营造写作氛围 培养创新素质

第一篇：营造写作氛围 培养创新素质

营造写作氛围 培养创新素质

刘香芝

文思贵新,作文面临的最大挑战是如何培养学生的创新能力,抄袭、俗套和陈词滥调永远是作文的敌人。“语不惊人死不休”，创新素质应该是作文教学的最高培养目标，教师应该如何实现这一目标呢?通常认为应该通过教师讲授写作，剖析范文，引导鉴赏，作文命题、训练、批改、讲评这些教师所拥有的手段来实现，但我觉得如果站的高一些就是为学生创造一种适宜于作文创新素质训练的环境和氛围，这种氛围的最高境界是“愉悦”。

语文教师都知道，对于不少学生来说，作文课无可写而硬要写，生编硬造，受尽煎熬，恶性循环，作文成了他们最害怕的事，而对另一部分学生来说，作文课是其发挥能力享受快感的时候，这节课刚刚结束，他们又在盼望下一节课，平时生活中也无时无刻不在自觉不自觉地为作文进行着准备，相比之下，这是良性循环，是最佳状态。处在最佳状态下的学生，日益进步是自然而然的。为什么开始时处在相同的起点，发展却截然不同呢?症结在于兴趣，兴趣是关键，而教师能否创造一种愉悦的氛围是能否激发学生兴趣的关键。那么教师应该如何创造愉悦的写作氛围呢?

第一，应该使学生感到作文不是过于沉重的事，是能够愉快胜任的。这就要求循序渐进，从易到难，由身边写起，从近处落笔，而目前我们许多教师却常常违背了这一进程，教师要求很高，期盼太切，责之甚严，开始就使学生对作文感到畏惧，感到自己难以达到教师要求的标准，这其实是不应该的。在某一阶段允许一定的摹仿，因为摹仿是通向创新的一个台阶。允许犯错误，因为在学步中摔跤不可避免。有学者认为这个次序应该颠倒，学会写高级的文章了再写较易的文章就不在话下，但我觉得从学习的角度看这不会使学生感到愉快。

第二，应该给学生留足够的自由空间。教师不应该给学生太多的题材、体裁和主题的限制。学生感到无东西可写，一般都是因为教师只留给他一个相对生疏的领域硬叫他去写，所以教师在作文命题时应该非常慎重。作文命题设计写作的情势是对学生的思维走向、文体选择、素材开掘的方向的指示针。命题的指向清晰，附加束缚少，学生的选择余地大，就会感到题材俯拾皆是，游刃有余。因此，让学生自由命题，或只规定写作范围，或多出几个题供其选择，或努力扩大命题的内涵，使作文能够从多角度切人，有利于学生写好作文。

在作文过程中，能否自由发挥联想和想象是成败的关键因素之一。只有解除束缚，留足空间，想象才能自由翱翔。反观我们的教学，审视一般传统的作文理念，对学生的束缚太多，对主题的立意要求太苛。“文以载道”目的性太强，令人想起科举八股的“代圣人立言”。教师往往盲目要求学生挖掘升华主题，什么开头点题，结尾显志，结果造成文章结构的千篇一律，空洞议论满篇，不利于学生自我表现和自我发挥。我们的教学还习惯于将题材分为家庭的、学校的、社会的等彼此几乎毫无联系的领城；将文体划分为记叙、议论、抒情等互相分离的类别，于是横加限制，这也是不必要的。对于学生来说，他所生活的各个部分都是紧密相联互相渗透的，这道理自不待言，文章中夹叙夹议、情景交融原本就是常见的现象。

