教案-动作句(草稿)

第一篇：教案-动作句(草稿)

动作句

（一）教学目标：

1、积累动作性词语

2、学会写连贯性动作，而不只是概括性、笼统性的动作

3、准确选用动词

4、不重复使用动词

5、把人物写活，把特定人物写像

提醒：

动作最忌笼统。

这就是动词——

表示肢体动作的动词

头部：点头、摇头、低头、抬头、甩头、扭头 腰部：扭动、弯腰、扭腰、伸腰

手臂和手：甩胳膊、抡胳膊、曲臂、伸臂、上举、握拳、抱拳、掰腕子、击打、握、提、拎、挎、扛、搬、抱、撑、擦、插、捶、掏、捧、取、拿、抖、搓、掀、撩、捏、揉、掐、压、解、端、戳、指指点点、支起、腿部、脚：跨步、迈步、抬腿、下蹲、伸腿、踏步、踩、踢腿 积累：课下注意积累动词。

表演相反动作：

全神贯注地看书、懒散地看书；大惑不解、恍然大悟。

动作描写要诀

2、细致动作：小东拿书翻书看书

小东伸出右手，拇指和食指轻轻一夹，夹住书的右上角，把书拎了过来。她左手掌托住书，左手的大拇指扣住封面；右手拇指在上，其他四指在下，底下的手指轻轻一拱，拇指在书的边缘轻轻一撇，书页“哗哗”地滑动着，又渐渐慢了下来，慢镜头似的，一张、一张地晃过去。到某一页，右手拇指往里一挑，一按，左手拇指熟练地卡在中间。她聚精会神地看了起来。（字数：162个）

跳高架前只剩下赵钱孙同学一人了。这时横杆已升到了1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

跳高架前只剩下赵钱孙同学一人了。这时横杆已升到了1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。（准备：）比赛的哨声响了，赵钱孙原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，（助跑：）这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（起跳：）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（翻越：）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，（落地：）再一挺胸、收腹、翘腰。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

我们脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游，过了一个小时我们就回家了。

终于下水了，这可不像在岸上,我两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。

动作描写要诀：大胆分解动作/快动作变成慢动作。细致观察，大胆分解。

练习：老师随机表演动作姿势，让同学观察练笔。动作描写欣赏——划出动词

她停止了哭声，满脸泪蹲下来，搂着我，把头埋在我的前胸擦来擦去，用我的夹袄和软软的背心，擦干了她的泪，然后她仰起头来看看我笑了，我伸出手去调顺她的揉乱的刘海儿，不由地说„„

林海音《城南旧事》

我掀开水缸的盖子，一勺勺地往脸盆里舀水。林海音《城南旧事》

她把红花朵捣烂了，要我伸出手来，又从头上拿下一根卡子，挑起那烂玩意儿，堆在我的指甲上，一个个堆了后，叫我张着手不要碰掉，她说等它们干了，我的手指甲就变红了，像她的一样，她伸出手来给我看。

林海音《城南旧事》

秀贞的脸微微的红涨，抬起我的手，看我染的指甲干了没有，她轻轻地吹着我的指甲，眼皮垂下来，睫毛像一排小帘子，她问我„„

林海音《城南旧事》

我也觉得浑身没有力气了，随着妈妈拖我到小床来。她给我脱了湿的鞋，换了干的衣服，把我安置在床上躺下来，裹在软绵绵的被里，我的确很舒服，不由得闭上眼睛就睡着了。

林海音《城南旧事》

油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一块，用刀尖戳了一个洞，穿了一截草绳，然后高高地举在秃鹤眼前：“让我摸一下你的头，这块肉就归你。”

曹文轩《草房子》

一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

又飞来一只，它们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。

“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正在关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：

“飞吧，你飞吧！”

虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。《红岩》

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

类似动作对比：

·战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出“啧啧”的赞叹声。

·小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。

用修饰语和限定语：

·老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

·车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄地如同马蜂窝从树上落到地上。

关门的时候，突然发觉屋檐上一只胖胖的白猫盯着我看。我回敬地盯着它看了一会儿，它并不害羞，眼睛一眨不眨地瞪着我。我向前走，一边走一边望着它；它并不起身，只是缓缓地转着肥嘟嘟的脑袋，眼睛却一直不离开我。我迈大步向前走了——既然我长得这么帅，有个把儿小动物喜欢我是可以理解的。（贾老师教学习作）

