美猴王汉语大纲

第一篇：美猴王汉语大纲

教学对象:5-10岁的小孩

由于教学对象太过小

不用系统地学习声母 韵母

主要让他们从感知的角度来学习实物

根据这些有趣的实物学习一些简单的单词

发音 和拼写。

教学目的:学生会认读简单的汉语汉字,可以根据图片来认读汉字和拼音,会读会写简单的韵母和拼音.教学手段:借助图片,卡片,实物等道具来帮助学生理解和记忆.教学大纲: 第一课时: NATURE 1.教学生读写韵母 “a”.运用卡片的形式，讲A这个韵母一图片的形式展现给学生看

有趣且形象

并教他们唱4声声调歌

老师领读

学生跟读的方式

再个别读 正音让学生掌握其发音方式。

2.按照课文的形式 将云

星星

月亮

太阳

树等自然现象展现给学生看

并教他们认识这些自然物

着重介绍每个自然物的特点 让学生从特点中找差异，让他们能清楚的辨识。在认识这些自然物的基础上，教他们读这些自然景物的词汇

并拼写它们。老师领读，学生模仿并拼读，最后齐读，老师正音。

3.按照课文的方式

将这些自然景物的特点呈现出来 并编成儿歌

教学生学唱 方便他们更好的掌握。4,练习阶段。给他们一些图片 让他们认读 并用着色或者画图的方式讲一些自然景物描绘出来。也可以剪纸，将这些事物剪出来。5．最后 将本课学习到的自然景物 再复习一遍

知道怎么拼读它们 知道它们在中文里怎么表示。

第二课时：numbers 1.在黑板上写1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 附带拼音 汉字和阿拉伯数字

