2011年永安小学支教活动

第一篇：2011年永安小学支教活动

2011年永安小学支教活动

-----牵手孩子，让爱和知识传递

策

划

书

新闻与信息传播学院

光电子科学与工程学院

社会实践部

一、活动背景: 当你踏着轻快的脚步走向东九，当你偶尔还想在温暖的被窝多睡上一会儿，你是否曾注意到那张张期盼的脸庞；当你自由的翻阅着图书馆浩瀚的书籍，当你在冬暖夏凉的自习室学习，你是否看到那双双渴求知识的眼睛；当你沉醉于师生互动的欢乐时，当你跨越了道道门槛进了华中科技大学的校门，你是否记得，是否怀恋那些曾经赤刀见红的拼搏和努力。

有一段感情，我们经历过，知道那种刻骨铭心的憧憬；

有一种眼神，我们渴望过，知道那是对理想的追求，对生命的向往； 有一种感动，我们拥有过，懂得了在温暖的关怀下成长，在亲人、老师、朋友的帮助下来感悟人生的真谛。记得曾经在一所乡村小学，看到了那一双双渴求的眼神，我认为我们当代大学生有责任、有义务为他们的童年描绘更绚烂多姿的一笔。永安小学，这样一所接收农民工子弟的学校，值得我们去尽一点微薄的帮助。

二、活动主题

牵手孩子，让爱和知识传递

三、活动目的和意义：

1.利用大学生的课余时间，用他们的知识提高小学生的教学质量，帮助小学生扩大知识面，丰富校园生活，提高教学水平。

2.让大学生得到锻炼，培养大学生们的奉献精神和为人名服务的意识。3.充分利用大学生的社会宣传作用，呼吁社会，将学生不能接受教育的情况反映到社会，以争取更多的社会的社会力量参加支教活动。

四、主办单位：

新闻、光电学院社会实践部

五、活动时间与地点：

2011年3月起

地点：湖北省武汉市洪山区永安小学

六、活动开展： 1.前期准备：

1)2月28日，组织部分人前往永安小学，跟负责老师进行沟通了解班级课程等情况并做好详细记录。

2)2月28日—3月2日，组织人员进行外场宣传，并面向光电和新闻两个学院全体本科生进行志愿教师招募，介绍永安小学，宣传支教情况。3)3月2日—4日，对人员进行面试选拔，并从中筛选出优秀志愿者。4)3月5号，公布人员名单和课程安排。并召开全体支教老师会议，再次强调活动主要内容和注意事项。5)3月7号（第三周），支教正式开始。2.实施阶段：

两个学院按星期轮流带志愿者前去永安小学。

1）每次支教前一周与永安小学联系，确定好下周的课程以及时间安排，然后通知相关志愿者进行准备。

2）在前去永安小学的2天前开一次当次支教人员会议。检查授课志愿者的备课情况，如若检查不合格，则取消资格，换人，并对其他维持纪律志愿者进行课堂的分配，并告知注意事项、集合时间和地点。

3）到达永安小学后，志愿者在院系领队人员的引导下听从学校负责老师的安排，到达各自指定的班级，可以进行课前的简单沟通。

4）上课期间，一个志愿者负责一个教室，上课期间志愿者无特殊 情况不得随意离开教室，手机关闭或调至静音。保持课堂秩序。不得对学生进行体罚。课下及时向领队和老师反映情况。

3.后期工作：

1）志愿者支教回校后写一份电子档的总结，针对上课状况和学生状态进行记录，并总结课堂上可以改进的地方，回校两日内将电子档发送至hustzhijiao@sina.com。

2）每两周分学科开会，核对课程进度，改进讲课方式，分享支教经验。会议进行文字记录并进行后期整理。

3）同行的安排有负责文字和影像记录的同学，以备后期宣传之用。自带相机的志愿者拍摄时不得干扰课堂秩序，可将照片和电子档总结一起发至hustzhijiao@sina.com存档。

