光控感应开关说明书

第一篇：光控感应开关说明书

光控感应开关说明书

一、型号：G001

二、适用范围：

适用于博物馆、教室、楼道、走廊、仓库、阳台、办公室、地下通道等自动关灯场所。

三、产品特性：

1.电路设计采用高品质的CDS元件装置，当光线小于7LUX时。开关自动导通灯亮，光线足够，>150LUX,自动关闭；

2.安装时开关请不要对着负载，以免灯亮时有足够的光线导致开关自动断开。

3.要出现一开一关现象。要将开关装到关照不到的地方，即可消除此问题；

四、技术指标：

1、工作电压：220V

2、延长时间：3秒

3、感应亮度：5-8LUX 开 150LUX 关

4、尺寸：86*86*30MM

5、工作环境：-40℃-45℃

6、负载：≤1000W

五、接线图：

第二篇：简单介绍感应开关的种类和基本作用

简单介绍感应开关的种类和基本作用

感应器也称感应装置或传感器，是一种检测装置，可以接收到被测量的信息，并进一步把检测接收到的信息按一定的规律转换成为电信号或其他形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求，通常由敏感元件和转换元件组成。敏感元件是指传感器中能直接（或响应）被测量的部分。

感应开关的种类

人体感应开关，红外线感应开关，微波感应开关，电磁感应开关，光电感应开关

各种感应开关的作用

人体感应开关：它是基于红外线技术的自动控制产品，当有人进入感应范围时，专用传感器探测到人体红外光谱的变化，会自动接通负载，如果人不离开感应范围，负载将持续接通；当人离开后，延时自动关闭负载。人到则灯亮，人离则灯熄，亲切切方便，安全又节能，更显示出人性化关怀。

红外感应开关：通常主要用于公共场所的路灯开关自动控制，该开关由红外线探测电路、红外信号处理电路、信号输出控制开关电路、电源电路几主要部分组成；红外信号处理集成主要完成红外信号的处理，电路的电源按各部分电路的要求对电路中各分电路分开进行单独供电，保证电路的稳定性能，红外感应开关具有探测距离远，适用范围广泛，抗干扰能力强，工作性能稳定的优点

微波感应开关：

智能感应：当人进入感应范围，照明设备自动开启；当人离开感应范围，照明设备自动关闭。

智能延时：开关在检测到人体的每一次活动后会自动增加一个延时时间段，并且以最后一次活动为延时时间的起始点。

工作方式：感应开关接通后，在延时时间段，如果有人体活动，开关将持续接通，直到人离开后才延时关闭。

光敏设置可调（可选）：在白天或光线强时感应开关不感应；也可以随意调节至任何光线下感应或全天候感应。

时间设置可调（可选）：可按需求随意调节感应时间的长短。

电磁感应开关：利用基础的电磁感应原理，一般用于工业，住房等的电路控制。电磁感应开关是一种无触点开关，也可用于提升机、电梯等控制系统，以保证运行安全以及停位准确。它实际上是一个单稳态触发器，无感应脉冲信号时电路处于稳态。

光电感应开关：是现代微电子技术发展的产物，具有以下基本作用：

具有自诊断稳定工作区指示功能，可及时告知工作状态是否可靠；

（2）对射式、反射式、镜面反射式光电开关都有防止相互干扰功能，安装方便；

（3）对ES外同步（外诊断）控制端的进行设置可在运行前预检光电开关是否正常工作。并可随时接受计算机或可编程控制器的中断或检测指令，外诊断与自诊断的适当组合可使光电开关智能化；

（4）响应速度快，高速光电开关的响应速度可达到0.1ms，每分钟可进行30万次检测操作，能检出高速移动的微小物体；

（5）采用专用集成电路和先进的SMT表面安装工艺，具有很高的可靠性；

（6）体积小（最小仅20×31×12mm）、重量轻，安装调试简单。

红外线供应网 http:/// 1

第三篇：窗帘控制开关使用说明书1

青岛东软载波科技股份有限公司

Qingdao Eastsoft Communication Technology Co.,Ltd

窗帘控制开关

使用说明书

一、产品简介

本款窗帘控制开关可同时控制2路窗帘控制器，并且开关与窗帘控制器可以任意组合，节省布线成本。轻触钢化玻璃面板即可通过控制窗帘控制器操作电动窗帘。

技术参数

◆ 额定电压：220V~ ◆ 待机功耗：< 0.5W 接线方式：零火线接入 通信方式：电力线载波 ◆ 工作环境温度：-10～40℃ ◆ 尺寸：87.5mm*85.5mm*40mm

