九年级语文上册第二单元写作续写故事教案语文版

第一篇：九年级语文上册第二单元写作续写故事教案语文版

第二单元写作

续写故事

1．知识与技能目标： 学会具体生动地描写。(重点)2．过程与方法目标： 培养丰富的想象力。(重点)3．情感态度与价值观目标：

学会借鉴课文中的巧妙构思进行描写。(难点)

讲授法、提问法、合作探究法。

一、情景导入 生成问题

精彩的故事，往往让人觉得意犹未尽。读完本单元的小说之后，你也许会产生许多联想：孔乙己真的死了吗？侯菊出嫁后有没有遇到不顺心的事？……大家不妨挑选本单元课文中出现过的一个人物，充分展开联想想象，写一写在他身上可能会发生的故事。

二、自学互研 生成能力

知识板块一 续写指导 1．续写要领

续写故事，要立足于原文所展示的人物性格、品质，对内容做补充，对情节做延伸和发展。写作时，故事的情节要相对完整，孔乙己清高、善良的基本品性应当予以保留。在写作过程中，要注意体会原文在语言表达上的特点，尽量保持一致。比如，写侯菊或侯银匠的故事，语言应尽量朴素、简洁；写于勒的故事，语言可以略带几分讽刺色彩。

知识板块二 结合例文 技法指导 2．例文赏析

续写《我的叔叔于勒》

自哲尔赛岛回来以后，大家都有意避开那件事。父亲依旧在人前炫耀于勒叔叔的那封信，似乎那个卖牡蛎的老水手从来没有存在过。

几个月后，在一个大雪纷飞的夜晚——我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐正在厨房忙碌着，火鸡的香味飘了出来。我的大姐，此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子，听着父亲和二姐夫谈笑。炉火温暖了整间屋子，只有这样的夜晚，我才觉得我的母亲是温柔的，父亲是和蔼的，就连我的两个姐姐和有些木讷的姐夫也可亲起来。

但是上帝，我真没想到会发生那样的事！门铃响了，大姐迫不及待地跑去开门，她以为是对面伏斯特家的年轻先生来了呢。然而，门一开，大姐便尖声叫嚷道：“天啊，哪来的叫花子？”父亲和母亲都赶了过去。我跟在父亲身后心里异常紧张，只见门外站着一个衣衫褴褛的老水手，他哆嗦着，在冰天雪地里瑟瑟发抖：“菲利普，是我啊，我是于勒，于勒·达尔芒司啊！”这可怜的老人伸出双臂，似乎想拥抱我的父亲。

父亲的脸色早已煞白，两眼呆直，他哑着嗓子：“我……我不认识你……”母亲的脸越发阴沉，她向大姐使了个眼色，让她把二姐夫领去餐厅。然后，她开始冲着我那只穿了一件单衣的叔叔咆哮：“你这个老不死的叫花子，不管你是谁，现在立刻给我滚出这扇门。上帝啊！快把这个老东西带走吧，让他消失得越远越好，他多待一刻我都要窒息了！你这个流氓，我们可养不起你……” 母亲尖叫着，她穿着体面的衣服，说出的话却如此的不堪。我父亲却似乎从中获得了某种力量，他挺直身子，结结巴巴地开了口：“就是！你……你这个死叫花子，我可没闲钱养你，你快滚，我不认识你……”，他越说越流畅，于勒叔叔的脸却越发苍白。这个可怜的人啊，他还记得他有这么一个家，那是他漂泊了多年唯一可以回去的地方。可是现在，这个家就是以这样一个不堪的形象来迎接他，眼前这些人都是他的亲人啊。

我心中突然一阵难过，转身进了屋子，等我出来时，于勒叔叔已经离开了。我穿过饭厅，打开门追了出去：“若瑟夫！”母亲在我背后喊道，“我看看他走了没有！”我回答着。终于，我停在他身边，这个狼狈的老人苦笑地看着我：“若瑟夫……”我把从房里拿出来的父亲的一件皮袄递给他。