第三，勉励与竞争。没有任何鼓励比学生自己产生成就感来的更为有力，而引入正常的竞争能够激发更进一步的写作欲望。这里我想着重谈谈讲评及讲评观念的更新。作文讲评有针对性地传达教师的作文理念，纠正学生的偏差，对学生影响极大。我们的教师总是习惯将学生划分为好生差生，而将提高作文成绩的希望寄托在好生身上。目前一般的做法，是挑选平时语文成绩拔尖的学生的作文来评议。这些学生的文章语言流畅，错别字少，当然有示范作用。但这种做法有问题，为什么呢?我们知道，写好作文的要素包括素材开发、想象能力和写作技巧三个方面。所谓好生一般都是语文成绩比较好，写作技巧比较突出，但其他两个方面并无必然优势，不少“好生”常常无材料可写，就是这个原因。教师经常评议他们的作文，容易使他们自满且陷入自己的老模式中而难以提高。相反，不少“差生”好动，看“杂书”多，接触面相对较广，他们写的作文内容较丰富，但往往拙于技巧，只要教师小心呵护，加强训练，他们是有潜力的。我常有意识地选取有真情实感的差生的作文讲评，例如我曾选了一篇写放风筝的文章，文中从削竹子、糊棉纸、粘尾巴一直到放飞，过程写的具体生动，到末尾他想要托风筝捎个信给他当兵的哥哥，传达对他的思念。文章虽有病句别字，但情真意切，感受真实。这类评讲对好生震动很大，对他们如何开掘素材极有启发，对各个水平段的学生都有正面影响，而对于该差生则成了他们作文乃至语文成绩进入上升过程的转折点。所以我认为教师作文批改和讲评应该改变观念，开扩视野。

培养学生的作文创新素质有很多问题需要探讨，但我觉得为学生创造一个愉悦的、适宜的氛围是头等重要的。在这种氛围中，学生能够充满兴趣地发掘自己的创造潜能，培养创新素质。

此文发表在在《教育理论发展文献》一书上，2002年获“中华教育教学优秀论文一等奖”。

第二篇：营造创新课堂氛围 培养学生创新思维

营造创新课堂氛围 培养学生创新思维

——在语文课堂教学中开展创新教育的理性思考

海口市骨干教师培训班义龙中学学员王绥辉

创新教育是素质教育的灵魂与核心，课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新思维的主阵地。因此，在课堂教学中，做为学生学习活动的导引者的教师要千方百计创设开放的互动的教学环境，给学生以创新的条件、机遇和氛围，让学生置身于平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与关爱的气氛中，产生一种精神上的愉悦感和心理上的期待感，激发起学生探究、求知、创新的热情，培养和训练创新思维。

一、努力创设自主学习的情境。营造教学创新的课堂环境，首先要求教师要坚决摈弃知识本位的教学观念，深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创新因素，寻找创新的生发点，并在课堂实际操作中，时时以学生的发展为本，恰当设置“问题点”，引导学生参与课堂“三论”（讨论、争论、辨认）、“三疑”（设疑、质疑、释疑）活动，激励学生主动地动脑、动口、动手，将学生从传统的“灌输—吸收—储存—再现”的学习过程中解放出来，转向“学探－质疑—识辩－创新”，让学生成为学习的主角，从而构建自主学习和互动合作的学习机制。

二、实施三个“突破”和三个“主张”。一是突破固定模式，主张多元并举。教学实践中，教师要努力尝试用课堂翻新的方法来刺激学生的学习激情。二是突破常规思维，主张变异思维。教学过程中大力倡导“反弹琵琶”，只要学生言

之成理，言之有据，教师就要加以鼓励。

这样，课堂中反向意见多了，久而久之，学生批判思维的习惯就会逐渐形成，其创新意识自然会与日俱增。三是多提开放性问题，引导学生多向思维发散。这，实际上就是给学生提供更广阔的思维空间，让他们在多角度、多侧面、多途径的思考中，找到最合理最科学的方案，训练学生的创新意识和创新能力。

三、引导学生学习掌握创新的方法。教学过程中，教师把各种创新训练的方法融汇到课堂教学的各个环节中，充分发挥学生的主体能动性，让学生参与学习的全过程，给学生主动权，让学生在问题解决中学习，变“死学”为“活学”，使学生成为会学习、会思考、会创新的主人。

