加大教学投入,聚焦高效课堂;实施精细管理,提高教学质量

第一篇：加大教学投入,聚焦高效课堂;实施精细管理,提高教学质量

加大教学投入，聚焦高效课堂 实施精细管理，提高教学质量

南阳市宛城区溧河乡中心学校

2013.9

加大教学投入，聚焦高效课堂 实施精细管理，提高教学质量

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！今天我在这里发言，深感荣幸！首先祝大家生活快乐、工作顺利！祝各位领导身体健康、万事如意！在这里，没有什么经验可谈，我只想借机会汇报一下我乡的教学工作，如有不足之处，敬请各位领导和同仁批评指正！

过去的2012—2013学年，对我们溧河乡教育来说，是我们凝心聚力，优化创新，攻艰克难，拼搏进取的一年，更是我们俯下身子，脚踏实地，勤勤恳恳的一年，是拼搏与收获同在、付出与回报并存的一年。

在区教体局的正确领导下、在区教研室的科学指导和亲切关怀下，在乡党委政府的大力支持下，通过全乡广大师生的共同努力，取得了较好的成绩，有了大的发展。刚刚过去的一年，在全区基础年级质量抽测中，我乡五年级数学成绩居全区第2名，7年级英语全区第5名，8年级英语全区第3名；毕业班教学更是有了较大的提升，今年中招，我乡一高上线人数11人，上线率6.4%；五中上线人数29人，上线率17%；八中上线人数47人，上线率27.5%；两所中学的中招综合排名都比上一年提高9个名次，稳居全区前列。

这一年成绩的取得是不易的，现将我们一年来采取的方法措施汇报如下：

一、改进教学质量激励机制，调动广大教师的教学积极性。

1、溧河乡中心学校制定的《溧河乡中招考试以及教学质量调研抽测奖励办法》、《关于加强溧河乡考试管理的规定以及实施办法》、《溧河乡加强毕业班教学工作的十条意见》以及《教师评先评优量化办法》、《教师职称晋级量化评比办法》、《优秀班主任量化评比办法》等措施都与教学质量紧密挂钩，教学质量在量化评比办法中占绝对大的权重，有效地提高了广大教师的教学积极性。

2、加大奖励力度，积极与乡政府协调，争取乡政府在经济上对教育的支持，每年乡政府都要对各级各学科教学质量高的教师及对中招贡献大的教师进行物质奖励。

3、把中招升学考试的一次成绩做为九年级教师的全年成绩，让两所中学和所有毕业班教师，放开手脚不受教学进度及其他因素的限制，设计自己的教学计划，目标只有一个——中招成绩。

4、改革基础年级质量评估办法，加大培优的权重，使基础年级尽可能地与中招接轨。

5、针对教学中出现的新问题不断地整改，不断地采取对策，不断地落实。正教风、正学风、正考风，形成了风清气正的教学氛围。

二、全心全意服务教学工作，充分发挥领导干部的表率和引领作用。

1、中心学校领导为学校指导工作、为教师排忧解难；到薄弱学校进行教学视导，解决教师教学难题、共商提高质量对策；经常参入各校的听评课等教研活动，研究解决学校实际困难。正是有了中心学校的高度重视、对中小学的全力支持，我乡教学工作才会稳步提升。

2、中心校从校长到专干全部包校，每周至少要到所包的学校听一节课并通过师生座谈、调查问卷等形式，了解学校的教师情况、学生动态和教学管理过程情况，督促检查各项政策的落实。

3、中心学校要求各中小学校长和领导班子成员每周至少找1—2名师生座谈，每周开一次毕业班教师座谈会，每两周开一次优秀学生座谈会，及时发现问题，及时解决问题，不断促使教与学的结合，教与学的互相促进。

4、乡中心校每期要对领导干部的包段情况，参加听评课情况，参加教研活动情况进行专项考评。

三、加强班风学风建设，为教学工作提供有力保障。

班主任是班级管理的核心，充分发挥班主任在班级的管理，协调学科、联系家长等方面的作用，才能为教育教学提供不竭的动力。班主任高度的责任心和使命感关系学生的前途，无数家庭的幸福。学科教师的成绩，都与班主任工作的成败息息相关。才能制定出科学有效的班级管理制度，营造良好的班风和积极向上的学风。班主任通过经常

地与学科教师沟通，征求他们对班级管理的意见，了解学生在课堂上的表现，才能及时地发现问题解决问题。班主任通过经常与家长联系，才能征得他们对班级工作的支持和对自己学生的关心，同时也能进一步地了解学生。班主任只有充分地了解学生，要对学生的家庭情况，思想动态，个性特点，学习方法，知识缺陷等方面都要了如指掌，才能更好地提高班级与学生的考试成绩。

1、为此，我乡注重加强班级的班风以及学生的学风建设。中心学校每期对全乡班主任进行两次考评，让每位班主任了解自己班级在全乡的位置，为下一步管理提供重要的参考，也调动了班主任工作的积极性。

2、各班主任及任课教师帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。及时召开学习经验交流会，学法指导，帮助学生提高复习效率。关注后进生，做到在情感教育上多下功夫，对后进生做到有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，努力做到不放弃任何一名学生。

四、深化教学常规管理，进一步提高教学质量。

以往，备课、上课、作业、辅导、考试测评等环节的落实靠领导的一双眼，一支笔，基本上走过场，效果不好，意义不大。这一学年我们坚持过程+细节+落实=成绩的理念，严格落实教学常规管理制度，把课堂教学与常规管理作为重点，坚持不懈的把备课、上课、作业、辅导、考试测评等工作做细做实。

1、今年，我们把教学常规检查、教学管理评定放手给了一线老师们。通过中心教研组、教研协作区这个平台，老师们面对面展评教案、作业，学习先进查找不足；深入“敌方”课堂，观摩教学，提高自己；昔日的“对手”变成了今天的朋友。

2、乡中心学校包校领导，每次到分包的学校都要俯下身子了解常规教学中的问题，帮助协调解决。

3、中心学校进行的常规教学管理大观摩，更是给每位领导提供了

学习的机会。

4、加强各类考试的组织管理。强化对考试环节的管理，做到每考必改，每考必分析，每考必评讲。试卷评讲课不允许单纯对答案，依据学情分析，评讲易错点、易混点，讲清楚做题思路与技巧，促进知识向能力的迁移。实施月考、模拟考制度，尤其是模拟考试，考后及时召开质量分析会，及时诊断，及 时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决，不断获得促进和提高。

五、扎实有效地开展教研活动，提高广大教师的业务素质。

1、中心学校在中学建立了十个学科中心教研组，在小学建立了四个协区。中心教研组和协作区，每两周活动一次，通过这个平台，让老师们有了互相观摩学习的机会，提高了自己的教学水平，促进了教学质量的提高。

2、重视教师的业务学习，提倡教师在自修的同时，积极撰写教学扎记。民进中央副主席、新教育创始人、苏州大学博士生导师朱永新先生在10年前发了个《“朱永新成功保险公司”开业启事》的帖子，吸引了无数人的眼球。帖子主要内容说，教师每日三省自身，写千字札记一篇；十年后如未能跻身成功者之列，愿赔一百万。正是在这个帖子的感召下，一大批中青年名师迅速成长起来，影响全国，如语文名师李镇西、清华附小校长窦桂梅等是其杰出代表。我们是平凡的，但我们不能平庸，在此影响下，我乡很多老师迅速成长起来。