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我默念道。他饱经沧桑的脸上老泪纵横：“若瑟夫，你是个好孩子，愿上帝保佑你。”

他转身离去，消失在茫茫大雪中，我悄悄地说：“再见，我亲爱的叔叔。”那之后，我对皮袄的下落充耳不闻，正如父母对二姐夫的询问装聋作哑一样。我只知道，从此以后，我再也没有见过我的叔叔于勒了。

【名师点评】这篇续写在原文的基础上大胆想象，内容衔接自然，脉络清晰明了，文气流畅贯通，有新意，是一篇难得的佳作。

3．限时当堂作文

三、交流展示 生成新知

评讲作文： 1．限时批改 2．佳作推荐 3．美文共赏 4．小结

四、课后反思 查漏补缺

通过这节作文课的教学，我觉得学生学会了具体生动地描写和借鉴课文中的巧妙构思进行描写，培养了学生丰富的想象力。我对这堂课还是比较满意的。

第二篇：九年级语文上册第六单元写作 续写和改写

第六单元写作 续写和改写

教学目标

知识与能力：理解掌握续写和改写的知识与理论，进行续写和改写训练，培养学生发散性思维能力。掌握续写和改写的基本要求和方法，具备基本改写和续写能力。

情感与价值观：通过续写与改写的训练，培养学生的创新思想与能力

教学重点：掌握续写和改写的基本要求和方法，具备基本改写和续写能力。教学难点：进行续写和改写训练，培养学生发散性思维能力。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时（指导续写）

一、导入

回顾第三单元写故事作文，我们小作文时曾续写过一个故事，引入

二、阅读写作导引，探究续写知识与方法

1、阅读写作导引，掌握续写的方法和要求（1）续写的方法和技巧

续写是一种比较常见的“给材料作文”，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，展开合理、充分的想象，构思适当的情节，紧扣所供材料，写成一篇完整的文章。续写训练有助于培养学生的想象能力，创造思维能力和语言表达能力。

（2）续写的分类

常见的续写方式有两种：

一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去（在一篇文章的结尾续写），这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可是以是新的中心思想。

另一种方式是给文章开头续写情节或续写文章结尾，这在考场作文中出现的比较多，由于是续写片段，一般不必长篇大论。这类续写，要求在理解原文的主要内容和中心思想，展开想象，对原文内容进行补充，力求使所改写的文章与原文保持一致。

（3）续写的写作要求

①在文章的结尾续写：在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。不能脱离原文，另搞一套一原文完全不相干的东西来。

②展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。

③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。

④续写要注意与原文文体一致，写作角度一致，人称一致 ⑤续写要注意与原文的线索脉络、文气衔接自然、连贯。

2、合作探究续写的方法和步骤

续写首先在读。读是基础，续是主体。续写优劣与否，很大程度上取决于读的好坏，所以一定要细心认真地读。读有三要：辨文体、明中心、看思路（文脉）。

读后是写，写的关键是要与提供材料文体一致、中心一致、思路一致、对象一致。①一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以动笔写了。

②展开想象，合理推测情节发展。展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，从中加以选择。

③续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给出开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。最后，要特别强调的是，续写要结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基本功。续写可以开发我们的想象力，开拓作文的思路，锻炼选材、组材和文字表达的能力。

3、例文探究

《我的叔叔于勒》续写1：

在圣玛洛号上，父亲将“福音书”撕成了碎片，像扔那牡蛎壳一般抛进了一望无际的大海。坐在船上的人不多。为了躲避暴风雨，船提前出航。

父母亲坐在甲板的一个角落，阴冷的海风吹得母亲瑟瑟发抖，父亲布满血丝的眼睛凝重地望着深黑色的大海，仿佛要把所有的不幸埋葬在大海里。

天灰沉沉的，乌云在头顶上翻滚。

我静静地坐在甲板上，没有了天空灿烂的晴明，只有眼前令人窒息的漆黑；没有了来时船上悠扬的乐曲，只有圣玛洛号气轮机的轰鸣声。海风的凄厉，波涛的汹涌，将我的五腑六脏都掏空了。父母的卧房中，昏沉的灯光，时暗时亮，母亲压抑的啜泣声和父亲沉重的叹息声使本已阴郁的空气变得凝固了一般。

