苹果树下的太空船教案[最终定稿]

第一篇：苹果树下的太空船教案

苹果树下的太空船

内容类别：文学活动 活动目标

1：理解故事内容，感受科学童话的奇异美。2：能根据故事情节合理续编故事。活动准备

经验准备：幼儿对太空船有一定的认识。物质准备：画纸，水彩笔若干。

材料配备：教育挂图《领域活动.语言.苹果树下的太空船》，幼儿园操作材料《语言．苹果树下的太空船》。

活动过程

１.展示教育挂图《苹果树下的太空船》，激发幼儿兴趣。

观看教育挂图１，引发幼儿讨论：画面中的小男孩发现了什么？你觉得那到亮光是什么？ 鼓励幼儿大胆想象、猜测，并用语言表述出来。２.欣赏童话故事

幼儿欣赏故事，感受科学童话的奇异美 提问：这个故事里有谁？讲述了一件什么事？ ３．逐一展示教育挂图，引导幼儿观察讲述

观察教育挂图２，讨论：男孩爱悌为什么不睡觉，他蹑手蹑脚地溜出房门做什么事呢？ 鼓励幼儿大胆讲述，并帮助幼儿理解词语“翻来覆去”“蹑手蹑脚”，引导幼儿用动作表现出来。

观察教育挂图３，讨论：这个小人是谁？为什么能倒立在树上呢？它来地球上做什么呢？ 让幼儿猜猜讲讲，重点引导幼儿观察并说出外星人玛地的外形特征（矮矮的个子，大大的眼睛，大大的头，穿着笨重的鞋子）。并鼓励幼儿说说这个人与我们地球人有什么不一样。

观察教育挂图５６，讨论，你们见过太空船吗？外星人的太空船象什么？

启发幼儿大胆讲述自己见过的太空船是什么样子的。（玛地的太空船象两个碟子合起来似的大铁盒）

观察教育挂图７８，讨论：爱悌和马蒂成为好朋友了吗？你是怎么知道的？他们为什么流眼泪呢？

教师引导幼儿说说自己的好朋友是谁，交流分享和好朋友在一起开心的事，以及和培养分开时的感受。通过交流分享，让幼儿懂得好朋友之间要互相关心、互相爱护。

４.启发幼儿大胆想象，续编感受结尾。

讨论：爱悌和马蒂分开后，他们还会再次相遇吗？你觉得他们会发生什么有趣的事情呢？ 鼓励幼儿大胆想象、发表自己的想法，续编故事结尾。引导幼儿续编故事，用绘画的方式表达表现出来

提供笔和画纸，启发幼儿将自己的想法表达出来，并和身边的同伴交流分享自己续编的故事，请个别幼儿上来讲述自己所画的故事，教师就故事内容的完整性和幼儿的想象进行评价。

第二篇：苹果树下教案

青塔二幼

大班音乐活动——《苹果树下》

班级：大二班

教师：于青

活动来源：

开学初我班的植物角收集种子，让幼儿亲自照顾自己种的小种子。有些幼儿没有特意去寻找花儿或蔬菜的种子，而是将苹果、梨、桔子等带有种子的果实吃完后留下了里面的小子儿，在聊天中我还发现苹果是孩子们最喜欢吃的水果之一。

设计思路：

音乐属于每个人,是幼儿最能听懂的语言，是发展幼儿表达与表现、创造能力的一种手段。《纲要》指出，要支持、鼓励幼儿积极、主动参与各种音乐活动，从中获得愉快、丰富的情绪体验。我以音乐特有的学唱方式，运用身体的多种感官，利用多彩的游戏，让幼儿体验音乐，享受快乐。

