第一篇：储吉云 教育艺术论文111
教育艺术在农村小学的
现状与对策
单位：下江中心小学
作者：储吉云
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教育艺术在农村小学的现状与对策
摘要：
教育艺术是教师在教育活动中遵循教育规律，以自己独特的教学方法，创造性地组织教学，将知识与审美融合起来，使学生在愉悦中进行学习。教育是科学，也是艺术，讲究教育艺术，就是增强学生的美感体验，进行审美性学习。
关键词：
艺术教育 师资 教学设备 杂课
正文：
艺术教育与小学学科整合，能激发学生的审美情感，使学生通过对审美对象的观赏，情不自禁地参与学习，主动热情地投入审美创造，并感到乐在其中。这样，学生的兴趣和情感支撑着毅力，激化为认知，从而产生更好的学习效果。但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
一、农村小学艺术教育的现状
1、艺术教育被忽视。
不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺。
目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普图”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都十分短缺
4、学生家长认识不够。
在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。
二、怎样加强农村小学艺术教育
1、选用和培训师资是首要任务。
学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量，“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。
2、加强硬件建设。
音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。一方面，教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。
3、开齐、开足、开好艺术课。
各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养，因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。
“兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。
农村学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，为农村艺术教育开创一个更好的局面。
2012年5月15日
第二篇：学员队管理教育艺术论文
【摘要】通过一段时间的学员队管理和认识，总结出以下几点学员队的管理教育经验，首先介绍的是管理教育艺术的概念，主要研究的是学员队的管理教育艺术，其中涉及到的管理教育艺术有以下几点：以身作则、主持大局；谈心交心、善于沟通；赏识表扬、引导批评。
【关键词】管理教育；艺术学员队
队长作为一个学员队的直接管理者，是一个学员队的灵魂，学员队工作的管理既是一门科学，又是一门艺术。学员队工作既有章可循，又没有固定的模式。如果只有敬业精神，而缺乏学员队的教育管理艺术，那不算是一个优秀的学员队干部。尤其在地方生学员队，面对的是思想品德和认知能力都千差万别的群体。
因此，要建设好一个学员队，除了平时要做大量深入细致的工作外，更需要有一定的教育管理艺术。
学员队的管理首先要有规矩，有系统性，这样才能保证整个学员队作为一个集体存在并发挥它的作用；其次要保证管理过程中的科学性，有科学的系统才能保证每个程序的安全进行，使管理达到一个优化的效果。而这里我们提到的管理教育艺术则能起到给整个系统的管理程序润色的作用，是科学性延伸的体现，如果运用得当则能达到一个事半功倍的效果。
