《给自己写信的人》教学设计

第一篇：《给自己写信的人》教学设计

《给自己写信的人》第二课时教学设计

教学目标：

1.学会10个字，认识7个字,联系课文理解“不分昼夜”“废寝忘食”等词语的意思。2.正确，流利，有感情地朗读课文。默读课文。

3.理解课文内容，通过具体事例体会欧立希对医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。教学重难点：

1.联系全文读懂欧立希给自己写信的原因。

2.理解课文内容，体会欧立希对科学研究工作的热爱和执着。教学过程：

一、复习引入: 1.词语认读：医生 祝贺 寿辰 风俗 研制 治疗 枕头 邮电 不分昼夜 废寝忘食

2.通过上节课的学习，我们已经初步了解了欧立希给自己写信的原因(出示课件)，谁能用上这些关联词(出示：可是、因为、而且、所以)把它们连起来说一说?先自己试试吧!(1)重视生日是德国人的风俗。(2)欧立希很爱自己的父亲。

(3)欧立希工作很忙。(4)他写信提醒自己不要忘了给父亲庆贺生日。

二、看信，明书信之内涵。

1.师：是啊!正是由于这些原因，欧立希给自己写了这封信(课件出示信)，让我们再来读一读，看看这次你从这封信中能读出什么? 2.交流体会信中所渗透的内涵。

三、细读，品父子情深。

1.一封写给自己的信，让我们看到了欧立希对父亲生日的重视，感受到了他对父亲的挂念。下面让我们再次步入课文，默读3、4自然段，你还能从哪些地方感受到欧立希对父亲的爱?勾画有关的语句。想想：哪些词最能让你感受到那份爱? 3.全班交流：(先指名读自己勾画的句子，再分句交流。)师：谁愿意来读读自己勾画的句子? 【“父亲的生日，一定不能忘记。”】

(1)指名读后，师评价：你为什么这么强调“一定”这个词呢?引导学生去掉“一定”后与原句进行比较。(2)师：他说得多好啊!我们也像他这样读一读吧!(引导学生通过朗读，读出强调的语气，读出欧立希对父亲的爱。)过渡：同学们，简短的话也能嚼出许多味道，看看下面的句子，你们能不能像他这样，边读边找出关键的词语，读出自己的体会呢? 【“正好7月8日那一天，欧立希收到了自己的信，他赶紧买好蛋糕，到父亲那里去了。”】(1)指名读，说关键词，谈体会。

(2)师：也许实验正在紧张进行，也许助手们正需要他的指导，但在父亲的生日那天他一定得去祝贺生日，于是收到信后，他——(生接读“赶紧”后面的话)。

过渡：孩子们，读书要读出滋味，除了会找关键的词语，还要学会边读边想象当时的情景。读读这个句子(课件出示)：【“他拥抱着父亲，祝父亲生日快乐，并亲手为父亲点燃生日蜡烛。”】

(1)学生自由说自己的感受。

(2)引导学生想象父子见面时的情景。想象父亲此时与欧立希会说些什么？在想象中感受父子情深。

(3)多种形式有感情地朗读。

四、精读，悟精神伟大

1.从大家的朗读中，我能感受到欧立希对父亲那深深的爱。好不容易父子团聚，父亲多么希望欧立希能多留一会儿，欧立希也多么希望能再陪一陪父亲。可是，欧立希留下来了吗？他是怎样做的？

2.品读“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”紧扣“匆匆忙忙”“赶”。3.回到实验室，他又会怎样工作呢?请同学们再次默读第3自然段，找出描写欧立希工作情景的语句，勾画最让自己感动之处。(1)学生默读静思，感悟批注。(2)交流感受，引导品味。师：谁来读读自己勾画的句子? 指名感情朗读句子，说感受。(课件相机出示有关句子，指导有感情地朗读，结合词语和想象感受他的忘我精神，读出敬佩之情。)【“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜地进行试验。”】 学生说自己的体会。(从“不分昼夜”体会工作既繁忙又辛苦)教师引读：

白天，欧立希和助手们——(生接读：进行试验)夜晚，本是娱乐、休息之时，但欧立希和助手们仍然在——(生接读：进行试验)所以说，他和助手们——(生读：不分昼夜地进行试验)【“欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。”】

学生个性表达自己的感受，理解词语“废寝忘食”。2.欧立希这样不分昼夜、废寝忘食的工作究竟是为了什么?(1)引导学生回到第3段找到研制新药一句(出示句子)，结合“正在流行”“疫病”等词体会时间紧迫，为救人必须争分夺秒。(补充关于“疫病”的相关资料)(2)“欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了治疗那种疫病的新药。”简单介绍欧立希研制新药的伟大贡献。(606)(3)正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——他正和助手们不分昼夜地进行试验;正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿;正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。他记得病人的痛楚，记得父亲的生日，可他唯独忘了自己啊!