3、学习已成功的经验也是成长的重要途径。今年三月我们组织全乡中小学校长、教导主任、教研组长和部分骨干教师到永威学习，此行让我们震撼。随后，乡中心学校多次组织集体学习，通过学习我们解放了思想，提高了认识，掌握了提高课堂效率的方法。在走出去的同时，我们还把市内名师请进来，上示范课，现身说法。通过这些学习，不断夯实教师专业成长的基础。

学习的同时，我们十分重视把先进经验与我们的课堂结合起来，让这些先进的理论接上地气，打造我们自己的课堂教学模式，建设高效课堂，树立我们的品牌。在全面学习洋思、永威经验，推行教体局提出的通用教学模式的同时，我乡二中、一中、白河小学摸索出了成熟 的“双学”模式和“四步教学法 ” 以及“四边教学法 ”，特别是二中的“双学模式”已取得明显成效。

4、为了检验我们教学教研改革的成果，今年我们在学校、中心教研组、协作区、全乡范围内四个级别举行了不同形式的赛课活动。通过赛课，展示了老师们的风采，发现了苗子；同时也暴露了课堂上存在的问题。

六、加大教育教学投入，保障教学质量的提高。

一年来，我们加大对教学的精力投入、感情投入、制度投入之外,我们还加大了对教学的物质投入。

1、在我乡教育经费十分紧张的情况下,各中小学都装上了宽带；80%的学校都建起了电子备课室；大部分学校更新了教学设备。

2、尤其是白河小学，自筹资金10多万元，为每个教学班都装上了电子白板。白河小学的这种魄力，这种对教学的投入，是值得我们学习的。努力向教育的现代化迈进，应成为我们不懈的追求。

七、狠抓毕业班教学，中招考试实现新的跨越。

教学质量是我们的生命线，毕业班教学是我们的脸面。每年中考后，忐忑的不仅仅是家长和学生，更是我们。怎样完成上级下达的升学任务，让每一位九年级同学都升入理想的学校，是我时时刻刻都在思考的问题。走进两所中学，看的最多的是九年级，问的最多的是九年级，听课最多的也是九年级。与两位校长讨论最多的也是九年级。

1、各校建立以校长为组长，中层领导为成员的九年级毕业班管理领导小组，并把小组成员分解到各班，明确责任和工作重点，落实过程的监督指导。与此同时，加强毕业班师资力量。教学分工时全选用事业心、责任心强的教师担任九年级年级的科任教师，对个别责任心不强的教师进行更换，从上期起学校先后调整了两个学科部分老师，使毕业班各学科教学齐头并进，均衡发展。

充分调动教师教和学生学两个积极性。包备课组领导深入教学实际，及时召开教师、学生座谈会，了解教师教学所需，学生学习所需，掌握师生思想动态和工作学习状态，多与教师们沟通，对教师提出的问题，能解决的要及时解决，不能解决的要向教师解释清楚，不能回

避矛盾，绕着困难走，要积极化解矛盾，要避免不必要的隔阂对教师情绪的影响。

2、为了调动九年级教师的积极性，让老师们无后顾之忧，确保毕业班教学稳步前进，中心校领导经过慎重研究，征求了老师们的意见，在去年的中心校教学工作计划中，我们明确规定了九年级老师在评优晋级，在升学奖励方面的措施。及时制定毕业班管理方案和毕业年级教学质量奖惩办法，明确目标学校中考各项目标，排位力争前茅，从制度和激励机制方面加强对毕业班的管理。

今年春期，中心校又拿出了《溧河乡加强毕业班教学工作的十条意见》，为毕业班最后冲刺阶段出谋划策。这些措施，为我乡在今年中招中取得的优秀成绩奠定了坚实的基础。

3、各校营造了良好的中招备考氛围和环境。

各校根据自身的特点创设浓厚的备考氛围和舒适环境，张贴激励学生拼搏中招的标语，设立中招倒计时，有效地激励学生奋发图强，积极备考。各校积极营造中招备考氛围。要利用动员会、主题班会、座谈会等形式，全面营造备考氛围。教室内要悬挂激励性标语等，激励师生以饱满的热情投入到紧张的备考复习中，以顽强的毅力，必胜的信心，积极备考。在毕业班管理领导小组的领导下，组织召开好“四会”，即学生会、家长会、班主任会、毕业班任课教师会。通过四会了解毕业班工作的情况和问题并适时的作好管理工作的调整。通过名言激励和座右铭引导，形成教育合力。

4、抓好学生的教育管理，为成绩提高铺平道路。

抓学生的思想教育。针对学生面临毕业思想会出现自信、迷惘、自暴自弃、焦虑、浮躁等情况，我乡利用每校每天晚自习前的二十分钟的班会时间，坚持对学生进行理想前途教育、心理健康教育和自信自律教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，提高自身素质。抓学生的常规教育。九年级毕业班同学生活紧张，学习繁忙，但我们在抓学生成绩的同时没有放松对学生的常规管理。我们从落实班级常规管理制度入手，坚持学生日常行为规范养成教育，确保“班风正、学风浓、习惯好”。关心、爱护、体贴学生，激发学生学习兴趣，杜

绝后期管理中的“散、懒、乱”现象发生，为学生营造良好的学习氛围。

做好培优补差。毕业年级根据学生的实际情况，确定了“学困生”名单，针对学生的不同情况，找准切入点，对“学困生”实施学习扶助和合作学习，尽量做到 “学困生”少拖后退。

5、讲求科学的学习方法，提高学习的效果。

2013年春期，我们精心训练，科学评讲，培养和提高学生的答题能力。第一板块紧扣课本，稳扎稳打，把教材中涉及的所有基础知识归纳总结到一起，集中训练，以考察学生基础知识为主；第二板块复习，专项训练，以基础知识与能力并重；第三板块模拟中招和综合训练，以突出 能力为主，且要求学生必须限时完成任务。对于每次训练和考试，我们都要认真地阅卷，分析总结，根据“错题档案”，全面分析学生存在的问题，然后在课堂上集 中评讲，不仅评讲正确的答案，更重要的是交给学生审题、解题的思路和解题方法，分析错误的原因，且要求学生答题要规范，条理清晰，卷面整洁，使用学科语言表述。

加强学情分析，对九年级年级优生及其学科成绩情况在年级组会上分析并对优生的薄弱学科分解到各科任教师，全力完成优生的提高工作，确保已有优生不掉队。教学中发挥教师主导作用，注意“有所讲有所不讲”和“分层教学”。对于试卷或练习中的重点试题，重在做题方法。每次讲过之后，抽出时间让学生在学队内消化，随后抽出每学队中成绩不太好的学生让他讲解。如果讲的不到位，再找优秀学生补充，还是讲的不行，则教师重新再讲一遍，直到让学生把这一类题的做法思路全掌握了。指导学习能力强的学生自主学习，中等生教师领着学习，后进生教师逼着学习。