让学生有个直观的印象

老师领读

学生模仿 再认读

老师正音。2..教学生读写韵母 “o”.运用卡片的形式，讲O这个韵母一图片的形式展现给学生看

有趣且形象

并教他们唱4声声调歌

老师领读

学生跟读的方式

再个别读 正音让学生掌握其发音方式。像公鸡早上叫的那个音。告诉他们怎么模仿。

3给他们展示图片

教学生每个数字代表的意义

如同课文里介绍

用有趣的图片来表示

方便学生记忆和理解。并汇编数字歌 教学生怎么读唱

4.练习阶段。按照课文的方式

给学生操练

让学生分组练习怎么辨识数字

和拼写 简单的数数。

5.最后将课文学习的数字和韵母复习一遍。老师领读

学生拼读

再点人读

老师正音。第三课时：Animals 1.用PPT展示课文中动物的图片

并带有汉语和拼音

让学生对这些动物有个大致的印象。老师再教学生读这些单词

老师领读 学生模仿 老师再正音。用一些动物卡片 给学生认读。

2.教学生读写韵母 “e”.运用卡片的形式，讲e这个韵母一图片的形式展现给学生看

有趣且形象

并教他们唱4声声调歌

老师领读

学生跟读的方式

再个别读 正音让学生掌握其发音方式。像天鹅唱歌时候的样子（可以放天鹅唱歌的视频）

3.给他们放图片，辨别每个动物的特点

学会认识不同的动物

并将这些差异汇编儿歌

教学生唱儿歌

学习记忆。

4.练习阶段。举一些图片，让学生辨识，并读出她们。采用画画的形式画出动物的大致形状 并读出它们的名字。或者根据动物的特征给图片上色。5.最后复习本课学习内容

。巩固所学的知识。第四课时：COLORS 1.用不同颜色的动物的卡片和图片给学生看

并附带中文的拼音和汉字。老师教学生辨识这些不同颜色，并领读这些颜色单词的发音，让学生模仿跟读。老师再点读，学生认读，老师正音。

2.教学生读写韵母 “i”.运用卡片的形式，讲i这个韵母一图片的形式展现给学生看

有趣且形象

并教他们唱4声声调歌

老师领读

学生跟读的方式

再个别读 正音让学生掌握其发音方式。

3.用不同颜色的笔画对应的动物

并将这些颜色汇编成儿歌

教学生唱儿歌

让学生更加深刻的理解记忆不同的颜色在汉语里怎么说。

4.练习阶段。用给图片上色的方式

呈现不同的实物图片

让学生辨识上色

并读出其颜色。

5.最后 复习本课所学的颜色

巩固几种颜色在汉语里的读法。第五课时：fruits 1.老师带几种常见的水果去教室

并教学生认识这些 水果

再用PPT展示这些水果的图片

附带中文汉字和拼音，老师领读这些水果单词

学生模仿认读

老师再点读

并正音。将这些词汇板书在黑板上。2.采用带音法教“u”，运用卡片的形式，讲u这个韵母一图片的形式展现给学生看

有趣且形象

并教他们唱4声声调歌

老师领读

学生跟读的方式

再个别读 正音让学生掌握其发音方式。

3，用常见水果的特征 汇编成儿歌

教学生唱儿歌 从而记忆这些水果的特征和发音。4.练习阶段：老师将带来的水果给不同的学生认读，如果正确可以将水果奖励给学生吃。5，最后 复习本课学习到的水果，巩固其发音和拼写。第六课时：necessities of study 1.利用教室里现有的学习用具，指给学生看 并教他们怎么读这些学习用具。老师领读，学生模仿的形式。老师在旁边正音。

2.运用卡片的形式，讲“ü”这个韵母一图片的形式展现给学生看

有趣且形象

并教他们唱4声声调歌

老师领读

学生跟读的方式

再个别读 正音让学生掌握其发音方式（像小魚冒泡那樣）。

3.用學習用具編兒歌，教学生唱，从而教学生认识这些东西的用处

和在中文里的发音方式。

4.练习阶段。展示图片

让学生认读这些学习用具。并说出它的用处。5.复习阶段。复习本课学习到的学习用品。

6.总结这一周学到的生词和拼音。用图片展示出来 让学生复习，加强记忆。

第二篇：《美猴王汉语》教学大纲及《Nature》教案

《美猴王汉语》教学大纲及《Nature》这一课的教案

教学大纲（按调整后的顺序）： 第一课《Numbers》

1.学习数字一到十，单韵母a以及四声；

2.通过唱歌、着色、连线等活动或练习加深数字记忆； 3.补充句型：自我介绍——我叫什么，我几岁；

补充中国文化知识：数字的代表意义（如：“6”顺，“8”发）。第二课《Animals》

1.复习数字，进行自我介绍；

2.学习动物名称，单韵母O及其四声变化；

3.通过读句子、做动物脸谱、画图、着色等练习来说出几种动物的属性，并加深汉语记忆；

4.补充：十二生肖，强化自我介绍环节——我属哪个生肖。第三课《Fruits》

1.复习十二生肖。

2.学习水果名称，单韵母e及其四声变化；

3.通过唱念句子、着色、听辨、数数练习来加深水果名称的记忆； 4.补充句型：这是„„，我喜欢吃„„；

补充游戏：老师出示水果图片，学生说水果名字，比谁的速度快。第四课《Colors》

1.复习水果的名称：老师说出它的性状，学生说出汉语名称； 2.学习颜色的名称，单韵母i及其四声变化； 3.通过说唱以及着色来加深对颜色的识记； 4.补充句子：水果名称+是+颜色+色+的； 补充中国文化知识：红色的象征。第五课《Nature》