五、总结全文，升华认识

1.今天，我们走进课文，走进了欧立希的工作室，也走进了欧立希的情感世界，相信欧立希给大家留下了深刻的印象。联系全文，说说欧立希是一个怎样的人？ 2.此时此刻，你想对欧立希说点什么呢?写1、2句话表达你内心的感动吧!3.教师小结：

欧立希是一位著名的医学家，有着对事业的挚爱，对工作的执着与忘我的精神。同时，他也是一位有情有义的普通人，他拥有亲情、也珍爱亲情。繁忙的工作中，他牵挂着父亲的生日，欢乐的生日宴上他又惦记着自己的工作。让我们大声读课题，牢牢记住欧立希，这个——(生读课题：给自己写信的人)!

六、作业超市：

1.阅读《找到“神奇子弹”的人》。2.搜集有关科学家的小故事。

七、板书设计： 给自己写信的人

热爱父亲

忘我工作

第二篇：《给自己颁奖》教学设计

《给自己颁奖》教学设计

教学目标：

教育学生学会了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。教学重难点：

能正确评价自己，认识正确自我评价的重要性。教学过程： 活动一:导入新课

师：同学们，你得过奖吗？得的什么奖？每次是谁为你颁奖的？ 学生回答自己得奖的情况

师：听说过自己为自己颁奖的事吗？今天我们一起学习《为自己颁奖》这一课。

读读课题，你理解为自己颁奖的含义吗？

学生交流自己的理解，教师总结：为自己颁奖就是自己对自己的进步或成长要充满信心，简单的说，就是我们每个人都要有自信。活动二：明明白白看自己，我的优点我知道 师：你有什么让自己自信的优点呢？ 学生回答自己的优点

师：我们每个人都有优点，可能有的同学会觉得自己优点很少，甚至是没有优点。那是不是这样的呢？老师这里有两各故事想跟大家分享一下。出示两则故事。师：从故事中，你明白了什么道理？（生：自信可以助人成功）

师：你现在能找到自己更多的优点了吗？出示一些比较好的行为，这些都是你的优点。那你有没有缺点呢？如果别人给你指出缺点你会生气吗？应该怎么做？

出示不好的行为，这些都是一些缺点，学生交流自己的缺点。师：根据我们刚才对自己优缺点的总结，请大家为自己做一个小档案吧。

活动三：我的同学我了解，他的优点我学习

师：大家不仅对自己很了解，对自己的同学也一定非常的了解，接下来，我们就根据你的小档案，我们来做一个小游戏。教师总结

作业：课下同学们搜集关于自信的格言。

第三篇：我们给自己定规则教学设计

《我们给自己定规则》教学设计

活动目标:

1、体验规则是我们生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步尝试自己制定规则。

3、了解不遵守规则将带来种种危害。懂得大家制定的规则要大家共同来遵守。

4、提高学生遵守规则的自觉性，初步树立规则意识。

活动重点及难点: 在活动与探究中初步尝试自己制定规则，领悟到遵守规则的重要性，并在生活中初步形成规则意识。活动过程：

一、感知规则的重要

导入：同学们，大家下课了都会玩些什么呢？老师想请大家看一段动画，看看动画里都小动物们都是怎么玩的。（动画《定规则定故事》）

1、提问：看了这个故事，你们能帮他们制定规则吗？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你会想到什么方法来解决问题？板书课题：我们给自己定规则。

2、学生讨论制定。

3．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

二、学文明理

导入：今天是老师第一次来咱们学校上课。来的时候，我的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看(教师从包中拿出两根跳绳)，这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢?

