《牡丹花的制作》教学设计

第一篇：《牡丹花的制作》教学设计

宁波市编劳动与技术七年级专题读本《制作与探究》

《牡丹花的制作》微课教学设计

奉化市西坞中学 邬求益

一、教学目标：

1.了解皱纹纸的材质特性、掌握折叠、剪裁、粘贴、叶子和花瓣组装技能。2.收集有关牡丹花的有关信息，学会耐心、细致地进行制作，体验制作成功的乐趣，并学会牡丹花的制作方法。

二、教学重难点：

叶子和花瓣组装技能的掌握，制作过程中技巧的把握与美的创造。

三、教学准备：

材料：黄色皱纹纸、红色皱纹纸、绿纸条、绿色亮光纸、细铁丝 工具：剪刀、尖嘴钳、固体胶、双面胶、叶片模板

四、制作过程：

柔美的花瓣，丝丝吐露的花蕊，雍容华贵、国色天香。你眼前的这些牡丹花都是用皱纹纸手工制作成的，是不是可以称为妙手生花？今天我们就来学习制作牡丹花。

1.做花蕊。取5×5厘米黄色皱纹纸一张，横纹方向折叠两次，用剪刀把两边三分之一处剪成细丝状。

2.做花朵 取15×15厘米红色皱纹纸六张，纹路对齐，以1厘米宽度，像折纸扇那样一正一反折叠整齐。然后将两端剪成圆弧。把花蕊放在花瓣中间上面，用细铁丝的一端把花蕊与花瓣扎紧，然后把花瓣从里向外一层一层逐一翻起。边翻边整理，使花瓣曲折自然，错落有致。

3.做花萼 剪一张5×5厘米正方形绿色亮光纸一张，对折两次，再三等分折，用铅笔画好轮廓线，剪去阴影部分(如图1-1)，展开即成花萼，涂上胶水，花枝铁丝穿过花萼中心，并与花朵底部粘合。

图1-1 4.做叶片 先把亮光纸对折几次，然后用叶片模板剪出6对叶片，剪6根15厘米长的铁丝。因铁丝粘贴比较困难，可以先在一张叶片中间粘上双面胶，用双面胶把铁丝粘住，另一张涂上胶水，相对粘牢，做成一片叶子，同样方法做成6片叶子。然后取一片叶子，用绿纸条涂上胶水绕裹叶梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆时针方向转动铁丝，从上到下缠绕下来，在距叶片底部4厘米的位置，同时把另外两片叶子放进，继续缠绕下来，在末端涂上胶水，固定住，组成一组叶子。另外三片叶子也组成一组叶子。(叶片模板)5.组装叶子。从花萼处开始，用绿纸条涂上胶水绕裹花梗。按照上面叶片缠绕方法缠绕。在绕到6厘米处，先把一组叶片放入，继续绕裹，再绕至10厘米处把另一组叶子放入，继续绕完即可。

第二篇：《认识牡丹花》

《认识牡丹花》

课程目标

1、通过欣赏牡丹花，启发学生对花美的向往。

2、通过欣赏拓展关于相关牡丹花的文章，音乐，电影欣赏，进一步提高学生对花的鉴赏。

3、在深入学习欣赏牡丹花以后，拓展提高学生的动手能力，如折纸花，纸上花，水中花等等。

课时安排：5课时

第一课时：初识牡丹花知识

一、老师向同学们介绍关于牡丹花的知识

牡丹（拉丁学名：Paeonia suffruticosa Andr.）是芍药科、芍药属植物，为多年生落叶小灌木。花色泽艳丽，玉笑珠香，风流潇洒，富丽堂皇，素有“花中之王”的美誉。在栽培类型中，主要根据花的颜色，可分成上百个品种。”牡丹品种繁多，色泽亦多，以黄、绿、肉红、深红、银红为上品，尤其黄、绿为贵。牡丹花大而香，故又有“国色天香”之称。

唐代刘禹锡有诗曰：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”在清代末年，牡丹就曾被当作中国的国花。1985年5月牡丹被评为中国十大名花第二名。是中国特有的木本名贵花卉，有数千年的自然生长和1500多年的人工栽培历史。在中国栽培甚广，并早已引种世界各地。牡丹花被拥戴为花中之王，有关文化和绘画作品很丰富。