活动目标：

1、在充分感受旋律的基础上，能用动作表现乐句。

2、初步尝试默唱歌曲，体验默唱游戏的乐趣。

3、发展幼儿在乐曲中的想象力、创造力和表现力。

活动准备：

经验准备：

1、了解果树的成长过程；

2、具有一定的节奏练习和创编发生练习的经验。

物质准备：

1、歌曲《苹果树下》；

2、音乐节奏图谱；苹果贴纸30枚；照相机；

3、制作“长大的苹果树”PPT。

活动重点：准确地表现出歌曲乐句的节奏型，并会唱歌曲。

活动难点：在边唱边做动作的同时，能默唱乐句中的一个或两个动作处的歌词。解决重难点的策略：

∮从教学准备上——图谱并标上相应的文字。

∮从指导策略上——由浅入深地引导幼儿进行默唱游戏；以幼儿为主体，在边玩边做中练习节奏，学会歌曲。

青塔二幼

活动过程：

1、师生问候，发声练习。∮问候歌：《嘿，哈喽！》 ∮发声练习：《小鸟》

目的：通过两首歌曲的练习，将幼儿的音域打开，练习附点音符时值的演唱方法。

2、感受旋律，用动作表现。

∮出示PPT，提问：“这是一棵什么树？”“给你什么感觉？” ∮在音乐的伴奏下，引导幼儿自由想象苹果树的各种造型。

∮幼儿讨论：苹果树的生长过程，并随乐曲用动作表现渐渐长大的苹果树。

提问：苹果树是怎样慢慢长成大树的？

目的：通过讨论，让孩子们进一步了解苹果树由小种子—小树苗—大树—结果，同时能用动作表现出苹果树由低—高，从收缩—伸展的成长过程。

3、节奏律动，熟悉歌曲。

∮引导幼儿拍打节奏，并说出律动拍打的身体部位，师生共同边做边唱。∮“刚才我们一起编了动作，代表苹果树越长越高，树上的苹果也越长越多，熟透的苹果从树上掉下来，小朋友看看，我这颗苹果树会掉下几个苹果？”老师边唱边演示动作，并鼓励幼儿一起做：“你的苹果树呢？” ∮在音乐的伴奏下，引导幼儿练习节奏律动。×××∣×××∣×××∣×—‖

拍腿 拍肚子 摸头、拍肩 叉腰

∮幼儿自由结伴，创编动作，两人一组面对面地唱和做。

提问：“还可以用什么动作来代替刚才的动作？你想一个跟别人不一样的动作。”

小结：请个别幼儿表演自己创编的律动，大家随着做一做，老师给予肯定、表扬。再次一起做原始律动，结束。

目的：通过节奏律动的表演，使幼儿熟悉了歌曲的节奏类型，并在说说做做中学会歌曲的演唱，为下一个环节奠定基础。

4、默唱游戏

∮引导幼儿自主选择乐句中一个动作默唱，原动作照做。

如：摸头—每个乐句做摸头动作时唱得歌词在心里默唱，其动作照做。

青塔二幼

∮教师建议幼儿，可以从乐句的最后一个动作作为默唱游戏的开始。∮待幼儿熟悉后，逐渐增加难度，由一个动作增加为两个或三个动作。目的：通过默唱游戏，锻炼幼儿的灵敏反应能力、自身的控制能力和唱与做的协调性，从而提高幼儿的歌唱能力。

延伸：将音乐投放在表演区，引导幼儿继续按节奏为乐句创编动作，玩默唱游戏。

第三篇：乐高教案《坐上太空船出发》

课程名称：坐上太空船出发

一、活动目标

1、知道太阳系中的行星

2、扩展与科学和太空相关的词汇

二、所需材料

威威大颗粒套装，太阳系行星的照片或一段太空探索的录像

三、教学过程

1、愉快的开始和思考： 10 ’

