第一篇:寻觅秋天的踪迹 教案设2计
寻觅秋天的踪迹
教案设计 教学目标: 1.通过欣赏秋天的美景,感悟秋天及大自然的美。2.让学生积累秋天的诗词,文章、谚语等。
3.培养学生的搜集信息的能力、表达能力及艺术欣赏能力。教学重点
1、通过欣赏秋天的美景,感悟秋天及大自然的美
2、培养学生的搜集信息的能力、表达能力及艺术欣赏能力。教学难点:
1、积累一些关于秋天的资料。
2、描述自己所看到的秋天。教学过程:
一、导入新课
秋天是一道门,走进去你会看到许多风景:那一缕送爽的风;那一枚翩然的叶……今天让我们一起走进秋天,品味秋天的美。
二、教学过程
(一)第一篇章——寻秋
学生现场采访:你心目中的秋天是什么样子?生回答:在我的记忆中,秋天是黄叶满地;秋风秋雨愁煞人;农民伯伯的脸上都充满了喜气,因为他们收获耕耘了一年的硕果。
(二)第二篇章——赏秋
学生展示他们的成果:(1)秋之景组展示秋天的优美图片。(2)秋之绘组展示描绘的秋天的画面,生欣赏并描述画面的美景。(3)秋之声组唱有关的秋天成果。《枫叶红了的时候》或《秋天不回来》等。生谈感受。
(三)第三篇章——品秋:秋之诵组展示成果:(1)配乐朗诵《秋水伊人》音乐是《秋日私语》,大家谈认识。(2)朗读诗人何其芳笔下的《秋天》,看看诗人眼中的秋天是什么样子?(3)师推荐刘增山的散文《秋魂》中的精彩片段。这篇散文分了秋实、秋色、秋味、秋风等几个部分。语言很优美。让学生试着从内容、语言、写作手法等方面去赏析。
(4)学生自由朗读搜集到的秋天的文章,最后评选出优秀作品。
(四)第四篇章:探秋:(5分钟)(1)秋天成语接龙赛: 秋高气爽
秋雨绵绵
秋风送爽 秋草枯黃 秋水盈盈 秋去冬来 层林尽染 枯枝败叶 天高云淡 枫林如火 桂花飘香秋风过耳 秋风萧瑟 秋兰飘香 秋色宜人 秋风习习天高云淡 秋收冬藏 一丛金黃 秋色宜人 春花秋月 春种秋收 枫林如火 春华秋实平分秋色 春花秋月霜叶知秋 秋风红叶 秋高气肃 秋高马肥
秋之韵组展示搜寻得有关的秋天的节气并说出有关节气的谚语: “立秋天渐凉,处暑谷渐黃。”“立秋无雨秋是旱”大暑小暑不是暑,立秋处暑正当暑”“白露秋风夜,一夜凉一夜。”白露身勿露,露了冻泻肚“白露过去是秋分,忙过秋收忙秋”
(五)第五篇:颂秋(5分钟)(1)学生抢答歌颂秋天的诗句。
1、秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操:观沧海)
2、春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:悯农)
3、常恐秋节至,焜黃华叶衰。(汉乐府.长歌行)
4、自三古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(刘禹锡:秋词)
5、银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:秋夕)
6、春花秋月何时了,往事知多少。(李煜:虞美人)
7、欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:丑奴儿.书博山道)
(2)生背诵积累的诗句
(3)进书卷,我们领略到了一个如诗如画的秋天:走进自然,我们更感受到一个多彩充实的秋天,心中涌动着一股热情,真想呼喊:我爱你啊,秋天!爱你那“红于二月花”的色彩,爱你那天高云淡的恬静,爱你那捧出满怀金黃的忠诚。那么,你呢?请你用“我爱你啊,秋天!爱你那
爱你那
”的句式,抒写献给秋天的寄语。
三、师评价总结:(2分钟)在这节课中,我们收获了很多关于么的知识,学习到了关于秋的诗句、成语以及好的文章,欣赏了一个美丽的秋,一个身边真实的秋,我们每位同学表现的都很积极认真,上台展示的同学表现的更是大方得体,通过这节课我们也知道了,要想真正认识秋天,从书本中学习知识固然重要,我们如果亲自走入自然,用自己的亲身体验去感受大自然,会感受一个真实美丽的秋天!
四、布置作业:以“秋天”为话题写一篇文章。五板书设计:
寻觅秋天的踪迹
第一篇章--------寻秋
第二篇章----------赏秋
第三篇章----------品秋
第四篇章----------探秋
第五篇章----------颂秋
【活动目标】
1、注重以“秋天”为话题,引导学生积累关于秋天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅秋天,观察秋天的踪迹,让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱秋天的感情。
3、在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中,加深对秋天的体验和感悟,培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。【活动重点】
通过寻觅秋天,观察秋天的踪迹,让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱秋天的感情。【活动难点】
在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中,加深对秋天的体验和感悟,培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。【活动设计】
盼望着,盼望着,秋天不经意间来到了。秋天是色彩斑斓的季节:枫叶红了,菊花黄了,棉花白了;秋天是一个收获的季节:庄稼熟了,苹果红了,鱼蟹肥了。在这金色的秋天里,让我们举起手中的相机,拿起手中的笔,记录下对秋天的期盼吧…… 特设计活动如下:
1、赏秋景:
实地观察并描绘(可用文字、绘画、摄影等形式),给古诗配画,描绘多姿多彩的秋天;培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]感受美,表现美的能力和创新意识。
2、学秋知:
让学生搜集成语、谚语、歇后语、俗语、诗歌、散文来描绘秋天,从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集信息,筛选信息的能力。
3、悟秋情:
使学生更深地体会秋天的内涵,体味人生秋天的魅力。
4、颂秋歌:
让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写秋的古诗,或者唱自己写的秋天的赞歌,鼓励学生自己按要求写词。【活动方法】
在阶段性活动中指导学生主动的参与活动,并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料,向学生介绍正规的内容丰富的网站,以及正确的搜索方法,引导学生利用网络资源,并且把自己搜集的资料进行整理,再创作,然后与同学交流,合理、准确地进行自我评价和相互评价,体验成功的快乐的同时获得知识,提高学习能力。【活动准备】
志同道合的同学组成合作小组,4~5人为一小组,自行选定组长,分工合作完成任务。分组查找四个主题的资料:
1、选择自己熟悉的一处景物观察并实地描绘。选择古诗名句配画。2、搜集有关秋天的谚语、俗语、诗歌、散文。3、搜集文人感悟秋天的句子。4、唱一曲自己创作的秋的赞歌。【活动时间】
课外活动两周,课内活动一课时。【活动过程】
一、导入新课
秋天是什么?秋天是碧云天,黄叶地。秋天是万山红遍,层林尽染。秋天是稻浪滚滚,硕果累累。秋天是微云淡河汉,疏雨滴梧桐。秋天是霜叶红于二月花,万物霜天竞自由。秋天是美丽的,秋天是雅致的;秋天是丰富多彩的,秋天是生机勃勃的。让我们一起走进秋天,品味秋天,拥抱秋天!