四、善于发现每一个学生的“闪光点”。能对学生的创新活动作出写实性评价，注重培植学生的非智力因素。

五、鼓励学生间相互评价。在相互评价的过程中，学生最能起到相互激励的作用。教师一定要注意引导学生表达个人的真实想法，不人云亦云，不随大流，不受人左右。

时代的发展呼唤创新，语文课堂教学肩负着培养创新人才的重任，而创新思维的形成又是创新人才脱颖而出的首要条件，我们一定要充分发挥语文课堂教学这个主阵地在培养学生创新思维方面的重要作用，训练学生的创新能力，为培养创新人才服务。

第三篇：创新载体 营造氛围

创新载体 营造氛围

—电白县第四中学迅速掀起深入学习实践科学发展观热潮

为抓好深入学习实践科学发展观活动第一阶段的学习工作，连日来，学校党支部紧紧围绕“党员干部受教育”的目标要求，拓展学习渠道，创新学习载体，营造学习氛围，加强学习检查，采取多项措施确保学习活动覆盖到边、落实到位，切切实实增强学习教育的针对性和实效性，在学校迅速掀起一股学习实践科学发展观的热潮。

一、利用现代网络手段，拓展学习渠道。为了能给广大党员提供方便快捷的学习的平台，学校开通了“深入学习实践科学发展观活动”专题电子邮箱，提供了大量的学习参考资料。学校学习实践活动办公室还将第一批学习单位的成功经验以及参加第二批学习实践活动的其他单位一些好的做法进行编辑，以内部参考资料的形式发至党员干部电子信箱，大大提高了学习效率。

二、编印学习实践活动指南，党员学习有“本”可依。为了方便广大党员及时了解开展学习实践活动的意义、目标要求、基本原则、活动内容及时间安排，学校学习实践活动办公室编印了《电白县第四中学开展深入学习实践科学发展观活动指南》，增强了党员的学习积极性和参与意识。

三、渲染学习环境，营造学习氛围。为加强对学习实践活动的宣传，营造良好的学习实践氛围，我们在学校大门、行政楼、教学楼等多个地方布置了宣传横幅、宣传牌，宣传学校学习实践活动主题、实践载体和一些宣传口号，学校广播站还开设了学习实践活动专栏，定时播报学习实践活动专题，形成了立体宣传氛围。

四、落实组织纪律，加强学习检查。为圆满完成学习任务，确保学习效果，学校学习实践活动领导小组将活动办公室成员分派到各支部进行指导、检查督促，及时报道各支部的学习情况；各支部实行严格的学习考勤制度，对因特殊原因不能参加集中学习活动的请假审批程序都作了明确规定；建立了学习分级督查制度：学习实践活动领导小组不定期抽查党员学习笔记本，支部要求党员即时学习即时记录，定时检查党员学习笔记。

第四篇：创新安全文化营造氛围

创新安全文化理念 营造安全生产氛围 作者：江 虹文章来源：山东省龙口矿业集团新闻中心点击数： 4672更新时间：2004-12-28安全生产事关广大人民的生命安全和健康，事关人民群众的根本利益，事关企业改革发展稳定的大局。切实做好安全生产的宣传工作，创新安全文化理念，营造安全生产氛围，进一步增强人民群众的安全意识，最大限度地消除事故隐患，有效预防和减少各类事故的发生，使“安全第一、预防为主”的方针真正落到实处，既是安全生产的重要组成部分，也是各级新闻宣传部门义不容辞的责任。

