2012pep新版小学英语三年级上册第二单元Unit_2__Colours教案

第一篇：2012pep新版小学英语三年级上册第二单元Unit_2__Colours教案

课题：Unit 1 Colours 第二课时

伍海燕

教学目标：1．知识目标:（1）能听，说，认读red，blue，yellow green 四个颜色单词并再真实情景中运用。

（2）能流利地玩成let’s do部分的内容。

2.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3.技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教学重难点：【教学重点】：能听、说、认读四个颜色单词并运用；能玩成let’

s do部分。

【教学难点】熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教学准备：1．单词卡片。

2．教材相配套的教学课件。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．日常口语练习（复习上一节课所学内容）

t: good morning boys and girls!

ss: good morning Miss Wu.t: how are you?

ss: fine thank you.how are you?

t: i’m fine too.(指着一名学生)what’s your name?

s1: my name is„

t:(握着s1的手)nice to meet you!

s1: nice to meet you，too.2．let’s do活动（unit 1 a let’s do）

师生一起边说边做动作。

[设计思路] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。

3．free talk

t： what’s this?(出示不同颜色的文具)

ss ：book ruler crayon„

教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生“this is a rainbow.”

t：is it beautiful? ss： yes.t：now let’s go to see the colour.[设计思路]通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）呈现新课（Presentation）

1．(播放课件)让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）

t: what colour? ss: red.t:yes！you are right.it’s red.运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。

2． 出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “yellow book”.3． 跟老师读所学的新词。

4． 让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。

5． 找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green yellow----the book is yellow比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。[设计思路]此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力，也培养了学生的团队意识。

（三）趣味操练（Practice）

1.let’s play

[设计思路]此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力，加强对单词的使用能力。

2.game：把学生分成四个大组，教师将四种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。

[设计思路]学生对此活动感兴趣、记得牢，再轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了再玩中学，再学中玩。同时加强了学生对听、说、认读的操练。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。

[设计思路] 学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。

【板书设计】

Unit 2 Colours red

yellow

green blue

2013年10月9日

第二篇：PEP小学英语三年级上册第二单元教案

PEP小学英语三年级上册第二单元教案

教学目标与要求

1．能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go toschool．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

第一课时

一．教学内容与分析

1．Let's talk

本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。

2．Let's play

本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

二．课前准备

1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。

2．为Let's play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。

3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

三．教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let'stalk 中的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8:00am。教“Goodmorning．“，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 来回答。

（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What'syour name? 学生回答: My name's....教师主动同学生握手，说：Nice tomeet you．

（3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。

（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。

T: Good morning．What's your name?

P1: My name's....T: Nice to meet you．

然后向全班同学介绍: This is....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going toschool．引出Let's go toschool．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let'sgo to school．” 引导学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Let's go to school．

（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's talk部分的教学内容。

3．趣味操练（Practice）

（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：

T: Good morning．What's your name?

P1: My name's Miss / Mr．Apple．

T: Nice to meet you．

找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr．Apple。

（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is....正确的可以给本组赢得一分。

（3）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：Let's go toschool．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go toschool．以此类推。

（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的头饰来表演Let's play中的游戏。教师对每个人物都只用This is....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello!Nice to meet you．来问候这位卡通人物。

4．课堂评价（Assessment）

教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。

（3）会用This is....来介绍自己的老师、朋友和家长。

第二课时

一．教学内容与分析

1．Let's learn

本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face,mouth。Let's do

本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二．课前准备

1．教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。

2．教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。

3．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。

三．教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）复习第一单元中Let's chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie,Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'mZoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is myhead．同样依次介绍：face, ear, eye, nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face;my book, yourbook 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch myhead．摸学生的头说：Touch your head．

（4）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操练（Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。

（3）游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose,nose。也可画头部其他的部位。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。

（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（6）教师使用Let's do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touchyourhead．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。