二、成果展示 活动一:赏秋景
秋天是美丽的季节。或是晨光初照,或是山街夕辉,独坐秋天,高天、淡云、远山、近树、鸟鸣,幕天席地,一曲幽远的天籁交响在
你的心底里升起。让我们一起欣赏同学们眼中的秋景。
由各课外小组交流自己拍的照片、画的画和给照片、图画配的文字,每组选出一到两名代表将成果展示在实物投影上,老师组织评点照片、图画、和文字,评出优秀作品表扬发奖。活动二:学秋知
秋天是一个收获的季节。拥有知识并不一定快乐,而传播知识才是最快乐的:一片碧绿清新的天空、一个温馨淡雅的氛围、一个令你抒怀的环境、给一份轻松、愉悦、浪漫的心情、在这个季节里让你充满激情……让我们一起共享秋天的知识。
1、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关秋天的文化知识,解说所展示的内容并进行自我评价。
如:二十四节气知识、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事,图片……
2、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。
3、教师点评本项活动。
(这个环节的活动主要是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集资料、筛选信息,整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度,语文知识和能力的综合运用能力。)活动三:悟秋情
秋天是一个多情的季节。秋天在带给人们喜悦的同时,也悄悄给人们一个凄清的感觉。秋天的果实对于春天的花蕾来说是一种圆满,而秋天的落叶对于春天的芬芳来说却是一种终结。没有哪一个季节能比得上秋天,更能让人感到生命的璀璨与枯萎竟会这样紧密相连。几乎就在一夜之间,欣喜可能就会成为疑惑;甚至就在同一片风景里,这边是丰硕,那边却是寂寞。让我们一起感悟、品味历代大文豪们赏秋时的闲情意趣、奔放洒脱!
1、各小组派出1—2名同学上台有感情的朗诵所选诗词,并配以文字介绍,从而让同学们体会诗中作者的感情。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵。
2、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。
3、全班同学投票选出朗诵最有感情者。活动四:颂秋歌
秋天是一个值得人们赞美的季节。秋天是美的画意,情的诉说,漂亮极了。蔚蓝色的天幕,在阳光照射下,那紫边镶金的彩云,夹着如雪的棉朵,在空中飘荡。似峰峦叠障的群山;如草原上滚动的羊群;似牧场里追逐的奔马……让我们一起唱出对秋天的赞美
1、男女生轮流唱秋歌,边唱边自由做动作。师生共同选出优秀者,进行表扬。
(点评:歌是流动的景,景是凝固的歌。歌声是学生真情的流露。此环节一方面能让学生在诵诗的基础上用歌声表达心中的赞美之情,另一方面又是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合作意识的重要途径。)。
2、在此基础上,让学生自己创设情境,描绘出最令自己感动的秋天的场景,或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂,使学生之间形成一种对抗与撞击,在其描述中,充分发表自己的见解,目的是加深学生对秋天的热爱赞美之情。鼓励学生大胆发言,大胆想象,力求有创意地表达。
3、小组之间进行交流;
4、各小组推荐一名学生上台诵读。(播放轻音乐)其他学生自由由评议。
三、活动小结
学生自由发言:(3—5人)谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。
教师小结:可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的,并能较好的起到激励学生的作用。
第二篇:作文2 寻觅春天的踪迹
众望初中八年级语文(下)师生共用讲学稿
课题:《寻觅春天的足迹》 课型:作文课 执笔:范圆圆 审阅人签字: 课时:1课时 总第50课时 学生姓名: 班级:
【学习目标】
1.通过寻觅、观察春天的踪迹,深入认识大自然的物候特征,了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点,培养热爱春天的情感;
2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力;
3.培养在观察中勤于记录的习惯,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。【课时安排】一课时
【学习过程】
一、根据单元综合性学习的要求,写作的思路可以概括为如下几个方面: 1.关于“春”的观察日记、感受。体裁可采用日记、随笔等;
2.以“春天的赞歌”为话题,选择一种你最喜欢的方式,写一首诗、一篇散文或一篇杂感; 3.以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题,写一篇记叙文。为此,这里提供以下写作建议:
1.要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化,具体才能入微;
2.要注意调动自己的感受,与眼前所见之景积极共鸣,将真切的感受与对景物的描绘融为一体; 3.要注意积累生动的语言,学习多种修辞手法和表现方式,以丰富思想感情的表达手段。
【导写提示】
本单元所选的都是散文诗,表达的主旨都是作者由寻常事物激起的心灵之声。【例文引路】
读例文,思考问题。
1.想一想,小作者观察描写了那些春天的事物?你觉得文章写得生动吗? 2.你认为文章还有哪些不足?