1.复习颜色：拿一幅图片，让学生说一说学过的颜色； 2.学习自然物的名称，单韵母u及其四声变化；

3.通过说、唱、读、画、拼图等练习让学生会用汉语说出它们的名称并描述它们的性状；

4.补充：将句子变成词组：

圆圆的太阳、弯弯的月亮、闪闪的星星、白白的云、大大的山、高高的树 第六课《Necessities of Study》

1.复习上课的自然物，老师用图片展示，学生说出汉语名字； 2.学习学习用品的汉语名称，单韵母ü及其四声变化；

3.通过唱歌、做书签、听读练习加深学习学习用品的功用、识别、读音； 4.补充词组：一把尺子，一本书，一支笔，一个本子，一块橡皮

补充句型：我的书包里有+数量+量词+学习用品名称。

《Nature》教案

一、教学对象：七岁左右的英语国家的学生十个

二、教学目标： ①通过生动形象的图片让学生认识自然界的一些常见事物，并能够用汉语准备的说出来。

②在手工制作和课后练习中让学生通过动嘴和动手来认识这些事物的颜色、形状等特征。

③通过图片、活动等增强学生对汉语的学习兴趣。

三、教学重难点： 1.重点：

①让学生学会用汉语说出常见的自然界的事物并且描述它们的性状； ②声调的教学； ③手工制作。2，难点：

①让学生学会用汉语说出常见自然界事物并描述它们的性状； ②声调的教学。

四、教具：彩色图片、彩纸、彩笔、剪刀、胶水、糖果（奖励用品）

五、教学时间：两课时

六、教学方法 1.用语言阐释讲解

2.运用图片这种直观方式，帮助学生理解。

3.运用提问方式，给予提示，引导学生自主分析总结，举一反三。4.设计互动环节，比如评选作品，分小组活动。

七、教学环节 1.组织教学。与同学们热情的打招呼问好，活跃课堂气氛。在打招呼的时候要提到学生的名字，学生知道老师知道自己的名字，学习的兴趣也会增强。2.复习上一节课的颜色。拿出一张图片（上面是各种着色的水果），让学生说出学过的颜色，并能用汉语说出“水果名称+是+颜色+色+的”的句子。3.新课教学

第一课时

⑴导入：拿出一些常见的自然界事物的图片，让孩子们辨认是什么。然后老师告诉他们这些事物的汉语表达。⑵讲解新知：

一、第一部分 say it ① 讲声调第二部分 read it ⅰ.给学生在黑板上用五度标音法画出四个声调，并用手势指示每个声调的音高升降变化。

ⅱ将“u”加上声调进行领读。老师读完学生就跟着读并一起做手势。之后，老师带领学生进行唱调练习，边唱边做手势。老师可以点积极的小朋友起来唱调并做手势。

② 适当夸张嘴型来教学生模仿发音，接着依次让孩子们学习怎么用汉语说这六 种事物，重在模仿。

③ 教完后，带领学生读几遍，然互老师随机拿图片出来让他们用汉语读出其名 称以检验掌握程度，对不够准确的再进行领读以纠正。或者是比说出的速度和准确度。④ 做课后练习

二、第三部分chant it ① 鼓励单个学生按照书本的内容把红色的字体试着读出，对积极读或读得准 确的学生加以口头表扬。

②黑色的字老师示范读音，让学生跟着读，几遍练习以后让学生把红色字和黑色字连起来读一遍。

第二课时

③给学生讲解“圆、弯、小、一闪闪”都是这些事物的形态特征，再拿出图片让学生观察每种事物的颜色和形状。④进行操练 ⅰ

让学生先读出自然物的名称，再进行颜色填充，老师在教室走动，给予指导。ⅱ（扩充的活动）将句子改成词组，用汉语说出自然物的性状。（前面四个可以根据课本上的句子改成词组，老师举个例子，用问句的方式，让学生举一反三推出剩下的三个，最后的三个老师补充教给学生。）

圆圆的太阳、弯弯的月亮、小星星、闪闪的星星、白白的云、大大的山、高高的树

这里可以进行两个人的小组练习，一个学生随便拿出一张图片，另一个学生说出词组。

三、第四部分 do it ① 先让小朋友们在彩纸中选出月亮和星星的颜色（黄色）以及太阳的颜色（红 色），再让小朋友们对照书本在纸上画出一个月亮、一个太阳和两颗星星，并把画好的月亮、太阳和星星给剪裁下来，接着把裁剪出的月亮和星星粘贴在太阳的周围，完成图画。

②互相欣赏同学的佳作，并评出画的最好的小朋友，进行糖果奖励。

四、课堂小结

①展示图片，让学生用汉语读出六种自然界的事物太阳、月亮、星星、山、云、树，并说出它们的颜色和形状 ②再一次唱调 ③展示手工制作

五、课后作业

八、教学反馈

第三篇：《汉语公文写作》 大纲

《汉语公文写作》教学大纲

2007～2008学年第二学期

课程名称：

《汉语公文写作》

主讲教师：

于美娟

授课学生：05级英语系

课程性质：必修课

周学时数 2

上课周数 17 其中讲课周数课内外时数比

考试或考查 考查

一、课程性质与教学目的

《汉语公文写作》是上海师范大学天华学院面向英语系三学生开设的必修课。《汉语公文写作》是一门应用性很强的课程，它以党和国家的有关规范性文件为指导，主要研究国家行政机关及其他社会组织在行政职权和实施管理的过程中公文形成与办理的基本规律与方法。其内容具有政治性、综合性、规定性与应用性的特点。

设置本课程的目的是使英语专业的学生能比较全面系统地掌握行政机关公文与处理的基本理论, 基本知识与基本技能，认识机关公文形成和处理的基本规律，了解我国国家机关、社会组织现行的公文种类、体式稿本、行文规范、写作要求以及公文办理、公文立卷与归档的程序，原则和方法，培养和提高撰拟公文和处理公文的能力，以便毕业后能有较强的公文写作能力胜任工作需要。