（8）看动作，下指令（Look and tell）

教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

第三课时

一．教学内容与分析

1．Let's draw

本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。

2．Let's sing

本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。

二．课前准备

1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。

2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

三．教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。

（2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touchyourhead．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。

（2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。

（3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground．

（4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．“

3．趣味操练（Practice）

（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touchyour head．和Touch theground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）

（2）教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。

（3）让学生听Let's sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。

（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch theground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。

（5）听一听，画一画：Let's draw

让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear”的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。

第四课时

一．教学内容与分析

1．Let's talk

本部分是在A部分学习Good morning!This is....Nice to meetyou．的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you,too．等会话并与师生之间进行简单的交流。

2．Let's play

本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习和运用Let'stalk部分的内容。

二．课前准备

1．Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的头饰。

2．给Wu Yifan's mother 准备手提包。

3．一个时钟。

三．教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，学生在唱“Teddy Bear”时拍手，并根据歌曲内容做动作。

（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师参与A部分 Let's talk 的表演，扮演John, 在Chen Jie说完Nice to meet you．后，教师马上接着说 Nice to meet you,too．并和Chen Jie 握手。

（2）用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning 和afternoon, 让学生跟读Goodafternoon．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let'stalk的内容。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：从后往前来问候

教师先说“Nice to meet you, too．”然后重复“too”，学生重复“too”。教师接着说: “you, too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Niceto meet you, too．”

（2）请学生三人一组角色表演Let's talk 部分的对话。

（3）将Let's talk的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Let'stalk 的图片让学生排列。

（4）请学生来表演Let's play的对话。

（5）将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如：

A: Good afternoon, B．This is C．

B: Hello, C!Nice to meet you．

C: Nice to meet you, too．

A, B: Goodbye!C: Bye!

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。

第五课时

一．教学内容与分析

1．Let's learn

本部分主要呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger,foot。

2．Let's do

本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。

二．课前准备

1．一个活动木偶（有条件的话）。

2．教师自备的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（单词卡片和图片），图片要多套。

3．一个船长的帽子或头饰。

4．关于Let's do 部分的图片。

5．教师自备“If you're happy”的歌曲录音带。

三．教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do的指令活动。游戏规则同 “Simonsays”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。

（2）请学生表演上节课后要求他们排练的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。

（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Let'sdo部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap,snap, wave, cross, shake, stamp的动作。

（4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：画怪物

将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。

（2）教师将Let's do部分的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）教师请两位学生上讲台，将Let's do部分的内容做出动作来，看谁做得准、做得快。

（4）教师可根据“If you're happy”歌曲的曲调，将Let's do的内容作为新歌词，和学生一起边唱边做动作。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听本课的录音，边听边表演。

（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

第六课时

一．教学内容与分析

1．Let's check

本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2．Let's chant

本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位的名称。

二．课前准备

1．准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。

2．Zoom 身体各部分的图卡。

三．教学步骤与建议

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）通过唱“If you are happy”的歌曲，复习B部分Let'sdo中所学的单词，学生可边唱边做动作。

（2）通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Whereis my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。

（2）教师问学生：Where is your pencil?让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?

3．趣味操练（Practice）

（1）操练Let's chant

a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。

b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose?第二组的同学指着自己的鼻子回答：Here itis．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。

c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。

（2）听力练习：Let's check

要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

录音内容：1．Touch your nose．

2．This is Mike．

3．Let's go to school．

4．Close your mouth．

答案：1．B 2．B 3．B 4．A

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分的练习。通过小组活动，让学生在隐藏图中找到人体各部位后，通过Thisis....或者Look at the....来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位（foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body,hand）。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了！该给学生奖励了！

5．课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。

C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。

一．教学内容与分析

Story time 部分

1．本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。

2．学生要能听懂并领会用first, then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞赏别人的意见。

Culture 部分

万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?lantern）,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。

孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（Trickor Treat!）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。

二．教学方法与建议

1．Story time 部分

（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。

（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：

A: Let's go to school．

B: Good idea!

