论文：拥抱文学的骄子诗歌[5篇材料]

第一篇：论文：拥抱文学的骄子诗歌

拥抱文学的骄子——诗歌

——综合性学习课堂实录及反思

武汉六中 姚玲

【课堂实录】

师：同学们好，前一阵子我们学习了诗歌单元，很多同学不满足课堂上的“浅尝辄止”，也不甘心于鉴赏家们“美是他们的，我什么也没有”，希望能更紧地拥抱诗歌，充分地去研究诗歌。

今天，就让我们迈出研究的第一步。

首先，让我们看两首脍炙人口、妇孺皆知的古诗。(大屏幕显示《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》两首诗。)

一起读吧，唤起一下熟悉的记忆。(生轻笑，后齐读。)

两首诗一齐读，有什么感觉或发现?

生：发现这两首诗都写到了月亮。好像古人表达思乡怀远的情感时多半会写到月亮，我记忆中有张九龄《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”，杜甫也有“今夜鄜州月，闺中只独看”的句子。

师：对啊，就是这一轮明月，李白望过，东坡也望过，如今它还在我们头顶的夜空中时圆时缺，引发我们的相思。

师：再来看几句熟悉的诗吧，看看有没有新发现?

(大屏幕显示：两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 一片孤城万仞山 千朵万朵压枝低)(点名读)

生：这些诗句当中都运用了数字，少的有“一”“两”，多的有“干”“万”。印象中还有辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前”，李白的“轻舟已过万重山”柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等诗句中运用了数字。古人好像挺喜欢借数字来表达情意。

师：从一到万，从具体运用到抽象泛指，诗中的数字还真是气象万千!

师：再看一首。(大屏幕显示《发如雪》歌词，播放《发如雪》歌曲)

放错了吗?——听听吧，边听边看歌词。(生极有兴趣交头接耳，议论纷纷。)

师：我找周杰伦的超级“粉丝”来问问。听歌看歌词，喜欢吗?最喜欢什么?(生纷纷推荐。)

生：我非常喜欢。他的歌就是比其他人的歌有味道，这首歌就很有情蕴，像“东流水”，可以想到李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，再有“发如雪”，可以想到李白的“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，利用了一些古典意象，很美。还有《千里之外》、《菊花台》之类的歌也是。

师：好像周杰伦自己也说每张专辑都要有“中国风”歌曲吧，方文山的词利用传统诗歌意象，传达了别样的古典情怀。

师：回顾刚才这几幕，我们既唤起了熟悉的记忆，又有了新的发现，这些发现可能会引起我们对文学的骄子——诗歌更浓的兴趣。现在，请大家勾联过去甚或儿时有关诗的记忆，看看有没有最感兴趣的研究方向呢。同桌可以彼此交流一下。(生纷纷交流起来)

生：我喜欢有励志元素的诗歌，比如“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”再有“莫等闲，白了少年头，空悲切”，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，诗读来热血沸腾，我觉得我还想搜集一下这方面的诗歌，好好研究一下。

师：果真是热血好男儿!诗中有浓浓的爱国情怀，少年壮志，建功立业的伟人抱负，这些深深吸引了你，不错!生：我想补充一下，我觉得诗中还有些比如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”之类的诗句读来也让人热血沸腾的，应该在一起研究。

师：对，这些是中华民族特有的民族气节，如果感兴趣，也可以在一个话题中研究。

生：刚才听到《发如雪》，我想到如今有些流行歌曲就是古诗今唱，还有SHE的新歌、伊能静的歌曲也直接借用了古典诗歌元素，我想搜集一下这方面的流行歌曲，看看是不是也有古典元素，还想知道有古典元素的歌曲是不是更有蕴味，更受人喜欢。

师：古诗今唱也好，古典元素的运用也好，都显示着当代人心中抹不去的传统情怀，也彰显了古典诗歌意象或意境历久弥新的魅力。值得研究!生：我个人比较喜欢苏轼，也读过他的许多诗词，我发现就是同一个“孤鸿”的意象，他在不同诗作中表达的情感也不尽相同，最有名的是《卜算子》中“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，表达的是身世之悲，落寞之叹；而在“江南烟雨，杳杳没孤鸿”中借以表现的是对快哉亭周围壮阔的山光水色的欣赏；“隋堤三月水溶溶，背归鸿，去吴中”，则增添了离别之情。我想研究一下相同的意象是不是能表达不同的情感。

