第一篇：词语输入速度快教案
词语输入速度快
情境导入：
1、2、看视频，提炼关键词：点穴。引入课题：词语输入速度快。
一、新授：
1、心法：
两脚放平，腰要直。眼观目标，身不斜。
2、讲授汉字输入的三种方法：
全拼法、混拼法、简拼法。
3、学生练习输入有特点的词语：
学件使用《招式大揭秘》
学校、甜甜蜜蜜、皮袄、企鹅、张旭阳
4、小结：
类比三种输入方法。
输入法没有好坏之分，适合词语的，才是最好的。
5、学生巩固练习词语输入：
闯关《打怪兽》
二、拓展练习：
拓展游戏《山中寻宝》
三、总结回顾：
学生谈收获，教师总结。
第二篇：词语输入速度快说课稿
《词语输入速度快》说课稿
水东小学
陶晋蓉
我说课的课题是：《词语输入速度快》。我将从学习需求、教学目标、教学重难点以及教学流程四个方面来阐述。
本课是浙江摄影出版社三年级下册第三单元《计算机小作家》中的第3课，其主要内容是让学生明白用词语输入比单字输入快，了解词语输入的三种方法有简拼、混拼、全拼，并能根据词语的实质，选择不同的词语输入方法。文字的输入是今后学习工作中必备的一项技能。
学生在前两课的学习中，已经了解多种输入法，并能用搜狗拼音输入法输入单字。对词语输入的方式较为陌生，想成为打字小高手是每个学生的梦想，有学习的欲望。
基于以上分析，我制订了如下教学目标：通过学生操作、经验交流、教师引导，了解词语输入速度快及词语输入的三种方法。通过“看拼音写词语”，掌握简拼输入方法。通过“看图填合适的词语”掌握混拼和全拼输入方法的综合运用。通过“词语接龙”游戏，灵活运用词语输入方式，体验词语输入与单字输入的优势。本课的重难点是：在输入文字的过程中，如果遇到是词语就用词语输入习惯；并能根据词的字数，选择合适的输入方法。为了使词语输入在学生脑海中形成初步印象，通过输入四个成语输入后的经验交流，总结得出词语输入速度快；通过两关的词语输入练习，比较三种词语输入方法，在练习、交流、再练习、再交流的过程中，掌握了重点，攻破了难点。在教学中采用了启发式教学和任务驱动教学相结合的教学方法，并提醒学生使用正确的指法。
围绕上述的教学目标，我设计了以下四个教学环节：
通过打字前的准备，回顾了前两课的内容，并以 “试一试”输入四个词语后，由输入速度最快的三位同学进行交流，得出他们都是利用词语来输入而不是单字输入，加上教师引导归纳，引出本课重点词语输入速度快，为词语输入教学做好了准备。
接着，通过学生演示，得出三种不同的词语输入的方法。简拼是最简单的一种输入方法，刚学会用词语输入的学生最喜欢用这种方法，但它并不适合所有的词语，所以通过 “看拼音写词语”这一关的练习，学生发现教师出示的词语是多字词，用简拼输入的方法比较快；通过 “看图填合适的词语”这一关练习，学生发现用简拼输入词语方法出现的词语太多，选择很麻烦，会影响输入的速度，从而启发学生思考、尝试用混拼和全拼的方法。最后学生归纳总结得出简拼适合多字词语的输入，混拼和全拼适合两字词语输入。在两关的最后都有一道拓展题，让学有余力的同学能进一步得到提升。
为更好的巩固新知，进行了“词语接龙游戏”，让学生在游戏中感受词语输入的高速和便捷，享受游戏带来的快乐。在游戏中学习，在学习中游戏，给学生创造了轻松的学习氛围。
最后通过板书整理归纳了本课所学的内容，让学生的思路一下子清晰起来，总结了本课的重难点。让学生进一步明确词语输入的优势。
纵观本课，充分体现了学生的主体地位，教师的引导作用，让学生在实践中提高技能，在对比中感悟词语输入的技巧。
第三篇：第11课 词语输入速度快
第11课
词语输入速度快
一
教材分析