一．把安全生产宣传摆在新闻宣传工作的首要位置

龙矿集团公司成立以后，新任领导班子在确立了集团公司的发展战略和目标的同时，确立了“预防为主，防治结合，齐抓共管，长治久安”的安全工作指导方针。各级新闻宣传部门从实践“三个代表”重要思想和讲政治、促发展、保稳定的高度，充分认识在做好安全生产的宣传教育中担负的重要责任，按照集团公司党委的统一部署，统筹规划，周密安排，精心组织，加强领导，与安全生产监察局和各级宣传（政工）部门一道各负其责，紧密配合，真正把安全生产的各项宣传工作落到实处。

在各方面宣传任务都比较重的情况下，我们把安全生产的宣传教育摆到整个新闻宣传工作的首要位置，每年年初以新闻中心1号文件的形式下发《关于加强安全生产宣传教育的通知》，重申安全生产教育的重要意义，全面部署安全生产宣传教育工作。每季度下发《安全生产宣传教育提纲》，针对不同时期的生产特点，提出宣传教育的内容和措施，指导基层的安全生产宣传教育工作。

二．把握正确舆论导向，提高安全宣传效果

在安全生产的宣传教育中，我们注重整合宣传媒体优势，形成大宣传的格局，上下联动，整体推进，扩大覆盖面，增强辐射力，同磁共振，形成合力。

龙矿电视台、龙矿集团报两大阵地，围绕集团公司改革发展的中心工作，特别是围绕安全生产工作重点开辟了专题、专栏。龙矿电视台的《警钟长鸣》栏目播放了《筑牢第二道防线》、《安全生产工作会议专题》、《创建平安龙矿会议专题》、《以人为本，安全为首》等专题；龙矿集团报开辟了《反事故安全整顿月活动》专题、《提高认识，强化管理，全面搞好安全生产》专栏和《开展安全生产月活动》专题报道，同时以追踪报道、评论文章的形式进行说理，烘托气氛。通过大量的集中报道，有针对性的进行了舆论引导，使集团公司的安全工作新思路、新要求及工作决策得以及时贯彻，为安全生产提供了强大的舆论支持。

1．大力宣传党中央、国务院对安全生产工作高度重视，对人民生命财产高度负责，大力宣传党中央、国务院关于安全生产的方针、政策，大力宣传党中央、国务院领导同志对安全生产工作的一系列重要指示精神，引导广大员工进一步提高对安全生产极端重要性的认识，牢固树立“安全第一”的思想；坚持“小题大做、安全无小事”和“抓大

防小、抓大不放小”的原则，对安全隐患一抓到底；教育各级管理人员和广大员工正确处理安全与生产、安全与效益、安全与改革、安全与发展的关系，切实把安全生产作为“天字号”大事抓紧抓好。

2．大力宣传普及安全生产的法律法规知识。深入宣传颁布《安全生产法》的重要意义，全面介绍《安全生产法》的主要内容，具体规定，解答员工的疑难问题，使《安全生产法》家喻户晓。

3．介绍安全生产的科研成果，普及安全生产常识，加大了对各单位安全工作动态、先进典型和经验措施的报道力度，坚定了公司上下建设“平安龙矿”的信心和决心。对在安全生产检查中发现的突出问题，以及那些因有法不依，隐患严重，管理松弛而导致重大事故的单位进行舆论监督。对集团公司召开的安全工作会议予以全程录象和全文刊登报道。去年“非典”时期，集团公司把防治“非典”做为重要政治任务，加大宣传力度，普及防典知识，将印有预防“非典”知识的宣传材料发送到员工家属和周边社区群众手中；龙矿集团报和龙矿电视台利用专刊、专题等形式每天滚动式报道，使有关防治“非典”的新闻、常识、通知、措施家喻户晓，老少皆知。由于领导重视、宣传及时、措施得力，有效地把“非典”拒之门外，矿区内未发生一起“非典”案例，稳定了员工家属的情绪，确保了员工家属的身体健康，保证了安全生产。