觅 春
春天,天气转变,万物复苏;春天,耕耘播种,充满希望。
春天在校园里。
教室的窗外,那棵粗壮而高大的银杏树,本来只剩下光秃秃的枝干,到了春天,就像充了电一样,重新打起了精神,发出了黄色的微小的嫩叶,谁见了都觉得这棵银杏树焕发了生机与活力。我曾领略过这棵树夏天枝繁叶茂的绿,秋天童话般的金黄和冬天神话般的诡秘,但这棵树的春天,却那么有生机,让人有一种可爱的感觉。
春天在天空中。
清晨,我们在公园里悠闲地跑步,不经意的,我抬了一下头——啊!是一群可爱的燕子,他们十分灵活,时而展翅飞翔,时而蜻蜓点水。有时他们飞累了,便停在电线上休息,成了独有的一道风景线。这真像一幅画,表现了燕子的可爱,表现了春天的美。春天在河边。
傍晚,我们一家人迎着晚风,在河边散步,走着走着,我们发现河边的小草,已经由冬天的枯萎无神,变得葱绿无比,路过此地,都会觉得清香扑鼻。春天在人们身上。
因为天气转暖,人们都把厚厚的羽绒服,换成了春装。大家的脸上都洋溢着春天的气息,都十分的生气勃勃。
春天还在田野间,还在咱们的心坎上。诊断:
在这个不寻常的春天里
我是一个爱做梦的女孩儿,儿时的我有着海一样蓝的梦想。在岁月的流逝中,我数着日子,守着美丽的心愿慢慢长大。去年,正当我挥手告别绿色的童年,跨入人生新的阶段,准备编织更美丽的梦时,母亲突然病倒,卧床不起。家里没人照顾,我只好辍学回家。当时的我是含着泪一步一回头地告别学校的,是用心蘸着泪水在黑夜中祭奠我儿时五彩斑澜的梦的。
一年来,我觉得日子过得好漫长好累。我一边要照顾生病的母亲,一边要操持家务,还要帮助父亲料理生意。每天,只有夜深人静时,才能坐下来,凝视那已布满尘埃的书本,悄然落泪。我也常常虔诚祈祷,愿母亲能够早日康复,自己能够早日重返校园。
三百多个悲欢交织的日子,三百多个执著的梦。在这其中,我深深体味了人生的艰难和辛酸。不知不觉中,岁月已在我年轻的心中刻满疲惫和忧伤。
在今年这个春天刚刚到来的时候,母亲病愈,渐渐能做些家务。家里决定要我继续读书。我自然十分高兴,一下子便忘掉了过去的所有劳累和辛酸,而且觉得今年的春天特别美。天格外的蓝,水格外的清,风格外的温柔。草似乎比往年更早地泛绿,花儿也比往年更早地张开笑脸。好像全都为我能续自己美丽的人生之梦,补偿我一年来失去的春光。
于是,我跟着哥哥来到他所在的中学。因为这已经是第二学期,经向学校申请,允许我跟初一试读,期中通过考试决定去留。短短的几个月,既要补初一上学期没学的知识,又要学新授的知识,还要准备参加决定命运的期中考试,这对于辍学已久的我来说,是何等的艰难。然而,生性好强的我,没有畏惧和退缩,而是非常珍惜这来之不易的机会。咬紧牙关,一步一步从头开始。每天清晨,我便早早起床看书,下晚自习后继续攻读,有时直到深夜。如果实在困了,就用冷水洗一下脸清醒清醒,仍然坚持。有时感觉好累好累,也好想放弃。这时,总是哥哥在身边鼓励、安慰我:你完全有能力跟上,不要因眼前的困难而轻易放弃。他每天为我做可口的饭菜,时常带我出去散步,缓解我紧张的心情,时常给我买许多补脑提神、增强记忆的药品。当时,学校举行过几次模拟考试,我的成绩都不太理想,可是,他从未在我面前流露出一丝失望,总是不断地鼓励我。
工夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成绩公布的那天,我捧着标有大红及格分数的各科 试卷,一句话都说不出来,只是抱着哥哥大哭。因为我知道,几个月来我付出了怎样的代价,哥哥为我付出多少关爱和心血!我也知道只要勇于拼搏,人生就没有过不去的难关。
这个春天,对我来说,是个不寻常的春天,它将永远铭刻在我的记忆里。
春天是什么?