二、生根据老师提供的牡丹花知识，大胆发言，交流讨论

三、根据图片学生简单画下牡丹花的样子感受美

第二课时：欣赏关于牡丹花文章

一、老师向同学们介绍关于向日牡丹花的文章 1.《我爱牡丹花》

我爱牡丹花,在我家的阳台上,我特意要妈妈买了一盆牡丹种在那儿.喜欢牡丹花,不仅因为她高贵艳丽,还因为牡丹花是幸福美好的化身,繁荣昌盛的象征,给我带来很多的快乐.每到开花时节,牡丹就开着雍容华贵,娇俏艳丽的花朵.牡丹盛开的那些日子就成了我们全家的快乐节日。

我的脾气不好,作业多的时候,我的心情总是非常烦躁,那时候谁要和我说话,我都不搭理,恨不得在自己脑门上贴张纸条,上面写着:别理我,烦着呢.可是一回到家,一看见那盆牡丹,闻着那芳香,就气消了.牡丹花多美呀,香味多宜人呀.嗅嗅牡丹花,看着新绽的花苞,我的脸上也像盛开了一朵鲜花,心里也荡漾着笑意呢。

从牡丹花开出第一朵花后,繁忙的爸爸,生活也变得有规律起来:每天早早起床,去看那些牡丹花儿;每天下午,他推掉了许多应酬,为的就是要早早地回家看看盛开的牡丹花.早出晚归的他成了晚出早归,回家后就和我们一起去看牡丹,顺便说着身边有趣的事情,往日被忽视的亲情,因为牡丹的盛开,现在变得浓得化不开了。

我爱我家的牡丹,特别是牡丹盛开的时候,这些花不仅仅开在花盆里,也开在了我们全家人的心里.二、生根据老师提供的牡丹花文章，大胆发言，交流讨论

三、根据老师提供的牡丹花文章做相应摘抄笔记，并配上图片

第三课时：制作牡丹花

一：导入（出示课件）

师：“十一放假期间老师去了植物园，看到了很多漂亮的花。我把我最喜欢的花用非常简单的折叠的方式表现了出来，现在请同学们看。出示折好的牡丹花

师：“小朋友们看到了这么漂亮的花，想不想自己动手做花呢？ 师：“今天那我们就来学习牡丹花的一种简单折法。” 二：新授

1、欣赏教师发的制作步骤图，自主学习

师：“现在请大家看看这朵牡丹花，知道它是用什么方法做成的？”

师：“现在请大家看制作步骤图，它到底是怎样做成的。”（学生认真的观看短片）

2：学生自己动手来折（探究学生的学习能力）并播放轻音乐 师：：“同学们都看明白了吗？”（学生答）师：“恩，现在老师给你们三分钟时间，自己动手来折一折。时间一到老师说，停！你们都得停止制作。”

学生拿出彩色纸，根据刚才自己所看到的方法进行折叠。老师在学生周围巡视，看看学生自己制作的情况。

3、作品展示、探究问题

师：“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗？” 生：„„

教师将几名学生作品与老师作品进行比较，让学生发现问题。

小结：有个别同学很聪明，看了一遍就做对了，老师提出表扬，下课后到老师这里领取小卡片，还有大多数同学们在制作的过程中出现了问题，但出错的关键主要是在制作某一个小环节时，使用的方法不对。

4、教师演示

师：“现在请大家再跟着老师来做一遍„„”

教师每做完一步，学生跟着做，当在制作过程易犯错的地方要及时提出。例如：在制作前，先规定纸张哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步时，要说明所折方向（目的是为了减少学生在下面制作中出错）。师：“最后我们一朵美丽的牡丹花就做好了。”

第四课时：牡丹花学习分享会

一、将学生作品放到讲台上

二、学生进行评价

三、师评价

四、交流分享

第三篇：教学设计制作标准

教学设计制作标准

教学设计是备课的主要工作和备课成果的物化经历。教学设计是根据教学目标、教学内容和教学对象，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计主要解决的问题： “我要去哪儿？”——教学目标； “我如何去那里？”——教学内容分析与组织、学情分析、教学策略与方法的选择、教学用具和媒体的确定； “我怎么判断我已到达了那里”——教学评价。