4．我们将龙矿集团安全生产的做法和经验及时对外宣传，《中国煤炭报》、《中国安全生产报》、《中国矿业报》、《中国煤炭》、《当代矿工》、《大众日报》、《安全与生产》、《工会天地》、中国安全网、中国煤炭工业协会网、中国工商协会网、上海热线、山东煤矿安全政府网、中国烟台网、烟台经济文化网、百度网、《龙口日报》等新闻媒体采用龙矿集团安全生产工作的宣传稿件120余篇。在去年和今年的“安全生产宣传月活动”中，新闻中心与安监局一道，组织了集团公司安全生产宣传牌板参加了省局的泉城广场宣传活动和《中国安全生产报》系列宣传活动，较好地树立了龙矿集团安全生产新形象。

三．创新安全文化理念，营造安全生产氛围

集团公司以加强企业安全文化建设和社区安全文化建设为重点，吸取兄弟单位安全文化建设的先进经验，积极探索安全文化建设的新途径和新方法，唱响“关爱生命，关注安全”的安全文化主旋律。积极倡导“以人为本，安全为首”的安全管理新理念，教育广大员工牢固树立“安全压倒一切，安全重于一切，安全高于一切”、“没有安全就没有干部的政治生命、没有安全就没有职工的家庭幸福、没有安全就没有矿井的可持续发展”及“双基不搞矿无宁日”等安全文化理念，进一步深化“安全的最终目的是保护人的生命健康”的认识，按科学发展观的要求，坚持以人为本的原则，扎扎实实搞好安全生产，实现安全生产的长治久安。

集团公司领导还提出，要用法规管安全，严格执行国家《安全生产法》，处理事故要动真格的，必须要用铁面孔对待事故处理。要把重伤当做死亡来处理，把死亡当作引咎辞职来对待，把伤亡者当成事故责任者来看待。要稳步生产，以质保安，以素

保安，以技保安。不断增强广大员工自主保安、互保联保意识。

集团公司各单位十分重视安全生产宣传教育工作，在加强安全技术管理的同时，把以人为本的人性化安全理念贯穿于安全管理全过程，注重加强安全生产基层和基础建设，做到 “重心下移，关口前移”。

各单位积极进行安全生产阵地建设，建设了井口安全文化长廊，营造了矿工上下井期间浓厚的安全生产氛围和文化氛围。他们充分利用广播、电视、黑板报、宣传栏、标语等各种宣传工具，通过安全培训、安全生产月活动和安全知识竞赛、演讲、文艺演出、展览等形式大力开展安全教育活动。

在区队会议室里的墙上，挂满员工全家福彩照。工人们说，下井时看一看自己的全家福，满心思都装着安全。从区队办公楼到井口建立的百米安全长廊，沿途安全标语灯箱、巨幅安全广告画醒目动人。在北皂矿井口休息室“生命本无价，论价已是催泪时；除患应有期，久拖必生悲苦事。”、“爱妻爱子爱家庭，忽视安全最无情。”、“对父母尽孝心，对妻儿尽爱心，对矿山尽责任心，对祖国尽忠心。”等巨幅安全广告词让人刻骨铭心。

集团公司的安全技术培训中心，配备了专职教师，有计划、有步骤地对区队长、班组长、特种作业人员、主要技术工种等进行强制性安全培训，努力提高员工的安全技术素质、操作技能和自我保护能力。同时，实行了员工安全诚信档案管理，最大限度地减少人为因素导致的事故。