二、教学时数

本课程开课时间为第1周----第17周，讲授34课时。

三、课程教学方法与手段

课程综合课堂的讲授、习题、讨论及课外资料的查询、分析等方法来传授知识。教学手段主要利用多媒体开展，课外资料查询、分析利用网络、图书馆进行。

四、课程与其他课程的联系

本课程独立性较强，前期若能开设《大学语文》对本课程较有帮助，学完该课程，对学生大四开展的毕业论文写作较有帮助。

五、教学内容 第一篇 写作基础理论

一、主题

二、材料

三、表达方式

四、篇章结果

五、语言与写作过程

六、应用写作的特点和分类 第二篇：机关公文写作

主要讲授：主要讲授：函、会议纪要、报告、请示、批复、公告、通告等文体的写作步骤、格式、写作注意事项等。每次课力争当场进行反馈练习和评讲。

第三篇

事务文书写作

主要讲授：求职信、倡议书、申请书、表扬信、慰问信、请柬、邀请函、致辞、启事、海报等文体的写作步骤、格式和写作注意事项。每次课力争当场进行反馈练习和评讲。

第四篇

广告文案写作

主要讲授：广告文案的写作步骤、格式、写作注意事项等。每次课力争当场进行反馈练习和评讲。

第五篇 公关礼仪文书写作

主要讲授：计划与总结、调查报告、规章制度、简报等文体的写作步骤、格式、写作注意事项等。每次课力争当场进行反馈练习和评讲。

第六篇 经济文书杰作

主要讲授：合同的写作步骤、格式、写作注意事项等。每次课力争当场进行反馈练习和评讲。

第八篇 新闻文体写作

主要讲授：新闻文体的写作步骤、格式、写作注意事项等。每次课力争当场进 2 行反馈练习和评讲。

第十篇 学术论文写作

主要讲授：学术论文的写作步骤、格式、写作注意事项等。每次课力争当场进行反馈练习和评讲。

六、考核方式 考查

第四篇：美猴王说课稿

尊敬的各位领导，各位评委大家好！我是来自嫩江县第一中学的语文教师上册中的黄久平。今天我说课的题目是《美猴王》，本节课内容出自人教版新课程标准实验教材七年级语文第十四课。今天我说课的内容按以下五个方面进行：一是说教材；二是教学方法；三是学法指导；四是教学过程；五是教学自评。

一，首先我来介绍第一部分内容，教材分析。这一部分内容从以下几个方面来分析：

（一）教材的地位与作用：美猴王这一课是第四单元的第二课。课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。作者抓住了猴子的特点，突出了猴王的特性。是学习塑造人物形象的良好的范文。美猴王这篇文章选自我国四大名著之一的《西游记》。学习本文还可以提高学生的文学欣赏水平，这是一般的小说做不到的。而且这篇文章情节生动，猴王个性鲜明，深受学生喜爱；语言通俗，生动，简洁十分适合学生阅读。学生还可以从猴王身上学习追求自由，自信，勇敢的思想和品格。

（二）教学目标：根据新课程标准的要求，结合教学内容特点和学生的特点，我确定本节课的教学目标为：

知识目标：学习小说中艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察、表演等多种能力。

情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。

（三）教学重点和教学难点

这一单元的训练重点中有一点就是把握人物形象。《美猴王》这一课在塑造人物形象上尤为出色，所以我把本节课的学习重点设为把握美猴王这一艺术形象。学习塑造人物形象的方法。初一的学生对生活的体验和认识还不够深刻，所以我把本节课的教学难点设为了解作者塑造

美猴王这一艺术形象的现实意义，从而正确把握本文中心。

二、教学方法

在充分分析了教材特点和学生特点的基础上，我确定本节课的教学方法为设置情境、采用自主、合作探究的教学模式。为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛，我还采用多媒体辅助教学。

三、学法指导：

在学习过程中我通过设置情境，让学生在熟读课文的基础上，通过讲故事、解说、配音、讲故事多种形式的体验和学习塑造人物形象的方法，把握美猴王这一艺术形象，并锻炼各方面能力。以出色地达到教学目的。

四、教学过程：

设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生的积极作用和教师的引导作用，创设良好的情境，实现师生互动，以实现共同发展感的目的。这一部分内容我设计了引`读`感`析`结练六个环节。下面我来说一下：