要理解管理教育艺术的含义，首先我们来了解一下地方生学员队管理教育的具体内容和相关措施及目的。管理教育是依据军队的性质、宗旨和条令条例，结合部队日常战备、训练、工作、学习、生活及勤务所进行的管理活动和思想教育活动，其目的在于提高学员的军校适应性，促进其综合素质的全面提高，让学员对自己有一个全面的认识，发挥自身潜力；维护正规秩序，培养优良作风和严明纪律，巩固和提高战斗力，保证各项任务的顺利完成。其次我们来了解艺术的概念，艺术的主要形式有才能、才艺以及处理问题的方式方法，主要是指创造性的方式和方法。其主要内涵包括情感上的感召力以及思维上的预测力和创造力。军队管理教育表明的是管理教育的基本工作属性和工作方式，而把艺术融入其中，则使得军队管理教育在一定原则的基础上，由必然王国走向自由王国，为的是更快、更好地达到以上目的。它是军队管理者为实现管理教育目标、达到最佳效果，运用自身的知识、智慧、才能和经验等，实施有效管理教育而体现出来的一种灵活性、创造性的管理教育技巧和技能，它是一门运用军队管理科学原理服务于军队管理教育实践的创新性科学。军队管理教育艺术纷繁复杂，作为一个刚上任不久的新干部，通过最近一段时间的管理、反思，现总结出以下几点管理教育的艺术形式：
一、以身作则，主持大局的艺术
每位新上任的管理者都想尽快打开工作局面，想在尽量短的时间内干出工作业绩，让领导认可，让部下信赖，这就要求我们烧好头“三把火”。
1、精心准备，熟悉情况
要烧好头“三把火”仅仅靠干劲和积极性是远远不够的，这不但要求我们认真、细心地办好每件事，而且要求我们通过看、听、问等多种方式向老干部学习，摸清本单位的工作特点和人员情况。在此基础上，根据自己的想法，制定出切实可行的工作方案。
2、带头模范，建立权威
尤其是在广大新学员面前，要坚信“己所不欲，勿施于人”，这其中包括训练场上的训练内容和平时的言谈举止。形象的树立不仅仅是一个榜样和模范的问题，同时也是建立一个权威的问题。面对工作和生活中的实际问题，正确处理好权利和责任的问题，不仅要正确地行使自己的权利，更要勇于承担责任，勇于承认自己的错误，本着对广大学员负责的精神，给学员留下敢做敢当的形象。平时做到赏罚分明，对待下属一视同仁，从而给学员一个公道正派的形象。
二、谈心交心，善于沟通的艺术
谈心交心，对于加强军队管理教育工作具有十分重要的作用。谈心交心，就是通过相互之间的深入交谈，达到思想和感情上的交流与沟通，是心灵的互相启发和平等对话。它能够改变交谈双方的态度和观点，使得对方依据预定意图去采取行动。要做好谈心交心工作，我们一定要做到以下几点：
1、因人而异，对症下药
广大学员的性格、气质、素养、背景和经历千差万别，因此在谈心工作展开之前必须对学员进行深入了解，充分尊重学员的心理和性格特征，做到具体问题具体分析，区别对待，对症下药。
2、言谈慎微，循序渐进
在进行谈心工作时，必须要有耐心，这其中包括耐心地讲完要说明的问题和耐心地听完学员的解释，在听学员解释的过程中一定要理解地听、有感情地听。
3、换位思考，保守秘密
由于队干部和学员的阅历、知识水平以及所处地位等方面的差异，会形成不同的思维定势，在思考问题和解决问题方面会有一定的认知倾向。因此，换位思考，即相互站在对方的角度来看问题、想问题显得尤为重要。在与学员进行个别谈话时，常常会遇到涉及学员个人隐私和其他人的隐私问题，也会涉及到学员家庭的隐私问题。对这些隐私和学员不愿公开的问题，作为队干部要为学员保密，只有这样才能获得学员的信任，才能使学员拥有安全感，消除顾虑，敞开心扉，畅所欲言。
三、赏识表扬，引导批评的艺术
1、弘扬正气，树立新风
批评和表扬的对象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都应该是弘扬正气、树立新风，促进学员队的全面建设和发展。批评和表扬能否令人信服、能否达到目的的关键是一个“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家认同了，批评或者表扬才会有效。
2、坦诚相待，循循善诱
批评是指对缺点和错误提出意见，它既是人际交往中不可避免的一种方式，又是进行人际交流不可缺少的一种手段。在对学员进行批评教育时首先应摆正自己的态度，做到对事不对人，从关心学员的角度出发，坦诚地说出自己的意见，表现出批评的善意。能够表现出足够的耐心，学会循循善诱，通过各种方法，含蓄而巧妙地使学员注意自己的错误。
3、实事求是，适时表扬
