《词语盘点四》教学设计

第一篇：《词语盘点四》教学设计

六年级下册《词语盘点四》教学设计

逸夫小学 刘佩

【设计理念】

以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】

1.读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。2.积累好词，培养勤于积累、善于运用的学习习惯。【课时安排】1课时 【教学流程】

一、谈话导入

同学们，看看下面这些词语，能勾起你的一些回忆吗？（板书词语）

【设计意图】

学完一个单元，教师引导学生对课文内容进行回放是十分必要的。有了这个环节，学生不仅可以巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。

二、读读写写，巩固理解

1.出示“读读写写”的词语，学生自由认读。2.指名让学生读，注意读准字音。

3.这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？ 5.认真书写这些词语，教师着重强调“圣诞树”的“诞”，“落荒而逃”的“荒”，“与世隔绝”的“隔”“天涯海角”的“涯”。

6.展示欣赏字迹工整、优美的作品，并请学生评议。【设计意图】

正确读写是积累和运用的基础。也可以结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。

三、读读记记，加强积累

除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。

1．出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。2．指名让学生读，注意读准字音。3.同桌互读，互相正音。

四、多样训练，识记、理解、运用

1、给下列词语注上拼音。

裂缝 撇嘴 欺负 抽噎 窜过 苦闷

2、形近字组词。

乖（）橱（）锈（）僵（）赖（）乘（）厨（）绣（）疆（）懒（）

3、照样子写词语。

黑糊糊(ABB)——（）（）（）（）()闻所未闻（ABCA）——（）（）（）（）（）

4、写出下列词语的近义词。打搅（）凶悍（）

5、解释“鱼贯而入”并造句。

6、用十个以上的词语组成一段连贯通顺的话。【设计意图】

采用多种形式增强学习的趣味性，调动学生参与读、记、写的积极性，让他们更多地接触词语、积累语言，并在运用中自然地领悟。

五、课堂总结

第二篇：词语盘点教学设计

教学目标

1、会读会记“读读写写”中的词语,能正确书写“读读写写”中的词语。

2、理解所学的词语,学习词语分类记忆的方法。

3、记忆积累词汇,能运用学过的词语写一段话。

4、培养学生热爱祖国语言的思想感情。

重点难点

1、词语的识记理解与运用。

2、掌握词语分类方法及词语的运用技巧。

教学过程 教学活动

【导入】激趣导入

1、出示图片(闯关游戏),这个游戏大家玩过没有?像这样的过关节目或游戏你还见过哪些?(学生自由回答)

2、课本里词语闯关的游戏你玩过吗?今天老师就要带领大家一起玩本单元词语盘点里的闯关积分游戏。【活动】我会读

1、第一单元课文主要描写祖国山河景色，在这里我们学习了很多的词语,老师选了一部分词语你们会读吗?(各队依次朗读词语,师及时评价激趣)

2、小结：读要读准字音并用普通话有感情读。

3、出示闯关规则

【活动】第一关：听写词语

1、每队指派一名基础差的队员上台听写,其余学生在台下写。

2、听写词语内容（课前收集平时作业中的易错字，班长主持听写）

3、学生评价书写结果，如书写错误，交流识记方法。，4、小结：书写要正确、美观。【活动】第二关：据意说词 闯关准备：

说一说理解词语的方法。（查字词典、联系上下文、想象课文中词语所在的句子出现的画面，想意思。）

小组交流3分钟：合作交流，消除词语理解障碍。

1、选择不同的头像,答出与所选头像相对应的题目,分两种题型: 闯关题: 根据意思说出词语(人声鼎沸

应接不暇)根据语境填入合适的词语。

(1)、国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾缭绕，给人（）之感，似乎走进了人间仙境。山间有（）的树木，真是太美啦！

(2)、天上的火烧云五颜六色,(),一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿像一匹马,一会儿又像一头狮子,看得我()的。

2、各队根据上一轮积分排名依次选派一名队员迎战。（先读题再说答案）

3、教师适时评价。

【活动】第三关：词语分类

闯关准备：怎么才能记住记住这么多的词语呢?板书:分类

抽生说，板书(按词语构成的特殊形式、按词语的意思······)

1、依据词语的特殊形式、词的意思将所有词语进行归类记忆。（二选一）将课内词语分类,每一类至少说出两个词(不能重复类别)。

找一个课内词,两个课外词组成一类,每类至少说出三个词(不能重复)。

2、小组合作学习,自选方法分类记忆,根据分类多少积分。(准备4分钟)

