多种多样的植物教学反思

第一篇：多种多样的植物教学反思

《多种多样的植物》教学反思 ▼

在这堂课的教学中，我努力地从细节之处入手，培养学生的实证意识。教学一开始，在说说校园里印象最深的植物这一环节中，当学生回答： “我在校园里见过雪松、葱兰”时，我要追问了一句：“你在校园的哪里见过雪松？”“葱兰又长在哪里？”追问的目的是让学生说话要有根有据，而不能凭想象猜测。紧接着，以照片的形式向学生展示了学校的各个角落，各种类别的植物。

在给植物分类这一环节中，有学生提出，可以把这10种植物分为开花的和不开花的，其中雪松是属于不开花植物。问题一提出，便得到了班中大部分同学的认可，于是我又追问，“你们怎么知道雪松是不开花的？”学生回答说：“校园里就有一棵雪松，可我们都看了六年了，却从来没有见过它开花。”同学们的这种认识和反映在我意料当中，课前我也进行了一番的准备。于是我首先表扬了他们，会观察身边的事物。同时也向学生说明了雪松是开花的植物，并解释了看不到这棵雪松开花的原因，紧接着又向同学们展示了雪松开花的图片。我希望通过对这一细节的处理，培养学生的质疑，实证的意识，让学生感受到自己对事物的认识往往是片面的，即使是通过自己的观察也常常是不全面的。认识事物，学习科学，是复杂地，是严密的，除了观察也需要多渠道地收集证据，需要把工作做得更细致。这样才能更科学、更理性、更全面地认识我们身边的事物，而减少甚至避免盲人摸象的现象。

在教学的最后一个环节，认识不开花的植物时（其中包括藻类、苔藓、蕨类植物），我尽量地为学生提供我们身边常见的不开花植物。当出示某样植物时，我总要不厌烦地跟学生说明这种植物来源于哪里，时刻让学生感受到科学需要实事求是，科学的学习就需要实实在在，严严密密。

“润物细无声”点滴的细微决定着教育教学的成败，让每一位教师关注细节，把科学态度渗透在课堂教学的每个环节中，在细节之处培养学生的实证意识。

第二篇：《多种多样的植物》教学反思

《多种多样的植物》教学反思

鲍七小学吴文国

由于前节课的基础以及这单元教学前的大量图片，学生对已有植物分类有一个比较模糊的概念。因此课前让学生欣赏很多植物的图片，让学生在更多熟知的植物图片面前，对植物进行自主的分类。学生的分析能力高出了我的想象，提出了很多植物分类的方法：落叶植物和常青植物、须根系植物和直根系植物、能进行光合作用的植物和不能进行光合作用的植物、开花的植物和不开花的植物、水生植物和陆生植物、草本和木本……

在草本和木本植物的区分上很多学生还是以植株的高大与否来划分，不是很科学，如香蕉树全部学生认为是木本的，因此在各个分类方法的划分依据上我做了重点的讲解和分析，以典型图片展示，学生自己归纳总结。

对于不开花植物学生知之甚少，把松树等划分为不开花植物。也就是裸子植物与不开花植物相混淆，故这节课上被子植物，裸子植物，不开花植物的区分，也花费了很多时间。

前面讲的较多，故出现拖堂现象，但是我认为作为科学课，树立正确的概念和探究精神的培养是非常有必要的，所以前边的时间花的我也认为是非常有必要的。

第三篇：多种多样的植物教学设计

《多种多样的植物》 【教学目标】

科学知识

● 植物可以分为开花植物和不开花植物。● 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。科学探究

● 知道分类是研究生物的基本方法。● 用自己确定的标准给植物分类。科学态度

●能大胆质疑，能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究。科学、技术、社会与环境

●认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。【教学难点】

理解植物是多种多样并与环境密切相关 【教学准备】

11种附有介绍植物的卡片。【教学过程】

课前游戏：拼图猜植物游戏（复习各种类植物）屏幕播放——

前面几张：出示完整的牵牛花和铁树的图片，让孩子说出植物名称。师带入开花植物

中间几张：出示植物的部分图片柳树的叶和芹菜的茎，让孩子说出植物名称。（孩子说完，显示完整的图片）师代入草本植物和木本植物。

后面几张：出示植物的生活环境，如养荷花的池子、松树长的悬崖等图片，让 孩子说出植物名称。（孩子说完，显示完整的图片）师带入水生植物。出示瓯海大道高架桥，师：“这里会有什么植物呢？ 师：什么都没有，今天我们就来围绕它上课。【为孩子的分类做好铺垫】