重视学生学习习惯的培养，让学生始终坚持专心、细心、认真的好习惯，尤其是考后反思和纠错的习惯。每次考完，无论大考小考，都要认真分析试卷，分析到每一个题的得失分情况，特别是对失分的题要分析到为什么失分，是不会还是粗心大意，且对失分题要及时进行纠错，必须弄懂弄明白。这些好的学习习惯为他们取得优异成绩都会

打下良好的基础。

6、保证每一节课都能扎实高效，建立精讲多练、讲练结合的课堂结构模式，提倡讲在课堂，练在课堂，向课堂所“讲”要质量，向课堂所“练”要效率，不准出现一讲到底或一练到底的现象出现。围绕复习目标和知识重点及难点，精选练习内容，提高练习题的含金量，确保练有所值，练有所得。根据学生课堂练习反馈，进行适当的点拨和点评，教给学生必要的方法、思路、技巧，提倡有练必评，有评必改，促进学生思维能力的形成和提高。

7、加强中招考题研判采用制度，定期考试，中心学校收集了近三年中考试题并把试题作为中学摸底和月考的指导试题，注重学生考试成绩分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。针对不断变化的中考，我们必须加强考试的动态研究，以此指导我们的复习，抓好专题复习研究，有效地把初三阶段的知识点梳理清楚，以使学生全面掌握知 识。在课堂教学上要注意教给学生的学法指导，让学生对知识的掌握和应用，做到举一反三，得心应手。认真学习《中考说明》，把握课程标准，落实教学目标，坚持以课堂为主阵地，实行因材施教。发扬备课组团队协作精神，各备课组要认真学习学科新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法。

8、加强心理疏导，调整好学生应考时的心理状态，从容面对考试。考前“冲刺”阶段，学生的压力很大，容易产生焦虑心态，干扰学习。因此，一方面我们帮学生减压，主要是要减轻其课业负担，做到精讲精练，让学生有更多自主支配的时间来调整自己和查漏补缺。另一方面，介绍应考的方法和技巧，调整自我期望，培养自信心，真正让学生轻装上阵，在升学考试中发挥出最佳水平。

我乡之所以能在中招中取得较好的成绩，这里有校长们不辞辛劳每天对学生的学习方法指导和耐心沟通；有班主任苦口婆心的劝导和不遗余力的管理；有校领导对纪律的严格要求和对学生学习的常抓不懈。在我乡毕业班，有幽默风趣、和蔼可亲、教法灵活的胡金吾老师；有上下五千年无我不知、让学生对历史如痴如醉的胡书林老师；有默

默耕耘无私奉献视生如子的邢建老师„„正是这些老师们默默无闻的实际行动，才是我们收获了金秋的累累硕果。

宛城区2013年中招总结表彰大会也正在筹备之中，相信我们一定会让同行们刮目相看。今年，我们将继续加大对毕业班的投入力度，让我乡的中招成绩取得新的跨越！

过去的一学年，我们做出了一定的成绩，但与上级的要求，与溧河人民群众对优质教育资源的期盼，与兄弟单位相比还有一定的差距。我们将继续以饱满的热情，以务实创新的精神，以强烈的责任心，查找不足，努力工作，凝心聚力、攻坚克难，把溧河的教育教学质量提升到新的水平，为宛城教育的发展做出应有的贡献。

溧河乡中心学校

2013年9月

第二篇：实施精细管理、提高教学质量doc

实施精细管理，提高教育质量

邻水县甘坝乡中心学校 高世荣

各位领导，同行们：

大家好！

今天，我与大家交流的题目是《实施精细管理，提高教育质量》。

我校属九年一贯制学校，现有一所中心校，四个教学点，30个教学班，1060名学生（其中初中有8个教学班，396名学生），在编教师61人，在岗教师58人（其中代课教师10人）。近年来，学校在教育局‚八字‛方针的指引下，坚持‚一、二、三、四‛的工作思路（即彰显一个特色—精细管理；加强两项建设—校园文化建设、师资队伍建设；突出三个重点—安全第一、德育为首、质量中心；做好四篇文章—强管理、保平安、提质量、树形象），全体教师精诚团结，扎实工作，取得了一定的成绩。下面，就我校‚实施精细管理，创建特色学校‛的具体做法向各位领导及同行们作一汇报，不当之处敬请大家批评指正。

一、明确‚五个‛目标：

第一个目标：教师师德规范。要求教师做到：爱岗敬业、关爱学生、教师育人、为人师表。

第二个目标：学生行为规范。要求学生做到：遵规守纪、勤奋学习、文明礼貌、严于律己。

第三个目标：教育质量优良。具体要求是：学生有较好的做 人素养、有较强的学习能力、有较高的升学分数。

第四个目标：后勤保障有力。具体要求是：努力做的增收节支，尽力改善办学条件，竭力保证教育质量。

第五个目标：校园平安和谐。具体要求是：师生平安、无人上访、人际关系和谐、学校科学发展。

二、坚持‚四个‛结合：

（一）统一管理与分层管理相结合

统一管理与分层管理相结合，即‚条块‛管理。我们的具体做法是：

1、‚条条‛管理

我们将学校主要工作分成四个方面，即教育工作、教学工作、后勤工作、安全工作。与之相对应，把学校管理分成四条线，即教育工作线、教学工作线、后勤工作线、安全工作线。

教育工作线：由一名副校长分管，政教处主任主管，工会主席、团队干部等配合。

教学工作线：由一名副校长分管，教导处主任主管，教务员协助，教研组长参与。学校初中、小学各设一名教务员，分文科、理科、艺体三个教研组。

后勤工作线：由校长分管，会计、出纳等具体负责。安全工作线：由分管教育工作的副校长分管，政教处主任主管，安全员协助。

学校明确了各条线分管领导的职责，并分期（如3年、1学年、1学期等）明确了各条线的主要目标任务。四条线各司其职，各负其责；围绕提高教学质量这个中心，密切配合，协调和谐地做到了‚三分三合‛，即‚职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合。‛切实有效地实施‚条条‛管理。

2、‚块块‛管理

我们将学校分为初中和小学两大块。初中按年级分为三小块，小学按区域分为五小块，即中心校为一块，四个村小学各为一块。校长按原则聘任分管初中和小学的领导；分管领导聘任年级组长及主任教师，实行年级组长及主任教师责任制，年级组长及主任教师聘任本组、本校教师。学校党政领导主要负责年级组长、主任教师的管理，年级组长、主任教师具体负责管理本组、本校。

3、‚条块‛结合

学校成立了校务委员会，委员有学校党、政、工、团、队等主要领导，负责人是校长。校务委员会是学校的最高领导集体，学校重大问题都必须通过校务委员会研究决定，它对学校各条、各块实施统一管理。

校长全面负责，总管全局，权力下放，层层分管，落实到各条负责人身上，形成四纵向的管理职能系统，充分调动了其他行政领导的积极性。在此基础上，又充分发挥各块负责人的管理职能。各块是学校实施目标管理的基层组织，是学校管理体系中的关键环节，为此，我校始终重视增强各块负责人的管理意识，明确其职、权、责，提高他们领导管理工作的自觉性、积极性和主动性。采取‚条块‛结合的办法，建立起四条纵向管理线及几个横向管理体系，学校管理纵横交错，编织成了一张严密的管理网络。

