风力的利用教案

第一篇：风力的利用教案

《风力的利用》教学设计

教材简析：

这篇教材一是风是学生平时遇见的一种常见的自然现象，人们利用风做那些事情，从学生的实际生活中来进行教学，从书中的插图看，其目的是启发学生交流在日常生活中利用风力的具体实例。二是研究“风怎样使发电机转动起来”进行研究。教学目标：

1、知道风力以及利用风力的实例，了解风是怎样使发电机转动起来发电的。

2、经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的思考。

3、体会到科学是不断发展的。

4、培养学生动手操作的能力，在操作中培养学生创新能力的发展。教学重点：

研究风车转动的快慢与什么有关。教学难点：

风车的转动能按风向的变化而自动调整方向。教学准备：

教师准备：分组材料（纸、铝片、小钉子、小木棍、铁丝、剪刀等），风力风向计、电扇等

学生准备：制作风车的材料及工具 教学过程：

一、由生活实例引入

1、说说我们在生活中用到风的例子

2、教师从学生回答的问题中，重点提出风力能用来发电，那风力是如何使发电机转动起来发电的呢？下面我们先来制作一个风车。

二、带学生制作风车，看谁制作的风车的转动的快。

1、我们做风车需要那些材料？我们在做风车时需要注意那些问题？

2、学生回答后，根据学生的回答强调安全后，学生分小组做作风车，看哪个小组做的最快，并且转动的快。教师巡回指导、调控。同时研究：

3、观察你做的风车能转动吗？转不快是有什么原因呢？

学生自行设计制定出各种不同材料、不同形状的风车，因而强化了学生自行设计实验的过程，促进了学生的自我发展，使学生获得科学研究的方法，经历了一次创新思维开发的过程。

4、交流展示制作的风车。

5、怎样使你的风车转动的快？（1）增加风力

（2）使风车与风的方向垂直（3）减少风车与轴的摩擦力等

经过各小组的讨论、研究，最后汇报出最佳风车的设计方案，并展示给学生，并小组间互换意见，交流看法，这样全体同学在一种民主的气氛里，质疑问难。不仅学会知识，而且学会自行获取知识的能力。

6、结合学生的制作，转动电扇，使风向发生改变，引入自然界的风向是不固定的，而风车必须正对着风才能很好的转动起来，你能有什么办法能使风车不用人调整方向，而能随风自动调整方向吗？

（1）小组讨论交流（2）集体交流（3）小组合作制作（4）集体交流

三、学生交流，形成自己的结论。

四、师生共同研究风力发电机发电。风车做好了，那现实生活中风车如何发电的呢？小组内根据风车的转动一起研究后交流。

五、课外作业

继续改进自己的风车，使它转动的更加灵活、快、能随风向的变化而自动调整方向。

第二篇：《风力的利用》教学设计说明

《风力的利用》教学设计说明

湖北省利川市建南镇箭竹溪希望小学

易萧

教材分析

本课教材内容可以分为两部分：

第一部分，教材首先提出问题，风是一种常见的自然现象，人们利用风做哪些事情？教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。教材的编写意图是通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐等。教学中教师可以适当引导学生讨论:人们是怎样利用风力的？比如说说利用风轮提水灌溉是怎么一回事，而不是说到这些名称就停止。教材把风力发电用一幅大图单独呈现出来，就是要引起师生的关注，后面的教学都与风力发电有关。

第二部分是风怎样使发电机转动起来。也就是以风力发电机为重点来研究如何利用风力。分为这样几个环节，首先是制作风车，选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。如果条件允许，教师可以为学生准备好制作风车的材料，也可以提前通知学生自己带好制作风车的材料。实际教学中可以指导学生做好一种风车，而其他种类的风车，有兴趣的学生可以课外制作。第二是实验，教材上出示了三个问题：