3、各队根据上一轮积分排名依次选题作答。

4、教师适时评价,小结：运用分类的方法指板书记住了不少的词语。告诉你们,我们还可以创设一个情境运用词语,这也是灵活运用积累词语的好方法。【活动】第四关：选词写话

运用积累的词语写句子，可以丰富我们的语言表达

1、自由选择词语创设一个情景或场面写话,用一词计一分,积分最高的队即为获胜队。

(出示要求)

2、全员准备,积极答题。(准备8分钟)

3、各队根据上一轮队旗排名依次作答。

4、教师适当评价。【讲授】课堂小结

1、总结闯关结果，夸一夸自己。

2、激励学生,拓展延伸。【作业】作业设计

1、将第一单元词语盘点的词语进行归类（至少五种）

2、选择其中的3到5个词语写一段话描写一种场景，读给爸爸妈妈听。

第三篇：四下《词语盘点》教学设计

第一单元《词语盘点》教学设计

教学目标：

1、理解所学的词语。会用所学过的词语。

2、学习词语分类记忆的方法。

3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。教学流程：

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠

久，词汇丰富，今天我们就来一个评语盘点。

2、本单元中的评语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

二、确定主题，引导分类，整理词语

1、学生自读词语盘点。

2、同桌讲座自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。

3、小组学生合作，分类整理词语。

三、分类练习，学会活用，巩固记忆

1、读一读

洞庭 江南 玩赏 无瑕 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 臀部 额角 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 棋峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁

2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）

描写名称的词语：

描写形状的语词：

带色彩的词语：

描写山的词语：

描写水的词语：

3、写一写，说一说（练习用词语说一句话）。

4、读一读，记一记

翡翠 凉爽 高耸 山洞 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点

四、拓展练习，丰富积累

1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。

重重叠叠 斑斑点点

白皑皑

2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。

水平如镜→ 扩散→ 高耸→ 凉爽→ 蜿蜒→ 白皑皑→

3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。

波澜壮阔→ 连绵不断→ 水平如镜→ 寂静→ 扩散→ 凉爽→

4、写几个带山字的成语。

4、写几个带水字的成语。

《词语盘点》教学设计（第二单元）

教学目标：

1、通过“我会读、写、说、用”五个循序渐进的学习过程，并结合多种学习方式，来激发学生的学习兴趣，检测学生的掌握情况，丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累的习惯，培养学生的自主学习能力 教学流程：

1、词语认读识记。

（1）出示两组词语，学生自己认读，回顾这些词语分别出自哪一篇课文，想想它们的意思，不理解的做上记号。

（2）同桌互相检查认读情况，不理解的互相讨论。

（3）指名认读词语，提出难理解的词语，鼓励用自己的方法解释理解。（4）完成《作业本》第1—2题。

2、词语串联：回顾本单元四篇课文，选择其中几个词语，联系课文内容说几句话。

例：尽管我们家生活很拮据，尽管父亲梦寐以求得到一辆汽车，但他还是把那辆从百货商店抽奖得到的奔驰轿车还给了库伯先生。

尽管哈默当时骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪，但是面对杰克逊大叔的食物，他并没有狼吞虎咽，而要求干完活后再得到食物。

哈默坚持以捶背换取食物，他的尊严赢得杰克逊大叔的赞赏，不仅留他在庄园工作，还将女儿许配给他，最后哈默凭自己的努力果然获得了巨大的成功。（引导学生从课文的内容或思想上进行表达，注意语句的通顺，用词的合理性；如果学生的说话比较零碎，教师可以帮助综合起来。）

3、选词造句：选择一个或几个词语自由说话。

4、课后作业：抄写第一组词语。

《词语盘点》教学设计(第三组)

一、逛“词语超市”

同学们，我们在经历第三组课文的学习后，轻松一下，逛一逛超市。不过，这是一个特殊的“词语超市”，在这个超市里，有许多活动需要我们开动脑筋，希望同学们能积极参与，满载而归。（课件出示：画面配文字“词语超市 欢迎光临”

二、读“商品”名称

1、同学们，你们瞧，超市里“商品”琳琅满目，你能正确读出这些词语的名称吗？（课件出示：货物架上列出“读读写写”和“读读记记”中的词语。）

2、自读词语，注意词语的正确读音。

3、如果你是超市里的导购员，那么请你给顾客提醒一下，要注意哪些词语的读音？提示：“侦、蚊、敏”的前鼻音和“荧、屏”的后鼻音。

蚊子 折腾 扫帚（注意轻声的读音）

蝙蝠 捕捉 揭开 响彻云霄

堤坝 侵蚀 栖息 气喘吁吁（注意与形近字相混淆）

4、指名学生进行个别朗读，全体学生进行字音的评议。

三、给“超市“取名

1、在超市里我们认识了这些特殊的“商品”，细心的同学一定已经发现，这些词语都来自于第三组课文，请你根据这一特点给“词语超市”取一个好听而有意义的名称，并把为什么取这个名的理由说清楚，争取赢得同学的赞同。（提示：“绿色”词语超大型市、“大自然”词语超市、“我爱我家”词语超市等）

