，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的欣赏能力，开阔了学生的视野。

我们努力做文化的传播者，请学生家长到校和学生一起感受陶艺制作的乐趣和魅力。每年在区、市开教学研讨课，传播陶艺，扩大影响。06、07年，我们组织学生参加市陶艺单项比赛，十多人次获金奖和银奖。陶艺教学的实施，在校园的文化建设中，添上了浓重的一笔。陶艺教室和作品成列室，成了师生修身养性、陶冶情操的家园。

年青的康城，陶艺教育也处在起步摸索阶段。但请深信，秉着清晰的思路、明确的目标，执着的追求和踏实的行动，陶艺这朵古老的奇葩一定会在这片年青的土壤里开出绚丽的花朵，结出累累的硕果。

第二篇：陶艺社团 介绍

陶艺，一门高雅的艺术，是艺术家的灵感与制陶者的技术凝集在“泥”中与“火”的结合。实验中学的“杏窑”陶艺社是在发展学生自主学习以及学生对艺术执着、热爱中所建立起来的。社团现有成员20余名，三位专业辅导老师，齐全的专业设备为每一位热爱陶艺，钟爱艺术的学生搭建优良的展示舞台。

社团成立至今参加各类全国性的比赛活动，并取得优异的成绩。在2011年8月参与了由市少年宫举办的“2011年上海市国际少儿大联欢活动”与世界各国儿童一起交流，弘扬中国传统陶瓷文化。2012年1月9日我校正式成为“上海市中国陶瓷艺术家协会实验基地”加深学生与艺术家之间的交流。“杏窑”陶艺社中的每位小成员都在每次实践中不断地成长、经历。

今天在这的每一件作品都是我们的孩子亲手制作的，他们都流露着稚嫩与古朴，但是非常真实；每一件作品都记录着他们的快乐与无暇，记录着他们成长的足迹，我们愿意将这份快乐与您分享！

第三篇：陶艺特色教学介绍

陶艺特色教学介绍

陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴。对于小孩来说，做陶、玩泥巴是最惬意不过的游戏，一团团泥土在他们手中变换着，是创造也是游戏。开心的同时又开发了智力。

随着国家新课程改革的深化，校本课程的开发和使用，我们有必要在小学阶段开设陶艺课程、编写陶艺校本教材。我们启明小学也将编写陶艺校本课程，把陶艺渗透到课堂的教学之中。

2、学生活动安排

根据学生年龄特点把学生分为低、中、高三个层次进行活动研究。(1)低年级（一、二年级）课程内容主要是让学生认识制作陶艺的各种工具，尝试、体验陶艺的简单的制作方法，寻求多种表现形式捏制简单的造型，体验成功地感受，以激发学生对陶艺的兴趣。学习内容有：

①认识陶艺的工具（拉坯机，练泥机，泥板机，泥条机，电窑，雕塑台，陶艺工具，陶泥，釉料，喷釉壶，展示架等）并演示怎样安全使用工具。

②初步了解陶泥的制作方法（1、泥条盘制法

2、泥板成型法

3、徒手捏制法

4、拉坯成型法等等）

④尝试用团、搓、压、切等方法简单地捏塑熟悉物体的粗略特征。⑥能够用短句简单地介绍自己的作品并评价别人的作品。⑦培养学生爱护工具，学习收拾与整理。

(2)中年级（三、四年级）课程内容主要是以欣赏陶艺作品为主，学习尝试运用各种工具制作各种各种较复杂的陶艺造型。学习内容有：

①让学生能够运用陶艺活动所需的常用工具（小木刀、木片、木椎、圆棒等）并了解其用途。

2欣赏优秀的陶艺作品，感受陶艺的色彩美及作品的造型美，逐步提高审美能力。

3能欣赏、感受自己或他人的作品美。有初步的想象力，与同伴共同制作陶艺作品。

4学习用盘条、捏拉、拼接等方法捏塑生活中的简单造型。5探索常用工具的使用方法并尝试使用简单的辅助物。6能用较连贯地语言表达自己对作品的想法并评价他人的作品。

7培养活动前后做好准备和整理工作的习惯（如：衬板、袖套，小刀等）。(3)高年级（五、六年级）课程内容主要是欣赏国内外优秀陶艺作品，让学生熟练运用陶艺活动所需的专用工具，自由创作，并让学生开始初步了解拉坯、上釉等技法，逐步解除难度较强的捏塑技法。学习内容有：

