浅谈小学阶段线描绘画的教学（五篇材料）

第一篇：浅谈小学阶段线描绘画的教学

浅谈小学阶段线描绘画的教学

郑州经济开发区外国语小学

2013年5月

李丹丹

浅谈小学阶段的线描绘画教学

李丹丹

（河南省郑州市经开区外国语小学）

【摘要】

线描即白描，我们可以简单地理解为用单纯的线画画。线描是从素描和速写中分离出来的一种绘画形式。

【关键词】线描画 观察 创作 线描即白描，我们可以简单地理解为用单纯的线画画。线描是从素描和速写中分离出来的一种绘画形式。工具简单，使用起来方便，加之学生喜欢画画的天性，只要学生拿起笔和纸，就可以用他们好动之手表现独特的自我世界，既能进行造型训练，也可以创造表现。

线描教学活动作为小学美术教学活动的重要组成部分，需要在美术教材中尤其是新课程理念得到充分、直接的反应。在从事小学美术教学工作中，我认识到线描教学能帮助小学生充分的展现自己的创造性，开发学生的潜能和智力能力，使学生在实践中获得美术知识和基本技能，为今后扎实的美术学习活动打下坚实的基础。因此，提高学生的线描绘画便显得尤为重要。

首先，培养学生对线描绘画的兴趣

1、为学生提供能够展现自己绘画的美术环境

由于学生的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。有的学生造型能力强，有的学生色彩感强，有的动作大胆泼辣，大刀阔斧，有的动作精细、优美、流畅。为此，我们在分析这些因素的基础上，与为学生创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许他们有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励学生展现自己眼中的世界，体现自身的价值。

2、丰富学生的生活经验，加深对“线”的认识、理解，提高幼儿对线描画的兴趣。

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手段，让学生的回忆再现观察的物体。在《出壳了》课题中，通过图片欣赏，首先要让学生了解那些动物是通过繁殖蛋壳而一代代延续的，然后才能进行绘画方面的一些训练。在这个过程中，首先学生了解的是科学方面的知识，然后是绘画方面的知识，使课堂达到了最佳的教学目的。

3、提供丰富的线描材料，为孩子创设一个良好的线描画空间。学生常常接触的都是色彩世界。黑白线描画可以让学生体会到，没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往不同的色彩感受。在《圆圆的世界》课题中，通过展示各式各样的圆圆的事物，从而给学生启发，由于我在展示图片的过程中有意识的将黑白线描类圆形的实物图片夹杂其中，所以同学们学会了圆形事物线条之间的一些变化。大量的作品欣赏使孩子感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感受到线描画如此有趣，为进一步学习奠定了基础。

其次，引导学生仔细观察，学会观察

线描是学生用自己的眼睛观察思考，然后把收集到的信息进行整理加工，用线的形式细致描绘出来，它既区别于儿童画创作，与写实的写生画又有较大差距，它的教学规律由简单表达到复杂表现，有意向到再现。因此学好线描画必定具有正确的观察方法。

1、从实践出发，把事物各个部分联系起来观察。

教育学家左拉曾说：“观察的才能要比创造的才能更为少见”。心理学者也认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。通过观察把握物体的形体、结构、质量等外部特征的能力，以及全面、深入观察学生绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。学生在画画的时候，老师不要急于教幼儿怎么画，因为老师的示范没有太大用处，关键要引导幼儿怎么看，引导学生从实际出发，观察事物的外部特征。

2、进一步追求精细的线描效果。

从整体到局部，做到心中有数，达到更加细致的画面效果。鼓励学生观察、想象，去表现自己的感受。激发学生爱祖国、爱自然、爱科学的情感美。例如：在学习“线描画”的过程中，我们发现学生对“小壁虎”光临教师感兴趣，他们谈论壁虎，看着他们爬来爬去，谁也没有伤害它。有的幼儿捕捉到这个新鲜的观察对象，运用自己初步的绘画知识化出这突如其来的小家伙，表达自己的感受。这也给孩子提供了一种多角度的思维环境。我们就借这一偶然机遇，引导全班幼儿用线条构图，加以写生，表现出小壁虎光临教师的情景，抓住这一细节，孩子可以运用线条加以自己的想象及创作，这样孩子的作品丰富多彩。这种以整体到局部，以周围到自身把握到细部精美的刻画的训练方法，能较好的启发、鼓励学生认真观察，细心表现，同时也能增强孩子的耐心和自信心。

再次，师生互动中，是线描画不断学习与创新

一副好的作品在整个创作的过程中，学生对艺术的感受、感觉和体验、形象思维和想象、创造能力，教师是无法直接教授的，而只能采取启发、引导的方式。学生是创作的主体，其自身必须有深切的内在体验和充分的想象空间，才能更好的发展学生的艺术才能。

1、鼓励想象和创造

世界上没有完全相同的相片叶子，更没有完全相同的两个孩子。学生在进行线描创作时，可以不受限制，不断发挥想象，应用不同线条与小图形，就能够画出更好的，而且绝不重复的作品来。在教授的过程中，我发现，即便是同一个孩子也很难画出一摸一样的作品。诱发孩子想看，想知，想做的好奇心，让他们自己去发现，思考，将原有的知识经验引申，改造、塑造出丰富多彩是事物形象。在绘画的过程中，为了让孩子充分发挥想象，我通过故事、作品等多种形式，激发幼儿创作欲望。

