第一篇：人教版语文三下：12《万能胶水发明记》教案
教学目标：
一、知识与技能：
1、认识本课的4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、情感与态度：
.1、懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。
2、激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣。
三、过程与方法：
1、引导学生根据“阅读提示”，将课文多读几遍，了解聪聪怎样想到要发明万能胶水和他是怎样做的。在此基础上，组织讨论。
2、引导学生理解课文中的一些重点句子。
教学重、难点：
理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的和他是怎样做的。
课前准备：
收集发明创造的故事；自己发明创造一件东西。
教学设计：
一、导入
1、师：请在我的描述中抢答：“这是一种液体，它有很强的粘性，能粘住一切的东西。”生答。
2、我们生活中有哪些胶水？（一般胶水、强力胶水……）
3、想不想拥有万能胶水？今天就学习12*《万能胶水发明记》。
二、学文
1、自由读文，找出不理解的词语，画下来。
2、小组合作，联系上下文理解词语。
3、细读课文，回答问题。
(1)“聪聪决定发明一种万能胶水，让每个小朋友随身携带一瓶，所有的问题全解决了，再也没有这么多麻烦，也能少惹爸爸妈妈生气。”联系上下文，想一想为什么聪聪要让每个小朋友随身携带一瓶?（朗读指导： 聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气。）
(2)“在第四十三天的早晨，聪聪从他配制的一百种药液中各取出一滴，小心地混合在一个玻璃瓶里，再加上两滴他自己的汗水，万能胶水就试制成功了。”为什么要再加上两滴自己的汗水?（朗读指导： 研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情。）
(3)“当天晚上的电视新闻是这样报道的：小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，这种胶水暂时无法使用。”为什么这种胶水暂时无法使用，还要报道出来?（朗读指导： 在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。）
（以上围绕三个句子所提出的问题没有唯一的答案，只要学生谈得合理都应该给予鼓励。）
4、讨论小结，拓展延伸。
（1）讨论万能胶水存在的可能性。
（2）讨论聪聪的想法实现的可能性。
师：万能胶水有着神奇的作用，发明它要做无数的实验，做实验就要拥有知识，希望大家努力学习，掌握科学知识，早日实现聪聪的愿望。
（3）交流发明创造的故事或介绍自己的发明创造。
三、作业
课后多读科幻故事。
第二篇：人教语文教案
人教语文教案
1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。
2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。
3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。
4、有感情地朗读课文。
1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。
.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社
2、板书课题：
6、小摄影师
读课题
你看着课题，有什么想问的？
假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——
②、课文中的“小摄影师”是谁？——
③、小男孩给谁照相呢？——
④、谁了解高尔基？——
板书：高尔基
师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？
师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。
1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？
假设学生会提出的问题：
①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？
②、纸团上写着什么内容？
③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？
师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。
2、分角色读2—5自然段。
①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？
②、.课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
师：从这句话中你体会到什么？
师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。
③、指导朗读。
师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。
板书：接受小男孩的拍照
3、学习第6——11自然段。
齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。
师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？
师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。
第三篇：三下语文教案
三下语文教案
第一单元 复习目标：
1.掌握第一单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容: 第一单元的知识 复习过程:
一、复习第一单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本161页，同桌互相考生字。2．要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。3．出示课件，开火车认读生字。4．复读学生读错频率较高的生字。
5．指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。
二、复习课文，检查背诵。小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比 拼！
1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文内容。2．指名背诵课文。3.课件出示，指名回答。
一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似 的尾巴，凑成了___________的小燕子。
________的草，_______的叶，_________的花，都像_______似的聚 拢来，形成了___________的春天。小燕子从_______赶来，为春光增 添了许多_______。燕子____着身子在天空中_____过，________地叫 着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的 _______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 _______开去 补充修正：
三、复习第一单元要求会写的生字。
刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。请小朋 友们打开书164页。1．同桌互相检查认读。2．课件出示：开火车读生字。3.复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4．堂上听写，集体订正。
四、复习语文园地一。
1．自由读一读我的发现的五组词语。2．背诵《咏柳》《春日》，默写。
五、练习。
聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）骤（）曾（）篇（）羡（）蹈（）付（）胀（）剪（）堂（）倦（）咏（）宾（）张（）箭（）裳（）圈（）泳（）滨（）蓬（）仿（）载（）沾（）装（）拂（）缝（）访（）裁（）钻（）妆（）佛（）第二单元 复习目标：
