大班教案图形之间的关系

第一篇：大班教案图形之间的关系

图形之间的关系

实施策略

数学是一门逻辑思维比较强的学科，幼儿年龄比较小，逻辑思维能力又比较弱，因此，抽象概括能力也比较弱，幼儿的逻辑思维都是从简单到复杂，从具体到抽象，都是以具体的、形象的为主要形式。为了遵循幼儿的思维特点，我在教学中应运用激发兴趣、自主探索、合作交流等多种教学方法来引导幼儿学习图形之间的关系。同时，我还运用多媒体课件、图形图片等作为辅助手段来帮助幼儿的学习。

教学目标

1.能将常见图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。

2.能创造性运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律计算图形的数量。

教学准备

1.三角形、长方形、正方形、圆形拼成的一幅画。

2.每人一套各种图形的资源包。

教学重点

能将常见图形变出不同数量的各种图形，能创造性运用各种图形组合物体，并学会按一定规律计算图形的数量。

教学难点

发现图形之间的分割、组合关系。

活动过程

开始部分：

1.游戏导入——手指游戏。

师：掌声有请今天的小客人（出示小熊图片）

师：小朋友，今天小熊过生日，我想带大家一块去，你们想去吗？但是它有要求，必须要闯过三关，拿到礼物才可以去，你们有信心吗？我们一起听听第一关是什么？

基本部分：

1.第一关：观察、思考，学会按一定规律数图形。

(1)出示小鱼拼图。

师：小朋友你们看这是什么？谁来告诉我，它是由哪些图形组成的?

(由圆形、正方形、三角形、长方形。)

（2）请幼儿说出每种图形各有多少。

师:现在我想考考小朋友的眼力，请你们数一数每种图形分别有几个？（圆形、三角形、正方形、长方形）

师：小朋友，你刚才是怎样来数的？（引导幼儿按一定顺序数从上到下或从下到上）

（3）出示图片，巩固按顺序数（让幼儿感知从左往右，或从右往左按顺序数）

2.第二关尝试活动：用折和剪的方法，看图形的变化。

师：小朋友为自己鼓鼓掌吧，这会儿小熊威尼又抛给我们第二关的难题，就是将纸袋中的图形变个样子，我们一起听听它有什么要求。

（1）用折一折的方法，让它们变个样子（每个图形只能折一下）

师：小朋友折好了吗？你是用什么方法折的？小朋友，我们刚才都按小熊的第一个要求做到了，那我们听听它还有什么要求？

（2）只能剪一下，把你手中的图形变成两个一样大小的。（每个图形只剪一下。）

找幼儿回答剪法，说说变化的结果：

正方形——变成了三角形还有长方形。

圆形——变成了半圆形、扇形。

长方形——变成了三角形，还有正方形。

师：小朋友做得真棒，我们一起来告诉小熊。小熊，你的第二个要求我们也做到了，你还有要求吗？

（3）初步感知分割与组合的关系。

请将剪开的两个图形拼在一起，看看发生什么变化

师：我们都按照小熊的要求做到了，问问它我们能不能过关？

3.第三关：请小朋友将图形用剪的方法变成更多大小一样的图形。请幼儿用剪一剪，拼一拼，比一比的方法，进一步感知图形之间的分割与组合的关系。

4.完成作品并展示。

幼儿完成作品的过程中，播放轻音乐。

请幼儿用图形拼成不同的图形，并粘贴在纸上，展示作品。（此环节根据时间来调整是否进行。）

师：恭喜你们顺利闯过三关，可以参加我的生日宴会，别忘了带礼物呀。

5.收拾场地，带着礼物去参加宴会。

师： 小朋友，我们收拾一下场地，带着这些作品一起参加小熊的宴会吧！

播放结束音乐，带孩子出去。

第二篇：大班数学教案：图形之间的关系（模版）

【活动设计】

大班的孩子对一些基本的平面图形已有了初步认识，他们的抽象思维能力有了进一步的发展，开始对图形的分割组合比较感兴趣。为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，为此设计了本节活动内容。

【活动目标】

1、学习分割、组合图形，发现图形之间的关系。

2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。

3、创造性运用各种图形组合物体形象。

【活动重点】图形之间的分割、组合关系。

【活动难点】图形的组合创新。

【活动准备】

教具：课件、正方形的卡纸、相机。

学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。

【活动过程】

一、找图形。

师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，看！是谁？你们见过机器人吗？在哪见过？那这个机器人跟你们以前见过的有什么不同？这个是由什么组成的？找一找机器人身体各个部位是什么图形？看看机器人的哪个部位是圆形？……