我们终于没有躲过暴风雨。一声惊雷炸响了，闪电如一把利剑刺穿了厚重的天幕，天空被无情的撕开了一角，露出了血红的肌体。大海在怒吼！船被巨浪高高地抛到半空，又狠狠的掷下。惊叫声、哭喊声、呼救声、呻吟声、祈祷声、呕吐声，凡所应有，无所不有。望着母亲痛苦得扭曲了的脸和父亲惊恐无措的神情，我吓呆了，瑟缩成一团。这时，一个黑影窜到我的眼前，——于勒叔叔？！我又惊又疑。只见他利索地将床单撕成宽大的布条，把父母亲扶到床上躺下，用布条将他们固定住，避免船体剧烈晃动时造成伤害。然后，将我紧紧地抱在怀里，我不再发抖，一丝暖意从心底慢慢升腾，逐渐扩散到全身„„

风停了，雨住了，平静的大海如羔羊般温顺，柔波低吟着，仿佛在倾诉心声。我握着于勒叔叔那双粗糙的大手，默默地站在甲板上。父母亲在另一头嘀咕着什么，还时不时地往这边瞧瞧。过了一会儿，只见父亲犹犹豫豫地走过来，他满脸通红，低垂着眼，支支吾吾地说：“我、我、我亲爱的弟弟，„„多谢、多谢„„

我们想请你回家、回家。”我看见叔叔那双浑浊而忧郁的眼睛里仿佛点燃了一团火，热烈而略有些潮湿，他的手在颤抖。他的嘴角动了动，但没有说什么。他在努力控制自己的情绪。过了好一会儿，他平静地说：“谢谢哥哥，我很惭愧，没有带回钱来。在这船上，我可以干些杂役，养活自己，我过得很好。我知道你也不容易。”爸爸百感交集地一把抱住了叔叔。我抬头看看天空，湛蓝的天空如水晶般透明，恰如爸爸和叔叔的心。

《我的叔叔于勒》续写2：

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进„„ “喂，克拉丽丝，你快看呀！”父亲喊着母亲的名字，急匆匆的从卖牡蛎那儿走了过来。“又怎么了！？”母亲很不耐烦，显然她还在为父亲请女儿和女婿吃牡蛎生着闷气。而父亲却完全没有理会母亲的情绪，一把抓住母亲的手，然后指向卖牡蛎的地方，“克拉丽丝，你看，那是不是于勒？

“于勒？”母亲惊讶的张大嘴，“是呀，于勒，我的亲弟弟呀！” “喔，快让我瞧瞧。”母亲慌忙站起身，飞快的向前探出好几步，瞪大眼睛向那些吃牡蛎的优雅人们望去。

我也转头向那看去，一位男士引起了我的注意。他身穿一件黑色宽幅呢子衣裳，高高的个子，站在四周几位绅士旁却显得那么突出，宽阔的肩膀，穿双雪亮的全帮鞋子，他那细绸子衬衫领上打着一个极阔极时髦的黑蝴蝶结，与他那一身纯黑的衣服配合的十分得体。他那一头金丝的头发被阳光照着，如同戴着一顶银光闪闪的便帽一般。两撇小胡子修剪的崭齐，当露出阳光般的微笑时，便露出两排洁白的牙齿。而挽着他的胳膊的一位女士穿着蝴蝶一般漂亮的衣服，裙摆膨胀的很大，从底下露出那镶着花边的衬裙。围着花边的领口拖着一弯雪白粉嫩的胸膛，绢丝的围巾随便的挂在臂膀上，洒金的扇子用细细的天鹅绒带儿吊在手腕上，金光灿灿的鬓发，垂挂在颈梗上，跟耳朵上的庞大的金耳坠子一起跳跃着。

