条件对平衡的影响教案——赵双燕

第一篇：条件对平衡的影响教案——赵双燕

反应条件对化学平衡的影响

淮北实验高级中学 赵双燕

【教学目标】 一．知识与技能目标

使学生了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能判断平衡移动的方向。二．过程与方法目标

通过温度、浓度对化学平衡的影响的实验探究，培养学生设计实验方案的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力。三．情感、态度与价值观目标

体验化学实验对化学理论发展的贡献。【教学重难点】

温度、浓度对化学平衡的影响，并从平衡常数和浓度商分析其原因。【教学方法】

交流研讨，归纳整合，实验探究 【教学流程】

【引入】随着人们物质生活水平的提高，食物的种类越来越丰富。投影：四道菜，色香味俱全，想吃吗？大家有没有想到吃也有可能吃出问题来，痛风就是一种典型的吃出来的病。

在人体内存在这样一个可逆反应，钠离子与尿酸根离子生成尿酸钠，刚才列举的这些食物在人体内经过复杂的代谢过程会产生尿酸，导致体液中尿酸钠浓度增高，当尿酸钠浓度增高至一定程度时，就会引起痛风。

保泰松片是一种治疗痛风的药物，其使用注意事项有这样两条：注意保暖、用药时忌盐。从这两点可以看出，哪些因素会对这个可逆反应会造成影响？那他们是如何影响可逆反应的？这节课我们就来一起来学习反应条件对化学平衡的影响。

【板书】反应条件对化学平衡的影响

一、温度对化学平衡的影响

【提问】研究温度对化学平衡的影响，首先要选择一个合适的可逆反应作为研究对象。从常见的可逆反应中我选择出四个，你认为哪个最适合并阐述你的理由。【提问】介绍平衡球，里面什么物质？只有二氧化氮吗？ 【追问】二氧化氮与一氧化氮有没有达到平衡？

【追问】我们如何判断这个平衡是正向移动还是逆向移动了呢？

【讨论】利用这套装置，你准备怎样探究温度对平衡的影响规律呢？请设计实验方案。

【讲述】评价并确定实验方案。下面同学们按照刚才的设计进行实验，记录实验现象，根据这些现象能得出什么结论。【学生】汇报实验现象、结论。

【思考】温度的变化为什么会引起化学平衡的移动呢？

【分析注意学生互动】化学平衡的标志是K＝Q，现在平衡发生移动说明K≠Q，温度导致了K还是Q改变？那Q呢？升高温度导致K减小，Q>K，Q要趋向于K，最终要再次达到平衡，也就是Q＝K，怎么办？Q要么分子减小、要么分母增大，这就要求平衡向哪个方向移动，逆向移动。【板书】T改变→K改变→ Q>K 反应逆向移动

Q

【提问】对于放热反应来说，温度升高平衡逆向移动，温度降低平衡正向移动。如果是吸热反应呢？

【追问】由以上结论你能得出，温度改变，平衡移动的方向与化学反应的热效应之间有什么关系？

【板书】升温平衡向吸热反应方向移动

降温平衡向放热反应方向移动

【归纳】从温度对化学平衡的影响探究过程，你概括出研究条件对化学平衡的影响的一般思路或方法吗？

【过渡】我们通过以上探究过程发现了温度对化学平衡是有影响的，浓度对又是如何影响化学平衡的呢？下面我们就来探讨影响化学平衡的第二个因素，浓度。【板书】

二、浓度对化学平衡的影响

【讲述】我给大家提供了一个这样的可逆反应Fe3＋＋3SCN-＝Fe（SCN）3作为研究对象，介绍0.005mol/L FeCl3与0.01mol/LKSCN混合液，达到平衡的吗？我们就以这样一个平衡体作为研究对象，你打算通过怎样的操作来探究浓度对化学平衡的影响。

【学生】设计实验方案。

【药品】0.005mol/L FeCl3与0.005mol/LKSCN混合液、1.0mol/L FeCl3、1.0mol/LKSCN、Fe粉，氢氧化钠溶液

【整合实验方案】（1）向混合液中加入1.0mol/L FeCl3（2）向混合液中加入1.0mol/LKSCN（3）向混合液中加入Fe粉（4）向混合液中加入氢氧化钠溶液

