幼儿园教案设计会变的电线（共5则）

第一篇：幼儿园教案设计会变的电线

会变的电线

设计思路：

一天晨间活动时，我带领幼儿玩跳绳，我发现有几位幼儿围着梦琪在看什么，我走过去，问：“你们在干什么呀？”其中有一位幼儿说：“老师，你看梦琪头上的蝴蝶结多漂亮呀！”梦琪兴奋地说：“这是我妈妈帮我变魔术变出来的。”我听了灵机一动，我说：“老师也会变魔术。”“什么？老师也会变魔术？”孩子们充满了好奇，我抓住幼儿的这一兴趣点，设计了本活动，意在良好的师幼互动、幼幼互动中达到“做中学，做中教，做中求进步”的目的。活动目标： 1． 2． 3． 随意弯折电线造型，敢于大胆表现自己的创意。尝试借助多种材料，让电线造型站起来。培养勇于探索和积极表达的能力。

活动重难点：

使幼儿能借助多种材料，让电线造型站起来。活动准备： 1． 2． 粗细、长短不同的彩色电线若干。

橡皮泥，透明胶带，积木，瓶盖，米，土豆，泡沫，黄豆等。

活动过程：

一、猜一猜，激发幼儿活动兴趣 1． 2． 师：今天老师带来了一个大口袋，你们猜猜里面装的是什么？ 师：口袋里装的到底是什么呢？请小朋友上来摸一摸。3． 幼儿从口袋里摸出电线。提问：（1）这是什么？（2）电线像什么？（3）电线有什么用？

二、看一看，引导幼儿观察、想象 1． 师：老师要用电线来变魔术，请小朋友们闭上眼睛，我们一起来数“一、二、三”。（老师将电线弯成“O”形）提问：我把电线变成了什么形状？像什么？ 2． 师：电线真好玩，我们可以根据自己的想法，把它变成各种各样的形状，你们想不想变魔术呢？你们想用电线变什么呢？

三、玩一玩，鼓励幼儿大胆创造表现

幼儿利用电线造型，教师观察指导，随时提问幼儿：你把电线变成了什么？

四、做一做，启发幼儿思考探索 1． 师：小朋友们的小手真能干，把电线弯一弯、绕一绕，就做出了许多有趣的造型。可电线刚才悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种造型，还想站起来摆出来各种造型。你们能想出什么办法让它站起来呢？ 2． 师：老师为小朋友们准备了许多材料，有橡皮泥，积木，瓶盖，米，土豆，泡沫等，你们可以借助这些材料让电线造型站起来。3． 幼儿动手操作，教师巡回指导。

五、评一评，保持幼儿探索的兴趣 1． 2． 幼儿展示自己的造型作品，说说谁的作品最有趣。

建议幼儿回家以后再试一试，变一变，看看还能变出什么新的造型来。3． 提醒幼儿注意连接电灯、电视机等电器的电线不可以玩，只能玩大人拿出来的当玩具的电线。

活动反思：

色彩鲜艳，可以随意造型的电线，以及变魔术的活动形式，充分激发了幼儿活动的兴趣和探索欲望。观察性、开放性的提问，诱发了幼儿的积极思维，大胆操作和自主表达。整个活动中，幼儿始终是主体，教师只是支持者、引导者，充分体现了《纲要》中幼儿科学教育的精神。

活动前，教师如能有意识地丰富幼儿相关的知识经验，幼儿在操作的时候，思维可能会更活跃些。活动中，教师若能关注幼儿的每一件作品，让每一个幼儿都有小小的成就感，就更能激发幼儿创作的兴趣了。

第二篇：《我会变》教案设计

重庆市赛课教案--《我会变》教学设计

人教版三年级下册第八单元习作

我 会 变

渝中区第二实验小学 李婷婷

教师简介：李婷婷，女，1980年5月出生，渝中区第二实验小学语文教师。小学一级教师，渝中区骨干班主任、优秀德育工作者、优秀团员干部。静听过往，沉吟如今，9年的工作经历中，努力追求着一份简单的真诚。渐渐习惯用‚学生需要什么‛的标准去衡量自己的教育行为。班主任工作，在琐碎中追求卓越；语文教学，在朴实中追求实效。所以，各级班主任基本功比赛、现场队会课比赛，都获得渝中区一等奖。执教的拼音复习录像课，大胆创新，生本设计，获全国首届新课程小学优秀课例评选一等奖；执教的识字教学课，突现 ‚文化味‛、‚语文味‛、‚儿童味‛，受到广泛好评；执教的作文课，凭着‚让习作回归‘家常’，让教材为我所用，让学生实有提升‛的教学理念，获得渝中区小学语文青年教师作文教学竞赛一等奖，撰写的论文获重庆市2006年第三届基础教育课程改革论文大赛二等奖。这都是自己一路研习，一路最真实却也最丰厚的收获。

