第一篇：新人教版九年级物理19章教案
第十九章
生活用电 19.1 家庭电路
教学目标
一、知识和技能
1、了解家庭电路的组成，知道保险装置的作用。
2、了解安全用电常识，知道试电笔的用法，掌握三孔插座及三脚插头的接法。
二、过程与方法
观察生活中的实际电路，能简单描述家庭电路的主要结构。
三、情感态度与价值观 培养学生科学用电的意识。
教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。
教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。
教学用具：家庭电路示教板、保险丝、铜丝、铁丝、拉线开关，开关、螺丝口灯座、卡口灯座、固定插座，可移动插座。
教学过程
一、引入新课
连接家庭电路演示板，让学生注意观察讲台上关于家庭电路的演示板，演示板上全部实物连接，观察之后，让学生说出电路的结构？家庭电路是由哪几部分组成的？电能表是不是平常所说的电表，它的作用是什么？插座在家里也见过，常用的有几种？电路中的几部分是如何连接的？保险丝的作用是什么？看来，我们最熟悉不过的生活电路中也有许多物理知识呢，接下来，让我们一起来学习。
二、新课学习
1.家庭电路的组成和各部分功能 同学们观察电路板上的各元件，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分。哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成？
板书：家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。让同学们想想为什么家庭电路要以这样的顺序安排？
电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上，接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全。总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用。由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。
电能表实际上在生活中叫电表。关于保险丝的问题，我们一起来做个实验.想想做做
我们一起做一个小实验；把保险丝、铜丝、铁丝分别放到火焰上，看看哪个能熔化。现象：保险丝熔断了。
结论：家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的。当电流过大时保险丝会熔化，自动切断电路，起到保护电器的作用。铁丝、铜丝在电流过大时不熔断，起不到保险的作用，所以千万不要用铁丝、铜丝代替保险丝。
保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵。不过，目前还有一种空气开关普遍使用，它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。
同学们可以观察到电能表、灯座、开关及用电器上都标有电流值，它们都是按照一定的工作电流设计生产的，因此要根据电路设计安全电流，选择合适的保险丝。
2.火线和零线 在电路板上或在家观察一下进户的两条输电线是否一样？有一条在户外就已经和大地相连，叫零线；另一条叫端线，俗称火线。如何区别火线和零线呢？可以用一支试电笔判断哪条是火线，下面我们来了解试电笔的结构及正确使用方法。
试电笔有氖管，充有氖气，两端是两个金属电极，当电流从一个电极通过氖气流到另一个电极时氖气会发出红光。使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线（手指千万不能碰到笔尖）。如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光。如果笔尖接触的是零线，氖管中不会有电流，也就不会发光。
3.三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器
下面，大家仔细观察桌上的几种插座，插头和灯座，说说它们用在什么地方。固定插座在家里用处很多，一般固定在墙上；可移动插座用起来比固定插座灵活一些。插座有两孔和三孔的。你知道什么时候用三孔的插座呢？三孔插座对应的应用三线插头，前面我们刚知道火线和零线，第三条线是什么线？第三条线是是地线。地线是把用电器的金属外壳与大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。同学们回到家后，再观察家中的插头、插座、灯座，然后集中讨论一下，那样，我们得到的知识就更全面了。
随着科技的进步，生活用电会越来越安全。如在新建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电流，对人身起到保护作用。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能。2.什么是火线、零线，试电笔的功用和用法。
3.三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器的作用。课后反思：
19.2家庭电路中电流过大的原因
教学目标
一、知识与技能
1通过演示实验和电路分析，使学生理解家庭电路中总电流随家用电器功率的增大而增大．
2通过推导把实验结论从理论上加以验证．
3通过演示保险丝被烧断的实验，加深学生对保险丝作用的理解． 二．过程与方法
通过本节教学，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．
三、情感、态度与价值观 建立安全用电的良好习惯.教学过程
（一）复习提问 提问几位同学，他们家里平时都用哪些电器设备，使用时家里的电器总功率是不是不变的？如果家里的用电器开得越多，总功率会如何变化？
我们知道电功率Ｐ=UI，家庭电路的电压Ｕ可以认为是一定的，当总功率Ｐ变大时，干路中的电流Ｉ会如何变化？
（二）新课教学
演示实验一
1． 展现示教板．
2．在干路上串入大电流表．
3．先后闭合不同用电器的开关，分别读出电流表的示数． 提问：从这个实验可得出什么结论？（学生讨论回答）教师小结：
1．家庭电路中电流过大的原因之一：家庭电路中用电器总功率过大． 提问：为什么电路中并联用电器越多，总功率越大电流就越大呢？ 分析：在电路总功率过大情况下：
Ｉ＝Ｐ/Ｕ 可知电流Ｉ也很大。
或据并联电路：Ｉ＝Ｉ１+Ｉ２+„ 所以当用电器增多时，干路电流增大． 演示实验二
①电路干路上加保险丝．
②在灯两端并联一段导线．
③闭合干路开关，观察电流表指针示数很大，保险丝烧断，灯熄灭． 提问：这个实验又说明什么问题？（学生讨论回答）教师小结：
2．家庭电路中电流过大的原因之二：家庭电路中出现短路也引起电流过大． 提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢？
在短路情况下，据Ｉ＝Ｕ/Ｒ，因为Ｕ一定，Ｒ很小，所以Ｉ就很大．
探究活动 【课题】
调查家里的用电器
【组织形式】 个人、学习小组 【活动方式】
1.制定各小组的课题.自己家里有哪些家用电器？ 它们的功率各是多大？ 电能表的铭牌.实际中电流过大的原因.实际生中如何防止电流过大.2.向家长询问或查找说明书.3.小组讨论总结.课后反思：
19.3 安全用电
教学目标
一、知识与技能
1．知道触电的原因和触电的几种形式。2.知道安全用电的常识。
二、过程与方法：
通过多媒体示，了解安全用电常识，知道如何防止电的危害。
三、情感、态度与价值观：
通过学习，树立安全用电意识，培养学生珍惜生命，热爱生命的意识。教学内容
一、课题引入