（二）计划管理与目标管理相结合

1、凡事预则立，不预则废，这说明凡事都要计划，否则各项工作就会陷入混乱状态，造成人力、物力、财力的巨大浪费。学校管理也如此，必须有计划性。计划管理就是用计划来组织、指挥、协调和控制各项教育教学活动，它是学校管理工作的基础。

学校计划按期限分为：长期、中期、短期等。按内容分为：学校工作计划和各‚条‛‚块‛工作计划。各类计划的编制都坚持了统一性、灵活性、连续性、群众性、平衡性等原则，制订出的计划要科学正确、操作性强。

2、目标管理是通过目标的设臵来激励教师动机，指导教师的行为，使教师个人的需要、期望与学校的目标挂钩，以调动教师的积极性。目标管理的整个过程分为目标的制定、目标的实施和目标成果的评价三个阶段。目标的制定包括学校工作目标制定、各‚条‛‚块‛工作目标的制定及每位教师工作目标的制定。首先，在民主集中的基础上制定出学校总目标和各‚条‛‚块‛分目标，然后每位教师根据总目标及分目标的要求，自己制定个人目标。为了达到这个目标，在目标管理的实施阶段做到充分信任教师，实行权力下放和民主协商，使教师进行自我管理，独立地完成各自的任务。成果的考核和奖励严格按照每位教师目标任务的完成情况和教育质量的高低来进行，以进一步激励每位教师的工作热情，发挥每位教师的主动性和创造性。

3、计划管理和目标管理相结合能达到预测未来、明确方向、选准方案、协调发展的作用。如我校学期工作计划包括指导思想、目标任务、主要措施三个方面。其中目标任务是学期工作的核心，各年级各学科教师的主要目标任务是必须完成教育教学任务，且‚三率一平‛达到相应指标，此指标是教师进行教育教学活动的向导，也是评价其教育教学质量高低的标准。

总之，我校各项工作即有计划性，又有明确的目标，真正做到了‚计划管理与目标管理‛的有机结合。

（三）过程管理与终结管理相结合

1、过程管理即对教师工作状况的管理。主要包括师德、德育、出勤及教学‚六认真‛等的管理。过程管理主要由各‚条‛‚块‛领导负责，按日、周、月量化打分，此结果要纳入学期考核之中。

2、终结管理即对教师工作绩效的管理。终结管理按时间分为：学期、学年、任期届满考核管理。学期考核管理主要看德、能、勤、绩等方面，将这几个方面量化打分，然后计算绩效工资。

3、将过程管理与终结管理相结合。即注重了工作情况，又注重了工作绩效，使教师既要做到平日努力工作，又要做到期终出质量。克服了过去教师出工不出力，卖力不卖命现象。

（四）情感管理与制度管理相结合

在大力实施素质教育、不断深化教育改革的今天，优化学校的管理实现学校管理的科学性、规范性、服务性和人文性，就显得尤为紧迫。那么，如何进一步优化学校管理呢？我们认为在学 校管理中，注重合理地调整并充分地发挥‚法‛与‚情‛的作用，做到既加大依法治校、依法施教的力度，又强化情感管理的功效，不失为一种理想的策略。

1、情感管理

情感是人们以直接体验的形式表现在周围事物的一种态度，调节着人们的活动。古人云：‚人非草木，孰能无情‛，‚感人心者，莫先乎情‛。现代的管理也十分倡导‚情感投资‛。‚情感投资‛是一项隐性的工程，需要管理者的精心培植和悉心呵护，潜移默化地去影响、感染着每一个人。故此，要想使学校的管理达到最优化的程度，应该注意发挥情感在管理中的作用。基于此，我们在学校管理中十分注意注入一些情感因素，加强对教师的‚情感投资‛；用我们诚挚的情感去牵动每个教师的心，保证学校各项工作的顺利张开。在学校管理过程中，我们做的了以下三点：

一是情感交往

在领导与教师的接触与交往过程中，我们用真情和爱心去与教师交朋友，晓之以理，动之以情，主动热情地关心每一位教师的工作、生活，真心实意的帮助他们解决一些实际困难。在组织教师参与学校重大决策和工作计划的制定时，学校领导同教师经常沟通信息，使教师及时了解学校的成就、发展的前途以及面临的困难，诚恳地听取他们的意见，集思广益，减少了决策的失误。在疏通领导与教师情感交往渠道上，我们主要抓了三项工作，即‚一个信箱‛、‚一个谈话日‛和‚三个民主会‛。‚一个信箱‛，就是在校园内设校长信箱。往往教师有想法、有意见，但与学校领导没有适当的谈话机会和时间；还有一些教师的某些意见，即使有机会，也不愿意与学校领导当面说。所以，我们在学校教学楼旁设立了‚校长信箱‛，并在教师大会上向大家说明：‚设信箱就是为了广泛听取教师的意见和建议。大家反映问题可以署名，也可以不署名；对署名的意见和建议，学校视其质量高低，给予不同程度的奖励。‛校长每周末开取信箱，针对教师反映的问题和情况，及时召开校务委员会，认真分析、认真讨论，逐一处理，做到取信于民；对教师提出的良好建议及时采纳，部署落实，并给予奖励。这就进一步激发了教师参与学校管理的积极性。

‚一个谈话日‛，就是规定每周五为谈心日。谈心日这一天，每位教师都有与学校领导直接面谈的机会，教师可以找学校领导，学校领导也可以找教师；相互间坦诚相见、推心臵腹。有不少教师在当面与学校领导沟通认识、交流看法后，取得了共识，达到了解决问题的目的。诚恳的交谈，使很多问题迎刃而解；尤其是在评职前、评优后，我们更加重视谈心工作。

‚三个民主会‛，即‚与青年教师的座谈会‛、‚对领导的评议会‛和‚向教师的答辩会‛。‚与青年教师的座谈会‛每月召开一次；学校领导注意启发青年教师针对问题大胆地说出自己的看法，做到畅所欲言；对青年教师关心的焦点问题，学校领导热情地给予答复；在座谈中完善青年教师的认识。‚对领导的评议会‛在每学期末召开，由教师代表就学校领导班子及其个人的工作态 度、业绩等以无记名方式做出客观评议，以强化监督机制和领导成员的进取意识，加强了领导班子的团结，促进了领导成员管理水平的提高。‚向教师的答辩会‛是教职工代表大会的一个重要组成部分，是学校每次召开教职工代表大会时领导们必须唱好的重头戏。教代会是教职工行使民主管理权力的基本组织形式，故我校领导对此特别重视，每次教代会召开前，都要先开好校务委员会议，做好准备工作，做到统一认识、拟出方案、定好议题，并组织校务委员共同承担任务，以使教代会开得有重点、有实效，而不流于形式。答辩会上，教职工代表们要针对学校工作提出各种意见、建议和提案（多数以提前书面交给学校），对此，学校领导要进行分析、归类，并逐一当面给予明确答复。合理又可以办的立即办；合理而需缓办的，做出时间安排；不尽合理且不宜采用的，做出解释。学校对代表们的意见反馈及时，不推不拖，使代表做到尊重，意见得到重视，从而加强了教职工主动参与管理的意识，提高了民主管理水平。