★给孩子看关于太空行星的图片或录像。讨论人类探索太空的原因，并问孩子们人类是

如何进入太空的。

★讨论保证火箭和太空船能够进入太空并在那里生存的特殊装置。

★ 讨论太空中有些地方很冷，而离太阳近的地方又很热。★给孩子看太阳系中行星的图片，并让他们试着指出哪个是地球。

★如果时间允许，你可以一边指着图片一边和孩子们谈谈九大行星（见下图）。解释太

阳系就是一组绕着太阳运转的天体。告诉孩子们一些关于太阳系中九大行星的知识： “水星是离太阳最近的行星。金星就像是地球的双胞胎，因为这两个行星的大小相差 无几。地球是一个小行星，离太阳比较近，排在第三个。火星排在第四，人们叫它 “红色的星球”，因为从地球上看，火星是红颜色的。木星是太阳系中最大的行星。土星是太阳系中第二大的行星。天王星离太阳第七远。海王星是一定要用望远镜才能 看到的两大行星之一。冥王星是离太阳最远的行星。”

2、动手搭建： 15 ’

★让孩子用积木搭建一艘能带着他们去太空探索行星的太空船。

★提醒孩子们搭建时要考虑到太空船的一些特殊装置，确保太空船能飞到太空并在那里 生存。

3、思考：5 5 ’

★在孩子们搭建的时候，问他们是否真的想成为一个宇航员，去探索行星。问孩子们，如果他们登上了一个遥远的星球，他们想探索什么。

4、继续动手搭建： 10 ’

★修改搭建好的太空船，使其可以让我们在探索的星球上生存一段时间。

5、分享与收获：5 5 ’

★让孩子们给他们的太空船取个名字，并向其他孩子介绍它的特征。然后，让他们说说

他们准备去哪个星球，为什么。

修改搭建好的太空船，使其可以让我们在探索的星球上生存一段时间。

四、家庭作业 ★回家后，用本子画出一个太空船。

第四篇：柚子树下(教案)

《柚子树下》教案设计

教学目标：

1.自读课文，感受收获的欢乐，理解课文“收获”的双重含义。2.学写摘录笔记。摘录重点词句和优美生动的句子。3.培养学生的质疑能力。教学重点：目标1和2 教学课时：一课时

教学准备：老师准备课件、小组合作形式

学生预习全文，读出自己的疑问，收集与“收获”相关的名言与谚语，准备摘录笔记本

教学过程：

一． 引入

板书课题 二． 小组合作学习

（一）1、读文。

2、交流“？”

3、整理出全班的疑问。三． 内容梳理。分意义段，写下段意。

收获的季节，我也有收获。学生质疑：我收获了什么？ 四． 小组合作学习

（二）1、讨论：我收获了什么？勾画出相关在句子，并在旁边批注。

2、全班交流：我会爬树了，我会划木盆了，（勇气与胆量）我收获了友谊与快乐。五． 小组合作学习

（三）1、自己勾画重点词句。

2、小组交流，并作修改。（用铅笔）

3、完成摘录笔记。（先完成一部分，包括我的思考）

4、交叉批改。查书写是否正确、美观。

六、我的思考与收获。

学习完全文，再次质疑，并谈谈自己的收获。（记录在摘录笔记中）板书：柚子树下 收获 ：会爬树了

会划木盆了（勇气与胆量）我收获了友谊与快乐。

反思：

第五篇：《白杨树下》教案2

《白杨树下》教案 教学目标：

1.会读、写、解释文中的难点字词：杂沓、顾忌、琢磨、颤抖、哞哞、黝黑、胆怯、恭敬、麦穗、篝火、此起彼伏、衣襟

2.理解肖邦经历了农村生活之后，产生的艺术创作的源泉是什么。

3.初步认识到都市里的艺术和根植在广大田野土壤中的艺术有什么区别。

学情分析：

《白杨树下》对初一学生来说，是一篇并不浅显的文章。学生可能无法理解肖邦将民间生活视为创作源泉并影响其音乐创作的思想转变，所以我将教学点设立为“理解肖邦经历农村生活之后，产生的艺术创作的源泉是什么”。