第一个环节激情引入：我播放《西游记》动画片的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，学生激情高涨。再让学生说说歌中的猴哥还有哪些称号。这样的问题学生张口就来，都抢着说。接着老师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么美猴王这一称号是怎么来的呢？今天我们就来学习《美猴王》这一课。通过这一唱，一说，一引，自然地引出了课题。学生自然带着浓厚的兴趣，积极主动地参与学习。并紧紧抓住了学生的注意力

第二个环节“读”首先初读课文，让学生自由大声朗读课文，有不认识的字、词，不理解的句子，可以向同学请教，也可以和老师交流。让学生通过互相解疑达到自主、合作学习的目的。再分段进行朗读，学生可以选择自己喜欢的段落来读，分段进行朗读，学生可以选择自己喜欢的段落来读。真正把学生放在主体地位，给学生更多自由发展的空间，提高学生的朗读能力。

第三个环节“感”整体感悟。这一环节我采用的形式是片断欣赏。我播放大型电视连续剧《西游记》中与课文相符的片断。让学生通过动态的画面和人物精彩的表演来进一步感知课文内容。同时指导学生观察片中石猴的一言一行、一举一动。为后面分析人物形象做准备。同时也培养学生的观察能力。

第四个环节“析”分析人物形象

在分析人物形象时，我设置情境、合作、体验的方法学习。我把课文分成猴王出世、山间生活、自荐探泉、被拥为王四个部分。分别采用讲故事、解说、配音、表演四种方式来学习。让学生通过切身体会逐一分析每一情节中表现出来的猴子的特点。每一方式训练结束都引导学生分析：“这一情节中表现了石猴具有什么特点？”最后加以总结。我这样设计的目的是把枯燥的人物分析生动化。学生的兴趣大大增加，大胆尝试各种角色，并在体验中明确石猴的个性特点。并提高学生的多种能力。下面我就把这一部分的教学步骤给大家介绍一下：

1、引入：电视连续剧西游记中六小龄童的精湛表演为我们再现了美猴王的形象，接下来我们通过多种方式分析这一形象。

2、分析人物形象：a、第一种方式：讲故事，故事大王。大家结合课文第一自然段，配合画面来讲猴王出世这一情节。这种方式学生非常喜欢，所以积极参与。在讲故事的同时锻炼学生数的能力。然后引导学生总结这一情节中猴子的特点是神异出众。B、第二种方式：解说。先由赵忠祥老师解说的动物世界引起大家的兴趣。再试着配合画面为石猴山间生活一情节做解说。这种方式非常新奇，学生兴趣浓厚。既培养了学生的反应能力，又培养了学生的说话能力。再引导学生从这一情节中总结出石猴自由、活泼的个性特点。C、第三种方式：配音。我把电视连续剧《西游记》中石猴自荐探泉这一情节的音消掉，由学生用第三自然段中石猴的语言来配音，既培养了学生的观察力，又培养了学生说的能力。再从石猴的语言中总结石猴的特点：自信、勇敢。D、四种方式：表演。请大家大胆尝试，自由结合小组，把第四自然段改编成剧本，自由分配角色进行表演。要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。再让学生从惟妙惟肖的表演和切身体会中总结石猴特点。学生在表演中也体会到了学习中合作的快乐。F、最后，引导学生把几部分中概括出来的石猴的个性特点总结出来，同时，教师出示板书帮助学生总结。考试大整理

３、分析美猴王艺术形象的现实意义：这是本课的难点。如果简单这样问，初一学生理解起来无从下手，我为了帮助学生理解，设置了这样两个问题，起到点拨的作用：a、在猴王的身上，寄托了作者什么样的愿望和理想？b、我们今天应从猴王身上学习些什么？然后，结合这两个问题对学生进行情感的教育。

第五个环节是“结”，教师引导学生总结今日学习的重点，通过分析美猴王这一艺术形象，了解到要把人物刻画如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。

进而引出今天的作业，就是第六个环节：用百字左右描写班级内一位同学，抓住动作、语言来描写，突出人物性格特点。设置这一作业的目的是为了学以致用，巩固今天学习知识要点，并提高了学生的写的能力。

结束语：如果大家还知道石猴称王以后的故事，就请回去阅读《西游记》。而且，我国还有许许多多像《西游记》一样优秀的文学作品，季候，我们要读好书，开拓视野，还要用你的升花妙笔，描绘今天美好的生活。