为规范管理，除集团的安监局负责日常监管工作外，集团工会成立了“群监会”，团委成立了“青年安全监督岗”，实行安监员竞争上岗、末位淘汰和量化考核制度。集团公司各单位都成立了家属协管会，配备了专兼职协管员，努力提高员工家属的安全意识，延伸安全触角，筑牢安全生产的第二道防线。广泛开展搜集安全警句活动，将安全警句贴在矿灯、自救器、安全帽上；编写安全知识问答题到井口请矿工回答，答对者发给小纪念品；把身边人、身边事编成文艺节目为矿工演出；逢年过节“送温暖”，盛夏酷暑“送清凉”，到井口慰问矿工，让亲人们时刻牢记安全生产。同时，他们还开展“四比赛”活动，比“谁对亲人照顾得好，谁的枕头风吹得好，谁承担的家务多，谁对亲人帮教鼓励多”。员工与矿上签定“安全承包合同书”，认真执行“十嘱咐”、“四把关”、“三询问”制度，做到妻子保丈夫，家属保员工。女工家属争当贤内助、好后勤，不断营造“关爱生命，关注安全”的浓厚家庭氛围。矿区上下人心凝聚抓安全，取得显著成绩。2003年集团公司各项经济指标创出历史最好水平，实现了龙口矿区第一个安全年。荣获全国“安康杯”竞赛优胜单位称号。今年上半年，扭转了年初安全生产形势的被动局面，5至8月份又实现了安全生产。

四．对今后安全生产宣传教育工作的思考

1．牢固树立政治意识，大局意识，责任意识，始终把坚持正确舆论导向放在安全生产宣传的第一位。正确的舆论导向是宣传工作的生命。历史经验反复证明，舆论导向正确是党和人民之福；舆论导向错误是党和人民之祸。特别是对于安全生产问题，如果在舆论导向上出了问题，不仅整个宣传会失去意义，而且会干扰集团公司工作的大局，影响矿区稳定。所以集团公司各级新闻宣传部门要充分认识安全生产宣传的政治性、政策性、敏感性，始终保持清醒的政治头脑，自觉坚持以党和人民的利益为重，以改革发展稳定的大局为重，牢牢把握正确的舆论导向。

2．正确认识安全生产形势，坚持正面宣传为主方针。一方面，要看到目前集团公司安全生产工作还有一些管理漏洞，安全生产形势依然严峻；另一方面也应当看到党中央、国务院以及各级领导对安全生产工作是高度重视的，针对出现的安全生产问题采取的各种措施是积极有效的，安全生产管理部门做了大量工作，安全生产管理工作正在不断完善，这是安全生产工作的主流。决不能对安全生产的主流视而不见，否则，就只会看问题和不足的一面，一叶障目，不见泰山，使安全生产的宣传工作从总体上发生舆论导向的偏差。

3．立足改革发展稳定大局，开展安全生产舆论监督。一要出以公心。要站在党和人民的立场上，从党和人民的根本利益出发，对党和人民负责。二要服务大局。有利于集团公司改革发展稳定的大局，有利于推动集团公司的中心工作，正确处理人民内部矛盾，防止激化矛盾，维护安定团结。要帮忙，不要添乱。三要事实准确。防止断章取义、以偏概全、夸大事实、片面追求轰动效应。四要以理服人。要以事实为依据，以党和国家有关法律政策为准绳，入情入理，客观公正，让人心悦诚服，切忌居高临下、盛气凌人、感情用事。五要把握好度。把握好数量和时机，把握好力度和密度。不能把个别现象和局部问题夸大为普遍和整体。六要遵守纪律。涉及重大问题的批评报道，应事先征求有关上级主管部门的意见。不宜公开报道的问题，可通过内部反映。

4．加强安全法制宣传，把安全生产纳入依法管理轨道。《安全生产法》的颁布实施是“三个代表”重要思想的体现，人民在生产过程中的生命财产安全第一次确立了法律保证。“人命关天，安全生产责任重于泰山”将不再是口号，有了法律保护。《安全生产法》是建国后第一部安全生产的立法，它的颁布使安全生产纳入了依法行政，依法管理的法制轨道，依法维护企业员工的生命、健康权益有了法律保证。学习贯彻落实《安全生产法》要与《煤炭法》、《安全生产保护条例》等法律法规紧密结合，注意联系煤炭行业的特点和实际，在抓好落实上下功夫，在解决问题上做文章，增强法制观念、法律意识，做到人人学法、知法、懂法、守法、用法、依法行事、依法行政、依法管理。