冬天的寒冷过去了,一股温暖的清风吹来,山上的冰雪溶化成一条条小河,穿过山林,穿过村庄,穿过城市,把树木、草地都润湿了。花儿开放了,它们的嫩叶和鲜瓣朝着太阳歌唱。
“唰、唰、唰”,细雨轻轻地飘落下来,像一串串的珍珠。仔细一看,那些小雨点像玻璃球那么晶莹透亮。雨渐渐地停了。打开窗户,一股凉爽的清风迎接你,围绕着你。太阳光从瓦蓝色的天空射下来,温暖的,像是从未知的星球送来的礼物,每一道阳光都像小精灵,反复地在你眼前跳舞。
“哗、哗、哗”,一阵微风刮过房顶,传来一阵树叶声。一阵微风吹过草地,把一片平静的草海掀起了波浪,像一群姑娘们在跳夏威夷草裙舞。
“嗡、嗡、嗡”,一只蜜蜂飞落在蒲公英上,周围一群蝴蝶飞舞着。树上的鸟儿们为它们伴奏,歌唱着玫瑰花的娇艳,牡丹的华贵,柳树的青春和黄水仙的羞涩。瞧,那玫瑰花挺胸抬头,那牡丹花欢欣地跳舞;那柳树枝荡漾着,嫩叶都是翠绿的;黄水仙胆小地低着头,野地里、园子里,到处都是一朵朵小花。它们就像天上云的影子。草坪像湖,风一吹,就闪亮着。
外面越来越热闹了,家家户户的人们,老老小小都走出来了。他们晒太阳、聊天、打球、骑自行车、游泳。
空中散发着一股烤肉的香味。一阵热烈的音乐传来,听到他们喜欢的曲子,小孩子们就在乐声中欢快地唱着、跳着。
冬天过了,什么都变了,这就是春天。
春姑娘的身影
春天在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳;春天在空中,和风送暖,燕子翻飞;春天在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水;春天在田间,麦苗返青,菜花金黄。
春姑娘牵着蜜蜂、蝴蝶的手,迈着轻盈的脚步走来了,迎着金灿灿的阳光,把一件五彩缤纷的衣裳撒向大地。顿时,花儿红了,草儿绿了,处处鸟语花香,春色浓浓。春天来了,沉睡了一个冬天的大地脱下过冬的冬衣,穿上了嫩绿的新装。许多树木都抽出了嫩绿的叶子,田里的油菜花开了,金黄金黄的,像金子一样。燕子从南方飞回来了,停在电线上,叽叽喳喳的叫着,麦苗像一块嫩绿的地毯,它舒展着叶子,在春风中和人们招手呢!桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出阵阵的沁人心脾的清香,逗引着勤劳的小蜜蜂来采蜜,一片生机勃勃的景象。柳树在小河边听着春之歌,风一吹,它就摇动着小辫子似的枝条。树木都发芽了,像一个个调皮的小脑袋看着四周被装饰得花花绿绿的春天。
春天来了,天上飞舞着各式各样的风筝,孩子们轻轻抖动着拽着风筝的手,目不转睛地望着风筝。风筝,你是春天的精灵!
春天,你是大自然的使者。你是迷人的,也是醉人的,你赋予大自然欣欣向荣的景象,到处呈现光彩夺目的色彩。我愿这大好春光永驻人间!其次是句式的选择整齐之中又富于变化。比如,文章开头运用排比(“春天在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳;春天在空中,和风送暖,燕子翻飞;春天在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水;春天在田间,麦苗返青,菜花金黄”),句式整齐优美,先声夺人,为文章增色不少。
等待春天
春天真好。
春的天空并不高远,高远了,太飘渺。春的天空也不深沉,深沉了,使人压抑。就这样不高远也不深沉的那么淡淡的一汪蓝天,淡淡的,恬静。
天空这样的蓝,山水亦这样的蓝,蓝蓝的,单纯。
这么淡蓝淡蓝的一汪小小的心空。时不时地飘来那么淡淡的几丝烟云,烟般朦胧,绸般飘逸,雾般轻柔。这单纯的蓝空,便因为这丝丝烟云而有些多彩了。
风是春舒缓的心跳。伴着柔风,这轻纱似的柔云便临风曳曳而舞了:前前后后,左左右右,高高低低,上上下下,娉娉婷婷,婀娜多姿。然而,一丝丝透亮的云丝欲临风绝尘而去,瞬间又游拢而来。离离合合,聚聚散散,隐隐现现间,难舍难分,有千般情万般爱待诉。
悠悠间,悲欢离合,戚戚切切,万种柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么几缕愁云,哭泣作雨泪,潸潸而下。珠泪轻抚着花叶间的尘土,想是在洗涤蒙尘的迷惘心灵。
恍惚间,愁云便已化尽。暖暖的煦日,烂漫的山花,是春甜甜的笑靥。肥肥的嫩叶花瓣,垂着珠露,水灵灵的,透亮透亮,闪烁着许多许多的光。
细雨过后,春的天空仍是那么淡淡的一汪蓝天。淡淡的,恬静,蓝蓝的。单纯。
想哭便哭,想闹便闹,一张孩儿脸。春天真好。我心里想着。
可是,我却已不能再像春天这样,’像儿时那样了。望着窗外肆虐的寒风,我瑟瑟地打了个寒战。
好想也能将满腔愁思化作泪雨,痛痛快快地哭闹掉,可是,我已不能。听着窗外的寒风,我只能满怀憧憬地期待春天。
寒风呼呼,似是给我以回答,又似在说——高远的,太飘渺。深沉的。使人压抑。
屋子里,来回地,我踱着步,等待着真正的回答。
【达标检测】
请以“春”为话题,写一篇作文。
第三篇:寻觅春天的踪迹
浅谈《寻觅春天的踪迹》同题异课
临朐县寺头初级中学
刘元华
2013年的春天,我们寺头初中语文组再次接到山东省语文网络课程资源的开发课题——人教版初二语文下册第二单元写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的足迹》。这一课题针对人们对春天涌动的渴望,要求学生在生活、学习、活动中捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。活动内容包含三大块:编写一辑关于春天的“自然日志”,创作一幅关于春的“诗画”,谱一支春天的“赞歌”。结合2012年的山东省语文网络课程资源开发课题《盲孩子和他的影子》的设计思路,我校大胆启用初一学生,实施跨年级教学备课与授课,开设了学习活动课(1节)、写作训练课(2节)。在备课听课中,结合郭宏伟老师与刘伟老师的授课,谈一下自己对写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的足迹》的粗浅认识:
郭宏伟老师的“学习活动课”与刘伟老师的“写作训练课”的相同点:
一 注重学生的知识积累及运用
语文是一门关于语言文字的课程,学生在时时处处语文学习中不断积累字词句,并融会贯通,这样所学的知识才叫“活”的知识。有了课堂上基础知识的积累与运用,语文厚积薄发的魅力才可彰显。例如郭老师“春之美”词语积累是从《春暖花开》这一节目视频的欣赏开始的,让学生在视觉听觉的享受中说说你看到、听到了什么?在此基础上联想到关于春天的“成语”及“诗句”。刘伟老师的词语积累主要在课前,以思考为前提,通过竞技的方式去说春的“成语”及其“诗句”,同时点明它们都是写作的素材,为本节课的习作蓄势。两位老师在学生的积累运用展示完毕后,以课件的形式适时适当的予以补充。将积累运用拓展到极致!
