因果思维与新材料作文的审题立意

第一篇：因果思维与新材料作文的审题立意

广东汕头华侨中学高三语文培优学案

因果思维与新材料作文审题立意

一、原题呈现

阅读下面的文字，按要求作文。

2016年7月12日，英国教育部决定，未来4年，全国约8000所小学将采用亚洲国家，特别是中国学生学习数学的方法，并为此向这些学校拨款5400万美元。据介绍，这项改革涉及全英约一半小学。不仅如此，英国还建立了35所专业数学教学中心，作为普及“中式教育”的平台。

关于“中式教学”，争议由来已久，填鸭式的教学模式、分数为上的考核体系等，都动辄得咎。很多国人觉得问题一大筐，英国教育部官员却来取经，并大范围推广“中式教育”模式，颇堪寻思，也激起了人们对中国教育方式的关注和热议。

以上文字引发你怎样的思考?请写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题； ②确定立意，明确文体；③不得抄袭，不得套作；④不少于800字；⑤不得泄露个人信息。

请写下你审题得到的关键词以及你的论点：

你觉得自己的论点如何，深刻吗？如果反向推导，你认为作文材料本身可以用来证明自己的观点吗，它中肯吗？

通过老师的讲解，你学到了哪种可以使思维更有深度更缜密的方法？请记在下面：

二、他山之石

习人所长，去己糟粕

黄筱惠

英国普及“中式教育”的消息如一石激起千层浪，人们纷纷为颇受责咎的“中式教育”平反。而笔者认为，为其平反为时尚早，在他人取我精华时，我们为何忘了去己糟粕? 诚然，中式教育和英式教育都有其可取之处。分数为上的考核体系在一定程度上激励着学生不断向上、积极进取;对数学高强度的教学与训练也能启发学生的思路，增强学生的学科能力。但不可否认的是，中式教育填鸭式的教学很难让学生发现自己的兴趣所在，同时将除“高考”外的可能性斩除在深宫苑墙之外。英式教育恰恰相反，它将学生放归“森林”，广东汕头华侨中学高三语文培优学案

让学生去寻找自己愿意栖身的树。它提供了充足的选择与自主，赋予了每个学生足够的人文关怀，它所缺的，不过是学科教学的方法。

正如中式教育有着坚实的学科大地，却住在井里;英式教育有着广袤的素质之空，却无落足之地。英国走到井边，拾起石子，开始建设自己的大地;我们却笑以为自己是最佳模范，仍住井底。孔子早已向我们阐明了从师学习的道理：“择其善者而从之，其不善者而改之”，韩昌黎亦曾言：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。正所谓弟子不必不如师，师不必贤于弟子，当英国择我善者，我们切不可以沾沾自喜，以为自己技高一筹，实际上，这恰恰是英国在这平等的交流学习中抢占了先机。英国看到了我们的优势，不巧的是，我们看到的也是自己的优势。

英国取我精华，我亦应去己糟粕，习人所长。令人庆幸的是，中国的教育改革已在浙江点燃，不幸的是，考试机制的变革只能让分数更真实、有分量，一旦深究其神，我们会发现，衡水还是衡水。归根结底，国人对教育的观念仍然老套而片面。教育不是标准化生产，一套试卷不足以作为标准来束缚教育;教育不是为了让人们找到一份好的工作，它是教书、育人，帮助学生发现自己的潜能与未来，传播一种思想，传播一份关怀。为此，国人必须认识到中式教育的不足，敢于直面缺陷，虚心向他国学习，方能离开井底，拥有一片广袤的素质之空，切勿重蹈晚晴闭守之辙。

英国之举既值得我们学习，也是对我国人民智慧的肯定。望平反之事暂歇，改革之旗高举，望我们也能习人所长，去己糟粕，真正做到“育”人。

中式教育，涉身而迷旁观反清

肖啟泽

“中式教育”这一长久以来为国人所诟病的国产教育模式，近来，却被教育历来先进的英国引入了他们的小学教学。这一鲜明对比，折射出中国作为当局者的迷惑和英国作为旁观者的清醒。

作为一个孕育了剑桥、牛津等世界名校的教育强国，英国的“不耻下问”，必然历经了一次次的深思熟虑。教育大家苏霍姆林夫斯基将教育按内容分为两块：生存型教育与学习型教育。前者如鹰隼试翼、雏鹿初奔，是为了让孩子适应人类社会的初级教育;后者，才是以提升学识为目的的。而英国引入中国高效的小学教育，正是弥补其初级教育缺陷的有效手段。取其精华、弃其糟粕，提升国民数学水平的同时又不妨害中学、大学中自由、创新的教育模式，这是英国人的清醒。

反观中国，由于囿于“填鸭式教学”牢笼良久，中国民众对本国教育模式有了一种本能的抵触，以至于陷入了“当局者之迷”。国人有着明显的“重创新而轻记诵”的思想，这从网络

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上充斥的理科生对文科生的嘲讽，到中国诗词大会上观众对选手“死记硬背”的质疑都可见一斑。但无可否认的是，任何创新的基础都在于积累，正如文学家梁衡说的：“写作源于阅读”。我们可以仰望星空中的麦克斯韦方程组，但也应该脚踏大地上的九九乘法表。对记忆背诵等硬性训练的排斥使国人对自己国家的教育方式妄自菲薄，这是国人的迷惑。

