《输入词语真快捷》教学设计

第一篇：《输入词语真快捷》教学设计

《输入词语真快捷》教学设计

一、本课说明：

考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。

二、课前准备：

安装windows xp操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；

（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；

（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。

2、技能性目标

（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；

（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；

（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；

（2）学会对混拼方式“混”字的选择；

（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。

2、教学难点：

（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；

（2）使用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；

（3）学会隔音符号的使用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

学生 老师 学校 公园 黄山 长江 祖国

同学们 天安门 解放军 乒乓球 九华山

坚持不懈 五星红旗

问：有谁能说说它们有什么共同特点？

学生回答。

教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！

（2）教师演示：

教师先演示使用“智能abc输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后使用“智能abc输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式时其输入速度有什么变化？）。

教师：大家可以看出，使用“智能abc输入法”确实能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；

（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；

（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之不可加空格（提醒学生注意观察每一幅画下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用全拼方式输入词语与按单个字输入有什么不同？

学生回答。

（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用简拼方式输入词语与全拼输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？

学生回答。

（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用混拼输入词语与全拼输入、简拼方式输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？

学生回答。

（6）小结：

通过学习，同学们了解使用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比如，当词语中字数达到或多于个时，要特别提醒大家此时使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。

3、动手实践

教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：请同学们说一说，在刚才的输入过程中你主要采用哪种词语输入方式？

学生小组交流（纠正打字姿势和指法）。

5、巩固练习

教师：请同学们知识窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。

学生练习，教师帮助有困难的学生。

6、总结 教后感： 有些学生已经不太注意键盘的指法规范，不管是英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。

第二篇：《词语输入速度快》教学设计

第11课《词语输入速度快》教学设计

一、教材分析：

《词语输入速度快》是浙摄版小学信息技术三年级下册第三单元“计算机小作家”第三课内容，分两个部分：用拼音输入法进行词语输入和词语接龙，是学生在学习前面两课的基础上继续学习汉字输入，熟练应用拼音输入法输入词语，同时在学习过程中培养词语联想能力。本课在整个单元中起着承上启下的作用，词语的输入不仅是前一课单字输入的拓展与延伸，同时也为后面的遣词造句及文章的输入打下基础。

二、学情分析：

三年级学生通过前面“键盘小能手”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入，但是输入汉字才学了一节课，加上受拼音能力的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身对小学生来说是相对枯燥的事，所以容易出现学生学习兴趣低下现象。

三、教学目标：

1.知识与技能：学会用拼音输入法输入词语的方法；会使用Ctrl+Shift 切换输入法；学会用退格键Backspace删除错误字母。

2.过程与方法：通过词语输入，培养、丰富学生的词语联想能力，达到词语的有效积累。

3.情感态度与价值观：通过输入方法的改进，提高输入速度，让学生觉得文字输入也不是件那么枯燥无聊的事。

四、教学重难点：

通过输入词语，提高文字输入的速度

五、教学过程：

（一）导入

同学们，你们玩过词语接龙游戏吗，谁来说说怎么玩？

（二）复习

1.上节课我们是怎么把输入法请出来的？ 2.你们想不想学更简便的切换输入法的方法呢？（先按住Ctrl键不放，再按Shift键）

（三）新授

出示“文明——明天——天空——空气……”怎样输入会更快？ 简单演示，或指名学生进行演示

用拼音输入法输入词组（第一个汉字的拼音输入完整）

找不到的词组（一般是因为输错了拼音的缘故，可用退格键Back Space删去提示区中的字母重新输入一次）同桌合作，完成作业

老师任意说出一个词，从这个词开始进行词语接龙游戏 交流、评议

（四）练习

在“写字板”中，运用词语输入方法，给下面的词语加上合适的形容词：（）的校园

（）的天空

（）的电脑

（五）小结：

通过这节课的学习，你学到了什么，有什么感受？

六、板书：

输入速度快

一、词语输入

二、词语接龙

第三篇：第7课词语巧输入_教学设计

可以采用的方法有：（1）逐个汉字输入。

（2）连续输入两个字的拼音字母输入词语。（板书：全拼

少年

shao nian）

3．与学生共同总结输入方法，比较两种方法的优劣。

单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词语输入则能有效减少同 码字，大大提高输入速度。

4、使用词语输入的方法，完整地输入： 少年强则中国强！

三、使用隔音符号“’”