“喔，上帝保佑！他真的是于勒，千真万确的是他！”母亲的声音因为激动和喜悦而明显的颤抖了。“喔，善良的人呀！他真回来了，你看他是多么的有修养呀！”当母亲看到那位绅士优雅把外衣脱下来，披在了那位怕风的女士身上时发出了不仅仅是欣喜的声音。

接着注意到连他的裤料都是少见的咖啡色呢子，并镶着棋盘格子的纹路，至于他穿的背心，更是令母亲着迷，白水绸的料子，上面缀着一颗小小的粉红色蔷薇蕾。

“哦！上帝呀！”母亲开始喊了，“菲利普，这不是做梦吧，你，快，快，快掐我一下，嗯„„快点！„„” 当母亲疼的尖叫了一声之后，我们确信没有认错人。因为在所有惊讶的看向我们的人中，只有那位绅士带着惊喜和激动快步向我们走来„„

就这样，我们拟订的上千种计划全都实现了。就连我那近30岁大姐也很快找到了一个品貌俱佳的女婿。姐姐们再也不用为几个铜子一米的衬裙花边跟小贩讨价还价了，而是享受了服装师们的上门服务。每天我们都能举着高脚的水晶玻璃杯，在华丽而舒适的别墅里品位法兰西最纯正的陈酿葡萄酒，耳边伴奏的总是面对着两个女儿和两个女婿的父亲对叔叔的赞美声。

“喔，我真为有这样一个杰出的弟弟而感到骄傲！” “他真是天底下最有良心，最善良的人那！”

“来，为你们拥有世界上最令人尊敬的叔叔干杯！”

而母亲更是殷勤，每天都要亲自去叔叔的房间打扫。她总是说佣人们不可靠，万一顺手偷走叔叔房间里的值钱东西怎么办？所以，她每次打扫的甚是仔细，边打扫边给叔叔一遍又一遍的哭诉我们过去的苦难历程。当然叔叔很识趣，每次都能用几百法郎挡住母亲喋喋不休的声音。

就这样，我们幸福的生活了两年。两年之后，叔叔突然病重住院了，开始的几天，母亲和父亲对叔叔进行了无微不至的护理，可是在得知叔叔把自己过世后的财产全都捐给了慈善事业时，就在也没露过面。叔叔在生命最后的日子里，也只有我去照顾他，看着叔叔日渐憔悴的脸，我心如刀绞，“哦，这是带给我们全家幸福的叔叔！父亲的亲弟弟！我的亲叔叔呀！”

叔叔在弥留之际，拉住我的手说了他这一生的最后一番话：“我，我„„做梦也没想到„„我们的亲、亲情„„竟然是这样的，„„是靠金钱来„„来维持，真正让我„„感到痛苦的不是我的病，„„而是„„而是这人情淡薄的社会，„„也许是„„是我以前太坏了吧，所以„„得到了报应„„不过，还是谢谢你，我„„我真正的亲人„„”

三、小结

四、巩固

1.续写下面语段

读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干，；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，____________________________________________________________________________________

五、写作训练

学生写作，任选课本里一篇文章进行续写

第二课时（指导改写）

一、复习续写知识

二、阅读写作导引，理解改写的要求及方法（1）改写的方法和技巧

改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍，丰富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。

（2）改写训练的内容 主要包括：

1．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。2．改变文章的体裁，把诗歌改为散文，小说改为戏剧等。3．改变语体，如把文言文改成现代文，把书面语改成口语 4．结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。5.改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。（3）改写的基本要求

1、改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。

2、要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。

3、要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。

三、合作探究改写的一般方法和步骤

1、明确改写要求。要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。

2、读懂原文。虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，脱离原文另外写一篇文章，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。

3、讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点： A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。

B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。

C．改写要有扩写的基本功。

4、在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例，应做到以下三点：

A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。B．改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。

C．改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。

四、例文探究

原文：狮子和老鼠

狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，抓住老鼠，想把老鼠吃了。老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮子一笑，把老鼠放了。过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。

原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说： “你当时曾经笑话我，不指望从我这里得到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。”

这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者帮助。改写文：狮子和老鼠

午后，狮子一觉醒来，揉揉朦胧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，无精打采地走出门去—他要找点吃的来填填肚子。