这一清醒、一迷惑背后，潜藏着的，是两国看待事物的不同态度。百余年前，列强的坚船利炮打碎了国人的天朝上国美梦，我们开始了“师夷长技”的百年血泪长征。从那时起，我们便开始不断质疑自身。我们不怕质疑，我们也不怕壮士断腕，但我们的过度自责却让我们良莠不分、青红不辨。打倒孔家店、废除汉字、推倒古城墙„„我们在迷惑中已经失去了太多太多。而英国，百年前唤醒了沉睡的中华，今日之行为也未尝不振聋发聩。日不落帝国那清晰的自省与宽广的胸怀，向我们展示了一个教育强国应有的客观、理性与包容。这条新的征途上，中国还有很长的路要走。

但愿中国教育能一扫眼前的迷雾。唯有在博采众长与批判继承中不断发展自己，才能最终冲破“教育落后”之藩篱，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!

分析完以上两篇文章，我们可以从中借鉴到的“套路”是：

三、素材发掘与运用

“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化”，用这句歌词来形容当下正席卷世界多国的“汉语热”一点都不过分。“英国富裕家庭对汉语教育的热衷之情，已经迎来了‘全盛期’。”10月10日，英国《金融时报》在进行专门调研后得出了这个结论。英国文化教育协会的调查显示，汉语已成为英国家长最想让孩子学习的、“对未来最有用”的语言。除了英国，“汉语热”还在世界各地上演。在美国，如今已有几百所提供浸入式普通话教育的学校，不仅分布在沿海地区，在堪萨斯、内布拉斯加等内陆州也有。俄罗斯雅罗斯拉夫尔国立师范大学几个月前发布了一份调查报告，名为《汉字文化：汉语在俄罗斯的传播趋势》。报告称，近10年来学习汉语的俄罗斯公民增加了两倍多。1997年人数约为5000人，2007年已达1.7万，而到2017年，学习汉语的人数已达到5.6万。法国媒体报道称，法国10年间学习汉语的中小学生人数翻了四番，汉语已成为初、中等教育阶段位列西班牙语、德语、意大利语之后的第四大“第二外语”。2016年以来，南非、毛里求斯、坦桑尼亚、喀麦隆、赞比亚等非洲国家也纷纷将汉语纳入国民教育体系。（10月28日新华社）

我们可以运用今天学习的思维方法对这则新闻素材进行发掘，请把你想到的写在下面：

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四、语言表达

请结合今天所讲的内容，将以下句子补充完整。

正如林达（美籍华人作家夫妇笔名）所说：“刺破平静水面的锐利冰峰，它也许只露出一角，可是，你总是可以在这水面之下，找到沉沉稳稳的一个山座。”（语出《龙应台的启示》一文）我们不仅要看到，更要看到其背后如冰山之重的本质，那便是。

五、延伸与拓展

运用今天所学的审题立意方法，确定以下作文题的立意，并拟定写作思路。

阅读下面的材料，按照要求作文。

一个牧场主养了许多羊，他的猎户邻居养的凶猛的猎犬常常跳过栅栏袭击牧场里的小羊羔。牧场主几次让猎户把狗关好，但猎户都不以为然，猎狗咬伤了好几只羊羔。

忍无可忍的牧场主找到镇上的法官评理。法官说：“我可以处罚那个猎户，也可以发布法令让他把狗锁起来，但这么一来你就失去了一个朋友，多了一个敌人。我可以给你一个更好的主意。”

牧场主到家后，按法官说的，挑选了三只最可爱的小羊羔送给猎户的三个儿子，孩子们如获至宝，因为怕猎狗伤害到儿子的羊羔，猎户做了个大铁笼，把狗关了进去。从此两家相安无事，还成了好邻居。

自定立意，不要脱离材料内容及含义的范围，自选文体，自拟文题，写一篇不少于800字的作文。

第二篇：作文审题与立意

高考作文审题与立意

【审题】

一、审读作文材料

二、审视作文范围

三、审清作文话题

四、审定作文要求

例题：

唐代诗人王勃说：“海内存知己，天涯若比邻。”

唐代诗人李白说：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”

法国哲学家休谟说：“结伴是人类最强烈的愿望，而孤独则是使人痛苦的惩罚。”

当代学者鲍鹏在评价庄子时说：“在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。”

大千世界，芸芸众生，谁没有结伴的欲望?谁又不想结伴而行?谁没有经历过孤独?谁又不因孤独而痛苦?请以“结伴与孤独”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

[“结伴与孤独”虽然是一个并列的关系型话题，但从引导语来看，显然是倾向于肯定结伴而否定孤独。也就是说，结伴是生命的常态，愿意结伴的人与他人、与社会是协调一致的；而孤独则是人性的异化，孤独者与他人、与社会是不和谐甚至是对立的。]

如果从“结伴”的角度正向立意，可确定以下主旨：

①赞美珍贵的友情或爱情。

②强调人与人之间要互相帮助，和谐共处。

③论述结伴对人生、对社会的重要作用。

如果从“孤独”的角度反向立意，可确定以下主旨：

①探究孤独者与社会冲突的根源。

②发掘孤独者独特的思想或文化价值。

注意：在话题作文中 话题是议题话题是范围话题不是中心论点话题不是文章题目

【立意】

一、中心要明确，忌模糊、似是而非或面面俱到，多个中心

二、中心要新颖、独特，忌人云亦云

三、中心要积极，忌中心思想片面化、绝对化

四、中心选取角度要准确，大小适度

练习：

一位专门从事蝴蝶研究的生物学家在研究蝴蝶从蛹中挣脱出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。他的妻子实不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛，于是就用手术刀在蛹上轻轻划了几道痕迹。当她看到蝴蝶轻松从蛹中出来时，欣慰地笑了。可是不久他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。其实，这个真实的故事蕴含着深刻的哲理。孩子的成长又何尝不是这样！父母的过度爱抚，反而剥夺了孩子的生存能力。请以“爱与溺爱”为话题，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