实践证明，这样的情感交往，能够有助于教师产生一种肯定的、积极的态度，进而形成一种内在的驱动力量，同心协力地与学校领导者一道去实现学校的工作目标。

二是情感激励

所谓情感激励，就是学校领导根据需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足教师的某种需求的方式，激发他们积极的、肯定的情感和情绪，从而使他们得到愉快的情感体念。在学校管理的过程中，我们适时地利用情感激励策略，有效地调动了教师工 作的自主性、积极性和创造性，更好地促进了教师之间相互理解、相互尊重，实现了人际关系的优化。比如：为新入校的教师开欢迎会；为调出的教师及退休的教师开欢送会；实施‚生日工程‛；帮助教师解决子女升学、就业等问题；解决教师家属就业问题；教师婚嫁，学校赠送纪念品；教师生孩子，学校道喜；教师生病，学校及时探望慰问；教师进修，学校鼓励并创造条件；教师有困难，学校伸出援助之手；教师取得成绩，学校及时表彰奖励；……。在工作中，我们还注意发挥每一个教师的个性潜能，用其所长，科学适度地运用情感的力量来激励每个教师不断进步，以满足他们受尊重和归属感等方面的心理需求，使他们心中始终装着学校，并牢固树立‚校兴我荣，校衰我耻‛的信念。

三是情感换位

在管理过程中，领导如果只是一味地要求教师去做什么，而不去考虑教师心理承受能力，往往难以发挥教师的主观能动性。我校要求所有管理者要从‚解剖‛自己开始，然后推己及人；在管理别人之前，首先研究怎么管理自己；要能守住自我，不能苛求别人。这些要求使我校管理者在管理过程中经常进行‚换位思考‛，即站在教师的位臵上，设身处地地去体验、理解他们的各种感受，做到不急不躁，尊重信任他们，尽量与他们保持情感体验上的一致。这样的换位思考，沟通了领导与教师的情感，达成了教师与领导的共识。

常言道：‚投我以桃，报之以李‛，在管理中，学校领导不失时机地利用情感管理的策略，有效地激发教师在思想上、工作上 患难与共的合作态度，使他们的心更好、更持久地贴在工作与事业上，实现学校的繁荣与发展。

2、制度管理

建立健全学校的规章制度，是学校内部组织工作的一项基本内容，也是学校管理的重要手段。俗话说：‚没有规矩，不成方圆‛，假如管理者在学校的管理过程中，只是一味地进行‚情感投资‛，而忽略学校规章制度的建设，势必会导致学校管理的松散、软弱。学校的工作千头万绪，管理的任务繁多，为了保证学校有一个正常稳定的教学环境和工作秩序，必须要有一套合理、严格的规章制度，用以指导、推动和调控教师的工作，以及协调和组织各部门的工作。

规章制度是学校根据党和国家的各种方针、政策、法规，按照教育教学工作的规律，结合学校的人、财、物、事等实际情况，对教师的工作、学习、生活等行为活动制订的带有指令性的准则和规范。它从政策上、纪律上起到了规范和调适教师行为的作用。因此，我校十分重视强化制度管理，完善学校的各项规章制度，做到各项管理制度健全，各个岗位职责明确。2007年秋期，学校领导班子在认真研究本校规章制度的基础上，根据学校实际情况，制定了一整套比较完善的规章制度；通过三年的实施，加强了学校的管理，提高了教育质量。2010年暑假，学校根据‚绩效考核‛要求，进一步制定和完善了学校规章制度，形成了‚请销假制度‛、‚考勤制度‛、‚校务委员工作考核奖惩办法‛、‚班主任考核细则‛、‚教学质量考评奖惩细则‛、‚后勤工作制度‛、‚安 全工作制度‛、‚村小学学期工作考核奖惩办法‛等一系列规章制度；这些规章制度现已装订成册，成为我校的一部‚管理大全‛。我们在制定规章制度的过程中，既充分发挥了各条各块干部的集体智慧，又通过了教代会的反复讨论，真正体现了规章制度的政策性、科学性和人文性。

我们认为：学校制定的各项规章制度是被全体教师认同的管理学校的‚法‛，学校的每一个成员都必须要自觉遵守，任何人都不能臵之于‚法‛外。为了充分发挥规章制度的作用，在管理过程中，我们注意了把握情感管理的度，并做到了以下四点：

一是自始至终做好思想教育工作，提高全体教师的认识。学校建立了‚政治学习制度‛，规定了教师及学校领导管理人员的学习时间、学习内容、学习的基本要求，并严格考核，逗硬奖惩。我们教育工作线上的领导，善于发现教师的思想问题，及时选择合适的学习材料，组织教师学习，加强对教师的教育。

二是领导成员率先垂范，凡事要求教师做到的，领导成员首先一丝不苟地带头做到。例如：要教师写文章，领导成员先写；要教师上课，领导成员先上；要教师学习，领导成员先学；要教师搞科研，领导成员先搞；要教师动手，领导成员先动……我们的领导成员还做到了见利让，见荣誉让，评职称也让；带头取消了加班费。领导成员的模范遵守是无声的命令，是人格力量的感召，也是最实际、最生动的思想教育和看得见、学得着的典范。

三是坚持从教师中来、到教师中去的工作方法。广泛发扬民主，充分调动起教师参与制订和完善制度的积极性，真正体现了 群众的力量和智慧是无穷的。

四是采取多种形式，加强督促检查，保证学校规章制度的实施。为此，我们建立了监督系统和总结反馈系统，保障了各项制度的落实。

通过以上几点主要措施的落实，有效地促进了每位教师在贯彻执行规章制度中尽职尽责，同时自觉地规范了自己的教育行为；而学校也正是在各项制度得以落实的同时，实现了学校管理的科学化和规范化。

3、‚情法‛结合，优化管理

多年的管理实践告诉我们，在学校管理的过程中，只有把‚情感管理‛和‚制度管理‛有机地整合起来，科学地处理好‚情‛与‚法‛的辩证关系，做到既发挥‚情‛在学校管理中潜移默化的感染作用，又发挥‚法‛在管理中的规范约束作用，使两者优势互补，相得益彰，这样才能够优化学校的管理，调动全体教师的工作热情和创造性，促进学校各项工作的良性发展。

三、取得‚三大‛成效

近几年来，学校在教育主管部门的正确领导和精心指导下，大力实施精细管理，努力创建特色学校，现已初见成效。

（一）学校安全稳定

几年来，学校实现了‚零事故‛、‚零上访‛的目标，多次被党委政府评为‚社会治安综合治理先进集体‛。

（二）教育教学成绩显著

自07年以来，我校学生在征文比赛、知识竞赛、文艺表演、科技发明等方面获县级奖26人、市级奖18人、省级奖12人、国家级奖8人。2009及2010年，在省级美术大赛中，我校共有7人获得二等以上奖励。三年来，我校学生升入国家级重点中学16人，省级重点中学35人，市级重点中学136人。有16人被评为县级优秀学生干部及三好学生，有3人被评为市级优秀学生干部及三好学生。教师撰写的经验论文获县级奖85篇，县级刊物发表23篇，获市级以上奖21篇，市级以上刊物发表11篇；有12名教师分别在各类竞教活动、教师论坛中荣获县级一、二等奖。学校2009年先后荣获‚先进基层党组织‛、‚全国青少年主题教育‘我的祖国’读书征文活动优秀集体‛、‚中等职业学校招生工作先进集体‛等奖项；2010年荣获‚邻水县‘两基’巩固提高工作先进集体‛奖。2008及2009年我校初中教育质量均获全县三等奖；2010年，初中毕业班有70人参考，上邻中线7人、上二中线12人；小学毕业班获学区第2名，全县第12名；据相关成绩统计，抽考的四、八年级，我校综合成绩皆名列全县前茅。