1、谁能用全拼输入法输入“天安门”这个词？难道“天安门”不是词语吗？

2、观察“天安门”的拼音

tiān ān mãn，为什么不能输入词语？

（由于声母和韵母混淆在一起，电脑有可能无法正确分辨音节）

3、使用隔音符号（英文的单引号）输入

（板书：隔音符号 天安门

tiān ′ān mén）

4、找一找隔音符号的按键在哪里？（注意击键指法，提示用右手小指击键）

5、学生完成用隔音符号输入“天安门”。

6、用隔音符号完成下列词语的输入

xī’ān

lián’ǒu

tiān’ã

西 安

莲藕

天鹅

5、什么时候用隔音符号输入词语？

连续输入词语，音节的界限容易发生混淆。

四、引导学生自学其他输入方法和技巧。

1、词语输入有很多技巧，用计算机中的“帮助”来学一学。

（1）用鼠标指向输入法的状态条，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“帮 助”。

（2）选择“输入法入门”，然后单击“打开”按钮。

2、投影方法二：简拼输入（取各个音节的

（板书：简拼

计算机

jsj）简拼练习

wěibachânshānshāngǔA组

尾巴

衬衫

山谷

shǒuzhūdàitùzhōnghuárãnmíngînghãguïB组

守株待兔

中华人民共和国

（让学生体验对三字常用词语、成语、固定词语适合采用简拼）

3、投影学生方法三：混拼输入（两个音节以上的词语，有的音节全拼，有的音节简拼），学生自学混拼输入的规则并尝试输入词语“金沙江” jinsj jshaj。

（板书：混拼

金沙江 jinsj jshaj）混拼练习

hãliúzhēngchǎotàiyáng河流

争吵

太阳 jīngxǐxǐngwùhïngliàng惊喜

醒悟

洪亮

（让学生体验输入速度比全拼快，比简拼慢）

五、集体讨论，总结全拼、简拼、混拼三种输入方法比较。

建议：（1）全拼适合拼音水平高，键盘指法熟练者。

（2）简拼多用于三个字以上的词语或成语和拼音有困难者。（3）混拼比较适合双字词。

六、成语练习。（试着选用刚才学的三种输入词语的方法输入下列词语）

yīwàngwújìliǎngquánqíměisāngùmáolúsìmiànchǔgē一望无际

两全其美

三顾茅庐

四面楚歌

wǔguāngshísâliùshãnwúzhǔqīqiàoshēngyān 五光十色

六神无主

七窍生烟

bāmiànlínglïngjiǔxiāoyúnwàishíquánshíměi八面玲珑

九霄云外

十全十美

七、利用记事本进行两人合作词语接龙比赛，完成后保存为“妙语连珠”，注意准确性和速度。

八、小结：学生学习词语输入的收获及困惑。

让学生诵读“记一记”。

读准字音很重要，词语输入有技巧。

多字词语用简拼，经常练习熟生巧。

要想提高打字速度，掌握技巧很重要，智能ABC的输入技巧远不止这些，请同学们课后仔细阅读帮助，希望大家在课余时间多操作，多练习，在练习中不断总结技巧，我相信未来的中文打字高手一定是我（学生自己报姓名）！

板书：

第四篇：第11课 词语输入速度快 教学设计

第11课 词语输入速度快 教学设计

1教学目标

1.知识目标

(1)学会使用词语输入的多种方法;(2)掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;(3)进一步掌握退格键Backspace的使用方法。2.技能目标

(1)学会使用多种词语输入方式来提高汉字输入的速度;(2)通过比较多种词语输入方式,选择采用合适的词语输入方式;3.情感目标

(1)规范打字姿势和指法,培养学生良好的打字习惯;(2)培养学生细心观察的能力;(3)通过使用词语输入方式提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。2学情分析

