输入单个汉字—教案

第一篇：输入单个汉字—教案

课题：

10、输入汉字

（一）教学目标分析：

（一）知识与技能：通过教师讲解及学生自学，学会用“搜狗拼音输入法”输入汉字，学会用+、-号键查找汉字。

（二）过程与方法：通过上机操作，学习、感受输入汉字的过程，初步学会表达解决问题的过程和方法。

（三）情感态度价值观：

通过完成看图打话的任务，初步培养学生动手操作的能力以及与同伴交流合作的意识和能力。

教学重点：学会用“搜狗拼音输入法”输入汉字。教学难点：学会输入拼音中带有“ü”的字。

教学准备：教师准备：多媒体、经典动画片图片、经典动画片歌曲。教学用时：1课时

教学方法：讲授法、演示法、尝试法、练习法 教学过程：

一、导入新课

利用大屏幕展示：孙悟空图片 师：你们看，他是谁呀？ 生：孙悟空。

师：他是什么中的人物？ 生：《西游记》

师：我们都认识他，可有一些外国的小朋友还不认识他呢，为了让更多的人认识他，老师要在图片的右边输入他的名字“孙悟空”这三个字。在以前的学习中，同学们已经掌握了字母的输入方法，那汉字如何输入呢？这节课，我们就一起来学习输入汉字的方法。（出示课题）

利用大屏幕展示：孙悟空图片+文字

二、新授课

1．老师讲解，并操作演示：（1）启动“写字板”。（2）切换输入法：

师：在电脑中输入汉字主要使用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个英文字母（屏幕出示键盘图，标出26个字母键），用它们就可以输入汉字了。

教师演示：输入sunwukong。

师：怎么输入的是英文字母呢？这是因为电脑在默认状态下输入的是英文字母。要想输入汉字，我们还需要一位好朋友的帮忙。它就是“中文输入法”，常用的中文输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法等，而在拼音输入法中有搜狗拼音输入法和全拼输入法等，这拼音输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们就一起学习利用搜狗拼音输入汉字的方法。

师：首先，我们要将输入状态切换到“搜狗拼音输入法”。

在屏幕的右下角，有一个小键盘的图标，它就是切换输入法的按钮，单击后弹出的输入法菜单，在输入法菜单中单击“搜狗拼音输入法”，屏幕右下角出现一个小方框，它呢，是输入法状态栏。这时，输入状态就切换到“搜狗拼音输入法”了。

（3）输入汉字：孙悟空

师：输入状态切换到“搜狗拼音输入法”后，就可以输入汉字了。我们先输入孙悟空的“孙”这个字，依次输入拼音字母“S”“U”“N”，在文字选择栏出现与“孙”同音的字，这些字前面都有一个数字编号，按下主键盘区对应的数字键就可以完成输入了。“孙”这个字前面的数字是“1”，按下主键盘区的数字键1，在写字区光标处出现“孙”这个字。接着输入“悟”字，输入拼音字母后，在文字选择栏中并没有看到这个字，这是怎么回事呢？原来它藏在后面了。我们可以在键盘上按“+”号或“-”号键来查找它。每按一次“+”号键，字词选择栏向后翻一页；每按一次“-”号键，字词选择栏向前翻一页，直到找到“悟”字，再按与“悟”字对应的数字键，在写字区光标处出现“悟”字。“空”的输入方法与“孙”、“悟”字的方法相同。依次输入汉字的拼音字母，在文字选择栏找到汉字后，按下对应的数字键，在写字区光标处出现“空”字。