我把咖啡盒子平放在桌子上，用手沿着锯齿状的虚线使劲向下按，随着“啪啪啪啪”的声音，硬纸壳陷下去。我把这层纸壳掀开，一排卡布奇诺咖啡包整齐地排列着。又有咖啡喝啦！开心难以言表。（贾老师教学习作）

我用手掌支着下巴，中指在鼻尖上快节奏地点着，眼睛盯着屏幕。光标一直在闪，可我却想不出写些什么。（贾老师教学习作）

练笔备选：

·个性化动作，如老师的动作、交警的动作、列车员的动作、医生的动作、某个同班同学的动作。

作业：（任选一个）

1、爸爸或妈妈做饭的动作

2、爸爸或妈妈早上出门的动作

3、老师或某同学早上进教室的动作

4、小狗向你跑来的动作 动作表现个性/特点

“要不——摔跤。”

“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（徐光耀《小兵张嘎》）

他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

（要求同学表演）

老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷„„（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）

练习1：

猪八戒到河边喝水vs秀才或唐僧跑到河边喝水。妈妈穿线的动作vs奶奶穿线的动作。

练习2（任选其一）：写五句动作句

老年人：奶奶或爷爷有什么习惯性的动作？

低年级学生：低年级学生有什么习惯性的动作？（比如走出校门时，走进校门时）我们班的“一根筋”的动作。我们班的“书呆子”的动作。我们班的“小机灵”的动作。我们班的“xxx”的动作。

你们外教老师有什么习惯性的动作？ 你写动作，让老师来表演。

动作表现情绪情感心理态度

她（跳绳）跳得很轻松，我心里很急：这次我输定了。

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（刘备的工作动作体现了刘备对诸葛亮的尊重。）

练习1（二选一）：

老师这次真的生气了，她/他（请写表示动作的句子，并加上适当的修饰词）_______ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 考试考砸了，我心里有些忐忑（或不安、难过等），（请写表示动作的句子，并加上适当的修饰词）_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

练习2：

写一连串动作，体现你对某某（比如某同学、某亲戚）的某种感情（比如喜欢、感激、厌烦）。提示：

1、你要写谁？

2、你要写你的或你们的什么动作？

3、动作分几个步骤，分别是什么？

4、找一下你之前积累的动作词吧！看看哪些用得上。

动物动作

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。

可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。（选自《白公鹅》）

·用3句话写一组小猫咪（或任何你喜欢的小动物）的连贯动作。提示：猴子怎样荡秋千？小狗怎样向你跑来？小鸭子怎样游水？等等。

修改

作业（任选其一）

1、爸爸妈妈吃同一种水果的不同动作。

2、同学甲和同学乙收拾书包动作的不同。

3、小猫和小狗走路的不同

写动作的要诀：先细致地观察，再大胆地分解

动作句N 展示好词好句——呈现本节课的课本例子——知识与方法——练习与修改——作业

备选： 钢丝穿气球

（要写的是这个人，而不是那个人。）

动作描写九式（选学内容）

一、顺承连接式

扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪。

二、前后呼应式

他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。

主席站在飞机舱口，用坚定的目光望着送行的人群，用宽大的手掌握住那顶深灰色的盔式帽，慢慢举起，举起，然后用力一挥，停在空中„„

三、前后对照式

他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。

庙里又增加了好几个老头子，青壮年也有被家里老人逼到庙里去的。庙里又定出轮班跪香制，参加开渠的人，凡和龙王有点感情的，在上下工时候也绕到庙里磕个头。

于长水一边发动党团员加紧挖土搬石头，一边帮着石匠钻炮眼崩石岩。土渠开得快，给人们增加了信心；石头崩得响，压倒了庙里的钟鼓。

四、心理感受式

我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑！„„我简直弄得神经错乱，不知所措。我只好把那一天混过去，根本就没有采取任何步骤。

从去年她娘家被清算起，就感到风暴要来，就感到大厦将倾的危机。她常常想法设计要躲过这突如其来的浪潮。她不相信世界将会永远这样下去。

五、并列式

也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧„„都无从知道。

有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还街着敌人的半块耳朵。

六、客观显露式

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的冬衣。

海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。

七、分合式

方志敏同志思索着，苦恼着„„他辗转翻覆，昼夜不能安睡：必须给密信和文稿找个可靠的着落。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

