教学反思·试论教学中的师生关系

第一篇：教学反思·试论教学中的师生关系

试论教学中的师生关系

魏杰民

新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐的。新型师生关系的建立为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利地进行基础教育课程改革的必要条件，它必将会把基础教育的改革带入一个明媚的春天。在新型的师生关系中道德规范是调节师生关系的客观需要，因此分析教师与学生关系的特点以及矛盾产生的原因，是探讨师生关系中的道德问题的出发点。

一、师生关系是以教育与接受教育发展关系为核心的关系

师生关系决定着教学活动的规定性。教学活动是在一定的师生关系维系下的师生共同活动，受教育规律的制约。也就是说构成教与学活动的承担者的教师和学生是按一定的教育目标，方式，组织形式和教育内容从事教与学的活动。在这种教学活动中师生都处于活动主体地位，构成教学活动的主体，学生的身心素质上升为客体，教师和学生通过教材内容及师生共同的活动来促进学生身心素质的全面发展。在师生共同参与的教育活动中。双方存在着相互促进、彼此推动的关系。这种教学相长的师生关系。最早出自于《学记》“学然后知不足，教然后知困。知不足。然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长”。《学记》中的这段话，以极朴素简洁的语言，揭示了教学相长的规律。在今天新型师生关系中这个教学原则依然适用，并且发挥着重要作用。因为知识学问的掌握不能单靠教师的传递，还要靠学生自已的领悟、体验、主动学习才能学好。教师的作用只是学生掌握知识的领路人，提高觉悟的启迪者，他不可能代替学生自己的学习和思考。教学活动中构建的这种教育与接受教育的发展关系是其他社会活动和社会关系所不能取代的。

二、师生关系是一种特殊的人际关系

就构建师生关系的目的和影响作用而言，师生相互作用的终极目标是提高学生的身心素质。师生关系是一种向学生一方倾斜的不平衡关系，教师在教学活动中付出的代价是换取学生的发展和提高，而不是教师自身的某种利益。师生关系是在承认这个不平衡的前提下，通过认知感情沟通和行为目标协调而形成的关系。良好的师生关系，孕育着巨大的教育“能量”。教育实践表明。学生热爱一位教师，就会爱屋及乌地喜欢这位教师所进行的教育教学活动，《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。建立良好、新型的师生关系，让学生“亲师信道”是每个教师孜孜以求的。但事与愿违在现实生活中，师生关系往往表现为不太融洽。在大多数情况下。这种状况，并非是教师不具备以德为本的师魂、以爱为本的师风，而是由于在师生关系中居于主导地位的教师与学生沟通不善造成的。从这个层面上来讲，要构建和谐的师生关系，努力提高教师的沟通技巧就显得尤为重要了。

三、师生关系是一种管理与接受管理的关系 师生关系是建立在教学与管理的班级组织基础上的，表现出一定的组织约束性，但与一般的下级服从上级的管理关系和组织关系不同。在教学管理活动中，要求教师抛弃传统的“管，卡，压”的方式，实施民主管理，培养学生自我约束和自我管理的能力，变被动接受管理为主动参与管理，让学生成为各种活动的真正主人。民主平等是新型师生关系精华。师生间的民主体现在教育过程中都有参与教育的权利和义务，更有相应的责任。教师对学生有教育管理的责任、要求学生完成相应学习的权利和向学生传授相应知识的义务；学生有接受教育的权利，承担学习知识和为社会做出应有贡献的责任和义务。也就是说教师和学生在政治上和人格上是平等的，学生应听从教师的教诲，虚心接受教育，但教师也要尊重学生特有的权利和人格尊严，照顾学生的思想情感和心身发展需要。征求学生的意见，认真接受学生提出的合理化建议和要求。研究表明，民主平等型的师生关系远比对立型、依赖型、自由放任型的师生关系下的教育教学效果好。民主平等以成为现代师生关系的核心要求。