我们一起来回忆一下输入汉字的操作步骤： a将输入状态切换到“搜狗拼音输入法”。b依次输入汉字的拼音字母。

c在文字选择栏，找到要输入的汉字（如果这一页没有，按键盘上的 “+”号或“-”号键进行查找）。

d按下与汉字对应的数字键。

e所要输入的汉字在写字区光标处出现。（4）学生输入汉字：孙悟空

师：现在我们知道了输入汉字的步骤，想试一试吗？那好，请你输入孙悟空3个字。

学生练习，教师巡视、指导。

三、汉字输入练习：

师：同学们成功的输入了“孙悟空”这三个字，学会了输入汉字的方法。这就帮老师解决了在图片右侧输入“孙悟空”的问题了。那你们愿意玩一个闯关游戏吗？（小组比赛的形式）

第一关：知道这张图片画的是什么吗？（猪八戒吃西瓜）那第一关的任务就是在写字板中输入：猪八戒吃西瓜。

第二关：猪八戒一边吃西瓜，一边说：“绿皮西瓜真好吃！”跟着，第二关的任务也就出来了：在写字板中输入：绿皮西瓜真好吃。

师：在输入过程中，你遇到困难了吗？怎么解决的？ 生：不知道绿字怎么输入。

师生共同总结：键盘中没有“ü”这个字母，凡是遇到拼音中带有“ü”这个字母时，就用“V”来代替，就可以成功输入汉字了。

第三关：（出示唐僧师徒四人的图片）请你根据画面内容，在写字板中输入一个词或一句话。

学生练习，教师巡视指导。点几个输入的内容幽默的学生读一读。

四、课堂小结：

师：通过这节课的学习，请你在写字板中，输入一句你自己的收获。（输入完，点几个学生读一读自己的收获。）

师：这节课我们一起认识了“搜狗拼音输入法”，学会了输入汉字的方法。为提高我们的输入水平，希望同学们平时能够多练习一下。下节课我们要学习词组的输入，有兴趣的同学请提前看看书。

教学反思：

本课从学生要输入汉字的需要出发，引导学生学会利用搜狗拼音输入法输入单个汉字的方法。

设计思路：整节课的环节都是围绕学生所熟悉的《西游记》的有关内容设计展开的。利用学生熟悉的人物孙悟空的图片，创设情境，进行导入，引出本课的学习内容，充分的调动学生的学习兴趣和积极性。通过教师演示、讲解输入孙悟空的名字的方法，让学生初步了解利用搜狗拼音输入法单个汉字的方法，师生一起总结出操作步骤。学生按操作步骤尝试输入孙悟空的名字。在学生掌握基本的操作方法后，学生根据《西游记》图片中的内容通过自己的想象，进行输入单个汉字的练习。为了吸引学生兴趣，此环节设计为闯关游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

本节课主要讲述了启动搜狗拼音输入法的方法，以及如何利用搜狗拼音输入法输入单个汉字。利用搜狗拼音输入法输入汉字时，要让学生掌握选字的方法，了解上翻、下翻查找相应汉字的方法。其中拼音字母ü字是个特例，先通过学生自己尝试，发现问题；然后，由会的学生进行演示，老师进行讲解；最后，学生练习加深对这个特例的认识。采用这种方式教学，学生掌握的更牢固一些。

通过这节课，我发现自己还有许多不足。这节课，虽然课堂气氛很活跃，学生也喜欢这样的形式，但整堂课，表扬和鼓励太少，打消了学生的积极性。语言表达不够准确、清晰，专业术语过多，学生不容易理解。在闯关游戏环节，只是自己一个人对学生进行指导，浪费了大量时间。

在今后的教学工作中，我会多进行练习，加强语言的表达能力；减少不必要的重复性语言；把枯燥的专业术语变成学生易懂的语言，以便学生掌握学习内容。同时，将表扬和鼓励充分的利用到课堂中，增强学生对学习的积极性。以小组的形式进行练，同一小组的同学互相帮忙，以提高速度，体现出团队合作的精神。