我们知道当导体两端存在电压时，导体中就会形成电流。电压越高，电流越大。人体也是导体，当人体某两个部位的电压超过一定值时，流过人体的电流就会对人体造成伤害，严重时还会危及生命。那么，我们怎么样才能安全用电呢？
二、新课教学
研究表明，电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。
人体的电阻约为104~105欧姆，在皮肤潮湿时电阻降到103欧姆。事实表明，只有不高于36Ｖ的电压对人体才是安全的。
家庭电路的电压是220V，动力线的电压是380V。人一但接触这些输电线就有可能造成触电事故，危及生命。
１、常见的触电事故
①人体的某两们部位分别与火线和零线接触，火线、人体、零线构成回路，电流通过人体，造成触电。
展示挂图１
②人站在地上，体的某部位与火线接触，火线、人体、大地构成回路，电流通过人体，造成触电。
展示挂图２
③人靠近高压带电体，高压击穿人体与高压带电体之间的空气，造成触电。④当高压带电体与地面接触，就会在地面上形成以接触点为中心，向四周延伸电压逐渐降低的圆形高压带电区域，当人在这个区域行走时，两脚之间有足够高的电压，这样在人体中也会形成电流，造成触电。
２、安全用电原则
①不接触高压带电体，不靠近高压带电体； ②更换灯泡或移动电器时应切断电源； ③不弄湿用电器，不损坏绝缘层；
④保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命后应及时更换。３、触电的急救
人一旦触电，就会对身体造成危害，甚至昏迷，严重时会使心跳骤停，窒息而死。因此，人一旦触电，应对其实施紧急救助。
①立即切断电源或使触电者脱离电源，停止电流的进一步伤害； ②保证触电者呼吸顺畅，防止窒息； ③必要时可采取辅助呼吸； ④拨打急救电话，请求急救。４、雷电的危害
雷电是一种剧烈的自然放电现象，闪电发生时，在闪电经过的路径上有相当高的电压和强大的电流，人一但靠近或接触，就会对人体造成很大的伤害，甚至死亡。因此，我们要尽 4 量避免遭受雷击。
①在高大建筑物上安装避雷针； ②不在大树下避雨；
③雷电发生时不要站在空旷地带
三、小结
１、只有不高于36Ｖ的电压对人体才是安全的 ２、常见的触电事故 ３、安全用电原则 ４、触电的急救 ５、避免雷击
四、作业
第二篇：九年级(下)——二次函数全章教案-新人教[整理]】
1课题 课题课题 课题： ：：
：26.1二次函数 二次函数二次函数 二次函数 教学目标：
1、从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。
2、理解二次函数的概念，掌握二次函数的形式。
3、会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围。
4、会用待定系数法求二次函数的解析式。教学重点：二次函数的概念和解析式
教学难点：本节“合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括 能力。教学设计：
一、创设情境，导入新课
问题
1、现有一根12m长的绳子，用它围成一个矩形，如何围法，才使举行的面积最 大？小明同学认为当围成的矩形是正方形时，它的面积最大，他说的有道理吗？ 问题
2、很多同学都喜欢打篮球，你知道吗：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？ 怎样计算篮球达到最高点时的高度？
这些问题都可以通过学习俄二次函数的数学模型来解决，今天我们学习“二次函数”（板书课题）
二、合作学习，探索新知
请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y与x之间的关系：（1）面积y(cm2)与圆的半径 x(Cm)
(2)王先生存人银行2万元,先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个 一年定期,设一年定期的年存款利率为文 x 两年后王先生共得本息y元;(3)拟建中的一个温室的平面图如图,如果温室外围是一个矩形，周长为12Om , 室内通 道的尺寸如图,设一条边长为 x(cm), 种植面积为 y(m2)
（一）教师组织合作学习活动：
1、先个体探求，尝试写出y与x之间的函数解析式。1 1 1 3 x 22、上述三个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨。（1）y =πx2（2）y = 2000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000(3)y =(60-x-4)(x-2)=-x2+58x-112
（二）上述三个函数解析式具有哪些共同特征？ 让学生充分发表意见，提出各自看法。
教师归纳总结：上述三个函数解析式经化简后都具y=ax2+bx+c(a,b,c是常数, a≠0)的 形式.板书 板书板书 板书： ：：
：我们把形如
我们把形如我们把形如
我们把形如y=ax2+bx+c(其中 其中其中
其中a,b,C是常数 是常数是常数 是常数，，a≠ ≠≠
≠0)的函数叫做二次函数 的函数叫做二次函数的函数叫做二次函数 的函数叫做二次函数(quadratic funcion)称 称称
称a为二次项系数
为二次项系数为二次项系数 为二次项系数，，b为一次项系数
为一次项系数为一次项系数 为一次项系数，，c为常数项
为常数项为常数项 为常数项，，请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项
（二）做一做
1、下列函数中，哪些是二次函数？(1)2x y=(2)21 x y?=(3)1 22??=xxy（4）)1(xxy?=（5）)1)(1()1(2?+??=xxxy
2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项：（1）12+ =xy（2）12732?+=xxy（3）)1(2xxy?=
3、若函数m mxmy??=2)1(2为二次函数，则m的值为。
三、例题示范，了解规律 例
1、已知二次函数 q pxxy++=2当x=1时，函数值是4；当x=2时，函数值是-5。求这个二次函数的解析式。
此题难度较小，但却反映了求二次函数解析式的一般方法，可让学生一边说，教师一 边板书示范，强调书写格式和思考方法。练习：已知二次函数c bxaxy++=2，当x=2时，函数值是3；当x=-2时，函数 值是2。求这个二次函数的解析式。
例
2、如图，一张正方形纸板的边长为2cm，将它剪去4个全等的直角三角形（图中 阴影部分）。设AE=BF=CG=DH=x(cm),四边形EFGH的面积为y(cm2), 求：
（1）y关于x 的函数解析式和自变量x的取值范围。
（2）当x分别为0.25，0.5，1.5，1.75时，对应的四边形EFGH的面积，并列表表 示。3 方法：
（1）学生独立分析思考，尝试写出y关于x的函数解析式，教师巡回辅导，适时点 拨。
（2）对于第一个问题可以用多种方法解答，比如：
求差法：四边形EFGH的面积=正方形ABCD的面积-直角三角形AEH的面积DE4倍。直接法：先证明四边形EFGH是正方形，再由勾股定理求出EH2(3)对于自变量的取值范围，要求学生要根据实际问题中自变量的实际意义来确定。（4）对于第（2）小题，在求解并列表表示后，重点让学生看清x与y 之间数值的对 应关系和内在的规律性：随着x的取值的增大，y的值先减后增；y的值具有对称性。练习：
用20米的篱笆围一个矩形的花圃（如图），设连墙的一边为x,矩形的面积为y,求：(1)写出y关于x的函数关系式.(2)当x=3时,矩形的面积为多少? a 4 ac4b2? ?? ?