C: Let's make a puppet．

D: Good idea!

（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。

（4）教师通过动作来教：first, then

如：First, touch your head．

Then,touch your leg．（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。

（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。

（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Let's make apuppet．然后说：First, make the head．Then make thebody．并做两次示范。教师再说Let's play with thepuppet．并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。

2．Culture部分

（1）教师从Happy Birthday!引出Happy Halloween!

（2）让学生做一个鬼面具。

（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。

（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。

歌词为：Trick or treat!Trick or treat!

Give me something good to eat!

Trick or treat!I'm a ghost．

Trick or treat!Give me toast!

3．Let's sing部分

先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees andtoes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。

1．游戏“真假难辨”

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead．如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

2．Bingo

学生每人准备一套A、B 部分Let's do的图片（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo，并可得到教师给予的奖励。

3．照我说的做，不要照我做的做（Do as I say,not as I do）

教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Touch yourhead．但教师做Touch yourmouth．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿教师的动作。

4．扔骰子，下指令

教师选择学生熟悉的六个动作的图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子上。一个学生扔这个骰子，并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确，就可得一分。

5．听音，画出缺少的部位

教师在黑板上画（挂出）四个小丑的面孔，他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔，并说出他（她）画的是什么。

说明：

在教学中，我们发现孩子们很喜欢“Head, shoulders, knees andtoes”这首歌，所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。

第三篇：PEP小学四年级英语上册第二单元教案

PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计

Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教学内容与目标：

教学内容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教学目标：1.能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；掌握under, on, in, near的运用和判断。

二、教学重、难点

重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。

三、课前准备

1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。

2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。

四、教学步骤和建议 Step1.Warm-up

(1)日常口语练习，内容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? „„yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板书My schoolbag 2 Lead in

1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!

(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?

老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本，文具盒etc.”引出本课的新单词Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔细听老师读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Math book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。并板书这些单词。(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words

.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把这些书用英语指给你的同桌。然后听歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,„oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授课中使用)

1、看谁快

（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书

（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your„中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既

起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）

2、游戏：扔炸弹

学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。

3、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）

4、句型操练

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have „(引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班)Step5.Consolidation and extension

(1)听第一部分Let’s learn的录音。

(2)参照Let’s do学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。

（3）播放多媒体课件，让学生猜猜How many„do you have?给猜对的同学奖励。

（4）句型接龙：分小组用How many„do you have? I have„进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。（5）Let’s sing

学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。

（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所学的生词与句型读给你的父母听。（2）完成练习册A部分的配套练习。板书设计：

Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have„ note book English book

Story-book

教学反思

这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s learn

P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an„这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？It`s„.有关学习用品的单词也就要有一

个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。

教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。

优质课教案

Unit 2 My Schoolbag

（A． Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭岗小学 许华珍

第四篇：PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案 Unit5 Let’s eat！第一课时

教学内容：(A Let’s talk;Let’s play)教学目标：

一、教学目标

1、掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能够听懂、认读并表演对话。

4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。教学重点:

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。

教具准备：准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let's do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课(Presentation)（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I ’d like some juice.And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。（2）T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。

(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齐读。

(4)教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。

（5）教读对话I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.学生跟读。趣味操练(Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

（2）学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。（3）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板

上，师生一起说：I’d like some bread.教师再板书eggs说：I’d like some bread and eggs.继续进行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Let's eat 第二课时 教学目标: 1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。能听懂、会说：I ’m hungry.Have some bread.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。教学难点：bread 和juice两个单词的发音

教具准备：教师准备教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）复习第一课时学习的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs，并根据学生情况扩展学习milk.（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生听录音、指单词、读单词。（7）教师板书单词，学生认读单词。（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I ’m hungry.是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry.然后引导说： Have some bread.3 趣味操练(Practice)（1）让学生操练Let's do部分的游戏。（2）解释单词eat，drink和have。

（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。Unit 5 Let's eat 第三课时 教学目标： 1． 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写 教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.教具准备：