【学生】实施实验，分析实验现象、得出结论

【投影】（1）向混合液中加入1.0mol/L FeCl3

颜色加深，平衡正向移动

（2）向混合液中加入

1.0mol/LKSCN 颜色加深，平衡正向移动

（3）向混合液中加入Fe粉

颜色变浅，平衡逆向移动（4）向混合液中加入氢氧化钠溶液

颜色变浅，平衡逆向移动

【板书】增大反应物浓度、减小生成物浓度

平衡正向移动

减小反应物浓度、增大生成物浓度

平衡逆向移动

【思考】浓度的改变为什么会引起化学平衡的移动呢？ 【板书】C改变→Q改变→ Q>K 反应逆向移动

Q

【解决问题】治疗痛风的保泰松片使用要忌盐、注意保暖的原因？

【概括整合】今天我们学习了温度和浓度对化学平衡影响的规律，温度是通过改

变平衡常数，浓度是通过改变浓度商，从而使化学平衡常数不等于浓度商，引起平衡移动。当浓度商大于平衡常数时，平衡逆向移动，反之正向移动。也就是说，我们可以通过改变反应条件来调控化学平衡在其反应限度允许的前提下尽可能地向人们需要的方向移动，从而更科学、更有效的利用化学反应。【板书设计】

反应条件对化学平衡的影响

一、温度对化学平衡的影响

T改变→K改变→ Q>K 反应逆向移动

Q

升温平衡向吸热反应方向移动 降温平衡向放热反应方向移动

二、浓度对化学平衡的影响

增大反应物浓度、减小生成物浓度

平衡正向移动 减小反应物浓度、增大生成物浓度

平衡逆向移动 C改变→Q改变→ Q>K 反应逆向移动

Q

第二篇：4、赵洪燕教案

《字典公公家里的争吵》教学设计

教学目标：

1.通过多种形式朗读，感受儿童诗的有趣。2.懂得团结力量大，学会不贬低别人。

教学过程：

一、猜谜导入，初识标点

1．有一天，字典公公家里可热闹了，原来是来了一群标点符号，都有些谁呢？请你猜一猜。

（1）长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

（2）有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。

（3）我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。（4）形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

（5）喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。

（6）小小符号圆溜溜，话要说完少不了我。

二、自读课文，了解内容 1．这群标点符号在字典公公家里发生了一场争吵。今天我们就来学习儿童诗《字典公公家里的争吵》，那么他们到底在吵什么呢？

2．初读课文：要求用自己喜欢的方式读诗，读正确，读流利。

三、自学反馈，领悟情感 1．朗读检测、反馈。

2．读了这么多次课文，你们知道这群标点符号到底在吵什么吗？

3．他们到底谁重要？请再读课文，模仿一种标点符号的语气、动作来帮它介绍自己。

4．生自由准备后逐个请出感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号作自我介绍，其他同学参与点评，感悟每个符号都认为自己重要。5.请一组戴头饰表演。

6.平时我们的文章中还有哪些标点符号？

6.讨论：或许他们也参与了争吵，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥？ 7.师小结。

四、对比阅读，感悟特点

1.出示《我学写字》《捉迷藏》，与《字典公公家里的争吵》比较。2.师总结。

第三篇：赵燕跳棋兴趣小组活动教案

跳棋兴趣小组活动教案

指导教师：赵燕

2017年10月30日星期一 地点：601班 教学目标：讲解跳跳棋基础知识 1.认识跳跳棋 2.了解跳跳棋基本走法 教学过程：

一、认识跳跳棋

幻灯片展示跳跳棋，认识跳跳棋。跳跳棋可以两人玩，也可以多人玩，最多六人，最少2人。双人或者四人、六人玩时，棋子都是的摆放在棋盘中相对的位置上，三人玩时因为是单数，都没有直接的对手，所以棋盘中相对的位置都是空的，棋盘的摆放各空一个位置。谁县把对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

二、明确跳跳棋基本走法

棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“ 跳” 到该空位上，“ 跳” 的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