2、善于肯定和赏识

在整个活动中，教师应当如何对学生的作品评价呢?著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对学生的作品持否定态度，学生就会觉得自己不如别人，反之，如果对学生的作品表示肯定的态度，学生就会对绘画更加有信心。所以我在评价的过程中风场注意这方面，对孩子的每个创意都给予积极的肯定，帮助他们数理信心，从而对绘画更加有兴趣。

3、及时传授和补充

在小学生学习线描绘画的过程中，我主要选择装饰绘画，例如《绘画游戏》这一课题，可以让学生大胆的想象，运用夸张、变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力。通过线的曲直、长短、书迷、粗细对比和点线面的有机组合，充分展示幼儿的个性。通过线条之间一些偶然组合，大胆的发挥学生的想象能力和创造力。

当然，坚持不懈的练习更是学好线描的关键。只有长时间的学习，充分主观能动性的学习才能更好地学习线描。

总而言之，线描教学最终目的是运用先挑着一绘画语言来进行创作活动，不少学生有了一定运用线条绘画的能力之后，再掌握一些用线塑造形体的方法，加之学生与生俱来的色感，为画面添光加彩，尽情抒发自己的情感，创作出一幅幅充满童趣的线描作品来。同时，因为学生的个性差异很大，表现作品中又各不相同，所以教师不要已同意的标准去评价和要求他们，而应该鼓励和引导，发挥他们的个性优点，并成功的体现到作品中去。只有这样，才能是线描教学保持生机活力，并为学生的美术素养进一步提高奠定坚实的基础。参考资料： 【1】高瓯.《浅谈小学生线描绘画教学的有效指导》，2010年9月 【2】肖川.《教育的理念与信念》.M.岳麓书社出版，2002年

【3】王志明.《幼儿园教育活动与研究》.M.苏州大学出版社，1995年4月 【4】许鸿 陈容辉.《儿童艺术教育》.J.东北师范大学出版社，2003年3月 【5】华维光.《线描画起步》.M.浙江少年儿童出版社，2005年3月

第二篇：绘画校本课程——线描

绘画校本课程

——线描篇

凤凰镇召口小学

目录

前言

课程背景

第一单元

线描基础知识

1、了解什么是线描

2、认识点线面

3、学习线描应注意的问题 第二单元

线描的基本技巧

1、基本技巧练习——线的练习

2、分类练习

3、组合构图练习

第三单元

儿童线描画的创作步骤

1、构思

2、构图

3、填充

4、整理

第四单元

学习儿童线描画的关键 第五单元

线描风景画

前

言

美术校本课程是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加，介于我校开展美术校本课程的情况，针对初学绘画的学生进行线描造型基础训练是十分必要的。

线描，是用线条来描绘事物，它是绘画中最基本最常用的表现形式，线条又是最能概括提炼事物的外形轮廓，即很抽象，又特别具体。线描画能激发和发散思维，可以从生活的原型中找到艺术的源泉。线条作为意志神奇的符号，以直线，曲线，折线为形式，通过起伏，回转，放射等运动方式，可以在画面生产生或刚或柔，或疏或密，或畅快或持重，或平静或跳跃的效果。在纸上画时，仿佛置身幻想的境界里，欣赏着世间万物。

线描画用到的工具有：铅笔，橡皮，记号笔，中性笔，荧光笔，以及一些彩色工具等。

《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察，创造及表现能力；二能培养其做好的耐心和毅力，磨练孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高，引导学生画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在学习的过程中提高他们的审美素养，引导他们争取观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象的深入浅出的游戏般的潜移默化地融会其中。

课程背景

一、校本课程背景：

线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为基本的表现手法的绘画形式，其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。本课确定主题为线描装饰画，便是侧重于装饰性，它注重线条的条理性和疏密对比，是点、线、面的综合应用，是发展学生眼和手的训练方法，能培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。

二、总教学目标：

1、是要通过学习来提高孩子观察、发现、捕捉自然及生活中蕴藏的美，发掘孩子的观察、审美、想象、表现及创造能力，提高鉴赏水平，开拓审美视野。

2、初步感受线描装饰画的基本表现形式，学习分析和发现蕴含于装饰画中的规律性、共性的知识，并学习怎样发挥自己的创意去装饰，使孩子在学习中轻轻松松地体验到创造美的乐趣，树立对绘画学习的信心，顺利渡过“绘画困难期”。

3、在教学中关注学生的身心及情感的发展，能适当的结合教学内容，引导孩子关注家乡的民俗、特色美术文化的现状及发展，培养孩子爱家乡、爱祖国的担当感和使命感。

三、教材的编写原则：

理论依据：“美术是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的人文学科。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，要在广泛的文化情境中认识美术。”在教材的编写上我以新课程的基本理念为指导，遵循由易到难，循序渐进的原则，在课程的学习过程中灵活穿插了关于自然科学、人文历史等方面的内容，引导学生对自然科学、优秀传统文化的了解和关注，在欣赏古今中外优秀美术作品中加强对世界多元文化的尊重和了解。