第三篇：审题立意

课题：《中考作文训练——命题作文的审题立意》 授课人：

教学目标：指导学生掌握命题作文审题立意的方法与技巧 教学重难点：

1、教会学生审题立意的步骤和方法

2、激发写作兴趣，克服写作时的畏难情绪。课时安排：一课时

教学方法：问答法、讨论法、探究法 教学过程：

一、导课，明确审题立意的重要意义：

师：同学们，上周五我们进行了开学以来的第一次月考，成绩出来后，一位同学很委屈地过来找我，说：“老师，您看这篇作文写心愿，我以书信的方式倾诉，形式不也挺新颖吗？文章反映的主题是呼吁人们保护环境，环保主题不也挺有时代感吗？我的语言也不错啊，为什么只给判了25分？”今天我就请在座的同学帮他诊断一下失分的原因是什么。大屏幕显示《心愿》作文要求及失分例文

生：他没有注意到提示语中的限制选材范围的句子“作为一名初中生，你已经有了不少的生活经历。”他应该写自己的生活经历、见闻、感受，不能以小鱼的口吻来写！

师：很好！这位同学的眼睛雪亮雪亮的，一下子就找准了问题所在，老师相信这节课你还会有更加精彩的表现。同学们，审准题可是写好作文的第一要务，是最关键的一步，审题失之毫厘，下笔就有可能差之千里，所以，大家一定不能像这位考生一样还没读懂题意就匆忙下笔作文。

师：那么，给我们一则作文题，我们都审什么呢？ 生：审题目、提示语、写作要求。

师：回答真全面。这些信息，有的我们只需瞄几眼，几秒钟就可以搞定，比如文体、字数，有的则需要盯上N眼，花上十分钟也不为过。那么，哪些内容需要反复琢磨呢？那就是题目中的关键词和提示语中的关键句。

请同学们看大屏幕：所谓的关键词即指中心词、修饰词、副词 课件展示： 要特别注意下列几种情况：

时间词，如“美丽的瞬间”;（”瞬间“提示我们所写的是很短的一段时间。）

地点词，如“校园的风景”；（“校园“限制地点，提示我们不能写家庭或社会上的风景）

数量词，如“那一幕让我难忘”（“那一幕“限制数量，提示我们只能写一个场景）

另外： “副词不副”“虚词不虚”：“最”“也”“还”“其实”“原来”“更”“又”等副词出现在题目中不是可有可无的点缀，而是体现着命题者的要求，所以说必须加以重视。

请同学们审题《原来我从未被忽略》、《也是一堂语文课》

生：“原来”说明之前觉得自己被忽略，后来经过某一际遇发现自己一直被关注着或被关爱着。

师：对，“原来”一词包含着一个误会的设计，行文必须交代清。

生：“也是一堂语文课”中的“也“字提示我们可以写非常态的语文课，只要是与语文有关的一次经历就可以写。师：你打算写什么呢？

生：读一本书或者是假期里一次外出旅游。

师：都很好，还可以写过年时一次走亲访友的经历，领略到传统文化之美，总之，只要从中学到了语文的知识，感受到语文的魅力就可以。哪位同学对“也”还有另外的解读？

生：我觉得还可以写同样是上语文课，但是这节课的体验与收获与以往的语文课不同。

师：也是一个不错的角度。好，经过一番审题，同学们对本文要表现的主旨心中有数了没？

生：表现语文的魅力，抒发对语文的热爱

生：感慨生活中处处都有语文的影子，学好语文很简单，学好语文很重要！师：刚才我们运用紧扣关键词句法审题，发现题目中的关键词是不容忽视的。但只要我们细心认真解读，就能够明确命题者的意图和写作的方向。接下来咱们训练一个中考真题： 课件展示：2012青岛中考

（1）题目：我终于明白了你的良苦用心 要求：①写一篇600字左右的记叙文。

②文中最好灵活运用相应的表达方式或修辞手法，以表达自己真切的体验与感受。③文中不得出现真实的校名与人名。

请同学们紧扣关键词，认真解读题目，明确写作重点，确立文章主旨。（学生独立审题五分钟）

师：接下来我们展示一下审题成果，哪位同学分享一下你的意见？

生：首先我关注到了人称“我”，说明要求我们要写自己的经历、见闻、感受。“你”可以指父母、老师或挚友。“良苦用心”是一个关键词，指这份用心不是特别明显地显现出来的，是暗里为我着想的。