三、判断正误

幻灯展示几种下棋方法，判断正误。强调不可无规则随意乱跳。

了解两人对弈的方法和技巧

指导教师：赵燕

2017年10月31日星期二 地点：601班

教学目标：1.讲解两人对弈的基本方法

2.了解两人对弈的方法和技巧

教学过程：

一、摆棋

只要是在相对的位置就可以

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走。

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

三、生练习，教师巡视，个别指导

练习巩固两人对弈的走法

指导教师：赵燕

2017年11月1日星期三 地点：601班

教学目标：1.两人对弈练习

2.练习巩固两人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

练习巩固两人对弈的走法

指导教师：赵燕

2017年11月2日星期四 地点：601班

教学目标：1.两人对弈练习

2.练习巩固两人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

跳跳棋两人对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年11月6日星期一 地点：601班

教学目标：1.强化两人对弈走法.2.跳跳棋两人对弈竞赛

教学过程：

一、按小组分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则 二在本小组获胜者组合竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨小组竞赛 采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋三人对弈方法

指导教师：赵燕

2017年11月7日星期一 地点：601班

教学目标：学习三人对弈的走法 教学过程：

一、摆棋

1.与二人对弈不同，在相对的位置上无法摆棋，否则会多一个人没有对手，为公平起见，都摆在相邻的位置上，相对的位置上都没有棋子。

二、对弈过程演示

2、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、三人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

跳跳棋三人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年11月8日星期三 地点：601班

教学目标：练习巩固三人对弈的走法 教学过程：

二、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

跳跳棋三人对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年11月9日星期四 地点：601班 教学目标：强化三人对弈的走法 教学过程：

一、按小组分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

二、小组获胜者组合竞赛

三、采用一局定胜负的比赛规则四、三、获胜者跨年级竞赛

五、采用三局两胜的比赛规则

练习巩固两人对弈的走法

指导教师：赵燕

2017年11月14日星期二 地点：601班

教学目标：1.复习两人对弈练习

2.练习巩固两人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

练习巩固两人对弈的走法

指导教师：赵燕

2017年11月15日星期三 地点：601班

教学目标：1.两人对弈练习

2.练习巩固两人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

跳跳棋两人对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年11月16日星期四 地点：601班

教学目标：1.强化两人对弈走法.2.跳跳棋两人对弈竞赛

教学过程：

一、按小组分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则 二在本小组获胜者组合竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨小组竞赛 采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋三人对弈方法

指导教师：赵燕

2017年11月20日星期一 地点：601班

教学目标：学习三人对弈的走法 教学过程：

一、摆棋

1.与二人对弈不同，在相对的位置上无法摆棋，否则会多一个人没有对手，为公平起见，都摆在相邻的位置上，相对的位置上都没有棋子。

二、对弈过程演示

2、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、三人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

跳跳棋三人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年11月21日星期二 地点：601班

教学目标：练习巩固三人对弈的走法 教学过程：

二、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结

跳跳棋三人对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年11月22日星期三 地点：601班 教学目标：强化三人对弈的走法 教学过程：

一、按小组分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

二、小组获胜者组合竞赛

三、采用一局定胜负的比赛规则四、三、获胜者跨年级竞赛

五、采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋四人对弈知识

指导教师：赵燕

2017年11月23日星期四 地点：601班

教学目标：学习四人对弈的走法 教学过程：

一、摆棋

与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。其中有一组位置空置。

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导。

跳跳棋四人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年11月27日星期一 地点：601班 教学目标：练习巩固四人对弈的走法 教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

3.通过自由活动，看谁一步能走的格子最多.4、总结

跳跳棋四人对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年11月28日星期二 地点：601班 教学目标：强化四人对弈的走法教学过程：

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

二、年级获胜者组合竞赛 1.采用一局定胜负的比赛规则

三、获胜者跨年级竞赛 1.采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋六人对弈知识

指导教师：赵燕

2017年11月29日星期三 地点：601班 教学目标：学习六人对弈的走法 教学过程：

一、摆棋

1.与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。所有的位置都摆上了棋子。

二、对弈过程演示

1.谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳； 3.在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部； 4.四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