（三）后勤服务师生满意

一是严格经费管理，一保了正常运转，二保了债务偿还，三保了适度发展。

二是食堂食品价廉物美，保证了师生吃饱吃好。

三是学生公寓落成，实行军事化管理。寝室清洁卫生，物品摆放整齐，学生纪律严明，行为规范。

四是引进了10台电脑、一台速印机；引资修建了蓄水池，解决了多年来师生饮水难的问题。

五是彻底整改了学校电路，并按装了校园广播系统。六是添臵饮水机，让师生喝上了桶装矿泉水。

七是新修入校公路，解决了建校以来交通不便的重大问题。

四、争取‚两大‛突破

（一）细

健全组织机构，调整领导分工，完善规章制度，实现‚人人有事干，事事有人管‛的目标。

（二）精

优化学校管理，提高管理效益，实现‚师生人人严于律己，领导个个无为而治‛的目标。

五、彰显‚一个‛特色：精细管理

精细管理的有效实施，调动了我校教师工作的积极性、主动性和创造性，提高了学生自律、自治、自理、自创的能力，优化了我校的校风、教风、学风，提高了教育教学质量。我们完全有理由相信：随着学校管理的进一步加强，‚精细管理‛将会内化为我校师生的自觉行动，也必定能实现学校提出的‚师生和谐发展、教育质量优良、学校特色鲜明‛的办学目标。

谢谢大家！

二0一0年八月二十三日

第三篇：聚焦课堂提高效率奋力提高教学质量

凝心聚力扎实工作奋力提高教学质量——王佐民校长在毕业班工作会上的讲话 各位领导、老师：

大家好！

今天我们聚集在一起，召开毕业班工作会议，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。为学校增光。毕业班质量对一所学校而言相当重要，其重要性体现在四个方面：毕业质量是学校办学质量的重要指标；是检验教师教学成果的重要指标；是反映学生阶段性学习的重要标志；是体现学校管理水平的重要窗口。

今年，我校对毕业班工作高度重视，任课教师配备是经过领导班子成员深思熟虑，共同商讨安排的，在座的各位都是学校各科的骨干教师，这既是大家能力的体现，也反映出学校对各位的信任。

刚才，马主任对本届毕业班上学期成绩情况进行了简单的分析，以便我们能根据本班、本学科的情况及时调整教育教学方法，制定落实教育教学补救措施，促进教学质量提高。通过比较分析，可以看出：

1、我们各学校各科都在进步。

2、各学科平均分上下差距较小。

一、工作目标：确保教学质量稳居全旗第一方阵。

二、工作思路：

（一）、要坚持向课堂要质量，力求课堂教学高效性。毕业班的教学常规管理一点不得放松，相比其他年级，要求还要更高更严，重点检查“教学设计、作业和辅导”常规的落实。教导处对检查中存在的问题，要及时与老师交流，及时做出纠正。

（二）、要做到向训练要质量，力求作业检测有效性。我们要思考三点：为什么练？练什么？怎样练？在此基础上，每单元平时检测要精心组织，认真批阅。做好成绩的统计和分析，重点查看检测的平均分、优生率、合格率等情况，以便及时了解各单元的教学情况。学生要整理老师发下的试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍，这很重要。日常作业也要这样要求学生。

（三）、要保证向时间要质量，力求培优补差针对性。要求教师了解学生学习情况，制定落实帮扶计划，完成帮扶任务。通过平时检测，掌握学生学习情况和部分学生的“偏科”现象。根据具体情况制定帮扶计划，每个教师要帮助几名学生，关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。

三、工作要求：

1、抓好一月一次和单元检测统计分析（月考及单元）。我们要认真组织一月一次检测，由教导处和班主任负责对月考成绩的收集和统计，重点

查看检测的平均分、优生率、差生率等情况。交教导处了解毕业班教学情况，检测供学校教学分析参考。

2、加强班级管理，创设良好环境。班主任老师要加强班级管理，给学生做耐心细致的思想工作。同时我们作为一名科任教师，不仅要重视学科教学，也要重视对学生的管理，把学生的注意力集中到我们的教学活动中来，养成良好的学习习惯，形成良好学风。

3、建立激励机制，充分调动毕业班教师的积极性。为了加强学校教育教学管理，提高我们学校教育教学质量，充分调动广大教师的工作积极性特拟定了《三道沟小学教师教学成绩奖励办法》。

4、把握好教学进度，有条不紊，扎扎实实进行学科教学和后阶段的复习工作；

5、特别强调从我们教师的“教”上去钻研，从对学生的“导”上来下功夫。教师更要目标明确地精心设计并上好每一课，扎实训练巩固每一课。针对毕业班学生思想活跃，行为随意性大的现状，教师要发挥好主导作用，随时随地引导教育好学生：对于学生纪律松懈的，应加强管教约束；对于基础不扎实的，要挤时间补上；对于智力问题造成学困的，要反复练习巩固；对于学习信心不足的，要多鼓励激发内驱力；对于心理起伏大有障碍的，要及时家校联系疏导。不放弃任何一个学生。

四、三个激励

说实话，毕业班的工作是辛苦的，在今天这个会上，我送给大家三个词，与大家共勉—— “目标”、“信念”和“超越”。

（一）、“目标”能成就美好的梦想

在科学上有这样一个原理：压力有多大，弹力就有多大！同样，在强烈的责任感、使命感的推动下，我们如果树立并锁定目标，我相信取得优异的成绩，实现学校给我们制订的目标是完全有可能的。

（二）、“信念”能书写辉煌的篇章

要树立自信心，对设定的目标锲而不舍、孜孜以求。我想，优异的成绩也需要我们执著的坚持，需要我们无数次跨越后的勇往直前！

（三）、“超越”能筑成壮美的峰巅

在这关键的时期，我们要和学生们一起学会勇敢地挑战自我，学会大胆地超越自己。因为赢得了自己，也就赢得了一切！只有不满足于现状，义无反顾地选择前方，才能到达令人仰慕的峰巅！

最后，希望大家要有信心，既看到自己的优势，又要有忧患意识，继续发扬奉献精神，团结协作精神。实实在在地做好毕业班的教育教学工作。要关心学生的成绩，更要关心学生的心理健康，加强巩固每一个知识点。努力工作，善于沟通，善于调适心态，共同努力，力争使本届毕业班成绩再创佳绩！