1.掌握第二单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空 复习内容:第二单元的知识 复习过程:
（一）导入：今天我们来复习第二单元的知识。首先让我们来复习读 课文。
（二）复习课文。
1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内 容。
2．指名背诵课文。3．出示填空：
翠鸟的颜色非常_______。头上的羽毛像橄榄色的_______，_______ 了翠绿色的花纹。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像 赤褐色的_______。翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛 下面，长着一张____________的嘴。翠鸟鸣声_______，爱__________ 疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。它 ______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远 处飞走了。
听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____ 着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的 燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的____________。补充修正：
（三）复习第二单元要求会写的生字。
1．请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4．堂上听写，集体订正，及时反馈。
（四）复习第二单元复习要求会认的生字。1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4.课件出示，指名回答
秆（）陡（）饲（）喘（）复（杆（）涉（）词（）端（）腹（犁（）殊（）泛（）骤（）疲（黎（）珠（）眨（）聚（）皮（踏（）葱（）砍（）裸（）州（稻（）匆（）欢（）颗（）洲（））））））
（五）复习语文园地二。1．我的发现
2．复习反义词，同桌相互提问。
（六）我会填。小黑板出示： 清对（）廉对（）功对（）正对（）奖对（）优对（）善对（（七）补充下列句子。，千山响杜鹃。鹭。
雨里鸡鸣一两家。点水蜻蜓款款飞。，叶底黄鹂一两声。）勤对（）漠漠漠水田飞白，第三单元 复习目标：
1.掌握第三单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空复习内容： 复习内容:第三单元的知识 复习过程:
（一）复习第三单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本162页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。
4．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。1．请小朋友们翻到169页齐读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4.课件出示。
寓（）叼（）悔（）猎（）嘱（偶（）叨（）诲（）猪（）属（劝（）盘（）硬（）痛（）裂（边（）般（）便（）通（）列（悲（）箭（）幅（）肃（）晌（排（）剪（）副（）萧（）响（悉（）审（）悦（）愈（）惨（采（）申（）说（）愉（）参（（三）复习课文。1．背诵第9课。2．复习第10课。
3．读读课文中描写心情的词语。4．你还能说出哪些描写心情的词语呢？ 5．诵第11课最后两个自然段。6．课件出示））））））））1．“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。2．《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养 羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告 诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就 __________。
3．楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________ 的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________ 楚国。
4．我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如 果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都 _____________________。” 《亡羊补牢》告诉我们： 《南辕北辙》告诉我们：
（四）复习园地三：
1．把下面的句子换个说法，句子意思不变。马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
__________________________________________________________-2．这不恰好表明有数不尽的骆驼？
___________________________________________________________ _____________________，________________薄处裂。
亲身下河____________，______________________。莫看________________，______________________。花盆里______________，__________________雄鹰。日日行，__________________；______________，____________________、第四单元 复习目标：
1.掌握第四单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空复习内容： 复习内容:第四单元的知识 复习过程:
（一）复习读课文，检查背诵。
1．四人小组练习读课文，教师巡堂检查。2．读读自己喜欢的句子。3．齐读、指名读。
（二）复习第四单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习第四单元要求会写的生字。1．请小朋友们翻到164页齐读生字。复读学生读错频率较高的生字。
2．对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。3．课堂上听写，集体订正，及时反馈。
第五单元 复习目标：
1.掌握第五单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容:第五单元的知识 复习过程:
（一）复习第五单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本165页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习第五单元要求会写的生字。1．同桌认读。2．开火车读生字。3．复读学生读错频率较高的生字。
用组词、加一加、减一减、形近字比较等方法帮助学生记忆 4．堂上听写，集体订正，及时反馈
（三）复习课文，检查背诵。1．四人小组自由读课文。2．小组挑战赛检查。
3．读一读18课中的词语，如：隆隆的雷声 4．你知道哪些这样的词语，在班上说一说。
（四）复习语文园地。
1．我的发现：还有哪些这样带有反义词的四字词语呢？ 2．那你还能说出一些反义词吗？ 3．背诵读读背背中的古诗《游子吟》。
第六单元 复习目标：
1.掌握第六单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容:第六单元的知识 复习过程:
（一）复习第六单元要求会写的生字。
1．请小朋友们翻到课本169页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．堂上听写，集体订正。