第二篇：教案一《单个汉字的输入》

教案示例一：

单个汉字的输入

教学内容：

1．熟练掌握拼音字母的输入 2．掌握中文输入法的开启方法

3．理解学习汉语拼音输入与中文输入的关系 4． 熟练掌握智能ABC中文输入法

教学重点和难点：

1．输入法的开启和切换方法

2． 智能ABC中文输入的方法（如候选窗口的使用）

教学时间：2课时。

第一课时

课时要求：

1．输入法的开启和切换方法

2． 智能ABC中文输入法的简单使用方法

教学过程：

一、提出任务，引出新课

1． 我们先来来朗诵一首大家都比较熟悉的诗，请看。（计算机屏幕上出现一首已经学过的诗，第一句没有空缺的字，一句一句出现，其中有几个字用拼音标注，没有文字。）

2． 这首诗里面有几个字掉了，我们把他们填充完整好吗？

二、新授汉字的输入方法

1． 输入法开启的方法和切换方法

（说明汉字输入与拼音字母输入的不同方法）2． 在中文输入法状态下，输入中文的方法

（让学生自己尝试在中文输入法状态下输入拼音字母，输入完毕后，输入一个空格键，再从候选窗口中选择相应的字，输入该字前面的数字，就输入了一个汉字）

3． 在把诗填完整的过程中，学生碰到候选窗口的第一屏上没有需要汉字的情况下，教学生如何翻页。4． 把诗填写完整。

三、练习输入汉字

复习巩固汉字输入的一系列步骤。

第二课时

课时要求：

1．熟练掌握汉字输入法的输入方法

2．能判别和解决汉字输入过程中的部分错误

教学过程：

一、复习汉字输入法的开启和切换方法

二、复习汉字输入的基本方法（怎样把字输入到屏幕上）

三、练习输入汉字

利用配套软件进行汉字输入。教师帮助学生处理输入过程中的一些问题。如： 1． 汉字输入状态下智能输入字母，不能输入中文怎么办？（Caps Lock键处于大写状态）

2． 在输入拼音的时候，数错了怎么办?（用Esc键取消输入或用退格键删除输入）

第三篇：《输入汉字》教学设计1

《输入汉字》教学设计

教学目标：

1、学会用中文输入法较快地输入中文，学会输入中文标点。

2、掌握中文的词组输入方法。

3、学会用键盘上的“+”和“-”号或“page up”和“page down”两个翻页键来查找汉字。教学重点：

1、学会用拼音输入法输入中文，学会输入中文标点。

2、掌握汉语的词组输入。教学难点：

1、输入法的转换和中文标点的输入。

2、特殊词语的输入。教学过程：

一、导入：

中文的输入方法，虽然教材上没有这个内容，但是信息技术初中结业考试中，要考到中英文录入，而且占分比重较大。作为中国人，使用键盘来输入汉字是信息处理的基本技能。老师发现，很多同学虽然会输入一些中文，但是很不熟练，而且，往往方法错误（或者说，有很多误区）。大多数人使用的汉字输入法是拼音输入法。只要操作熟练，拼音输入法也完全可以满足我们工作和学习的需要。常用的中文输入法有：QQ拼音输入法、百度拼音输入法、搜狗拼音输入法、智能ABC等等。今天我们就一起来学习使用拼音输入法来输入汉字。

二、进入和退出汉字输入状态

1、进入汉字输入状态

方法一：用鼠标单击屏幕右下角的输入法选择按钮，选择[QQ拼音输入法]。

方法二：反复按组合键Ctrl+Shift，依次转换输入法，直到出现[QQ拼音输入法]提示条。

2、返回英文输入状态 方法一：按组合键Ctrl+空格。

方法二：用鼠标单击屏幕右下角的输入法选择按钮，选择[En]。

三、输入单个汉字

举例：输入“别 当 宝 华 渴 诗 拒 衷 骆”。

用键盘上的“+”和“-”号或“page up”和“page down”两个翻页键来查找汉字，然后按相应数字键来选择汉字。

四、输入词组

拼音输入法的最大弊端就是重码太多，要在重码字中间进行选择，影响了输入速度。汉语里发音相同的字有很多，但是发音相同的词语就少得多了，提高输入速度的一个重要方法就是使用词组输入法。将一个常用词组的拼音连续输入，然后按空格键，再在出现的提示框中进行选择，可以大大提高输入速度。