师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?（生争论）师：没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。让我们安静下来，讨论一下，冲突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢? 每人想一个办法。(学生开始热烈地讨论。)小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。

三、开展活动，制定规则。

1、师：看来，在集体活动中，要做好一件事，我们必须遵循一定的规则。孩子们，现在就有一件事需要大家出主意，定规则，老师了解到咱们学校要评选“文明班集体”，为了我们班能够顺利的当选，那我们一起来制定班级文明公约吧！

2、师：老师为每个组准备了一张白纸，一盒水彩笔。每个组先讨论讨论，根据我们班的不足，制定出一份适合我们班的文明公约，然后贴在黑板上。

3、学生讨论制定班级文明公约。

4、每组推选一名同学，介绍制定的班级公约。

5、师小结：看着这一张张同学们精心制定的文明公约，我仿佛看到了一颗颗关心集体，热爱集体的心，相信有了你们真诚的参与，一条条规则的护航，我们的班级一定能评为“文明班级”。

四、总结内容，课后延伸

同学们，我们大家一起制定了规则，那么我们就一定要严格遵守、自觉遵守，大家都来做监督员，互相监督、共同进步。争做文明小卫士好吗？

假如有不遵守规则的事情发生，你会怎么做呢？好好思考一下。今天的课就先上到这，下课吧！

《我们给自己定规则》教学反思

“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为不是一件容易的事。有人说：“没有经过体验的人生，不是真正的人生。”那么也可以说：“没有经过体验的道德，形成不了真正的道德。”因此，在课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，从学生喜爱的动画片入手，在活动中，让学生真实地体验规则的作用――确保活动的顺利开展，而不是限制人活动的枷锁。有了观念上的转变，在从学生学校生活出发，教会学生自己定规则。最后让学生共同为班级制定‘文明公约”，这样，教学空间又得到了拓展。此间教师完全以一个活动的引导者出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。

“引导学生尝试自己制定规则”是本课教学的一个重点，在第一环节体验中学生已进行了规则的制定，为进一步突出重点，让学生具备初步的制定规则的能力，设计了围绕本校正在开展文明班级的评选活动，让学生参与制定班级文明公约的活动。本环节重视了课程与儿童课程与儿童生活世界的联系，让孩子在真实的生活中感受、体验、领悟，从而促进儿童各方面的发展。

总之，本课教学以活动为手段，倡导源于生活，施与活动、润于心田。让学生在活动中形成正确态度、价值观、养成良好的行为规范。

第四篇：三下语文《给自己写信的人》教学设计

三下语文《给自己写信的人》教学设计

给自己写信的人

教学目标：

<情感态度价值观>：

理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

<过程与方法>：

读中体会，感悟品质

<知识与技能>：

．学会10个字，认识7个字。

2．正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

教学难点：

学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

2.板书课题：14给自己写信的人

3.齐读课题。质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1.自读课文，认读生字新词。

2.查字典理解词语：

废寝忘食、邮电、疫病

3.指名分自然段朗读课文，正音。

4.讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

三、学习课文。

1.默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么

2.指名朗读第一自然段。

四、课堂小结，书写生字。

1.教师小结。

2.指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导“辰、枕”字。

（4）学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1.提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。

2.师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？

二、学习课文。

1.默读课文3—5自然段，思考：

读后，你知道了些什么？

2.小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？

3.全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？

（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。

（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1.教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

2.指导感情朗读课文。

四、拓展阅读，美文欣赏。

板书设计:

给自己写信的人

欧立希

热爱父亲

忘我工作

第五篇：给自己喜欢的动物画像教学设计

《给自己喜欢的动物画像》习作指导课教学设计

陈文美

教学内容解读

这是四年级语文上册第四单元的习作：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达出自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学 一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。本单元的主题是：具体感受不同作家写同一种动物或同一个作家写不同的动物的不同表达方法。本次习作我安排两课时教学，第一课时是指导学生写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达出自己的真情实感。交流评价重点片段。第二课时是：完成初稿后，写同一种动物的同学 一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作并誊正习作。下面我就第一课时作具体的设计：

第一课时（习作指导课）

课时目标：

1、引导学生抓住自己喜欢的动物的一个特点，从不同的方面运用本组所学的拟人、举实列、对比等描写方法来写具体。2〃学习运用反语或直接抒情的方式来表达自己的真情实感，愿意与他人分享习作。

3、尝试在习作中运用本组中积累的总分或分总式的构段方式和典型的词语。(根据课标 单元教学主题确定)教学重点是：

引导学生抓住自己喜欢的动物的一个特点，从不同的方面运用本组所学的拟人、举实列、对比等描写方法来写具体。教学难点：

尝试在习作中运用本组中积累的总分或分总式的构段方式和典型的词语。愿意与他人分享习作。（中段习作教学要求）教学准备：师 ：课件

生：

自己喜欢的动物图片 教学过程

一、复习回顾本组写作方法导入课题

师：同学们第四单元的主题是什么？（描写动物）学习课文过程中你们学到了那些描写动物的方法？老师想考考你们。出示本组典型的句子，生读后说说用了什么描写方法？ 课件出示：

