鲁班造伞的传说教案

第一篇：鲁班造伞的传说教案

鲁班造伞的传说

教材分析

课文通过讲述鲁班造伞的故事，表现了鲁班一心为人们着想，造福人类的优秀品质，同时告诉我们善于观察，勤于动脑是一切发明创造的基础。教学目标1、2、懂故事，理解鲁班造伞的过程，并把这个故事讲给别人听 善于观察勤于动脑是发明创造的基础，养成留心观察的习惯和创造的兴趣。教学重点

了解鲁班造伞的过程，学习鲁班仔细观察身边的事物，善于开动脑筋、进行发明创造的精神。教学难点

1、鲁班仔细观察身边的事物，善于开动脑筋、进行发明创造的精神

2、学会运用一系列的动作描写来将事情叙述得清楚、具体。教学准备：

1、2、收集鲁班的其他故事。准备伞的实物。

教学过程：

一、快乐引入

1、以趣激学。猜谜语导入。（课件1）

师：今天，老师给同学们带来了一则谜语。请同学们闭上眼睛，做一个学会倾听的孩子。

师;远看像座亭，柱子立当中，上边直流水，下边有人行。猜猜我是谁呢？学生指名猜。

师：是呀！夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。伞在我们的生活中充当了重要的角色。其实，在很久很久以前，世界上没有伞，人们出行很不方便，传说是我国的鲁班发明了伞。二 以疑启学

1、（课件2）师：这节课我们继续学习22课，学生齐读课题（22 鲁班造伞的传说）。

师：读了课题，你想知道些什么呢？善于提问的孩子最棒！（课件3）师：这节课我们就来探讨这两个问题。（1）、鲁班发明伞的起因、经过、结果是怎样的？（2）、鲁班是怎样制作伞的？

2、（课件4）师：在解决这些问题之前，我们得闯闯关。最美的声音在哪里呢？抽5位学生来读，学生评，开火车读，其他同学跟读一次。

3、（课件5）师：现在就让我们一起走进课文的学习。谁来读读学习要求？学习要求：

（1）、分小组朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）、小组成员共同填写学习题单的练习。师：我们来比比看，哪一组的同学最会团结合作，完成题单既快又好。学生拿着学习题单上台汇报。其他组补充。

4、（课件7）出示亭子和伞。师：了解了课文的主要内容后，我们一起来看一看，比一比，说说你了解到的亭子和伞有什么相同点？亭子有什么缺点呢？伞有什么优点呢？鲁班发明伞的灵感来源于什么？（荷叶）师：课文的哪几个自然段围绕荷叶给鲁班带来的灵感来写的呢？生：（5-8自然段）

师：男生读鲁班的话，女生读小孩的话，老师读叙述的句子。师：你觉得鲁班是个怎样的人？（板书：善于观察、勤于动脑）

5、（课件8）师：你们知道哪里是荷叶的叶脉呢？学生指一指。你由叶脉想到了伞的什么？（伞架）。师：那么，鲁班是怎样制作伞的呢？

6、7、（课件9）学生指名读细读感悟。读给同桌同学听。（课件10）师：在这个句子中，你发现了什么？学生汇报动词。

8、（课件11）师：请同学们在动词的下面画上你喜欢的符号。

师生合作读。学生读动词，教师读其它。

师：这一系列的动作描写让我们感受到了鲁班制作伞的步骤很清楚、很条理。在我们的平时作文中，也希望同学们能运用上。

二、以练展学。

1、（课件12）练一练：填上恰当的动词。

植树时,我先（）一个坑,然后把小树苗（）进坑里,再（）上土,（）上肥,一棵小树就种好了。画画时，我首先()图案，接着我就用铅笔认真地()起来，最后()自己喜欢的颜色，这样一幅美丽的画就画好了。

2、（课件13到16）出示学生的书签和封面，素材来源于生活。小组合作探究：学生汇报成果。

（1）、说说你们制作书签、封面、其它的小制作的步骤是怎样的？（2）、恰当地运用表示动作的词语。

四、以成励学。

1、谈收获：通过这节课的学习，你有哪些收获 ?