八、比喻式

歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。„„提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩制铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

九、拟人式

我是滔滔长江中的水，从高高的青藏高原上滑下来，勇敢地冲去，裁断高山，穿过沟谷，一直向前奔去，永不回头。前面有高山，我就用头猛烈的撞去，大山害怕了，裂开缝，于是我勇猛地冲过去。

海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。

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第二篇：孔雀东南飞.教案草稿

《孔雀东南飞》教学设计

学习目标

1.了解“乐府”及“乐府诗”。

2.掌握文中的通假字，偏义副词,古今义词

3.把握诗歌的主要情节和人物形象

4.品味诗中的民族气息和抒情意味。

“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用,它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。

叙事诗：借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。抒情诗：直接借景或物抒情

中国古代四大民间爱情神话和传说

牛郎和织女七仙女与董永白蛇和许仙梁山伯与祝英台

预习《孔雀东南飞》

1能用刘兰芝的口吻，顺序的方式讲述这个故事。

开端——发展——高潮——结局

2注音题

3词语难点

无所施白公姥 启阿母致不厚萦苦辛 卒大恩 若见录 逆以煎我怀 赍钱否泰为仲卿母所遣 县令遣媒来 十七遣汝嫁

徒留无所施留待作遗施幸复得此妇红罗复斗帐便复在旦夕 会不相从许于今无会因何不作衣裳 昼夜勤作息 君当作磐石故作不良计 4请找出下列各句中的偏义复词：

（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）

便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶 5理解下列互文句

东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。

------坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。

课文内容结构

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：兰芝被遣（2段）——故事的开端

第二部分：夫妻誓别（3－12段）—故事的发展

第三部分：兰芝抗婚（13-21段）—故事的发展

第四部分：双双殉情（22-31段）—故事的高潮

第五部分：告诫后人（32段）——故事的尾声

整体感知课文

1、学习诗前的小序，概括其内容。

小序交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的结局，做诗的缘由 2诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊。”起什么作用？

（1）起兴，这是我国古代民歌传统手法。

（2）以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。

3、课文的结尾表达了人们什么样的愿望？

课文结尾富有浪漫主义色彩，寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。鉴赏文中表现手法

1、诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？

运用铺陈排比，自述生活经历，表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。

2兰芝母亲重复兰芝开头的话“十三教汝 织’’一段有没有必要?为什么?

这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。

3面对一个聪明、勤劳、善良、孝顺的媳妇，婆婆为何不能容她？

焦母蛮横无理，是封建礼教和封建家长制的化身。封建家长制决定了她在家庭中具有至高无上的权威，她的话是不可更改的，她的意志是不可动摇的。而刘兰芝是一个讲求礼节、行事有度而又富有反抗精神和坚强性格的女性，使她的封建家长权威得不到施展，因此，婆媳之间的冲突是不可避免的。

多年的媳妇熬成婆，焦母觉得对儿媳平时的所作所为是理所应当的，儿媳应该言听计从，不该有自己的主见。而偏偏兰芝不接受这些。

文中始终未提到刘兰芝有孩子，而封建时代“不孝有三，无后为大”，因此，焦母可能会因兰芝不育而不容她。

焦母长期寡居，心灵缺乏爱情滋润，冷漠、蛮不讲理；另一方面，恋子情结，故面对恩爱的儿子、媳妇，看到他们和美的爱情生活，就产生了一种逆反心理，迁怒兰芝，痛恨兰芝，故必撵走而后快。

3.在文中还有哪些地方使用了铺陈排比，并说说这在表达上有作用。①新妇谓府吏：“„„妾有绣腰襦，葳蕤自生光。„„时时为安慰，久久莫相忘。”

临别赠礼A、重情善良绝望依恋B、加重下文的悲剧色彩。

②鸡鸣外欲曙，新妇起严妆„„精妙世无双。

兰芝严妆A、美丽坚强B、反衬出焦母的专断

兰芝严妆，运用了夸张、渲染的手法旨在写她的美丽，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。

③交语速装束„„郁郁登郡门。

府君娶媳A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的孤独痛苦无助;反衬焦母的专断、蛮横。

B、用府君一家对婚事的重视,衬托兰芝的身价,渲染悲剧气氛

④两家求合葬，„„戒之慎勿忘！

合葬华山A、以坟场作结局,渲染浓烈的悲剧气氛;B、双飞鸟鸳鸯的描写,歌颂了焦刘爱情的纯真美好

3本文除了铺陈排比，还用了哪些表现手法，并说说这在表达上有作用。比喻，如：君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。