①让学生能熟练运用陶艺活动所需的专用工具（木锥、转盘、修胚刀等）及其用途。

②逐步认识陶艺活动所需的陶泥、瓷土和釉料等特性。③了解陶器、瓷器艺术品（通过观看图片、影视资料解决）。④让学生积极参加陶艺活动，多人自由组合大胆的想象、创造。⑤展示作品，让学生多角度地欣赏、感受自己或同伴的作品美。⑥自由创作，能灵活使用多种方法表现物体的明显特征。⑦探索工具的多种使用方法，创造性地使用辅助物。⑧能大胆、清楚地表达自己对同伴作品的想法与意见。

⑨形成良好的收拾整理物品的习惯，合作、自信地做力所能及的事。

3、师资落实

1、保证美术教师人人胜任陶艺教育的实践活动，并开展教师陶艺制作比赛和展示。

2、美术教师定期请教专家老师，进行陶艺技能的培训，在校承担传、帮、带任务。

3、组织骨干研究小组开展每月一次陶艺课题研究，寻求多渠道陶艺教育途径，通过集体活动、区域活动（个别化活动）、特色活动、亲子活动等，开放教学形式，让学生在学习陶艺过程中，进行自主探究和合作学习，提高探究和动手能力，培养合作和创造精神，促进学生情感、个性的健康和谐发展。

4、家校共育

1、创建了陶艺专用活动室，创设了陶艺活动廊，增添了各种陶艺工具，拓宽了陶艺教育场地，为深入开展陶艺教育创设了良好环境。

2、课程安排上，陶艺成为特色课程进入课程菜单，每星期保证一次陶艺集体教育的活动。

3、接下来的工作，各班级区域渗透学校特色，班班有陶艺的个性化活动阵地，满足孩子多方面发展的需要，让他们充分享受陶艺创作的乐趣，促进学生良好情感的发展。

4、开设了陶艺特色班，学生自主报名参与，满足部分学生和家长需求，对有一定陶艺艺术特长的孩子进一步加强陶艺教育的实践，使普及和提高相结合，使陶艺教育向纵深方向发展。

5、准备开展“学生陶艺亲子活动”的专题研究，并于今年申报了县课题，建立了亲子乐园，探索家园共育的有效方法与途径。

6、准备开展了陶艺亲子制作大赛，让家长了解和参与学校的陶艺活动。邀请家长共同参与“首届陶艺节活动”，同时展示我们在陶艺教育中的经验和成果。

5、条件分析

开展这个特色研究，我们学校有以下有利条件：

1、本研究队伍由学校校长亲自挂帅，成员由青年美术骨干教师组成，有班主任参与。开展了相关的研究，课题已被衢州市列为重点课题，并被推荐为省专项课题。

2、有固定的、专业的陶艺材料供货商。

3、具备完整的专业的陶艺制作工具和特定活动教室。

4、有固定的研究时间。陶艺活动已列入学校学生社团活动体系之中。

5、目前学校已投入资金6万多元，购置了电窑、真空练泥机、泥板机、泥条机、转台、拉坯机、泥塑工具等，后续费用有保障。

6,学生已具备一定的动手制作能力，下面一起欣赏下我们学生的作品，虽然在工艺上还比较简单。

第四篇：陶艺工具介绍与练泥)

