摘苹果教案

第一篇：摘苹果教案

摘苹果

师：在探索今天我们要学习的新知识前，我们先来进行口算天天练

一、口算天天练 1、20以内的加减法

师：20以内的加减法大家算的又快又准，100以内的加减法你们是不是还能算的这么快呢！

2、整十数加减整十数

师：这些算式大家算的也很快，你们怎么算的这么快呀？（这些算式都是整十数加减一个数，比较好算）

3、竖式计算

师：大家的口算掌握的真不错，你们这么能干，快来帮淘气和笑笑解决他们遇到的数学问题吧

二、估算

师：前两天我们去社会实践，淘气和笑笑也去社会实践，他们是到果园里摘苹果，请你仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？ 生：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，还有一个能装60个苹果的箱子

师：那这个箱子装的下吗？怎样判断这个箱子能否装的下呢？ 生：我们可以算一算

师：列式计算是个好办法，这个问题我们不用精确计算是否也能解决呢？答案是可以的，我们还可以估一估，利用估算就能快速判断出这个箱子是否装的下了。师：刚才我们进行的口算天天练中，同学们发现有整十数参加的运算计算起来比较容易。那么在这道题中，我们就可以把其中的一个数或者这两个数估成整十数来进行计算。

师：有哪位同学听明白了，谁来试着估算一下。

【师：秦老师先来估算，请你仔细听，比比谁还能想出其它方法进行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因为58小于60，所以箱子可以装下】（可把估算过程呈现在幻灯片上）

师：我们用不同的估算方法都证明了这个箱子可以装的下。我们一起来回顾一下这几种估算方法，你发现它们有什么共同之处吗？（幻灯片提示，语言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么样？）师：在这道题中，为什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因为往大了估

三、计算

师：要判断这个箱子能否装下，除了估算我们还可以算一算。师：求一共摘了多少个苹果？怎样列式？ 生：38+17=55（个）

师：你是怎样计算38+17的呢？谁能用小棒给大家解释你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式为30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式为8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起来，列式为40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示为38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起来，列示为40+15=55 师：除了这两种方法之外，还有别的方法吗？ 生：列竖式

师：你可真是善于动脑的好孩子。我们来一起研究看看38+17的竖式怎么写呢？我找谁来帮忙啦？（计数器）师：我应该先在计数器上拨多少？

生：先在十位上拨3颗珠子（我先在十位上写3），再往个位上拨8颗珠子（再在个位上写8）师：加17再怎么拨？

生：再往十位上拨1颗珠子（我再在十位上写1，1和3对齐），往个位上拨7颗珠子（我在个位上写7，7和8对齐）

师：在竖式计算中要注意相同数位要对齐，观察计数器你觉得从哪一位开始算比较方便？（个位）【练】

师：所以竖式计算我们要从个位算起，个位上8+7等于15，计数器个位上现在一共有15颗珠子，个位上的珠子怎么样了？（满十了）个位满十要怎么办？（个位满十要向十位进一）

师：我们要把个位上的10个一换成1个十，我们往十位进的这个1表示的是1个十，那么我们在竖式中把这个进位1小小的写在中间，提醒我们这是个位满十向十位进的1，表示的是1个十。现在个位上还剩几了（指着计数器）（5）所以我们在个位上写5，再算十位，十位上原来有3颗珠子，加上1颗珠子，别忘了再加上个位满十进上来的1颗珠子，现在有十位上有5颗珠子了，所以在十位上写5。师：我们大家齐心协力列出了竖式，谁能说说在计算竖式时要注意什么？

生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一

师：你可真棒，谢谢你的提醒，谁能完整的说说这道竖式的计算过程？ 生：38+17，相同数位要对齐，从个位算起，先算个位8+7等于15，个位满十向十位进一，把5写在个位上，再算十位3加1再加进位1等于5，把5写在十位上，所以38+17等于55【找两个好的说说】 师：我们一起来回顾一下我们用的方法，这是整十数加整十数，一位数加一位数，再把两部分合起来，这种是把其中一个数凑成整十数，再把余下的数加起来，其实竖式计算的算理和上面其中一道是一样的，下面老师用小棒来解释竖式计算的过程，请你仔细观察，你觉得它和那种方法是一样？