4）院系负责人定期将支教的总情况进行整理，反馈给校方。

3.课程安排： 一、二年级:语文

三年级至六年级：趣味英语、阅读和写作、数学、★具体安排如下：

1）英语课规划：

Ⅰ 教案

（1）要强调发音练习，英语课安排大量英语互动环节，如 English Games，English Songs等，多方面锻炼；

（2）要尽量教给学生一些常用语句，易背、易懂、常用，激起他们的兴趣，让他们常说英语，以“说”来突破口语；（3）英语游戏举例

A)．将错就错 ：a学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.b如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。c变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.（作用：巩固单词，操练句型。）

B)．找朋友（目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度）a.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

b.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

c.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。C).补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

2）语文课规划 1.教学理念：小学语文学什么，这是在教什么之前要考虑的问题，一是要学习做人；而是要习得方法，培养能力；三是要养成良好的学习习惯。而最后要达到的语文能力主要包括：独立识字能力；较熟练、规范的写字能力；以感受、理解、积累和初步运用为标志的阅读能力；初步的口语交际能力；写简单的记实作文、想象作文和常见应用文的能力；在综合性学习中表现出来的提出问题、解决问题的能力以及语文的综合运用的能力。

2.教学方式：1.根据我们的支教经验，对一二年级的语文教学以讲故事为主，名人故事是思想品德教育，成语故事是为人处事的教育，历史故事是中国传统文化教育。在讲故事的过程中，讲解生字生词，让学生站起来复述故事梗概，培养学生的概括能力，分析故事中人的行为，培养孩子正确的价值观。对故事进行角色扮演或改编，培养孩子口语交际能力，最后让孩子把本节课学的生词读写记忆，并用一两句话写下对这节课或者这个故事的感受。

2.三至六年级我们支教的侧重点在阅读和写作。在阅读中通过对故事结构的把握、优美句子的背诵、古诗词的联想和扩写，将写作渗透到阅读里面。（1）注重课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五年级的学生写描写春天景物特点的作文。首先给学生一周的时间观察，然后让学生回忆自己观察到的春天有哪些特点。接着我让学生围绕一个特点，联系实际，发挥想象，写一段话。对于五年级的学生来说，这个片段训练很顺利完成了

（2）是营造自由、轻松的表达氛围。我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起

（3）在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价。每次在作文讲评时，老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作知识。因为这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。另外，对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿

3)数学课规划 1.主要规划：

1、在学中玩,在玩中学,通过活动激发小学生兴趣。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣,他才会积极主动地参与到课堂学习中来,充分发挥自己的聪明才智,取得事半功倍的效果。有意识地设计竞赛题和竞赛形式,学生会兴致盎然,热情高涨,学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式,把中等难度题设计成限时必答竞赛形式,把难度较大的题设计成小数奥赛形式,让学生以赛激趣,以赛促学,以赛提效。

2、采用多种手段,培养小学生的创新意识。树立创新意识,着眼创新培养要让学生多问几个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段,能否有更简便、快捷、方便的途径。发挥学生的主体作用。只有学生主动地学习了,才能使教学落到实处,创新思维才能得以发展