试一试：

①输入“机会”一词的拼音“jihui”，按空格键，词语列表中出现“机会”时，再按一次空格键，看看会出现怎样的结果。

②输入“机会”一词的拼音的声母部分“jh”，按空格键，看看结果如何？怎样选择？

输入下列词组：

工作

需要

经验

亲密

奇怪

回忆

必需

异议

③请输入如下词语： 西安 惨案 长安

这些词语，需要在拼音中间插入’（单引号）来分隔两个拼音，才可以顺利输入。

注意：发现不少同学喜欢将整个句子的拼音都输完才按空格，这样万一中间某个字的拼音打错要修改就很麻烦，所以，我们还是应该以词组为单位来输入。

五、输入中文标点

一般情况下，电脑转换到汉字输入状态时，也相应地进入了中文标点输入状态。

注意：单击输入法提示条上的“.，”图标，变成 “。，”就可以输入中文标点符号了。

常用中文标点符号表

名称

中文标点

对应键

名称

中文标点

对应键

句号。

.双引号

“ ”

“

”

逗号，小括号

（）

()

顿号、书名号

《 》

< >

省略号

……

^

破折号

——

请同学们完成学习资料上的文章输入练习，注意标点符号也不要搞错。（完成后进行金山打字通的打字游戏）

六、小结

汉字的输入不是一天两天可以熟练的，要想提高输入速度，唯一的办法就是多进行输入练习。希望同学们能够在以后的学习中引起重视，一有时间就抓紧训练，争取尽快将速度提高。老师给大家提两个要求：

1、不求快，只求准。

2、尽量盲打，不错不看。

第四篇：汉字词组输入教学设计

第8课 词组的输入教学设计 教学目标：

1、继续强化掌握汉字输入法。

2、学生会用搜狗输入法输入词组。

3、了解隔音符号的使用。教学重点：

用输入法输入汉字词组。教学难点：

掌握汉字输入法之间的转换方式、输入多字词等方法。教学准备：

网络教室，课件，视频，极域教学软件

一、导入：

1、出示一张PPT，询问学生左边的蓝色单个字输入的快，还是右边红色词组输入的快。问答式导入。

2、出示学习目标，1、我要学会用搜狗输入法输入词组。

2、我要学会输入双字词和多字词。

3、我要知道隔音符号的使用。

学生齐读学习目标，使学生对所学知识做到心中有数。

二、提纲导学、合作探究

1、回忆上节课所学内容，将英文输入状态切换到中文输入状态。

2、怎样输入双字词“学校”、“语文”，具体操作方法是怎么

样的？（参照课本34页，自己独立学习，并且小组代表展示）。

3、怎样输入多字词“计算机”，具体操作方法是怎样的？（参照课本35页，自己独立学习，并且小组代表展示）

4、输入“西安”“天安门”（同桌交流，找出最佳输入方法，大家发现了什么问题呢？）

适时的进行评价（教师评价学生，学生评价学生，学生自我评价，小组互评）

三、汇报展示，质疑点拨

学生在完成自学提纲时，根据学生在学习过程中暴露出来的不足，教师收集学生个体自学时遇到的输入问题，精讲点拨，其中精讲了“语文”、“学校”的输入，播放视频，并且用播放视频的方式让学生对分隔符有了初步的了解。

四、实践应用，检测反馈

围绕本节课所学内容，设计以下词组：老师

同学 学校 信息

电话

奇妙

计算机

科学家

星期日

中秋节

少年宫

取长补短

目不转睛

还有一段文字供有能力的同学完成。

五、学习整理，拓展延伸

学习整理本节课学习内容，让学生知道学了这节课后的收获，今天这节课我们学习了词组输入法，并且介绍了隔音符号的使用。下面就请大家各显神通，选一组屏幕上的词组，和同桌比一比，看看谁能成为新一代的“打字高手”。并且将词组的输入和语文学习结合起来。让学生平时多学习，多掌握词组。