四、归纳小结，反思提高 本节课你有什么收获？
五、布置作业 课本作业题
26.2二次函数的图像
二次函数的图像二次函数的图像 二次函数的图像（（（（1））））A B E F C G D H x
4教学目标
教学目标教学目标 教学目标：
1、经历描点法画函数图像的过程；
2、学会观察、归纳、概括函数图像的特征；
3、掌握型二次函数图像的特征；
4、经历从特殊到一般的认识过程，学会合情推理。教学重点
教学重点教学重点 教学重点： ：： ： 2ax y=型二次函数图像的描绘和图像特征的归纳 教学难点
教学难点教学难点 教学难点： ：： ：
选择适当的自变量的值和相应的函数值来画函数图像，该过程较为复杂。教学设计
教学设计教学设计 教学设计： ：： ：
一、回顾知识
前面我们在学习正比例函数、一次函数和反比例函数时时如何进一步研究这些函数 的？ 先（用描点法画出函数的图像，再结合图像研究性质。）
引入：我们仿照前面研究函数的方法来研究二次函数，先从最特殊的形式即2ax y=入
手。因此本节课要讨论二次函数2ax y=（0≠a）的图像。板书课题：二次函数2ax y=（0≠a）图像
二、探索图像
1、用描点法画出二次函数 2x y=和2xy?=图像（1）列表 x „-2 2 1 1?-1 2 1 ? 0 2 1 1 2 1 1 2 „ 2x y= „ 4 4 1 2 1 4 1 0 4 1 2 1 4 1 2 4 „ 2x y?= „-4-4 1 2-1-4 1 0-4 1-1-4 1 2-4 „
引导学生观察上表，思考一下问题： ①无论x取何值，对于2x y=来说，y的值有什么特征？对于2xy?=来说，又有什 么特征？ ②当x取„ „1, 2 1 ±±等互为相反数时，对应的y的值有什么特征？
（2）描点（边描点，边总结点的位置特征，与上表中观察的结果联系起来）.（3）连线，用平滑曲线按照x由小到大的顺序连接起来，从而分别得到2x y=和 52x y?=的图像。
2、练习：在同一直角坐标系中画出二次函数22 xy= 和22xy?=的图像。
学生画图像，教师巡视并辅导学困生。（利用实物投影仪进行讲评）
3、二次函数2ax y=（0≠a）的图像
由上面的四个函数图像概括出：（1）二次函数的2ax y=图像形如物体抛射时所经过的路线，我们把它叫做抛物 线，（2）这条抛物线关于y轴对称，y轴就是抛物线的对称轴。
（3）对称轴与抛物线的交点叫做抛物线的顶点。注意：顶点不是与y轴的交点。（4）当o a?时，抛物线的开口向上，顶点是抛物线上的最低点，图像在x轴的上 方(除顶点外)；当o a?时，抛物线的开口向下，顶点是抛物线上的最高点图 像在x轴的 下方(除顶点外)。
（最好是用几何画板演示，让学生加深理解与记忆）
三、课堂练习观察二次函数2x y=和2xy?=的图像(1)填空： 抛物线 2x y= 2xy?= 顶点坐标
对称轴
位 置
开口方向
(2)在同一坐标系内，抛物线2x y=和抛物线2xy?=的位置有什么关系？如果在同一 个坐标系内画二次函数2ax y=和2axy?=的图像怎样画更简便？(抛物线2x y=与抛物线2xy?=关于x轴对称，只要画出2axy=与2axy?=中的 一条抛物线，另一条可利用关于x轴对称来画)
四、例题讲解
例题：已知二次函数2ax y=（0≠a）的图像经过点（-2，-3）。
（1）求a 的值，并写出这个二次函数的解析式。
（2）说出这个二次函数图像的顶点坐标、对称轴、开口方向和图像的位置。6练习：（1）课本第31页课内练习第2题。
(2)已知抛物线y=ax2经过点A（-2，-8）。
（1）求此抛物线的函数解析式；
（2）判断点B（-1，-4）是否在此抛物线上。
（3）求出此抛物线上纵坐标为-6的点的坐标。
五、谈收获 1.二次函数y=ax2(a≠0)的图像是一条抛物线.2.图象关于y轴对称,顶点是坐标原点
3.当a>0时,抛物线的开口向上,顶点是抛物线上的最低点;当a<0时,抛物线的开口向下, 顶点是抛物线的最高点
六、作业：见作业本。
课题 课题课题 课题： ：：
：26.2二次函数的图像
二次函数的图像二次函数的图像 二次函数的图像（（（（2））））教学目标：
1、经历二次函数图像平移的过程；理解函数图像平移的意义。
2、了解2ax y=，2)(mxay+=，kmxay++=2)(三类二次函数图像之间的关系。73、会从图像的平移变换的角度认识kmxay++=2)(型二次函数的图像特征。教学重点：从图像的平移变换的角度认识k mxay++=2)(型二次函数的图像特征。
教学难点：对于平移变换的理解和确定，学生较难理解。教学设计：
一、知识回顾 二次函数2ax y=的图像和特征：
1、名称 ；
2、顶点坐标 ；
3、对称轴
4、当o a?时，抛物线的开口向，顶点是抛物线上的最 点，图像在x轴的顶点外)；当o a?时，抛物线的开口向，顶点是抛物线上的最 点图像在x轴
；除
(的(除顶点外)。
二、合作学习
在同一坐标系中画出函数图像22 1 xy=，,)2(2 12+ =xy2)2(2 1 ?=xy的图像。
（1）请比较这三个函数图像有什么共同特征？（2）顶点和对称轴有什么关系？
（3）图像之间的位置能否通过适当的变换得到？（4）由此，你发现了什么？
三、探究二次函数2ax y=和2)(mxay+=图像之间的关系
1、结合学生所画图像，引导学生观察,)2(2 12+ =xy与22 1 xy=的图像位置关系，直观得出22 1 xy=的图像? →?向左平移两个单位,)2(2 12+ =xy的图像。
教师可以采取以下措施：①借助几何画板演示几个对应点的位置关系，如：（0，0）? →?向左平移两个单位（-2，0）（2，2）? →?向左平移两个单位（0，2）；（-2，2）? →?向左平移两个单位（-4，2）
②也可以把这些对应点在图像上用彩色粉笔标出，并用带箭头的线段表示平移过程。
2、用同样的方法得出22 1 xy=的图像? →?向右平移两个单位2)2(2 1 ?=xy的图像。
3、请你总结二次函数y=a(x+ m)2的图象和性质.82ax y=（0≠a）的图像个单位时向右平移当个单位向左平移 时当m 0mm 0m??? →?2)2(2 1 ?=xy的图像。函数2)(mxay+=的图像的顶点坐标是（-m,0）,对称轴是直线x=-m