《词语输入速度快》是浙江摄影出版社《小学信息技术》三年级下第三单元内容。本单元主要内容是帮助学生掌握汉字输入的方法和技巧，既是对前一单元英文输入的巩固和，又是后续学习信息技术的重要基础。本课的主要内容是灵活运用拼音输入法输入词语，词语输入在本单元的拼音、字、词、句、篇中占着至关重要的地位，是学生能否快速有效输入汉字的重要保障。
二
学情分析
三年级学生对键盘指法和英文输入已经有了较为熟悉的了解，也具有一定的拼音基础。但是刚刚接触拼音输入法，大部分学生对于输入法对话框的操作比较薄弱，而且打字练习本身枯燥无味，学生学习的积极性不是很高。
三
教学目标
知识与技能：1.掌握用拼音输入法输入词语的方法和技巧；提高合理混拼，高速输入词语的优化意识。2.掌握输入法切换方法及退格键的使用方法。
过程与方法：通过词语的解码探索，优化词语输入的拼音策略，掌握高效输入词语的方法。情感态度价值观：培养学生认真观察与合作分析的能力。
四 教学重难点
教学重点：掌握正确利用拼音输入法输入词语的能力
教学难点：有效使用全拼、简拼、混拼形式优化词语输入方法
五
教学过程
课前小测试
1.请你最快最方便的方法打开写字板。2.请你把输入法到拼音输入法。
3.你能用拼音输入法输入黑板上的几个字吗？天
绿
爱
引出课题“词语输入速度快”
教学意图：复习旧知
引入新题
（一）教学引入
激发兴趣
我们的拼音输入法一般都有词语联想、词语输入功能，它可以大大提高我们的输入速度。比如聪明本身就是一个词语，那你能以词语的形式直接输入聪明吗？请你试试看。在输入过程中请你思考，你用的是哪种输入法？ 学生操作
师生一起交流讨论，总结拼音输入法的类型。在以后的练习过程中，我们要不断的思考总结最优、最有效的密码，不断优化词语输入技巧和方法，提高我们的打字速度。
教学意图：通过实际操作，比较三种输入法的优缺点，让学生初步形成词语输入的优化意识。
（二）练习巩固
意识提升
下面老师就来考考大家是否真的掌握了这个打字技巧，能不能灵活运用？ 教师打开词语练习。
你能给这些词语加上合适的形容词吗？请你先举手说说看。学生回答。
学生练习。看谁输入的又对又快。在输入过程中请你选用最优最有效的输入方法。学生评价，讨论交流
教学意图：通过一个小练习，继续强化词语输入的优化意识，培养词语输入的良好习惯。
（三）词语接龙
灵活应用
大家都是爱思考的孩子，那么老师再来考考大家的反应能力。你会玩词语接龙游戏吗？ 我们来试试吧！文明„„
教师打开词语接龙。
学生用5分钟之间练习词语接龙。
请第一名的同学来谈谈你获胜的秘诀。多字词语的练习。
教学意图：在不断的巩固练习中，总结思考词语输入的有效途径。
（四）课堂小结
教师口头总结。小博士来总结。
第四篇：《词语输入速度快》教学设计
第11课《词语输入速度快》教学设计
一、教材分析：
《词语输入速度快》是浙摄版小学信息技术三年级下册第三单元“计算机小作家”第三课内容，分两个部分：用拼音输入法进行词语输入和词语接龙，是学生在学习前面两课的基础上继续学习汉字输入，熟练应用拼音输入法输入词语，同时在学习过程中培养词语联想能力。本课在整个单元中起着承上启下的作用，词语的输入不仅是前一课单字输入的拓展与延伸，同时也为后面的遣词造句及文章的输入打下基础。
二、学情分析：
三年级学生通过前面“键盘小能手”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入，但是输入汉字才学了一节课，加上受拼音能力的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身对小学生来说是相对枯燥的事，所以容易出现学生学习兴趣低下现象。
三、教学目标：
1.知识与技能：学会用拼音输入法输入词语的方法；会使用Ctrl+Shift 切换输入法；学会用退格键Backspace删除错误字母。
