《输入汉字》教学设计1

第一篇：《输入汉字》教学设计1

《输入汉字》教学设计

教学目标：

1、学会用中文输入法较快地输入中文，学会输入中文标点。

2、掌握中文的词组输入方法。

3、学会用键盘上的“+”和“-”号或“page up”和“page down”两个翻页键来查找汉字。教学重点：

1、学会用拼音输入法输入中文，学会输入中文标点。

2、掌握汉语的词组输入。教学难点：

1、输入法的转换和中文标点的输入。

2、特殊词语的输入。教学过程：

一、导入：

中文的输入方法，虽然教材上没有这个内容，但是信息技术初中结业考试中，要考到中英文录入，而且占分比重较大。作为中国人，使用键盘来输入汉字是信息处理的基本技能。老师发现，很多同学虽然会输入一些中文，但是很不熟练，而且，往往方法错误（或者说，有很多误区）。大多数人使用的汉字输入法是拼音输入法。只要操作熟练，拼音输入法也完全可以满足我们工作和学习的需要。常用的中文输入法有：QQ拼音输入法、百度拼音输入法、搜狗拼音输入法、智能ABC等等。今天我们就一起来学习使用拼音输入法来输入汉字。

二、进入和退出汉字输入状态

1、进入汉字输入状态

方法一：用鼠标单击屏幕右下角的输入法选择按钮，选择[QQ拼音输入法]。

方法二：反复按组合键Ctrl+Shift，依次转换输入法，直到出现[QQ拼音输入法]提示条。

2、返回英文输入状态 方法一：按组合键Ctrl+空格。

方法二：用鼠标单击屏幕右下角的输入法选择按钮，选择[En]。

三、输入单个汉字

举例：输入“别 当 宝 华 渴 诗 拒 衷 骆”。

用键盘上的“+”和“-”号或“page up”和“page down”两个翻页键来查找汉字，然后按相应数字键来选择汉字。

四、输入词组

拼音输入法的最大弊端就是重码太多，要在重码字中间进行选择，影响了输入速度。汉语里发音相同的字有很多，但是发音相同的词语就少得多了，提高输入速度的一个重要方法就是使用词组输入法。将一个常用词组的拼音连续输入，然后按空格键，再在出现的提示框中进行选择，可以大大提高输入速度。

试一试：

①输入“机会”一词的拼音“jihui”，按空格键，词语列表中出现“机会”时，再按一次空格键，看看会出现怎样的结果。

②输入“机会”一词的拼音的声母部分“jh”，按空格键，看看结果如何？怎样选择？

输入下列词组：

工作

需要

经验

亲密

奇怪

回忆

必需

异议

③请输入如下词语： 西安 惨案 长安

这些词语，需要在拼音中间插入’（单引号）来分隔两个拼音，才可以顺利输入。

注意：发现不少同学喜欢将整个句子的拼音都输完才按空格，这样万一中间某个字的拼音打错要修改就很麻烦，所以，我们还是应该以词组为单位来输入。

五、输入中文标点

一般情况下，电脑转换到汉字输入状态时，也相应地进入了中文标点输入状态。

注意：单击输入法提示条上的“.，”图标，变成 “。，”就可以输入中文标点符号了。

常用中文标点符号表

名称

中文标点

对应键

名称

中文标点

对应键

句号。

.双引号

“ ”

“

”

逗号，小括号

（）

()

顿号、书名号

《 》

< >

省略号

……

^

破折号

——

请同学们完成学习资料上的文章输入练习，注意标点符号也不要搞错。（完成后进行金山打字通的打字游戏）

六、小结

汉字的输入不是一天两天可以熟练的，要想提高输入速度，唯一的办法就是多进行输入练习。希望同学们能够在以后的学习中引起重视，一有时间就抓紧训练，争取尽快将速度提高。老师给大家提两个要求：