跳跳棋六人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年11月30日星期四 地点：601班 教学目标：练习巩固六人对弈的走法 教学过程：

一、回顾上节课所学 1.生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

三、通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

四、总结

讲解跳跳棋四人对弈知识

指导教师：赵燕

2017年12月4日星期一 地点：601班 教学目标：学习四人对弈的走法 教学过程：

一、摆棋

与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。其中有一组位置空置。

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

4、四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导。

跳跳棋四人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年12月5日星期二 地点：601班 教学目标：练习巩固四人对弈的走法 教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

3、比一比，谁最棒

3.通过自由活动，看谁一步能走的格子最多.4、总结

跳跳棋四人对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月6日星期三 地点：601班 教学目标：强化四人对弈的走法 教学过程：

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

四、年级获胜者组合竞赛 1.采用一局定胜负的比赛规则

五、获胜者跨年级竞赛 2.采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋六人对弈知识

指导教师：赵燕

2017年12月7四日星期三 地点：601班 教学目标：学习六人对弈的走法 教学过程：

三、摆棋

1.与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。所有的位置都摆上了棋子。

四、对弈过程演示

1.谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

3、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳； 3.在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部； 4.四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

跳跳棋六人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年12月11日星期一 地点：601班 教学目标：练习巩固六人对弈的走法 教学过程：

一、回顾上节课所学 1.生回顾

3、教师总结

五、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

3、比一比，谁最棒

六、通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

七、总结

跳跳棋六人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年12月12日星期二 地点：601班 教学目标：练习巩固六人对弈的走法 教学过程：

一、回顾上节课所学 1.生回顾

4、教师总结

八、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

4、比一比，谁最棒

九、通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

十、总结

跳跳棋六人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年12月13日星期三 地点：601班 教学目标：强化六人对弈的走法

一、教学过程：

1、按小组分组竞赛

2、采用一局定胜负的比赛规则

二、小组获胜者组合竞赛

1、采用一局定胜负的比赛规则

2、三、获胜者跨年级竞赛

3、采用三局两胜的比赛规则

跳棋对弈自由练习个别辅导

指导教师：赵燕

2017年12月14日星期四 地点：601班 教学目标：复习所学几种跳跳棋对弈 教学过程：

一、回顾本学期所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

2、总结

跳棋按小组对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月18日星期一 地点：601班 教学目标：按小组分组对弈 教学过程：

一、小组级分组竞赛

1、采用一局定胜负的比赛规则

2、年级获胜者组合竞赛

3、采用一局定胜负的比赛规则

二、获胜者年级总决赛

1、采用三局两胜的比赛规则，选出年级最优跳跳棋手。

跳棋按小组对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月19日星期二 地点：601班 教学内容：重温复习了解跳棋的规则 教学目标：

1、了解跳棋的基本规则。教学准备：跳棋自备，教学视频。简单教学过程：

1.学生认真看教学视频，然后分小组讨论交流。2.小组长做好记录。3.全班交流、汇报。

4.教师总结下跳棋的基本规则。（1）胜负判定：

首先将所有棋子按照游戏规则移至正对面的圈栏中，即为优胜！（2）走子规则：

玩家每次只能移动一枚棋子；移动的方式可为一格，或数格跳跃。

“移动一格”是指棋子可在相邻六个方向中，任选其中一个以移至隔邻的空格。“跳跃”是指在同一条线上，一个棋子跃过隔邻的棋子到另一边的空格中。在“跳跃”的过程中，只要满足上述条件就可以连续进行。

跳棋按小组对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月20日星期三 地点：601班 教学内容：重温复习了解跳棋的游戏规则 教学目标：