一、教材分析

“我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的，在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。

课程标准要求中年级学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”，能不拘形式地写下自己的想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。

基于此，本次习作指导课旨在探讨如何真正落实单元习作要求，让作文课回归“常规”，特别重视以下几点： 第一，鼓励学生大胆想象。关注三年级学生的真实起点，在其实际认知基础和习作水平上拓展学生的思路，放飞想象，是本次习作能否“变得神奇”、“编得清楚”的关键。在开启学生习作积累时，注意引导学生选说自己熟知的事物；在学生构想“我会变”的故事时，注意引导学生编出实现自己独特心愿的故事。

第二，用够用活习作要求。结合对课标的解读，对编者意图的理解，尤其是学生的实际需要，三次出示习作要求，既是在引导习作起步阶段的孩子学习审题，也是在让学生明确本次习作要求、修改要求。

第三，巧妙利用读写结合。通过单元内容的回顾，单元表达方法的引入，使习作起步阶段的学生在每次习作练习中扎扎实实地进行训练，并获得实实在在的习作提升点，以落实课标中三年级学生能清楚、明白地叙事的基本要求。教者期望本次习作既是一次对三年级学生写想象习作扎实、有效的训练，更是一次关注学生生命个体，让其真实地表现童心，表达童言，展示童趣的难得、真诚的体验。

二、教学目标

1、激发学生写作兴趣，能大胆想象，乐于表达、自由表达。

2、读写结合，学习运用学过的表达方法清楚地编写故事。

3、愿意将自己的习作与他人交流分享。

三、教学设计

（一）教学准备

教师：激发学生编故事的兴趣的动画视频。学生：回忆课内外读过的神话传说等故事。

（二）教学时间：1课时

（三）教学过程

1.快乐变（激发中段学生“乐于表达，表现自己”的习作期待）

（1）激趣：〖播放动画〗看，谁来了？孙悟空七十二变，真是神通广大！（2）要求：〖一读“习作要求”〗如果你也会变，你想变成什么呢？（3）引导：

①想一想，说一说，你想变什么？（指名交流）②你为什么想变成„„呀？（指名交流）

（4）交流：还想变什么？快给你的同桌说一说吧。（同桌交流）

（5）总结：瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。

【设计意图：遵从学生喜欢神奇故事的天性，珍视学生表达的起点，从课外导入课内，从说已知的进入说“我想变”的，让学生的储备激活、思路打开。教师在把握学生想象“起点”，了解学生个体感知的基础上，适时、适当的暗示，引导学生乐想、会想，为后面编故事时大胆地想象奠定基础。】 2.大胆想（激活中段学生“大胆想象，清楚表达”的潜在能力）（1）要求：〖二读“习作要求”〗

如果大胆地想，我们还能想做什么就做什么。变身后，我们到底要做什么呢？（齐读习作要求）

大胆地想想，编一个故事，先说给自己听一听。（自编故事）（2）引导：谁先来讲讲你编的故事？（指名交流）

<通过引导个别学生加一加，问一问，想一想，让全体学生明白如何去大胆想，讲清楚自己编的故事。>

（3）示范：〖出示《夸父追日》片段〗

<通过引导学生读一读，议一议课文中大胆、神奇的语句，进一步让全体学生明白如何去大胆想象，编自己的故事。>

（4）交流：真够大胆呀！来，像这样大胆地想象一下。（全班交流）<在追问的过程中逐渐引导学生大胆地编故事，清楚地讲故事。>

【设计意图：让学生带着目标上路，充分地想，充分地说，在师生对话中，在生生交流中，在读写结合中，让全体学生明白如何去大胆想，清楚讲故事，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。有了大胆的“想”，足够的“说”，下一步的“写”就水到渠成了】