生：还有一个“终于”也是关键词，“终于明白”提示我们明白的过程不那么简单，应该要经历一段时间或者要有一个契机来实现。

师：同学们解读得很到位，老师没有可补充的了。那大家明确本文的写作重点要落实到哪里吗？文章的主旨要表现什么呢？

生：要写清由不明白到明白的过程。还要写“我”之前不理解的情绪，文末要点名“良苦用心”是一份怎样的心意。

生：主旨要表现我对你及对这份心意的感激之情。

师：同学们的审题训练渐入佳境，再来看2014年青岛中考作文题目，发现与2012年命题形式的不同之处没有？ 生：多了提示语。

师：对于像提示语＋题目这种形式的作文题，我们在审题时就要要将两者结合起来。尤其要关注提示语中的关键句。

课件展示：审提示语:抓住关键句,明确选材的范围，梳理写作的角度，把握主旨的表达

训练示例：2014青岛中考：

也许我们的成长过程并不是一帆风顺的：不是每一次尝试都能成功，不是每一次付出都有收获，也不是每一个正确行为都被认可„„但是，即使是那些曾让我们迷茫、苦恼、沮丧的事，也能使我们丰富阅历，增长智慧，获得人生的启迪。

请以“我不为那件事后悔”为题目，自选角度，写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名和人名.师：像这种形式的作文，我们一般还是先看题目：题目的人称“我“提示我们要写自己的经历还有那几个关键词应该引起重视？

生：我的情感：不后悔；写作对象是：那件事，必须写一件事。要写记叙文。师：好，题目的解读完毕，再来看提示语做了哪些限制与提示。

生：提示了写作的内容：成长过程中的一件事。写作的角度：没有成功的一次尝试，没有收获的一次付出，不被认可的一个正确的行为。师：有没有情感主旨的提示？

生：有，这件事让“我”苦恼、沮丧。但仍然不后悔，是因为：“情感上有收获，智慧上得到启迪”，这就是写那件事要表现的主题。课件展示：老师梳理的写作思路

师：那经过一番审题，同学们明确在写那件事的时候要将重点落实到哪里呢？ 生：面对选择时、面对非议时自己复杂矛盾的心理斗争，做完之后所受到的委屈，特别要点明不后悔的意义所在。

师：以上我们运用紧扣关键词句法训练了2012、2014两年的青岛中考命题作文通过比较，我们发现这两则题目有两个共同点：一是都是写成记叙文，叙事主体都是“我”，二是两则题目都是一个完整的句子表达。有的时候我们还会 4 遇到只有一个词或一个短语的题目，那我们就可以通过添加要素的办法增补一些附加的成分，使之结构更完整，内容更具体，题意更明显。

课件展示：方法二：添加要素法。以“笑声”为范本 训练示例：题目：不能没有你

要求：文体不限；感情真挚；不少于600字

师：这个题目没有主语，我们可以先补充主语，再根据主语确定“你”所指代的内容。同学们抓紧时间思考，想好之后小组之间可进行交流，以拓宽思路。师：我们有请各小组的中心发言人展示你组的审题成果。

1组：我们补充了主语“我的生命”，“你”的指向有：爸爸妈妈、老师、挚友

表现“你”在“我”的成长历程中对“我”的关爱、激励、帮助，抒发对你的感激之情。

师：不错，比较传统的、比较好写的一个角度。

2组：我们补充的主语是“我的成长”，“你”的指向有：书、音乐、足球。3组：我们组补充的主语也是“我”，但我们从虚处立意，你指的是某种意志品质：自信、自立、坚强、勇敢等 师：非常新颖。

4组：我们的主语为“生活”，“你”的指向为：微笑、沟通、理解、宽容等，写人与人之间交往必备的素质。

5组：我们的主语确定为“社会的发展”，“你”的指向有：创新力、想象力、英雄人物、时代先锋。

师：5组同学的思路真开阔。但是要注意，从大处立意的文章要避免写得太散。行文中要紧扣中心，所选材料要有说服力。

师：从大家的发言中老师深受启发，很多我都没想到的同学们居然想到了，你们真了不起！通过添加要素，我们发现，宽泛的题目变窄了，大的题目变小了，写作时有的放矢了。

师：还有一类含义特别丰富的题目，我们在审题时就要努力挖掘其表层以下的深层含义，力求写出有深度的文章来。

课件展示：方法三:引申题意法

挖掘题目的深层含义（比喻义，引申义）。如： “墙”、“春风”等题目都隐含着另一层意思： “春风” 不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”等。

训练示例：请以“转身”为题目，结合自己的体验和感受，联系现实生活，写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体自选。

师：“转身“的字面义是“转过身“，如果仅仅理解为一种动作，就太浅显了。还可以作何理解？同桌可展开讨论。

生：我把“转身”理解为回顾自己几年来的成长历程，感慨自己的收获。生：转身，既有现实生活“转身离开”、“不辞而别”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出现的重大变化或转折，人的思维角度或生活态度改变；“可选取“迷途知返”、“回归本色”、“学会放弃”、“‘转身’是一种智慧”、“急流勇退”、“知难而退”、“化蛹为蝶”、“人生的拐点”、“抓住机遇”、“顺应自然”、“懂得珍惜”等角度立意。既可写现实生活中自己或他人的一个片段或一个故事，所荡起的情感涟漪，或折射出的人生哲理；也可联系某些典型人物“转身”后的成败，给予我们的思考与启迪。师：如果我们要写一篇议论文，以“转身是一种智慧，转身使人生进入新境界”为论点，大家有素材吗？