二 全面提升学生的语文素养
两中课型都注重学生的“听说读写思辩”能力的训练,充分体现语文这一学科的人文性与工具性相结合的特点。学习活动课中安排了观春之美、品春之诗、赏春之画、绘春之景、抒春之情五个环节;写作训练课则安排了说春、赏春、绘春、赞春四个环节。面向全体学生,以小组活动为载体,充分培养学生的“听说读写思辩”能力。
三 体现新旧知识的衔接
授课中,两位老师都选取了初一上学期学过的经典写春抒情的散文:《春》(朱自清)、《紫藤萝瀑布》(宗璞)。突出“描写”与“抒情”两种表达方式的综合运用,注重培养学生在比喻、拟人、对比、对偶、排比等修辞格上的训练及运用,为片段或整篇绘春抒情做了写作前的有效指导。
四 写作、口语交际训练灵活多样
两位老师在学生写作口语交际的训练上,即可以是片段类、也可以是固定句式类,同时亦可以是仿写类„„让学生对习作不再有恐惧感,逐步体会到写作、口语交际训练的乐趣。
五 主旨都集中体现在“春在心中”
三节课上,学生在老师的引导点拨下,在自己的“听说读写思辩”能力的训练中,逐步体味到春天不仅在我们生活的大自然中,而且还应常驻在我们的心田里。深刻领悟珍惜时间的重要性:一年之计在于春,一生之计在于青春!
郭宏伟老师的“学习活动课”与刘伟老师的“写作训练课”的不同点:
一 课型的侧重点
学习活动课以活动为主线,在循序渐进的学习中,充分展示学生的语文素养;写作训练课以写作指导为主旋律,在浓郁的情境创设氛围中,激发学生的写作欲望,让学生有一种不写不快的冲动。沉寂的语文写作课迎来了它的“春天”!
二 授课目标的展示方式
郭老师的授课目标是开门见山式,三个目标从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观方面设计;刘老师则是在娓娓道来的问答中明确写作课的训练目标。
三 两节课的亮点
学习活动课最大的亮点是“小小朗诵会”,学生在老师的朗读指导中,体会春天在诗文中的美轮美奂,感悟作者给予春天的美好希冀;写作训练课的高潮在“美文品析”,学生结合本堂课的所学,从自己的欣赏角度大胆对文章进行品析,语言生动准确,在互动中师生获益匪浅。
写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的足迹》的课型在授课中应注意: 一 面向所有的学生,就要给学生一个充分展示自我的舞台。授课中学生的参与度不够高,主旨“春在心中”的挖掘不够深,点题时颇有些突兀。
二 写作训练点评中,老师的中肯评析欠及时。例如习作中“收成是值得‘幻想’的”。“幻想”一词写出了农民对丰收的期盼极具梦境;而“遐想”是深远的想,少了农人的几分期待,在情感的表述上不如“幻想”更有表现力!
春天是多梦的季节,也是活力四射的季节,更是放飞理想的季节。《寻觅春天的踪迹》综合实践课,还课堂丰厚的积累,彰学生十足的个性,乘春天号列车前行,一路歌唱,一路笑语,在寻觅探索中,全面提升学生的语文素养,真正迎来语文课堂教学的“春天”!
第四篇:寻觅春天的踪迹
寻觅春天的踪迹
银川市西夏区华西中学 陶越男
【课前准备】
1.为开展本次活动,提前两天布置,并指导学生到大自然中,到生活中去观察、记录。观察春天的气候变化,植物的生长过程,动物的活动特征,探究原因,积累资料。
2.教师可以提供一些与春天有关的资料,让学生对二十四节气有所了解,在明确“春雨惊春清谷天”具体含义的基础上从中选择一两个节气,搜集一些与春天有关的谚语,同时观察物候变化。
3.指导学生通过资料或网络搜集一些与春天有关的成语、诗歌、歌曲、散文、绘画或照片,从中寻觅春天的足迹,写出自己对春天的感悟。
4.选出本次活动主持人(语文教师),特邀主持人一名(学生),评价小组成员六名(学生)担任评委。
5.在课前布置黑板,迎造一种春天的氛围。
【教学过程】
一、伴春舞(导入)
放录音歌曲《春天圆舞曲》,两位春姑娘以欢快的舞姿展示着春天的气息,并引出了今天的主持人。(掌声)
主持人:(教师和一名学生,合)尊敬的老师、亲爱的同学们:
在优美的旋律中,在春姑娘翩跹的舞姿里,我们班“寻觅春天的踪迹”主题活动正式拉开了帷幕。我们将通过舞蹈、朗诵、歌唱、绘画、写作等形式,寻觅春天,走进春天,拥抱春天,赞美春天。
主持人:(男)活动结束后,我们将评出“春的使者”优胜奖若干名。并给予精神和物质上的鼓励。请允许我简单地介绍一下今天担任主持的是我们的语文老师和我――左志金。担任本次活动评价小组的成员是彭金山、蔡晋、王洋、李燕、万军军、李盘龙同学。我们以最热烈的掌声感谢他们的积极参与。(掌声)
二、话春天
师:英国诗人雪莱有一句著名诗句“冬天来了,春天还会远吗?”同学们,如果你仔细地观察过吗?春天其实早已来到了我们的身边,只是我们北方春天的迹像不太明显。谁知道今天是二十四节气中的哪个节气?