（二）复习第六单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本166页，同桌接力考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习课文，检查背诵。1．四人小组自由读课文。2．小组挑战赛检查。
3．同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。指名背诵。要求学生能够进行默写。
（四）复习语文园地六。
1．读我的发现，让学生说一说，你还知道哪些字也有这样有几个意 思的。
2．背诵的读背背中的诗句。
3．读读记记，复习各种词语的形式搭配。严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 第七单元 复习目标：
1.掌握第七单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3.能按课文内容填空。复习内容:第七单元的知识 复习过程:
（一）复习第7单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本160页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1．请小朋友们打开课本163页，和同桌一起读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．听写生字。5．集体订正。
（三）复习课文 1．背诵第25课。2．读一读第26课。
3．积累第27课中的四字词语。
（四）课堂练习。1．按要求写词语。
AABC型：______ ______ ______ ______ AABB型：______ _______ ______ ______ ABAC型：______ _______ _______ _______ ABCC型：_______ ________ ________ ________ 海内存知己___________________________。
海上生明月，___________________________。久旱逢甘雨，___________________________。岁寒知松柏，____________________________。千里送鹅毛，____________________________。
第八单元 复习目标：
1.掌握第八单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3.能按课文内容填空。复习内容:第八单元的知识 复习过程:
（一）复习第8单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1．请小朋友们打开课本164页，和同桌一起读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．听写生字。5．集体订正。
（三）复习语文园地八。1．读一读我的发现中的形近字。
2．你还会说哪些四字词语呢？让学生进行积累。3．读读背背，先自由读，再进行诵背。
（四）课堂练习。1．形近字组词
导（）继（）旅（）狠（）异（）断（）旋（）狼（）科（）归（）载（）端（）料（）旧（）截（2．补充下面的歇后语 八仙过海——（孙悟空大闹天宫——（韩信点兵——（张飞穿针——（包公断案——（姜太公钓鱼——（）瑞（）））））））
第四篇：人教三下《争吵》教学设计
《争吵》教学设计
【教学目标】
１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
【教学重点、难点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
投影片、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、前提测评──揭题质疑
１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
２、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
３、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、认定目标
教学目标１、２。
三、导学达标
１、自读课文、自学生字：
⑴ 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
⑵ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。
２、指读课文，感知课文内容：
⑴ 请八位同学分别朗读课文。
⑵ 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
３、再读课文，解决问题：
⑴ “谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
⑵ “为什么争吵”：
① 自读１～４自然段。
② 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
四、课堂小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、前提测评
１、开火车认读生字卡片。
２、指名分段读课文。
二、认定目标
教学目标２、３。
三、导学达标
１、再读课文，解决问题：
⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
⑵ 出示问题：“怎样争吵”。
⑶ 学生自读１～４自然段。
⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子：
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
② 理解“嫉妒”一词。
③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。
⑸ 解决“争吵后各有什么表现”的句子：
① 学生自读５～８自然段。
② 讨论争吵后我的表现：
Ａ、“我觉得„„多好！”
Ｂ、练读。（读出后悔的语气）
Ｃ、指读。
③ “我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读。（读出矛盾的心里）
④ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）
⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦ 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
⑹ 解决“争吵的结果”：
① 自读９～１３自然段。
② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③ 指读９～１３自然段。
④ 理解“举起尺子”含义。
⑤ 分角色朗读。
⑺ 解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
① 自读１４自然段。
② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
２、说读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。
三、布置作业
１、写出下列词语的近义词：
赞许（）争辩（）聚精会神（）
２、选择适当的关联词语填空：
⑴ 西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。
⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。
⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。
３、用“不是„„而是„„”造句。
四、课堂小结
【板书设计】
讲 兄弟俩争论不休
问 同学们各抒己见
听 赞许
【参考资料】
亚米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
第五篇：苏教版三下语文教案
1、长城和运河
了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?