1． 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）1.教授字母Oo 1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。

3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。

4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。

5．教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

6．教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

7.让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

8． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.9． Listen and circle, 听录音，圈出字母。

（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁找得快

教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。

（四）作业布置：

1． 本单元“Start to say”的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四课时 教学目标： 1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析

本课时的重点句型为Can I have some/?? Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ??来询问自己是否能得到想要的东西。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。教学重点：句型Can I have some?? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）（1）日常口语会话活动。

（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词第五课时，1．复习本单元的有关食物的单词和句型，进一步让学生了解英语的语音语调，教学重点:复习本单元知识，3．Storytime.听故事学英语，用英语把他们说出来，（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I’dlike?．CanIhavesome?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare.接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．（3）让

（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like?． Can I have some?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are.接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，B部分let’s talk的内容。3．趣味操练（Practice）

（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。4．课外活动（Add－activities）（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Let's eat 第五课时 教学目标： 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water。进一步复习、巩固所学Can I have some?？的问句来表达自己想吃的食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water。

教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教材配套的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）复习B Let’s talk部分的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）教师引导学生注意观察书上的插图。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）让学生说说都有哪些食物？

（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。（5）让学生听录音、指单词、读单词。

（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some?？巩固单词。3 趣味操练(Practice)（1）让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。

4．课外活动（Add－activities）

（1）熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。（2）同学之间练习Let’s do 部分的指令语。Unit 5 Let's eat 第六课时 教学目标： 1．复习本单元的有关食物的单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3．学习本课Let's story部分，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习。教学难点: 听力练习。教具准备

Let's check部分的听力磁带和Let's story部分的录音带。教学过程

l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。（2）复习所学的食物词汇。2．趣味操练（Practice）

（1）完成书上Read and count的练习。

（2）听力练习：Let's check根据听到的句子，让学生判断对错。（3）完成书上练习Look and match。

教师可引导学生用I’d like?表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引导学生进行自我评价和小组评价。

(4).学习本课歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.听故事学英语。4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第46－47页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

第五篇：PEP小学英语三年级上册第四单元教案

PEP小学英语三年级上册第四单元教案

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单元教材分析：

本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。要求学生能听

说

认

读

动

物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig，elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能够根据指令作出相应的动作，学会运用句型：Ihaveaan….来描述自己拥有的动物或其他物品，由于这一句型在第一单元已经接触过，所以教授时可以利用旧句子的引入新单词，另外动物单词的学习还可以联系到第三单元的颜色单词，让学生复习以前学的知识，体现知识的前后联系。本单元还有一个重要句型：mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice!能在具体的教学情境中运用。关于感叹词，cool!Super!Great!wow!要使用恰当，另外，学生还学要了解一下几个国家的代表动物，会唱歌曲oldmacDonld.三上U4A1

教学内容：ALet'slearn.Let'sdo.oldmacDonld.教学目标： 1.能

够

听

说

认

读

单

词

：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

2.能够听在Actlikea....的指令下模仿小动物的动作。

教学重点：动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说认读，以及听指令作出动作。

教学难点：单词cat的读音。

教具准备：

1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（词卡和图卡）

2..教师准备一套小动物的头饰。

3.录音机，磁带。

教学过程：

Step1.warm-up:

1.Freetalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,missGao.T:Hello,what’syourname?.T:I’mmissGao,what’syourname?Howareyou?

T:Nicetomeetyou.2.Let’schant:

播放三年级上册英语课本P9页，Let’schant:师生一起说做。

Step2.Presentation:

一.呈现新知

1.教授cat

T：Look,Ihaveacat.cat,cat,Ihaveacat.Ss：学生读，cat,cat,Ihaveacat

注意学生读音，这一个单词的读音对于学生来说是一难点。

可以让学生多读几遍。T：Actlikeacat.教师一边说一边做动作。

Ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。

2.教授Rabbit:

T：Good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片，学生不理解就提示yesorNo?T-Ss:No，T：It’sarabbit.学生分排读单词，在学生将单词掌握即可。