四、师生关系是一种超越朋友式的尊师爱生的伦理关系 在师生的关系中，教师对学生的教育，不仅仅靠年龄和权利优势，更要靠责任心，义务感和师生情来维系。其中，师生之间尊师爱生的友情是有效教育的真正基础。在尊重学生人格，在把学生作为具有独立人格的个体和教育活动的主体这个基点上，师生是绝对平等的。师生双方都必须以自己完整独立的人格，真实的情感面对对方，敞开自己的精神世界去换取和接纳对方的精神世界，在精神世界互换和共享中实现教育，达到超越朋友式的尊师爱生的境界。生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱。是新型师生关系的重要特征。学生是国家的未来，民族的希望。教师把爱的高尚情感全部倾注于学生身上，关心他们的健康与成长。让每个学生沐浴着教师的爱而茁壮成长。教师对学生真诚的爱会触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力。并引起学生积极的反响。学生也会敬佩教师的奉献精神，学习教师的人格风范和学识。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。

总之，教师与学生之间的关系，是教育过程中最重要、最基本的一对关系。只要教师能严格遵守师生关系中的道德要求。师生之间就能建立起和睦、友好、密切的关系，就能更好地促进教育活动的顺利进行和教育任务的圆满完成。

第二篇：和谐教学中师生关系的重要性

和谐教学中师生关系的重要性

[内容摘要]：

在世纪之交，我国进行了第八次教材改革，新课程提出新理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：一切为学生全面、健康、和谐地发展，新课程改革呼唤和谐教育。因此，王敏勤教授提出的“和谐教学法”得到了广泛的应用，表现出了极旺盛的生命力。在和谐教学法的基本原理中有一关键环节，就是只有师生之间相互依赖和尊重，同学之间和睦相处，才能使学生乐学和善学，良好的师生关系有助于课堂教学质量的提高，也有助于学生身心的健康发展。

[关键词]：和谐教学 师生关系 重要性

记得冰心奶奶说过：请记住并不是所有的江河都能入海。如果不流动，就成了死湖，并不是所有的种子都能成树，如果不生长，就成了空壳。教育也是如此，新课程提出新理论，引导教师旧观念的迅速更新。笔者在“和谐教学法”实践中，收获颇大，以下是笔者关于和谐教学中师生关系的重要性的几点浅略的探讨。

一、和谐的师生关系对提高教学质量的重要性

和谐的师生关系是影响学生积极学习的重要因素。因为这种关系是以社会主义道德规范为指导，以尊师爱生，民主平等等为特征的师生关系，它的建立和发展是在教学过程中逐步实现的，使教书和育人的过程真正统一，融洽的师生关系会优化师生的心理环境，为教书育人形成良好的情感氛围。那么就需要教师在与学生的交往中，要注意声情并茂，严肃幽默并存，庄重与活泼同步，使学生感到可亲可敬。在传授知识的过程中注意由易到难，循序渐进。处理课堂回答问题时，正确要加以肯定，并给予表扬，更加激起他们认真听讲，动脑思考的浓厚的学习兴趣；回答不正确或答不出来，应耐心启发，切忌训斥，伤害学生的自尊心，给学生造成一种回答问题时带有胆怯感的不良心理状态，影响学生思维能力的发展，影响教学质量的提高。因此，和谐的师生关系对提高教学质量极为重要。

二、和谐的师生关系对学生身心健康发展的重要性

爱是使学生身心健康发展的根本。老师对学生的爱是使学生心情舒畅，促进他们奋发上进，健康成长的推动力，也是教学过程中得以顺利进行的重要保证。因此，教师对性格各异，气质、能力各不相同的所有学生要有清楚的了解，要热爱，尊重他们，想方设法赢得学生的信赖，使学生从感情上知道，教师的要求是对他们的爱护和帮助，从内心乐于接受教诲，学生就能把老师的要求转化为自己的需要。反之，从感情上产生对立，认为教师与自己过不去，使学生产生逆反心理。因此，在教学中教师要以一颗火热的心对待学生，和蔼教育，融洽师生关系，有助于学生身心的健康发展。

三、和谐的师生关系对转化后进生的重要性

教师与其它职业所不同的是，他的活动产品是有着独立人格和自尊心的活生生的人。学生同常人一样需要平等的人格和尊重，要想建立和谐的师生关系，教师绝不能偏心，尤其要注意与差生的关系。