5．严守宣传纪律，妥善进行重大安全生产事故的新闻报道。对重大安全生产事故的新闻报道既要及时准确、争取主动，又要遵守纪律、统一发布。要正确引导舆论，切实注重效果，有利于矿区稳定和人心安定，有利于维护员工的切身利益，有利于维护集团公司良好形象，有利于事故的妥善处理。要充分报道各级领导对事件的重视和对员工的关心，报道各级各单位所做的工作，报道员工家属的积极反应和行动，正确引导社会舆论。各级新闻工作者在采访中要自觉遵守有关规定，服从现场管理，不得妨碍事件处理工作，不得编发未经核实、没有根据的信息和传言。

6．整合新闻宣传阵地优势，形成安全生产宣传的互动合力。通过企业安全文化建设，集团公司各单位已经具备了实力较强的新闻宣传阵地，要充分发挥这些宣传阵地的功能作用和各种现代化的宣传舆论、教育培训手段，将地面、井下、社区融为一体，形成大宣传的格局，积聚矿区上下安全生产宣传教育的互动合力，取得最佳宣传效果。

7．各部门密切配合，共同做好安全生产的宣传教育工作。各级新闻宣传部门应主动与安全监管部门联系，立足安全生产的全局，紧密配合，切实做好宣传工作。安全监管部门应主动向新闻宣传部门通报情况，积极支持和指导他们做好宣传工作。各有关部门应加强沟通，加强协调，密切合作，自觉以“三个代表”重要思想为指导，把体现集团公司领导的意志和反应员工群众的心声统一起来，转变作风，转变文风，贴近实际，贴近群众，贴近生活，努力增强安全生产宣传教育的针对性和实效性，以求真务实的精神扎扎实实地做好安全生产宣传教育工作，进一步提高宣传教育的吸引力和感染力，使“安全第一，预防为主”的方针深入人心，使安全生产责任重于泰山的观念深入人心，为安全生产状况稳定好转提供思想保证和精神动力

第五篇：营造写作氛围,放大体验过程

写作占了语文的“半壁江山”，但是很多小学生尤其是刚开始学习写作的三年级学生，怕写作文，或者写不好作文，症结在于两个问题困扰着他们：（1）没有东西可写；（2）有了东西也不知道怎么去写。前者是指发现不了作文的材料，后者是指缺乏运用语言表达客观事物与主观世界的能力。

课程标准中明确指出：三四年级的作文教学要贴近学生生活，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，要让学生易于习作，乐于作文。我们不难发现课程标准降低了义务教育阶段作文的难度，消解了写作的神秘感，关注学生写作过程中的情感、态度，即倡导学生自信、愉快地写作。因此，我在作文教学时，努力为学生的自主写作营造氛围，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

一、开展生动的感知体验活动，让学生“有话可说”

一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的“导写”优劣有直接关系。题目一出，不导则写，对多数刚接触作文的学生来说，是一件苦差事。因此，导写是作文教学的重要一环，不可等闲视之。

“导”，要先解决写什么。现在城里孩子的生活异常单调，因为安全问题和其他问题，孩子简直成了笼子里的金丝鸟，家长这也不放心，那也不放手，他们没有了生活的阅历，丢失了实践的感悟，再加上生活中的趣事往往是稍纵即逝，孩子写起作文来难免“巧妇难成无米之炊”。所以老师必须帮助学生发掘题材，“导”学生文思喷涌。在作文指导课上，我往往会创设一些能引起学生的浓厚兴趣的活动，营造浓厚的写作氛围，指导学生写好“现在进行时”。

题材是文章的生命，好题材如山珍海味能馋人。这个游戏是第一层次的观察，这样的导写游戏设计简单、集中，便于操作，目的不是为了游戏，而是积累素材、引导观察、放飞想象，为体验、表达打下良好的基础。