生：我们几个人对先前的“明月”所传达的思乡怀远情感有兴趣，我们还发现中国传统诗歌中不少意象有着约定俗成的情感，比如“梧桐”是愁苦心绪的表达，像“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”；“柳”是离愁别绪的象征，“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”，“今夜曲中闻折柳，何人不起故园情”；还有“杜鹃”、“雁”等等。我们想看看，是不是古典诗歌中还有更多的这些意象，它们都传递着怎样的情感!师：好!同一意象既有着约定情感的表达，也可能在不同诗境中诉说着不同情感，都是很好的研究方向。

生：我们几个对诗中数字的运用感兴趣，我们回忆起儿时的诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，从“一”到“十”用全了，诗简单却有味道。还有“一枝红杏出墙来”、“死去元知万事空”，从一到万。还有“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中!”虚实相生!美妙的诗歌世界有了神奇的数字世界的融入，更值得我们去拥抱了!生：古人说“多情自古伤离别”，离别诗在古诗中所占比例较大，我们发现不同诗人眼中的离情是不一样的，王维说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，更多的是安慰与体贴；柳永说“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，更多的是不舍与难过；李白说“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”更多的是清新与洒脱„„我们感兴趣的是离别诗的研究。

师：通过勾联前经验，人家又有新的兴趣。兴趣就是探究意识的开始!下面，我们确定一下探究话题。

生：我们的话题是励志元素的诗歌。

师：建议变成这样的表述：诗歌中励志元素的研究。生：我们也想研究励志元素，还想强调民族精神民族气节。师：这样好吗，你们的话题合二为一，定为：诗歌中民族精神及励志元素的研究。

生：那我们的话题定为：流行歌曲中的古典元素研究。生：我的话题是：同一意象不同情感的研究。生：我们的是：同一意象相同情感的研究。

师：结合一下你们先前的发言，将话题调整为“古诗意象中约定情感的研究”好吗? 生：我们的话题是：诗中数字运用的研究。生：我们研究的话题是：古诗中离别诗的研究。

师：这个研究话题过大，将它定得小一点，更容易把握，改为“古诗中离情的不同表现研究”你们看行吗?(生表示认可。)下面我们以这六个话题为中心，感兴趣的同学自动生成小组，每组选出组长及今天的记录人，小组内完成以下探究任务：

(大屏幕显示：①研究专题②探究方案③过程安排④人员分工⑤成果展示)请各小组选出小组汇报人以便大会交流。(各小组热烈讨论，5分钟。)生：我们组的研究专题是：诗歌中民族精神及励志元素的研究。我们认为青少年当从诗歌中汲取营养，培养清新刚健的精神及奋斗向上的壮志。我们的探究方案是：搜集、查阅诗歌资料，分门别类进行整理，将影响至今的民族精神及激励少年的重要因素提炼、概括出来。过程安排如下：第一周以分头搜集查阅为主：第二周集中讨论，明确重点：第三周分类进行整理；第四周完成报告。夏同学是专题组组长，马同学是记录员，熊同学文笔好将担任报告撰写工作，小组所有成员均有查阅资料共同研究的任务。我们的成果展示会有一份报告，还准备开一场专题诗歌朗诵会，励志诗适合朗诵，效果会很好!生：我们的研究专题是：流行歌曲中的古典元素研究。我们的探究方案是：搜集歌曲资料，设计调查问卷，分年龄层访问人群，歌曲比较分析，将对流行歌中用不用古典元素、如何用古典元素等问题进行深入研究。过程安排是：第一周设计问卷并分发，同时开展访问工作：第二周对问卷及访问结果进行分析、整理，得出结论；第三周针对性地搜集资料，对比分析；第四周完成报告，制作音像资料。人员分工是：郭同学是组长，史同学、姜同学设计问卷并负责分发，杨同学、游同学分层访问人群并记录，张同学家里有条件可以制作音像资料，这项工作由她负责，熊同学负责撰写报告。