4、做一做（1）、抛物线 开口方向 对称轴 顶点坐标 y =2(x+3)2
y =-3(x-1)2
y =-4(x-3)2（2）、填空：
①、由抛物线y=2x2向平移 个单位可得到y= 2(x+1)2 ②、函数 y=-5(x-4)2的图象。可以由抛物线 向平移 4 个单位而得 到的。
3、对于二次函数2)4(3 1 ??=xy，请回答下列问题： ①把函数23 1 xy?=的图像作怎样的平移变换，就能得到函数2)4(3 1 ??=xy的图 像？
②说出函数2)4(3 1 ??=xy的图像的顶点坐标和对称轴。
第3题的解答作如下启发：这里的m是什么数？大于零还是小于零？应当把23 1 xy?=的图像向左平移还是向右平移？在此同时用平移的方法画出函数2)4(3 1 ??=xy的大致图像（事先画好函数23 1 xy?=的图像），借助图像有学生回 答问题。
五、探究二次函数k mxay++=2)(和2axy=图像之间的关系
1、在上面的平面直角坐标系中画出二次函数3)2(2 12+ +=xy的图像。
首先引导学生观察比较,)2(2 12+ =xy与3)2(2 12+ +=xy的图像关系，直观得出：,)2(2 12+ =xy的图像?→?个单位向上平移33)2(2 12+ +=xy的图像。（结合多媒体演 示）
再引导学生刚才得到的22 1 xy=的图像与,)2(2 12+ =xy的图像之间的位置关系，由 9此得出：只要把抛物线22 1 xy=先向左平移 2个单位，在向上平移3个单位，就可得 到函数3)2(2 12+ +=xy的图像。
2、做一做：请填写下表：
函数解析式 图像的对称轴 图像的顶点坐标 22 1 xy= ,)2(2 12+ =xy 3)2(2 12+ +=xy
3、总结k mxay++=2)(的图像和2axy=图像的关系 2axy=（0≠a）的图像个单位时向右平移当个单位向左平移 时当m 0mm 0m??? →?2)2(2 1 ?=xy的图像个单位时向下平移当个单位向上平移 时当m 0km 0k??? →?kmxay++=2)(的图像。kmxay++=2)(的图像的对称轴是直线x=-m，顶点坐标是（-m，k）。口诀：（m、k）正负左右上下移（m左加右减 k上加下减）
4、练习：课本第34页课内练习地1、2题
六、谈收获：
1、函数k mxay++=2)(的图像和函数2axy=图像之间的关系。
2、函数k mxay++=2)(的图像在开口方向、顶点坐标和对称轴等方面的性质。
七、布置作业
课本第35页作业题 预习题：对于函数1 22+??=xxy，请回答下列问题：（1）对于函数1 22+??=xxy的图像可以由什么抛物线，经怎样平移得到的？ 10（2）函数图像的对称轴、顶点坐标各是什么？
课题 课题课题 课题： ：：
：26.2二次函数的图像
二次函数的图像二次函数的图像 二次函数的图像（（（（3））））教学目标：
1、了解二次函数图像的特点。11 2、掌握一般二次函数cbxaxy++=2的图像与2axy=的图像之间的关系。
3、会确定图像的开口方向，会利用公式求顶点坐标和对称轴。教学重点：二次函数的图像特征
教学难点：例2的解题思路与解题技巧。教学设计：
一、回顾知识
1、二次函数k mxay++=2)(的图像和2axy=的图像之间的关系。
2、讲评上节课的选作题 对于函数1 22+??=xxy，请回答下列问题：（1）对于函数1 22+??=xxy的图像可以由什么抛物线，经怎样平移得到的？（2）函数图像的对称轴、顶点坐标各是什么？ 思路：把1 22+??=xxy化为kmxay++=2)(的形式。=[ ][]2)1(2)1(2)12()12(2222+??=?+?=?++?=?+?xxxxxx 在2)1(2+??=xy中，m、k分别是什么？从而可以确定由什么函数的图像经怎样 的平移得到的？
二、探索二次函数c bxaxy++=2的图像特征
1、问题：对于二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象及图象的形状、开口方向、位 置又是怎样的？学生有难度时可启发：通过变形能否将y=ax2+bx+c转化为y = a(x+m)2 +k的形式 ？ c bxaxy++=2 =a bac a b xa a c a b a b x a b xa a c x a b xa 4 4)2()2()2()(2 22222? ++= ? ? ? ? ? ? +?++=++ 由此可见函数c bxaxy++=2的图像与函数2axy=的图像的形状、开口方向均相 同，只是位置不同，可以通过平移得到。
练习：课本第37页课内练习第2题（课本的例2删掉不讲）
2、二次函数c bxaxy++=2的图像特征（1）二次函数 c bxaxy++=2(a≠0)的图象是一条抛物线； 221yxx=??+ 12（2）对称轴是直线x=a b 2 ?，顶点坐标是为（a b 2 ?，a bac 4 42?）(3)当a>0时，抛物线的开口向上，顶点是抛物线上的最低点。当a<0时，抛物线的开口向下，顶点是抛物线上的最高点。
三、巩固知识
1、例
1、求抛物线2 5 3 2 12? +?=xxy的对称轴和顶点坐标。
有由学生自己完成。师生点评后指出：求抛物线的对称轴和顶点坐标可以采用配方法 或者是用顶点坐标公式。
2、做一做课本第36页的做一做和第37页的课内练习第1题
3、（补充例题）例2已知关于x的二次函数的图像的顶点坐标为（-1，2），且图像过 点（1，-3）。
（1）求这个二次函数的解析式；
（2）求这个二次函数的图像与坐标轴的交点坐标。(此小题供血有余力的学生解答)分析与启发：（1）在已知抛物线的顶点坐标的情况下，将所求的解析式设为什么比较 简便？
4、练习：（1）课本第37页课内练习第3题。
（2）探究活动：一座拱桥的示意图如图（图在书上第37页），当水面宽12m时，桥 洞顶部离水面4m。已知桥洞的拱形是抛物线，要求该抛物线的函数解析式，你认为 首先要做的工作是什么?如果以水平方向为x轴，取以下三个不同的点为坐标原点：
