简单的小数加减法 教案改动

第一篇：简单的小数加减法 教案改动

“升本教育”实验研究成果

《简单的小数加减法》—教学设计

乐群乡中心学校

郭伟

简单的小数加减法

乐群乡中心学校

郭伟

教学内容：简单的小数加减法

教学目标：

1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。

2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。前置性作业：

观察95页主题图，你最想买哪两样文具？需要花多少钱呢？

问题：________________________________？

算式：________________________________

教学预设：

一、激趣导入：

师：乐群文具店，昨天开业了，老师在那买了两样物品，一个是书包59元，一个是笔带27元。

1、两名同学合作板演，其他同学在练习本独立完成。

2、指名展示。

3、同学们我们在计算整数加减法的时候应该注意什么呢？（生回答）

4、小结：通过练习我们知道了计算整数加减法时应注意：（出示课件）

5、师：这是整数加减法的计算，那么小数的加减法怎么计算呢？今天我们就一起探究简单的小数加减法的计算。

6、板书课题

二、探究新知（出示课件）

师：同学们，你们昨天去逛文具店了吗？你买到自己喜欢的文具了吗？下面就请同学们，到小组中交流一下你的收获吧！

1、小数加法

（1）指名展示。

师：下面谁愿意和大家分享一下你的收获。（在展台展示）同学们观察他的作业，你发现了什么？谁愿意再来与大家分享？（2）计算法则

师：在计算的时候，你想提醒大家注意些什么？

2、学习例3（1）看，你们买了这么多漂亮又实惠的文具，咱们的语文老师也去逛了，看，语文老师买了什么？我们来帮他计算一下花了多少钱？（出示课件）

（2）指名读题，指名列式。

（3）指名板演，其他学生独立完成。

（4）在计算小数加法的时候，我们该注意什么呢？（学生回答）

2、小数减法（1）同学们，我们每个人都去逛了文具店，但每个人的消费都不同，和你的同桌比一比，谁花的钱多，多多少呢？下面同桌之间合作完成计算。（2）找一组同桌板演。

（3）同桌汇报，（在计算中，请认真观察计算的过程）

（4）师：你是怎样保证元和元，角和角相减的？（学生回答：只要把小数点对齐就可以了）

3、小结：小数加 减法我们学完了，谁能给大家总结一下，在计算时要注意什么？（学生回答）教师出示课件： ①、相同数位上得数对齐，从低位算起。②小数点对齐就是相同数位对齐了。③做加法，满十进1；做减法，退1当十。

4、对比小数加减法与整数加减法。

师：同学们请看这四个竖式，你发现了小数加减法和整数加减法有什么相同点和不同点？（全班交流）

三、巩固练习：

1、文具

师：同学们，由于咱班同学买的文具比较多，今天老板送来了一些礼物，请看，同学们想不想要这些礼物？（想要）。那老板说了谁答对了，礼物就送给谁。

①指名板演，其他同学选择一个加法和一个减法在练习本上坐。②全班交流

③小结：恭喜你们答对了。老师现在就把它拿下来送给你们。

2、书

师：今天文具店里来了好多的顾客，老板想请大家帮个忙，你们愿意吗？（出示课件）

（1）男女生比赛。选择一个代表进行板演。

（2）全班交流。

3、思维拓展

师：同学们真是太聪明了，帮助文具店的老板解决了这么多的问题，老师这里有一道题也想请大家帮帮忙，你们愿意吗？这道题有点难，你们敢接受挑战吗？请看（出示课件）①指名读题 ②小组讨论 ③全班交流。

四、课堂小结：

这节课我们就要结束了，请同学们回忆一下这节课我们都学习了哪些知识？

板书设计：

简单的小数加、减法

0.8 + 0.6 =1.4 由学生写一道减法计算题 0.8 + 0.6 1.4

第二篇：简单的小数加减法

《简单的小数加、减法》说课稿

一、说课标

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：

1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

三、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

《简单的小数加减法》教学设计

教学内容：教材95、96页例

3、例4及做一做 教学目标：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。重点、难点：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教 学 过 程