一、导入：

1.师：这里其实是瓯海大道的高架桥，它的下面还是光秃秃的，没有种上植物，现在已经有这个园林公司呢工程中标了，然后他们苦恼究竟该种什么，我们 来看一看，他们所考虑的：

第一，他们希望是开花植物（板书）因为为了城市的美观，最好是开花的。第二，他们希望是常绿植物（贴板书）什么是常绿植物呢，就是一年四季都是 不落叶的，如果是落叶的，那么清扫起来就会比较麻烦，代价比较高。那他们现 在还只考虑到这两点，你们觉得，还有哪种植物适合种在这个高架桥下？ 生回答，教师把学生说的适当板书并提示学生你可以不用完全赞成黑板上的植物种类。

2.刚才同学们说了很多适合在高架桥下种的植物，那你要知道植物王国中有约 30多万种植物。我们能不能一个一个去找，？那要怎么样做呢？ 生：分类。师：对，那我们可以怎么分可以去掉一半呢。生回答

（PPT出示第一次分类的图）师：那我要在这个基础上再去掉一半呢，生回答再分类（PPT出示第二次分类）：是的，对分类好的类别再进行分类。那同样的我还可以进行第三次分类，第四次分类（ppt出示）。那么科学家其实就是通过分类的方法去寻找这些植物的，今天我们也来试一试，为多种多样的植物进行分类（贴板书）。

二：对植物进行分类

1.师：我这里有植物批发市场的产品清单，请你们根据我给大家的活动帮助卡去完成分类，然后根据分类表找出最适合种植在高架桥下的植物，然后准备汇报，你在准备汇报的时候要注意怎么说服其他组，你选择的植物是否适合种在高架桥下。

2.学生汇报分类以及适合在高架下种的植物，由学生自己补充及提出，教师在旁点拨。

3.师小结：我们每个小组根据植物的不同特点给植物分类，结果也不同。我们的科学家也是这么做的。其中，根据是否开花分成开花植物和不开花植物这个因素是最稳定的。比如2号和7号，分别是金星蕨和铁线蕨，都是蕨类的一种，除此以外，还有藻类和苔藓类。这些不开花植物除了不开花之外还有什么特点吗?(PPT出示藻类和苔藓类).三：看新闻，总结

1.好了，课的最后我们回到高架桥这里，看一则2014年的新闻（视频播放，桥下种树）师：看完这个视频，你有什么想说的？

2.师总结：我们一个城市的绿化必须要有科学的规划，要根据植物的生长特点以及这个城市的气候特点去种植，不同的地方，要种不同类型的植物。以后希望大家能够用发现的眼睛关注到生活当中一些不起眼但却饱含科学知识的东西。

第四篇：多种多样的植物 教案

3、多种多样的植物

一、教学目标

科学概念

植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法

知道分类是研究生物的基本方法。用自己确定的标准给植物分类。情感、态度、价值观 认识到植物是多种多样的。

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

二、教学重点

理解植物是多种多样的。

知道分类是研究生物的基本方法。

三、教学难点

能用自己确定的标准给植物分类。

四、教学准备

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

五、教学过程

（一）常识导入

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？

学生自由发言，在公园，花卉市场等

（二）自主探究

1、我和植物交朋友 下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映37种植物：

蓬蘽、蛇莓、山莓、覆盆子、茅莓、高粱泡、紫云英、车前草、鸭拓草、葱兰、韭兰、葱兰和韭兰的区别、泽兰、石竹、金盏菊、金樱子、一串红、大蓟、夏枯草、一年蓬、波斯婆婆纳、紫苏、猪殃殃、鱼腥草、沿阶草、紫茉莉、银杏、水杉、垂柳、鹅掌楸、阔叶十大功劳、法国梧桐、八角金盘、栀子花、水葫芦、水菖蒲、金鱼藻、蕨类。教师补充+总结

2、植物分类大讨论 用你自己的标准给植物分类

根据是否开花分为：开花植物（被子植物、裸子植物）、不开花植物（蕨类植物、藻类植物、苔藓植物）；

根据植物的生活环境分为：水生植物（挺水植物、浮叶植物、沉水植物、漂浮植物）、陆生生物（湿生植物、中生植物、旱生植物）； 根据植物茎的特性分为：草本植物（一年生草本、多年生草本）、木本植物（乔木、灌木）；