第2课

陶艺工具介绍与练泥

教学目标：

1、认识了解制陶的工具及其使用方法。

2、学习练泥的基本方法。

教学重点：认识制陶工具和练泥方法。教学难点：各种工具的使用方法。教学准备：

教师：陶艺技法光盘、制陶用具、陶泥 学生：套袖、围裙、抹布、塑料袋 教学过程：

一、播放录像课件，引导学生观看、学习、记忆。

二、提问：

1、录像中一共介绍了那些工具？如何使用？学生回答。

修刀 :裁切泥板和修整坯体时常用

木搭子:槌练黏土的工具,将泥块槌打成泥板

木拍子:用以拍打器身,使器物成形。

手动转盘:可在上面盘泥条和围泥片等

圆规:可以划 出圆形的泥板

钢丝:切割泥块或泥板。

2、提示孩子注意手轮的使用方法及注意事项

方法：调整不同角度。

注意：①使用前垫一块抹布或套上塑料袋。

②不要快速转动手轮上端的圆台面，以防离轴心。

③移动手轮时不要用抬上端圆台面，以防和下面的部件分离。

3、练泥有几种方法？ 生答：羊头练泥和菊花练泥

羊头练泥

菊花练泥

三、学生尝试练泥和各种工具的使用方法，教师指导。

四、课堂小结：

总结听课与练习情况。

步骤（1）

步骤（2）

步骤（1）

步骤（2）

第五篇：学校介绍

学校介绍

河南工业大学是一所以工学为主，理学、经济学、管理学、法学、文学和农学等多学科协调发展的多科性大学，是河南省重点建设的大学，具有54年办学历史。学校现有51个本科专业，4个硕士学位一级学科授权点，47个专业具有硕士学位授予权，拥有食品工程、机械工程、土木与建筑工程以及工商管理硕士（MBA）等4个专业学位授予权。省级重点学科25个，9个省级名牌和特色专业，4个国家级特色专业建设点。现有全日制普通高等教育在校学生24000余人。2008年教育部本科教学工作水平评估优秀。2009年被国家列为博士授予单位立项建设单位，2010年1月河南省人民政府与国家粮食局正式共建河南工业大学。优美的校园环境 完善的教学设施

河南工业大学占地总面积2855亩，目前拥有三个校区，分别是嵩山路校区、中原路校区、莲花街校区。其中位于郑州市中原区的两个老校区共512亩，占地面积为2343亩的莲花街校区座落在郑州高新技术开发区大学城内，是“十五”期间河南省重点建设项目，目前，建筑面积27万平方米的莲花街数字化校园已经投入使用，现已有13700余名学生入住。学校建有高标准的教学楼和学生公寓，现代化的教学科研设施齐全，老校区整洁优雅、环境宜人，新校区建筑新颖、风格现代，为学生提供了优美的学习和生活环境。

学校拥有先进的计算机中心、现代教育技术中心、网络中心和分析测试中心。建有6个国家、省部级研究中心，1个省级重点实验室，2个省级重点学科开放实验室，3个省级实验教学示范中心，1个省级人文社科重点研究基地。还建有物理学、化学、力学、电工电子和机械基础等一批基础学科实验室及食品工程、建筑工程、机电工程、化学工程、生物工程、电子商务、证券与期货等专业实验室。有各类教学实验中心 25 个。建成河南省第一个万兆校园网。配备有大批先进的实验仪器设备，教学科研仪器设备总值2.05亿元。

学校图书馆馆藏中外文图书249万册，电子图书54.5万种，中外文期刊5700多种，被原国内贸易部定为“国内贸易部粮油科技情报中心”，图书馆建有中国学术期刊文献检索咨询站、中国学术期刊镜像站、外文期刊全文数据库、清华同方、重庆维普、全国优秀博士硕士论文文库等26个中外文数据库。为教学、科研和管理提供了先进、丰富的信息资源。雄厚的师资力量 鲜明的学科特色