2.具体实施：

{1}专题课：由于数学有不同的题型，如应用题也可以进行更为细致的分类，每节课解决一个类型或者两个类型的题，真正的使高年级的同学在每节课都能学到东西。

{2}趣味课：主要是提供一些趣味数学题，通过师生间的互动，讲解生活中的数学，培养同学们对数学的兴趣以及进一步开拓同学们的数学思维。

{3}理论课：由志愿者总结一些数学的基本算法规则及知识要点，帮助学生进一步总结。

七、注意事项： A.教案的准备与书写

1.教案的基本格式：包括支教时间、支教地点、年级、支教人员、目的、主题、方法、流程及风险预测。书写教案时可根据具体情况适当增减，但不能过于简单。

2.在搜集材料时，面对的可能会是成堆的散乱的材料，千万不要仅仅把这些材料堆砌到一块儿，要在在保持材料多样性的基础上注意其系统性，兼顾知识性与趣味性，做到量大而优。另外要注意材料间的过渡，包括怎样导入课题，授课内容的重点与难点，用什么样的课堂方式来实现教学。3.书写教案时要书面整洁。这就要谈及教案的作用了，我们都知道，教案是课堂的基础，有了教案，我们所讲述的内容不至于混乱，前后矛盾。而教案还有另外的两个作用。其一，教案作为我们的资料保存，成为后来者的借鉴。其二，教案还是对我们去支教的学校的老师的一个交代，老师是通过我们的教案来了解咱们的支教内容的，一份好的教案给老师留下好的印象，老师会给我们的支教活动予以更大力度的支持的。我们每次的教案最好给小学一份的.B.课堂管理

1.课堂管理具有阶段性，不同年龄段的孩子需要不同的管理方式。低年级的孩子注意力集中时间比较短，且自制力很弱，外界的一点儿动静都会让他们的注意力转移，课堂上应该设置较多的兴趣点，以使学生集中注意力听讲。高年级的孩子会有一些自己的想法，对这部分想法要加以合理的引导。不管是低年级还是高年级的孩子，他们都还是孩子，有人说现在的孩子们都很早熟，和我们小的时候不一样了。他们为什么会出现这种状况呢？是他们的生活环境和咱们的不一样了，他们接触到了更多新的东西，而作为孩子的他们并不具备辨别能力。所以他们的思想很容易发生变化，我们要用我们的课堂，我们的课程引导孩子们向好的方向发展。

2.课堂管理的最好的方法是防范于未然。教师要尽量让学生知道，他注意到了课堂里发生的每一件事情，尽量避免别少数同学吸引，要关注整体。C.处理纪律问题的策略

1.志愿者和学生首先应建立一种信任关系——契约关系。双方都要对课堂纪律有认同感。

2.可通过班级文化的建立增强班级凝聚力，如和学生一起确定一个有班级特色的名字，还有班歌、班训等等。

3.对违反纪律的现象可采取以下措施：通过目光接触、身体靠近和触摸、手势来表达出，我看见你做什么了，我不喜欢你这样做，快回到学习中来；可以表扬与学生不良行为相反的行为；通过简单的言语批评来让学生重新回到学习上来，但尽量在不同环节的间隙，最好不要打乱正常的教学；副教在不影响正常教学的前提下进行制止。D.支教人员的纪律 1.认真准备教案。2.提按时集合，不迟到，不早退。3.注意自身形象。4.服从统一指挥。5.不轻易许诺，有诺必行。

6.支教活动不能扰乱学校正常教学秩序，要对学校负责，对孩子们负责。

光电子科学与工程学院

新闻与信息传播学院 社会实践部

2011年2月26日

第二篇：永安小学活动简报

永安小学----关于加强呼吸道传染病等

活动简报

2018年3月24日是第23个世界结核病防治日，学校等公共场所是人群高度密集的场所，学生是传染病易感人群之一。我校全体师生为有效预防与控制传染病在学校的发生和蔓延，确保学生身心健康开展以下活动：

一、永安镇卫生院的工作人员来我校宣传结核病防治的康教育知识讲座，向学生介绍了结核病的危害、传播、治疗及相关政策，帮助学生了解呼吸道传染病防治基本知识，引导学生养成良好的个人卫生习惯，提高学生的卫生防范意识。此外，又发放了关于呼吸道传染疾病的宣传单，向家长宣传常见呼吸道传染病防治知识和学校传染病防控工作要求，取得家长的认可与支持。同时，我校定期在教学楼等各处喷洒消毒液等，给学生提供干净、卫生的教学环境。

二、班主任带领孩子们进行校园内外的大扫除。为保证有舒适干净的教学环境，维护学校环境卫生，班主任及宿舍教师带领学生，每天对环境卫生进行彻底清理和检查。加强教室、宿舍、阅览室、食堂等人群聚集场所的通风与换气，保持室内空气流通。指导和督促学生注意个人卫生，勤换衣，勤洗手等。并且由较高年级学生督促帮助较低年级学生保持个人卫生，增进学生互帮互助的集体意识。