2、回顾课文，选词复述。这些词来自于本单元的四篇课文，请你选择同一课文中的五个以上词语，把课文内容简单说一说。（例：我和同伴们去旅游，当我们主动帮助第一只幼龟进入大海中，却发现自己做了一件愚不可及的蠢事：幼龟们失去了“侦察兵”的信号，都争先恐后地鱼贯而出，结果成为海鸥等食肉鸟的口中之食。）

四、帮“商品”分类

1、请同学们仔细观察，你发现课文是怎样来排列这些词语的？（按字数）

2、再读词语，请你发现词语的特点，与同桌合作，按一定的规律给词语分分类。

3、交流（学情预测：预计学生能找出按近义词、名词、动词、同部首字组成的司等分类的特点。相机安排以下练习）：

在全部词语中寻找下列词的近义词，再读读由近义词构成的词。（课件出示）

旅——？（游）返——？（回）补——？（救）捕——？（捉）毁——？（灭）肥——？（沃）崩——？（塌）堤——？（坝）

侵——？（蚀）腐——？（烂）灾——？（难）栖——？（息）

找一找由相同部首组成的词，读一读，记一记，再说出一些同类的词。

蝙蝠 沙滩 铃铛 捕捉 堤坝

五、辨“商品”名称

1、超市里，多的是同类“商品”，请你仔细分辨，正确组词。

蝙（）幻（）旋（）荧（）揭（）偏（）

幼（）旅（）萤（）喝（）堤（）绳（）

2、有些“商品”被巧妙地包装了一番，你能认出他们的真实面目吗，根据意思说出相关的词语来。（在班内举行抢答，三题后由学生出题互动学习）。

形容事情容易做。（经而易举）

想干什么就干什么。（随心所欲）

想法离奇，不切实际。（异想天开）

3、超市里也会有假冒伪劣商品，请你找出下列词语中的错别字现上横线，并在括号里订正。

弱无其事（）横七坚八（）响切云霄（）清郎（）

六、正确用“商品”

1、到超市里购买商品，可不能光是认，还得用好自己喜爱的“商品”，请你自由选择一个四字词语，说一句话。（课件出示“词语盘点”中的四字词语）

2、超市要关门打烊了，我们是否满载而归了呢？请你再复习一遍书上“读读写写”中的词语，准备把它们所写正确。（听写检测，巩固字形）

《词语盘点》教学设计（第四单元）

一、谈话引入游戏

1、师谈话：同学们，前向天，我们学习了《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》等四篇课文。通过这组课文的学习，我们不仅了解到战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，而且还学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看年谁掌握的生字新词多。

2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。

3、交代游戏规则：本次游戏由教师担任主持人，学习委员担任登分员，学生分成四个小组进行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优秀小组。

4、学生分组。

二、第一关：我会读

1、主持人宣布“我会读”游戏规则：

（1）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，而后小组内相互检查是否读准字音；

（2）在各组充分准备的基础上，采用开火车的形式读词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。

2、学生自由读，小组内互读互听互纠正。

3、各组开火车读词语，组织其他组评议，登分员做得分记录。

4、第一关结束后，主持宣布“我会读”得分情况。

三、第二关：我会写

1、主持人宣布“我会写”游戏规则：

（1）各组成员先自由写一写“读读写写”中要求会写的词语，而后小组长组织听写，及时补缺补漏；

（2）在各组充分准备的基础上，主持人从“读读写写”中任选5-10个词语进行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。

2、学生各自书写“读读写写”，中的词语，接着小组内听写，及时订正纠错。

3、全班听写，然后小组间互改，登分员做得分记录。

4、第二关结束后，主持宣布“我会写”得分情况。

四、第三关：我会用

1、主持人宣布“我会用”游戏规则：

（1）“我会用”的比赛内容主要为三个版块：一是按要求写词语；二是词语搭配；三是写话。

（2）要求小组合作在规定的时间里完成所有练习，得分标准由任课老师练习题的设置自定。

2、各小组做好过关前的准备。

3、发放练习题，学生分小组在规定时间里完成练习。

附：练习题举例：

（一）按要求写词语。

从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

凝思（）盘查（）阻止（）全神贯注（）

反义词：

喧哗（）直率（）索取（）接连不断（）

二、词语搭配

（1）在括号里填上合适的词语。

维护（）壮烈（）（）防备

（2）正确搭配如下词语

健康 呻吟 说得 歪歪斜斜

发出 听课 听得 聚精会神

（3）写话。

请从 “读读写写”“读读记记”中选择词语写话，至少要用上三个词语。

4、小组间互改，登分员做好得分记录。

5、第三关结束后，主持人宣布“我会用”得分情况。

五、总结交流

1、登分员统计各组总得分，评选表彰优胜小组。

2、交流总结积累词语的方法。

3、教师总结谈话：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。教师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在互相学习中积累更多词语。