生：我们的研究专题是：古诗意象中约定情感的研究。探究方案是：搜集、查阅诗歌资料，专访知名鉴赏家(生笑)，学习借鉴专家分析评价，最后整理归类。过程安排为：第一周确定一些典型意象，然后分头搜集查阅诗歌：第二周有条件的话去访问知名鉴赏家；第三周集中讨论，并参考其他专家分析；第四周完善资料，得出结论，完成板报。人员分工为刘同学是组长，统筹安排，其他同学查阅资料，罗同学、杨同学会绘画设计，由她们布置展板，孙同学擅长网页设计，最后我们会以多媒体和展板两种方式向大家汇报成果。

师：有条件去专访知名鉴赏家吗?探究方案要有可操作性才行。

师：由于时间所限，以上三个小组作为代表进行了小组汇报交流，希望各小组整理本组讨论的情况，汲取其他小组的优点，完善各自的方案，最后形成报告。

让我们乘着探究的翅膀，真正飞翔在诗歌的天地中!【教后感】

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》把综合性学习放在了与“识字与写字”、“阅读”、“写作和口语交际”排列的地位，应该说，综合性学习在整个语文学习建构中是有着特殊意义和地位的。可是，综合性学习该如何设计，我们都从未认真思考过。教材上的“综合性学习”一章，老师们一般匆匆略过，有心的也只是按自己的理解领悟多传授一些知识给学生罢了。

巢宗祺教授在《语文综合性学习的价值与目标定位》中指出，综合性学习的价值体现在四个方面：“从需要出发，以课题引领，拓宽语文运用的空间”，“沟通语文与不同领域的联系，增进语言与思维的活动机制”，“在动态的过程中实现整合，提高实际的应对能力”，“指向基本目标，争取多方面的收获。”我选择的“拥抱文学的骄子——诗歌”这一课题是人教版高一第一册内容，而且，正是从学生需要出发，我试着以研究专题引领，拓宽他们语文学习及运用的空间。

在课程设计上，我注重了综合性学习的问题性、实践性、合作性等特征。(一)问题性：如果是常规课程，那六个选题可以直接挂上黑板，让学生自选一道去组成小组，然后再去研究。可是，没有问题就不是“综合性学习”。问题一定要从学生中来，老师所要做的是创设情境，撩拨他们的研究兴趣。所以我不惜引用了最简单的《静夜思》，让他们在翻检自己已有的知识时去发现去触动，也试着选用了流行歌曲《发如雪》去撩拨去刺激。

(二)实践性：学生自主参与，而非老师代办。“古诗意象中约定情感的研究”这一专题，相信老师洋洋洒洒可以讲上数节课，而且极有可能比同学们的研究更全更深更透。但是，由学生自己上网查找，翻阅各种参考资料，亲身体验„„在过程中提高自身，如何搜集材料，如何占有材料，如何整理得出认识„„这些能力的培养比知识本身更重要。

(三)合作性：在探究的过程中我强调了人员分工，学生们就是在这样的活动中学会了合作。他们听从他们所选的组长的工作安排，分期进行活动，有强项优势的尽情发挥，有优质资源的拿来共享，充分利用自身优势，也不忘关注同伴优点，在今后的研究中有困惑还可以向他组求助，这就充分体现了社会化合作化，学生们在多方面均会有收获。

反思一下这堂课，也有遗憾：(一)形成小组，应关注差异。

在选题确定之后，由学生自由生成几个研究小组，由于是公开课，他们基本上仍按前后几排的大致方位，略加倾向性地组成了小组。导致有一组全由男生构成，而另一组全由女生构成。就算是公开课，我也应该关注差异，进行调整，甚至可以不露痕迹地说：这边人员太多，换去那组好吗? 除了性别搭配之外，同时也应关注能力差异。每组成员能力均衡为好，这点课上也未留意。

(二)满足学生自我效能的需要，同时也应加强指导。

在学生生成话题时，我的指导比较明晰，比如将两组合二为一，将研究话题引向规范，将大话题纠正为小话题等。可是在小组讨论之后进行大会汇报之时，由于我见学生兴致颇高，侃侃而谈，自我效能得到了极大满足，所以指导机会未把握，比如在学生发笑之时，可引导学生质疑；还可以在一组汇报结束之后，让其他小组同学来质疑，老师也可以加入质疑团。在这样的多层对话中，在动态生成下，完善小组的研究报告，提高学生实际的应对能力。

第二篇：诗歌：拥抱春天

拥抱春天

香港路小学

五年级三班

刘溯

在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的脸上，我们看的了美丽的春天。

春天是多情的，它用叶的浓情，花的娇艳，和风的缠绵，为我们着迷人的梦境。

春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳，它在人们内心深处播撒希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。