突出双方面对爱情的坚贞

对比 第10段焦母：冷漠凶横刘兰芝：谦逊敬老知书达理

【艺术手法】

1.赋、比、兴

2.外貌、动作、语言描

3结构完整，情节曲折。

4环境景物描写作衬托、渲染。

5浪漫主义

人物性格分析

“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”，这几句话体现了什么样的人物性格？

从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格，我们还可从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象。

上堂拜阿母‥‥‥涕落百余行

和婆婆告别，表现了她从容镇定，不卑不亢。表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成了鲜明的对照。

和小姑告别，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情的得到了细腻而又充分的表现。

2、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？

体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用有哪些？

第一、通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱； 第二、初次展示了焦仲卿懦弱的性格。

第三、塑造了一个专断蛮横，顽固而有心计的封建家长形象。

仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。

开始——既孝又怨，不敢违抗。

后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。

一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。

面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么?要求学生体味一下兰芝此时的心理。

兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思

熟虑的结果，成竹在胸的表现。

兰芝和仲卿相约“黄泉下相见’’，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝’’，为什么?

二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情的忠贞却使他也富有叛逆精神。

焦仲卿、刘兰芝化成鸳鸯，给这个悲剧故事带来亮色，请从中外文学作品中举出类似例子，谈谈你对这种结尾的看法。

浪漫主义：对真、善、美的期盼、祝福、追求！

关于悲剧古希腊悲剧：命运悲剧莎士比亚：性格悲剧

鲁迅：把有价值的东西毁灭给人看

刘兰芝人物形象小结

自述：聪明多才,勤劳能干,自尊清醒

临行妆扮：美丽，镇静从容

辞行：通情达理,不卑不亢；友爱善良

拒婚：不慕荣利

允婚殉情：反抗，宁为玉碎，不为瓦全，坚强

总之，兰芝是一个聪明、勤劳、善良、办事果断、不慕荣利，不向压迫者和恶势力示弱的人。她是作者极力刻画赞美的人物，知书达理，聪明多才，是古代妇女典型代表，是古典文学作品中光辉的妇女形象之一。

焦仲卿人物形象小结

忠于爱情，守信用，有正义感，却不敢直接抗争，压抑自己的愤恨、痛苦，死守孝道。有软弱的一面。但与母亲的对话及最终自缢殉情也表现了他外柔内刚的个性。与兰芝一样有叛逆精神。

焦母人物形象小结

突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意专行。对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长威风，是封建家长制的代表。

刘兄人物形象小结

反面形象，性情暴戾，趋炎附势，见利忘义，丑态毕露，典型的市侩形象。文章主题诗歌以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

讨论探究

1刘兰芝殉情的真正原因是什么？

（1）刘兰芝深受封建礼教的束缚、贞操观念——“好女不更二夫”的影响。决心以殉情来向封建专制家长抗议

（2）为爱而献身

2造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。

------封建家长制和封建礼教

封建制度规定：妇女有“七出”（“七去”“七弃”）：

不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（《大戴礼记》）无子，淫泆yì，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾（《仪礼·丧服》）“此妇无礼节，举动自专由”------不顺父母

焦仲卿和刘兰芝能否私奔？

当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。

附：

陆游与唐琬---南宋时，诗人陆游与妻子唐琬，琴瑟相和，伉俪情深。但终被陆母逼得劳燕分飞。后来陆游随母意而另娶，唐琬也改嫁赵士程。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游沈园，与唐琬邂逅，唐琬征得丈夫同意，遣人送酒致意，陆游满怀伤感，题《钗头凤》于沈园，唐和之。不久，唐抑郁而亡。

附：

钗头凤（陆游）

红酥手，红滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。

春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

钗头凤唐琬

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

第三篇：动作描写教案

动感十足——动词俱乐部 三年级动作描写片段练习教学目标：

通过填写动词、修改动词、展开画面写动作、看动画片写片段进行“动作描写”专题训练。在训练中明白动作描写要“合适、丰富、准确”