四、主题、内容：

1、线描装饰画学习主题内容的选择及确定

线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。

实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。

2、教与学方式的确定：

（1）在教学中我主要运用欣赏评述法、比较观察法、讲解启发法、谈话交流法、思维发散法、绘画实践、个别指导等教学方法。（2）关注成长，以学定教

（3）多媒体教学手段的有力辅助，提高艺术鉴赏力

五、课程实施建议：

（一）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。我申报的《儿童线描装饰画》简称线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。具有极强的装饰性美感及视觉效果。它所需要的材料也很简单，一张白纸，一支笔（也可用粗细不同的多支笔），就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。它是通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。也就是以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功。这种绘画训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种枯燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种绘画活动中理解点、线的多样性，如：点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解点、线面的排列与组合带来的形式美感，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为孩子以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让孩子像鱼儿一样如鱼得水 也就是说通过学习、训练学生掌握正确的观察方法，提高造型表现能力、审美能力、创新性思维能力。

（二）使学生形成基本的美术素养

1、学习的同时穿插欣赏课内容，我结合所学内容积极搜集资料、下载漂亮的图片以及学生刚刚完成的作品，利用课余时间把它们制作成了精美的课件供孩子们欣赏、学习。欣赏是美育的重要途径，通过轻松、愉快的欣赏，让孩子在感悟中体验，从再创作中得到画技的提高与情感智慧的熏陶。

2、学习过程中注意拓宽学生的知识面，了解一些自然科学知识，让学生知道：原来我们所描绘的事物这么有趣！因为美术不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、造型能力、记忆力，想象力和创造力.使儿童在绘画中舒展他们内在的想象和情感，通过绘画把他们对周围事物的认识表达出来。进而培养儿童的审美情趣和修养，更注意培养良好的心理素质和毅力、耐力。

（三）营造良好的学习氛围

1、严格考勤制度，养成守时的好习惯。

2、养成好的学习习惯。

3、训练做到了由易到难，循序渐进。因为在活动小组中，学生水平各异，活动中养成了以大带小互助、交流的学习风气。

4、多种学习方法相结合，以教师指导、及时评讲、展示为主。在较严格的管理下本次活动取得了很好的展示效果。

六、评价建议：

（一）体现学生在评价中的主体地位

本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程。

（二）注重形成性评价对学生发展的作用

评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行多元评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。

（三）注重评价方法的多样性和灵活性

教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

（四）本校本课程将以加强对学生美的认识、感悟能力、造型能力、创新能力的培养为主要目标。

第一单元

线描基础知识

一、了解什么是线描：

1、线描是用单色线对物体进行勾画。

2、在中国绘画中,线描既是具有独立艺术价值的画种（白描），是造型基本功的锻炼手段。

3、线描可以勾画静态的轮廓，也可以表现动态的韵律。

装饰线描最基本的特点：

1、可以用不同的纸（白色绘图纸，彩色卡纸，瓦楞纸等）和不同的笔（勾线笔，毛笔，各色荧光笔，钢笔，彩色单色水彩笔等）通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。

二、儿童线描装饰画注重儿童的主观想象与感受，用夸张联想的方法分析观察，画出体现自己的童趣，灵性与想象力，在此同时，巧妙的用黑、白、灰及线条的变化组成有节奏的画面。具体过程：

1、认识点、线、面，了解黑、白、灰。

2、运用点、线、面作为绘画手段描绘物体，学会使用添加、变形、重复等装饰手法灵活处理画面。

三、学习线描应注意的问题：

1、线条的流畅性；

2、笔用力均匀，一气呵成（用笔要稳要慢）；

3、线与线要连接好，中间不能断线，不能在线头连接的地方有空白；

4、注意大与小，多与少，长线于短线，曲线与直线、重叠与遮挡的关系；

5、用添加、留白、分割的方法来处理画面。

（图1

线的种类）

（图2

点的表现手法）

（图3

线的表现手法）

（图4

线的表现手法）

（图5

线的疏密）

（图6

线的重叠）

第二单元

线描的基本技巧

一、基本技巧练习——线的练习

线是线描画最基本的造型语言，线条练习是线描画的基础。对初学者来说，画线能力的获得确需严谨的训练过程，基本线条练习必需下大功夫。初学者在进行线条练习时可能会画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐工整，每一条线的衔接都要到位。

在进行线条练习中，应注意以下几个问题：

（1）初学者一定要进行反复地练习，只要持之以恒，定能收到满意效果。

（2）在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要犹豫、不要停留，画出来的线条要流畅如白云流水。

（3）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离要相等。

（4)长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，教师引导学生练习时，需注意采用灵活多变的训练方法。诸如：在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习；通过比赛活动进行线条排列练习等等，调动学生的积极性，提高学生的兴趣。

2、分类练习

少年儿童的表现欲望时极其强烈的，在他们眼里，缤纷的世界是那么美好，大自然是那么的丰富多彩。一花一景，一人一物都是儿童描绘的对象。要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描画地背景；各种昆虫和常见地动物是线描画经常选用地题材；人物是线描画地主题。在进行分类练习时注意与写生结合起来，通过自己的实际观察，抓住物体的外形特征，多积累感性认识，在不违背现实生活真实性的前提下，适当进行夸张、变形。