1、点A
2、点B
3、抛物线的顶点C 所得的函数解析式相同吗？请试一试。哪一种取法求得的函数解析式最简单？
四、小结
1、函数c bxaxy++=2的图像与函数2axy=的图像之间的关系。
2、函数c bxaxy++=2的图像在对称轴、顶点坐标等方面的特征。
3、函数的解析式类型： 一般式：c bxaxy++=2 顶点式：k mxay++=2)（五、布置作业 课 课课 课题 题题 题： ：：
：2.3二次函数的性质
二次函数的性质二次函数的性质 二次函数的性质（（（（1））））教学目标：
1.从具体函数的图象中认识二次函数的基本性质.2.了解二次函数与二次方程的相互关系.133.探索二次函数的变化规律,掌握函数的最大值(或最小值)及函数的增减性的概念,会 求二次函数的最值,并能根据性质判断函数在某一范围内的增减性 教学重点：
二次函数的最大值,最小值及增减性的理解和求法.教学难点：二次函数的性质的应用.教学过程： 复习引入
二次函数: y=ax2 +bx + c(a ≠ 0)的图象是一条抛物线,它的开口由什么决定呢? 补充: 当
a的绝对值相等时,其形状完全相同,当a的绝对值越大,则开口越小,反之成 立.二,新课教学: 1.探索填空: 根据下边已画好抛物线
y=-2x2的顶点坐标是 , 对称轴是，在 侧，即x_____0时, y随着x的增大而增大；在 侧，即x_____0时, y随着x的增大而减小.当x= 时，函数y最大值是____.当x____0时,y<0.2.探索填空:：据上边已画好的函数图象填空： 抛物线y= 2x2的顶点坐标 是 , 对称轴
是，在 侧，即x_____0时, y随着x的增大而减少；在 侧，即x_____0时, y随着x的增大而增大.当x= 时，函数y最小值是____.当x____0时,y>0 3.归纳: 二次函数
y=ax2+bx+c(a≠0)的图象和性质(1).顶点坐标与对称轴(2).位置与开口方向(3).增减性与最值
当a ﹥0时，在对称轴的左侧，y随着x的增大而减小；在对称轴的右侧，y随着x 的增大而增大；当 时，函数y有最小值。当a ﹤0时，在对称轴的左侧，y随着x的增大而增大；在对称轴的右侧，y随着x的增大而减小。0
y=-2x2 0 y= 2x2 y x a 2 b x? ?? ?= == = a2 b x? ?? ?= == =a 4 ac4b2? ?? ?a4 ac4b2? ?? ? 14当
时，函数y有最大值
4.探索二次函数与一元二次方程
二次函数y=x2+2x,y=x2-2x+1,y=x2-2x+2 的图象如图所示.(1).每个图象与x轴有几个交点？
(2).一元二次方程x2+2x=0,x2-2x+1=0有几个根?验证一下一元二次方程x2-2x+2=0 有根吗?(3).二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么关系? 归纳:(3).二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴交点有三种情况: ①有两个交点, ②有一个交点, ③没有交点.当二次函数y=ax2+bx+c 的图象和x轴有交点时, 交点的横坐标就是当y=0时自 变量x的值,即一元二次方程ax2+bx+c=0 的根.当b2-4ac ﹥0时，抛物线与x轴有两个交点，交点的横坐标是一元二次方程0=ax2+bx+c 的两个根x1与
x2；当b2-4ac=0时，抛物线与x轴有且只有一个公共点；当b2-4ac﹤0 时，抛物线与x轴没有交点。举例: 求二次函数图象
y=x2-3x+2与x轴的交点A、B的坐标。结论1：方程x2-3x+2=0 的解就是抛物线y=x2-3x+2与x轴的两个交点的横坐标。因此，抛物线与一元二次方程是有密切联系的。即：若一元二次方程ax2+bx+c=0 的两个根是x1、x2，则抛物线y=ax2+bx+c与轴的两 个交点坐标分别是A（x1，0），B（x2,0）
5.例题教学:例1: 已知函数
⑴写出函数图像的顶点、图像与坐标轴的交点，以及图像与y轴的交点关于图象对称 轴的对称点。然后画出函数图像的草图；
(2)自变量x在什么范围内时，y随着x的增大而增大？何时y随着x的增大而减少； 并求出函数的最大值或最小值。归纳:二次函数五点法的画法 三.巩固练习: 请完成课本练习： p42.1,2 2 15 x7 2 1 yx2+ ++ +? ?? ?? ?? ?= == = 16增减性。
3、能根据二次函数的解析式画出函数的图像，并能从图像上观察出函数的一些性质。教学重点：二次函数的解析式和利用函数的图像观察性质 教学难点：利用图像观察性质 教学设计：
一、复习
1、抛物线5)4(22?+?=xy的顶点坐标是，对称轴是，在
侧，即x_____0时，y随着x的增大而增大； 在 侧，即x_____0 时, y随着x的增大而减小；当x= 时，函数y最 值是____。
2、抛物线6)3(22+?=xy的顶点坐标是，对称轴是，在
侧，即x_____0时，y随着x的增大而增大； 在 侧，即x_____0 时, y随着x的增大而减小；当x= 时，函数y最 值是____。
二、例题讲解
例
1、根据下列条件求二次函数的解析式：（1）函数图像经过点A（-3，0），B（1，0），C（0，-2）(2)函数图像的顶点坐标是（2，4）且经过点（0，1）
（3）函数图像的对称轴是直线x=3,且图像经过点（1，0）和（5，0）
说明：本题给出求抛物线解析式的三种解法，关键是看题目所给条件。一般来说：任 意给定抛物线上的三个点的坐标，均可设一般式去求；若给定顶点坐标（或对称轴或 最值）及另一个点坐标，则可设顶点式较为简单；若给出抛物线与x轴的两个交点坐 标，则用分解式较为快捷。
例2 已知函数y= x2-2x-3 ,（１）把它写成k mxay++=2)(的形式；并说明它是由怎样的抛物线经过怎样平移得到的？
（2）写出函数图象的对称轴、顶点坐标、开口方向、最值；（3）求出图象与坐标轴的交点坐标；（4）画出函数图象的草图；