二、幼儿操作探索发现图形的变化。

1、折一折。

（1）咱们变个魔术吧？（分给幼儿每人一张纸）这是什么图形？老师告诉你，它还有魔力呢，只要你用手折一折，它会变成两个其它形状的图形。咱们都来折一折，看看它会变成两个什么图形？

（2）幼儿动手操作，自由探索图形的变化。师观察、指导。

（3）幼儿演示变化的结果，一个正方形（jy135幼儿教育）变出两个图形。

（4）试着折折你刚才没用到的方法。

2、剪一剪。

（1）用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。

（2）幼儿动手操作。师观察指导。

（3）说说你的一个正方形变化出了两个什么图形？展示不同剪法的幼儿作品。

3、比一比。

把剪开的两部分图形比一比，它们一样大吗？你们发现了什么？谁的两个图形一样大？（正方形对折后剪开，可以变成两个同样大小的图形。）

4、拼一拼。

把剪开的两部分图形拼成一个图形，能变成什么图形？（正方形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。）

三、图形宝宝大变身。

1、现在把剪开的图形宝宝再继续变化，还能变出什么图形？数一数你现在有多少个图形？你们真厉害！一个正方形能变化出这么多图形。

2、图形拼贴。

用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更有创意。

3、展示作品，分享，交流。

四、活动延伸。

请幼儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、比一比。

第三篇：图形之间的关系教案（推荐）

大班科学活动

图形之间的关系

活动目标： ⒈情感目标：幼儿乐于探索图形之间的关系。

⒉能力目标：能将常见的图形变出不同数量的各种图形。

3.知识目标：了解图形之间的分割组合关系。

活动重点：能将常见的图形变出不同数量的各种图形。活动难点：了解图形之间的分割组合关系。活动准备：PPT；教具:各种图形的卡片 活动过程：

一、活动导入：拍手游戏，活跃气氛

二、活动展开

1、播放课件，复习巩固各种图形特征

分别出示圆形、正方形、长方形、三角形并找出与它们相对应的物体。

指导语：小朋友们好，今天老师把图形宝宝请来做客了，图形宝宝们想考考小朋友们还认识它吧，我们敢不敢接受这个挑战？

2、出示图片，感受图形组合搭拼的乐趣

指导语：小朋友们真棒！都能说出这些图形宝宝的名字，这些图形宝宝可有趣了，你们看，我把这些图形宝宝拼成了什么？

3、自主操作，想办法完成拼图

a.指导语：老师用这些图形拼了一个漂亮的小房子，小朋友想不想拼小房子？那老师把这些图形宝宝送给你们试一下吧！(图形宝宝里缺少做房顶的三角形)b.幼儿自主探索，折出三角形

指导语：小朋友们拼出来了吗？有小朋友们说没有三角形做房顶，你们也是吗？那谁能想想办法，用别的图形折出三角形 c.展示幼儿作品

指导语：小朋友们用正方形折了两个三角形，那想一想别的图形可以吗? 除了折出三角形还能折出什么图形呢？

4、出示各种拼图，幼儿自由拼搭

指导语：小朋友们真聪明，想出这么多的方法。看看这些图片都有哪些图形拼成？我们没有三角形怎么办？没有正方形怎么办？

三、活动结束

小朋友们拼一个你喜欢的图片送给你的好朋友吧！

反思：

1、这次上课只注重课件的完整性，忽视了怎样用语言更好的串联。

2、幼儿用剪刀剪出图形，没有很好的指导应对。

3、对于

第四篇：大班《认识图形》教案

大班《认识图形》教案

教学目标：认识长方形、正方形、三角形、圆形；会从生活中找到这

些形状的物品。教学重难点：认识四种图形。

准备工作：长方形、正方形、三角形、圆形的实物及卡片。教学流程：

一、导入

激趣导入：今天给大家带来了很多礼物，哪些小朋友表现最好就把礼物送给他。

二、联系生活、认识图形

1，出示实物，学生认识。

2，说说这些东西都是什么形状的。

3，认识四种图形：长方形、正方形、三角形、圆形。

二、创设情境、激趣学知

1，小白兔打来电话，它的房子被风刮破了。请大家帮它建一个新房子。

2，用不同的图形拼成房子和小路。3，给小路铺上漂亮的石头。

4，总结：各种图形的数量，各种颜色的数量。

4，顺利完工，表扬自己。小白兔很感谢大家，想和大家一起唱歌，咱们一起来唱吧！（小小白兔跳跳跳）

5，认识生活中的图形。（参观小白兔家。）

三、动手：画一画

在练习本上，画一画今天认识的这些图形。看谁画的最好。（板演）

第五篇：教案-集合之间的关系

第一章 集 合

1.2 集合之间的关系和运算 1.2.1 集合之间的关系

一、教学目标 1.知识与技能

（1）理解集合之间的包含与相等的含义;