1、我们制作的风车在风中能转动吗？

2、哪一种风车转动快？

3、怎样使风车转得更快？第一个问题好解决，试一试就知道了；第二个问题是相对于不同种类的风车来说的，比较在同样风力的情况下，哪一种风车转动快；对于第三个问题，教材上呈现了两幅插图，一是一个学生拿着风车跑，另一个是用电扇吹，除此之外，学生也许还要提出其他的方法，如增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，只要学生说得有道理，教师都应该肯定。第三个环节是改进风车，使风车能按风向的变化自动调整方向。教材首先提出问题，自然界的风向是不固定的，而风车必须正对着风才能很好地转动起来。用什么方法能使风车不用人调整方向，而随风向变化自动调整方向呢？这个问题对于学生来说有一定的难度，教材上有一个提示：想一想，风向标为什么总能指向风吹来的方向。你能从中受到什么启示吗？这时候教师如果能出示风向标的实物，让学生仔细观察，那么学生也能设计出按风向的变化自动调整方向的风车，即风车本身能够转动三百六十度，在与风车迎风面相反的方向安装一个与风向标上类似的装置。课堂上教师可以引导学生根据风向标原理来设计随风转动的小风车，由学生课外制作。第四个环节，讨论风力是怎样使发电机转动起来发电的。可以先提出问题，让学生根据前面的研究讨论，然后引导学生阅读教材上呈现了一段风力发电的资料，最后将讨论的结果记录在教材的方框里。

学情分析

通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。对于风，学生并不陌生，但是对于风的利用了解甚少。对于常见的风车，学生或许已经玩过，对于怎样使风车转的快也有过自己的疑问与思考，这也激发了学生对于本课的探究热情。

教学要达到的目标

1.知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。

2.经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

3.体会到科学是不断发展的。

教学如何开展

1.学生对于日常生活中人们利用风力可能了解不够，首先，教师可以从学生放风筝的经验入手，让学生说一说放风筝的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收下来等，这样不仅可以让学生感觉到利用风力其实就在我们的生活中，也可以为后面的教学打下一定的基础。其次，教师要查找一些有关风力利用的图片或者视频资料，让学生能够感受到人们利用风力做了很多事情。

2.制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。要注意的事项，首先要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；

二、一定要让学生带着问题（1、我们制作的风车在风中能转动吗？

2、哪一种风车转动快？

3、怎样使风车转得更快？）去探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。如果学生所做的风车不能转动，就应该引导学生进行调整。重点要引导学生观察比较2、3两个问题，对第3个问题，可以先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否正确，同时也让学生明确了去室外不是去玩，而是去观察研究问题；

三、室外活动很容易流于形式，表面上轰轰烈烈，其实上学生没有观察思考，因此，要注意组织好学生，特别是以小组活动为基础，重点观察课堂上提出的问题，教师要随时进行巡视、指导和调控；

四、回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。

3.整体理解第二部分，整个第二部分都是围绕风怎样使发电机转动起来发电这个问题展开的，通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论。对于使风车按风向的变化自动调整方向这个活动，教师只能想办法让学生去理解这个问题，而不要求学生在课堂上做出这样一个风车来。可以出示风向标，让学生观察，用电风扇吹风向标，让学生理解风向标能指风向的原因，在此基础上，再引导学生设计自己的能随风向变化自动调整方向的风车，难题应该可以迎刃而解。而对于学生自己的讨论结果，没有必要强求完全一致，提倡用不同的方式来表达，比如可以用文字、示意图以及用图文结合的方式都可以。