(5)设图像交x轴于A、B两点，交y 轴于P点，求△APB的面积；（6）根据图象草图，说出 x取哪些值时，① y=0;② y<0;③ y>0.说明：（1）对于解决函数和几何的综合题时要充分利用图形，做到线段和坐标的互相 转化；
（2）利用函数图像判定函数值何时为正，何时为负，同样也要充分利用图像，要使 y<0;，其对应的图像应在x轴的下方，自变量x就有相应的取值范围。
17例
3、二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象如图所示，则： a 0;b 0;c 0;ac b42? 0。
说明：二次函数y=ax2+bx+c(a ≠0)的图像与系数a、b、c、acb42?的关系 ： 系数的符号 图像特征 a的符号 a>0.抛物线开口向 a<0 抛物线开口向 b的符号 b>0.抛物线对称轴在y 轴的 侧 b=0 抛物线对称轴是 轴 b<0 抛物线对称轴在y 轴的 侧 c的符号 c>0.抛物线与y轴交于 C=0 抛物线与y轴交于 c<0 抛物线与y轴交于 ac b42?的符号 acb42?>0.抛物线与x 轴有 个交点 ac b42?=0 抛物线与x 轴有 个交点 ac b42?<0 抛物线与x 轴有 个交点
三、小结本节课你学到了什么？
四、布置作业：课本作业题第5、6题
补充作业题：已知二次函数的图像如图所示，下列结论： ⑴a+b+c﹤0 ⑵a-b+c﹥0 ⑶abc ﹥0 ⑷ b=2a 其中正确的结论的个数是（）A 1个 B 2个 C 3个 D 4个
课题 课题课题 课题： ：：
：26.4二次函数的应用
二次函数的应用二次函数的应用 二次函数的应用（（（（1））））教学目标：
1、经历数学建模的基本过程。
2、会运用二次函数求实际问题中的最大值或最小值。
3、体会二次函数是一类最优化问题的重要数学模型，感受数学的应用价值。x-1 1 y y x o 18教学重点和难点：
重点：二次函数在最优化问题中的应用。
难点：例1是从现实问题中建立二次函数模型，学生较难理解。教学设计：
一、创设情境、提出问题
出示引例（将作业题第3题作为引例）给你长8m的铝合金条，设问： ①你能用它制成一矩形窗框吗？ ②怎样设计，窗框的透光面积最大？ ③如何验证？
二、观察分析，研究问题
演示动画，引导学生观察、思考、发现：当矩形的一边变化时，另一边和面积也随之 改变。深入探究如设矩形的一边长为x米，则另一边长为(4-x)米，再设面积为ym2, 则它们的函数关系式为x xy42+?= ? ? ? ?ox x? ? ∵4 0 4 0??x∴
并当x =2时（属于4 0??x范围）即当设计为正方形时，面积最大=4(m2)引导学生总结，确定问题的解决方法：在一些涉及到变量的最大值或最小值的应用问 题中，可以考虑利用二次函数最值方面的性质去解决。步骤：
第一步设自变量；
第二步建立函数的解析式； 第三步确定自变量的取值范围；
第四步根据顶点坐标公式或配方法求出最大值或最小值（在自变量的取值范围内）。
三、例练应用，解决问题
在上面的矩形中加上一条与宽平行的线段，出示图形 设问：用长为8m的铝合金条制成如图形状的矩形窗框，问窗框的宽和高各是多少米时，窗户的透光面积最大？最大面积是多少？ 引导学生分析，板书解题过程。
变式（即课本例1）：现在用长为8米的铝合金条制成如图所示的窗框（把矩形的窗框 改为上部分是由4个全等扇形组成的半圆，下部分是矩形），那么如何设计使窗框的 透光面
积最大？（结果精确到0.01米）19 练习：课本作业题第4题
四、知识整理，形成系统
这节课学习了用什么知识解决哪类问题？
解决问题的一般步骤是什么？应注意哪些问题？ 学到了哪些思考问题的方法？
五、布置作业：作业本
课题 课题课题 课题： ：：
：26.4二次函数的应用
二次函数的应用二次函数的应用 二次函数的应用(2)教学目标：
201、继续经历利用二次函数解决实际最值问题的过程。
2、会综合运用二次函数和其他数学知识解决如有关距离等函数最值问题。
3、发展应用数学解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值。教学重点和难点：
重点：利用二次函数的知识对现实问题进行数学地分析，即用数学的方式表示问题以 及用数学的方法解决问题。
难点：例2将现实问题数学化，情景比较复杂。教学过程：
一、复习：
1、利用二次函数的性质解决许多生活和生产实际中的最大和最小值的问题，它的一 般方法是：
(1)列出二次函数的解析式，列解析式时，要根据自变量的实际意义，确定自变量 的取值范围。
(2)在自变量取值范围内，运用公式或配方法求出二次函数的最大值和最小值。
2、上节课我们讨论了用二次函数的性质求面积的最值问题。出示上节课的引例的动 态
图形（在周长为8米的矩形中）（多媒体动态显示）
设问：（1）对角线（L）与边长（x）有什何关系？ 2 22)4(xxl?+=)40(9622??xxxl+?=（2）对角线（L）是否也有最值？如果有怎样求？
L与x 并不是二次函数关系，而被开方数却可看成是关于x 的二次函数，并且有 最小值。引导学生回忆算术平方根的性质：被开方数越大（小）则它的算术平方根也 越大（小）。指出：当被开方数9 622+?xx取最小值时，对角线也为最小值。
二、例题讲解
例题2：B船位于A船正东26km处，现在A、B两船同时出发，A船发每小时 12km的速度朝正北方向行驶，B船发每小时5km的速度向正西方向行驶，何时两船 相距最近？最近距离是多少？ 21 多媒体动态演示，提出思考问题：（1）两船的距离随着什么的变化而变化？(2)经过t小时后，两船的行程是多少？ 两船的距离如何用t来表示？ 设经过t小时后AB两船分别到达A’，B’，两船之间距离为A’B’=AB'2+AA'2 =(26-5t)2+(12t)2 = 169t2-260t+676。（这里估计学生会联想刚才解决类似的问题）因此只要求出被开方式169t2-260t+676 的最小值，就可以求出两船之间的距离s的最 小值。