春天是播种的季节，春天耕耘的季节，春天在天空中飘过，带来一片希望，那含苞欲放的花朵，正把春天的故事诉说。

春天里，我们每天的感受都是新鲜的，——阳光明媚，鸟语花香。

春天里，我们每天的心情都是激昂，——播种理想，播种希望！春天不仅仅是一个季节，也是一种心情。

春天不仅仅是沉睡的万物开始复苏，也是人心灵的领悟。

看着荡漾的柳枝和千姿百态的花朵，你会想起什么 憧憬些什么 期待些什么？ 走进春天，让我们用喜悦感应春的气息 用欣慰感受春的温暖

让我们静静聆听春天的脚步 用灵魂来弹拨人生的琴弦 用热情来拥抱生命的春天！

第三篇：拥抱2018诗歌

缓缓地

撕下一年里最后一页的日历

又轻轻地翻开新的篇章

就这样，伸手承接了新年的开始

站在新年的窗口

不去说，得到与失去

带着一颗贺喜的心情

在新年的天空里盛放梦的羽翼

总觉得时光过得很快

多少事还来不及回忆

我们就又踏进新来的日子里

那就将那一份怅然若失的忧思细心的挽起

转身一季，抬头又是一年

在转瞬即逝的光阴里

不问你花开几度，果有几颗

只要内心明媚，安然就好

也许，还有许多事没来得及做

就又匆匆的走过了一年

那也不必将哀怨的叹息

挂在眉间，因为我们还可以继续

生活中多少有些无奈

心系的心事还温婉在掌心

只要日月还在，只要心灵温润

心底的夙愿就会在不远的日子里花开

把凝眉的忧郁让风带走

把心里的遗憾写在日记里

写意一份轻松愉悦的心情

微笑，拥抱新年的来临

第四篇：拥抱明天诗歌欣赏

金钱可以满足需求

权术可以制服下属

武力可以摧毁对手

但都不能长久

唯独爱能让成功永远

鱼在水中遨游

人在爱中生存

我们是群聚动物

一个人走路感觉孤独

一个人做事感觉力薄

一个人吃饭嘴里无味

一个人休息感觉寂寞

爱让我们走到了一起

我们的思想可能幼稚

我们的举动可能鲁莽

我们的容貌可能丑陋

我们的爱能消除一切隔阂

从今天开始

我要爱身边的一切

我爱阳光

因为它给你温暖

我爱草木

因为它给我色彩

我动物

因为它是我的伙伴

我爱遇到的每一个人

我爱弱者

因为他让我自信

我爱强者

因为他让我雄心勃勃

我爱少年

因为他们是未来

我爱老者

因为他们是前辈

我爱智者

因为他们使人类文明

我爱钝者

因为他们让人踏实

我爱美丽的人

因为她们赏心悦目

我爱丑陋的人

因为他们有颗平静的心

我要以全部的爱拥抱明天

我要用爱赢得成功！

第五篇：拥抱阳光诗歌

就让我身穿一件白色、飘逸的长裙，

还有一双红色且华丽的高跟鞋，悄悄地，来到阳光明媚的三月里，任丝丝缕缕温柔的春风拂过我的额头，鼻尖，还有那红苹果的似的脸蛋儿，任我那黑色秀丽的长发，伴随风儿飘舞

舒展地伸开双臂，拥抱温暖的阳光，任阳光亲吻我的双手、脸庞，还有那温润的嘴唇，仿佛，曾经恋爱的味道。

轻轻地闭上双眼，任那似幸福恋人般的美好，缓缓地流进心田，蔓延、蔓延到心底的最深处

微微地睁开双眼，好像，所有的烦恼和忧愁，像烟雾一样飘散了，好想，做春一生的伴侣，拥抱阳光，就是牵着它的双手，一起，奔向美好的未来。

又好想，做一个诗意的舞者，就这样，在它美丽的内心世界里弹琴、歌唱、舞蹈，一刻也不停歇

拥抱阳光，就等于拥抱了整个春天。

拥抱阳光，享受那份独特的温暖、幸福的味道。

拥抱阳光，歌唱希望的明天。

拥抱阳光，描绘所憧憬的未来。

拥抱阳光，遇见下一个更精彩的自己！

你今天拥抱阳光了吗？