2、（课件17）教师总结：希望同学们在以后的学习中做一个善于观察、勤于动脑、勇于实践的人，生活中要善于细心发现，你会发现到处是知识，到处是美。

板书设计：22 鲁班造伞的传说 善于观察 勤于动脑

第二篇：鲁班造伞教案

鲁班造伞的传说

教学目标

1能自主认识并正确书写9个生字。

2能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。

教学重、难点

1了解鲁班造伞的过程。

2体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。

教学准备

学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍鲁班，导入新课

1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？

2揭示课文题目：鲁班造伞的传说。

3从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1自读课文，要求能读准字音，读通故事。

2出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。

4教师抽读课文，要求读得正确、流利。

三、精读课文，质疑探究

1生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班为什么想到发明伞？(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？

2先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。

(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既„„又„„”的句式说话。

(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。

(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。

3找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。

4在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。

四、拓展学习，活跃思维

1你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？

2小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。

小学三年级语文 《鲁班造伞的传说》教案

郭月琴

鲁山县赵村第一小学

第三篇：《鲁班造伞的传说》教学设计

《鲁班造伞的传说》教学设计

教材分析

课文通过讲述鲁班造伞的故事，表现了鲁班一心为人们着想，造福人类的优秀品质，同时告诉我们善于观察，勤于动脑是一切发明创造的基础。教学目标

★懂故事，理解鲁班造伞的过程，并把这个故事讲给别人听。

★善于观察勤于动脑是发明创造的基础，养成留心观察的习惯和创造的兴趣。教学重点

了解鲁班造伞的过程，学习鲁班仔细观察身边的事物，善于开动脑筋、进行发明创造的精神。教学难点

★鲁班仔细观察身边的事物，善于开动脑筋、进行发明创造 的精神

★观察的习惯和对创造的兴趣。教学准备

★收集鲁班的其他故事。

★准备亭子、荷叶、伞的挂图。教学过程

一、设疑自探

1、复习导入

这节课我们将继续学习《鲁班造伞的传说》，回忆上节课内容，谁能说说鲁班是怎样造伞的？用上‘‘首先………然后………最后………’’这些表示顺序的关联词简述鲁班造伞的过程。

2、上节课我们还有哪些问题没有解决请提出来。

3、过渡：这节课我们来探究鲁班是怎样造伞的。

4、提示引路，自读探究

出示自探提示

请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：鲁班是怎样造伞的？在文中用符号划出相关语句，并试着把自己的感悟批注在旁边。

5、学生自读自悟，教师巡视。

二、解疑合探

（一）感悟鲁班造伞的原因

1、出示句子

夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。

① 谁能为大家读一读？指名读课文，想想眼前出现了怎样的情景？

② 你认为那些词应该重读？你从中体会到了什么？

2、出示句子

鲁班想：要能做个既能遮太阳，又能挡雨的东西，该多好啊！

① 指名有感情的读句子，从这句话中你体会到了什么？

② 用‘‘既…………又………’’造句。

（二）感受鲁班造伞的艰辛

1、交流在造亭子的时候鲁班是怎样进行思考的？

① 读一读有关句子说说亭子是什么样子？亭子有什么用处？

② 出示亭子图

③ 亭子有什么缺点？

2、交流有亭子造伞时鲁班是怎样进行思考和观察的

出示句子

可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上该多好哇！可是怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事，他吃不下饭睡不好觉。

① 指导学生有感情的朗读

② 引导学生体会句子意思 出示句子

鲁班心里一下子亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。

① 画出句子中的动词

② 用自己的话说说鲁班是怎样造伞的3、课堂小结

鲁班造伞的过程

三、质疑再探

回顾一下课前提出的问题都解决了吗?你还有什么新的问题要问吗？

四、拓展运用

1、学生自编题：根据本节课所学的知识出一道测试题考考同桌。（可以从语言积累、字词巩固、写法运用上设计自测题）

2、谈收获：通过这节课的学习，你有哪些收获 ?