第五篇：中文输入教案

——《中文输入》教学设计

教材分析：

“中文输入”是贵州教育出版社的中学七年级信息技术教材中第第一单元的教学内容。本课主要是学习在Windows 输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。

学情分析：

七年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别家庭条件好的许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。

教学目标：

1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。

2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点：

1、学会输入法状态的切换。

2、掌握智能ABC输入法、V键的使用和隔音符号的使用。教学难点： 能正确地输入汉字。与学法： 教法：创设情境法

学法：分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。教学准备：

1、多媒体课件

2、网络教学软件。教学过程：

一、创设情景，导入新课

让学生先猜一则谜语：举步不出门，方知天下事，小手点一点，能走万里路。（打一工具）

师：“在前一段时间的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习中文输入。明确任务 竞争激励法(板书：中文输入。任务驱动法)要输入汉字，就得选择一种合适的输入法。”

【设计意图:通过情景导入，激发学生的学习兴趣，让学生明白本节课的学习内容及任务，为新课学习做好准备。】

二、任务驱动 层层递进

手写字需要纸，同样，在电脑里输入文字需要文字编辑软件，常用的有写字板、记事本、WORD、WPS等。

下面以“记事本”为例，介绍如何启动文字编辑软件——“记事本”。方法：

依次单击“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。

1、选择输入法

常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法等。而在拼音输入法中有全拼输入法、智能ABC输入法和搜狗拼间输入法等，他们汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法？

“现在请同学们自己操作。“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？

选择输入法有两种方法： 方法一鼠标操作法步骤：

① 单击屏幕右下角任务栏上的图标EN或CH或小键盘图标②单击输入法列表中的其中一个选项。(这时如果学生按此方法操作后，师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)方法二键盘操作法：

CTRL+SHIFT在所有的输入法间切换 CTRL+空格 在中英文输入法间切换

在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法！

“智能ABC输入法”简介 • 智能拼音输入法

是一种以拼音为基础，以词组输入为主的汉字输入方法它为用户提供了全拼输入、简拼输入、混拼输入、笔形输入、音形混合输入，还为专业用户提供了双打输入法。智能拼音输入法有主要使用三种输入方式：

1、全拼输入

2、简拼输入

3、混拼输入 下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入汉字。

（二）输入汉字

1、单字输入

“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“知”这个字的拼音是什么 ？”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！”(教师演示，学生仔细观察)师：“我们只要输入‘知’字的拼音‘zhi’就可以输入‘知’了。”(教师演示，学生仔细观察)“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“zhi”，按空格键后，会出现字词选择框：

用鼠标单击字词选择框中的数字4，或按键盘上的数字键4也行。有时候重音字特别多，如果在汉字选框中没有我们要找的字时，我们可以在键盘上按“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“+“翻一页，直到找到要找到的字为止，“-”是向前翻，或用键盘上的pageup和pagedown进行前后翻页。

下面请同学们试着输入“知”字，注意，先让学生调整好插入点的位置（教师巡视，并给以帮助)

2、词组输入

请同学输入词组：学习谁介绍一下你的输入方法？

输入词组时一个字一个字地输入比较慢。谁能想一个好办法使我们更能容易地输入词组呢？

学生回答

教师演示：我们在输入词语时一共有三种方法：

第一种是把两个字的拼音全部打完。我们把它叫做“全拼”。第二种是我们只输入两个字的声母。我们把它叫做“简拼”。

第三种是把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，或只输入第一个字“声母”，第二个字的全部拼音。我们把它叫做“混拼”。

请同学练习输入“计算机”。

教师强调：输入汉字时我们首先要选择一种输入法，输入之前一定要看看有没有字符插入光标，再进行输入。

【设计意图: 信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。在新课学习中通过教师的简要讲解、通过两个小任务 的精心设置，让学生在不知不觉中学会输入法的切换和单字及词组的输入。为学生构建了一个自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。】