三、落实晨检制度。开学初我校由专任教师负责学生的晨检、做好学生晨检、因病缺勤病因追查与登记工作，做到传染病疫情早发现、早报告、早处置。

在新的学期里，我校将继续砥砺前行，落实每一项工作。要进一步加强开展学生健康教育、学生体质测试和跟踪分析活动，并广泛开展“阳光体育”活动，保证学生在校每天1小时体育锻炼活动时间，提高“两操”质量，落实《国家学生体质健康标准》。

第三篇：永安小学环保活动方案

垫江县永安小学校

2011年“争做环保卫士，共建森林重庆”活动方案

一、指导思想：

为了推动“创模”宣传工作进校园活动，提高学生环保意识，培养学生环保理念，弘扬生态文明，形成“人人关心环保，人人宣传环保，人人参与环保”的良好氛围。

二、活动目的：

动员我校学生学习了解生态环保知识，提高学生自身生态环境保护意识，向学生们传递“低碳生活”理念，形成人人关心环保的良好局面。

三、参加人员： 永安小学全校师生

四、活动程序

（一）宣传：学校组织开展参加环保活动的动员大会，让学生了解此项活动的目的和意义，倡导学生踊跃参与。

（二）统计：各班统计本次活动的人数及需要的贺卡张数，上报校教导处（11月18日完成）。

（三）活动时间：

2011年11月17日——2011年12月10日

五、活动要求

1、动员全校学生自己动手，通过各种渠道积极回收废旧书报交到学校。每3公斤可换赠一张贺卡，每班至少完成15公斤的废旧书报的回收于12月9日前交到大队部。学校联系中国邮政局，到邮政换取环保宣传贺卡，完成换赠活动。

2、各班教师组织、指导学生将换来的贺卡邮寄给朋友、父母等。

垫江县永安小学校 2011年12月2日

第四篇：永安小学学雷锋活动总结

永安小学

弘扬学雷锋精神活动总结

我校根据北教体局„2012‟59号《关于“开展自愿服务活动的实施方案”的通知》精神，校长雍晓燕亲自指挥，德育处负责布置、筹划、组织。全校3月份组织开展了“学雷锋树新风讲文明”活动，进一步弘扬了雷锋精神，推动学雷锋活动的深化发展以及我校的精神文明建设，现将活动情况总结如下：

一、在开学的第四周，学校德育处、少先队大队部部署了开展学雷锋活动，并据学校实情制订出确实可行的活动方案。

二、在3月4日，星期一，德育处、少先队做好学雷锋活

月的氛围宣传。用国旗下讲话、红领巾广播时间组织进行“学雷锋 新风讲文明”的动员宣传工作。由永安小学德育处、少先队大部向全 校师生发出学雷锋倡议书。

三、以多种形式来学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神。

各班开展了“学雷锋，见行动”主题班会活动。通过课前布置学生搜集雷锋事迹的资料，课堂上通过整理和分析资料，观看了电影《雷锋》，本班举办了学习雷锋手抄报比赛，了解了雷锋的生平和事迹，知道雷锋精神，并决心通过行动来学习雷锋，以及在月底进行了总结。

四、结合“三八”妇女节，给妈妈洗脚、煮饭、盛饭、洗衣等活动教育学生采用多种方式表达对妈妈的爱，让学生更加深刻理解雷锋精神不单是乐于助人做好事，还包括认真学习、尊重他人、热爱工作和生活、保护环境、艰苦朴素、诚实守信、讲文明讲礼貌等等方面。

五、每班建立了《好人好事登记薄》，要求每位同学为身边的人做好事，为班级做好事，为学校做好事，为社会做好事，把做的好事记录下来，再写成广播稿，在每天中午的红领巾广播站播出。从3月5日起至今已写好人好事广播稿20多篇。