解:设经过t时后，A，B AB两船分别到达A’，B’，两船之间距离为 S=A’B’=AB'2+AA'2 =(26-5t)2+(12t)2 =169t2-260t+676 = 169（t-10 13）2+576（t>0）当t= 10 13 时，被开方式169（t-10 13）2+576 有最小值576。所以当t= 10 13 时，S最小值= 576 =24（km）答：经过 10 13 时，两船之间的距离最近，最近距离为24km 练习：直角三角形的两条直角边的和为2，求斜边的最小值。
三、课堂小结
应用二次函数解决实际问题的一般步骤
四、布置作业 见作业本
课题 课题课题 课题： ：：
：26.4二次函数的应用
二次函数的应用二次函数的应用 二次函数的应用(3)教学目标：
1、继续经历利用二次函数解决实际最值问题的过程。
2、会综合运用二次函数和其他数学知识解决如有关距离等函数最值问题。
3、发展应用数学解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值。教学重点和难点：
重点：利用二次函数的知识对现实问题进行数学地分析，即用数学的方式表示问题以 及用数学的方法解决问题。
难点：例3将现实问题数学化，情景比较复杂。教学过程：
例3某饮料经营部每天的固定成本为200元,某销售的饮料每瓶进价为5元。销售单价(元)6 7 8 9 10 11 12 日均销售量(瓶)480 440 400 360 320 280 240(1)若记销售单价比每瓶进价多x元时，日均毛利润(毛利润＝售价－进价－固定 成本)为y元，求y关于x的函数解析式和自变量的取值范围；
(2)若要使日均毛利润达到最大，销售单价应定为多少元(精确到0.1元)？最大日 均毛利润为多少？
练习：P47课内练习
0
第三篇：九年级物理教科版焦耳定律教案
《焦耳定律》教案
一、教学目标：
1、知识与技能
① 知道电流的热效应 ②知道焦耳定律
③ 知道电热的利用和防止
2、过程与方法
通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关
3、情感态度与价值观
① 通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题 ② 通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识
二、教学重点和难点
1、教学重点：电流产生热效应跟什么因素有关（也就是焦耳定律）。
2、教学难点：
（1）如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计.（2）如何推导公式.三、教学器材：
电源、焦耳定律演示器、电流表、导线、多媒体课件。
四、教学设计：
（一）、导入新课：
1、根据生活经验回答：用手去摸正在工作的电灯、电视机的后盖，会有什么样的感觉？（会有热的感觉）
2、这种现象叫做什么？（复习：电流的热效应）
3、灯泡中的电流与导线中的相同，为什么他不感觉热而他却热得大叫？（出示动画课件演示）
（二）、新授：
1、观察电流的热效应：
实验一：（出示动画课件演示）闭合开关，你观察到了什么？并想一想为什么？（观察到：煤油柱上升。解释：这就是电流的热效应，导体通电后发热，煤油温度升高，发生热胀冷缩现象，造成煤油柱上升。）
2、探究电流的热效应与什么因素有关：
实验二：（出示动画课件演示）将两只瓶内装有不同电阻丝的烧瓶串联在一起(R 1＞R2)，同时通以电流。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察煤油柱的上升情况？
（观察到：甲瓶中的煤油柱上升得更高）
引导学生分析这个实验为什么会出现这种现象呢？两个瓶中的电阻丝各有什么相同的量和不同的量？（通过的电流和通电时间一样。两个瓶中的电阻丝的电阻不一样。）
这个实验告诉了我们什么？
（在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。）
实验三：（出示动画课件演示）移动滑动变阻器，改变电阻丝中电流的大小。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？
这个实验告诉了我们什么？（在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。）
实验四：（出示动画课件演示）用同一个电阻丝（R1）做实验，分别做两次实验，分别通电2分种和4分钟，对比煤油柱上升的高度？引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？
这个实验告诉了我们什么？
（在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。）
3、实验结论总结：
在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。
4、分析、归纳得出：
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
公式：Q=I2Rt 热量的单位：焦（J）
4、例题：
例1：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量？ 解：I=U/R=36V/60Ω=0.6A
Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×300s=6480J.答：共产生了6480J的热量。
例2：一只额定功率是450W的电饭锅，在220V的额定电压使用，每分钟产生多少焦耳的热量？
解：略
例3：两根导线电阻之比是3：4，通过的电流之比是4：3，在相同的时间内，两根导线产生的热量之比为___________。
5、电流热效应的利用与危害（图6-3-6）
(三)、小结：本节课重点探究了焦耳定律实验的过程。(四)、布置作业：P97：第1、2、3、4题。(五)、板书设计：
1、电流的热效应。
2、焦耳定律实验：
在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。
3、焦耳定律：
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