1、了解跳棋的基本规则。教学准备：跳棋自备，教学视频。

一、教学过程：

1、游戏规则：

游戏人数2、3、4、6人；2人、4人或6人游戏时与互为对角线的一方对抗，3人游戏时，相互间隔排列进行对抗。

2、跳棋的基本规则：

1）游戏人数： 2，3，4，6 人

2）你的营区：起初你 10 颗棋子的放置位置，是一个正三角形 3）你的目标：你的 10 颗棋子要离乡别井，连走带跳奔向对家，完全占领正对面的营区

4）入营：棋子进入目标营区 5）走子：只能一步走

棋子可六个方向走动，每步只能达到相邻的空位上 6）跳子：可以连续跳

一子跳棋规则：隔一个棋子可以跳！

7）空跳棋规则：像跷跷板一样，一个棋子在中间，两旁有相等的空位，就可以直接跳到对称位置上！

二、课堂小结

这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。

跳棋按小组对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月21日星期四 地点：601班 教学内容：吃子法

教学目标：1.了解各个棋子的走法和吃法。

2.激发学生对跳棋的兴趣。

教学准备：跳棋一副 教学过程：

一、组织教学。

二、教学“吃子法”

1.介绍吃子的定义：一方棋子通过跳子可以走到并且愿意走到的位置上有对方的棋子存在，就可以把对方的棋子吃掉而占领那个位置。

2.吃子时会出现的不同的情况

1）按照自己的走法，吃掉对方的棋子，同时下一步也可被对方棋子吃掉。

2）按照自己的走法，可以吃掉对方棋子，但对方却吃不掉自己

3.小结每一颗棋子的走法和吃法 4.师举例，生判断 5.同桌练一练

三、课堂总结

这节课你学会了什么呢？ 跳棋按小组对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月25日星期一 地点：601班 教学内容：练习课

教学目标：

1、在学生了解跳棋的基本规则的前提下，让学生分小组自行练习下跳棋。

2、培养学生对跳棋的兴趣。

3、培养学生的合作交流意识。

教学准备：跳棋，教学视频。教学重难点：

让学生学会下跳棋。简单教学过程：

一、谈话引入：

师：小朋友们，上节课我们学习了跳棋的游戏规则，你还记得在下跳棋的时候有哪些要求吗？好吧，看来小朋友们对跳棋的游戏规则还记得不清楚，现在我们再来看一看教学视频，这次可要认真学习哟！

二、学生再看教学视频

通过学习视频，让学生再次熟悉下跳棋的规则。

三、学生练习走子

以同桌两人一起为单位，开始尝试着下跳棋。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。

跳棋按小组对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月26日星期二 地点：601班 教学内容：实战下跳棋 教学目标：

1、在学生了解跳棋的基本规则的前提下，进行实战练习下跳棋。

2、培养学生对跳棋的兴趣。

3、培养学生的合作交流意识。教学准备：跳棋，教学视频。教学重难点： 教会学生下跳棋。简单教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们，我们前面已经学习了跳棋的游戏规则，你还记得在下跳棋的时候有哪些要求吗？（抽生回答）非常棒！小朋友们对跳棋的游戏规则记得很清楚，这一节课我们就一起来下跳棋！

二、学生实战巩固练习

以四人小组为单位，开始下跳棋。

三、课堂小结

这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。

跳跳棋四人对弈练习

指导教师：赵燕

2017年12月27日星期三 地点：601班 教学目标：练习巩固四人对弈的走法 教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

4、比一比，谁最棒

3.通过自由活动，看谁一步能走的格子最多.4、总结

跳跳棋四人对弈竞赛

指导教师：赵燕

2017年12月28日星期四 地点：601班 教学目标：强化四人对弈的走法 教学过程：

一、按年级分组竞赛 采用一局定胜负的比赛规则

六、年级获胜者组合竞赛 1.采用一局定胜负的比赛规则

七、获胜者跨年级竞赛 3.采用三局两胜的比赛规则

讲解跳跳棋六人对弈知识

指导教师：赵燕

2018年1月2日星期二 地点：601班 教学目标：学习强化六人对弈的走法 教学过程：

五、摆棋

1.与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。所有的位置都摆上了棋子。

六、对弈过程演示

1.谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

4、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳； 3.在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部； 4.四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