走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。今天运气不好，狮子想。此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。

狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮子站起身来，抓过小老鼠，二话没说就往嘴里送——他实在太饿了。

小老鼠连忙对狮子说：“等等，我有话说。” 狮子道：“说吧。”

小老鼠说：“你不能吃我。” 狮子道：“为什么？”

小老鼠说：“你吃我是违反少年儿童保护法的。”

狮子冷笑道：“法？在这一亩三分地里，我就是法！”说着，又将小老鼠送到了嘴边。小老鼠连忙喊：“等等，我还有话要说。” 狮子道：“少罗嗦，我可不想听那些废话。”

小老鼠说：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生来世都会用生命来报答你的。” 狮子冷笑道：“那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太饿了。”

小老鼠连忙说：“我知道你很饿，不然的话，像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢？可是你看，我这么小，又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。”

狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然而，饥饿的滋味太不好受了。于是，狮子狠狠心对小老鼠说：“对不起。你还有什么话要说吗？”

小老鼠说：“你实在不想放过我，我也没办法。看来，我的仇只有来世再报了！” 狮子道：“你想找谁报仇，报什么仇？”

小老鼠叹息着说：“这事说起来话长了。两个月前，我被一位农人下了毒。那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发作起来浑身撕心裂肺的痛。这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。自从中了这种毒，我简直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想找机会报仇„„算了吧，不说了。今天被你吃了，也算是一种解脱吧。”

听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经过了一番激烈的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。于是，狮子对小老鼠说：“看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。”说着，就把小老鼠放了。

一晃几个月就过去了。这天，小老鼠在山上摘果子。突然间，他看到一棵树上绑着一头狮子；不远处，几个猎人正在猜拳喝酒。

小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的那个狮子。小老鼠问：“咋回事？”

狮子道：“我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，一边商量着怎么处置我。” 小老鼠说：“别怕，我来救你。”说着，将捆绑狮子的绳子咬断了。狮子获救了，感激地对小老鼠说：“谢谢你。”

小老鼠说：“不用谢我，要谢就谢你自己。‘善有善报，恶有恶报。’这是亘古不变的一个理儿。”

五、小结

六、写作

学生改写训练，任选课本中一篇文章或一首诗词进行改写 教学后记：

第三篇：九年级语文第二单元复习教案

【复习目标】

1．记住本单元的生字词、文学常识和优美句段。2．复习议论文的文体知识，学习阅读简单的议论文 3．掌握本单元的重点内容 【重点讲解】

本单元选取一些表现思想风采的。与其他直接贴近学生生活的单元相比，本单元的视野更加宽广，将把我们引向更为广阔、深邃的人文世界。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使我们对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。学习本单元，我们既要拓展自己的精神视野，又应尽量和自身的生活体验结合，以免对时代与国情感到陌生，感到思想的过度抽象。同时，对于中的某些观点，还可以进行逆向思维、大胆质疑，从而培养自己的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。

《敬业与乐业》这篇演讲，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。这篇演讲在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。《傅雷家书两则》这两封家书，分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。《致女儿的信》写了当作者14岁的女儿询问“什么是爱情”的时候，作者讲述了一个极其动人的故事，给她作为一个父亲、作为体验过爱情的个体，对爱情的界定。故事的构思颇具匠心：一是前有暗示，后有点睛；二是层层推进，起伏有致。

【难点点拨】

本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写。课文大多文采飞扬，应在语境中注意理解、积累和掌握丰富的词句。对于一些含义深刻的句子，也应结合自己的生活体验来理解，把哲理和激情真正融入自己的血液里，切忌把句子孤立地抽取出来解释。

学习《敬业与乐业》，难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。可以结合练习四，进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。

学习《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，要把学习重点放在语言欣赏方面，通过朗读和背诵，努力体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。学习《傅雷家书两则》，首先明确的主要内容比较清晰明了。我们应充分去感受傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

一、掌握下列字词的音、形（1）蛀（zhù）虫 旁骛（8【群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉】引自《论语卫灵公》，意思是和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀！