生1:是惊蜇。天渐渐暖和了,这时睡了一个冬天的动物们苏醒了,都开始出来活动了。
师:你说的很对,你了解的知识不少。我相信在座的每一位都感受到了春的气息,肯定有好多想说的话。那我们不妨谈谈你们对春天的认识、了解、和感受吧!
主持人:(男)老师,我先来,我今天是主持人,也是班里的一员,就让我开个好头!在我的心中,我认为春天是忙碌的,因为俗话说“一年之际在于春,一生之际在于勤”,人们为了能更好地生活,在春天播下了希望的种子,等待秋天丰硕的果实。
师:老师也希望你能在这个季节播下理想的种子!还有哪位同学想说呢?
生2:我认为春天是柔美的,尤其是树发芽了,芽儿又嫩绿,柳条像少女的头发一样柔。
师:就像你刚才的舞姿一样柔美!
生3:春天是充满希望的,一切都在春天开始,万物复苏了,农民伯伯在春天播种。
生4:春天神秘的,是来无踪去无影,里面有着各种各样好听的声音,如果谱上曲,它会是一部美妙的交响乐。
主持人:(男)看来你还有着丰富音乐细胸胞!(笑)
师:以上的同学说得都有特色,今天我要让每位都说一句有关春天的话,如“春天像„„一样,„„。或“我爱春天,因为„„”这样的句式。
(五十六位同学们按照接龙的形式,口齿清楚地表达了心中的春天是什么样的,有的说得很精典)如:
生5:我爱春天绿绿的树,因为她使人觉得清新。
生6:我爱春天的活泼,因为她像一个快乐的精灵。
生7:春天的小雨像母亲的乳汁,它滋润着万物。
生8:春天像一只风筝,带着我们去寻找梦想。
生9:春天是亦真亦幻的魔术师,带着梦幻般的精彩悄悄地走到了我们的身边。
师:同学们诗化般的语言阐释着对春天不同的理解和感受。大家都学会了用眼睛观察,用心去体会了。请评价小组为这一环节做出评价。
评价小组成员1:同学们在这一环节动脑了,调动了丰富的想像力描绘了这个绚丽多彩的季节。而且没有一句是雷同的。
三、说春词(成语)
主持人:(男)春天在每个人的眼睛里都不一样,所以这一环节我们都是优胜者。现在,我们要用成语来说春天,比一比,谁积累的成语多。
学生争先恐后说成语。(大概有一百六七十条成语 春光明媚、春风满面、春暖花开、春意盎然等)
师:你们搜集了这么的成语,能不能用其中的一个或几个说句话。
(没人说得上来)
师:我们在学习的时候不但要“知其然,还要知其所以然,更要用其然”,我来了点小内容,大家就没经得住考验。学习一定要踏实。
生4:我想用“春风得意”来造个句,这个词出自唐――孟郊-首诗“春风得意马蹄急,一路看尽长安花。”当时诗人金榜题名后,骑着快马赶往长安,一路可谓是高兴至极,好像风都很得意,其实借春风写了诗人的心情。“瞧她那春风得意的样儿,真让人羡慕呀!”
生10:我也要学习万军军同学,多看书、多长见识。一个成语都有这么多学问。
四、诵春诗(词)
师:看来同学们课外积累真丰富,不过真正的考验还在后头呢!中国诗文的发展历史源远流长,已有三千多年的历史,历经时间的洗礼,它孕育着民族的文化精髓,开拓世人的眼界,振兴中化的精神,它是我国历史文化宝库中一颗璀灿的明珠,如果喜好读诗文的同学会发现,许多诗文都以“春天”为题材,直到现在还保留着许多经典的语句。接下来,我们交考考在家古诗词。请同学们诵读有关春的诗词。并简单地赏析一下。
生11:我给大家带来的是《城东早春》──杨巨源“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门但是看花人。”这首诗描写春光,抒发对春色的喜爱之情,对眼前早春景色的赞美之情。
评价小组成员2:任同学终于战胜了自己,太不容易了,她已迈出了关鍵的第一步,希望继续努力。
生12:我读的是韩愈《晚春》“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思,惟解漫天作雪飞”。
师:同学在读诗的时候声音宏亮,但老师提醒大家还要注意语音语调,有感情地读。注意中国诗歌的韵律美。
生13:白居易的《在林寺桃花》“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”。
师:噢!这首诗写到了山寺的春天,因为桃花开了,按理说,通常桃花在三月天就盛开了,但山寺的桃花为何开得那么迟?
生14:因为山寺建在山上的高处,气温较低,所以等到四月各种花开完了,大林寺的桃花才开。师:你回答的很对,而且还结合了地理和生物知识。所以语文这门学科涉及的知识特宽泛,大家要多读书,增加知识量。让我们一块来诵首所学的《钱塘湖春行》,好吗?
生4:老师,我认为大家忽视了一个问题──春联,它也是诗文的瑰宝,因为自古以来,一些文人雅士为了显示自己的才学,喜好对对子。我今天也想对对子,当回文人,我来出上联,看谁能对出下联,横批。上联:“人勤春光好”
生9:我来对!听好了,“家和万事多”
生6:上联有人勤,下联有家和,我的横批是“幸福和睦”。
生4:我已抛砖引玉了,你俩也露一手吧!
生9:我来考一联,“春满人间春色”。
生6:让我想想,“光照神州光彩”。
生4:“春回大地”。怎么样?