T

：Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.T:Actlikearabbit.师生一起做动作Actlikeacat.3.教授Panda:

教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：

T:Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意，这时老师拿出图片。T:Look,panda,Ihaveapanda.出示单词卡片，板书，领读。Actlikeapanda.4.教授duck,monkey,dog.教师在学完单词之后，将黑板上的单词领读一遍。

二.听读正音：

学生先听再跟读，在读的过程中要求学生边读

边用手指指着所读单词。

三.小组合作：

小组中成员先一起读单词，不会的问同学或老师，教师检测。

Step3.Practice：

1.看口型猜单词。（主要是检测学生对单词的读音情况，并纠正错误读音）

2.听指令做动作：

教师说，全班学生一起做动作，然后从各小组中选

出一名代表来比赛，教师说，到前面的几个同学

做动作看谁做得又快又正确。

3.听音找单词。教师发指令，两生到前面比赛指认单词，看谁先找到。

Step4.Production:

1.教师先示范，在黑板用红色粉笔画一小猴子，并说：

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.学生画一自己喜欢的动物，用英语向大家展示有 的动物。学生展示时，教师可以用cool!Super!Great!wow!

适当表扬一下。

2.Singasong:oldmacDonld.Step5.Progress；

做基础训练和配套练习册相关的内容。

Step6.Homework:

听录音，然后和小伙伴比赛谁说的动物单词多。

三上U4A2（对话课）

教学内容：ALet’stalkLet’splayculture

教学目标：

1.能够在实际情境中运用句型：Ihavea…..,以及表示赞美的感叹词语：cool!Super!Great!wow!

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。

教学重难点：cool!Super!Great!wow!这五个感叹词的运用。

教具准备：录音机磁带学生自己画的动物图画橡皮泥

教学过程：

Step1warm-up:

1.Let’sdo

2.Preview:教师出示词卡，复习单词，为新课学习做铺垫。

教师领学生复习时运用Ihavea…句型。

Step2.Presentation：

Playagame.教师先示范教师呈现几个动物图画，这几幅图画只出现动物的一身体部位T:Look,Ihaveadog.教师用鼠标点图标1，电脑就出现小狗的图画，记住，中的图画要很漂亮，很有特点，引起学生注意。Ss:wow!看到图片很惊喜。教师板书领读Great:

紧接上一环节，教师让学生操作，在学生练习的过程中，对于表现好的学生教师可以随机引出great。（学生对这一单词

并不陌生，第三单元已经学过）cool:

T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.呈现图片，起到示范的作用。你有什么动物呢?学生会积极举手说自己有的动物。

S1:Look,Ihaveadog.手持动物图片。

这时教师会说：cool!多训练几组学生会理解意思。

教师板书，领读。其他同学起来说时教师引导学生运用cool.依次呈现super,zoo.Step3.Practice:

1.听音答题：要求学生认真听录音,听完录音后学生反馈答案。

2.听音正音：①跟读模仿②再听并注意语音语调.3.合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示：先反馈读的情况再表演对话。

Step4.Prodution:

Let’splayagame:教师用橡皮泥捏一个小动物，只露出这个动物的一小部分，学生用英语猜是什么，猜完老师拿出，学生会自然说出cool:

wow!然后让小组合作看谁捏的小动物漂亮，向大家展示。

Step5.Progress:

做配套练习册和基础训练上的相关题目，其中给句子排序

成对话是学生的弱项。

Step6.Homework:听录音并模仿对话。

三上U4B1

教学内容：BLet'slearn.Let'sdo.cculture

教学目标: 1.能

够

听、说、认

读pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五个单词。

2.能够按照相应指令做出正确的动作。

教学重点

1.重点掌握五个关于动物的单词。

2.难点是bird，bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物短语动作。

教学准备:

录音机、磁带、单词卡片。

教学过程:

Step1.warm-up:

1.Let’schant:P45（活跃课堂气氛，集中学生注意力。）

2.Let’sdo:师说生做。（主要是让学生复习前面的动物单词，为本节课的学习做好铺垫。）

Step2.Presentation：

单词呈现

1.教授Pig:

教师紧接上一环节学生做动作时，引出单词pig，引起学生注意力，这样以活动的形式呈现。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音d.活动：actlikeapig..2.教授elephant:

T:Look,isitapig?手持图片。引导学生回答yes,No.It’sanelephant:

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

要注意这一单词的发音。d.活动：walklike.anelephant

3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?