六、3月13日，全校同学齐行动，清理了学校各处垃圾，好多班级自行组织，为学校擦瓷砖，粘贴快掉的宣传栏…

七、3月15日，全体学生、老师主动为安昌小学白血病9岁学生周洋阳捐款3636.6元。

八、3月18日，德育处组织全体班干部，打扫从校门口至十字

口卫生，同学们不怕累，不怕脏，积极参与，把欢乐与美好留给了他人，向社会展现了雷锋精神，把雷锋精神在社会生活中传播，同时，也向全县人民展现了我校学生的精神。

九、3月22日，各班利用周四的班会课，谈了在学雷锋的活动

中所作所为，并为自己写了小小的总结。

另外，我们还利用每周一的国旗下老师代表讲话、学生代表讲话

演讲雷锋精神的必要性、学习雷锋的长期性、重要性。

在这个月的活动中，同学们通过检查自己的言行举止，围绕小学

生如何把自己培养成为一个合格的人才，来更进一步规范自我，做到言行举止得体，努力拼搏，刻苦学习。通过这次活动，学校涌现出了一大批学习雷锋的积极分子，像拾到人民币一百多归还失主的四一班学生刘静，拾金不昧的五二班苟静等等以及大量认真负责的优秀班干部，他们都为班上的同学，学校的环境做出了很多贡献。他们把雷锋精神深深印在我们心中。现在，各班的纪律有了明显的好转，部分学习良好的同学起了带头作用，同学们的言行也文明多了，学校的学习面貌焕然一新。

学雷锋活动月已经过去了，但学雷锋活动远没有停止，我们希望

全体学生在以后的日子中，也能够继续发扬雷锋精神。把雷锋精神这颗种子深深埋在了各自心中。我们会时刻用实际行动去哺育它，让它生根发芽。

永安小学德育处

2012.03.24

第五篇：永安实验小学

永安实验小学：与新课程改革同行，促教师专业化发展

发布时间：2006-5-11 9:10:59 作者：江明清 游览人次：3711

新课程的推进带给我们这样的感悟：每一个教师都在这场改革中被重新“洗牌”，必须在这场改革中找到自己的位置，做出自己的回应，通过课程改革促进专业发展，不断提升专业化水平，发挥专业自主性和创造性，教师决定着课改的成败。如何整体把握教师专业发展的特点，积极探讨促进教师专业发展的基本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高,素质教育的深入推进产生积极深远的影响。

一、勾勒教师专业化发展的层次点——整体规划

每一位教师都需求自身专业有发展，他们渴望通过自身的努力，能真正实现自己的专业化发展。由于教师个体之间差异明显，因此给教师进行准确的专业发展定位十分重要。要不断强化教师的自主意识，充分认识自身的发展特点，明确自己的长处与劣势，扬长避短，合理定位自身的从业角色，使自己成为完全意义上的专业发展的主体。学校根据这种专业化发展的渐进性和阶段性特点，结合教育发展的目标，对不同发展状态的教师树立不同的发展标杆，对教师的专业发展进行整体规划，确立教师专业化发展的分阶段、分层次的动态标准，通过有意识地专业培训、整体指导等措施实现教师专业化发展。近年来，我们着手制定了 “三三工程”教师专业整体发展规划，即对三种不同阶段的教师提出三种不同的培养目标。一是对近三年调入学校的教师要过好“三关”，第一年过好“基础关”，即要全面了解校史、校情，认真学习党和国家的教育方针政策及学校的规章制度，多向老教师、中青年骨干教师取经，练好过硬的教师基本功。第二年过好“特色关”，即根据学校的办学总体目标，结合实际，大胆改革创新，逐步形成个人教育教学特色。第三年过好“科研关”，即从学校科研课题出发，用科学的思想、方法，努力探索和解决实际问题，并能上出优质观摩课，撰写一篇以上具有重要推广价值的教研教改论文。学校将配备有丰富经验的教师给三年过“三关”的教师担任“导师”，具体指导他们的业务工作，缩短他们业务上的“助跑期”。二是同时在35周岁以下的教师当中广泛开展“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”的评选活动，由学校成立考核领导小组，对他们进行“素质教育理论”、“教学业务水平”、“教科研能力”三个方面的考核，考核成绩同教师考核、评先评优、职称晋升挂钩起来。三是引导35岁以上的教师要朝着“名师型”、“科研型”、“导师型”方向发展。