注意：

（三）V键的使用 第一个技巧：

请同学们输入“女”（nü），Ǚ键盘上没有啊！怎么办？

①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”输入nv。注意②汉语拼音字母j，q，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。

第二个使用技巧：中英文混合输入

当输入的英文不多时，在智能ABC中使用“v”键可直接输入英文字符，比如我们要输入英文单词“Happy”，这时只需键入“vHappy”即可使单词“Happy”上屏，但V不显示。

（四）隔音符号的使用

在进行词组输入时遇到下面特殊的词组该怎么办？ 例如： “西安”该怎么输入呢？

输入“西安”时，应在“西”和“安”中加上隔音符“’”，拼音为“xi’an”。如不加隔音符号拼音为“xian”(先)。

1、全拼：

全拼 西安 xi’an 皮袄 pi’ao

2、简拼：

简拼 中华 zhonghua z’h 愕然 eran e’r

3、混拼：

简拼 辨析

单个 dange dan’g 混拼为 dang 不正确，它是“当”的拼音。

历年linian li'n 混拼为 lin 不正确，它是“林”的拼音

（五）文件的保存

执行[文件]——[保存] 菜单命令，输入文件名，选择保存位置，单击“保存”按钮，最后单击 “关闭”按钮，退出记事本。

三、游戏激趣 强化训练 ◆活动一：猜谜

同学们，想玩游戏吗？请看： 功一半，过一半。（打一字）学生猜谜后在记事本中输入谜底。

教师强调：输入一定要准确，切忌急于求成。

【设计意图:通过猜谜游戏能有效激发学生进一步的学习热情，让学生积极的参与到教学活动中，巩固智能ABC的基本使用方法：输入拼音、选字、翻页查找等。】 ◆活动二：词语接龙 想不想玩更有趣的？ PPT课件演示

教师示范词语接龙方法：

举例：学生 生活 活动 动物 物品 品德„„ 分组活动：

教师强调：同一小组的几个同学一定要做好配合。

时间到，请把组同学输入数量相加，算出总成绩。评出表现最棒的小组。【设计意图:通过词组接龙游戏，既兼顾了全体学生，又充分调动了他们的积极性，培养了学生团队合作精神。通过这个活动，让学生在热烈的气氛中不知不觉的巩固了词组输入的几种方法。】

四、延伸拓展、综合运用

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通过这节课，你有什么收获？能不能把它写下来？ PPT课件演示

词组输入方法。

教师补充：我们还明白了在学习中，不会时可以寻求帮助，有问题可以相互讨论共同解决，并要把所学的知识应用到实际生活中去。

除了本节课所学习的“智能ABC输入法”外，还有哪些优秀的输入法呢？（1）学生交流学习心得，各自介绍自己喜欢的输入法，并说说其优点。（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

教师小结：没有完美的输入法，只有最适合自己的输入法，自己选择的就是最好的。

【设计意图：与其让学生对着几句话进行毫无意义的录入练习，不如让学生写他们自己想写的东西这样更能激发学生的想象力。这种“想象－写话式”的打字教学模式，使学生打开了“思维的闸门”，进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望，以达到完成中文输入练习与培养写作兴趣和学生小结这节课所学到的知识和技能：智能ABC输入法的使用、单字、能力等多重教学目的，实现信息技术与语文学科的整合，鼓励学生在实际学习和生活中使用计算机，进一步培养学生使用计算机的兴趣。】

教学反思：

一、多鼓励学生，学会欣赏学生

一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们 只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

二、精心处理教材，分层次教学

低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对

动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。

三、教学方法多样化，培养学生自学能力

单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上教师机 操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上讲台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习中来。另外，还可以提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。

总之，在信息技术课的教学中，如何创造性地组织教学内容，如何用灵活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简、或化整为零，让学生自主学、你帮我学、不知不觉的学，从而使学生的学习成为一个自觉自愿的活动，最终使信息技术学习超越课堂空间，达到一个新境界？这是我今后教学中值得深思的问题。