课前准备：动感十足——动词俱乐部

（一）收集动词和动作描写片段 教学过程：

一、游戏热身3分钟

1.引入：前几天我们动感十足——动词俱乐部开展动词大收集活动，评选出一二三等奖。今天我们再次走进动词俱乐部。2.先来玩个游戏热热身吧。动词接龙

B 老师手中也有一些动词，请同学来演一演，看谁演得像。选两组A注视 瞟了一眼 左顾右盼B C推 举 抡 撑 掀 抹

二、欣赏精彩片段3分钟

1.过渡：动词好玩吗？这些动词跑到文章里，就更好玩了。偷溜

（1）指名读。他在干什么？

（2）怎么写出偷溜的？找找他用了哪些动词？（3）边读边演。

2.小结：好玩吗？能把动词玩好，你可以称写作高手了。

三、填写动词，体会动词的“合适”2分钟

1.引：咱们也来试着玩一玩。出示“小金鱼”片段，动词溜走了，谁能补回来？ • 口头交流 教师板书 ：

钻 沉 游 躲 窜

看，那条小金鱼多调皮，一会儿（）到水面上，一会儿（）到水底，一会儿又（）进水草间，一会儿又（）假山后。

2.小结：动词，首先要合适，合适了，听着就舒服了。

四、修改动词，体会丰富 7分钟

1.今天课堂来了个“弄先生”。为啥叫他“弄先生”，看看这个就知道。

晓霞是我们班的踢毽高手。你瞧，她左手拿着毽子，在手上弄了弄。随后，把毽子向上一弄，紧接着弯曲右脚猛地一弄，把刚刚落下来的毽子弄上去了。她弄了一个又一个，毽子在她胸前不停地上下弄，就像一朵会动的花。突然，毽子好像不听话似的弄下来了，晓霞赶紧向前弄了一大步，身子向后一弄，右脚使劲用脚尖一弄，毽子又乖乖回到晓霞身边。站在一旁的我，看得发呆了。

2.怎么帮帮他？四人小组商量着，帮他修改修改。

晓霞是我们班的踢毽高手。你瞧，她左手拿（托）着毽子，在手上弄了弄（掂了掂）。随后，把毽子向上一弄（抛），紧接着弯曲右脚猛地一弄（抬），把刚刚落下来的毽子弄（踢）上去了。她弄（踢）了一个又一个，毽子在她胸前不停地上下弄（飞舞），就像一朵会动的花。突然，毽子好像不听话似的弄（掉）下来了，晓霞赶紧向前弄（跨）了一大步，身子向后一弄（仰），右脚使劲用脚尖一弄（勾），毽子又乖乖回到晓霞身边。站在一旁的我，看得发呆了。

3.再来读一读，现在感觉如何？ 看来动词不仅要合适，还可以很丰富。有那么多丰富的动词，“弄先生”偏偏只爱“弄”，难怪叫“弄先生”。4.小结：你们接近玩动词的高手了，能够用丰富的动词帮助不会玩动词的弄先生改文章。“弄弄先生”以后用动词可不能这样弄不清了。

板书：丰富

四、写片段，体会准确10

1.引入：接下来让我们也来自己试着写一个动作片段，行不行？ 你有要迟到的经历吗？ 2.出示片段

啊，不好，要迟到了！我赶紧起床，洗脸刷牙，拎起书包，跑出家门…… 你觉得这样写可以吗？太简单，不够具体。怎么具体呢？分解动作：起床 洗漱 出门 发挥想象，以“起床”为例，回归画面：睡着，身上盖着被子。会怎么起床的呢？掀开被子，蹬开被子，翻身起床，跳下床去„„ 小练笔本子10分钟

反馈交流：1.自己读作品。2.同学交流：是否合适，有没有分解动作等 3.看来你们玩动词还是玩得很溜的。

五、观看视频，尝试动作描写10分钟 奖励你们看一会动画片吧。《猫和老鼠》——汤姆和杰瑞。看一段视频： 接下来要高手过招了。能把动画片里那些好玩的情节变成文字吗？ 仔细观看，边看边想，可以用哪些动词来描写这个场面？

先分解：看清楚，分成几个过程？汤姆打鲨鱼——鲨鱼吃汤姆——杰瑞救汤姆 再把这几个过程用慢镜头一一展开，就可以发现发生了很多动作 再看一遍，5分钟时间，选择一个片段写，