生：可以选鲁迅的材料，鲁迅为了救国救民，改变了最初的理想，弃医从文，致力于文学创作，来改变国人的精神面貌。

生：也可以写不为五斗米折腰的陶渊明，厌弃官场的尔虞我诈后归隐田园，为我们留下了宝贵的精神财富。

师：老师想到了北宋大文豪苏轼，他拥有盖世才华却历经几度宦海沉浮。在京城做官时，他的政治意见不为当政者所喜，故而屡遭贬谪，在一次次的贬谪中，他也苦闷过，消沉过，但他很快进行了自我调整。当他到地方上为官时，他把自己的一腔政治热情倾注在治理政务上，倾注在关心民生疾苦上，他也因此赢得了百姓的爱戴。而且那些流传千古的名篇佳作：《赤壁赋》、《密州出 6 猎》、《明月几时有》、《记承天寺夜游》等均写于遭贬期间。苏轼的转身堪称华丽，转身使他的人生进入一个新的境界。

师：总之，对于象“转身“这种类型的文章，我们要善于避实就虚，力求写出有内涵、有智慧的文章。而对于象”珍惜“这样特别简单又貌似好写的题目，我们则应该抛开常规思维套路，独辟蹊径，尝试从另一角度入手，这样写出来的文章才能避免平庸、雷同。看到”珍惜“，大家会想到什么？ 生：珍惜青春，珍惜时间。

师：冰心在《谈生命》中有几个警句我特别喜欢：“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”“在快乐重要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，有没有给大家一点启示？

生：珍惜挫折，珍惜磨难。

师：好，真不错，这位同学运用独辟蹊径法，给我们提供了一个与众不同的思路。

师：请一位同学总结一下本节课我们学到的几种审题立意的方法：

方法

（一）：紧扣关键词句法

方法

（二）：添加要素法 方法

（三）：引申题意法 方法

（四）：另求新路法

师：下面进入学以致用环节，同学们验收一下自己的学习成果。

四、学以致用：2016青岛中考请以“你有属于自己的光芒”为题目，写一篇600字左右的记叙文，要求结合自己的理解，结合生活经历和感悟，力求写出自己的真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。我的审题：

我的立意：

五、结束语：

同学们，磨刀不误砍柴工，虽然考场时间紧迫，但只要我们擦亮眼睛，方法得当，将审题立意这一准备工作做细、做好，那我们就胜券在握了。希望今天的课会对大家的写作有帮助，也预祝同学们2016中考能够写出智慧、大气的成功佳作。

六、作业： 请大家课后进行以下作文题目的审题立意训练

1、题目：又见花开

要求：写一篇600字左右的记叙文，写作中最好用上恰当的描写手法或修辞方法，以表达自己真切的体验与独特的感受。文中不得出现真实的校名与人名。

2、逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕。这正如生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长„„

请以“逗号”为题，写一篇作文。

要求：文体自选；不少于600字；不得出现真实的校名人名。

第四篇：命题作文审题立意的思维方法学案

命题作文审题立意的思维方法

从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题

作文命题是一个是词语。如《肩膀》《他们》《季节》等等。2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》《人之常情》《举手投足之间》《好奇心》《带着感动出发》。3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。从形式上来说，命题作文有两种类型：

1、完全式命题:只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

如:《人之常情》、《带着感动出发》等等。2．材料式命题：“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。08年江苏卷

好奇心总是伴随着美好童年。诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语都与好奇心相关联。

请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。

从内涵上来说，命题作文有三种类型： 1．观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。3．寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》。4．关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 “ 森林 ” 气候》。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，1:了解命题者的意图;2:弄清写作对象、范围和重点;3:明确立意;4:确定文章的体裁。例1：

底线有两层含义，一是指足球、篮球、排球、羽毛球等运动场地两端的界限 二是指最低的条件，最低的限度。也写 作“底限”。

请以“底线”为题写一篇作文，不少于 800字。

方法点拨：

例2：

2008湖北卷

你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？

请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。

审题指导：

“举手投足之间”是一个偏正结构的短 语，题目所涉及的范围很广，在审题 时，可以先把它当成是半命题作文，增 补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。

举手投足之间，反映一个人的内心世界

举手投足之间，反映一个人的道德修养

举手投足之间，可以对他人产生影响

举手投足之间，可以改变一个人的一生，可

以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个

民族的历史等等。

然后取其一点入题。

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：

可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……

可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……

再如《北京的符号》：

可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；

也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。思考：“底线”这个题目可以添加哪些语素？

方法点拨：

例3 ：

2008浙江卷

都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。

请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

审题指导：

第一步，找出隐含的中心词

触摸都市的什么？感受乡村的什么？

这里的“什么”，才是要触摸、感受的内容，也就是要找的题眼。第二步，明确限制。是谁触摸或感受？你、我、大家都在可写之列。

我们可以触摸都市的现代文明：高大林立的楼群、宽阔的街道、先进的医疗条件和娱乐设施等极大地改善了人们的生活。当然，我们也可以感受乡村的宁静：淳朴的乡俗、新鲜的空气和泥土的气息等都让我们流连忘返。也可以写负面的。

再如2005年天津卷作文题：请以“留给明天”为题写一篇文章。要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。

方法点拨： 例4 ：

题目：肩膀。

要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。

审题指导：

“肩膀”是一道含有寓意的命题作文题，我们要去挖掘“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。

如果是实指，我们可以通过“增补信息”的办法来确 定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩 膀”，写一曲亲情的颂歌。