3、组合构图练习

在线描画技巧已基本熟练的情况下，可进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，先临摹再写生，后进行命题创作。“临摹”时，体会它的情感表达方式，了解它的基本技法和造型特色；“变化”时，加入自己的意愿或作“加法”或作“减法”，作品既保留原作的特点又有了新的变异；“写生”时，要求儿童深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，但是要注意写生复杂景物时要有所取舍；“创作”时，既有自己的性格又不失儿童线描画的情趣。

第三单元

儿童线描画的创作步骤

一、儿童线描画的创作步骤

1、构思

儿童线描画创作一般有命题，在命题的形式下先考虑画面需要出现的内容，在脑海中安排好这些内容的位置，由于儿童线描画创作需要较长时间，一幅画一般需6～8课时完成。作画时，可先画主体，再画背景（先画人物，再画背景）；也可以分区间进行小幅画画，最后组合成一幅完整的画面。

2、构图

根据构思的内容进行构图，用铅笔轻轻起草，勾画轮廓，注意抓住物体的外形特征。

3、填充

大轮廓画好后，直接用钢笔勾勒轮廓，刻画细节，填充各种基本线条和各种图案（如人物服饰等），也可以进行黑白处理。填充线条时要根据物体的质感、肌理和色彩应用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。

线描画有时会因为线条太多使得物体与物体之间混淆，层次不清，拥挤不堪，这时可进行适当的点或黑白处理（点点要随意，涂黑要匀称）。增添物体与物体之间的层次感，使画面疏密有致。

4、整理

整幅画完成后，再权衡一下形象特征是否准确，形象与实物是否吻合，布局、位置是否合理，形象的关系、虚实是否谐调等，进行必要的修改，值得注意的是：

（1）完成之后不要急于擦去铅笔轮廓线，尤其是碳素墨水，好像干了，其实没有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污画面。（2）对“偶发现象”的处理，要引导学生敞开联想。墨水若不小心沾到画面上留下痕迹，引导学生展开想象的翅膀，创造、描绘出一只昆虫或一朵小花等形象，使画面更生动、更自然。

（图7

线描步骤图）

（图8

线描步骤图）

（图9

线描步骤图）第四单元——学习儿童线描画的关键

1、多观察

线描画是表现儿童生活的丰富画卷，画面上经常出现各种动物、植物、人物、建筑及其它种种道具，这就要求学生多观察、多积累感性认识，这样在作画时就会下笔如有神。

2、多练习

因为线描画讲究画面疏密有致、线条整齐，一切内容的基本元素都有线条，并且多是各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。

3、多想象

同样是树干，可以有不同的形状，而填充树干时可以有不同图案、线条组合、黑白处理，这就要求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己的个性、创造性，这是一种乐趣无穷的练习。

4、有耐心

一幅儿童线描画，可能会有成千上万的线条，一笔一画，都要细致勾勒，这就要求学生有高度的耐心和毅力坚持下去，相信不仅画技会不断提高，学生的耐心和毅力也会增强。总而言之，辅导孩子们创作线描画首先要培养他们胆大心细，一丝不苟的好习惯，可以从简单到复杂，先小幅后大幅。表现内容从少到多，先临摹、写生后创作，由此保持儿童天真、质朴、夸张、变形和极富想象力的艺术风格，不断提高儿童线描画的能力。

第五单元

线描风景画

在各种风景画画法中，线描风景画的画法是一种相对容易掌握的画法，因为自然风景是相对静止的，除了因天气变化会产生一些阴影及风吹草动、水波涟漪之类的局部变化之外，自然物体本身不会产生位置的移动，这就使我们有较多的时间选择作画角度，确定构图，长时间描绘和润色。

线描风景画线条有很强的表现力，线描风景是运用点、线的长短、粗细变化和排列的疏密、交叉重叠来塑造和表现自然景物的。因此，根据学生观察到的景物的结构特征，归纳出一些最基本的线条排列组合来进行练习。例如：横线、斜线、连接或断开的曲线，线条与线条之间的练习达到一定的熟练程度时，就可以进行一些单一的景物写生练习，从简单到复习，循序渐进。当然，基中需要渗透一些取景、构图、透视等方面的知识，使学生在练习的过程中逐渐掌握线描风景的基本知识和技法。

一、风景图案的形象变化

风景图案从内容上看比较庞杂，山石草木、车船建筑、日月星辰、江河云雾等，都可纳入风景图案的表现范围，既可表现宏大的场景，也可描绘局部小景。因此，风景图案首先应从组成内容的形象变化人手，将构成风景的个体景物形象运用图案化语言进行表现。

自然景物包括山、石、云、水，树等，这些自然景物形象丰富、结构复杂、变化多样，重点要将它们进行秩序化的归纳、整理和修饰。

山石的变化着重外形的概括性和脉络的条理性处理。外形可有方、圆、尖角等多种形态的变化；脉络则表现为线条的曲直、粗细，疏密排列，并可进行纹理的添加装饰。

云水大多处于运动的状态中，外形游移不定．但它们的运动是具有一定节奏和规律的。云水的变化可采用一组形的态的重复排列或相似组合，表现一种连绵反复的韵律美。

树的变化与植物花卉的装饰手法基本相同，追求外形的归纳与简括，动态的对称与均衡枝叶的条理化以及适当的纹饰添加处理。树的形态比较复杂．因此在造型设计上需要更高程度的概括。