第四篇：队列动作教案

队列动作教案(排的队列动作)

2007-06-16 21:23 课目：排的队列动作 目的：使同志们学会在排的队列中的动作要领，养成良好的作风和全排协调一致的队列动作

内容：

一、队形

二、集合、离散、整齐、报数

三、行进、停止

四、队形变换

五、方向变换

方法：讲解示范、排组织练习时间：约20小时 地点：操场

要求： 认真听讲，注意看示范，训练中密切协同，集中动作整齐一致，指挥员口令洪亮，变换位置准确，指挥及时果断。保障：《队列条令》，示范分队 教学进程

教学准备

清点到课人数，整理服装 宣布教学提要 教学实施

一、排的队形

1、讲解示范

动作要领：步兵排的基本队形分为横队和纵队。排横队由各班的班横队依次向后排列组成。排纵队由各班的班纵队依次向在并列组成。

排长的队列位置：横队时在第一列基准兵右侧，纵队时在队列中央前。

2、动作要点

（1）指挥位置与排面或中间的基准兵距离准确，符合动作标准。

（2）队列中士兵间隔距离准，站立方向正。

3、标准要求

（1）横队时指挥位置与排横队成等腰三角形（距离第一排面5-7步）。

（2）纵队时指挥位置距二班长3-5上，且和二排长对正。

4、常犯的毛病及纠正方法

（1）横队时队列中士兵间隔不准，指挥员用拳（拳心向下），在第一列士兵两肘之间能上下运动为宜，尔后今后列士兵向前对正。

（2）纵队时前后距离不准，用来尺量取前一名士兵脚跟与后一名士兵脚尖距离7.5厘米，尔后令其他士兵看齐。

（3）横队方向不正。令“第一列班长”向前一步起，纠正其站立方向，尔后令其他士兵向右看齐。组织练习

1、训练步骤 先摆横队队形，后摆纵队队形。

2、训练方法

（1）轮流充当指挥员摆队形

（2）评比会操。小结

1、评价训练效果

2、指出存在的问题及克服方法

二、集合、离散、整齐、报数

1、讲解示范

（1）集合

步兵排集合通常分为排横队集合和排纵队集合①成排横队集合

口令：“成排横队——集合” 动作要领：基准班在指挥员前方适当位置，成班横队迅速站好，其他班成班横队，以基准班为准，依次向后排列，自行对正看齐。

②成排纵队集合

口令：“成排纵队——集合”

动作要领：基准班在指挥员右前方适当位置，成班纵队迅速站好，其他班成班纵队，以基准班为准，依次向右排列，自行对正看齐。

2、离散

离散是使队列的单个军人，分队，各自离开原队列位置的一种队列动作。

①离开

口令：“各班带开（带回）”

动作要领，队列中的各班指挥员带领本班迅速离开（回到）原队列位置。

②解散

口令：“解散”

动作要领：队列人员迅速离开原队列位置。

（3）整齐

整齐分为向右（左）和向中看齐三种

①向右（左）看齐

口令：“向右（左）看-齐”

动作要领：基准士兵不动，其他士兵向右（左）转头，纵队看齐时，下达“向左看-齐”口令，士兵先向前对正，取好距离再看齐。

②向中看齐

口令：“以×××为准，向中看-齐”

动作要领：听到“以×××为准”口令，基准兵答“到”，同时左手握拳高举，大臂前伸与肩略平，小臂垂直举起，拳心向右，听到“向中看-齐”口令，迅速将手放下，其他士兵按照向右（左）看齐的要领实施。

③向前看

口令：“向前——看”

动作要领：队列人员迅速将头转正恢复立正姿势

（4）报到 口令：“报到”

动作要领：横队从右至左（纵队左一路由前向后），依次以短促洪亮的声音转头（纵队向左转头）报数，横队最后一列最后一名报“满伍”或“缺×名”