教学重点：

理解肖邦经历了农村生活之后，产生的艺术创作的源泉。

教学难点：

初步意识到都市里的艺术和根植在广大田野土壤中的艺术有什么区别。

教学过程：

一、进入课文初步学习

1.介绍肖邦。放优酷视频。2.疏通字词。

老师：童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙印。今天，给大家讲一个14岁肖邦在白杨树下的故事。接触一篇文章都是从疏通字词开始，昨天让大家预习了课文，预习课文的第一步就是疏通文章当中的疑难字词。今天是第一次，老师从文章里面找了些比较重要比较容易出错的字，就把读音给大家，从下一次开始，需要大家预习的时候就查好字典，来告诉老师这些字怎么读。放PPT

二、阅读课文、深层理解

Q：想一想：14岁这年在农村的生活对肖邦的创作产生有何影响？

A：看到了下层劳动人民的朴实、善良，懂得了什么才是真正的艺术创作的源泉，找到了都市里的艺术和根植在广大田野土壤中的艺术的区别。（一起读一读）Q：什么是真正的艺术创作的源泉？

Ｑ：带着这个问题，我们在看看肖邦在农村的生活经历。

肖邦在农村听到了什么？

Ａ：晚上昆虫美妙的音乐会，牲口杂沓的蹄声，毫无顾忌的吼叫声，牧童近乎大声喊叫的吆喝声，牧人的歌唱。。

Ｑ：肖邦把这些全都比喻为？ Ａ：歌手。

Ｑ：这些歌手的特点是？ Ａ：自然（板书）

Ｑ：肖邦在农村又做了些什么？ Ａ：倚着白杨树，倾听牧人歌唱； 到田野里，看歌手；

Ｑ：看歌手的时候，发生了什么事？ Ａ：追牧童

和老人谈论民歌和舞蹈

板书：（人：朴实）

过收获节

Ｑ：过收获节时，农民是如何参与的？

Ａ：游行、跳舞、盛宴、分送禾捆和麦穗花圈，用不同的方式表达着自己的喜悦和祝贺，也发泄着不满和忧愁。

Ｑ：这展现出农民们怎样的生活特点？ A：真切。

板书：（生活：真切）

Q：这样自然的景物，朴实的人，真切的生活，有没有让肖邦触动？他是如何反应的？ A：惊讶、颤抖、痴迷„（引导学生用文中语句）

这一切都使他惊讶不已

那些忽远忽近的歌声能使他激动得身子微微颤抖

看一看那些能使他激动的歌手

热烈地谈论着

认为是真正的艺术

Q：文章还有哪些地方能看出肖邦的这种态度？ A：引用文章的语句作答。

藏在庄稼地里

温和地和老人交谈

拖着又冷又饿的身体回到房间

可以选择其中某句进行深入分析，深入理解肖邦的思想。如“又冷又饿”：投入（子在齐闻《韶》，三月不知肉味。）

Q：正是这自然的景物、朴实善良的人、真切的生活，给了肖邦极大的触动。我们再来看刚才的这个问题，到底什么才是真正的艺术创作的源泉？ A：自然的景物、朴实善良的人、真切的生活

师：也正是在农村和下层劳动人民交往的这个契机，肖邦找到了他的创作源泉，把这种创作源泉成了他一辈子受用的东西，最终成为了世界级的音乐大师。

三、探究（20′）

小辩论：都市里的艺术和根植在广大田野土壤中的艺术有什么区别？你更热衷于哪种？ 区别：题材

创作者背景

主题

接受者群体（小众与大众）

„

如果学生无法回答，老师可以先播放帕瓦罗蒂和菜花甜妈的视频片段，来启发学生。学生讨论，老师引导

老师总结：给学生看两个达人秀的视频：帕瓦罗蒂以及菜花甜妈。

无论是都市艺术还是乡村艺术，都只是不同的形式，是并行不悖的。

正是看到了乡村艺术独特的风格，肖邦才产生了为民族、为人民创作的激情。少年的志向与激情是最难能可贵的，很可能会指引人的一生。很多最终获得成功的人，都坚持了最初的梦想。

作业：（5′）

 抄写词语和词语解释  预习：《给女儿的信》