差生多数自卑感强，要使他们变得有生气，就必须让他们时时处处得到老师、同学的关心和爱护；让差生振作起来，老师就必须向他们倾注更多的爱，尊重、信任他们，找出他们的闪光点，抓住有力时机表扬鼓励他们，让他们发现自己并不比别人笨，从而树立信心，消除自卑感，而而会产生强大的学习动力，不断促进学习成绩的提高，在愉快中生活。因此，对于差生千方百计使之能与其他同学和睦相处，与老师相互信赖和尊重，最终在乐学和善学中提高成绩，不断进步，这是搞好师生关系的结晶。

总之，和谐的师生关系在教学中起着重要作用。

参考文献：

1、《文汇报》

2、《中国教育报》

3、《小学教育科研论坛》

4、《王敏勤与和谐教育》

5、《基础教育课程改革纲要（试行）》

6、袁振国·《教育新理念》

7、王敏勤·《和谐教学的原理与模式》

第三篇：师生关系反思

师生关系反思

融洽的师生关系是怎样建立起来的，我觉得主要还取决于教师方面。我主要在以下几个方面作出了努力的尝试：

一、在生活细节中关心学生，主动亲近学生。比如，上学路上，碰到学生主动跟他打招呼，尤其是平时不能主动接近老师的孩子，一定要争取更多的交流机会；碰到学生家长，要与他们交朋友，让孩子看到，家长和我们老师是好朋友，孩子自然愿意接近你了。

二、用幽默的性格吸引学生，拉近师生距离。每个学生都喜欢比较幽默的老师，适当的时间、地点，幽默的言谈举止，有时候只需要一次，就会让学生记一辈子，让学生喜欢。

三、公平对待人和事，才能赢得学生的尊重。班级的制度、纪律绝不能成为空文，一定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题就跟法官执法一样，丝毫没有偏差，学生就不会钻小空子，违反纪律。孩子眼里看待事物往往很绝对，我们即使做不到那么绝对公平，也必须给学生解释清楚，让他心里真正服气，才会树立老师的良好形象，这是取得学生尊重的基础。

四、生动富有活力的课堂，是师生交流碰撞的主场。在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共学共成长的良好氛围，都酝酿着和谐的师生关系。

做到这几点，亦师亦友的关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是愉快的。

当然也存在问题，有的学生还是很怕老师的。调查原因是，怕老师发脾气，尤其是学生自己犯错误的时候，更是远远躲着老师。甚至有的孩子该跟老师讲的问题，请家长来跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个，有待于进一步努力。

从“打招呼”案例，到自己的亲身感受，我认识到：师生打招呼，不仅仅是礼貌的问题，关系到我们如何建立起和谐的师生关系的问题。处理好师生关系，主要靠我们老师一方的努力，班主任更是不可推卸。学生渴望着被老师关注，渴望着亲近老师。

一、充分信任并真正尊重学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。

要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不单向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。

那么要想建立起融洽的师生关系，我觉得应该不断改正、完善自己。

1、应该理解学生。允许学生犯一些错误，理解学生犯错误的原因，不要在学生一犯错误时就一味批评、训斥，就让他叫家长。

2、注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。

批评之前要注意把握好违纪学生所犯错误的实质；要注意批评的场合；还要根据学生的特点选择批评方式；保护好学生的自尊，从而达到批评的目的。

3、学会欣赏学生。在平时的工作中要善于观察，善于发现学生身上的闪光点并加以赞美，帮助学生树立起信心，使学生始终处于兴奋状态。

4、开展形式多样的活动。带着学生走向社会，走向大自然，让师生间的情感在活动中交融，学生愿意接受老师的帮助和教育，可以达到最佳教育效果。

5、把爱洒向每一位学生，即使是最“差”的学生，也要给予最大的、最多的爱心，不讨厌，不放弃。

6、尊重、平等地对待学生。我们要放下架子，朋友式地与学生进行交流，打招呼。

说真的，在班级管理中要建立起融洽的师生关系，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。

第四篇：对外汉语教学中师生关系研究（xiexiebang推荐）

13国教

李文栋

138331116 《对外汉语教学中师生关系研究》论文读后感

在教学中，教学任务的完成是由教师与学生合作完成的，通常以学生为主体，以教师为主导，因此师生关系以及师生关系对教学的影响又很大的研究意义，而在对外汉语教学这一专门类的教学活动中的师生关系亦颇有探究之处。