2、动作要点

（1）集合时基准兵准确选择位置

（2）队列中士兵动作迅速，准确，碎步看齐，尔后自行稍息。

（3）看齐时正直转头，头向上顶，收下颌，报数时声音短促洪亮。

3、标准要求

（1）集合解散动作迅速，一律跑步。

（2）指挥员口令准确，清楚，洪亮，动令，预令分明

（3）横队的整齐先对正后看齐，纵队的整齐做到小列齐，纵线直距离准。

4、常犯的毛病及纠正方法

（1）看齐时勾头含胸，令其上体端正，头正颈直。

（2）报数时扭动身体。手扶其上体使之保持不动，反复练习转头。组织练习

1、训练步骤

（1）轮流充当指挥员练习，练习口令的下达及指挥程序。

（2）在训练场标出指挥位置，基准兵位置训练。

2、训练方法

（1）个人体会要领

（2）会操评比，相互观摩 小结

1、评价训练效果

2、指出存在的问题及克服方法

三、行进、停止

1、讲解示范

（1）行进

口令：“×步—走”

动作要领：听到“×步—走”口令，基准兵向正前方行进，其他士兵向基准翼标齐，并保持规定的间隔距离行进。纵队行进时以左翼为准。

（2）停止 口令：“立—定”

动作要领：听到“立定”的口公，士兵按单个动作实施，停止后，听到“稍息”的口令，先自行对正看齐，再稍息。

2、动作要点

（1）行进中头向正上顶劲，胸向前止方用力挺，腰部挺直。

（2）行进中两眼向前平视，用余光标齐排面。

（3）纵队行进走直线，变换方向拐直角。

3、标准要求

指挥员指挥位置准确，口令清楚，下达口令时机适当，队列中士兵行进中动作整齐，协调一致，达到头线，胸线，脚线，摆手线齐。

4、常犯的毛病及纠正方法

（1）排面不齐，口令纠正其上体要稳，第×列第×名稍向前或稍向后。

（2）摆臂手线不齐，口令纠正第×列第×名手稍高或稍低 组织练习

1、训练步骤 先训横队行进和停止，后训纵队行进和停止，尔后串训。

2、训练方法

（1）在训练场上划出步幅线以规范集体动作时的步幅，标上指挥位置以规范指挥位置。

（2）分班练习

（3）评比观摩 小结

1、评价训练效果

2、指出存在的问题及克服方法

四、队形变换

1、讲解示范

横队变纵队时，停止间口令“向右—转”，行进间口令：“向右转—走”。

纵队变横队时，停止间口令“向左—转”，行进间口令：“向左转—走”。

动作要领：停止间，按停止间单个军人向右（左）转的要领 实施，行进间，按行进间转法单个军人向右（左）转走的要领实施。

2、动作要领

（1）停止间变换队形前取间隔距离时队列中士兵保持上体端正，以小碎步快速取好间隔距离。

（2）行进中两眼向前平视，用余光标齐排面，纵队行进小列标齐对正。

3、标准要求

（1）指挥员变换位置准确、迅速。

（2）横队行进五条线：即头线、胸线、向前后，摆手短停线，向前行进两脚的内侧线。

4、常犯的毛病及纠正方法

（1）指挥员变换位置程序不清，位置不准，在训练场上标出位置变换标记，并注上序号练习。

（2）排面不齐。口令纠正，如第×列第×名稍向前或稍向后。（3）摆手线不齐。口令纠正，如第×列第×名手稍高或稍低。组织练习

1、训练步骤

（1）先训停止间横、纵队变换，再训行进间横、纵队变换。（2）将分解的二步串到一起训练

2、训练方法（1）示范引导

（2）划、量、纠、规范队列动作 小结：

1、评价训练效果

2、指出存在的问题及克服方法

五、方向变换

排的方向变换分为排横队方向变换和排纵队方向变换

1、讲解示范

（1）横队方向变换

停止间口令：“左（右）转弯，齐步——走” 行进间口令：“左（右）转弯——走” 动作要领：

停止间横队向左（右）转换方向时，指挥员先跑步到排横队的左（右）前方适当位置，再下达变换方向的口令。

先进间排横队变换方向时，指挥员在横队的左前方。

（2）纵队方向变换 停止间口令：“左（右）转弯，齐步——走”或“左（右）后转弯，齐步——走” 行进间口令：“左（右）转弯——走”或“左（右）后转弯——走”