如果“肩膀”是虚指，则要挖掘它的内涵 思考：肩膀是用来干什么的呢？——依靠、担当、承受；是用来承担什么的？——责任、勇气、希望等。

“肩膀” 的内涵。比如： ①依靠、托付； ②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）； ③团结协作（“并肩作战”）； ④阶梯、基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

又如：2007年安徽卷，以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于80O字的文章。注意：①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

07江苏卷

人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外体裁不限。

“怀想天空”，“怀想”的意思是怀念、思念、想念、渴望，而“天空”这个词语的引申义、比喻义、象征义则十分丰富，可以从天空本身具有的特点引发开去，从而去联系生活实际，打开思路，再来很好地构思立意。

“天空”有博大宽广、包孕一切、包容万物、无论你到哪里它都在你身旁的特点，它多像自己的父母，我们完全可以从真切怀想父母这一角度去写作。

“天空”高远深邃，令人神往，象征自己的理想的王国，可以从渴望实现自己的理想抱负角度立意。

“天空”中有无数星球，特别是夜晚，群星灿烂，而历史的星河中也有许多伟大的人物亦如群星一样照彻天宇，可以从怀想伟人的角度立意。

“天空”广阔无际，没有任何东西遮挡，它是自由、无拘无束的象征，可以从渴望自由的角度立意。

“天空”多姿多彩，朝阳、白云、烈日、乌云、月亮等都可以点缀它的生活，是否可以从天空永远笑对一切风云变幻角度来立意构思？

方法点拨

这种方法主要适合寓意型的命题作文。如《门，一直开着》《必须跨过这道坎》《提篮春光看妈妈》等等。

练一练

请以“花落春犹在”为题，写一篇不少于800字的文章。

请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。

第五篇：命题作文的审题与立意

高考作文复习系列讲座之二

命题作文的审题与立意

认真审题，切合题意，是高考作文的关键，也是高考作文评分标准的第一条。在高考作文评分标准中，切合题意为一类文，符合题意为二类文，基本符合题意为三类文，偏离题意为四类文。

认真审题，就是对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，对作文题面的每个字、词、符号、图表等仔细品读，细心揣摩，从而正确的判断出文题所要求的立意角度、选材范围、中心、体裁、字数、表现手法及文章格调等。具体而言，要做到“三不”，就是不漏、不改、不误。“不漏”即全面审题，不遗漏任何要求；“不改”即准确审题，不随意改变试题的要求；“不误”即正确审题，不误解题目的要求。

切合题意，包含两层意思，一是符合命题意图，二是文章和题目相符。

一、抓准题眼，明确重点。

通过抓住文题中能揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的关键词，来抓住文章的写作重点。

1、从标志性词语中辨明体裁

题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如《谈理想》《反对自由主义》《读报有感》。

题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如《菜园小记》《白杨礼赞》《我的老师》等。

题目上有“说明”、“注意”、“介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如《电视机使用说明》《石灰岩的成因》。

还有一些散文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如《青春红似火》）、拟人（如《春天的脚步）、象征（如《海燕》）等修辞方法。此外，也有一些题目是跨文体的，如《时间》，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；《手表》，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。

2、从语法结构中明确重点

(1)如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。

如《说“安”》，“说”，说明要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。

（2）如果题目由几个词构成，要分析它们之间的语法关系。

1）主谓关系——题眼在谓语上。如“鲁提辖拳打镇关西”写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景以及打的结果。再如“我能”这个题目，除了按规定写“我”外，重点应突出题眼“能”，在什么情况下“能”？“能”做什么？为什么“能”？“能”与“不能”有什么区别？“能”反映了什么？怎样做到“能”?

2)偏正关系——题眼在修饰限制成分上。如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择，“心灵”才是重点；《双赢的智慧》，要抓住“双赢”

做文章，给别人以帮助，自己也受益，双方都可以得到好处。“绿色生活”题眼在“绿色”上，要抓住“绿色”，写“天然的、无污染的、自由自在的”生活。

3）动宾关系——题眼一般是动词。如“找回童年”，重点是“找回”，说明“童年已去，童乐、童真、童趣已逝”，可以写自己对童年的追忆、留恋，可以写人以人之间对童真的渴望，还可以写忙碌中的人们对童趣的向往，表达返璞归真的愿望。

4)动补关系——题眼一般在补语上。如“行走在消逝中”，关键词是“消逝”，它既可以指时间的消逝，也可以只物质的消逝；可以是历史的和现实的，也可以是已经消逝了的和即将消逝的。对于消逝，我们该如何面对？行走在消逝中，我们会有怎样的情怀?不过，重点有时也会在动词上。如“留给明天”，就要抓住“留”字做文章，把什么留给明天呢？是崇高的精神、美好的传统，是丰富的物质、充裕的资源，还是发达的科学、优良的环境？再如“今年花胜去年红”，可以抓住“胜”字，用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。

(3)如果题目是一个问句，要重视疑问词或疑问语气所包含的意义。

如《我是如何做读书笔记的》，就要抓住“如何”，写自己做读书笔记的过程和方法，介绍自己阅读的经验和体会，可写成说明文，也可用夹叙夹议的形式，边谈做法，边谈体会。再如“语文可以忽视吗？”反问的语气，决定它最好写成驳论文，而不应当作“谈语文的重要性”的立论文来做。同样，“历史岂容篡改？”，“岂”告诉我们，对“篡改历史”应持坚决反对和彻底批判的态度。