公式：Q=I2Rt 热量的单位：焦（J）
第四篇：九年级物理教科版电功率教案
电功率教案
一、教学目标
1、知识与技能：
(1).使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量。(2).了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法。(3).能用P=UI 和P=W/t及它的变形公式进行简单的计算。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，形成实事求是的科学态度，增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的责任感、使命感。
二、教学重难点
教学重点：电功率概念的建立和理解。电功率的计算公式、单位。教学难点：探究电功率跟电流、电压的关系。
三、教学资源 ：电源、开头、导线、不同规格的小电灯、电流表、电压表。
四、教学过程
（一）从认识用电器的铭牌开始
1、活动一：观察用电器铭牌（第90页）
观察图（第90页）中的用电器铭牌，你知道节能灯铭牌上的100W、40W各表示什么吗？
2、用电器铭牌上100W、40W等数字表示的就是用电器的电功率。那么，什么事电功率呢(二)电功率
1、活动2：认识电功率
将标有“220V 15W”和“220V 100W”的两个灯泡同时接入家庭电路中，观察哪一个灯泡比较亮。
想一想，在相同时间内，哪个灯泡消耗的电能比较多? 通常情况下，在相同的时间内，不同用电器所消耗的电能的多少不同，即电流所做的功不同。
灯泡比较亮的消耗的电能会比较多。
那么换一句话也就是说相同时间内，两个灯泡消耗电能的速度不同，即电流做功的快慢不同
2、电功率
（1）定义：物理学中，把电流在某段时间内所做的电功跟这段时间的比。（2）计算公式：P=W/t P：电功率
W：电功
t：时间（3）单位：基本单位“瓦”“W”,常用单位“千瓦”“kW”
1Kw=1000W（4）物理意义：表示电流做功快慢的物理量。（5）变形公式：
A、W=Pt（可以用来计算电功的大小即消耗电能，用途很大）B、t=W/P(求电功所能用的时间)
3、想一想（教材第90页图6-2-2）
（三）、活动三：探究电功率跟电流、电压的关系
1、猜想与假设
有人说：电功率可能跟电压有关，电压越高，电功率越大 有人说：电功率可能跟电流有关，电流越大，电功率越大 你同意他们的看法吗？你的猜想又是什么？
2、设计实验与制订计划 研究电功率跟电流的关系时，应设法控制电压不变 研究电功率跟电压的关系时，应设法控制电流不变
3、实验器材：电源、开关、两个用电器、两个电压表、两个电流表
4、进行实验与收集数据
实验一：将两个灯泡串联，使通过它们的电流相同（图6-2-3）
实验二：将两个灯泡并联，使他们两端电压相同（图6-2-4）
数据整理 实验一
实验二
5、分析与论证
电功率的大小跟通过用电器的电压和电流有关，在电压相等时，电流越大，电功率就
；在电流相等时，电压越高，电功率就
。精确的实验表明：电功率等于电压U跟电流I的乘积，即 P=UI U的单位为V，I 的单位为A，P的单位为W 公式变形：U=P/I
I=P/U
五、应用迁移、巩固提高
例1：标有“220V 100W”的灯泡，在正常工作时，通过它的电流是多少？ :例2：一只小电灯泡接在2.5V的直流电源两端，通过的电流为0.3A，小电灯的电功率是多少瓦特？若通电1分钟，电流所做的功是多少焦耳？
:
六、总结反思、拓展升华
七、作业讲评：教材第93页第1、2、3题。
第五篇：九年级化学下册教学计划-新人教
九年级化学下册教学计划
彭海叶
一、指导思想
我们带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。
二、学生分析
本人所教学学科共有三个班，其中180班基础较好，优生相对多些，而179班基础相对要差些，178班优生也比较少。总之这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、教材分析
本教材复习时常以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能等为骨架。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
四、教学目标
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2、重视基本概念、基本技能的复习。对你一些重要概念、知识点作专题讲解，反复运用，个别督促，以加深理解。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作、观察问题和分析问题的能力。
4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。
5、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
五、方法措施
1、重视基本概念和理论的学习。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、学习是一个由高到低，由浅到深，由片面到全面的过程，因此要循序渐进，分散渗透。
4、讲练结合，专题讲解，加强训练。
5、在平日要注意化学实验。
6、进行题型分析，掌握解题规律。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
六、教学进度表
时间 教学内容
2.25-3.4 第十单元酸和碱新课程学习
3.14-3.21 第十一单元盐 化肥新课程学习3.22-3.29 第十二单元化学与生活新课程学习3.30-4.30 第一轮复习5.2-5.10 第二轮复习5.11-2-5.20 第三轮复习
5.23-6.10 试卷练习与讲解
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