生6:来个难点的,“四海皆春春不老”。
生4:“九州同乐乐无穷”。
生9:好像我听过,应该是“普天同庆”。
生4:现在看来你我的水平已在伯仲之间,但我认为伯还是我的,仲是你的。(幽默带来了笑声)
师:谢谢这几位同学给我们送的春联,也感谢他们让我们认识了对联不应该离开诗歌。
也希望同学们多多汲取中国文化的精髓,学着对对对子。
主持人:(男)刚才他们对得真精彩,我都动心了。面对这美好的春光,只说不唱怎么行呢让我们来唱响春天的旋律吧!
(同学们以独唱,小组唱,表演唱,齐唱,歌伴舞等形式表达了对春天的赞美之情。有歌曲《春晓》、《不燕子》、《春之歌》、《春姑娘》等)
五、绘春景
师:置身于此情此景,同学们还想用什么方式来表达心中的情感呢?下面我们来当“小画家”,把身边的美景画下来。你们可以自由选景做画,把灿烂的春景定格在画面里。也可以找伙伴分享自己的春作和欣赏找的春画,并推荐优秀作品全班交流。
生15:我作了副《春耕图》,请大家不要笑话。
生16:我的是《春蝶戏花》!如果哪位同学为我的这副画配首诗,我会很高兴的。
师:看来我们班的人才真是应有尽有呀!真让我在开了眼界!
六、谱春篇
主持人(合):春风送暖,燕子呢喃。远处,群山竞翠;近处,百花争香。此时此刻,你最想做些什么?
生17:最想去春游,写一篇关于春天的诗。
生18:和春诗,写下美丽的春天。
生19:想翻过贺兰山,去看看蒙古春天的大草园。
生20:自编自演一部关于春天的歌剧。
(学生纷纷说出自己的想法。)
生21:老师!我写了首诗《春之梦》――张亚萍。
小草悄然望着我,求生的欲望,敲动我的心声。吮吸初春的细风,遥望山尖的一缕曙光。伫立许久、许久。少女的惬意,融化春天的怀抱。
生9:我想为王伟龙所做的画配首诗。叫《垂柳耕作》──李盘龙
田外细柳径旁抚,春风来时亦作舞。田间黄牛骨风朴,终年劳作本是苦。
生22:老师!我写了一段关于春天的散文。“迎春花在微风的吹拂下,抖动着微小的身躯,它招呼草木,叫它们快快发芽长叶,它唤醒百花,催它们赶快相继开放,它是报春的使者,它是万物复苏的象征,群山起伏,树木苍翠,地上的小草也偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”
师:是啊,春天正如同学们所说、所诵、所唱、所绘、所写的那样,是如此的绚丽,如此的富有诗意。老师希望大家能继续以自己特有的方式来表达对春天的热爱与赞美,让春天永远在我们心中。
主持人:(男)经过评价小组的紧张工作,“春天的使者”已揭晓。他们是万军军、任春霞、庞智荣。(掌声)
七、总结
师:感谢同学们的精心准备,积极参与,也希望同学们在春天这样绚丽的季节里多走走,多看看,多想想!今天写的不够,作业就以“春天”为话题,写篇大作文。
教学反思
本节课主要展示的是学生课文搜集资料的过程和结果。主要以展示、交流、共享资料为目的。按照这个思路,做到课堂上以学生为主,注重学生的参与,把主动权交给了学生,教师参与其中,共同承担主持人角色,活动的评价由教师和学生共同完成。教师做到既是活动的组织者,又是参与者,又不失去突出了学生的主体地位。通过本次活动也让我发现了许多学生的特长与能力,于是的出一个结论:不是学生不行,而是老师不信。
总之,无论得失,这节课都使我感受很深,失败是成功之母,它为我以后的综合实践活动课的教学打下了一个良好的基础。
教学点评:
本节课有如下几个特点:一是设计思路明晰,由《春天圆舞曲》导入,开始了“话春天”、“说春词(成语)”、“诵春诗”、“绘春景”、“谱春篇”,注重了积累的检验,使活动过程呈现梯度。二是教师参与到活动中,很多活动课都是教师幕后策划者,而这节课教师既是设计者又是参与者,参与活动,参与评价,将课堂还给学生,又不失教师对课堂的调控。三是多方面锻炼和展示学生的才能,从主持人到评价者,成语、诗词、春联再到绘一幅春天的图画、写一春篇,从口语表达到舞蹈到唱歌再到书面书写,容量大,给学生展示的空间大。
第五篇:寻觅春天的踪迹
《寻觅春天的踪迹》综合性学习
导入:主持1:你听,窗外,声声婉转清脆的鸟语;
主持2:你看,校园里小草嫩绿鹅黄,花儿绽开了微笑的脸庞。
主持1:在这个美丽的季节!
主持2:在这个美好的时刻!
合:让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹!下面让我们进入
第一板块:歌诵春天
1、主持1:春天像一张红请帖,请来了红灯笼,迎来了红花绿叶,“又是一年春来到,柳絮满天飘。” 下面有我们一起欣赏歌曲《小桃红》。
2、主持2:我们在旋律优美的歌声中,感受春天的气息。诗人饶庆年的《山雀子噪醒的江南
》,用他优美的语言描绘了江南春天的恬静和多情,下面掌声有请——为大家朗诵。
3、主持1:谢谢两位同学带领我们体会了山雀子噪醒的江南,我们在初一学过一篇写春天的散文,大家还记得是谁写篇文章吗?下面让我们一起来朗诵《春》的开头两段,一起感受春天到来的喜悦。
第二板块:春之知识打PK 主持2:大家有把春的活力朗诵出来,非常好,春天在哪里?春天就在我们的日常生活里,下面让我们进入第二板块:春之知识打PK,看看谁在生活学习中积累了更多的有关春天的知识。我们分必答题和抢答题,大家要加油啊!