三年级的学生在技能操作上通过本单元前面二课的学习,虽然已经了解了多样的汉字输入方法,基本学会了键盘指法、输入法切换、翻页、输入标点符号等内容,但在实际应用中还是不够熟练。对于深入学习汉字输入过程中的方法与技巧更是没有体现出主动研究的兴趣和意识。为了让文字录入课堂显的有趣生动,避免枯燥。我选用了循序渐进、趣味攻关的策略,希望通过这样的设计活跃课堂气氛,激发学生主动学习的兴趣。3重点难点

教学重点: 1.掌握多种词语输入方式;2.掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;3.进一步掌握退格键Backspace的使用方法。教学难点: 比较多种词语输入方式,学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式。4教学过程

活动1【导入】导入

一、激趣导入

师:同学们,上一节课我们学习了古诗的输入,那你们是输入古诗的速度快还是背诵古诗的速度快呢? 生回答。

师:你们相不相信老师输入古诗的速度可以比你们背诵古诗的速度还要快? 生回答。

师:下面我们就来比一比,等下同学们齐声背诵《静夜思》,同时老师来把这首诗输入到写字板中,我们看看到底谁的速度比较快!师输入古诗,生背诵古诗。

师:同学们,老师输入的速度快不快?你们的打字速度想不想变得和老师一样快? 生回答。

师:那在今天的课上我会把我打字速度快的独门秘籍传授给大家,只要大家认真学习,每个人都能成为打字高手。

其实老师在刚刚输入的时候用了一个小妙招就是用词语输入,词语输入比单字输入的速度要快。今天我们就来学习第11课《词语输入速度快》。板书:词语输入速度快 活动2【讲授】新知教授

(一)三种输入方法

师:既然词语输入可以加快我们的打字速度,那我们就一起用词语输入的方式将“同学”这个词输入到写字板中。写字板我已经打开了,那在输入词语之前我们要做什么? 预设:请出输入法。

师:那同学们你们知道该怎么请出输入法呢? 预设:Ctrl+Shift 鼠标点击

师:输入法我们已经请出来了,下面有哪位同学愿意上台尝试输入“同学”这个词? 生上台操作,其余同学观察他的输入方式。

师:除了这种输入方式,还有没有其他的输入方式? 预设:学生有方法就请学生上台演示,如果学生的方法不足四个,师补充讲解并板书。

tongxue称为全拼法,tx称为简拼法,tongx或txue称为混拼法。全拼法是输入整个词的全部拼音。简拼是输入词中每个字的声母。混拼是输入一个字的全拼和一个字的简拼,可以是前全后简,也可以是前简后全。(二)第一关 词语巧输入

师:这么多方法,我们在输入过程中该选择哪种才能达到快速输入的目的?在回答这个问题之前我们先进行闯关。闯关前,老师给大家提了几点要求,请一位同学帮忙读一下,朗读过程中要尽量做到声音洪亮。生朗读

闯关过程中做到安静、快速、准确!记住自己使用的输入方法。3.完成每一关后要记得保存。

4.当老师说“闯关时间到”时,立刻停下手上的操作,端正坐好。师:同学们听清楚了吗?请看第一关!PPT出示第一关: 词语巧输入

师:这些词语大家都认识吗? 生回答

师:自由选择输入方法,准确并快速输入这四个词语。任务清楚了吗? 生:清楚了。

师:好,请同学们打开桌面上的“闯关”文件夹(演示)开始挑战第一关!生操作。

师:闯关时间到!我们请第一个完成的同学来说说是怎么做的? 生回答。

师:其他同学有补充吗? 生回答。

师:通过这一关,我们可以知道:在输入两个字的词语时并没有指定哪一种方法是最快的,同学们要灵活选择适当的词语输入方式才能达到快速输入的目的。(三)第二关 看图识角色

师:第一关简单吗?敢不敢接受更高难度的挑战呢?请看第二关!PPT出示第二关: 看图识角色

师:同学们认识吗?请大家将它们的名字输入到相应的格子中。(输入错误文字)怎么办? 生回答。师:对,将鼠标点到错误文字后面,再按退格键删除,记住千万不要将鼠标点到其他位置。下面开始挑战吧!生操作。