该论文以传统的师生关系开始论述简要介绍了师生关系的概念，以及国内外学者对师生关系研究的主要观点，以此为基点讲到了对外汉语中师生关系及其相关研究。论文作者又做了一些自己的研究，论文作者通过相关调查并细致分析得到了一些结论。通过对汉语教师和不同汉语水平的学生进行的师生关系调查，作者发现目前对外汉语教学中重课上轻课下，重知识轻情感现象普遍存在。在这一点上，不同汉语水平的学生认识比较一致。而汉语水平较低的学生对师生关系的评价更积极。因为他们大都初来中国，教师对他们给予了更多的关心。又因为他们交际面较窄、没有汉语学习经验，更叫倚赖教师和课堂。而汉语水平较高的学生则对师生关系的评价较低。教师对他们也比较放纵。因为他们有更多的同学和朋友，有较多的汉语学习经验，对教师和课堂教学也会有更多的要求。师生关系虽然没有对他们的汉语学习成绩产生直接影响，但会对他们学习策略的选择和使用、学习态度与情感等产生影响。

可见良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。13国教

李文栋

138331116 教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。古人云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。

师生关系与对外汉语教学相互制约、相互依赖。师生关系的好坏，对对外汉语教学有着至关重要的影响。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。对外汉语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？笔者认为可以从这几方面努力：

1.严格与宽容相结合，彼此之间保持适当的“距离” 课堂是师生关系得以体现的最佳舞台。这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的舞台。对外汉语教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色，她既是严师又是朋友。传授知识时对外汉语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受尊重和平等的气氛。譬如，预习阅读这个环节，教师提几个问题，10分钟思考之后请回答，有的学生回答出现了错误，教师微笑着说： “great！you’ve tried 13国教

李文栋

138331116 your best.”或者直接用汉语赞扬“你已经回答的很好了”在这样自由、宽松的环境下学生最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。对于违反纪律等不良现象，对外汉语教师应严格要求，就事论事。教育学生要讲究策略，对学生正面的批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊，如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的课，带着积极的情感去学习汉语，从而大大地提高了学习效率。

2.注意师生关系中的跨文化性

对外汉语教学中的师生关系需要强调师生交际的跨文化性。汉语教师在营造师生关系时要注意不同文化间的差异。善于文化沟通的教师常常从“同”入手，设法引起学生感情上的共鸣。对外汉语教学中的师生关系应是和谐、融洽。民主的。教师与学生之间真诚相待、相互理解、彼此尊重、团结合作、各国学生们在学习汉语的同时。通过与中国教师的交往加深对中国和中国人民的理解和热爱。

第五篇：体育教学中的新型师生关系2

在体育教学中建立新型师生关系

永安六中

赖文浩

摘要：„„ 良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校体育教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系„„ 体育教师不再仅仅是动作技术的传授者，而应是一个能影响他人、能指导学生领悟练习方法的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者„„

关键词：新课标、师生关系

目前，体育新课程改革正在全国各个中小学中进行着，怎样才能把体育新课标落实到实处，这其中师生关系起着至关重要的作用。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校体育教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

一、在体育教学中建立新型的师生关系是实施素质教育的需要

体育新课标的颁布，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，体育教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。传统的体育教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势。而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈。课堂上，老师严肃认真地进行着讲解示范，学生循规蹈矩地练习。老师要求的动作技术，学生掌握了，也就达到教学目的了。这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的成绩是否达标，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言。我们知道，素质教育的核心就是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍 了学生个性的发展和创新意识的培养。因此，今天的教师再也不能用传统的教学方法来面对信息来源广、智力发展快的学生了。

体育教师不再仅仅是动作技术的传授者，而应是一个能影响他人、能指导学生领悟练习方法的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者。即，不只是教会学生学什么、练什么，而应教会学生怎么学、怎么练，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。根据体育新课程的教学理论，必须建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉锻炼的意识，探索学习的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成密切合作关系，以达到共同合作完成新课标的要求。教师的教学不能再按照以往教什么练什么，而要应对现代学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教学方法。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是各类项目的前后顺序，不做硬性规定。这样，建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系就成为我们的必需，成为我们努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地进行指导，促使其不断健康发展。