9【虽】即使，纵然。10【征引】引用。11【行】德行。

12【说法】说教，讲道理。

13【主一无适】专一于某种工作不旁及其他的事情。14【一点不旁骛】指专心致志，一点不分心。

15【《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事】故事见《庄子达生》，意在说明用心专一，就可以达到目的的道理。“佝偻”，鸡胸驼背。“丈人”，对老人的尊称。“承蜩”，捕蝉。

16【亵渎】轻慢，不敬。17【用志不分，乃凝于神】引自《庄子达生》，大意是做事不分心，精神就能集中。

18【素其位而行，不愿乎其外】引自《礼记中庸》，大意是现在只做分内的事，不要希望做职分外的事。

19【层累】重重叠叠的层次。20【骈进】一同前进。

21【知之者不如好之者，好之者不如乐之者】引自《论语雍也》，大意是知道这种道理的人比不上喜爱它的人，喜爱它的人比不上乐意去做的人。

22【其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔】引自《论语述而》，大意是他（孔子）做人是发愤读书忘记了吃饭，沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此而已。云尔，相当于“……罢了”。

23【受用】受益。

24【强聒不舍】唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。25【登峰造极】比喻达到顶峰。

26【媚上欺下】有意讨好上司，欺侮下层人民。27【兼而有之】同时涉及或具有几种事物。28【孤军奋战】孤立无援的jun队独自奋力作战。29【不屈不挠】不屈服，不弯曲。形容意志坚定。

30【自以为是】认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。31【恼羞成怒】由于羞愧和恼恨而发怒。32【心平气和】心里平和，不急躁，不生气。33【睿智】英明有远见。

34【恪尽职守】严格遵守自己的职责。

35【肃然起敬】表现出恭敬的神态，流露出钦佩的感情。36【经久不息】经过很长的时间不停止。37【浩瀚无际】形容广大，没有边际。

38【陨落】（星体或其他在高空运行的物体）从高空掉下。是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世长辞。

39【弥留】病重快要死了。40【凌驾】高出（别人）。

41【舐犊之情】比喻父母长辈对子女的慈爱之情。舐犊，老牛舔着自己的牛犊。

42【大惊小怪】形容对于不足为奇的事情过分惊讶。43【廓然无累】空旷广阔，没有一点累赘。44【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。

45【重蹈覆辙】再走翻过车的老路。比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

46【感触万端】因跟外界事物接触而引起很多种思想情绪。47【刻骨铭心】比喻牢记在心上，永远不忘。

48【涕泗横流】眼泪和鼻涕流了满面，比喻悲伤和感动的程度很深。涕，眼泪。泗，鼻涕。

49【发扬广大】发展提倡，使日益盛大。

50【自知之明】了解自己（多指缺点）了解的透彻的能力。51【良师益友】使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。52【赤子之心】比喻纯洁的心。

53【气吞斗牛】气势大得可以吞没天空。形容气势很盛。斗牛，北斗星和牵牛星，泛指天空。

54【日以继夜】白天接着晚上，形容日夜不停。55【扶掖】扶持，提携。

56【枘凿】“方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。枘，榫头。凿，榫眼。57【垂手】表示无所事事，无为。

58【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。59【谀词】阿谀奉承的话。60【无与伦比】没有能比得上的。

61【怒不可遏】愤怒得抑制不住。遏，阻止，抑制。62【化为乌有】变得什么也没有了。乌有，不存在，没有。63【涉世未深】经历世事还不深入。

64【传宗接代】子孙一代接一代地延续下去。65【无可奈何】没有办法可想。

66【勃然大怒】因生气而变了脸色。形容非常愤怒。

67【一抔黄土】一捧黄土。本指坟墓，后比喻极小的一堆土。抔，用手捧东西。

68【忐忑】心神不定。69【繁衍】逐渐增多或增广。70【宿愿】一向怀着的愿望。71【伫立】长时间地站着。

二、文学常识 1．《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》，是一篇演讲辞。作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。主旨是：通过引用经典、格言、名人事例，论述了有业、敬业、乐业在人类生活中是十分重要的道理，表明了自己的人生态度，并对世人提出敬业与乐业的中肯劝告。