表扬是用语言、文字公开表示赞美或夸奖的一种基本形式。表扬的对象一定要有使人信服的理由，要符合实际情况，具有说服力。表扬切忌讲空话、套话，不切实际的表扬不但学员不买账，而且会损坏被表扬者的声誉。适时的表扬对激励学员的奋发进取精神有着十分重要的作用，表扬不仅要讲好在哪里，而且要注重讲为什么好，做到有事有理，事理结合，这样才能使表扬有深度，富有刺激性。
总之，军校地方生的管理教育与军校生有一定的不同，一定要根据不同的性格特征和发展前景采取相对适合的管理方法，现总结出以上几点管理教育技巧，仅供大家参考，有不妥之处还望大家多多指教。
参考文献
［1］刘保成、李文山主编.军队管理教育概论［M］.北京：解放军出版社，200
5［2］张爱华、方宁主编.军队基层管理［M］.北京：解放军出版社，1998
［3］刘芳编著.批评的艺术［M］.北京：中国物资出版社，1999
［4］丁茂生主编.管理心理学［M］.北京：中国科学技术出版社，1997
第三篇：批评教育学生要讲艺术论文
体育课批评教育学生要讲艺术
长治高新区火炬中学苏全宏
摘要 “没有批评的教育是不完整的教育”，教师要明确批评学生的目的，把批评作为学生成长中的一剂良药。在体育课中教师批评学生前要做好如下准备：全面了解学生；弄清错误倾向；恰当地选择批评的方式、方法和场合。在批评中，教师还要讲究艺术，一般方法有：先表扬后批评；晓之以理，动之以情；刚柔相济，把握火候；要注意犯错学生的情感变化，批
评要适时适度；要注意批评语言的艺术。
【关键词】对症下药;讲究艺术;忠言顺耳
学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，“没有批评的教育是不完整的教育”。国外有位教育专家，经过多年的研究得出：学生在成长过程中表扬应占教育的70%，批评应占教育的30%，如果失衡于这个比例关系，对受教育者都是不公平的。由此可见，批评在学生的成长中的重要性和必要性。
人都爱听表扬的话，不愿挨批评，这是人的共性，少年儿童更是如此。“良药苦口”早已有了糖衣的外套，“忠言逆耳”现在也应改成“忠言顺耳”了。能做到这一点并不容易，这就需我们的教师认真地研究学生的心理，讲究批评的艺术，使学生心悦诚服地接受批评，使其知错、认错、改错，不断地健康成长。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”学生在学习中难免会犯错误，作为体育教师，正确地对待学生和妥善处理学生的过错，关系到师生关系的融洽和批评教育的效果。我曾连续担任初中各个年级的班主任工作，在班主任工作中，少不了对学生进行批评教育。如何使学生都能心悦诚服地认识和改正自己所犯的错误，并能从自己的错误言行中吸取教训呢？这就要讲究一下批评教育学生的艺术。
一、批评要注意和风细雨
学生做了错事或违反了纪律，班主任要心平气和地加以引导，做到循循善诱。首先要创设一种良好的教育情境，让学生感到你是在真心地关心他、帮助他；然后在亲切融洽的气氛中，诚恳地开导他，耐心地启发他，帮助学生认识所犯错误的性质及危害，让受批评者的脉搏和老师的脉搏一起跳动，让学生体会到班主任对他的一片真心。这种和风细雨式的批评，能使学生口服心服，并能自觉地认错改过。对待早恋及其它涉及学生较敏感的问题，一般不宣“开门见山”，而要用“迂回战术”，或从人生、理想方面谈，或从其他的事情疏，或从教师与学生关系上看，或让学生解答与之有关联的问题……，等双方感情勾通了，再接触“主题”。2007年，我班有一对“早恋“的学生，我发现后，并没有大惊小怪，也没有公开批评他们，而是采取和风细雨的方式，分别对他们进行了略带批评意味的“点拔”，晓之以情，动之以理：“人们都渴望友谊，希望在充满爱的氛围中快乐地生活，这是感情丰富、热爱生活的体现。人生路漫漫，需要精心设计，该现在得到的，不要留到将来；该将来完成的，不要提前到现在。学生时代要珍惜大好时光，努力学习。”老师几句推心置腹的话语，使两位学生从冲动中醒悟过来，感受到了老师对他们的真心关怀和帮助，此后他们全身心地投入到学习中去。那年，这两位同学都考上了蕉岭中学。
二、批评中要多些表扬鼓励