师:闯关时间到!你们在闯这一关时用的是什么方法? 生回答。

(四)第三关 看图猜成语

师:同学们真的很棒,出色地完成了前面两关,请看第三关!PPT出示第三关: 看图猜成语

师:谁能说出这个成语? 生猜成语。

师:请同学们将成语输入到相应的格子中,开始吧!生操作。

师:闯关时间到!这一关你用的是哪种方法? 生回答。

师:通过第二关和第三关我们可以发现输三个字或三个字以上的词语,用简拼的方法更快捷。但对于两个字的词语我们就要灵活运用输入方法。(五)第四关 古诗大比拼

师:看来同学们都获得了快速输入的秘籍了,下面进入第四关!PPT出示第四关: 古诗大比拼

师:自由选择古诗输入在框内。像这样子,一个框输入一首古诗,作者不用写,在8分钟内看谁输入的古诗最多。开始吧!生操作。

师:闯关时间到!同学们你们都输入了几首古诗?有哪些同学已经成功输入了五首及五首以上的,请你们举手!生举手。

师:你们的打字速度真快!你们就是我们班的打字高手!活动3【练习】小结

师:通过本节课的学习,你们有什么收获吗? 学生说说课堂上的收获。

师:看来同学们这节课的收获还真不少,这节课我们学会了三种词语输入的方法全拼、混拼、简拼,输入词语时要灵活选择合适的输入方法;知道了用Ctrl+Shift可以切换输入法,以及用退格键Backspace可以删除错字。在今后的学习中,词语输入我们还会做进一步研究,感兴趣的同学在课外可以自主学习。

第五篇：《词语输入方法多》教学反思

本课是在学生已经熟悉搜狗输入法并能输入单个汉字的前提下深入学习如何用全拼方式输入汉字。全拼输入法执教中我给它共分为二个阶段，第一个阶段直观教学，直接演示讲解全拼输入词语的方法。第二个阶段为学生探索阶段，让学生根据教学软件中的提示来进行简拼和混拼的学习。下面就本次的执教过程，谈谈我这一节课实际教学成果。

1、直观教学的优点在于能使学生更快的掌握本课的教学知识点，缺点在于缺乏让孩子独立锻炼的机会。在教授全拼输入词语环节中，我发现虽然大部分学生能够用此教学知识点输入词语，但因为教师讲解环节占有大部分时间，有少部分学生按耐不住，急于操作，不能静下心来学习。在教学中应注意保持学生的学习兴趣。

2、学生探索阶段中，大部分孩子能够根据软件提醒利用简拼、混拼来输入词语。当学生操作了一段时间，我再引导孩子小结这几种输入法的区别，说一说哪一种方法更好些。A同学说：我觉得简拼更简单一点。B同学说：简拼虽然输入的字母少点，但是不能更加精确快速地找到该词语。混拼更加准确快捷方便。C同学说：我喜欢混拼，因为当我拼音不太熟悉的时候，可以用混拼来快速找出对应的词语。这时，讨论出现白日化，很多同学都各抒己见，我看准时机进行引导：每一种输入方法都有各自的的优劣式，当我们队汉语拼音很熟悉的时候就可以用到简拼，这样可以减少候选词；当汉字拼音不确定的时候可以选择简拼或者混拼以减少拼音输入的错误。

3、本课有个教学重点，就是隔音符的使用，事先我同步打开记事本，准备单独教授隔音符这一知识点。但是因为现在的输入法完善性很好，考虑的也特周全，因此即使没有用隔音符，也可以照常输入没有声母的词语。于是我让孩子们打开智能ABC输入法进行演示，让孩子们明白隔音符的作用。当然随着知识跟新，技术强化，我认为没有必要一定要让孩子再输入时用上隔音符，所学知识应该知道合理运用才是一种巧妙的学法。

拼音的输入练习巧妙的将信息和语文相结合，学生想快速输入汉字，不仅要有良好的打字习惯，正确的输入方法，还要有一定的拼音基础。在输入过程中，我发现有几个平时操作较熟练的同学，在练习教学软件时总是落人一排，后来观察发现，原来他们总是拼不好音或者是拼错音，这个时候我就会循循善诱，引导孩子重视各学科，鼓励这些在”学困生“能加强拼音学习，以使自己能够在输入汉字的学习道路上飞跃前行。当然，中途是有挫败感的，但是我相信，通过学生的重视，老师的引导，同学的帮助，定能突破这个拦路虎！