2.过程与方法：通过词语输入，培养、丰富学生的词语联想能力，达到词语的有效积累。
3.情感态度与价值观：通过输入方法的改进，提高输入速度，让学生觉得文字输入也不是件那么枯燥无聊的事。
四、教学重难点：
通过输入词语，提高文字输入的速度
五、教学过程：
（一）导入
同学们，你们玩过词语接龙游戏吗，谁来说说怎么玩？
（二）复习
1.上节课我们是怎么把输入法请出来的？ 2.你们想不想学更简便的切换输入法的方法呢？（先按住Ctrl键不放，再按Shift键）
（三）新授
出示“文明——明天——天空——空气……”怎样输入会更快？ 简单演示，或指名学生进行演示
用拼音输入法输入词组（第一个汉字的拼音输入完整）
找不到的词组（一般是因为输错了拼音的缘故，可用退格键Back Space删去提示区中的字母重新输入一次）同桌合作，完成作业
老师任意说出一个词，从这个词开始进行词语接龙游戏 交流、评议
（四）练习
在“写字板”中，运用词语输入方法，给下面的词语加上合适的形容词：（）的校园
（）的天空
（）的电脑
（五）小结：
通过这节课的学习，你学到了什么，有什么感受？
六、板书：
输入速度快
一、词语输入
二、词语接龙
第五篇：第11课 词语输入速度快 教学设计
第11课 词语输入速度快 教学设计
1教学目标
1.知识目标
(1)学会使用词语输入的多种方法;(2)掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;(3)进一步掌握退格键Backspace的使用方法。2.技能目标
(1)学会使用多种词语输入方式来提高汉字输入的速度;(2)通过比较多种词语输入方式,选择采用合适的词语输入方式;3.情感目标
(1)规范打字姿势和指法,培养学生良好的打字习惯;(2)培养学生细心观察的能力;(3)通过使用词语输入方式提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。2学情分析
三年级的学生在技能操作上通过本单元前面二课的学习,虽然已经了解了多样的汉字输入方法,基本学会了键盘指法、输入法切换、翻页、输入标点符号等内容,但在实际应用中还是不够熟练。对于深入学习汉字输入过程中的方法与技巧更是没有体现出主动研究的兴趣和意识。为了让文字录入课堂显的有趣生动,避免枯燥。我选用了循序渐进、趣味攻关的策略,希望通过这样的设计活跃课堂气氛,激发学生主动学习的兴趣。3重点难点
教学重点: 1.掌握多种词语输入方式;2.掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法;3.进一步掌握退格键Backspace的使用方法。教学难点: 比较多种词语输入方式,学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式。4教学过程
活动1【导入】导入
一、激趣导入
师:同学们,上一节课我们学习了古诗的输入,那你们是输入古诗的速度快还是背诵古诗的速度快呢? 生回答。
师:你们相不相信老师输入古诗的速度可以比你们背诵古诗的速度还要快? 生回答。
师:下面我们就来比一比,等下同学们齐声背诵《静夜思》,同时老师来把这首诗输入到写字板中,我们看看到底谁的速度比较快!师输入古诗,生背诵古诗。
师:同学们,老师输入的速度快不快?你们的打字速度想不想变得和老师一样快? 生回答。
师:那在今天的课上我会把我打字速度快的独门秘籍传授给大家,只要大家认真学习,每个人都能成为打字高手。
其实老师在刚刚输入的时候用了一个小妙招就是用词语输入,词语输入比单字输入的速度要快。今天我们就来学习第11课《词语输入速度快》。板书:词语输入速度快 活动2【讲授】新知教授
(一)三种输入方法