3.写明白（落实中段学生“敢于动笔，叙述明白”的常规训练）（1）要求：谁想当超级故事大王？请把自己编的故事写明白。

（2）提示：〖PPT出示：“哈哈，„„”“咦？„„”〗你可以借用这样的开头，把你想象的最大胆的部分写明白。（生写片断）（3）指导。<在巡视中鼓励、指导学生大胆想，写明白。>

【设计意图：学生由“讲清楚”到“写明白”是有一定难度的，为此，适当的帮扶是课堂中的人文关怀。争当“超级故事大王”——鼓励学生挑战“难度”；提供“借鉴性开头”——为学生从“讲清楚”到“写明白”搭起脚手架，让学生直奔“写明白大胆想象的部分”这个目标，让训练更高效。】 4.快乐评（培养中段学生“愿意分享，学习修改”的习作意识）（1）自我欣赏：

读一读自己想象大胆的部分。（全班交流）

勾一勾我们故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星吧。（自我品评）

（2）教师评讲：

<评价故事“大胆想”，“写明白”：文从字顺，段落明晰>（3）总结：

今天这节习作课，同学们都很珍惜这次“变”的机会，都会„„，还能„„（齐读板书）

〖PPT出示，三读“习作要求”〗大家还可以继续去把故事写完整，写好以后，读给„„（齐读）

【设计意图：多途径、多形式地给予每个学生展示自我的机会，引导学生自读、自评、自改习作，充分展示其亮点，享受习作的快乐，进一步增强喜欢习作的情感和写好文章的自信心。】

（四）教学板书

我 会 “变”

快乐变 大胆想

讲清楚 写明白

第三篇：幼儿园会变的颜色教案

会变的颜色----中班科学

授课教师：孝南区新铺镇新欣幼儿园 杨佳庆

活动主题：《会变的颜色》 活动目标：

1、通过活动，使幼儿知道我们周围有各种漂亮的颜色。教幼儿正确区分红、黄、蓝三种颜色。

2、通过幼儿动手操作，了解两种以上的颜色混合起来会变成另一种颜色，培养幼儿对颜色的兴趣。

3、发展幼儿的观察力和分析能力，提高审美情趣。

4、激发幼儿的探索精神。

活动准备：

1、红、黄、蓝三色的水粉。

2、棉签、记录纸、抹布、水若干。

3、画好的大树3张。

4、各色颜色精灵若干。

5、轻音乐和小青蛙。

活动过程：

一、开始部分

教师：小朋友们，杨老师今天请来了两个颜色宝宝。（大家好！我是黄宝宝。大家好！都是蓝宝宝。）现在老师给你们表演一个魔术，你们想看吗？ 幼儿：想。

二、魔术开始

教师：你们可要看仔细啦！（教师将蓝色舀入杯中，再加入黄色，将杯子轻轻摇一摇。）蓝宝宝来到杯子里，黄宝宝也来到杯子里。他们在里面唱歌跳舞，玩的可开心了。咦，他们去哪了？喔！原来他们请来了新朋友，新朋友是谁呢？ 幼儿：绿色宝宝。

教师：我们和绿色宝宝打声招呼吧！

三、老师梳理步骤，讲解幼儿自己动手变魔术时应该注意的事情。

1、你们想不想当小魔术师？

2、现在让我们动起手来，做小魔术师，自己来找答案吧！在变魔术的中，用勺子盛颜色要小心翼翼的，别让颜色滴落到桌子上了，不然桌子会不开心的。滴落了也不要着急用我们的小抹布轻轻的擦干净。新颜色请出来的小朋友到这边给他们穿上新衣，最后贴到黑板相对的颜色下面。所有小朋友轻轻的走到自己喜欢的颜色旁边去，魔术开始吧！（但是在变的时候请记住你用了哪两种颜色，变出什么颜色，然后像老师一样用把变出来的颜色记在记录卡上。）

3、幼儿操作。（运用随意的两种颜色自己动手操作，并记录颜色。）

四、把记录下的颜色纸贴在黑板上与大家分享，说说自己是怎么变出来的。

1红色和黄色变好朋友后，你们请出什么新朋友？谁来说一说？（随意多问几个，给与幼儿表达成功的机会）。

2蓝色和黄色变好朋友后，你们请来了什么新朋友？谁来说一说？ 3蓝色和红色变好朋友后，你们请来了什么新朋友？谁来说一说？，4总结：原来两种不同的颜色混合在一起后，会变出新的颜色。