【用小棒演示竖式，边演示边解说】

师：今天我们学了两种方法来计算两位数加两位数的进位加法，一是整十数加整十数，一位数加一位数，再合起来，可以有横式和竖式两种写法，还有一种就是把其中一个数凑成整十数的方法，再把余下的数合起来。你学会了吗？下面我们就利用今天学的方法来解决这两道题。

【幻灯片出示37+24和46+54】 师：谁来说说你是怎样做的？

生：我是这样算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是这样算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用竖式计算的：37+24，相同数位要对齐，从个位算起，先算个位7+4等于11，个位满十向十位进1，再算十位3加2再加进位1等于6，所以37+24=61 【练学生回答】

46+54（把计数器摆旁边演示）

师：我们在竖式计算时，注意个位满十向十位进一，十位满十要向百位进一（贴板贴），进到百位的一表示什么？（表示1个百）四：练习

师：是不是所有的同学都掌握了竖式计算呢，啄木鸟医生缺人手，请大家来帮忙，给这几棵大树看看病吧

师：所以我们在进行竖式计算时，我们要注意相同数位要对齐，从个位算起，还要注意个位满十向十位进一，十位满十要向百位进一 师：大家今天帮助淘气解决了问题，淘气想穿手链送给大家，你能估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链吗？ 五：总结

师：同学们今天可真棒，利用你们学会的知识帮助别人解决了很多问题，那这节课你都学会了什么呢？

第二篇：摘苹果教案

摘苹果教学设计

教学内容

教材第26页以及第27页“练一练”。教学目标 知识与技能

（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。（2），认识“—”，会读，会写减法算式，正确进行计算。

过程与方法

通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解 减法的意义。

情感态度价值观

提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。

重点、难点

重点：会计算减法。

突破方法;通过情景演示，使学生会计算减法。难点：理解减法的意义，确定被减数。

突破方法;通过图片的展示，帮助学生理解减法的意义，确定被减数。

教法与学法

教法：情境演示，小组合作。

学法：合作探究。

教学准备

图片、连环画、卡片、圆片。

一，谈话引入新课。

小朋友们好！今天老师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想认识吗？“—”，学习减法首先就要认识这位新朋友，大家愿意和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。

今天的数学课，老师想和大家一起来做个摘苹果的游戏，看看谁能在游戏中发现数学知识。（板书课题）

二，探究新知，共同学习。1，出示挂图。

（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）

（2），如果请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）

（3），请你来摘苹果，其他同学想一想根据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）

（4），谁能给大家提个数学问题？

（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）

(5),师小结：在数学中，这样的问题可以用减法来计算。（板书5-2=3）中间的这个符号叫什么？表示什么？怎样写呢？师师范，并强调写法，读作：5减2等于3。引读，齐读）

（6），在这个算式中，各部分的名称谁知道？ — = 3

被减数

减数

差

2，大家喜欢看连环画吗？谁能给大家讲一讲怎样看连环画？（出示图片）

（1），根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?(生说，师板书：3-2=1)（2），说说3、2、1在图中分别表示什么意思？（3），用我们刚才的方法请小朋友们独立完成这个问题好吗?(师巡视指导)（4）交流汇报。

3，引导小结。

（1），请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题？（还剩几个的问题）

（2），我们都是用什么方法解决的？（减法）

（3）师述：今天，我们重点研究的是减法。（板书：减法）什么样的问题可以用减法来计算呢？（就是拿走的、去掉的、还剩的）

4，巩固。

小朋友们都很聪明，这节课的知识你们学会了吗？老师考考你们好吗？拿出你们准备好的学具，听口令来做。

（1），请小朋友们轻轻地打开课本第26页，看第1题。

（2），再看第2、3幅图的意思，你明白了吗？（任意划掉几个都行，但要列出相应的算式）

（3），找规律，可以怎样划。

0000

0000 0000 0000 0000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0 小朋友们划得非常好，我们一起来庆祝庆祝。三，小结。