第三篇：风力小车教案

风力小车制作

教学目的：

1、了解掌握利用风能行驶的小车的原理及制作方法。

2、培养学生动手动脑的探究能力，及制作技巧，浸透环境意识，增强制作兴趣。教学重难点：

重点：理解作用力与反作用力的概念 难点：制作中线路的连接及安装等过程。

课型与方法：结合PPT的知识点，动手实践。教学过程：

一、活动准备（实验器材）

• 1，一块绿色的底板（用作小车车底）

• 2，两条铁条，加四个轮子（用来制作车轮）

• 3，一个马达

• 4，一个黑色电池盒和三条导线（用来制作电路连接马达的）

• 5，开关

• 6，一个小风叶（用来转动产生风能的）

二、活动方法

1、简介风力小车的原理及结构。

风能是大自然赐给人类诸多能源中的一种干净、环保、便宜的能源之一，今天我们就来做一辆能靠风能提供动力而逆风行驶的小车。

2、各部件的制作。a车体的制作: • 在底座的四个角，装上直角连接片。每一个直角连接片都能扭两颗螺丝定位。（最好两个同桌一起做，一个定位，另一个扭螺丝）

• 接着，把两条铁条当作车轴插进两块直角连接片之间，注意小孔的位置要对称，再把四个轮子套在车轴上

• 然后试一试用手推小车，小车能不能自由滑动

b线路的连接

• 1，拿出你们的电池盒，从盒边上的两条很短的铁片引出两条导线

• 2其中一根接在开关上，最后接到马达上（注意接开关的两处是并靠在一起的两块小铁片）

• 3，另一根直接接在马达上

• 4，放上电池，拨开开关，试一下马达是否转动

c安装

• 1，把小风叶插进马达上，固定好。（此时应断开开关，拔出电池）

• 2，把马达固定在底座的边上

• 3，把电池盒用双面胶固定在底座上

• 4，安装电池，打开开关，看小车能否行驶（由于风力比较小，所以动力不会很大，开始时可以稍微推一下，给小车一个初速度，让小车能启动起来）

d改进后若能行驶，则可以比赛了。

三、小车比赛：

1、选一平地，划上跑道，分1米、2米、3米、4米，然后，参赛选手分组A、B、C组，每次3—4人，记成绩，看谁的跑的距离远和速度快慢两项，得出结果。

2、小结。本节课通过制作，同学们学到了不少知识，尝到了制作的乐趣，也锻炼了自己动手动脑的能力，同时，也遇到了一些困难，克服了困难，增强克服困难的信心勇气。

四、课后练习：

（1）写一写本次制作你的感想，你得到了什么，遇到什么困难是如何解决的？你认为还可以如何做。

（2）你能否将风能动力改为小电机动力，作一次尝试。

五、课后反思：

“逆风行驶的小车”是众多此类课型中的一课，此类课的特点是取材容易，制作难度适中，作品对学生具有吸引力，且赋于学生思维发展与想像空间，但也有一定难度，对学生的制作水平有一定要求，从实际情况看，有以下几点值得注意：

1、少数学生由于很少动手制作，制作难度过大，从而对制作兴趣不大。

2、对制作中出现的重点问题如传动部分不合理，如风轮过小，从而影响了制作积极性，此时应及时帮助学生，找出原因加以改进。

3、比赛很重要，可以充分增强学生的制作兴趣、热情及收获的喜悦，因此，一定要组织比赛。

4、对没有成功的学生一定要鼓励，帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，从而更积极的参与制作。

第四篇：风力车教案

风力车 教学目标：

1、制作完成简易风力车；

2、认识风力的作用，对绿色能源加强关注。教学过程：

一、导入

1、我们的生活中总是能见到各种各样的车。（出示图片）它们使用各种各样的能源，有用汽油的，有用电的，也有用人力推动的，今天老师给大家带来了跟它们都不一样的一种车，你瞧，（展示实物）这是靠风力推动的车，我们叫它风力车。（出示课题）我们来试试它的功力吧。（请一位同学吹气，演示推动风力车）

2、你们想拥有这样一辆车吗？那我们这节课就来做做风力车。

二、材料分析

1、（出示风力车各角度图片）仔细观察图片，谁来说说要完成风力车需要用到哪些材料呢？（教师随机板书）还有一些制作过程中需要的材料，老师帮你们补充。

2、你们来核对核对，材料都有了吗？（出示材料清单）剪刀、钢丝钳、铁丝、卡纸、纸盒、吸管、双面胶、瓶盖

3、有了这些材料我们就能制作风力车了。

三、步骤讲解

1、一辆车最重要的就是轮子了，你看看轮子是怎么完成的呢。（实物投影，边演示边讲解）首先，我们得剪出八个小圆圈来。可以利用材料中的瓶盖来画，并沿着你画出的线将这些圆圈剪下来。（展示实物）