一、教学设计的基本原则

1.系统性原则

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

2.程序性原则

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

3.可行性原则

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

4.反馈性原则

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

二、教学设计各要素及要求 1.教学目标

（1）根据课程标准、教学内容、学生情况、自身特点等，提出明确的 “三维”教学目标。

（2）教学目标的表述应具体、准确、精炼，可操作、易落实和可检测性。

（3）教学目标的表述有四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现水平。

2.教学内容分析

（1）教学内容概述及教材处理。

（2）教学内容的功能与价值，即教育价值、知识序列和核心知识。

3.学情分析

学生的生理和心理特点、学生的能力与素养、认知基础与经验、学习方法与习惯、学生的态度与风格、学生的学习兴趣与倾向、学生潜在状态和学生个体差异等情况。

4.教学策略与方法（1）要依据教学的具体目标与任务、教学内容的特点、学生的实际情况、教师本身素质、教学时间和效率的要求制定或选择具体教学策略与教学方法。

（2）教学策略与方法的运用，要树立正确的教学指导思想、要树立整体的教学观点、要坚持以学生的主动自主学习为主、寻求教学策略的多样化整合和变通运用。

5.教学用具

填写使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具、药品及教师授课时使用的用具。

6.教学重点与难点

（1）教学重点是指学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。一般来说，教材中最基本、这一关键的概念、理论和方法是教学的重点。

（2）教学难点是指大部分学生难以理解掌握、运用的知识，复杂的技能和生疏的技巧等不易理解或掌握起来有困难的部分。一般来说，教材中抽象的、复杂的、容易混淆或容易发生误解的知识是教学难点。（3）教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行，还要考虑教学内容和学生实际。

7.学生课前准备

包括物质准备、精神准备、收集资料准备和心理准备，还包括预习的内容和思考的问题等其他准备。

8.教学媒体选择

为了保证媒体的运用效果，选择、运用应注意媒体使用的必要性、目的性、启发性、结构性和教学最优化性，而且演示与讲解要相结合。

（1）媒体类型包括印刷材料、图表、实物、标本、模型、投影、录音、录像、课件、网络、、实验等。

（2）媒体在教学中的作用分为，提供事实，建立经验；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；设难置疑，引起思辨；展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操；突出、强化教学重点;突破、化解教学难点;归纳总结，复习巩固等。

（3）媒体的使用方式包括设疑—播放—讲解；设疑—播放—讨论；讲解—播放—概括；讲解—播放—举例；播放—提问—讲解；播放—讨论—总结；边播放、边讲解等。

9．教学过程

教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。教学过程不仅是认识过程，也是心理活动过程、社会化过程。

（1）要遵循学生发展为本的基本理念，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性，促进学生生动活泼学习，全面而有个性的发展。

（2）要构建有利于学生全面发展的教学模式，积极实施问题-探究、情境-陶冶、目标-导控等教学模式，探索“自主-合作-探究”的教学模式。

（3）通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。

（4）教学过程要认真贯彻“教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。

（5）有效地开发与利用教学资源，创设科学合理的教学情境，营造良好的学习环境与氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。（6）教学中要抓住关键、突出重点、突破难点，各环节时间分配要科学合理。

（7）要加强对学生学习方法的指导，积极构建多样化的学习方式，引发学生独立思考和主动探究、发展学生创新能力。

（8）要优化教学手段。要尽量采用现代化的教学手段进行教学。

„„

10.教学流程

（1）课堂教学流程是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学流程中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系等。

（2）教学流程图是教学设计的关键所在。是表示整个教学过程的具体步骤的图表，包含教学进程环节、教师活动、学生活动、教学资源和媒体运用等，都将在教学流程图中得到体现。

（3）教学流程图包括开头、过程、内容和结尾。

11.作业练习（1）作业练习设计要具有针对性、典型性、整体性、实用性、层次性、拓展性和多样性等原则。

（2）作业练习内容要有目的性，要紧扣教材内容，体现教学目标，有利于启发学生思维，培养学生的能力和减轻学生负担（题量适当）。

（3）作业练习要鼓励学生进行探究，包括能针对所提供的情境提出探究意义的问题或者猜想，针对情景的项目任务设计，对一定信息做出合理解释等。要设计开放性作业、实践体验性作业和合作学习式作业等。