1、春之节日(必答)主持2:
1同学们,谁知道在春天,有哪些中国的传统节日? 2春节有哪些习俗?贴春联 守岁 放爆竹 吃团圆饭
拜年 3元宵节有哪些习俗? 吃元宵 观灯会
猜灯谜 4清明节有哪些习俗? 扫墓
踏青
插柳
2、春之节气、农谚(必答)主持1:下面进入第二环节春之节气、农谚,节气和农谚体现了劳动人民的智慧,二十四节气歌中的第一句是春雨惊春清谷天,他们分别代表哪些节气?气候会发生那些变化呢? 立春:立是开始的意思,春是蠢动,天气逐渐回暖,广阔大地将呈现一片万 掏复苏的景象,这一天春季开始。
雨水:表示气候逐渐回暖,冰雪融化,雨水逐渐增多。
惊蛰:春雷响动,惊动万物,蛰伏地下冬眠的动物开始出土活动。春分:分就是半,这是春季九十天的中分点,叫春分,这一天昼夜相等。清明:清洁明净的意思。气候温暖,草木开始萌发繁茂。谷雨:雨生百谷”的意思。这一天起雨量增多,对谷物生长有利.主持1:下面有两则农谚,同学们说说他们说的是什么意思?
“清明风若从南起,定主田禾大有收”(清明日若有南风吹,可预知有大丰收之年)
“春分有雨病人稀。”(春分日有雨,则病人就少。)
3、春之成语(抢答)
主持2:下面进入第三环节春之成语,优美的词语记录了春的足迹请大家根据提示,完成填空。
春华秋实
百花争艳
桃红柳绿 蜂飞蝶舞
春满人间
春回大地 春风得意
春色满园
鸟语花香 雨后春笋 柳暗花明
春意盎然
春暖花开
春光明媚
繁花似锦 草长莺飞
莺歌燕舞 万紫千红
春寒料峭
姹紫嫣红 含苞欲放
花枝招展
枯木逢春
争芳斗艳 主持2:请同学记下红色字体的四个成语)
4、春之诗词(抢答)
主持1:古代文人墨客常常借景抒情,咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里,更是引得他们诗兴大发,思如泉涌,留下了一篇篇脍炙人口的佳作。下面我们进行看图猜诗词的活动,看看哪位同学能又快又准 主持1:你还知道哪些咏春的佳作吗?
好雨知时节,当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄
第三板块:感悟春天
1、短信赞春
师:同学们刚才表现地真棒,说得真好,春天到了,我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。有好东西,急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的,请大家欣赏。注意思考:它们在语言上有哪些特点?
(多媒体展示短信)
1、梳妆的柳枝是春的倩影,翠绿的小草是春的微笑,绽放的鲜花是我的祝福,叮咚的溪流是我的祈祷。朋友!让多情的春风将我的思念为你捎到。
2、山含情,水含笑,轻风拂柳梢;春光暖,百花俏,嫩叶戏春鸟。朋友!让我们和着春的旋律舞蹈!
多媒体展示短信作品特点
1、联想想像丰富。
2、借用鲜明的形象来抒发情怀。
3、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。
4、句式尽量整齐,押韵。
师:同学们,在这个美好而多情的季节里,你想对你的朋友说些什么呢?请用短信的形式,把你的美好祝福带给他(她)。可以先想想春天的许多美好景物,让自己的祝福,随着春天独有的形象,随着你生动而深情的语言,从你的心底流淌出来。好,下面请大家进行创作,4分钟之后咱们交流。
2、感悟春天
同学们,当你沐浴在春天的阳光里,一定有很多感悟。春天在哪里呀,春天在我们的心中。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”,正处于人生之春的你们,有怎样的感想呢?春天给了你怎样的感悟与启示?
请同学们自写,小组交流,全班交流,表达自己的感悟:
面对春天,我多么想说:风雨算什么„„
我们要抓紧大好春光,抓紧生命的春天„„
我们要积极进取,努力学习,创造美好生活„„
我们要把握好这人生之春,让信念长成一棵粗壮的树„„
我们从春天出发,向着太阳,向着未来,放飞我们的理想和希望„„
春天激励着我们─—(勇往直前、积极进取、创造美好生活)
春天的象征(青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱)
春天代表一种新生、一种活力,春是赞美青春的一首颂歌
小结:
春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
《山雀子噪醒的江南》 • 山雀子噪醒的江南,一抹雨烟
• 到处是布谷的清亮,黄鹂的婉转,竹鸡的缠绵 • 看夜的猎手回了,柳笛儿在晨风中轻颤 • 孩子踏着睡意出牧,露珠绊响了水牛的铃铛 • 扛犁的老哥子们,粗声地吆喝着问候 • 担水的村姑,小曲儿洒一路淡淡的喜欢 • 山雀子噪醒的江南,一抹雨烟 • 我的心宁静的依恋,依恋着烟雨的江南 • 故乡从梦中醒来,竹叶抖动着晨风的新鲜 • 走尽古老的石阶,已不见破败的童话 • 石砌的院落,新房正翘起昂起的飞檐 • 孩子们已无从知道当年蕨根的苦涩 • 也不再弯腰拾起落地的榆钱
• 乡亲们泡一杯新摘的山茶待我,我的心浸渍着爱的香甜 • 山雀子噪醒的江南,一抹雨烟 • 山雀子噪醒的江南,一抹雨烟 • 烟雨拂撩着我如画的江南 • 桂花酒新酿着一个现实的神话 • 荞花蜜将我久藏的童心点染 • 我的心交给了崖头的山雀 • 衔一片喜悦装点我迟到的春天 • 山雀子衔来的江南,一抹雨烟