师:既然词语输入可以加快我们的打字速度,那我们就一起用词语输入的方式将“同学”这个词输入到写字板中。写字板我已经打开了,那在输入词语之前我们要做什么? 预设:请出输入法。
师:那同学们你们知道该怎么请出输入法呢? 预设:Ctrl+Shift 鼠标点击
师:输入法我们已经请出来了,下面有哪位同学愿意上台尝试输入“同学”这个词? 生上台操作,其余同学观察他的输入方式。
师:除了这种输入方式,还有没有其他的输入方式? 预设:学生有方法就请学生上台演示,如果学生的方法不足四个,师补充讲解并板书。
tongxue称为全拼法,tx称为简拼法,tongx或txue称为混拼法。全拼法是输入整个词的全部拼音。简拼是输入词中每个字的声母。混拼是输入一个字的全拼和一个字的简拼,可以是前全后简,也可以是前简后全。(二)第一关 词语巧输入
师:这么多方法,我们在输入过程中该选择哪种才能达到快速输入的目的?在回答这个问题之前我们先进行闯关。闯关前,老师给大家提了几点要求,请一位同学帮忙读一下,朗读过程中要尽量做到声音洪亮。生朗读
闯关过程中做到安静、快速、准确!记住自己使用的输入方法。3.完成每一关后要记得保存。
4.当老师说“闯关时间到”时,立刻停下手上的操作,端正坐好。师:同学们听清楚了吗?请看第一关!PPT出示第一关: 词语巧输入
师:这些词语大家都认识吗? 生回答
师:自由选择输入方法,准确并快速输入这四个词语。任务清楚了吗? 生:清楚了。
师:好,请同学们打开桌面上的“闯关”文件夹(演示)开始挑战第一关!生操作。
师:闯关时间到!我们请第一个完成的同学来说说是怎么做的? 生回答。
师:其他同学有补充吗? 生回答。
师:通过这一关,我们可以知道:在输入两个字的词语时并没有指定哪一种方法是最快的,同学们要灵活选择适当的词语输入方式才能达到快速输入的目的。(三)第二关 看图识角色
师:第一关简单吗?敢不敢接受更高难度的挑战呢?请看第二关!PPT出示第二关: 看图识角色
师:同学们认识吗?请大家将它们的名字输入到相应的格子中。(输入错误文字)怎么办? 生回答。师:对,将鼠标点到错误文字后面,再按退格键删除,记住千万不要将鼠标点到其他位置。下面开始挑战吧!生操作。
师:闯关时间到!你们在闯这一关时用的是什么方法? 生回答。
(四)第三关 看图猜成语
师:同学们真的很棒,出色地完成了前面两关,请看第三关!PPT出示第三关: 看图猜成语
师:谁能说出这个成语? 生猜成语。
师:请同学们将成语输入到相应的格子中,开始吧!生操作。
师:闯关时间到!这一关你用的是哪种方法? 生回答。
师:通过第二关和第三关我们可以发现输三个字或三个字以上的词语,用简拼的方法更快捷。但对于两个字的词语我们就要灵活运用输入方法。(五)第四关 古诗大比拼
师:看来同学们都获得了快速输入的秘籍了,下面进入第四关!PPT出示第四关: 古诗大比拼
师:自由选择古诗输入在框内。像这样子,一个框输入一首古诗,作者不用写,在8分钟内看谁输入的古诗最多。开始吧!生操作。
师:闯关时间到!同学们你们都输入了几首古诗?有哪些同学已经成功输入了五首及五首以上的,请你们举手!生举手。
师:你们的打字速度真快!你们就是我们班的打字高手!活动3【练习】小结
师:通过本节课的学习,你们有什么收获吗? 学生说说课堂上的收获。
师:看来同学们这节课的收获还真不少,这节课我们学会了三种词语输入的方法全拼、混拼、简拼,输入词语时要灵活选择合适的输入方法;知道了用Ctrl+Shift可以切换输入法,以及用退格键Backspace可以删除错字。在今后的学习中,词语输入我们还会做进一步研究,感兴趣的同学在课外可以自主学习。
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