（4）如果题目是一个不完整结构（半命题作文），着力点就在省略的部分上。

如“假如给我„„”，首先从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，是假设的现象；而省略的内容才是重点。是什么东西，要根据自身的情况去填，如填“给我一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣，区分好坏敌友，以整治不法之徒，维护人民和国家的利益。

3.从关键字眼中把握题目的指向性

如《我更喜欢漫画„„》，要扣住“更”字做文章，两幅漫画不能都喜欢，也不能都不喜欢，只能“更喜欢”其中一幅，这就要用比较的方法，阐明更喜欢的理由。再如《惊人相似的一幕》，“惊人相似”，说明应有两个类似的场景，而“一幕”又告诉我们，不能并列写两件事，而应立足于现实的一幕，回忆以往的一个场景，虚实结合，触景生情。“这也是一种美丽”就要重视“也”字。

4.从修辞手法中挖掘深层含义。

如《白杨礼赞》是个带有比喻意义的题目，茅盾没有单纯的写自然界的白杨树，而是着眼于歌颂具有白杨品质的北方抗日军民。《凡人小事》用了反语，所写的人与事虽然一定得是普通身份的人，生活中常见的事，然而要反映的一定要是“小人物”也有同伟人一样的崇高品质，要能小中见大，而不能只写琐屑的小事情。

二、组词造句，补充拓展。

就是用题目或话题的词语来组词、造句，以拓展范围，打开思路的方法。可在其前面加修饰语或在后面加中心词，也可前后都添加内容。但要注意：对于命题作文，所加内容只限于帮助审题，绝对不能改变作文题目。

1、忙——忙学习，忙工作，忙生活，忙游戏，忙娱乐，忙交际，忙应酬。急急忙忙，不慌不忙，忙而不乱，忙里偷闲，忙得不亦乐乎，你忙我忙人人都忙。

2、守望——守望生命，守望家园，守望精神，守望理想与希望。

3、声音——心灵的呼唤，熟悉的声音，美妙的声音，难忘的声音，温暖的声音。春天的声音，悠扬的笛声，小鸟的鸣叫声，夜来风雨声，生活中的笑声，校园里的歌声，清脆的风铃声，此时无声胜有声，风声雨声读书声声声入耳，要学会倾听不同的声音。

4、难题——我遇到的难题，他遇到的难题，我们遇到的难题，中国遇到的难题，世界遇到的难题，历史遇到的难题，科学遇到的难题，摆在我们面前的难题„„

5、肩膀——父亲的肩膀是支撑家庭的山，我们的肩膀承载着责任，先辈的肩膀扛着厚重的历史，苏轼的肩膀是最能担当的，铁肩担道义的英雄志士是民族的脊梁，做人要敢于担当。

三、探究寓意，虚实相生。

对于一些较隐晦的题目，不仅要关注它的字面意义，更要注意由本义挖掘出引申义、比喻义、象征义。

1、“我有一双隐形的翅膀”——“翅膀”可以理解为鸟儿飞翔的器官，也可以由此引申为帮助个人成长、进步的动力、希望、信心、关怀等。同时要注意“隐形”的限制，这对“翅膀”是不外露的，它一直默默地帮助自己飞翔，而且“我”一开始并不知道，是经过用心体会才感觉到的。

2、“怀想天空”—— 不但指怀念、遐想自然的天空，更应该喻指人生的天空、文学的天空、教育的天空、环保的天空、体育的天空等。

3、“提篮春光看妈妈”—— 这春光可以是满园的春色，可以是优异的成绩，可以是顽强的拼搏„„“妈妈”可以使生养自己的母亲，可以是培育自己的良师，也可以是我们的祖国和人民。譬如，我愿在这篮子里放上一束淡香的康乃馨和母亲爱吃的巧克力，让她感到每一天都像过母亲节；我愿在这篮子里装满花瓣、春泥、桃花和杏花酒，让祖国妈妈永远青山绿水，春意盎然 ；我愿用辛勤的汗水浇开成功之花，回报祖国和人民。

4、“今年花胜去年红”—— 表面是指今年的花比去年红得鲜艳，红得灿烂，红得热烈。而实际上可以写人，也可以写事，写出变化之美：人变热情了，物质变丰富了，环境变漂亮了，家庭变富裕了、精神变高雅了，行为变文明了，社会变和谐了。

四、虚拟设问，思如泉涌。

1、对于独词型或概念性题目，可以用虚设人物，向他提问的办法帮助审题。如“包容”，包容是什么意思？什么地方能包容？为什么能包容？怎样包容？包容或不包容会有什么结果？

2、一般命题也可以虚拟用追问法，给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路例如安徽高考作文题“带着感动出发”。写好该题，需要思考三个问题。一是谁带着感动出发，也就是补出标题的主语，可以是你(你们)，可以是我(我们)，可以是他(他们)。二是带着什么样的感动，或者说是为什么感动。可联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动；救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；群众排队捐款、献血，我们为之感动。具体到个人，温总理第一时间在第一线指挥，我们感动；民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动。让人感动的原因很多，让人感动的事例很多。三是带着感动出发的结果。带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发！

3、广东高考作文题“不要轻易说‘不'”。可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。很多时候我们可以策略一些，不轻易放弃，也不不顾实际、不计后果的蛮干。轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。

五、辨明关系，有所侧重。

关系式命题，一般由并列的几个短语组成，要弄清各要素之间的辩证关系。写作时，要兼顾几个方面，不可只顾一点，不及其余。常见的关系有：

1、并列关系，如“截肢与输血”，写白求恩替伤员截肢，为伤员输血两个各自独立的故事。“自强与自立”