学校拥有一支结构合理、水平较高的师资队伍。学校现有教职工2400多人，专任教师近1500人，具有硕士、博士学位者1100多人，其中具有博士学位者350多人，学校有双聘院士2人，特聘客座院士3人，省级特聘教授2人，享受国务院政府特殊津贴专家21人，全国优秀教师6人，省、部级优秀教师、优秀专家、有突出贡献专家等40人，河南省学术技术带头人、厅级学术技术带头人、青年骨干教师资助计划资助对象、杰出人才创新基金获得者等共200余人人，受聘担任国内重点大学的博士生导师10余人。还聘请了100多名国内外著名大学和科研院所的专家学者担任兼职教授，定期来校讲学和开展科学研究。

学校现有本科专业51个和硕士一级学科点4个，硕士点47个。分布在理学、工学、经济学、管理学、法学、文学、农学、医学共8个学科门类，基本形成了“以工为主、理工结合、文理渗透、特色鲜明”的学科和专业结构，为办好高水平大学奠定了坚实的基础。

学校拥有食品科学与工程、机械工程、管理科学与工程、信息与通信工程、环境科学与工程等5个省级重点一级学科，省级重点学科总数达25个。

不菲的科研实力 卓著的学术成就

学校已经形成覆盖整个粮油食品学科领域以及化学工程、生物工程、建筑工程、计算机

科学、工商管理、经济学、超硬材料等学科的部分领域具有一定特色的科学研究体系。建有国内最为完整的粮油食品学科专业群，在我国食品工业领域具有很强的特色和优势；在超硬材料、磨料磨具等专业也具有较强的办学特色并逐渐形成优势。

学校设有粮食储藏与安全工程研究中心、中国粮食物流研究培训中心、国家大豆改良中心精深加工研究所（郑州）、国家粮食局粮油食品工程技术研究中心、河南省粮食信息与检测技术工程技术研究中心、河南省谷物转化与利用省级重点实验室等6个国家、省部级科技平台；还设有河南省高校超硬材料及制品工程技术研究中心、河南省高校超硬材料重点学科开放实验室、河南省高校生物质资源化工重点学科开放实验室等8个河南省高校科技平台。是“国家火炬计划河南超硬材料产业基地”、河南省机器人技术重要研究中心之

一、河南省高等学校人文社科重点研究基地；学校作为股东高校之一发起组建了河南省大学科技园；学校还有岩土工程研究所、物流研究所等54个校级学术研究机构。

学校拥有一支实力雄厚的科研队伍。近四年，获国家科技进步二等奖2项，承担国家自然科学基金、国家863计划、国家科技攻关计划、国家科技支撑计划等科研项目92项，承担省部级各类科技计划项目285项；获省部级以上科研奖励62项；主持、参加制定或修订国际标准、国家标准163项；发表学术论文8644篇，其中被SCI、EI、ISTP等收录753篇；出版学术著作230部。

《河南工业大学学报(自然科学版)》是全国中文核心期刊和中国科技核心期刊，被评为全国高校优秀科技期刊，河南省“二十佳”科技期刊，是河南省唯一连续4次入选北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》的高校学报，该刊被美国《化学文摘》、俄罗斯《文摘杂志》、英国《食品科技文摘》、美国《剑桥科学文摘》等国际著名检索文献列为固定收录刊源，被《中国期刊网》和《中国学术期刊（光盘版）》全文收录，是全国粮食行业权威学术期刊，其学术影响力指标“影响因子”居河南省和全国同类院校前列。

创新的培养模式 可喜的学生业绩

54年来，广大师生遵循“明德，求是，拓新，笃行”的校训，形成了“博学奉献”的教风、“勤奋诚信”的学风，凝聚了“团结进取，务实高效”的校风，熔铸了“崇尚科学，勇于探索，报国兴学，自强不息”的工大精神。学校坚持文化育人，促进了校园文化的全面建设与学生的全面发展。开设人文教育公选课，举办系列校园科技文化体育活动，开展形式多样的心理健康教育，以及数量众多、内容丰富的学生社团活动，为大学生素质教育搭建了广阔的平台。多年来，学生就业率一直位居河南省高校前列，连续多年被评为河南省就业工作先进集体，2009年再次被评为全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体。