凝心聚力扎实工作奋力提高教学质量——王佐民校长在毕业班工作会上的讲话

三道沟小学

2011年6月

第四篇：构建高效课堂提高教学质量

构建高效课堂 提高教学质量

麻城市第六中学

程定浩

随着我国经济的日益发展，教育也悄然变化着，新课程改革已席卷全国，基础教育课程改革要求逐步实现学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，而这种变革需要课堂改革作支撑，因此课堂教学改革是课程改革的重头戏和必然要求，而课堂改革的出路在哪里？那就是要建立适应新课程要求的高效课堂，高效应该是课堂教学的永恒追求。

高效课堂是当前教育领域的话题，全国各地也涌现出形形色色的高效课堂模式，如山东“杜郎口中学”的“10+35”模式，山东昌乐二中的“271”模式，山东兖州一中“循环大课堂”模式等等，这些模式引起全国教育界的广泛关注，纷纷前去学习取经，把它视为法宝，并尝试用于自己学校的教学改革之中，学校尝到了甜头，取得了良好的效果，这说明改革课堂教学模式，把构建高效课堂作为提高学校教学质量的抓手是必要的和可行的，尤其是对于薄弱学校来说转变就是转机，不转变就更处在落后的位置。学校如果巧借课改的东风，大力推行课堂教学改革，可能会像杜郎口中学那样实现一个大的翻身，同时课程改革是教育发展的必然趋势，给各学校提供了发展的平台，给各位教师提供了千帆竞风流的机遇。

教学有法，教无定法。各种模式都有可取之处，值得学习借鉴，我们必须抓住它们的共同特征和本质，掌握其精要才能学得好、用得好，甚至有所创新。那么高效课堂到底应该是什么样的呢？各家众说纷纭，真正的高效课堂与我们以往讲的“向45分钟要质量”、“提高课堂效率”、“精讲精练”也有本质区别，我觉得至少要把握以下几点：

首先，高效课堂的构建必须符合新课程改革的核心理念，即学生是学习的主体，是学生“自主学习，合作学习，探究学习”的课堂，而不是教师唱“独角戏”，讲得大汗淋漓、口干舌燥，包办到底的课堂，“自主、合作、探究”是高效课堂的精髓。

其次，高效课堂应是课堂高效率与高效益的有机结合，效率就是学生在单位时间里的受益程度，主要表现在学生在课堂内新获得的知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面的提高程度；效益则是教学对学生产生影响的深度，其中包括智力开发与非智力因素的培养，重点体现在学习兴趣、学习习惯、学习能力等基本素质的发展方面，这些与学生的终身发展息息相关。

基于以上理解，我认为构建真正的高效课堂是一项必须做又有困难同时也是富有挑战性的工作，说它必须做是因为它是新课改的支撑，传统的教学模式已经不能适应了；说有一定困难是因为对于大多数教师来说传统的教学模式已经熟套了，甚至根深蒂固了，不愿变也不会变；说他富有挑战性是因为把它做好了当然会产生良好的反响，如果没有做好，走了过多的弯路又担心会引起不良反应。

任何改革既是挑战，更是机遇。只有那些勇走潮头的人才能尝到成功的滋味，时代赋予我们使命就是要迎接新课程改革的挑战，大胆创新，努力构建高效课堂，我认为要做好以下几个方面的工作。

一、转变观念是前提。

首先是校长必须转变观念，校长是学校管理者，也是课程改革的引领者和推动者，要敢于创新，积极推动教师参与课堂，探索适应自己的新模式，这样教师才能放开手脚去做。其次是教师必须转变观念，要敢于打破旧的教学模式，以新的教育理念、新的教学方法应对新的形式下新的任务和新的问题，推行新课改，构建高效课堂的主要障碍恐怕是教师。当前，大多数教师习惯一支粉笔，一块黑板，一张嘴巴，一讲到底。因此课堂上经常出现对学生不放心、不放手，对学生习惯了命令、指责、干预、统一、惩罚等等专制行为，经常看到的是教师讲得眉飞色舞，学生却不领情，酣然入梦，经常碰到是教师挤时间、逼作业的现象，说到底这是以教师为“权威”的课堂，效果自然不会好。罗杰斯说过“没有任何人可以教会任何知识”，课堂应该是学生为主的课堂，而教师习惯了这种模式，因为它简单，好操作，因此，校长还是应该从推进新课程改革入手来抓课改，构建高效课堂，要真正地把握新课程的本质要领，才能提高课改的自觉性，使教师真正的认识到传统以教师为主的课堂教学模式是不能适应新课程改革的要求的，认识到课堂到底是谁，谁是学习的主人。

二、教师培训是关键。

尽管高效课堂是以学生“自主学习，合作学习，探究学习”为根本特征的，但也不能否定了教师的主导地位，教师如何去导，是决定

能否构建高效课堂的关键。校长要先行利用各种学习培训、参观的机会，把学到的成果用到学校中去，也要利用各种机会和形式对教师进行培训，使他们能适应变化，探索和掌握高效课堂的教学方式，能够做到“学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴”这“四主”的主导上来，能够掌握“预习—展示—反馈”这三个课堂环节，能够做到“有所为”又“有所不为”，要放得下啰嗦，把时间还给学生；要放得下直白，把思考留给学生；要放得下架子，把交流让给学生；要放得下手脚，把机会留给学生，只有教师真正掌握高效课堂的操作技巧，才能构建高效课堂。

三、指导学习小组的建设是基石。

高效课堂是学习合作学习、探究学习的课堂。合作学习和探究学习都是建立在学习小组的基础上完成的，因此，高效课堂离不开高效的学习小组，组建和评价学习小组是实施高效课堂的第一步

四、改革课堂评价是保证。

建立高效课堂必须改革传统的课堂评价体系，建立新的课堂评价方案，要结合学校实际制定出一套科学的评价制度，从制度上保证课堂改革的顺利进行，传统的评价方法过分依赖于考试成绩，甚至把它作为高效课堂的根本目的就是为了提高课堂效率和教学质量，其中自然也包括了学生的学业成绩的提高，课改与考试不是对立，事实上，推行课改的成功学校，山东昌乐二中，华师一附中等高考成绩仍然是十分突出的，因此各校可以根据“低起点，小幅度，高姿态”的原则，切合实际地带领学校进行评价制度的改革来推进课改，建立高效课堂。

总之，构建高效课堂是课程改革的必然，是回归教育本质的必然，是时代的使命，也是校长的责任。

第五篇：探讨高效课堂 提高教学质量

探讨高效课堂 提高教学质量

——秋渠一中教学教研工作总结

课堂是教学的主阵地，教育质量的好坏取决于课堂教学效率的高低，打造高效课堂是提高教育质量的根本途径。近几年，我校对此进行了有益的探索，取得了一些成效。

一、具体做法

（一）、树立教学新理念

在新的课改形式下，没有新的教学理念做指导就无从谈课改。观念一变天地新，重要的是转变教师的思想观念。

在教学中，我们坚持践行“两个为主，三个转变”的理念：“两个为主”即：以学生为主，以学生的全面、和谐、持续的发展为主。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。要充分认识：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。因此，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。不然，将会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。学生是学习的主体，教师不可能代替学生读书、感知、观察、分析、思考，只能让学生自己明白事理。“三个转变”即：教学目标的转变：由单纯的知识传授向教学目标多元化转变；老师角色的转变：有知识的传授者、教学的主导者向学生学习的组织者、引导者、合作者转变；学习方式的转变：由被动接受知识向通过动手实践，自主探索、合作交流得出知识的结论转变。约翰·亨利说过，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。最好的教学效果不是单位时间内传授了多少知识，而是把学生变成思想者、学习者。不管今后从事什么职业再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好，这才是“教育即生长的道理”。

（二）、打造高素质的教师队伍

真正的教育改革，应当体现在教室之中、教材之中、教学过程之中。教育改革的执行者都是一线教师，要想教育改革切实有效，就需要教师们具有坚定的执行力：“教育改革—这就是我的事情!”