第四篇：《鲁班造伞》的教案

《鲁班造伞》的教案

《鲁班造伞》的教案1

教学目标：

1.知识目标： 认识“鲁、匠、淋、赏”等14个生字，会写“湖、游、顶、奋”等8个生字。

2.能力目标： 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3.情感目标： 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点：

认识“鲁、匠、淋、赏”等14个生字，会写“湖、游、顶、奋”等8个生字。

教学难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

教学方法：

情景教学法自主合作探究教学法。

教学过程：

第一课时

一、交流资料，引入课题。

1.学生把课前收集的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

2.教师导言，板书课题。

3.生齐课题，并质疑。

二、通读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2.同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

三、小组合作，学习生字

1.生同桌合作，探讨识字方法

2.组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3.全班反馈

4.检查识字情况

（1）生开火车认读

（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（3）再读读易错字，组词或造句。

四、再读课文，要求把课文读通，读顺。

五、自读自悟，探究发现

1. 布置自学要求：

（1）认真仔细阅读课文。

（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

2.交流学习所得。

（1） 名回答以上思考的问题。

（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

3.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

六、说话练习：读了这个故事，你有什么感想？和同学说一说。

七、书写指导

1.生整体观察字形，指出易错字。

2.重点指导：

3.完成我会读读、写写。

八、积累语言

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

九、布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

板书设计：

为什么造伞

想：既能挡雨又能带走的东西

鲁班造伞 怎样造伞 看：荷叶上的雨珠顺着脉络流

做：现搭架子，再蒙羊皮，反复试验

教学反思：

这篇文章是一篇传说，主要讲我国古代著名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事，教育学生养成勤于观察，于是多动脑筋的好习惯。

教学时，最大的闪光点是通过相应图片促进学生更加直观地了解课文内容和促进学生思考，是血神明白：鲁班是受亭子启发而有的灵感。只有敢于动脑、敢做敢干、不怕困难、坚持不懈才能成功地发明创造。

《鲁班造伞》的教案2

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

二、教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。

2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?教师介绍鲁班。

3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。

二、读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?三、组合作，学习生字

1、同桌合作，探讨识字方法

2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3全班反馈

4、检查识字情况

(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。

四、读课文，要求把课文读通，读顺。

五、学习生字

1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。

2、用这些字组词说话。

3、重点指导以下几个生字的写法

创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。

湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。

匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。

晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。

珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。

4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。

5、学生描红并书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文(要读得正确)。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

(1)你们对鲁班知道多少?

(2)“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)

2、默读2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?

(要是……多好哇!盖亭子)

用自己的话说说观赏意思?(观看、欣赏)

(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

(3)鲁班怎么想的?(要是能……)

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

(1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

(2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受?

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

《鲁班造伞》的教案3

教材简析：

本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。

教学要求：

1、认识鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑12个生字，会写创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿匚。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点：

1、学会本课生字词。

2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学方法：

朗读教学法，小组合作学习。

教具准备：

生字卡片，教学挂图

课时划分：两课时

教学设计：

月日

第一课时

教学目标：

1、会认12个字，生写8个字，认识匚部。

2、正确、流利地读课文。

教学重点：

认读生字，会写我会写中的8个生字。

教学难点：

正确、流利地读课文。

教学过程：

一、导入新课

出示伞的挂图

每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的?(鲁班)鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文《鲁班造伞》。

二、初读课文，认识生字

1、读课文画出不认识的字。

2、出示会认字卡片认读。

(1)借助生字表认读，读准字音。

翘舌音：着、创、赏、逐、撑

后鼻音：创、赏、撑

(2)用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。

半包围结构：匠

上下结构：鲁、着、亭、赏

形近字比较：赏常、嬉嘻、脉泳

(3)指名读，齐读，开火车读。

3、出示会写字卡片。

(1)、齐读，抽读。

(2)用前面的方法，记忆，识字，组词。

(3)认真观察字形。

(4)指导写字。

①匠字笔顺：共六笔。

创左边仓，下边是。

闹半包围结构，门是里一个市字。

②生书写，师巡视指导。

三、读课文(要读正确)

四、作业

抄写生字词

月日

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。

2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。

教学重点：

读课文，了解鲁班发明伞的过程。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文(要读得正确)。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

(1)你们对鲁班知道多少?(木匠的先祖)

(2)他有许多发明创造

许多说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子)

2、默读2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?