二、抓住教师专业发展的着力点——校本培训

学校树立课改为第一要务的思想，深入开展并做大做强校本培训工作，丰厚教师参加课改的文化底蕴,使校本研究、校本培训活动成为教师专业成长的助推器，调动教师积极性的催化剂。我们的做法是：确立一个目标，通过校本培训，提高师资队伍素质；侧重两个方面，做好全体教师的理论和实践培训；抓好三个结合，长训与短培相结合、自学与辅导相结合、走出去与请进来相结合；完善四项制度，一是校本培训规划制度，制订学校《校本培训实施意见》。二是校本培训管理制度。制定“校本培训管理办法”，“校本培训工作实施细则”等一系列规章制度。三是校本培训大家谈制度，让教师间进行广泛的信息交换与经验共享。四是校本考核评估制度，形成专项考核细则，进行量化管理；刷新五种形式，一是自主研修式，包括精读教育理论书籍，勤读教学杂志，上网查阅资料，做读书笔记，摘抄文摘卡，参加高学历进修等。并对自己的授课进行反思，写出反思教例，进行自我修正、完善。二是课题研究式，基本方式是：人人确定子课题──提供理论信息──实践研究──成果展示。这项培训以我校的各课题教师为主要成员，对相关学科进行辐射，在培训中体现较强的目的性。三是集中培训式，主要是学习有关课改的文件通知、背景资料、专家及领导人的有关讲话。观看课改录相。聘请专家、名师到校讲座，传播先进理念。四是导师带动式，给名师、学科带头人、骨干教师压担子，用名师带高徒的方法进行一对一的培训，这是一种有的放矢，指导性极强的培训方式，有利于青年教师的成长。五是交流研讨式，每学期认真组织各学科实验教师参加市教师进修学校举办的“课改大家谈”活动，平时在各学科教研组内也经常开展学术论坛、学术沙龙、心得交流等活动。经常借助现代化媒体收看实验区的典型课例，并进行剖析。尝试从新课程标准实验教材中确定一两个教学内容，围绕新课标，认真组织开展“说、上、评”活动。建立横向交流，利用教学开放日与兄弟学校进行教学研讨。组织教师分赴各地考察学习，从而实现优势互补，资源共享；关注六个主题，一是师德师风培训，包括教师职业道德规范与相关的教育法律法规等内容；二是教育理论培训，主要是指系统的教育教学理论培训；三是新课程培训，指新课程等前沿教育理念培训，重点是学习所任学科课程的目标内容、教学方法和评价要求；四是科研能力的培训，如教师研究、改革、实践、总结等教育科研能力培训，主要学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题、解决问题能力的培养。五是教学基本功培训，内容涵盖备课、上课、说课、作业批改、课外辅导、教学评价等环节。六是信息技术培训，主要是信息技术的使用和信息技术与学科整合两方面内容。

三、把握教师专业发展的切入点——教育实践

教师专业化发展的“活水”来源于教师自身的教育实践，教师只有积极投入课堂教学、课题研究与教育反思等教育教学实践之中，他们的教育观念、教学行为才会有本质性的提高，走向专业化发展才能成为可能。