人造景物包括亭台楼阁、车船路桥等。人造景物是经过人类精心设计、建造而成，本身已具有较完美的形式。在图案表现中只需在结构透视等方面进行简化处理，在造型上进一步夸张、美化，并注意与自然景物相结台，使其更富于生命活力

二、风景图案的构图

要画好一幅风景图案．首先要有一个适宜的构图。风景图案的素材可以通过

写生或摄影来收集，但风景图案的构图形式与风景绘画摄影有所不同．在表现的视点和角度以及组织结构上，比较自由灵活，并有独特的程式化格式。

一）多视点景物组合构图

这种构图方式类似于中国山水画中的散点透视法，把不同视点，不同视角所看到的景物有机地组台在一起，打破正常的空间顺序和结构关系。在画面中景物的比例透视，前后关系都可以根据需要任意安排，甚至可出现近小远大，近短远长的反向透视，景物仍能保持较明显的立体效果，这种构图形式尤其适用于建筑物的表现，可将其各个层面充分展示，有很强的形式感。

多视点组台构图在组织画面时应注意景物组合的主次关系，形态对比变化，切忌平均处理。

二）平视体构图

平视体构图是中国传统民间装饰图案的一种典型构图形式，广泛地应用于植物、动物、人物及景物的综合性纹样中。

在风景图案中，平视体构图所表现的物象均是以一个最佳视角(正面)所观看的平面化、形美的造型呈现于画面。形象不分前后、大小，上下左右分布排列，充分利用画面空间。

平视体风景图案构图在组织构成上可有两种方式。

1.构成画面的结构线均是横平、竖直的平行线，景物排列整齐、端正，具有平静、安宁的艺术效果，有很强的均衡稳定感。

2.将平视效果的景物以s线、弧线或波浪线等曲线穿插分割，构成画面的迂回曲折和纵深感，自然、活泼富于变化，有很强的视觉流动效果。

立视体构图是一种以大观小的构图形式，把观者定为无限大，把所有景物纳入一个立方体的空间中，视点略高并固定不变，可同时看到景物的正面、顶面和一个侧面，就像在观看一个立体模型，即所谓盆景式的表现方法。立视体构图视野开阔，空间感强，形象互不遮挡。

立视体风景图案中的景物造型是多种形式的，常常是大的主体的景物用立视造型，如：建筑、山石等；小的陪衬的景物用平视造型，如：草木、动物等，两种形式结台运用使画面更加生动、丰富。

风景图案构图的平衡十分重要，可采用对称的形式达到画面的均衡，体现一种重复的节奏。也可运用景物的形态对比和造型布局变化，如面积的大小变化，聚散安排，虚实处理来构成画面的平衡，形成错落有致，主次分明的节奏变化。

三、风景图案的处理手法

风景图案中的各种形象在变化处理上应遵循以下几方面的规则。

一）风景图案一般是由多种物象组合构成，因此在景物的造型变化上就更加追求单纯化、平面化，便于形象的穿插组合。在景物形象的处理上，要遵循装饰性规律，采用归纳简化、夸张、添加等手法，并注意整体形式风格的统一。

二）改变景物正常的比例关系

风景图案中景物的大小不必拘于自然的比例关系，可根据需要自由设定，树可大于山，鸟可大于屋。要注重景物形象之间的组合美，整体美，把每个形象造型作为构成整体画面的一个个元素，合理安排这些元素之间的比例关系，达到图案整体效果的和谐。

三）渐层．透叠的组织手法

图案注重的是景物形象的大结构和外形美，在众多景物的组织中，为体现一种统调性和层次感，保持形象原有的影象美，使图案效果变化丰富而不失条理，可采用透叠与渐层的处理手法。透叠是在形象发生部分重叠时互不遮挡，仍保持外轮廓的完整，通过色彩替换．使重叠的部分形成新的图形，而不破坏原来形象的外形。形象有一种透明效果，无前后层次之分。透叠可使画面产生丰富的偶然形变化，而在形式上又有极强的统一性。

渐层是一种表现面形前后关系的处理手法，在风景图案中，运用渐层的方法将景物形象依远近关系层层安排，前面景物压住后面的，体现一种层次感。

渐层表现出一种合理的秩序，可充分展现景物美的外形，并将不易表现的部分遮挡起来，使形象更富于变化。

色调是指画面的黑白灰基调和颜色的总体倾向。风景图案内容丰富、繁杂，在色调处理上就更应遵循统一与和谐的原则。在黑白处理上，表现手法要尽量归一化、单纯化，不需变化太多，要保持一个整体的形式风格与色调 单纯的线描构成灰白色调，（图10