二、在体育教学中建立新型的师生关系是每个体育教师必修的课题

新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。体育教师自身的良好素质、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。因此，一个优秀的体育教师必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、轻松，又生动、严谨。

1、树立新理念，确立新角色。

任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，体育教师必须具有全新的教学训练理念、良好的身体素质和改革创新的精神。我们必须不断地“加油”、“充电”，提高自身体育理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中。许多学校实验了“研究性学习”、“自主学习锻炼”等多种重在培养学生素质的、新 的教学形式。在这些新的教学形式中，学生不再被动地接受锻炼，而是饶有兴致地按照自己的需要选择项目进行练习，教师的角色也相应地由凌驾于受教育之上的“灌输者”、“管束者”转变为主体发展的良师益友、合作伙伴。我校有一位教师组织学生进行“NBA的历史”的研究性学习，学生可以采用自己喜欢的任何方式来表达NBA历史的认识。于是，教室后面的墙壁上出现了许多学生利用课余时间制作的作品展览,有NBA各球星的照片，有学生写的“美国篮球与中国篮球的区别”的文章，有从各种杂志上摘抄的篮球文章等等。研究性学习过程中，师生共同参与、相互影响，不但提高了学习的欣赏水平、实践能力与合作精神，而且密切了师生关系，为教学工作的进一步开展打下了良好的基础。

2、营造宽松和谐的教学氛围

良好的师生关系是教学成功的关键因素之一，体育课多数在室外进行，学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲，且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会象出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。

首先，体育教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他身体素质好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，他们也都将走向社会，都将居于新世纪发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我曾见一次体育课上，一位学生对学习动作提出疑问时出现一点偏差，老师立刻打断学生的话想予以纠正，但又意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对那个学生说：“我打断了你的话，对不起！请你继续说下去！”由此，清楚地看到学生在这位老师心中的地位——学生是和自己一样的人！我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在学生们当中与他们谈话，而不要让学生们仰视你；不妨耐心听完学生们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；不妨像这位老师一样，能在大庭广众之下当面向学生赔礼道歉„„这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。

其次，教师要保护学生的好奇心。好奇是学生的天性，是他们发现问题、思考问题的开端，它反映了学生对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。有一个学生在学习足球课时，突然发问：“我国的足球水平这么差，也没出过什么球星，我们就是学了也没有意义。”这其实是一个与课堂教学目的无 关紧要而且我也一时难以解释的问题，但我没有回避，引导学生课下寻找与我国足球运动有关的知识。于是师生共同行动，有的翻阅图书，有的网上咨询，有的请教他人，终于了解了不少与我国足球运动有关的知识。这样，既满足了学生的好奇心，又锻炼了他们利用多种途径搜集相关信息的能力。

另外，教师要发展学生的自信心。有实力才有自信。每个学生各有各的优点，也各有各的不足，学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。实践中，我经常有意识地让腼腆的学生领操、代表小组比赛，让性格急躁的学生跟细心的学生一起想动作、想学习方法，让想锻炼的学生“当老师”„„渐渐地，他们在愉快的活动中受到了锻炼、增强了自信心，变“要我练”为“我要练”，变“我能行？”为“我能行！”

3、发挥教师的评价功能

没有一个人是全能的，也没有一个人是无能的。教师绝不能仅凭本身并不一定十分科学的知识检测来评价学生，或仅凭一时一事给学生的现在和将来妄下断言，必须注重发现学生不同的个性特长，看到每一个学生的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性。在一节观摩课上，我听到授课教师运用许多这样的句子：“你们真聪明！”“你练得真好！我都要感动得流泪了。”„„这些评价，既是对学生成绩的一种肯定，又有助于鼓励学生进一步发展。巧妙地运用我们教师欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价吧，那将使我们收到事半功倍的效果。

总之，新课标要求确立的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐均衡、个性化发展。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。现在的教学中，教与学是沟通中的相互作用关系，老师与学生的关系是交互主体性的伙伴关系。在体育教学中建立新型的师生关系，将有助于师生之间的情感和理念的交流、知识技能与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教与学和谐互补。

参考文献：«新课程标准»、«教育心理学»