1、课堂教学

广大教师深深体会到光有观念的转变是不够的，要将新课程理念落实到教学实践中去，还需要花更多的时间努力探索。利用教研日进行集体备课，探讨新理念下教师教学方式与学生学习方式的转变，认真解决教学中的实际困难和存在的问题。如课堂教学中如何处理好“实”与“活”的关系问题一直困扰着大家。经过认真、深入的讨论、实践和反思后，大家一致认为：各学科的课堂教学都应该“实”而不“死”，“活”而不“乱”。对于基础知识、基本技能和良好习惯的培养一定要抓实；而对学生的思维训练，情感体验和课堂教学的呈现方式一定要灵活多样。教师课堂上既要放得开，又要收得来；学生在课堂上要做到既团结又紧张，既严肃又活泼。邀请三明教科所的专家及市进修学校的老师听实验教师的课，与他们一起分析教材，研究教学策略，重点放在如何用好实验教材，如何转变教师的教学方式与学生的学习方式上。学校每学期召开三、四次由教研组长、备课组长、行政人员、教学督导员组成的联席会，对学校课堂教学工作做专题研讨、寻求对策。鼓励和支持实验教师按照新理论和课程标准的要求大胆探索和创新，积累宝贵的第一手资料，认真用好“永安市实验教师手册”，每学期最少写入“教学俯拾”20篇（每周1则），“案例及分析”4例（每月1例），有效促进老师在自省自悟中调整教学策略，不断提高自己的水平。学校课程改革领导小组成员，每周深入班级听课两节以上，参与教学研讨，进行新课程实验调研和指导。实验教师每周听同年级其他教师的课一节以上，每月上一次研讨课或汇报课，相互交流，共同探讨。

2、课题研究

课程改革的实施过程实质上是一个行动研究的过程，单靠个人的力量是完全不够的，在实施课改的教研中，我们始终把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点；把促进教师理论与实践的结合，作为教研的着眼点；把教学方法的不断改进，作为教研的切入点；把提倡教师改革创新，作为教研工作的生长点。坚持把课改实验建立在教育科研的基础之上。近年来，我校教师参与研究的科研课题有：两项国家级课题《学生作文个性化发展的教学目标、模式、途径、方法研究》《小学生的个性特点与心理发展》，两项省级课题《语文学习中情感体验的研究与实践》《数学学习中成功体验的研究与实践》，一个市级课题《“立足校园、走进社区”综合实践活动校本课程的开发与研究》，为了使这些课题的科研工作能正常开展并符合规范化程序，各课题负责人能严格按照课题管理条例，制订了详细、周全的学期课题实施计划，并细化落实到每个活动的具体时间和每次活动内容。教师不仅认真学习有关材料，搞好课题的调查、实践工作，还积极总结经验、收集资料，开设教学实验课。

3、教育反思

长期以来，教师只凭自己有限的经验进行简单重复的教学实践，他们置身于教育研究之外，对自己的教学，既缺乏理智的思考和批判的态度，又不能与时俱进、推陈出新，这种状况严重阻碍了教师的专业发展。把反思性的理论引入教学后，将赋予教师新的角色定位，教师不仅是教育研究成果的受益者、消费者，而且还是教学问题的提出者和解决者。反思可以让教师从习惯的教学行为中解放出来，使自己不断趋向成熟，做到在实践前反思，力求教育教学有预见性、三思而行；在实践中反思，着眼反馈矫正；在实践后反思，致力反醒提升。波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”，反思的真正目的——使教师不断地朝着专业化的方向发展。

四、寻找教师专业发展的升华点——科学管理

1、优化成长环境

课改实验是通过教师群体的创造性劳动使新课程方案成为现实。学校管理者的管理理念和行为将直接影响新课程的实施，要从关注人生命的角度去尊重师生的个性，确立我们的管理理念，改革我们的管理方法，确保课改实验的和谐开展。一是营造宽松的氛围。要让教师得到专业成长，首先要给教师“松绑”。用更具人性化的标准去考核教师的教育教学实绩，让教师在宽松、自由、民主的氛围中修身养性、研究学问，得到长足的专业发展。二是塑造人文的气息。一所高品味的学校，应该弥漫着浓郁的人文气息：领导思想解放，理念开放，且富有人情味；教师志趣高雅，举止文雅，且富有书卷气；学生品学兼优且富有创造力。浓郁的人文气息，是教师专业成长的新鲜空气。三是创建学习型校园。把校园作为师生共同学习发展的场所，学校要成为学习型组织，为教师专业发展提供良好空间。