六、布置作业

1、针对课上的遗漏，有重点地读、记“词语盘点”中的词语，抄写“读读写写”中的词语。

2、在读书中主动积累词语。

《词语盘点》教学设计（第八单元）

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

1、同学们，词语盘点都给大家积累词汇的巧妙方法，今天我们就来学习词语盘点，学会整理和记忆这些新词。

2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看，你有什么新发现。

二、确定主题，引导分类，整理词语

1、学生自读词语盘点。

2、同桌讨论交流自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。

3、小组学生合作，分类整理词语。

三、分类练习，学会活用，巩固记忆

（一）读读写写

1、读一读。

妻子 理睬 肠胃 汤药 医治 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 违抗 狠心 双膝 百发百中 气急败坏 驱寒取暖 无能为力 纪昌学箭

2、分一分

描写人物的词语：

描写动作的词语：

带典故的词语：

描写神态的词语：

……

3、说一说。挑你最感兴趣的词语练习说话。也可以多个词语合在一起说一段话。

4、写一写，记一记。把你感兴趣，但又不好记的词语挑拣出来写一写。

（二）读读写写

1、读一读

唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 沼泽 技艺 吩咐 饶恕 规矩 胆瓶 金币 保垒 铁叉 违背 解放 吉祥如意 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 无恶不作

2、分一分

描写地点的词语：

描写物品的词语：

成语：

描写人物的词语：

描写神态的词语：

带褒义色彩的词语：

带贬义色彩的词语：

3、记一记。

4、说一说。同上题一样，挑你最感兴趣的词语练习说话。也可以多个词语合在一起说一段话。

5、写一写，记一记。同桌互相出词，比一比，看谁记忆力最强。

四、拓展练习，丰富积累

1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个类似这样的词语。

百发百中

恩将仇报

2、写几个有人物典故的成语，比一比谁写的多。

3、写几个有动物典故的成语，比一比谁写的多。

4、写几个带“笑”字的成语，比一比谁写的多。

5、写几个带数字的成语，比一比谁写的多。

第四篇：第七单元词语盘点教学设计

第七单元词语盘点教学设计

教学目标：学生能够认读词语盘点中的字词。教学准备：ppt课件 教学过程：

一、导入

二、领读以下字词

破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派祖宗 可怜 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜读读记记刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅 发怔 发傻魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美

三、解释词语意思，并让学生选词造句。

四、同学之间互相选词造句 例如:他说的话，我半信半疑。

五、默写大比拼。

学生之间互相默写，并互相纠错，进行默写大比拼。作业设计：

1、认读词语

2、默写词语 教学反思： ‘

第五篇：第二组词语盘点教学设计

五年级上册语文第二组词语盘点教学设计

内容要求：掌握读读写写的词语，基本掌握读读记记的词语。学生作业中犯错的字，给词语分类，重点词语的运用等。

教学目标：

1、复习和掌握该组所学习的应掌握的生字。

2、读读写写达到人人会写会用，读读记记达到人人会读会记；

3、能较熟练的运用该组所掌握的生字词。

4、结合本组关键词，进一步领会本组课文思家、思乡、思国的情感。教学重点：读读写写词语识记和应用

教学难点：学生惯性所产生的错别字和读读记记词语的识记运用。教学准备:课前集中听写和平常作业中的发现.教学过程：

一、抽生板演（黑体是容易出错的字）

重点词：慈祥灵魂 欺凌 毕竟 梳理 衰老 风欺雪压 秉性 眷恋 舞姿 粼粼 凉飕飕 颇负盛名

二、说词义，造句子

1、重点词语;幽芳 稀罕 大抵 境遇 梳理 低头折节（等）（折节为重点拓展词语）秉性 浮现 尤其

2、运用三个或以上词语说一段话。

三、词语分类

1、找出表现人物热爱留恋的词语（如：离别 眷恋）

2、描写精人物气节精神的词语。（顶天立地 低头折节）

3、你还能按什么类别给词语分类？（如描写人物性格的：慈祥 骨气；描写景物的：幽芳等等）

四、听写

按照学生掌握情况，重点听写读读写写的词语。

五、改评

学生间互相批改并改错，教师巡视，发现问题及时订正。

六、作业

练习并要求住宿生相互听写，跑校生家长听写。星期五前按照过关要求，第一次过关。

七、板书设计：

词语盘点

学生容易出错的字词 重点字词

学生板演