四、教学程序

（一）、复习整数加减法

师：这个周末你们玩得开心吗？ 老师也过得很开心，还去超市买了一个电风扇和一个热水瓶（板书价格）。

师：你们能根据这两个数学信息提出一个加法和一个减法的数学问题吗？想好的同学在练习本上算一算。（个别同学上台算加法和减法的算式）

集体订正。师：你们在笔算加减法时要注意什么呢？

（二）、探索交流，解决问题

1、师：同学们真是计算的小能手，老师佩服。老师在选购这两件物品时，也帮同学们了解了一些学习用品的价格，你们想知道吗？（出示图片）

师：从图中你了解了什么数学信息？谁能根据这些信息提出数学问题？

看到同学们提出这么多的问题，老师也想提一个数学问题，请听“⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？”教师板书问题。你们能帮老师解决这个问题吗？请同学们先在练习本上列算式算一算。算好的同学把你的想法和同桌说一说你是怎么算的。

2.探究算理以及方法

师：同学们，你是怎么解决这个问题的，谁来把你的想法告诉大家好吗？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！

生：我是直接用小数计算的，0.8+0.6＝1.4（元）

元 角

0.8

+ 0.6

1.4

师在竖式上写上“元”“角”。

师：同桌之间互相交流，小数加法和整数加法有什么相同的地方呢？还有哪些不同的地方？

总结：（1）共同点：数位对齐，低位算起，满十进一。

（2）不同点：要点上小数点。

师：你真是个善于发现的孩子！

3、迁移方法，触类旁通。

师同学们解决问题的能力有了很大的进步，下面老师还想请同学们解决一个问题，你们乐意吗？请看：

（二）有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

师：请同学们在练习本上用你喜欢的方法算一算。

1.2-0.6＝0.6（元）

元 角

1.2

－ 0.6

0.6

师：关于小数减法你有什么话想对同学们说吗？

讨论：得数前面的0和小数点能不能不写呢？（0起到占位的作用。）

4.归纳总结

师引导：像这种直接用小数相加减法，我们就叫做小数加减法。（板书课题）师：那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐……）

师：既然小数加减法的计算对齐数位这么重要，那么你有什么准确对位的好窍门吗 ？ 生：只要小数点对齐就行了。师及时评价及总结。

师小结：笔算小数加减法和整数加减法都是先要让相同数位对齐，从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”，只是小数加减法注意小数点对齐了，其他数位就都对齐了。

（三）、巩固应用，内化提高

师：刚才你们帮老师解决了两个问题，那你们能用刚才我们学习的方法解决刚才你们自己提出的问题吗？请学生在练习本上自己列算式算一算，并和同桌说一说你是怎么计算的？

1、闯关游戏

师： 同学们，老师真为你们感到高兴，能够利用小数加减法的知识来解决一些实际问题，下面我们来玩闯关游戏，你们有信心创过关吗？

（1）第一关：是算一算摘水果，在苹果树上选一个算式算一算，看谁算得又对又快，谁就可以摘下这个水果。（出示水果卡片算式）

（2）第二关：观察老师在超市收集的信息，解决下面几个问题。（做一做）

（1）

买2个练习本多少钱？

（2）

小东有2元钱，能买什么东西？

（3）你还能提出哪些问题？（3）、第三关：我们一起到书店调查情况，解决实际问题。（练习二十二的第二题。）

恭喜大家顺利的闯关成功，你们是最棒的。今天我们学习的内容是课本第95、96页，请同学们打开课本95、96页，看看其他小朋友是怎么解决问题的，然后把上面的练习补充完整。

（四），回顾整理，反思提升

1、今天这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？那么小数加减法的计算，你要提醒大家注意什么呢？

《简单的小数的加减法》反思

《简单的小数的加减法》这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数的意义和性质的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到文具店买文具这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。