打造高效课堂，必须打造一支高素质的教师队伍。为此，我们在加强教师职业道德教育的同时，不断强化教师的教育理论、教育教学思想的学习，组织教师学习洋思、杜郎口等先进的教学模式，加强校本研修。各教研组挑选学科骨干教师率先进行课堂改革，并发挥其引领、辐射作用，为打造高效课堂奠定了坚实基础。

（三）、创新教学模式

洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂模式和杜郎口中学“三三六”教学模式，结构和程序虽然不同，却都是在学生的“学”上做文章。我校围绕学生认知规律，确定了一种课堂组织方式，其基本流程是:课前导学、预习汇报、学习研讨、课时达标、拓展延伸、教（学）反思。重点抓住课前、课中、课后三打环节。

1.课前

教师要做好充分的备课，要用学生的眼光看教材，要把“教案”转变成“学案”，让学生用“学案”学习，强化教师的主导意识。具体来说就是⑴备目 标、⑵备练习、⑶备操作，强调将所备知识内容在课堂上最大限度的发挥作用，教师为学生安排预习内容，学生以组为单位预习，组长将预习纪要反馈给任课教师。⑷抓集体，充分发挥集体研究教学的作用。各备课组在每周进行的备课中明确规定备课的重点、难点及讨论事项，统一进度、统一目标、统一训练、统一反馈、统一检测、统一补差。

2.课中

我校根据学科特点与新课程特点，将课分为自学课、展示课、反馈课，并根据所用课时长短单一进行或综合进行。

课堂要充分发挥教师“编剧”和“导演”作用，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，培养学生自主、合作、探究能力，开展兵教兵、兵练兵、兵强兵，使课堂“活起来”“动起来”。并结合运用多媒体辅助学习，增大课堂容量，增加课堂学生完善知识的时间，减轻学生不必要的课业负担，提高课堂教学效率和质量。

3.课后

①、由教师提出复习的要求，让学生自己通过思考、讨论，形成知识网络，进一步完善预习中章节知识网络的构建。

②、教师少留课后作业题，而且应由分层思考题1-2题，而且不得占用学生自习课时间处理思考题。

③、实施“天天落实”、“周周落实”、“月月落实”制度。对未能完成“堂堂清”的同学，由小组长利用中午、下午时间进行补差，还有问题的由教师负责，努力做到“日日落实”：利用周四下午课外活动统一安排周测，每科限时40分钟，进一步查漏补缺争取做到“周周落实”：利用月考及考后分析对教师 和学生进行教学过程的督导、检查，实现“月月落实”。

（四）、重视校园文化建设，为高效课堂营造良好的氛围

我校积极引导教师结合体育艺术教学和其他社团活动，努力将活动课程化、将课程活动化，及时总结和提炼，不断丰富课程建设内涵。进一步激发学生的学习兴趣。充分发挥家庭在学生教育中的重要作用，努力架设家校互动平台；形成教师家访、教师随机检查学生学习小组活动情况等制度，构建和谐的师生关系，共同促进了高效课堂的开发。

近几年，县教体局、教研室的正确指导下，在广大教师拼搏奋斗下，课堂教学改革出现了明显教学成效，教学质量逐年提高，今年中招成绩综合位次仍据全县前列，有两名学生被一高提前录取，实现了我校历史上的新突破。

二、存在问题

目前，我校高效课堂建设仍处于探索、完善阶段，还存在一些问题。1.由于教师水平、学科特点和学生素质存在差异，高效课堂进展不平衡，整体水平有待提高。

2.高效课堂教案、学案还没有达到有效的建立、有机的融合。3.推进高效课堂的激励机制还需要进一步完善。

4.学校文化建设和教育信息化建设需要加强，学校图书室、阅览室、电教室、多媒体教室、远程教育还没有充分发挥作用。

三、对策措施

1.加强教师队伍建设，提升教师专业化水平

事实证明，无论教育环境如何优美、教育课程如何先进、教育设备如何现代 化，都只有通过具有专业精神、专业能力和专业智慧的一线教师的充分运用，才能发挥教育的作用。因此，在大力倡导素质教育的今天，教育专业素养的提高尤为重要，今后我们将从一下方面提升教师专业化水平。

①、我们将鼓励教师多读书，丰富完善自己的知识结构，增强自己的知识修养。

②、积极鼓励教师参加各种培训、学习、校外交流。

③、落实校本研修，健全校本研修机制。充分发挥教研组作用，开展好教研活动：一是组织集体学习，学习研讨先进教学理论和方法，观看名师教学光盘，学习网络上的教育资源，然后反思自己的教学，谈各自的收获，互相交流。二是组织集体听课。三是组织讨论，集思广益，总结出大家都认为行之有效的解决方法。四是开展骨干教师带头课、学习归来汇报课、师徒结对展示课、青年教师优质课、新进教师评比课、课堂教学达标课等活动，使教师在活动中丰富自我，提升自我。

2.加强学校文化建设和信息化建设

发展学校的文化内涵，用文化来凝聚人心，用文化来激励斗志，用文化张扬个性，用文化来提升品位，那么这所学校就能经得起考验，就能快速发展。针对我们农村中学，办学条件相对落后、生源基础相对薄弱的状况，我们提出了今后的努力方向，那就是“不讲条件，不论生源，自加压力，负重奋进，立足现实，顽强拼搏，再创辉煌”，以此作为学校发展的精神动力。加大投入进一步改善办学条件，在今后学校发展中力争实现互联网、远程教育、校园教学网、有线电视和事物视频转化五路信号“班班通”，促进优质教育资源共享，为课堂教学注入新的活力。3.完善教育激励机制，调动教师参与课程改革的积极性和主动性 对于在课堂改革工作中作出贡献的教师，学校要在评先、晋级中优先选用，并给予适当奖励，以激发其它教师创新热情。对于活动有成效的教研组也要进行表彰，形成团体带动作用。

基础教育课程改革如一股春风，承载着全面实施素质教育的希望扑面而来，确实影响了学校并通过学校教育向中国社会注入了具有先进性的文化元素，从根本上解放了学生，解放了教师，也解放了课堂。虽然目前课程改革还有一些不尽如人意的地方，但站在改革前沿的我们希望课改能像陶行知先生说的那样：一点一滴，滴穿石岩。我们的成效已经证实，我们有理由相信，我们的教学改革一定能在课改舞台上演绎精彩！