操作指南

使用之前需保证窗帘控制开关、窗帘控制器和智能网关都已经通电，智能手机操作系统在安卓4.0或以上，网络正常。然后进行如下操作：

窗帘控制开关

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Qingdao Eastsoft Communication Technology Co.,Ltd

把名字p一下就行

5、控制操作

点击刚刚添加的窗帘控制开关图标，进入窗帘控制开关配置界面，如图3，拖动图3(a)下拉箭头，进入图3(b)，点击图3(b)窗帘图标选择对应的窗帘控制器，如图3（c）。

还有这几幅图里面的名字也p一下

(a)

(b)

(c)

图3 配置界面

五、安装指南

1）手机扫描设备后面的二维码或者从二维码下面读取设备地址和密码并记录，首次使用设备时需要用到。2）窗帘控制开关安装在传统墙壁开关的位置，与标准86型暗盒相匹配。

3）安装前需准备2#十字花大螺丝刀一个，0#一字小螺丝刀一个，随产品包装带有M4螺丝两枚。4）用螺丝刀在上下壳撬口处将钢化玻璃面板打开； 5）按接线图接好线；

6）将下壳放置在86内盒中，用十字镙丝刀通过左右两个镙丝将下壳固定在内盒上； 7）盖上钢化玻璃面板。

窗帘控制开关

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Qingdao Eastsoft Communication Technology Co.,Ltd

接线图与电容触摸开关一样

产品装配图

具体尺寸如下图（单位mm）：

窗帘控制开关

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Qingdao Eastsoft Communication Technology Co.,Ltd

六、故障诊断

※ 必须保证窗帘控制开关正常通电。

※ 若始终不能注册，请检查是否正常通电，轻触窗帘图标指示灯是否有响应。※ 若不能控制配置的器件，需查看被控设备是否已经正确连接。

七、注意事项

※ 安装前请扫描设备后面的二维码或者从二维码下面读取设备地址和密码并记录，设备注册时需要用到。※ 避免放置在潮湿或有水的地方。※ 非专业人士请勿拆机。

窗帘控制开关

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第四篇：《声光控延时开关的调试》教学案例

《声光控延时开关的调试》教学案例

——行动导向法在电子技能训练课程教学中的应用

电子信息组 王科

摘要：从培养学生能力出发，介绍了行动导向教学方法在电子技能训练课程中的实施方法。行动导向法使学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，学生在教师的引导下自主学习，边学边做，边做边学。学生在完成任务后而获得的成功愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的能力，让他学会学习，教师在教学过程做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。本文通过《声光控延时开关的调试》教学案例来说明“行动导向”法在实际教学的中的作用，伴随着学生实训行动的完成，教学目的自然圆满完成。

关键词：行动导向法;电子技能训练;建构主义

一、案例背景

电子技能训练课程是职业高中电工电子专业重要的技能课。在电子线路的课堂教学中，由于涉及的理论知识较多，内容抽象复杂，学生难以理解和接受。传统的教学方法是先教会学生基本的理论，再去做实验来验证基础理论的正确性。这种教学方法虽然在表面上学生完成了实验，但学生实际操作能力还是没有真正地培养起来。即使认真学的学生也就只能达到“纸上谈兵”的水平。如果碰到实际问题，往往就解决不了。再者，随着各类学校的扩招，学生的生源也发生了变化。我们的学生是越来越“差”了，如果教师还是像以前那样，给学生上一大堆理论知识之后，再去做几个验证性实验，完成知识传授过程，是有很大难度的。因为学生的理论基础差，或者说是学生的逻辑数理智能相对较弱，这些看到公式就头痛的学生，是很难掌握电子基础理论知识。然而，换个角度考虑，正是这种所谓的“差生”，他们特别的好动，喜欢追求新异刺激，因而他们的动手能力特别强。从而为本案例研究提供了基础保证。