学校紧紧围绕高素质应用型人才培养的目标定位，不断深化教育教学改革，大力推进素质教育，积极开展创新教育，人才培养质量不断提高。学校一直面向全国招生，为国家输送了7万多名毕业生，大批毕业生已成为粮食、磨料磨具及超硬材料等行业的技术骨干、管理骨干，为祖国的繁荣富强奉献着自己的聪明才智，为学校赢得了声誉。

河南工业大学学生富于较强的创新精神和实践能力。在被誉为中国大学生学术科技的“奥林匹克”的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，我校连续5届名列河南省高校第一，是全国“挑战杯”竞赛发起单位。尤其在第十一届“挑战杯”全国竞赛中，我校荣获特等奖1项，一等奖1项，二等奖1项，三等奖3项，以总分270分的成绩位列全国第10名，获得河南省首座全国“优胜杯”。近三年，学生在全国、全省各类大学生科技创新竞赛中，获全国一等奖16项、二等奖26项、三等奖及优秀奖86项，省级一等奖43项、二等奖76项、三等奖或优秀奖共481项。2002年，王涛同学获全国大学生“五四奖学金”，成为全国获此殊荣的10名大学生之一。2008年，我校粮油食品学院周沛臣同学荣获第五届中国青少年科技创新奖称号，全国仅有24名本科生获得该项奖励。2001年来，7次被评为全国大学生暑期社会实践先进单位。学校获得全国第二届大学生艺术展演活动优秀组织奖。在河南省大学生科技文化艺术节中，我校连续三届荣获优秀组织奖。在河南省第三次艺术教育工作检查评估中，我校被评为一类院校。

河南工业大学毕业生就业形势喜人。学校领导高度重视毕业生就业工作，切实落实就业工作“一把手”工程，把毕业生就业工作纳入学校当前重要议事日程，以实现毕业生充分就业和提高就业质量为目标，加强毕业生就业指导与服务，进一步深化教育教学改革，增强毕业生就业竞争力，积极开拓就业市场，采取有效措施，强力推进毕业生就业工作，毕业生就业就业形势喜人。多年来，学校毕业生就业率一直位居河南省高校前列，连续多年被评为“河南省就业工作先进集体”，2009年再次被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”。活跃的对外合作 全新的办学方式

学校积极服务国家和地方经济建设，在粮食精深加工与综合利用、粮食机械、粮食储运、仓厂建筑、粮食经济与物流管理、磨料磨具及超硬材料等方面取得了一批优秀成果，有力地推动了行业的技术进步，产生了显著的经济社会效益。目前，全国约70%的大中型小麦加工企业、50%的植物油加工企业、90%的大豆磷脂加工企业采用了学校提供的技术。“九五”期间，学校作为“利用世界银行贷款改善中国粮食流通”项目的中坚力量，完成大部分核心技术和工程设计，为构建现代中国粮食流通体系作出了突出贡献。“十五”期间，国家投资337亿元的国家储备粮库建设及粮食物流设施建设重大项目，全部采用学校提供的储藏工艺，同时，学校还承担了1/3工程设计，使国家储备粮库的技术与设施达到了国际先进水平。学校负责编制的国家粮食仓库建设标准和设计规范，为国家粮食重大工程建设提供了强有力的技术支撑。

学校充分利用国际优质教育资源，积极开展中外合作办学，与英国威尔士大学、瑞丁大学联办5个本科专业；与美国9所州立大学、意大利都灵理工大学开展在校生交流。与24所国外知名大学签订了友好合作协议并保持着紧密的教育、科研合作关系。2007年开始招收国外留学生。与联合国粮农组织、国际谷物科技协会等国际组织保持着良好的合作和交流关系；与美国小麦协会、加拿大小麦局、法国小麦协会、澳大利亚国际农业发展中心等进行合作交流；成功举办了“联合国粮食物流国际区域研讨会”、“国际小麦品质及面粉改良研讨会”等国际性会议；举办了有14个第三世界国家参加的粮食加工、储藏与检验培训班；2008年被批准为国家援外粮食储藏技术培训项目承办单位，已成功举办三期援外项目。