2、相反相对，如“自卑与自强”“结束与开始”“索取与贡献”“睁眼与闭眼” “相信自己与听取别人意见”“仰望星空与脚踏实地”。

3、交叉关系。如“高分与高材”，高分可能是高材，高材也可能是高分；高分未必是高材，高材亦未必是高分，再进一步分析：我们的教育要重视培养高材。

4、辩证关系。构成题目的要素之间是对立统一的，又是互相转化的。对任何一方都不能作简单的肯定和否定。如：

“自由与纪律”——没有“自由”，就无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。中心可为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。

“位置与价值”——找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏正确的认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。

“卑微与高贵”——卑微蕴育高贵；高贵源自卑微；只有把卑微的自己纳入平凡中去孜孜追求，才能创造人们心中的“高贵”。

此外，“难与易”“美与丑” “专与杂” “走与停”“优势与弱势” “平凡与自豪”“目标与现实” “从一步到一生”等，也可作类似的分析，最关键的一点就是要抓住它们在一定的条件下互相转化的关系作出辩证的阐述。

5、因果关系。两个概念，一个是原因，一个是结果。这种关系可以是单向的，如“沟通与理解” “奖杯与汗水” “心态与结果”。也可以是双向的即互为因果。如“兼听则明，偏听则暗”，“明”是“兼听”的结果；“暗”是因为“偏听”导致的。

6、层进关系。两个概念存在着先后、难易的关系，后者比前者更进一层。如“创业与守成”，“创业”和“守成”都是大业，但在今天“守业”是事业的巩固和发展，它要比“创业”意义更深远。

7、相依关系。又可称做兼容关系、并存关系，两个概念彼此依存，互相作用，不可分离，不能因为强调前者就全面否定后者，也不能因为强调后者就全面否定前者，两者应该兼容并存。如2004年全国题“相信自己与听取别人的意见”，可以侧重写“相信自己”，也可侧重写“听取别人意见”，但都必须兼及另一方面。即使别人的意见是错误的，也有从反面借鉴的价值，以调整和提高自我。总之，立论不能绝对，要辩证思维。再如“谦虚与表现”，可以解释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；“成人与成才”可以理解为“既要成人，又要成才”或“先要成人，后要成才”或“要成人，更要成才”。“知识与能力”也可做类似分析。

8、取舍关系——即要素之间为是非关系，一对一错，对它们只能有所取舍选择。如：“偏见与关爱”，只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”； “嫉妒与羡慕”，只能理解为“我们可有羡慕之意，不可有嫉妒之心”。如作其他理解，则是不科学的。

9、条件关系。如“人文素养与发展” “勤奋与成功”

短语间的关系不同，写作的重点自然也不同。同一个命题，进行不同的组合，能构成不同的关系，形成多方面的主题。这就需要反复比较，明智选择，选出最符合题意，自己又最有把握写好的立意来写。如“模仿与创新”可作如下立意：

⑴取舍关系。一个人要想作出一番事业，就得走出自己的路，开拓出一片自己的天地，不能一味地模仿。

⑵假设关系。如果学习只在模仿，那么我们就会失去自我，失去个性，失去前途。⑶相反关系。模仿并不高明，创新才是正道。

⑷辩证关系。我们要避免两种倾向：一是缺乏理性，为学模式而模式化，走进模式而走不出模式。此种可悲！二是害怕模仿的失败，不敢模仿，随意追求“创新”。

关系型作文，审题时除了要兼顾题目构成的各个要素外，还应该有所侧重，分清楚矛盾的主要方面与次要方面，敏锐地捕捉重点，突出重点，切不可泛泛而谈,平均用力。一般人认为“模仿与创新是相辅相成，密不可分的”，因此往往立论为“既要模仿，又要创新”，两者并重，泛泛而论。但是如果联系现实，根据社会发展对创新人才的需求，就可提出“要模仿，更要创新”的论点，重点强调“创新”的重要性，立意就更具现实性，更深刻，行文时也能更突出“创新”。

六、虚实相生，大小相宜。

对于意义较抽象或太具体的题目，要善于化虚为实或化实为虚；太大或太小的题目，要大题小做或小题大做，力求新颖独到。

1、热——申奥热，足球热，纳米热，考研热，减负热，购房热，上网热，旅游热，超女热。明星出书热，名人官司热，冷思《还珠格格》热，热浪背后话环保，热线电话系民生，热心公益事业，面冷心热热心快肠，2、“锁”

（1）有形的锁——一般用于防盗、保密，但如果是锁在高山之巅的“连心锁”，则是永结同心、坚贞不渝的象征，而旧中国革命志士身上的枷锁，则只能锁住他们的身，但永远锁不住他们对革命的耿耿忠心，摧不垮他们的坚强意志。

（2）无形的锁——闭关自守的政策与制度，自我封锁的心灵与个性，固步自封、自以为是的处世态度，杜塞言路、拒绝批评的官僚作风，过于死板、束缚学生的应试教育，包办代替、过于溺爱的亲情。思想上的枷锁是应该彻底砸碎的。此外，道德规范、规章制度、党纪国法，在一定意义上也是一种无形的锁。

总之，锁有利有弊，有些东西必须锁住，有些东西不应封锁，有些东西永远也锁不住。