(要是多好哇!盖亭子)观赏的意思?(观看、欣赏)

(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

(3)鲁班怎么想的?(要是能)

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

(1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

(2)鲁班是怎么造伞的'?用先再最后将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受?

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

四、作业

1、读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《鲁班造伞》的教案4

教学预设目标：

1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

教学准备：

多媒体课件、识字卡片、乒乓球和可乐瓶

教学过程：

一、巩固识字，游戏引入。

1、 出示生字卡片，先抽生读，再“开火车”读。

2、 打开课件，识记《词语大课堂》中的词语。

3、 轻松片刻，做“巧移乒乓球”的游戏。

（教师出示一个乒乓球、一个从中间割断的可乐瓶，把乒乓球罩在瓶子里，让学生观察思考：“双手不接触乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁边的盆子里？”并让学生大胆实践，由此引入新课教学。）

二、通读课文，整体感知

1、 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

3、画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

三、 交流讲解，感悟理解。

1、听第二段朗读，师问：“文中讲鲁班去了什么地方干什么？遇到什么事？”

（抽生回答。师播放西湖美景图，并适时背诵相关古诗，让生领悟西湖的无限美丽，为理解文中的妹妹因下雨不能欣赏美景而失望的心情做铺垫。）

（板书：下雨 ）

2、抽生表演第三段的情景，指导读好人物语气：“唉”是妹妹失望的真情流露；“该多好哇！”是妹妹的美好期盼。

3、思考讨论

（1） 哪些词表明雨中西湖的景色更美？

（2） 鲁班听了妹妹的愿望，他想到了什么？（板书：盖亭子）

（3） 妹妹对鲁班的想法满意吗？她有什么顾虑？

（4） 鲁班听了妹妹不太满意的话后，他又想到了什么？

（5）. 总结引导：鲁班是一个有问题非要解决的人，他想着要造一种既能挡雨又能带着走的 东西，这东西是什么呢？正当他苦思冥想的时候，他看到了什么？

4、让学生观察文中的第一副图和课件上的图画，并说说画面的内容。

（板书：荷叶）

（1） 指导学生画出文中“不停地流”，按“不停地——”进行扩展练习。

（2） 师问“鲁班看到这个情景，他想到了办法了吗？”

（3） 抽生回答文中“兴奋”一词表明的内涵，并指导朗读。

（4） 打开课件中鲁班造伞的画面，让学生观察画面上的人在干什么？注意他们的表情和动作。

5 、抽生回答后，齐读第五段，思考、讨论、回答

（1） 哪句话表明他造伞的心情很急切？

（2） 鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你是从哪些词句看出来的？

（3） 指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词，抽生说一说这些词在文中表示的意义，并指导学生反复朗读理解。

6、鲁班真是一个了不起的人，你学了课文有什么想法，能说一句赞美他的话吗？

7、课件中的“语文大课堂”，了解鲁班的发明有哪些。（播放前先抽生回答）

四、折纸游戏：动脑想一想，动手做一做。

每生拿出一张方形的纸，老师先让学生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再让学生用这张纸折成手工作品，折成后交流展示。