线描作品）

（图11

线描作品）

（图12 线描作品）

（图13 线描作品）

（图14 线描作品）

（图15 线描作品）

（图16 线描作品）

（图17 线描作品）

第三篇：黑白线描绘画比赛活动方案

黑白线描绘画比赛活动方案

为了丰富学生的课余文化生活，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园文化艺术氛围，推动校园文化建设再上新台阶。决定在本周举行黑白线描画绘画比赛活动。具体比赛活动事宜及活动实施方案如下：

一、绘画活动主题： “携手科学，纸秀梦想”

二、活动目的：

通过绘画活动来营造良好的校园文化环境，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。

三、活动对象：每班选派2名学生参加

四、活动时间、地点： 2015年11月5日下午第一、二节课；明德楼大多功能报告厅

五、比赛具体要求：

1、绘画作品画纸要求：

一、二年级A3纸；三、四、五、六年级4开纸张

2学生自备粗细不同的黑色水笔、粗细双头勾线笔或（钢笔、水性笔、签字笔、小毛笔等）(1)主题突出、大胆创意、联想、表现内容独特、富有童趣；(2)线条多样、造型独特、黑白均衡、层次丰富；(3)能够较好的利用工具材料的特性进行创作； 4 所有参赛学生必须在作品的右下方注明自己的姓名及班级，方便评比记录。

六、评委：

谢益密、张云霞老师

七、奖项设置：

奖项分别按照各年级组设置（1－2年级、3－4年级、5－6年级）评选一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖若干名。

哈巴河县第二小学

2015年10月30日

第四篇：研究方案小学美术装饰性线描绘画有效教学的探究

小学美术装饰性线描绘画有效教学的探究

研究方案

众兴实验小学：杨翠平

一、课题提出的背景

多年来我一直担任低年级美术课堂教学和高年级的兴趣小组教学，我最大的感受是：低年级的同学思维开阔，用线着色大胆夸张，他们的想象力让你惊讶，画出来的作品极有趣味，发现原来人的绘画才能可以是与生俱来的。我所带兴趣小组的教学内容是线描，学生的线描绘画作业让我有些遗憾，从低年级到高年级，短短三四年的时间，是什么让他们不敢画，是谁禁锢了他们的想象，最终不愿拿起画笔倾吐自己的心声，表达自己的情绪。儿童绘画热情消退的原因在哪里？带着这一连串的问题我研读了大量资料，得出其原因是多方面的：

（一）有来自教师教学方法上的不合理，教学形式不科学，针对此，我决定着手研究小学中高年级兴趣教学里的装饰性线描绘画教学，探索开展线描画有效教学的途径和方法，找到一套高效、实用、操作性强的装饰性线描绘画的有效教学形式，帮助孩子找回绘画的自信，保持对绘画的兴趣。

（二）根本的原因则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后产生的不协调，这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。有效的技能训练，学生易于理解和接受的教学内容，合理科学的内容深度可以帮助学生度过“绘画困难期”，最大限度发展学生的多元智能。综上述原因，于是我提出了“小学美术装饰性线描画教有效教学的探究”这一课题。

二、课题研究的目的意义

对线描绘画有效教学的研究，可以增强学生对线造型观念的进一步理解认识，还可以培养用线造型独立思考的能力，对有助于养成良好的观察习惯，对于物体的空间，体感，质感等也有一定认识上的帮助。是优化教学内容、激发学生学习兴趣;是有效指导、提升学生美学修养;是开拓儿童的视野,是加深他们对客观事实的感知力,激发他们的想像力和创作热情,从而提高他们的视觉审美能力的有效途径。

三、课题研究的理论依据

1.本课题理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》及《小学美术新课程标准》中的有关学科的教学理论。2.儿童绘画心理学理论：儿童的绘画发展过程分为了三个阶段

（一）涂鸦期（1—3岁）这一阶段儿童涂鸦只是一种动作协调性的反应，没有语言方面的意义可言。

（二）象征期（4—9岁）在象征期，孩子具有了绘画的构思，有了绘画的目的。构图也由零乱走向了统一。

（三）写实期（9岁以后）九岁以后的孩子基本上就进入了写实期，这时的儿童初步的思维逐渐形成，视觉感受能力逐渐精准，理性思维方式占上风，开始以客观的态度去看待周围的事物，并具有了初步的审美观。

四、课题的概念界定

1.装饰性线描绘画：装饰性线描绘画简称线描画，是用多种不同的笔和纸，通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。有一定的写实性和较强的装饰性，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。

2.线描：也叫白描，是素描的一种，即单纯的用线画画，在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。

3.线描教学：线描教学是在老师的指导下摹写自然进行个人再创造的自主学习活动，是基于学生的爱好，联系学生的生活而开展美术兴趣活动。在摹写的基础上进行装饰，摹写培养了学生的观察能力和造型能力，装饰培养了学生创造想象能力，装饰的过程中，学生的动手能力得到培养，审美能力得到提高。