根据植物是否落叶分为：常绿植物、落叶植物；……

3、神秘的观察活动

观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？ 开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子 观察不开花植物：说说不开花植物有哪些？ 不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类

（三）拓展活动

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

（四）能力检测

（1）科学家主要根据植物的 对植物进行分类。他们根据植物有没有开花，把植物分成 和 两大类。

（2）根据植物茎的性质，可将植物分为 与 等；按是否落叶来分类，可分为 与。（3）不开花植物中，类、类、类植物，它们自己都能进行 制造养料，这和开花植物是一样的。（4）以植物的生态习性来分类，可分为 与 等。

（5）开花植物的身由、、、、和花组成。

（6）不属于植物，它不能自己进行光合作用制造养料，而靠吸收其它生物体或土壤里的 而生存。

2、简答：比较蕨类植物与开花植物有哪些不同？

（五）课外延伸：

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？

第五篇：《多种多样的植物》教学设计

多种多样的植物教学设计

一、教材分析

《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容。在本课之前，学生已经学习过本单元《校园生物大搜查》及《校园生物分布图》两课，从对校园植物多样性的认识拓展到了对自然界植物多样性的认识。

本课主要涉及两个教学活动：第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”，意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法，根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类。第二个活动是“观察不开花的植物”，意在让学生认识了解不开花的植物。

二、学情分析

六年级的学生在三、四、五年级的科学课上都接触过有关植物和生物的相关知识。学习本课时要让学生以已有的知识为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。

对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识的不多，需要向学生仔细介绍。

三、教学目标

1、科学概念目标：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、科学探究目标：知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。

3、科学态度目标：认识到植物是多种多样的。

4、科学技术、社会与环境目标：能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

四、教学重点

1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、能用自己确定的标准给植物进行分类。

五、教学难点

知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别又可以根据一定的标准进行再分类。

六、教学方法

探究式学习、合作研讨、多媒体辅助教学

七、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣，揭示课题

1、同学们，这个单元的前两节课中我们学习了校园里的生物，认识了我们学校里常见的一些植物和动物。你还记得我们学校里有哪些常见的植物吗（学生举例回答：白杨、法桐、大叶黄杨、玉兰、桃树、梨树、绿萝、凤尾竹等。）

2、除了刚才我们说的这些植物，你还知道哪些常见的植物呢？咱们来一个小比赛吧，我们先来了解一下比赛规则。（课件出示比赛规则：①请同学们将你知道的植物名称写在卡片上；②写好后立刻贴到黑板上；③注意不能重复，黑板上有的不能再出现；④限时3分钟，比一比哪组同学知道的植物多）。准备好了吗？计时开始（PPT播放倒计时器）。

3、看看，我们同学们认识的植物可是真不少。当然了世界上的植物还远不止这些，今天就让我们一起来走进这些多种多样的植物吧。

（二）探究活动1：给植物分类

1、今天老师给大家带来了许多植物的图片，在每个小组的桌上都有一套，现在请同学们先来认识认识这些植物朋友吧。（小组同学共同欣赏图片并阅读图片上的文字说明，老师注意提醒学生仔细阅读各种植物的特征。）

2、同学们，认识了这些植物朋友后，老师想问问你，有什么方法可以让我们更加科学地分辨和研究这些植物呢（引导学生思考提出分类的方法）

让我们一起来试一试吧，请同学们以小组为单位，自己确定分类标准将这些植物分一分类，将分类结果写在课堂记录单上（学生小组合作讨论，给植物进行分类）

3、哪组想和大家分享你们的智慧成果？（老师根据学生的回答进行板书，同时注意学生的分类是否正确）

4、（根据板书）看看，我们一共找到多少种分类方法？请同学们想一想每一种类别下，还能不能确定新的标准将他们进行再分类？）（教师引导可以以草本植物木本植物为例）点题：事实证明能，并且不唯一。这也恰恰说明了我们的植物是多种多样的。

（三）探究活动2：观察不开花的植物

（前面进行分类活动时，在不开花植物处留下来疑问）

1、我们回来看看，到底什么样的植物才是不开花植物呢？请同学们看下面这段话。（课件出示，请生朗读）

2、听了某某为大家朗读的这段小知识，你对不开花植物有了哪些认识呢？

3、短短的几句话就让我们对不开花植物有了这么多认识，相信下面这段小视频会让你更加了解不开花植物。（课件播放视频）

四、交流收获

好了，同学们，经过这节课的学习，你对植物又多了哪些认识呢？