2、解释：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
3、诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面? “祖先”该怎么理解?
比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
4、(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
2、美丽的南沙群岛
读第一自然段。(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。第1自然段
(3)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？第2自然段： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。第3自然段： 讴歌了南沙群岛的富饶。课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
3、庐山的云雾
庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变 在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
第二自然段：找出中心句。这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（千姿百态）想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。第三自然段：小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
习作
一、这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
《夏日田园杂兴》：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
春节习俗 ：贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年 翻越远方的大山
学习刘翔不畏艰难，敢于挑战
的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。、雪儿
默读课文，完成填空。
①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。③雪儿展开（），我心里（）。写近义词
本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）那只小小的鸽子，将我们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。体会“我”的孤独寂寞，了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪。
6、花瓣飘香
懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（小女孩、“我”）
2、“我”是怎样发现这件事的呢？（第二自然段：摘花瓣）⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。读了对话说说有什么地方使你感动。（让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现。总结全文 ：小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
练习2 有始有终：做一件事情有头有尾。
有恃无恐：因为有依仗就无所顾忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕。《清明》：全诗用精练的语言勾画出了清明时节细雨霏霏，扫墓的人民感念已故亲人，伤心断魂的画面，还描绘了我与牧童问答的有趣情景。
7、菩萨兵
学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。多音字：挨 藏
菩萨是怎样的吗？（比喻心肠慈善的人）
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一„„早就„„”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？
（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么„„呢”体会朱总司令的着急和担心。
从“得想„„呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。△“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）
（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。△“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。△抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。△等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？
3、引读：——全都流下了感动的泪水。
小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
8、李广射虎
塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（清晨 寻找猎物 扎进石头）。“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）。本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。
9、少年王勃
感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”
王勃写《滕王阁序》的原因是什么？
经过又怎样？结果呢？
想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。
一、（1－2）
二、（3－4）
三、（5）
第4自然段。王勃只用一句话就把这美景写了出来。他为什么能写么好的诗句？
他边走边想，想些什么？是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成。
10、大作家的小老师
通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？
要点：
得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----
正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师。
练习3 《在那桃花盛开的地方》：字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。《时间》：世界上最宝贵的是什么？是时间。时间如流水，一去不复返。
商量：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
11、赶海
感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。听歌曲：《大海啊，故乡》。①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？ 多音字组词。载zai（）zai（）
小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
12、荷 花
默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
（清香、形态、姿势）
2、学习第一段，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、学习第二段，划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
课文用什么词把三部分连接起来的？（有的„„有的）
这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
划出写荷叶的句子：这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
感情朗读
概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
3、学习第三段：理解姿势：姿态
看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）概括段意？（白荷花的姿势很美。）
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）学习第四段：面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
13、古诗两首
受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
《绝句》：小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。
《绝句》
两个 黄鹂 鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。（近景）
窗含 西岭 千秋 雪，（舒畅愉快）
门泊 东吴 万里 船。（远景）
习作4 小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
为下列词语对对子。
好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海
14、我应该感到自豪才对 口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
15、水上飞机