1、不求快，只求准。

2、尽量盲打，不错不看。

第二篇：汉字词组输入教学设计

第8课 词组的输入教学设计 教学目标：

1、继续强化掌握汉字输入法。

2、学生会用搜狗输入法输入词组。

3、了解隔音符号的使用。教学重点：

用输入法输入汉字词组。教学难点：

掌握汉字输入法之间的转换方式、输入多字词等方法。教学准备：

网络教室，课件，视频，极域教学软件

一、导入：

1、出示一张PPT，询问学生左边的蓝色单个字输入的快，还是右边红色词组输入的快。问答式导入。

2、出示学习目标，1、我要学会用搜狗输入法输入词组。

2、我要学会输入双字词和多字词。

3、我要知道隔音符号的使用。

学生齐读学习目标，使学生对所学知识做到心中有数。

二、提纲导学、合作探究

1、回忆上节课所学内容，将英文输入状态切换到中文输入状态。

2、怎样输入双字词“学校”、“语文”，具体操作方法是怎么

样的？（参照课本34页，自己独立学习，并且小组代表展示）。

3、怎样输入多字词“计算机”，具体操作方法是怎样的？（参照课本35页，自己独立学习，并且小组代表展示）

4、输入“西安”“天安门”（同桌交流，找出最佳输入方法，大家发现了什么问题呢？）

适时的进行评价（教师评价学生，学生评价学生，学生自我评价，小组互评）

三、汇报展示，质疑点拨

学生在完成自学提纲时，根据学生在学习过程中暴露出来的不足，教师收集学生个体自学时遇到的输入问题，精讲点拨，其中精讲了“语文”、“学校”的输入，播放视频，并且用播放视频的方式让学生对分隔符有了初步的了解。

四、实践应用，检测反馈

围绕本节课所学内容，设计以下词组：老师

同学 学校 信息

电话

奇妙

计算机

科学家

星期日

中秋节

少年宫

取长补短

目不转睛

还有一段文字供有能力的同学完成。

五、学习整理，拓展延伸

学习整理本节课学习内容，让学生知道学了这节课后的收获，今天这节课我们学习了词组输入法，并且介绍了隔音符号的使用。下面就请大家各显神通，选一组屏幕上的词组，和同桌比一比，看看谁能成为新一代的“打字高手”。并且将词组的输入和语文学习结合起来。让学生平时多学习，多掌握词组。

第三篇：输入单个汉字—教案

课题：

10、输入汉字

（一）教学目标分析：

（一）知识与技能：通过教师讲解及学生自学，学会用“搜狗拼音输入法”输入汉字，学会用+、-号键查找汉字。

（二）过程与方法：通过上机操作，学习、感受输入汉字的过程，初步学会表达解决问题的过程和方法。

（三）情感态度价值观：

通过完成看图打话的任务，初步培养学生动手操作的能力以及与同伴交流合作的意识和能力。

教学重点：学会用“搜狗拼音输入法”输入汉字。教学难点：学会输入拼音中带有“ü”的字。

教学准备：教师准备：多媒体、经典动画片图片、经典动画片歌曲。教学用时：1课时

教学方法：讲授法、演示法、尝试法、练习法 教学过程：

一、导入新课

利用大屏幕展示：孙悟空图片 师：你们看，他是谁呀？ 生：孙悟空。

师：他是什么中的人物？ 生：《西游记》

师：我们都认识他，可有一些外国的小朋友还不认识他呢，为了让更多的人认识他，老师要在图片的右边输入他的名字“孙悟空”这三个字。在以前的学习中，同学们已经掌握了字母的输入方法，那汉字如何输入呢？这节课，我们就一起来学习输入汉字的方法。（出示课题）

利用大屏幕展示：孙悟空图片+文字

二、新授课

1．老师讲解，并操作演示：（1）启动“写字板”。（2）切换输入法：

师：在电脑中输入汉字主要使用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个英文字母（屏幕出示键盘图，标出26个字母键），用它们就可以输入汉字了。

教师演示：输入sunwukong。

师：怎么输入的是英文字母呢？这是因为电脑在默认状态下输入的是英文字母。要想输入汉字，我们还需要一位好朋友的帮忙。它就是“中文输入法”，常用的中文输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法等，而在拼音输入法中有搜狗拼音输入法和全拼输入法等，这拼音输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们就一起学习利用搜狗拼音输入汉字的方法。