4.有效教学：有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

五、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

1.通过本课题研究，学生学会用以点、线、面表现装饰写生或想象事物。

2.通过实验与探究，保护儿童绘画兴趣，增强孩子线描绘画的信心，激发儿童绘画潜质，帮助学生顺利渡过“儿童绘画困难期”。

3.通过本课题的研究，培养儿童的观察力、记忆力、表现力、创造力、审美能力，最大限度发展学生的多元智能。

4.通过课堂实验，探索儿童装饰性线描绘画的规律，构建线描画教学模式，探索开展线描画有效教学的途径和方法。

5.对内容分类，研究不同的绘画材料，不同表现形式、表现手法，用以美化自己的生活，使学生保持对美术的热情。

（二）研究内容

1.研究能激发、保持学生学习兴趣的教学行为和策略 2.研究不同阶段科学合理的“学什么”和“学到什么程度” 3.通过上课，分析，再上课，探究学生易于理解和接受的教学方式 4.探究更多的线描绘画表现形式

六、课题研究的主要方法

主要采用文献法、观察法、问卷法、访谈法、对比教学分析研究法、总结法。

（一）文献法：搜集、鉴别、整理儿童绘画心理学方面的知识，线描教学研究的论文以及别人在这方面的研究成果，形成对儿童线描兴趣教学的科学认识。

（二）观察法：实验教师随时观察研究对象的行为表现，及时记录并进行分析。

（三）问卷法：通过学生谈话、家长座谈和调查表等方式，了解研究对象的基本情况、行为事实、心理倾向，收集行为和态度等方面研究资料。

（四）访谈法：与学生面对面的交流，加深对学生的了解，找到适合他们心理的，合乎他们生活实际的线描教学内容、方法和策略。

（五）对比法：根据教学研究的需要，适当的时侯把学生分两拨，进行不同形式的线描教学，在比较、分析、总结各自的规律，找到有效的教学模式。

（六）总结法：在课题研究过程中，对课题进行不断的修改与完善，总结出课题研究的经验。

七、课题研究的思路

通过线描教学的实验与探究实现培养学生多元智能的目标，根据学生实际分析学生的绘画特点，结合学生绘画水平的现状和本地区的实际，建构小学线描教学的有效教学模式，再到课堂实践中去检验、调整线描教学方法和策略，实现学生喜爱美术的目标，以尝试更多的线描绘画表现形式的，实现真正提高学生的审美能力并能学有所用的目标。

八、课题研究的过程和步骤

(一)课题前期准备阶段(2013年7月——2013年9月)1．学习相关理论，查找相关资料，分析问题，把握研究方向，确定课题研究内容，提高自身理论水平和实践操作能力。

2．制定课题实施方案。

（二）研究阶段：（2013年9月——2014年1月）1.2013年9月——2013年10月

陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承与交流，培养学生对点、线、面的感性认识，为今后学生有意识的创作线描打下基础，所以侧重于技法传授与训练的研究。

（1）如何在教学中渗透线描文化的研究。（2）小学生如何欣赏线描作品的研究。（3）如何认识点、线、面的研究。（4）分割形状的方法研究。（5）点、线、面的综合运用的研究。2.2013年10月----2013年11月

为提高审美能力，拓展学生的思维，对儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法研究和这一阶段有效教学的探究。

3.2013年11月----2013年12月

这一阶段是在前面的基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化。这一阶段，对学生积累素材，找到解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法的研究。

4.2013年12月----2014年1月

对内容分类，改变学生的绘画材料，让学生尝试其他表现形式、表现手法的探究，并对学生作品进行分析和总结。收集经验材料，为撰写经验总结做准备。

（三）总结阶段：（2014年1月——2014年2月）撰写经验总结论文。

课题成果的推广，举办儿童线描画画展。

九、课题研究的条件分析

1.我校是一所省级实验小学，有高品位的图书室、阅览室、电视台、微机房等，有丰富的教学教育理论资料，可供参考与查阅。学校每个学期组织学科组购买文献资料，在征订教育教学类报刊杂志方面给予最大程度的优惠。多种途径积累了大量的参考文献资料。教学设备齐全，新校区在教学硬件和软件上投入了大量的经费，办学条件得到了明显改善。

2.学校有着浓厚的教科研氛围，教师科研意识较强，校领导非常重视，还有教研室专家的指导和业务引领，学校出台了一系列的适合于课题的研究机制，有政策、物质和制度的保证。最大限度地调动教师崇尚师德、严谨治教、开拓进取、不断创新的积极性。

2.本课题负责人是杨翠平，综合素质较高，本科学历，小学高级教师，专业知识深厚，基本功底扎实，三次获县美术优质课比赛一、二等奖，多篇沦为在县市获奖，组织能力较强，一直工作在学校美术课外教学第一线，扎实的专业基本功为本次课题研究奠定了基础。

我们认为，开展“小学美术装饰性线描绘画有效教学的研究”是可行的，我们有能力、有信心完成该课题的研究。

十、课题研究的预期成果

“小学美术装饰性线描绘画有效教学的探究”结题研究报告 举办儿童线描画画展 观摩课

第五篇：线描教学设计

线描教学设计

线描教学设计1

一、课题背景

线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为基本的表现手法的绘画形式，其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。本课确定主题为线描装饰画，便是侧重于装饰性，它注重线条的条理性和疏密对比，是点、线、面的综合应用，是发展学生眼和手的训练方法，能培养他们的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。