1、好一个高傲的动物！（抓特点 拟人）

2、甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（对比）

3、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？（举实列）

4、我们的这位鹅老爷吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（反语）

5、你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！（直接抒情）（回顾写法，明确任务）本节课我们就学着用这些方法给自己喜欢的动物画像（板题）过渡：生活中动物很多，他们的特点也各异。

二、观看动物视频，学习如何抓住特点，并从不同方面写具体。

1、观看猪吃食图。问：你看到的猪有什么特点？（贪吃）从哪里看出的？（吃相 叫声）

2、出示牛犁地图（勤劳）（工作相）

3、狗看门图（尽职）从（步态）狗与人握手图（通人性）从（与人之亲近）（指导学生学会抓特点，从不同方面写具体的方法）

三、交流自己喜欢动物的特点，学习用总分或分总式的构段方式和不同的表达方法说一段具体生动的话。、过渡：我们每个人喜欢的动物不同，想知道老师喜欢什么动物吗？猜猜看。请看视频，要认真看，待会帮老师分析分析与有什么特点？从哪看出？

1、师播放《小丑鱼》配乐视频，生观看。（创设说话的情景。）

2、师示范说话：

这真是一群无忧无虑、天真可爱的鱼呀！瞧，他们游动的姿态多么灵活。想到哪里就到哪里，毫无顾及，任凭珊瑚们怎么阻止，也阻挡不了它们前进的步伐。玩相更是那么天真可爱。一会爬到珊瑚的头顶上展示自己灵活的腰肢；一会儿又躲进海藻丛中，与同伴玩起捉迷藏的游戏；一会又和鱼群们一起表演服装展示会。我真希望自己就是这其中的一条鱼！（范文引路，教会围 绕中心说一段话）

3、学生评一评老师说的那段话（预设：特点 哪些方面 写法）过渡：老师也想知道你们都喜欢那些动物。自己的喜好与别人分享才会更快乐。（为学生自己说发散思维）

出示要求：

1、说的同学要抓住喜欢动物的一个特点，从不同方面用学过的描写方法来说具体。表达出自己的真感情。

2、听的同学认真听，评价补充。出示构段框架：

这真是一＿＿ 的＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这真是一＿＿ 的＿＿！

如果能用上下面这些词语会更好！

勤劳 尽职 高傲 贪吃 贪睡 贪玩 勇猛 胆小天真可爱 架子十足 自由自在 生气勃勃 一丝不苟 有派头 乖巧 温柔可亲

左顾右盼 看守门户步调急速 局促不安 步调从容 从容不迫 大模大样 架子十足 慢条斯理 互相嬉戏 耀武扬威

从从容容 不紧不慢

腔调 严肃郑重 厉声呵斥

厉声叫嚣 狂吠 丰富多腔 放声啼叫 如怨如诉

4、同桌互说。（如果喜欢的动物一样，可以一人说一人补充。）

5、代表汇报说。师生互评。（学生按照框架说自己喜欢的动物，为写铺垫，遵循由说到写过程）

四、学生写片段。（配轻音乐）展示片段。（运用所学方法进行书面表达，音乐调动学生的想象空间）

1、学生写片段，师巡视指导。

2、汇报片段，师生适时评价、指导修改。（交流评价习作，指导修改）

五、讨论题目，渗透谋篇的写法。（教会学生抓中心的方法命题，渗透篇章结构）

1、师：你想给你画的像起一个什么题目最能反映该动物的相呢？（抓住主要特点来命题）（）的（）

2、你喜欢的那只动物哪来的？或在哪见到的？开头可以概括介绍一下。还可以用反语或直接表达情感的方式给自己的习作写一个结尾。

六、小结本课收获，并布置课后作业。

这节课我们运用生动、具体的语言为自己喜欢的动物画了像，课后还要认真修改习作，争取发表哟！

（总结一课所得，布置课外认真修改修作的学习任务）

板书设计：（通过思维导图的形式为学生习作提供思路）

给自己喜欢的动物画像

吃相

拟人

叫声

对比

具体生动

抓特点

工作相

举实例

步态

反语

与人亲近

直接抒情

表达情感

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