二、放大放慢体验过程，引导学生“有话好好说”

学生要想写好作文，离不开细致观察。很多时候，要让学生观察。尤其是刚刚开始作文的三年级学生，他们其实不知道该观察什么。有些学生虽然有意识地进行观察了，但只是走马观花，看到的只是个别的表面现象，不能全面深刻地认识事物。因此，教师要引导学生有目的、有重点、有步骤地去观察事物。

情景再现之前一定要“导”好学生的观察之法，引导学生探讨该怎样仔细观察，并做好方法及顺序的归纳，老师播放录像，这样做的好处是：当场表演虽然煽情，但速度较快，不方便进行观察指导。而录像就可以随时定格画面，方便学生细细地看，用心去听，充分地想。这样就放大放慢了体验过程，学生的感受深刻了，表达起来就顺畅自然，老师及时在学生叙说与表达的语言实践中抽丝剥茧，不露痕迹地给予学生指导与提示，就是作文教学的一个基点。

三、真实真情，指导学生张扬个性地“有话好好写”

“导写”解决了“写什么”的问题，还要“导”学生怎么写。小学生的心理特点和注意力方式是以“现在进行时”的方式出现的，由于记忆清楚、观察仔细、感情强烈，是最恰当的摄取生活素材的好时机，要趁热打铁鼓励他们写一写、记一记。我对于中年级学生的指导坚持做好以下几点。

1.引导写真实的事，抒发真实的情。

对于刚接触作文的中年级学生，我常常用特级教师斯霞老师的话启发他们：“孩子和大人毕竟是不同的，你们天真活泼，有自己的想法，有自己的语言，用自己的话写出来的习作，没有空话、假话、套话，读起来就感到亲切有味，甚至有时候老师自己也仿佛回到了童年时代。”引导他们真实展示成长中的激动与快乐、痛苦与失落、矛盾与探索、幻想与追求等等，鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感，想怎么写就怎么写，我充分尊重他们的表达方式和情感体验，以及内心世界。平时面对学生习作，尽量多一些宽容，不要横挑鼻子竖挑眼；尽量多一些尊重，不要用成人的眼光去评价；尽量多一些自由，不要用条条款款去约束。学生有了心理的安全和心灵的自由，才能尽情地叙述自我经历，描绘自我内心，抒发自我情感，畅想自我未来。

2.鼓励写作时放飞心灵，张扬个性。

苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写作也是如此，作文就是心灵的放飞，情感的释放，个性的张扬。老师可以从这几方面鼓励学生写作时标新立异：（1）题目求新。题目是文章的眼睛，要推陈出新，简洁形象，生动传神。（2）题材求新。题材是作文的第一需要。鼓励学生从不同角度去搜寻选择新题材，写出令人耳目一新的好作文。（3）体裁求新。不论是记叙文、说明文、议论文，还是书信、童话、诗歌、剧本，力求别具一格。（4）语言表达求新。长期坚持这样做的话，学生的作文就会题材新一些，构思巧一些，写法活一些，情感真一些，语言畅一些。

比如日记就是学生放开手脚去写的“放胆文”，想写什么就写什么，喜欢什么就反映什么。只要“有所感”，都可以写于笔下。因为没有了束缚，学生的写作热情能被激发。每个学生的生活环境不同，家庭教育迥异，兴趣爱好也不尽一样，在毫无约束的状态下写出的作文，会“有看点”。这样“个性化表达”的作文才有可能题材新颖别致，内容真实可信，语言鲜活生动，因此，我们常常能阅读到个性张扬、充满灵性的日记。

“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。作文指导课应该没有统一答案，提高学生的写作水平也不是立竿见影、一蹴而就的，人们常说：“得法于课内，得益于课外。”这句话是有道理的。我们要做的就是蹲下来，靠近学生，持之以恒地点燃他们的写作热情，鼓励“求异”，使得作文课成为学生灵性伸展、个性张扬的空间。