本课在学法指导上注重：（1）通过计算共需多少钱？来理解如何计算小数加法。（2）通过如何找零，一种物品比另一种文具贵（便宜）多少钱？自主地学习小数减法，并归纳出小数加减法的计算方法。这其中，对本节中出现的被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较容易。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高。（3）最后一起观察对比整数加减法和小数加减法的异同，来总结小数加减法的计算方法。使人人掌握小数加减法的计算方法，为以后学习打下扎实的基础。

《简单的小数加减法》

教学设计

北小房小学

曲丹

第三篇：小数加减法教案

小数加、减法

教学内容：教材72页例1 教学目标：

1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法。

3、进一步增强运用已有的知识和经验，探索并解决新问题的知识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法 教学难点：理解小数点对齐的道理 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话引入微课

同学们，你们想去游乐园吗？老师带你们去逛一下吧？点击播放微课。

2、复习旧知，引出新课

结合游乐场项目价格表，提出问题： 1）套餐A与套餐B一共需要多少钱？ 2）套餐A与套餐贵多少钱？

二、揭示课题并板书（小数加、减法）观察一下，现在的列式与前面的加法算式，加数发生了什么变化？对，多了一个小数点。所以，今天我们一起来学习小数的加减法。

三、自主尝试，探究新知

1、出示价格表，小组合作交流解决问题一：玩碰碰车与海盗船一共需要多少钱？

让学生尝试列式并计算，集体订正

2、根据价格表，学生自主解决问题二，集体订正

3、计算小数加减法时需要哪些注意事项？

4、小组合作练习：根据价位表上的信息，每组提出两个问题，并合作解答。

四、巩固练习

1、完成教材72页 做一做 第一题

2、完成拓展练习

五、课堂小结

通过这节课，你有什么收获？

六、布置作业

教材74页 练习第1、2题

七、板书设计

小数加减法

1、小数点对齐（相同数位对齐）

2、从末位算起

第四篇：小数加减法教案

第2课时 小数加减法（2）

【教学内容】

教材第73页例

2、“做一做”及第75页练习十七第6~10题。【教学目标】

1.巩固小数加减法的法则、加减法关系并掌握小数加减法应用题。2.提高解题能力。3.培养良好的学习习惯。【重点难点】

小数加减法法则，运用法则进行准确计算。【教学准备】 多媒体课件。

【情景导入】

1.提问：小数加减法和整数加减法有什么不同？ 2.计算下面各题： 8.102+15.28 【新课讲授】

1.出示例2：小林买了下面两本书。

《数学家的故事》6.45元《神奇的大自然》8.3元

提问：你能提出什么问题？根据学生讨论，列出问题。（1）一共花了多少钱?(2)《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？（3）《神奇的大自然》比《数学家的故事》贵多少钱？提问：怎样列式，如何计算呢？

(1)6.45+8.3=14.75(元)8.52-5.75

1.25+16.7

(2)(3)8.3-6.45=1.85(元)2.用小数计算下列各题： 3元5角+7元8角7分= 8千克-4千克50克= 提问：这些题目和以前做的小数加减法有哪些不同？你打算怎样做？ 学生分组讨论，汇报结果。因为：3元5角= 3.50元7元8角7分=7.87元

所以：3元5角+7元8角7分=3.50元+7.87元=11.37元

学生独立完成：8千克-4千克50克=提问：以后碰到类似的题目，你打算怎么做？ 小结：注意先将复名数化为单名数的小数，单位统一了，再按小数加减法的法则进行计算。

【课堂作业】

1.用小数计算下列各题： 4元5角8分+10元3角= 1吨500千克-800千克= 1米6厘米+65厘米= 5米4分米-176厘米= 2.班里要用100元买一个足球和一个排球。足球排球冠军牌蓝天牌三风乐动2