2．《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》，是一篇演说辞。作者雨果，法国浪漫主义作家，曾被封为“法兰西世卿”，主要代表作品有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》，诗集《凶年集》、《惩罚集》、《历代传说集》和其它许多戏剧作品。主旨是：通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性的贡献的高度评价，对其思想与人格力量的热情颂扬，表达了对伟人的崇高礼赞，同时，对现实的关注也促使作者发出了对正义与良知的呼唤。

3．伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭是法国百科全书派领袖，也是18世纪西方资产阶级启蒙运动的领袖。

4．伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。哲学代表作有《哲学通信》、《形而上学论》，史诗《亨利亚德》，历史著作《查理十二史》、《路易十四时代》和《风俗论》。

5．卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥尔》、《新爱洛伊丝》、《忏悔录》。6．狄德罗，法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家。组织编纂《百科全书》。

7．孟德斯鸠，法国启蒙思想家、社会学家。他提出三权分立的学说，主张开明的君主立宪制与信仰自由，要求宗教改革。

8．《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》，是两封书信。作者傅雷，翻译家、文学评论家，字怒安，号怒庵，一生译著宏富，翻译作品达34部。主旨是：这两封家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望，以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情以及对音乐艺术的真切感受。

9．《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，是一封书信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。作者苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《和青年校长的谈话》等，收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）里。主旨是：通过一个极其动人的故事，表达了作者对爱情的界定与看法，即：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

三、背诵默写下列五首古诗词

1．簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳买黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。【北宋苏轼浣溪沙】 2．薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。【宋李清照醉花阴】

3．何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【南宋辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀】

4．骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。【元代张养浩山坡羊骊山怀古】

5．喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。

第四篇：九年级语文上册第二单元知识点总结

九年级语文上册第二单元知识点总结

第二单元复习知识梳理

一、单元复习目标

本单元阅读部分以“风景无限”为话题，所选的四篇游记，分别写了四处的自然风光，赞颂了山川、湖泊、草原的神奇、美丽和壮阔，给我们以美的熏陶，还引导我们去领略异域的风光，拓宽视野。更重要的是使我们认识到自然是人类之友，人类装点自然，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。

读游记散文，要弄清游（行）踪，即游览顺序，这是本单元教学的主要目标之一；还要能抓住景色特征，领悟的意境；品味中蕴涵的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，这是重点内容。

二、单元内容梳理

《灵洁九寨沟》是一篇形神兼备、意蕴深厚的写景抒情的散文，紧紧围绕“灵洁”二字，通过生动形象的描绘以及丰富的联想，向读者展现了九寨沟湖水的“美绝，灵绝，妙绝”，表达了作者追求自然、崇尚自然的人生理想。中也透露出作者对生态环境遭到人为破坏的忧虑。

《乌篷摇梦到春江》是一篇形神兼备而富有情思的优美散文，以其诗公般的语言不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。

《托起草原》是一篇优美的写景抒情散文，作者用饱蘸感情的笔触，为我们描绘了一幅诗意盎然的草原风光长卷，作者不仅讴歌大草原的美丽与壮阔，也赞美了草原人民的勇敢、剽悍，这些民族逐渐融合在中华民族中，为中华民族输入了不同的文化血液，从而使中华民族文明具有广阔的包容性。

《我们的风景》这篇散文作者以第一人称的方式将自己心中感受到的点点滴滴记录下来，当我们阅读时一种由文字渲染而出的优美诗境油然而生。一个画家的艺术品格通过文字即能传达得惟妙惟肖，真正达到了“诗为心声、画为心境”的审美境界，其文字魅力跃然纸上。

三、口语交际

1．交际目标

这次口语交际活动是以同学们离开了熟悉的学校和家庭，外出旅游、处在“人生地不熟”的状态为情景，学会如何与陌生人交往和沟通，这对于提高旅游质量，保证旅游安全都是非常必要的。