了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。描写水上飞机样子的句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）它俩的对话：①“喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过 人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥 真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）。他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”“渐渐地”是什么意思？ “这不是与‘迅速’自相矛盾吗？表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。
你能给它们取个合适的名字吗？海上救护机[救援船只]，海上战斗机„„[参加战斗]，海上运输机„„[输送物资]，海上灭火机„[扑灭大火] 省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
16、跟踪台风的卫星
了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。了解台风的危害，台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
习作、练习5 我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（名称、来历、内容、特色）“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。
17“你必须把这条鱼放掉！”
知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。体会汤姆心情的变化。通过辩 论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心 里是怎么想的？
“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？（不情愿）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的 目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？ 你从这篇课文中得到什么收获？（必须自觉遵守规定）
18、狼和鹿
“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。感知生态平衡。狼是那几方面的功臣？
a)狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？ 从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮„„一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。想象这时候的森林有多惨。b)狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了。
看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？
19、放飞蜻蜓
理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。懂得保护有益动物。
每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱。
习作6 有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？它们会说些什么？有的绝望地说 ________________
有的愤怒地说________________
有的不解地问________________
有的痛苦地说
出示一首标点歌：
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省略，可以加上省略号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
关于战争的成语：一夫当关，万夫莫开、用兵如神、有勇无谋、攻其不备，出其不意、五十步笑百步、草木皆兵、运畴帷幄、一鼓作气、决胜千里、负荆请罪、炮火连天 名词解释：（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。
（4）操之过急：办事过于急躁。
练习6 对学校今后绿化的建议。
20、恐龙 了解恐龙的种类：两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙。（翼手龙、雷龙、霸王龙、薄板龙）
1、翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
2、雷龙是恐龙中最大的一种，有的身长达30米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或树叶的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化石，大多就是这种恐龙。
3、霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。
4、薄板龙是最长的蛇颈龙，全长可达15米。它的脖子大约为躯干的两倍。它们与陆地上的恐龙和空中的翼龙是近亲，也用肺呼吸空气，一般也产卵。它们是海洋中的霸主，有些长着锋利的牙齿，为的是捕食其他鱼类。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
21、槐乡五月
感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。感受洋槐花开时，槐乡的景美。第一自然段。为什么喜欢它呢？
花多色白：瑞雪初降茫茫一片。花形多姿：玉雕圆球？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海。热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）。
俊俏美丽（别、戴）。纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
读了课文，你想说什么？槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是 勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
22、海底世界
海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢。海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
23、日月潭的传说
激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
什么是传说？传说是古时产生的一种以叙述形式，由劳动人民所创作的、认定的历史人物、历史事件或解释一定地方风物、社会习俗的口述传奇性故事。如：《鲁班学艺》 民族风俗传说：端午节的传说、蒙古族马头琴的来历
人物传说：沉鱼----西施、落雁---王昭君、闭月---貂婵、羞花---杨贵妃
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台 湾省著名的旅游和疗养的胜地。
（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭还有一个传说。
故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）故事的起因是什么/哪一节讲到了？
（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）
练习7 “我的一张照片”作文：①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。③要讲真话、心里话，表达真情实感。
24、寓言两则
寓言的基本特点：寓言就是借助比喻来阐明道理。寓言离不开比喻，寓言和神话传说、民间故事、民歌、笑话、谚语，最早都是劳动人民的口头创作。它除了使人哑然失笑之外，还启发人明白一个道理。
什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
揠苗助长：揠苗助长里的人想禾苗长得快一点，把禾苗拔高了，却让禾苗枯死了。通过这则寓言，我知道了做什么事情都不能急于求成，一味图快。大自然有它的规律，不要一心想快一点，只要辛勤付出、耐心等待，总会瓜熟蒂落、水到渠成。
守株待兔：守株待兔里的农民遇到了一次白捡一只野兔的好事，他就每天不种田坐在木桩旁等野兔撞死再白捡。可是野兔再也没来过，田里的庄稼也没了。这则寓言告诉我们，天上掉馅饼的事非常少，不要自己不努力做事情，光想白捡东西、占便宜。后果不堪设想。有句话说得好！蜜蜂因夏天勤劳才能冬天食蜜，这句话的意思是我们要踏实劳作，才能得到应有的收获。
鹬蚌相争：互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。正所谓“鹬蚌相争，渔人得利”。寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
25、争论的故事
作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要 用上这些方法。做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
26、剪枝的学问
了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。
看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？
兵不在多，而在精。
妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。
学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。
小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科 书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。
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