如果学生一有了缺点和错误，老师就一味地指责和训斥，反而会造成他们“破罐子破摔”的逆反心理。因此，我们可以从侧面绕一绕，巧妙地给予他们表扬和鼓励，即寓批评于表扬鼓励中，在信任中维护其自尊，激发其自信与勇气，让他们在浑然不觉之中接受批评，改正错误，从而得到预期的批评效果。如山区的学生都怕上数学，上课时有些同学会看“杂书”。有一次我发现成绩较好的丘某某同学在埋头看书。于是我走到他面前，他很不乐意地拿出了手中的漫画杂志，我并没有伸手去拿，也没有发怒，而是语重心长地对他说：“小丘，你喜欢漫画是好事，要争取将来考上美术学院，当个漫画家。但我们现在面临的是竞争非常激烈的中考，少了数学这一科，是不能考出好成绩，不能考上重点高中，进而很难考上好大学的。以后有很多深造的机会，你是个聪明又有悟性的同学，我相信你不会错过这样的机会。”这种貌似表扬、鼓励，实是批评的话语，学生自然都乐意接受。
三、批评要注意适时适境
常言道：急躁是教育工作的敌人，批评学生不能随时随意。有的学生犯了错误可以当场批评，有的学生需要缓一缓，让他的心情平静下来再批评。对那些开朗直率、性格外向的学生，可以选择在一些课外活动的场所进行批评。老师在和这些学生一起打球、散步时，适时地对他们进行批评教育，在这种无拘无束的状态下学生肯定会欣然接受。对那些性格脆弱、特别爱面子的学生，老师可以用书面的方式和他们进行交流，也能收到意想不到的效果。有一次，在课堂上我直截了当地批评了一位平时极为自负的学生，他上课总闹得鸡犬不宁，对他的批评，他极为不满，当时虽然不在扰乱别人，却把自己所有的课本全收拾装进书包，趴在桌子上，也不看书，也不做作业，表现的很不服气，似乎比窦娥还冤，这种不服就导致了上第二节课时的恶作剧上演了。上课时，走到教室门口我就发现我每次放教具的讲桌中间已是一滩水，好在是清水。从学生的目光中，我已看出此事非他莫属了，有了上一次的教训，直接的批评是不起作用的，反而会刺激他，想了想，我走上讲台，学起了东施效颦，给同学们深深地鞠了一躬，说道：“同学们，我今天太荣幸了，太激动了，我可能是咱们学校第一位在上课前有同学自愿为我擦讲桌的老师，我谢谢你，同学们，代我用你们最热烈的掌声向这位做好事不留名的同学表示感谢。”掌声毕，我又微笑着说：“不过，我有点建议，下次擦的时候，把抹布扭干点儿。”那位从不脸红的同学低下了头。从此，他明显收敛了自己的行为，后来还做了纪律委员。几年的教学实践证明：学生有了错，老师最好不要当众批评他们，可以把学生叫到办公室或其它地方私下交谈，这样能给学生一个宽松的环境，给学生一个思考的时间，能使学生更容易接受批评，认错改过。
四、批评要多些幽默宽容
有些学生对班主任的批评常有抵触情绪，因为他(她)觉得班主任是跟他(她)过不去，故意“整”他(她)。但如果把幽默运用于批评教育之中，有时可让学生在轻松、友好的氛围中认识到自己的错误。比如，2006年我班一位姓钟的同学在上课时睡觉，我发现后让同学叫醒了他。我微笑着对全班同学说：“我又发现了自己的一个优点，你们知道是什么吗？”当同学们面面
相觑等待下文时，我风趣地说：“那就是我的声音很悦耳，讲课就像唱歌一样。不是吗？这位睡觉的同学都以为我在唱催眠曲呢。”在同学们的笑声中，他羞涩地摸摸脑袋，又打起精神上课了。另外，有些学生犯错误后，往往会产生忧虑、焦躁、恐惧等不利于接受老师批评教育的心理障碍，尤其是那些屡教不改的学生，心中更有一种无形的压力，他们可能会做出一些不理智的行为。在这种情况下，老师必须以宽大为怀，不要过分计较学生的过失，不要简单粗暴地批评指责，而要怀着真诚的爱心去理解、宽容他们，使他们能从心底里感受到你的善良和真诚。有一次数学考试，一位后进生没有交试卷。我问他为什么不交试卷时，这位同学把试卷揉成一团，当着全班同学的面，扔到我脚下。我当时并没有发火，而是微笑着弯下腰，拣起这团试卷，对这位同学说：“我帮你拣起这张试卷，同时也帮你拣起刚才被你自己扔掉的自尊。”这位同学深感愧疚，当场认了错。可以说，老师的宽容让这个学生真正认识了自己的错误，同时也让他感受到了来自老师的关爱。
总之，批评教育看似简单，实则复杂，批评需要讲究技巧，要艺术地进行批评，这不仅是面向全体学生的需要，也是为了缩小差生面，全面提高教育质量，实施素质教育的需要。在班主任工作中，我们应因人而异，因时因地因事施教，做到和学生心灵相通，采用有效、恰当的批评方式，有的放矢，对症下药，才能使批评散发出诱人的魅力，达到批评教育学生的目的。
参考文献：
《班主任之友》、《陶行知教育学》