讲解跳跳棋六人对弈知识

指导教师：赵燕

2018年1月3日 星期三 地点：601班 教学目标：学习六人对弈的走法 教学过程：

七、摆棋

1.与二人对弈相似，在相对的位置上摆棋。所有的位置都摆上了棋子。

八、对弈过程演示

1.谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走；

5、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳； 3.在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部； 4.四人对弈的棋子数比较多，更考验下棋者的方法和技巧。

三、生练习，教师巡视，个别指导

跳棋按小组对弈竞赛

指导教师：赵燕

2018年1月4日 星期四 地点：601班 教学内容：跳棋比赛 教学目标：

1.通过跳棋比赛，增进学生下好跳棋的信心。2.培养学生对象棋的兴趣。

3.弘扬中华传统文化，提高逻辑思维能力，丰富课余生活。教学准备：中国跳棋一副 简单教学过程：

一、复习下跳棋的规则。

请学生说一说跳棋有哪些规则？需要注意哪一些？ 师：经过前面的练习下棋，你有信心赢得今天的比赛吗？

二、介绍比赛规则。

1.游戏人数：2人对战，4人对战，6人对战。2.走子规则

棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“ 跳” 到该空位上，“ 跳” 的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

3.采用淘汰制。

比赛一共有三轮。凡是第一局败了的学生，可以和第二局败了的学生下棋。第三局是所有胜利的选手进行比赛。

4.分数计算

按照棋类游戏的标准记分方法，每局棋结果, 胜者3分, 负者2分, 和棋各记1分。5.评出下跳棋的冠军、季军和亚军，以及多名优秀参赛选手，并发一定学习用品作为奖励。

三、分小组比赛

分别让各小组选手进行比赛，其他小朋友观赛，让学生自己评选出得奖选手。

三、颁发奖品，结束活动。

执教人：赵燕

第四篇：平衡能力不足对孩子的影响

平衡能力不足对孩子的影响

一、什么是平衡能力：平衡能力主要来自骨架和中枢（脊髓）神经的功能，并在中耳半规管组成辨识神经体系，以协调身体和地心引力的能力。这种能力的发展自母体的胎位变化开始，初生儿由平躺、翻身，七坐八爬，才能站起来，进而灵活操作大小肌肉，这些都是一切行动的基础。

二、平衡能力欠佳的表现有哪些：平衡感不佳，会形成站无站相、坐无坐相，容易跌倒、拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中、人际关系不良、有攻击性，甚至导致中枢神经发育不健全，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。

三、造成儿童平衡能力不足的原因有哪些？

1、在母亲体内胎位不正所产生固有平衡失常。

2、活动空间太小，爬行不足所产生平衡能力失常。

3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足。

4、祖父母采用传统教育方式，要求太多或太放纵。

5、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足。

6、保护过度或娇纵溺爱，造成身体操作能力欠缺。

7、过早使用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足。

四、平衡能力不足的训练方法：

1、尽量找专业训练机构，进行感觉统合训练弥补，最佳训练时间是7周岁前。

2、生活中对孩子少限制，多些户外运动，尤其是钻爬跑跳等项目。

第五篇：朱双燕中班美术课件《帽子》教案

中班美术课件：线条画《帽子》

一、活动目标

１、知识目标：懂得用多种线条装饰帽子及利用花纹图案进行装饰。２、能力目标：学会欣赏、讨论、观察帽子的不同之处。３、情感目标：细致、专心参与美术活动，感受绘画带来的乐趣。

二、活动准备

画有各种帽子的画纸人手一份、幼儿画画工具人手一份、课件

三、活动过程

（一）、开始部分

1、让幼儿一起欣赏课件中的各式各样的帽子，让幼儿说说自己喜欢的帽子是什么样子的？

2、让幼儿说说帽子的外形特征以及帽子的作用。

（二）基本部分

1、教师讲解线条的种类，并欣赏各种帽子的线条画。（1）自己喜欢的帽子上有什么线条或图案？（2）用油性笔画出帽子的外形。

（3）运用长短、粗细、曲直不同的线条或线条组合进行装饰帽子。

2、幼儿作画，教师指导。

引导幼儿把主体物画大，注意线条的粗细与疏密的对比。

（三）、结束部分

展示作品，引导幼儿从线条变化的多样性上评价作品；用作品布置活动室。