二、教学目标

1、是要通过学习来提高孩子观察、发现、捕捉自然及生活中蕴藏的美，发掘孩子的观察、审美、想象、表现及创造能力，提高鉴赏水平，开拓审美视野。

2、初步感受线描装饰画的基本表现形式，学习分析和发现蕴含于装饰画中的规律性、共性的知识，并学习怎样发挥自己的创意去装饰，使孩子在学习中轻轻松松地体验到创造美的乐趣，树立对绘画学习的信心，顺利渡过“绘画困难期”。

3、在教学中关注学生的身心及情感的发展，能适当的结合教学内容，引导孩子关注家乡的民俗、特色美术文化的现状及发展，培养孩子爱家乡。

三、教材原则

理论依据：“美术是以视觉形象的感知、理解和创造为特征的人文学科。美术学习不是一种单纯的技能技巧的训练，要在广泛的文化情境中认识美术。”在教材的编写上我以新课程的基本理念为指导，遵循由易到难，循序渐进的原则，在课程的学习过程中灵活穿插了关于自然科学、人文历史等方面的内容，引导学生对自然科学、优秀传统文化的了解和关注，在欣赏古今中外优秀美术作品中加强对世界多元文化的尊重和了解。

四、主题内容

1、线描装饰画学习主题内容的选择及确定。

线描装饰画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律。实际上，一切的艺术创作都来源于生活！我们生活的世界中蕴藏着无数千奇百怪的形态，从自然中吸取丰富的形状，给孩子以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的观察能力、审美能力、表现能力、想象能力和创造能力。在线描画内容的设计编写方面，我将“孩子对此主题是否感兴趣，容易接受吗？”做为选材的主要因素。我先后设计了《格子布（点、线、面学习）》、《美丽的树叶》、《蜗牛》、《花儿朵朵》、《海滩上的贝壳》、《美丽的向日葵》、《仙人掌》、《植物大联盟》等课题做为教学内容。经过4年多的教学实践，积累了很多造型生动、充满稚拙、童趣而且富有创意的具有个性特点的线描装饰画绘画作品。

2、教与学方式的确定。

（1）在教学中我主要运用欣赏评述法、比较观察法、讲解启发法、谈话交流法、思维发散法、绘画实践、个别指导等教学方法。

（2）关注成长，以学定教。

（3）多媒体教学手段的有力辅助，提高艺术鉴赏力。

五、课程实施建议

1、激发学生学习美术的兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。线描画。简单地说，它具有装饰、美化、组合之意。具有极强的装饰性美感及视觉效果。它所需要的材料也很简单，一张白纸，一支笔（也可用粗细不同的多支笔），就能随心所欲的'变换出美伦美奂的美术作品来。它是通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。也就是以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，重装饰，创造性地再现物体。这样一来，可以避免学生过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，切实有效地提高绘画水平，体验成功。这种绘画训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种枯燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种绘画活动中理解点、线的多样性，如：点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解点、线面的排列与组合带来的形式美感，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为孩子以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让孩子像鱼儿一样如鱼得水，也就是说通过学习、训练学生掌握正确的观察方法，提高造型表现能力、审美能力、创新性思维能力。

2、使学生形成基本的美术素养。

（1）学习的同时穿插欣赏课内容，我结合所学内容积极搜集资料、下载漂亮的图片以及学生刚刚完成的作品，利用课余时间把它们制作成了精美的课件供孩子们欣赏、学习。欣赏是美育的重要途径，通过轻松、愉快的欣赏，让孩子在感悟中体验，从再创作中得到画技的提高与情感智慧的熏陶。

（2）学习过程中注意拓宽学生的知识面，了解一些自然科学知识，让学生知道：原来我们所描绘的事物这么有趣！因为美术不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、造型能力、记忆力，想象力和创造力。使儿童在绘画中舒展他们内在的想象和情感，通过绘画把他们对周围事物的认识表达出来。进而培养儿童的审美情趣和修养，更注意培养良好的心理素质和毅力、耐力。

3、营造良好的学习氛围。

（1）严格考勤制度，养成守时的好习惯。

（2）养成好的学习习惯。

（3）训练做到了由易到难，循序渐进。因为在活动小组中，学生水平各异，活动中养成了以大带小互助、交流的学习风气。

（4）多种学习方法相结合，以教师指导、及时评讲、展示为主。在较严格的管理下本次活动取得了很好的展示效果。

六、评价建议

1、体现学生在评价中的主体地位。本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程。

2、注重形成性评价对学生发展的作用。

评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行多元评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。

3、注重评价方法的多样性和灵活性。

教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

4、本校本课程将以加强对学生美的认识、感悟能力、造型能力、创新能力的培养为主要目标。

线描教学设计2

教学内容：线描

教学目标：

1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

教学过程：

一、认识线条

1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

3.一起与学生初步认识直线、曲线。（教师黑板示范）

4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物：

花地——（平静、宽阔）——直线、水平线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线 波光——（飘逸流畅）——网状曲线 海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条 爆炸——（危险）——放射线 ??

二、尝试画线 1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

3．反馈一些学生尝试品，简单评价。

4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

三、欣赏学习

1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

2.小结如何画好一张漂亮的`线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、学生创作

1.学生创作，师巡视指导。

2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。