《二十一世纪班主任工作艺术》 钟建明著 成都时代出版社
《班主任工作培训读本》 麦志强、潘海燕主编 中国轻工业出版社
吴庆麟 《教育心理学》华东师范大学出版社2004年9月1日第一版
第四篇：吉云兰最美女教师事迹
吉云兰，一个美丽的名字，一位美丽的女教师。
她，教实验班、双语班，大循环教学，语文成绩总在全市遥遥领先；她，做教导工作，几年时间改变了教师的精神面貌和教学状态；她，做语文教学研究，倡导简简单单学语文的理念，让我们重新审视小语教学价值；她，是一朵幽兰，在东台教育的百花园悄然绽放…
蕙质兰心
——记东台市第一小学教师 吉云兰
吉云兰，东台市第一小学教导处副主任，盐城市名教师，盐城市小学语文学科带头人，“盐城市师德先进个人”“盐城市优秀共产党员”“东台市优秀教育工作者”，凤凰语文网站资深版主，2009、2010、2011年江苏省“师陶杯”征文大赛一等奖获得者。
她，一个意义世界里执着的行者。“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，把工作的意义借助每一个细节传扬开来，平凡却不平庸。”这是她的工作愿景，也是她从教十多年来的行动指南。她深知教师的学养影响教育的境界，在提高自己听说读写能力的同时，积极参加各类教学技能比赛活动，不断磨砺自己。在盐城市优质课评比中获一等奖，省优质教育资源录像课评选中获二等奖。多年的不懈追求，逐步形成了大气、睿智、平和的教学风格，成为市小语学科领域的佼佼者。对待教学，无论是“家常课”还是“展示课”，无论是从前鹅黄嫩绿的“丑小鸭”还是如今羽翼丰满的“白天鹅”，她总是一丝不苟地研读教材，整理资料，殚精竭虑地作多元化设计。在学校、在班级，她为学生搭建了口语交际、写作训练、社会实践活动等系列平台，引领孩子在体验中感悟，在感悟中成长。她指导的学生循环日记作品在《少儿智力开发报》上作专版介绍，多名学生习作公开发表和获奖，所教班级多次被校评为“文明班级”，学科成绩始终名列前茅。《未来小作家》对其开展的语文活动作过专题报道。
她，一个诗情人生中忙碌的耕者。2006年8月，东台市区整合教育资源，原东关小学归并东台市第一小学，身为盐城市学科带头人的她，主动请缨到师资薄弱的东关校区。满怀憧憬的她，希望在这片新的领地里也能找到一片实现教育梦想的天空。但是，现实远不如她想象中那样美好。东关校区处于台城最东部，远离市区中心，招聘的教师都是来自农村乡镇小学，部分语文教师教学观念陈旧，枯燥串讲分析，课堂了无生气；学生有做不完的作业，死记硬背司空见惯。作为校区教学业务的管理者，始终将引领的职责担负在自己的肩上。怎样改变眼前的现状？她不愿纸上谈兵，空谈理论，先从培养教师的基本功开始，组织举办“三字”比赛，诗歌朗诵会，演讲比赛，“教学设计”展评„„。同时突出课堂教学这一中心，自己上示范课，做微型讲座，深入课堂听课、议课，努力和老师们一起改变语文的课堂生态。
一次研课活动，一位年轻老师把《田园诗情》上砸了，很是苦恼。大家讨论下来，都觉得写景散文不好上，尤其是城郊的孩子留守儿童少有见识，没有旅游赏景的生活体验，很难进入情境。大家一致要求她示范，她爽快地答应第二天就上。大家至今还记得吉老师上《田园诗情》的情景，整堂课没有繁琐的提问和讲解，也没有声光电教学手段，更多时间是老师领着孩子们以朗读和想象来体会课文情境。读着读着，孩子们慢慢进入情境中了，声音变得柔和、恬静了，仿佛置身于荷兰田园的真实情境中了。听课老师的心也随着孩子们的朗读畅游在田园的诗情画意之中了。下课了，孩子们还久久沉浸之中，不愿下课。后来，这节课应邀参加省小语学会和凤凰母语研究所在张家港举行的“凤凰校园行”活动，与苏州名师同台竞技，《田园诗情》被她上出了淡淡的诗情画意、浓浓的人文气息，又引得粉丝无数。一次次课磨下来，老师们慢慢明白了，语文课不应是简单机械的语言训练，而应该是语言、思想、情感的相融共生。活动的组织开展，常常要占用周末休息时间，甚至是寒假、暑假，但她无怨无悔，全身心地投入。几年的努力，老师们从一个个活动中开始找到了做教师的尊严，也点亮了他们成为优秀教师的梦想。