二、案例设计

1．导入新课

一堂课若有一个引人入胜的开头，将对本节课教学效果起重要作用。在上课之前，教师让学生将教室窗帘拉得很严实，教室光线很暗，营造一个夜晚的环境（因为电灯开关要在晚上才会去关）；并提醒学生保持绝对安静；然后教师手掌一拍，实验台上的灯亮了起来；亮了一段时间，灯自动熄灭；接着教师让学生拉开窗帘，再拍手掌，灯无论如何也亮不起来。由于学生从来没有接触到这种场景，感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣，这样把学生的学习情绪从一开始就引入最佳状态。反思：设计场景，引发学生兴趣，使学生产生试试看的想法与动手训练的兴趣。以学生兴趣的内容作为教学的动力载体。

2．复习工作原理

教师：通过图片投影，简单地复习声光控延时开关的工作原理。其电路图如图1所示。其功能框图如图2所示。

图 1 声光控延时开关原理图

L～220V声光电延时开关K电源部分声源部分光源部分延时部分

声光电延时开关图 2 功能框图

教师:电源部分由四个整流二极管组成;声源部分由麦克风及电阻组成;光源部分由光敏电阻组成;延时部分由RC电路组成。通过实物讲解分析各元器件的功能与作用。

学生：认真对比自己上节课安装好的实物，结合教师分析的功能框图，了解本电路工作原理，为调试作好准备。

反思：通过实物与电路原理图、电路功能框图的对比分析，使学生了解电路的工作原理，并在黑板上注明主要元器件的作用，为学生进行实训调试提供理论基础。

3．学生实训 教师给学生实训提供行动导向：

行动导向1：如果声源部分出现问题，那会发生什么现象？ 行动导向2：如果光源部分出现问题，又如何呢？

行动导向3：如果延时部分出现故障，电路会出现什么现象？ 学生根据电路的问题进行分组实训。分组时，确定各组小组长。学生实训过程情况记录：

学生1：麦克风安装反了。学生通过在声音放大三极管9014基极处输入一个信号，发现后面部分电路能正常工作，从而排除了声源故障。

学生2：切断光敏电阻RG的电路，使电路始终工作在“黑暗”状态；学生通过分析，明白了光敏电阻工作原理。并利用这个原理，在检查光源部分电路正常情况下，断开这部分电路进行调试，从而避免了该电路要在黑暗条件下调试的条件，方便地完成其它部分的检查。

学生3：电灯亮一下就熄灭或始终不来。延时部分电路出现故障，分析得出延时电路工作原理。学生在其它部分故障都排除之后，故意将延时电路部分断开，从而得到一个非常有趣的现象：学生拍一下后，灯亮一下，再拍再亮，随着拍手速度改变，灯也一亮一灭随着改变。

学生4：„„

学生将实训情况反馈给各自组长，组长作好记录并整理成实训报告。

反思：德国教育家福尔克曼说得好:“在课堂上流汗的不应是教师，而是学生。”但要使学生在课堂上多流汗，教师在课下多流汗则是重要前提。实际上，教师的作用更像是一位导演，学生是学习舞台上的演员。作为导演，要驾驭学习过程就必须了解“学习”的剧本(目标、内容、方法、媒体)。而作为演员的学生，必须处处主动，事事行动，才有学有所成。在实训过程中，教师给学生提供了几个行动导向，要求学生在学习中有意识地掌握三个相互依存、有机联系的本领：一要学会独立地制定计划，这是一种预测性、诊断性的工作训练；二要学会独立地实施计划，这是一种过程性、形成性的工作训练；三是学会独立地评估计划，这是一种总结性、反馈性的工作训练。基于职业学校学生的智能类型，要强调情境教学。尤其要强调学生在情境中“做”的行动。学生通过“做”，真正地掌握了电路的工作原理及电路的调试、排故方法。知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师和学习伙伴等其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式主动获得的。因此教师要成为一名真正的“导师”，为学生学习搭建“梯子”，让学生自已有能力有信心去探索知识。4．学生总结提高，教师点评鼓励

学生：由组长根据实训报告，展示在调试过程中总结出来的技能。如学生先将延时电容C3断开，或给C3串联上一个电容，出现延时时间变短的现象，学生展示实验之后，分析电容串联后，容量变小，从而缩短了延时时间，学生明白了电容器串联的公式