（4）作业练习形式要多样化，包括笔纸作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业、个性化作业、表现性作业等。作业的设计要做到有计划、有针对性、要使学生练得精、练得巧、连到点子上，要通过“变式”联系，沟通知识间的内在联系，发展学生的思维能力，达到以点带面，举一反三，触类旁通的目的。

（5）作业练习应该考虑学生基础与发展的客观差异，设计作业应体现层次性，为不同学生提供水平的作业，支持学生在不同层面上巩固知识。

12.板书设计（1）板书要为教学服务。

（2）板书要符合科学性、规范性、目的性和艺术性原则。

（3）板书要展示课堂教学中的精髓内容、重点突出、揭示知识间的内在联系，成为教学内容的思路和流程图。

（4）板书要精心设计。板书直观形象、简明扼要、趣味横生、条理分明、流程严谨和具有启发性。

（5）板书要力求字迹工整、书写美观、布局合理、层次清楚、详备得当、突出重点、图文并茂、设计独到、灵活多样。

第四篇：《制作书签》教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学四年上册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、教学设计： 教学程序：

一．游戏引入，话说书签

1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2、学生介绍书签的来历、功能和种类。

3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：

二、欣赏书签

1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）

3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。

2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？

4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！

5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。

六、引领延伸（1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

第五篇：制作课程表教学设计

《制作课程表》教学设计

宣化区炸子市街小学 曹伟

教学内容：

制作一张课程表，学习在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。教学目标： 知识技能：

（1）了解行、列、单元格的概念；（2）掌握在word程序中建立表格的方法；（3）掌握合并单元格的方法；（4）掌握在单元格中输入内容的方法；（5）掌握调整列宽和行高的方法； 过程与方法：

（1）在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习制作表格过程；（2）以探究的学习方式，掌握学会表格操作的基本知识。情感、态度、价值观：（1）感知生活中表格的应用；

（2）初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；（3）培养学生审美能力。教学重、难点： 教学重点：

制作表格、表格斜线头的制作 教学难点：

斜线表头的制作；表格的修饰

插入指定行列的表格，合并单元格并调整、修饰。教学方法：

教师演示法、任务驱动法、启发式 教学准备：

1、计算机网络教室

2、多媒体课件——《制作课程表》.ppt。教学课时： 一课时 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

向学生提问：同学们，下午第一节我们班上什么课？是从课程表中得。每个班墙上贴着一份课程表，才知。

设计意图：以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。

二、引导分析，简化任务

引导分析：同学们，要想做出漂亮的电子课程表，我们还要了解表格中的有关名词，观察一下表格。

观察表格由什么组成？当去掉课程表里的文字，剩下来的叫什么？横线叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。单元格、行列、行线、列线。

设计意图：通过学生观察及课件演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础

三、制作表格，动手操作

出示表格制作方法，简单明了告诉学生制作方法：在Word中，专门给制作表格功能设计了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。学生动手操作时教师巡视检查，选取代表性错误作讲解。

设计意图：学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决。

四、完整表格，深化学习

在学生完成插入完整的表格后，引出本节课的教学难点，斜线表头的制作。

五、发挥想像，美化表格

发挥想像，自由创作

要求根据自己的喜好，自由美化表格。选中单元格，加上色块，就可以简单美化。还可以改变边线的粗细等等……

六、能力提升，拓展延伸

信息技术是一门动手操作性较强的学科，学生的学习层次不同，在完成制作表格的基本操作后，鼓励部分学生进行复杂表格的制作年级课程表，使不同学习层次学生的能力得到更好的发展。适时给学生以提示。

设计意图：把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。同时在实际制作中学生会遇到新的问题，他们很想知道新问题的解决方法，这为今后的学习设下了伏笔。小结

同学们，今天我们学习了《制作课程表》，通过这节课的学习，我们知道，表格在生活中应用广泛，学会制作表格对我们的学习、生活、工作有很大的帮助。