她，一个结伴同行中真诚的探索者。为了更好培养教师，她在学校中全力推进校本研修，紧紧立足于教师的发展需求，从教师专业发展的根本入手，开展工作，确立了“基于问题，优化资源，共同行动”的校本教研指导思想，形成了“聚焦问题、立足课堂、优化资源”的三大策略，强化了“学习共同体”的建设，产生了较积极的影响。她创造性开展教学研讨活动：同题异构课堂竞赛、辩课活动、讲述自己的教学故事等，她指导多名教师在市内外教学大赛中频频获奖，多位老师先后参加盐城教学评比活动获一等奖。
她发挥国培种子教师的示范和辐射作用，她多次开放课堂，参加省教育报刊社《阅读》杂志走进校园行活动，面对省内外专家老师执教《牛郎织女》；在“盐通泰”三地联谊活动中，执教《会走路的树》一课收到三地老师的赞誉；与北京著名特级教师武琼同台献艺，在市实验小学执教《世界多美呀》，她的课堂因大胆而新颖的课堂设计，灵活机智的动态生成赢得了学生的喜欢、老师的赞誉、专家的好评。她多次在校开放活动中上示范课，面向学科组教师进行新课程、新教材培训，开设主题讲座十多个；先后为全市送教下乡或开放观摩课数十节。
她，一个教海探航中勤勉的智者。她是学校主课题的组织策划者，也是积极实践者。“十一五”期间，她主持的盐城市级课题《陌生化理论指导下的语文阅读教学探索与实践的研究》，在课题实践过程中逐渐认识到运用陌生化理论的重要性，加大了课程内容的综合性，扩大了自主创造的空间，为阅读教学注入了新的源泉。在省级刊物发表了《陌生化理论给阅读教学一片蓝天》、《例谈陌生化教学的有效尝试》、《呼唤“具象化”的词语教学》等多篇课题论文；伴随着自己主持的课题研究不断深入，她把研究的内容伸向了更为广泛的领域，参与了省重点资助课题《小学美德行德育实践活动研究》，主持子课题《小学美德行德育实践活动个案研究》，盐城市重点招标课题《“有效教学”实施的策略、途径与方法的研究》等，从课堂到课外，从教学到教育，教科研伴一路前行，引领她在语文教学的百花园中辛勤耕耘，不断收获着成功的喜悦。她被作为《盐城教学研究》2011第4期封面人物，《修炼“剑气合一”的教学境界》等一组文章刊登于名师摇篮栏目中。2012年，她被评为盐城市教科研先进个人。
熟悉吉云兰的人都知道她有着一个清新而质朴的网名：“山泉”，这是她本人的真实写照——山泉不掺杂质，空宁澄澈，一如她那执著的教育理想：对于生命、事业、学生的赤诚之爱。她在凤凰语文论坛担任版主。在读书空间里潜泳，向文学探寻语文的秘密；在凤凰三年级、四年级、五年级备课室里张扬，她享受着友谊的温床与教学勇气；在教学论坛上争鸣，机锋的乐土让她羁绊不归；在凤凰读书会上思辩，自己的思想再也不是别人的跑马场„„她把思想驰骋在网络里，指点江山，激扬文字，做自己的“白衣卿相”：网络研课、案例分析、课堂观察、教育叙事„„十多万字的随笔专辑就是她不折不扣的现实生活——凤凰语文网的一张张证书“最佳研备贴”“优秀随笔专辑”“版主会课”„„写作当成倾吐教学思考的一种方式。
蕙质兰心的她，秉承着对教育事业的澄澈之爱，摘取了枝头的累累硕果：她的执著，她的无私，她的勤勉，她的美丽，让人感动。
第五篇：吉云村情况介绍04
吉云村扶贫开发情况汇报材料
吉云村位于禾库镇东部，距离镇政府5公里，本村有2个自然寨（吉云寨和把几寨），6个村民小组，254户，1247人，青壮年劳动力750人。全村耕地面积1199亩，稻田面积886.13亩，旱地面积312.87亩，林地面积1060.6亩。本村以粮食生产为主，烤烟、蔬菜和畜牧产业已成为我村经济支柱产业。2012年全村人均纯收入达1820元，现将我村扶贫开发情况汇报如下：
一、扶贫开发成果：
（一）基础设施建设
1、通达工程：2008年，吉云寨已经硬化1公里的村主干道； 2011年，把几寨已经修通了4.86公里的通组公路。
2、危房改造79户：2011年，全村共实施危房改造39户，其中，无房户1户，D级危房36户，C级2户；2012年，计划实施改造无房户3户，D级危房35户，C级危房2户。
3、人饮工程：共投入50万元，新建1个容量105立方米蓄水池，铺设3000米的PE主水管，受惠农户160户，解决900多人口的饮水困难，农田灌溉面积达200多亩，争取年内全村实现自来水入户率达到95%。
（二）农村产业开发
1、烤烟产业：2012年，全村计划种植烤烟面积达300亩，预计产值60万元。
2、蔬菜基地：2011年，已完成蔬菜基地建设面积100亩，蔬
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