五、教学自评：

这节课我利用多媒体突出重点、突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法纳入的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。在学法指导上我重点采用了自主、探究、合作的学习方式，在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”，教学效果确实很好。

第五篇：美猴王教学设计

（一）导入新课

1.播放电视剧《西游记》的片头曲，你听过这首歌吗？这是那部电视剧的主题曲？。(出示课题1)2.《西游记》是我国古代著名的神话小说。作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。（出示课件2）

3.什么是神话小说？它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。（出示幻灯片3）

4.你能说出《西游记》讲了什么故事吗？

《西游记》共100回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。（出示课件4）

5.下面我们就来欣赏这篇课文。首先来了解一下我们这节课的学习目标。（向学生出示本课学习目标课件5）

（二）检查预习

正确读出以下词语：（课件6）

出示本课出现的易读错字词，挑学生读，并及时纠错。

（三）默读课文 赏析课文 为了更好地学习本文，我们需要认真默读全文，理清故事情节，在了解课文内容基础上给课文划分段落层次。1.学生讨论，整理课文层次，理清故事情节

让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。

教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。

第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世及山间生活

讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众，为后文写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。

第二部分：（二到六自然段）（故事发展高潮）写石猴发现水帘洞。

第三部分：（第七自然段）（故事结局）写石猴被拥戴为王。统一学生看法后出示本文结构 2.分析“美猴王”这一艺术形象

石猴成为美猴王，它究竟美在何处？其“神、猴、人”的特点是如何体现的？

在课文中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。下面我们重点分析一下“美猴王”集“神、猴、人”于一身的艺术形象。（板书“神”、“猴”、“人”）①“石猴出世及山间生活”------采用讲故事方式。选代表在熟读的基础上结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节。

师问：请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？

师生一起找出 “东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词句，从这些词句可以看出石猴是天地生成。

师生一起找出“东胜神州”“仙石”“仙胎”“石卵”“因见风，化作石候”等词，从中可看出石猴是天地所生。

师问：这一情节中表现了石猴具有什么特点？

师生讨论后明确：从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。

②“山间生活”------采用快读方式。让学生以最快的速度读这一段内容。

师问：石猴一出生就会做什么？

师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。

师问：这些词句描写表现了石猴什么特点？ 明确：表现了他“神”的特点；

让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语：“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。师问：这些动作描写都表现了石猴什么特点？

教师引导学生讨论后明确：这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。

③“发现水帘洞”------采用模仿配音方式（读对话）。叫学生代表模仿给石猴配音，看谁模仿的像。

教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点：胆大超群，不同一般。④“发现洞天”采用默读方式，让学生总结特点

教师引导学生根据石猴的各种描写方法，找出相应的特点。⑤“美猴称王”------采用齐读方式。尝试把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。

师：请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语，然后分析总结出这一部分石猴的特点。师生互动分析如下：

在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水！”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

进了水帘洞后，作者紧扣猴子的特性，把顽劣的猴性写得形神毕肖。而石猴竟能引经据典（出自《论语•》。意思是：一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。），这又写出了他既具有人又具有神的特点。

到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪明能干，很有组织能力，显示了“人”的特点。

所以，美猴王是集人、神、猴于一身的艺术形象。（出示课件8）

3.石猴的个性特点以及所运用的表达方法

综合来看，石猴有什么性格特征？作者采用什么方法把石猴刻划得栩栩如生呢？

生讨论总结明确：石猴的个性特点是：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望（出示课件9）

是通过语言、动作、神态等描写来表现出来的（出示课件10）。4.通过分析美猴王这一艺术形象，同学们要知道在写作文时，要把人物刻画得栩栩如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。（出示课件11）

（五）归纳本文中心

本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险、敢说敢做的精神。（出示课件12）

（六）你最喜欢《西游记》中那个人物形象？为什么？（根据学生回答，教师给予补充肯定）（出示课件13、14、15、16）

（七）结语 我们这一节详细的分析了这一课，那么究竟美猴王美在哪里呢？

（师总结，适时出示课件17）

（八）复述课文

出示要求。学生根据图片提示同桌互相进行复述。（出示课件18、19）

（九）知识反馈

学生自主做三道和西游记有关的填空题。（出示课件20）

（十）布置作业（出示课件21）

1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写一篇想象作文。

2、课外继续阅读《西游记》全文，探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象, 并将你从中得到的启示记下来，与同学们共享。