五、再次操作

1、大树妈妈光秃秃的心里不开心，请小魔术师给大树妈妈添上七彩树叶吧！

2、老师讲解怎么给大树妈妈添上七彩树叶。

3、幼儿自己动手给大树添七彩树叶。

4、欣赏大家的作品，给予幼儿体验成功的喜悦。

六、结束部分

1、和客人说再见

2、你们都变成了七色青蛙了，我们一起去游泳吧!(播放我们都是小青蛙退场。)

第四篇：幼儿园美术教案会变的娃娃

会变的娃娃

活动类型：手工 活动目标

1.按照图示将图形一一剪下，衣服俩边肩上的纸瓣向后折。2.体验为娃娃变换衣服的乐趣。活动准备

纸工操作材料、剪刀人手一份。活动过程

一、观察范例，激发兴趣。

1.教师展示已做好的成品，给娃娃一次又一次的“更换”着新衣服。2.邀请幼儿上来尝试。

二、探索“会变的娃娃”制作方法。

1.教师提问：“这么有趣的变换衣服是怎么样做出来的呢？” 幼a:先把喜欢的衣服剪出来。

幼b：衣服肩上的纸折一下搭在娃娃的肩上就可以了。2.那你们想不想也来尝试得做一下呢？

三、幼儿操作。

观察好幼儿的活动情况包括孩子自身的卫生情况的养成。

四、展示幼儿的作品。

请幼儿之间相互变换自己娃娃的衣服，体验成功的乐趣。

五、活动延伸。

用彩色纸、彩色油画棒自制衣服。观察反思

整个活动环节都是幼儿自己探索制作过程直至自己开始操作，在这期间教师只是稍作引导。因而活动都是轻松愉快的，在幼儿制作完“会变的娃娃”之后大家你变给我看，我变给你看，非常有趣。同时在活动之后还产生了延伸，幼儿主动自制衣服，成为了本次活动的点睛之笔。

大变小

设计思路：

在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等，并向家长做好宣传工作，确保幼儿的探索活动顺利进行。

一、活动目标：

1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。

2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

二、活动准备：

1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。

2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。

三、活动过程：

1、认识各种食物。

师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。

2、预测“大变小”的可能性。

师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”；个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。” 师：怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!”

3、进行“大变小”的实验。

幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。

4、师幼共同探讨。

①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?

有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。

②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出“刀是很快的”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。

教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第五篇：幼儿园《会跳舞的小猫》的教案设计

活动目标：

1.熟悉圆舞曲旋律，初步学会律动《跳圆舞曲的小猫》。

2.喜欢并且乐意与同伴一起合作表演。

活动准备：

音乐《跳圆舞曲的小猫》、律动视频《跳圆舞曲的小猫》、PPT、头饰。

活动重点：感受圆舞曲的旋律，初步学会律动

活动难点：与同伴合作表演

活动过程：

一、情境导入，引发幼儿参与活动的兴趣

小猫花花寻求帮助，邀请大家参加舞会为情境，进入主题。

1.欣赏音乐，感受乐曲。

讨论：这首音乐带给你什么样的感受?

2.介绍圆舞曲。

小结：圆舞曲又称为华尔兹，是三拍子的舞曲，节奏欢快，旋律优美流畅，因为舞蹈时需要两个人成对旋转，所以叫做圆舞曲。

二、通过看视频学习律动

1.观看律动视频。

通过视频让幼儿感受到律动中的动作。

2.幼儿学习基本律动动作。

根据幼儿的回答带幼儿一起做做动作，提醒幼儿动作的方向，并通过语言提示帮助幼儿把握节奏。

3.配歌谣，完整学习律动。

以早晨起床去参加舞会为情境，创编歌谣，将律动融入情境。

我们是 快乐的 小 猫

洗洗脸 真美丽 穿花衣 上舞台

摇一摇 摆一摆 走上了 大舞台

我们是 美丽的 小 猫

小猫们 准备 亮相 小猫们 跳的 真好

摇一摇 摆一摆

我们是 最棒的 小 猫

4.听音乐，念歌谣练习律动。

三、与同伴合作表演律动，体验合作的快乐

1.戴头饰，跟随音乐彩排练习

2.邀请客人老师一起去参加舞会。