2、怎样将两个轮子连接起来呢？（出示图片）请同学来说一说。评价：你真会思考。你想得很对。好像有些不对，谁还能来说说。

3、教师讲解：我们可以先将铁丝一头折弯大概1厘米，套入吸管，再将另一头铁丝也相应折弯，并将多余的部分剪断，剪铁丝的时候注意要用钢丝钳了。谁能说说做这一步的时候需要注意什么呢？是的，这样做出两条一样的轮轴来就可以了。

4、轮子总要安装上啊，我们在四个圆圈的中心用锥子钻出一个小小的洞来，将铁丝插进圆圈，并用双面胶固定住，在外面盖上一层圆圈。（实物投影边讲解边展示）

5、这样我们的四个轮子就完成了。可是好像不行啊，怎么办？

6、将两根铁丝紧紧地绕在吸管上，固定住这四个轮子。绕的时候一定要注意小心自己的手。

7、一个车体就完成了，还有什么没完成？两个铁圈。怎么做铁圈呢？（现场演示）（出示图片）一大一小的铁圈完成后要把它们安装到车体上了。同样紧紧地绕到吸管上。（出示图片）

8、终于完成了，最后一步，我们做一个漏斗形的纸圈套进去就可以了。这里友情提示同学们，这个漏斗还得跟这两个一大一小的铁圈相互配合才行，套进去刚刚好的漏斗才是最好的漏斗。

四、小组分工

1、这么多步骤，老师将任务列了列，小组成员能根据这个来分分工吗？ 完成车体（2人）；完成八个圆圈（1人）；绕铁圈并安装铁圈（2人）；制作漏斗形纸圈（1人）

2、指生回答。

3、希望你们能合作愉快，做出令人满意的风力车

五、制作过程

教师巡视并适时指导遇到困难的组，已经完成的拿到讲台上。

六、展示成果

1、你们看这么多小组都完成了风力车，请每个小组分别派一位同学来试试看你们的风力车能走多远。（小组成员演示）

2、你最喜欢那辆风力车呢？为什么？学生回答。

3、对不太好的风力车，你有什么建议呢？

4、你觉得风力车还可以怎么改进呢？

七、拓展延伸

1、风这个可再生的绿色能源越来越被人们重视了，近年来，人们利用风力发明了许多东西，你瞧，（展示风力产品）

2、其实环保能源不止风力一种，还有许许多多，你还知道什么？

3、希望我们同学们在课下也多去发现绿色能源，要是能利用这些能源做些小发明小创造会更好哦。

第五篇：《风力的利用》教学设计

湖北教育出版社义务教育课程教科书—五年级下册《科学》

《风力的利用》教学设计

湖北省保康县后坪小学：冯泽锡

教材简析：

这篇教材一是风是学生平时遇见的一种常见的自然现象，人们利用风做那些事情，从学生的实际生活中来进行教学，从书中的插图看，其目的是启发学生交流在日常生活中利用风力的具体实例。二是从“风怎样使发电机转动起来”进行研究。教学目标：