师：首先，我们要将输入状态切换到“搜狗拼音输入法”。

在屏幕的右下角，有一个小键盘的图标，它就是切换输入法的按钮，单击后弹出的输入法菜单，在输入法菜单中单击“搜狗拼音输入法”，屏幕右下角出现一个小方框，它呢，是输入法状态栏。这时，输入状态就切换到“搜狗拼音输入法”了。

（3）输入汉字：孙悟空

师：输入状态切换到“搜狗拼音输入法”后，就可以输入汉字了。我们先输入孙悟空的“孙”这个字，依次输入拼音字母“S”“U”“N”，在文字选择栏出现与“孙”同音的字，这些字前面都有一个数字编号，按下主键盘区对应的数字键就可以完成输入了。“孙”这个字前面的数字是“1”，按下主键盘区的数字键1，在写字区光标处出现“孙”这个字。接着输入“悟”字，输入拼音字母后，在文字选择栏中并没有看到这个字，这是怎么回事呢？原来它藏在后面了。我们可以在键盘上按“+”号或“-”号键来查找它。每按一次“+”号键，字词选择栏向后翻一页；每按一次“-”号键，字词选择栏向前翻一页，直到找到“悟”字，再按与“悟”字对应的数字键，在写字区光标处出现“悟”字。“空”的输入方法与“孙”、“悟”字的方法相同。依次输入汉字的拼音字母，在文字选择栏找到汉字后，按下对应的数字键，在写字区光标处出现“空”字。

我们一起来回忆一下输入汉字的操作步骤： a将输入状态切换到“搜狗拼音输入法”。b依次输入汉字的拼音字母。

c在文字选择栏，找到要输入的汉字（如果这一页没有，按键盘上的 “+”号或“-”号键进行查找）。

d按下与汉字对应的数字键。

e所要输入的汉字在写字区光标处出现。（4）学生输入汉字：孙悟空

师：现在我们知道了输入汉字的步骤，想试一试吗？那好，请你输入孙悟空3个字。

学生练习，教师巡视、指导。

三、汉字输入练习：

师：同学们成功的输入了“孙悟空”这三个字，学会了输入汉字的方法。这就帮老师解决了在图片右侧输入“孙悟空”的问题了。那你们愿意玩一个闯关游戏吗？（小组比赛的形式）

第一关：知道这张图片画的是什么吗？（猪八戒吃西瓜）那第一关的任务就是在写字板中输入：猪八戒吃西瓜。

第二关：猪八戒一边吃西瓜，一边说：“绿皮西瓜真好吃！”跟着，第二关的任务也就出来了：在写字板中输入：绿皮西瓜真好吃。

师：在输入过程中，你遇到困难了吗？怎么解决的？ 生：不知道绿字怎么输入。

师生共同总结：键盘中没有“ü”这个字母，凡是遇到拼音中带有“ü”这个字母时，就用“V”来代替，就可以成功输入汉字了。

第三关：（出示唐僧师徒四人的图片）请你根据画面内容，在写字板中输入一个词或一句话。

学生练习，教师巡视指导。点几个输入的内容幽默的学生读一读。

四、课堂小结：

师：通过这节课的学习，请你在写字板中，输入一句你自己的收获。（输入完，点几个学生读一读自己的收获。）

师：这节课我们一起认识了“搜狗拼音输入法”，学会了输入汉字的方法。为提高我们的输入水平，希望同学们平时能够多练习一下。下节课我们要学习词组的输入，有兴趣的同学请提前看看书。

教学反思：

本课从学生要输入汉字的需要出发，引导学生学会利用搜狗拼音输入法输入单个汉字的方法。

设计思路：整节课的环节都是围绕学生所熟悉的《西游记》的有关内容设计展开的。利用学生熟悉的人物孙悟空的图片，创设情境，进行导入，引出本课的学习内容，充分的调动学生的学习兴趣和积极性。通过教师演示、讲解输入孙悟空的名字的方法，让学生初步了解利用搜狗拼音输入法单个汉字的方法，师生一起总结出操作步骤。学生按操作步骤尝试输入孙悟空的名字。在学生掌握基本的操作方法后，学生根据《西游记》图片中的内容通过自己的想象，进行输入单个汉字的练习。为了吸引学生兴趣，此环节设计为闯关游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