动作要领：第一轴翼士兵停止间用踏步，行进间用小步，列翼士兵用大步，保持排面整齐边行进边变换方向，转到90度或180度后，听口令前进或停止。

2、动作要点

（1）横队方向变换重点把握“四齐”，即脚线齐，摆手线齐，胸线齐，头线齐；“三准”，即间隔方向，步数准。

（2）纵队方向变换时，小列标齐，动作一致成直线。

3、标准要求

（1）指挥员变换位置迅速准确。

（2）方向变换行进中，胸线、摆手、迈步、纵、横、斜成直线。

4、常犯的毛病及纠正方法

（1）横队方向变换时排面成蛇形，用口令纠正突出或落后的士兵。

（2）纵队方向变换时，走捷径。在转弯处做出标记反复练习，逐步形成习惯。

组织练习

1、训练步骤

（1）先训停止间横队方向变换，再训行进间横队的方向变换，先训停止间纵队的方向变换，再训行进间纵队的方向变换。

（2）串训

2、训练方法

（1）示范引导

（2）适时观摩会操。小结

1、评价训练效果

2、指出存在的问题及克服方法 课终讲评

1、简述本课内容

2、讲评训练情况

3、指出需要掌握的重点

第五篇：动作描写教案

《人物的动作描写》作文教学设计

教学目标：

1.积累动词，运用动词。

2.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的性格特征。4.掌握动作描写的一些方法。教学重点：掌握动作描写的一些方法。

教学难点：通过动作描写生动展现人物的性格。课前准备：课件。教学过程：

一、汇报课前积累动词

（一）说一说 说收集到的动词

1.老师昨天布置同学们收集表示动作的词语，你们都按要求去做了吗？ 2.说出你收集到的动词有哪些？）请四、五个同学说，交流。

（二）演一演

看来同学们都是爱动脑，善于积累的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏。

1.根据动词演动作。

推

举

压

喝

跳

拍 2.演一个表示动作的四字词语。

东张西望

挤眉弄眼

又蹦又跳 东倒西歪

拳打脚踢

大摇大摆

二.动作描写的概念和作用。1.概念：

过渡：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、状态等，这就叫做动作描写。

2.作用：

3.我们在写人物的时候，个性的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思，传神的外貌描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，通过这些动作描写，使人物在文章中栩栩如生，活灵活现。（哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。））4.内容：

人物的哪些部位会发生动作呢？

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。

过渡：在写作时，我们应该怎样进行动作描写呢？ 三．品析片段，体会动作描写方法

1.老师收集到的一个描写动作的一个片段。6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了（1）你仿佛看到了什么？为什么？（因为文中有了动作描写。）（2）找出文中所用动词。

（3）为什么作者能够准确地把小女孩捕捉蝴蝶的动作写得如同身临其境？是（因为作者细致观察，准确用词。）

（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。）（5）： 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

如果去掉动作前面的一些修辞的词语：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着看，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上蹦跳着追赶另一个目标去了。

通过对比；这一段和上一段有什么不一样？动作前多了一些修饰词语，这样写有什么好处呢？（调皮地，目不转睛地，小心翼翼地，蹑手蹑脚地，猛地，动作的前面一定要是“地”，这些动作表现了这是一个怎样的小女孩？（可爱。）

巧用修饰，突显特点。（6）最后一句，还用什么修辞手法？（妙用修辞，形象生动。）

1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

细致观察，准确用词。

注意顺序，分解动作。

巧用修饰，突显特点。

妙用修辞，形象生动。

3.小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。三.片段习作练习（用上收集的动词。）1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生 间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快地（）出屋子。

上学前的一段动作情景，我们可以分解出这些动作。写得好像亲眼看见的一样。描写人物地动作，要注意顺序，分解动作。

练习2：老师喝了一口水，你能把这个动作情景描写出来吗？

老师小心翼翼地（端起）杯子，使劲地（拧开）盖子，（撮着）嘴，轻轻地吹了吹，（抿）了一口茶，这茶可能有点苦，老师皱了皱眉，那额上的皱纹像一条条瓦楞纸横在脸上，咂了咂）嘴，又继续喝了一口，然后（盖）上盖子，把杯子安安稳稳地（放）在桌子上。老师上课真辛苦！

2.大展身手

片段演练：主题

1、运动会上队员的起跑，超越，冲刺。3.提示：写身体部位，写动作，加修饰语，加感受、修辞。双腿，双臂，双眼，双手，双脚。要求：

1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。

时间5分钟。

2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。3.我来评一评：

评改要点：

1、动词准确连贯。

2、修饰语恰当。

3、加入感受或修辞。

4、能突出人物某一特点。

四、总结：

细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物活灵活现地出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。1.交流收获从本节课中你学到了什么?