问题：可以怎样买？需要付多少钱？

3.完成教材第73页“做一做”。学生独立完成后集体订正。【课堂小结】

提问：今天你有什么收获？小结：今天我们继续复习巩固了小数加减法的计算法则，能运用小数加减法解决具体实际问题。

【课后作业】 1.教材第75页练习十七第6~10题。2.完成练习册本课时的练习。

第2课时 小数加减法（2）

例2 小林买了两本书，《数学家的故事》6.45元，《神奇的大自然》8.3元 6.45+8.3=14.75（元）

8.3-6.45=1.85(元)

小数加减法计算时，小数点要对齐，不够时从高位借“1”当“10”再减，末尾有0要去掉。

小数加、减法的计算方法在算理上与整数是一致的，都是相同数位上的数对齐。教学中，不仅要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过具体的实例，去发现并加以归纳，从而去较好地掌握知识。

第五篇：小数加减法教案

小数的加法和减法

【教学目标】

1.引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。

【重点难点】

1.掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的计算。2.能合理的运用整数运算定律对小数进行简便计算。

【教学指导】

1.注重课堂导入，将课堂教学内容生动化、故事化。

为了使“小数的加减法运算”课堂教学变得生动化、故事化，有吸引力，教师要注重课堂导入，联系生活实际，创设故事情节，灵活多样的呈现方式。用学生感兴趣的故事、图片等形式导入课题，改变了以往小数计算中比较单

一、枯燥的学习面孔，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

2.注重知识之间的衔接与联系，引导学生探究。

小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教师要引导学生将已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法、计算方法等，通过合作交流，加深理解与认识。让学生认识到整数加减法的计算中“相同数位对齐”移到小数加减法的计算中是“小数点对齐”的区别，当小数加减法的计算结果的末尾有零时，应根据小数的基本性质省略零不写，使结果形式达到最简。

3.鼓励学生自主探究，注重学生创新能力的培养。

教学时应关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的想法。让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。

【课时安排】建议共分4课时

第1课时小数加减法（1）…………………………………………………………1课时 第2课时小数加减法（2）…………………………………………………………1课时 第3课时小数加减混合运算………………………………………………………1课时 第4课时整数加法运算定律推广到小数…………………………………………1课时 【知识结构】

第1课时 小数加减法（1）

【教学内容】

教材第72页例

1、“做一做”及第74页练习十七第1~4题。【教学目标】

1.理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。2.培养学生分析、比较、归纳的能力。【重点难点】

理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。【教学准备】

多媒体课件、计算器。

【情景导入】

放映小丽和小林到书店买书的情景。

你能提出什么问题？学生自由发言，引入新课并板书。【新课讲授】 知识点 小数的加减法 出示例1情境图。《数学家故事》6.45元《童话选》4.29元 提问：你从上图中获得了哪些信息？ 学生分组讨论。汇报信息。

提问：一共要花多少钱？如何列式，如何计算？ 学生讨论汇报：重点是计算过程。6.45+4.29=10.74

提问：小数加减法需要注意什么？ 学生汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐 提问：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 列式：6.45-4.29=2.16

【课堂作业】 1.口算下面各题： 0.7+0.9 1.2+0.8 7.7+0.6 2.算一算： 100.5+3.8 7.19+10.11 5.24-3.84 8-0.27 4.7-0.5 1-0.4

0.56-0.45 0.39+0.15 4.8-3 3.6-0.8

3.妈妈上街买菜，买素菜花了13.50元，买荤菜花了52.80元。买荤菜、买素菜一共花了多少钱？

4.一箱钉子，连箱共重32.5千克，箱重4.5千克，钉子净重多少千克？ 5.完成教材第72页“做一做”，先独立完成后交流汇报。【课堂小结】

提问：今天你有什么收获？

小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。【课后作业】

1.完成教材第74页练习十七第1~4题。2.完成练习册本课时的练习。

第1课时 小数加减法（1）

板书例1 列式：

6.45+4.29=10.74（元）

6.45-4.29=2.16（元）

教学小数加减法，教师要注重引导，强调小数点的重要性，计算时小数点一定要对齐。再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。小数点对齐，数位对齐。