2、完善发展机制

在学校管理中,要借新课程改革和学校的发展不断增强教师的工作责任感和紧迫感，给教师提供一个竞争的环境，把教师发展与学生发展有机地在教育过程中统一起来,不断给教师以压力和动力,促其尽职尽责做好各项工作。一是建立正确的导向机制，树立科学的教师发展观，积极构建学习型校园，每评选学习型教师，予以精神和物质上的奖励。二是建立科学的选拔机制，遵循教师成长规律，发现并培养具有良好潜质的青年教师，促使其尽快成长为各级骨干教师、学科带头人。

3、构建评价体系

课程改革响亮地提出，要倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。那么，怎样的课才是一堂好课，究竟应该用什么样的“尺子”来衡量它？学生的情感、态度、价值观等方面该如何评价等等，所有这些都在呼唤着评价的改革，需要评价来发挥它的导向功能。近年来，我校在评价改革方面以“发展性评价”理念为指导作了一些初步的探索。我们拟订了《实小教师发展性评价方案》，教师发展性评价本着五项原则：发展性原则、“三全”原则（即全员评价、全程评价、全面评价。）、多元化原则、差异性原则、发展性评价和终结性评价相结合原则。由此构成了由素质评价指标、职责评价指标和绩效评价指标等三个维度形成的评价指标体系。评价的实施过程中，要求教师制订好自身的发展目标，确定好评价周期，平时广泛搜集评价信息，通过教师自我评价、学生评价、家长评价、同事评价等方式作出实事求是的评价。学校评价小组反馈评价信息、建立教师评价档案。评价结果重在帮助教师从多种渠道获得改进自身教育教学行为的信息，明确自己今后改进与发展的方向与目标，进而不断提高自己的教育教学能力和水平，同时也作为考核、岗位聘用、专业技术职务评审和聘任及推荐和评选先进的依据。

我校自课改实验以来，不断提升教师专业化发展水平，已初步构建了一支数量充足、结构合理、厚德善教的教师队伍。全校教师中具有大专以上学历的72人，占教师总数的77%。9人分别获得国家体育先进工作者、省优秀教师、省教坛新秀、省优秀班主任、三明市优秀校长、三明市优秀教师、三明市教坛新秀等荣誉称号，21人被评为市级以上教坛新秀，1人参加国家级骨干教师培训，3人分别参加省级骨干教师、学科带头人培训，31人参加地区级骨干教师培训。参加各级各类比赛，成绩更是催人奋进。仅2005年10、11月两个月里，2位教师参加全国综合实践活动课说课比赛获二等奖；2位教师获福建省综合实践活动课教学比武一等奖；5位教师分别参加全市语文、数学、音乐、体育、美术学科新课程教学比武，脱颖而出，均获得一等奖；3位教师参加全市中小学教师现场多媒体课件制作比赛，技压群雄，均获得一等奖；女子篮球队顽强拼搏，一举拉下全市中小学教职工篮球赛的冠军；5位教师撰写的论文分别在《福建教育》《小学教学参考资料》等CN刊物上发表。近年来，教师撰写的论文发表、获奖的省级以上21篇、地区级36篇、市级46篇；教师在教学基本功比赛中9人获省级奖、11人获地级奖、25人获市级奖。学校也先后被授予“少先队全国红旗大队”、“全国群众体育工作先进单位”、“作文个性化国家级课题研究先进单位”、“省示范小学”、“省文明学校”、“省绿色学校”等百余项荣誉称号。

基础课程改革不仅改变学生的学习生活和发展轨迹，同时也将改变教师的教育、教学生活。我们要积极把握教师专业发展的机遇，努力寻求教师专业发展的最佳接合点，大胆探索，认真实践，促使广大教师的专业发展逐步走向自主的轨道，必须与新课程同行，与学生共同成长。