（2）能识别给定集合的自己

（3）能用韦恩图表达集合之间的关系 2.过程与方法

（1）通过复习元素与集合之间的关系，对照实数的相等于不相等的关系，联系元素与集合之间的从属关系，探究集合之间的包含与相等关系

（2）初步经历使用最基本的集合语言表示有关的数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力 3.情感、态度与价值观

（1）了解集合的包含、相等关系的含义，感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义

（2）探索直观图示对理解抽象概念的作用

二、教学重点、难点

（1）重点是子集的概念

（2）难点是元素与子集、属于与包含之间的区别

三、教学过程 1.复习回顾

回顾上节课的学习内容，提问学生集合都有什么表示方法，元素与集合的关系。2.引入

元素与元素，元素与集合的关系阐述，引出集合与集合的关系

（元素与集合是两个级别的东西，比如人与班级，人从属于班级里。以前讨论数与数的比较，上节课讨论了元素与集合的关系，今天讨论集合与集合的关系）例子：

（1）A{1,3}，B{1,3,5,6}

（2）C={x| x是长方形}，D={x| x是平行四边形}（3）E{x|(x1)(x2)0}，F{1,2}（4）G{x|0x5,xN}，H{1,2,3,4}（5）S{1,3,4}，T{1,3,5,6}（6）M{x|x3}，N{x|x2}

（1）—（4）前面的集合的元素都在后面的集合里，引出子集 3.子集

子集：集合A中的元素都在集合B中，集合A称为B的子集，记作AB或BA “A包含于B”或“B包含A”。

P中存在元素不在Q中，则P不包含于Q或Q不包含P，记作PQ或Q P

注：AA；规定：A

0}

例：___{（1）（2）与（3）（4）有什么异同，前面的集合都是后面集合的子集，（1）（2）中后面集合还有其他元素，（3）（4）后面的集合没有其他元素，一类归为真子集，一类归为相等 4.真子集

若AB，且aB,aA，则称A为B的真子集，记作AB或BA 5.集合相等

aA都有aB，反过来，aB都有aA，则A与B相等，记作A=B。

即：AB，BAAB

6.维恩图

常用封闭曲线的内部表示集合，这种图形叫做维恩图

使用维恩图表示集合A，AB，A=B 例：

将上面的例子用维恩图表示

用维恩图表示集合N，N，Z，Q，R 例：AB,BC则A___C

AB,BC则A___C(真子集)例：用适当的符号填空

1,2,3,5}

（2）5___{5}

（3）a___{a,b,c}

（4）{a}_____{a,b,c}（1）3___{b,c}

（6）___{0}（7）____

（8）___{}

（5）{a,b,c}___{2,3,1}

（10）{(x,y)|2xy1,x4y5}___{(x,y)|yx}（9）{1,2,3}___{例：用维恩图法表示下列集合以及他们之间的关系：

A={四边形}，B={平行四边形}，C={梯形}，D={菱形}，E={正方形}，F={矩形} 例：（1）写出集合A={a，b，c}的所有子集和真子集，并计算子集个数

（2）计算集合{a}，{a，b}，{a，b，c}，{a，b，c，d}，{a，b，c，d，e}子集的个数?

有什么规律？

（3）集合A元素个数为n，那么其子集个数为______ 7.子集个数

集合A元素个数为n，那么其子集个数为2，非空子集个数21，真子集个数21，nnn非空真子集个数22

例：（1）满足条件{a，b}真包含于M{a,b,c,d,e}的集合M的个数是______

（2）已知{x|x210}真包含于A{1,0,1}，集合A的子集的个数是______（7,8）

例：已知集合A={x| x<-1或x>2}，B={x| 4x+p<0}，当AB时，求实数p的取值范围？ 例：已知集合A{x|2x5}，B{x|m1x2m1}.（1）若BA，求实数m的取值范围；

（2）若xZ，求A的非空真子集的个数

例：已知集合A{x|x24x0}，B{x|x22(a1)xa210}，若BA，求实数a的取值范围.n