学生猜单词，同时练习前两个单词的读音。猜不到，教师出示Squirrel图片。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动：jumplikea.squirrel.4.教授mouse:

T:Let’sdo师说学生做。多做几组后老师在最后说，huntlikeamouse.引起学生注意，a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音注意单词mouse与mouth的读音。d.活动：huntlikeamouse.5.教授Bird：教师带领学生练习前几个单词的单词卡，最后一个单词卡是bird,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动：huntlikeamouse.6.教授Bear：

图画呈现学的一幅场景，里面有很多动物，问学生

看到什么，待学生说完认识的动物之后，指着熊，说bear.a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动：huntlikeamouse.听读正音：：①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。

合作学习：Readingroups.Step3.Practice

1.看口型猜单词。（纠音作用）

2.听指令做动作:a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作

3.听音找单词:a.教师发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到b.学生发指令比赛。

Step4.Production

黄金搭档：教师叫一学生到前与之配合T:Look,Ihaveabird.此生做小鸟动作，并规定根据做的动作是否生动给与等good---great----super!学生小组合作，并表演。

Step5.Progress

做基础训练与配套练习的相关练习。

Step6.Homework:

听录音模仿，画出自己喜欢的动物并告诉大家

三上U4B2（对话课）

教学内容：BLet’stalkLet’splaycStorytime

教学目标： 1.能

够

听

懂

会

说

句

型

：’oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,itsnice.Ilikeit等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话，提高学生的语言运用能力。教学重难点：

oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice.Ilikeit.等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。

教具准备：录音机，磁带，学生准备自己喜欢的小动物模型。

教学过程;：

Step1.warm-up:

1.singasong:Hop,BrownSquirrel

2.Let’sdo:师发指令，学生做动作。

Step2.Presentation:

1.oh,it’snice.Ilikeit.创设情境:

教师示范：教师事先拿出准备好的小动物模型说，Ihavea……

学生练习此句型。（复习旧句型，为新句型的引出做好铺垫。）在学生说的过程中教师适时赞赏:oh,it’snice.Ilikeit.1）.机械操练：

教师板书，注意学生的发音，尤其单词nice的

读音。通过小组读也可以通过个人读的形式。

2）.意义操练：

教师将准备好小动物模型或文具，摆在桌面教师先示范，喜欢那样东西并运用句型，oh,it’snice.Ilikeit.学生练习。学生到前表演，并给他们。

2.oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面学生做的对话，做几组之后，老师说，oh.really?mayIhavealook?使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念，做出想要看看文具的表情和动作，学生同意后拿到前面。教师板书句型，并领读。

教师呈现一只非常可爱的小兔子，Ihavearabbit，it’snice.Ilikeitverymuch.学生会自行评价。教师接着呈现一小鸟，与

小

兔

子

对

话，T:Look,Ihaveabird.R::oh.really?mayIhavealook?

T:Sure,hereyouare.教师操作鼠标点bird.，小兔子手中出现bird。让学生与小兔子对话。

Step3.Practice:

1.听音答题：要求学生仔细听陈杰手中有一个什么动听完录音后学生反馈答案。2.听音正音：①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。3.合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示：先反馈读的情况再表演对话。

Step4.Production:

1.Let’splayagame:画一个漂亮的动物或文具，同伴之间

运用所学句型做对话.2.Storytime

Step5.Progress：

做基础训练练习题。

Step6.Homework:

听对话并模仿语音语调。