五、作业

1、完成课后第三题。

2、把这个故事讲给父母听。

《鲁班造伞》的教案5

一、教学目标：

1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

二、教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

（一）交流资料，引入课题。

1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

2、 教师导言，板书课题。

3、 生齐课题，并质疑。

（二）通读课文，整体感知

1、 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）小组合作，学习生字

1、 生同桌合作，探讨识字方法

2、 组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3、 全班反馈

4、 检查识字情况

（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。

（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

（五）自读自悟，探究发现

1、 布置自学要求：

（1）认真仔细阅读课文。

（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

2、 交流学习所得。

（1） 名回答以上思考的问题。

（2） 根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

3、 讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

（七）书写指导

1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：

（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

3、完成我会读读、写写。

（八）积累语言

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

（九）布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

五、教后反思：

《鲁班造伞》的教案6

教学目标

1能自主认识并正确书写9个生字。

2能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。

教学重、难点

1了解鲁班造伞的过程。

2体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。

教学准备

学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍鲁班，导入新课

1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？

2揭示课文题目：鲁班造伞的传说。

3从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1自读课文，要求能读准字音，读通故事。

2出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。

4教师抽读课文，要求读得正确、流利。

三、精读课文，质疑探究

1生再次自读课文，边读边想，勾画：

(1)鲁班为什么想到发明伞？

(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？

2先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。

(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。

(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。

(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。

3找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。

4在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。

四、拓展学习，活跃思维

1你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？

2小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。

《鲁班造伞》的教案7

活动目的：

1、幼儿能理解诗歌内容，并能有表情的朗诵。

2、幼儿运用想象力仿编诗歌。

3、培养幼儿口语表达的能力。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、初步了解其特性。

活动准备：

课件、森林背景图、动物图片每人一幅活动过程：

1、听音乐进入活动室。

小朋友，今天老师带你们到一个非常美丽的地方。

2、观察课件提问：

(1)上面有什么?它在什么地方?你还在哪里见过它?这么美丽的地方吸引了好多小动物，都有谁?你还知道什么小动物?

(2)这是什么季节?夏天的天气怎么样?

(3)下雨时，你是怎样出去的?小动物怎么办呢?谁是它的伞?

3、教师有表情地朗诵诗歌。

4、欣赏课件《动物的伞》。

5、提问让幼儿理解诗歌。

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)地上的大树是谁的伞?山坡上的蘑菇是谁的伞?池塘里的荷叶是谁的伞?

6、请幼儿跟着课件加上动作完整的朗诵一遍。

7、引导幼儿仿编诗歌。

(1)看课件仿编诗歌。

(2)你还知道哪些动物?它们把谁当作伞?

8、游戏《帮动物找伞》。小朋友表现的真好，老师奖给你们每人一件礼物，找一找，和你的同伴说一说是什么，我们做一个游戏：听到雨声，帮助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好，什么是这个小动物的伞?然后把图片贴在下面。并用诗歌语言编诗歌。

9、听音乐到户外玩耍。

小朋友们帮小动物们都找到了伞，你们真是热心的孩子，老师非常喜欢你们，我们一起到外面跳个舞吧。

活动反思：

在活动中，我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。

由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。

因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

第五篇：鲁班造伞教案

教学要求：

1、认识“鲁、著、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点：

1、学会本课生字词。

2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学方法：朗读教学法，小组合作学习。

教具准备：

生字卡片，教学挂图

课时划分：两课时

第一课时

教学目标：

1、会认12个字，生写8个字，认识“匚”部。

2、正确、流利地读课文。

教学重点：

认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

教学难点：

正确、流利地读课文。

教学过程：

一、导入新课

出示伞的挂图

每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文《鲁班造伞》。

二、初读课文，认识生字

1、读课文画出不认识的字。

2、出示会认字卡片认读。

（1）借助生字表认读，读准字音。

翘舌音：著、创、赏、逐、撑

后鼻音：创、赏、撑

（2）用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。

半包围结构：匠

上下结构：鲁、著、亭、赏

形近字比较：赏—常 嬉—嘻 脉—泳

（3）指名读，齐读，开火车读。

3、出示会写字卡片。

（1）、齐读，抽读。

（2）用前面的方法，记忆，识字，组词。

（3）认真观察字形。

（4）指导写字。

①“匠”字笔顺： 共六笔。

“创”左边仓，下边是“ ”。

“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。

②生书写，师巡视指导。

三、读课文（要读正确）

四、作业

抄写生字词

月 日

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。

2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。

教学重点：

读课文，了解鲁班发明伞的过程。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文（要读得正确）。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

（1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖）

（2）“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子……）

2、默读2、3自然段。

（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？

（要是……多好哇！盖亭子）观赏的意思？（观看、欣赏）

（2）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？

（3）鲁班怎么想的？（要是能……）

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。

（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

（2）鲁班是怎么造伞的？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受？

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

四、作业

1、读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

14、鲁班造伞

下雨→盖亭子 荷叶→伞→能开能合（伞）