今天我们解决的都是什么问题？都是用什么方法解决的? 什么时候用减法？今天回家请小朋友找一找生活中有哪些问题可以用减法来解决。

四，布置作业。

课本第27页1、2、3题。板书设计：

摘苹果

树上原来有5个苹果，摘走2个苹果，还剩几个？ 5-2 = 3 被 减 减

差

减

3-2=1 数 号 数

4-1=3

第三篇：《摘苹果》教案1

《摘苹果》教案

教学目标： 知识与能力

1.掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。2.培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。过程与方法

1.通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。

2.运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：

理解两位数加两位数进位加法的算理。教学方法： 操作、讨论。教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示情境图：

二、合作探究，寻求算理。

1.师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20，38不变，20+38=58，58<60。②把38估成40，17不变，40+17=57，57<60。

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成40，20+40=60，60=60。

师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？ 2.探索两位数加两位数的的计算方法。计算“一共摘了多少个苹果？”（精确）（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。

师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？ 师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？ 师：“3+1”表示什么？

（3）体会在竖式中从各位算起的好处。

师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。3 8 + 117 5 5 3.算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、应用新知，解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。

3.拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

四、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么？

五、布置作业。

第四篇：摘苹果 教案

摘苹果（大班数学）

一，目标

1，通过游戏活动，引导幼儿较熟练地进行5以内的加减运算。

2，引导幼儿进一步理解分合式及加减算式所表达的数量关系。

二，准备

1，教具

苹果计算题40份

背景树5棵

计算卡片及数卡40份

2，学具 第一、二组 贴苹果 苹果树底板 写有算式题的卡片

第三、四组 走迷宫、涂色

迷宫图等

第五、六组 连线

第七组

看图列算式、分合式

三，过程

（一）集体游戏

摘苹果

1，师：今年苹果大丰收，果园里的叔叔阿姨来不及摘，所以请我们大

（二）班的小朋友帮忙，帮他们去摘苹果。但他们有个要求，每只苹果上都有一道题目，你们要看清楚答案是什么，然后放进相应的篮子里。

2，幼儿摘苹果，老师帮助能力弱的幼儿放苹果。

（通过操作：使幼儿得出无论加减得数都一样的都可以放进同一个篮子里。

二）小组活动

1，刚才我们帮果园里的叔叔阿姨摘了许多的苹果，现在我们到果园里的智力宫里去玩，好吗？果园里的叔叔阿姨要看我们小朋友哪个最会动脑筋，里面有走迷宫、涂色等。

2，老师介绍走迷宫：小兔去拔萝卜，要走一条答案是5的路，才能拔到萝卜。

3，介绍涂色：把答案是5的格子涂上颜色，看看是什么？

4，幼儿操作

第一、二组 贴苹果 根据苹果树上的数字贴上相应的苹果

第三、四组 走迷宫：把得数是5的连起来 涂色：把得数是5的涂上颜色

第五、六组 连线 把花种到相应的花盆里

第七组看图列算式、填分合式

（三）游戏 找朋友

小朋友在智力宫里扼腕得很高兴，也学到了很多本领。现在我们每个小朋友去找与自己的答案相同的数与算式当好朋友一起玩。（可以找一个也可以找二个、三个做好朋友。）

提示：无论加减得数都一样的都可以做好朋友

（四）延伸

小组中的操作活动可以放到自主活动中继续巩固练习

7的组成（数学）

活动目标

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

活动准备

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程

一、复习6的组成

玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考

兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）

师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。

第五篇：摘苹果教案

《摘苹果》

教学内容：课本71-72页 学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点与难点 教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学准备：小黑板、小木棒和计数器 教学过程：

一 创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。

（1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二 探究学习，体会算理。

1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？

（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。2.算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。

列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1三 应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。

三、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

四、课堂作业。

完成课本第72页“练一练”第4、5题。

五、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么？

板书设计：

摘苹果