1、知道风力以及利用风力的实例，了解风是怎样使发电机转动起来发电的。

2、经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的思考。

3、体会到科学是不断发展的。

4、培养学生动手操作的能力，在操作中培养学生创新能力的发展。教学重点：

研究风车转动的快慢与什么有关。教学难点：

风车的转动能按风向的变化而自动调整方向。教学准备：

教师准备：分组材料（纸、铝片、小钉子、小木棍、铁丝、剪刀等），风力风向计、电扇等 学生准备：制作风车的材料及工具 教学过程：

活动一：创设情景，导入新课

师：今天天气晴朗，我们在四楼，从窗帘上你发现了什么？ 生：窗帘在动，说明有风；

生：窗帘飘的还怪远的，说明风很大； 师：有风，风能帮助人们做哪些事情呢？ 生：扬场； 生：放风筝； 生：风能发电： „„

湖北教育出版社义务教育课程教科书—五年级下册《科学》

【教学意图】从现实生活中的实际例子入手，让学生感受风力的利用。

师：风能帮助人们扬场、放风筝外，还能发电，它是怎么带动发电机发电的呢？我们这节课就来研究这个问题。

活动二：制作风车

师：同学们，你们都做过风车吗？下面就请同学们利用你们准备的以及老师给你们准备的材料做不同形状的风车。

（学生在小组内合作，做出不同形状和的风车，做好后试试小组内的风车）师：请各小组吧各自做的风车进行展示。

生：我是用硬纸做的，先裁成正方形后，再按对角线剪开； 生：我是用易拉罐中的铝片做的，像电扇的扇片，只不过叶片多； 生：我也是用硬纸做的，只不过是叶片和前面的不一样； „„

师：把你们做的风车想方法使它转动起来； 生：我是跑的，但是转的不快，怎么回事？ 生：我放在窗台，转的还可以；

生：我放在电扇前面，转的不快，怎么回事？ 活动三：调整风车，是你的风车转动的快 师：查找自己做的风车，转动不快的原因是什么？ 生：我想是风太小了；

生：风车与中间的轴的摩擦力太大了； 生：风没有正对着风车；

„„

【教学意图】从学生做的风车中发现问题，转动的不快，查找原因，然后再动手修改，避免实验的盲目性，提高课堂教学效率。

师：要求学生根据自己的猜想，对所做的风车进行修改。

生：我把风车中间与轴接触的地方我把它扩大了一点，转的快多了； 生：我在电扇面前加大了风力，风车转动的也快了；

师：相对而言，风力越大，风车转动的越快，风车与的轴摩擦力越小，风车转动的越快。这与我们前 湖北教育出版社义务教育课程教科书—五年级下册《科学》

面想到的一样。

活动四：设计出能随风向改变而正对这风向的风车

师：风车正对着风，风车转动的越快，在自然界中，风向是不断的改变的，我们如何使风车始终正对着风呢？请同学们开动脑筋，小组研究研究，能想出办法吗？

生：我能不能在一个装置上安上四个风车，也就是说从四面来的风时，始终斗有一个风车正对着风； 生：他这样做有点浪费，制作时一是浪费时间，又浪费原材料； 生：我也同意上面这个同学的意见；

生：我想在这个风车的后面安上一个什么装置，用它来带动前面的风车转动方向，使它始终正对着风向，具体装个什么样的，我们组还没有想出来；

生：我们组合他们的想法有点相似，前面我们学过风向标，就是那样的装置； 生：我们组也同意他们的想法，实际上就是一个方向舵；

师：你们的想法真好，我们就按照他们想的去设计，看风车能不能随风向的改变而改变方向； 【教学意图】在这个环节中，意在让学生把风车和方向舵结合在一起，这里是这节课重中之重的任务，学生的设计直接影响一节课的教学质量。有了前面学生的设想和以前做风向标的实验，学生是能够完成这个设计的。让学生在展示的过程中，相互学习，看设计的过程中，风向的改变，方向舵带动风车的改变方向的灵活性。

（在学生制作过程中，让学生一边设计一边实验，最后在小组制作好后，进行展示）生：我们组是在风车的直立杆上加的一个方向舵，它基本上能随风向的改变而改变风向； 生：我是直接在风车的尾部上加的方向舵，效果非常好。

师：我们看见前面几个组的同学展示了各组的风车，他们设计的随风向改变而改变方向的风车，设计的很有创意，通过我们设计的风车，联系在实际生活中，风车如何带动发电机发电呢？

【意图】通过学生设计的风车，和现实生活中的风力发电装置紧密的联系在一起。

（让学生结合自己的风车，在各个部分加上什么样的装置，把风力转化成电能。从多个小组的发言中总结出共同的知识内容。）

师：这节课我们借助风车来研究的现实生活中，人们如何利用风力来发电，同学们的想法和设计有许多符合现实低碳社会中减少污染，利用清洁的能源，希望同学长大后能设计更先进、更清洁的能源。

师：下课后，同学们利用课余时间进一步改进你的风车，做一个漂亮、实用的风车。