本节课主要讲述了启动搜狗拼音输入法的方法，以及如何利用搜狗拼音输入法输入单个汉字。利用搜狗拼音输入法输入汉字时，要让学生掌握选字的方法，了解上翻、下翻查找相应汉字的方法。其中拼音字母ü字是个特例，先通过学生自己尝试，发现问题；然后，由会的学生进行演示，老师进行讲解；最后，学生练习加深对这个特例的认识。采用这种方式教学，学生掌握的更牢固一些。

通过这节课，我发现自己还有许多不足。这节课，虽然课堂气氛很活跃，学生也喜欢这样的形式，但整堂课，表扬和鼓励太少，打消了学生的积极性。语言表达不够准确、清晰，专业术语过多，学生不容易理解。在闯关游戏环节，只是自己一个人对学生进行指导，浪费了大量时间。

在今后的教学工作中，我会多进行练习，加强语言的表达能力；减少不必要的重复性语言；把枯燥的专业术语变成学生易懂的语言，以便学生掌握学习内容。同时，将表扬和鼓励充分的利用到课堂中，增强学生对学习的积极性。以小组的形式进行练，同一小组的同学互相帮忙，以提高速度，体现出团队合作的精神。

第四篇：《我爱你汉字》教学设计1

《综合性学习“我爱你，汉字”》教学设计

（一）活动目标

1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

（二）活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

（三）活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载

着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„

4．完成小组活动计划的制定。________________小组活动计划

组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________

时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少（出示第4张幻灯片）1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？ 2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。（出示第5-9张幻灯片）3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（出示第11-12张幻灯片）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

活动二：火眼金睛 1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告 学习调查报告

4．指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。5．小组汇报调查情况。6．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析 1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（出示第16张幻灯片）

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四：诗文诵读（出示第18张幻灯片）1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。（出示幻灯片第19张）4．交流 读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2．小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。（出示幻灯片第20张）

4．学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

第五篇：输入文字教学设计

2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案

第2课《输入文字》教学设计

滨海县实验小学 徐步东

【教材分析】

本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。

【学情分析】

学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们的想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。

【教学策略】

在本课的教学中可以采用学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）初步掌握智能ABC输入法。（2）学会输入单字和词组。（3）掌握并保持正确的姿势和指法。2．过程与方法：

(1)通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。3．情感态度与价值观：

(1)培养学生不断发现问题、解决问题的能力。4．行为与创新：

（1）通过学习发现问题，解决问题。

【教学重点与难点】

教学重难点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

【教学方法与手段】

方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。

【教学准备】

学生分为4个组、下发学生练习文件、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件

【教学过程】

一、激发兴趣、情境导入

师：元旦节快到了，新的一年即将开始，这几天小明收到了许多贺卡，他今天带来了几

2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案

张，想送给他的朋友。（课件出示一张红色贺卡）师：这张贺卡是什么颜色？用一个字说。生：红

师：在word中,用智能ABC输入法输入文字这就是这节课老师要和大家一起学习的《输入文字》（同时板书课题）设计思想：

二、揭示课题，教师示范

1．选择输入法

选择输入法有两种方法，一种是单击任务栏“输入法”按钮，选择输入法，一种是同时按下ctrl和shift键进行输入法切换

三、输入单字，学生尝试

1．自学教材，尝试练习 2．学生练习翻页选择文字

3．强调在智能ABC输入法中，“v”代替“ü” 4．学生练习输入单字

四、继续挑战，输入词组

1．完成填空，词组输入

2．词组练习

3．情境练习“西安”，强调隔音符号 4．词组练习

五、综合练习，拓展延伸。

为你的亲人、朋友送上一张贺卡，写上你的祝福。

六、总结归纳

师：通过今天的学习，你有什么收获？ 生：总结汇报。

师：说得很好，今天我们一起学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，今天同学们表现的特别好，在本节课的结尾我们以热烈的掌声对我们表示祝贺。

【板书设计】

输 入 文 字

智能ABC输入法

选择输入法 CTRL + SHIFT 输入单字 “ V” 代替 “ü” 输入词组 隔音符号“ ’”