111。CC1C2再如学生断开光源部分电路、延时部分电路，再进行演示，从而总结回顾本电路的工作原理。

教师：指出学生实训中出现的典型问题，分析学生操作的不规范的地方；对学生表现优秀的地方进行表扬。并为学生主持课堂演示平台。

反思：通过学生之间相互合作、师生之间相互会话，学生实训展示，圆满完成本节课的内容。学生觉得有兴趣，在完成每个任务之后，有学习信心，产生了进一步学习的欲望，教师适时引导，步步深入，轻松有效地解决了教学中的重点与难点。大大激发学生的学习兴趣，并逐步培养他们的创新能力。让学有余力的同学进行自我探索，满足了“兴趣生”的学习欲望。这就是现代版本四阶段教学法的思想基础，即“教师引出问题→学生独立获取信息→师生商榷答案、教师提供帮助→学生独立制定计划→生讨论建议、教师说明原理→学生独立实施计划→师解答难点、教师制定标准→学生独立评估计划→师生评讲结果”的“学生流汗”模式。这种模式大大优于“教师讲解学生倾听、教师演示学生观察、学生模仿教师指导、学生练习教师评价”的“教师流汗”模式。

三、课后反思

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。学生对知识和经验的获取是以已有的知识经验为依据的；对已有的知识经验如何提取是以新旧知识经验间的联系为基础的；对提取出来的知识经验如何与新的信息产生作用是由情境来激发的。教学过程应是一个学生积极参与、主动探究、自主发现的过程，是一个不断享受成功体验、激发探索兴趣与满足心理需要的过程。这就要求教师必须转变教学观念、更新教学手段、充实教学内容、精心设计好每一节课，给学生营造主动探究的氛围和情境，便于学生有效地建构知识。

如前所述，学习情境的建构对教师课堂管理都提出了更高要求。在实际授课过程中，会出现课堂有时混乱的现象。特别是学生在调试初期，由于电路问题较多，分析起来会有一定的难度。而且学生多，教师辅导就有一定的困难了。所以在这段时期，要针对实训能力较强的学生（分组小组长）进行点拨、辅导。再由小组长与同组同学进行协作学习，这样就解决了教师辅导难的问题，从而保证每个学生都能完成训练的要求。职高生大都厌倦教师死板、枯燥的说教，希望在课堂上能够给自己说话及动手操作的机会。因此教师在教学中要设法满足学生这一心理需求，增强课堂教学中的活的意识，探究活的艺术，努力创造和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

参考文献：

[1]朱国兴.电子技能与训练(第2版)[M].高等教育出版社.2004.5 [2]杨暾.项目教学法在中等职校电子技能实训教学中的应用.南京市2006年教育科学规划个人课题

[3]肖玉英.电子教学也应求趣求新求活[J].职教论坛 1999.3 [4]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育.2006.15 [5]钟志贤,徐洪建.建构主义教学思想揽要[J].中国电化教育.2000.2 [6]刘娟.建构主义对课堂教学的挑战[J].教育导刊.2003.4 5

第五篇：职位说明书_文控专员（范文）

职位说明书

职位名称：文控专员

汇报对象：质量部经理

职位概述：ISO 等相关体系文件控制，协助经理完成管理工作。

工作职责

A:公司 ISO 等相关体系文件控制及管理

B：协助经理完成ISO9001:2008;ISO14001:2004;QC080000:2005;FSC COC;PEFC COC 等体系的日常维护及认证前的准备工作。

C:协助经理完成其它管理工作。

任职资格

A:大专以上学历，文秘专业或理工科关联专业。

B:一年以上关联经验。优秀者可放宽要求。

C: 限女性

领导力要求：

A: 具备一定的组织能力,分析判断能力及问题解决能力。

B：具备较强的沟通协调能力

其他能力要求

A：具有一定的应变能力及统计知识。

B：熟悉相关管理制度、体系、规范、标准和各部门职能、相关工作的运作流程。职位的影响力

C：学习能力强，能吃苦，愿意提升自己的能力。

公司所有相关部门的文件控制。

职位关系

内部：公司各相关部门

外部：ISO 认证公司及咨询公司等

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职位说明书2014/9/1