2．交际练习

⑴你坐在旅游车上或在参观某景点时，面对导游的讲解不甚了解或不太满意，或者还想通过导游了解当地的风土人情、历史渊源及特产等，你将如何向导游提出并同他进行交流？

⑵如果你周围一时没有一个熟识的人，而自己又有困惑或困难，此时如何与身边的陌生人交流，甚至求助？

⑶与陌生人的交流如何做到既要有热情、诚挚的开放意识，又要有谨慎的自我保护意识？

⑷火车上你与一位老奶奶相对而坐，老奶奶旁边是她的孙女，由于彼此间不熟悉，气氛很沉闷，你该如何展现你的口语交际能力，与这几个素不相识的陌生人打交道，营造一个和谐快乐的气氛呢？

四、写作指导

1．写法指导

“感悟大自然”这个话题相当广泛，它给我们提供了一个很大的思考和写作空间。我们在写作时要善于把抽象的概念化为具体意向。首先要让大自然变成可触可感的万千形象，如：春夏秋冬、日月星辰、风雨冰雪、江河湖海、花草树木、虫鱼花鸟等，这样才能让思维的触角多方接触，给写作提供契机。思路打开之后，再在这万千形象中取其一，从大自然的众多事物中选择让你最能感悟到人生哲理的事情来写。所以，我们要善于发现并紧紧抓住自然与社会的类似之处，写出自己为什么选写了这个对象，为什么独在这一个方面有强烈的感受。

我们生活在大自然中，但大自然的美是由人去发现的。因此我们首先要善于观察，要敞开你的五官，用你的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉去拥抱大自然，感悟大自然。其次描写景物，要抓住景物的特征。第三，景物通常有若干特点，写作时无法也无必要面面俱到，要有取有舍，根据的中心安排详略的关系。最后，描写景物要用生动形象的语言去绘声、绘色、绘形，使人身临其境。而要做到语言生动，一要善于找到能表现景物特点的动词和形容词，二要灵活运用修辞方法，尤其是比喻和拟人。

2．精美例文

感受萌动的草心

又下雨了，还是那般温柔，还是那般细腻。

细雨丝丝，在空中编织着朦胧的雾帐。足球场里，始终萦绕着淡淡的透明的雾气。

南方入春，都是如此：以雨为序曲，风作伴奏。在这风和雨带出的和谐的旋律里，湿漉漉的绿茵场上，草舞动着它柔韧的身躯，只要风一个劲地吹，它就会不停地跳。遗忘一切，因为只有此时，它才能真正体现自己生命的顽强，表明在风面前，它并不是弱者。大自然的生生灭灭，并不能影响它的岁岁声声。它们默默地向人们展示它们的青春的活力，它们在争先恐后地吸吮这上天赐予的甘露。

草没有花的娇气，却有树的沉稳。深植土壤中，让四季去改变它的容颜，却也改变不了它的心。不用过多久，你就可以看到那无尽的绿意。也许是萌动的草心的执著感动了我。

看着这以前我很少欣赏的绿茵场，才发觉自然原本是这样的亲切。

一股冲动，使我脱掉了鞋袜，轻轻地踏上绿茵场，让细雨淋湿每一根青丝，让双足摄取泥土的芳香。静静的，悠悠的，默默的......这是一种怎样的感受？我的下肢渐渐失去了知觉，躯体完全融入了底下的厚土，化作一棵小草，以最神圣的方式见证了春天的到来。我的轻松，我的释然，我的超脱......自然啊，神奇的大自然！

我的烦恼算得了什么？我的寂寞算得了什么？过去一直都活得很累，整天在寻寻觅觅，想找到一个可以能把感情保存起来的器皿。而从此之后，我的心，将永远不会再累，因为我找到了一个偌大的容器来装载自己超负荷的思想--大自然。

到底是大自然产生了人类文明，还是人类文明改变了大自然，有谁说得清？

我只知道，此时此刻是大自然使我有了感动。

单元自主检测题

第一部分：

1．抄写下面一段话，并根据拼音写出汉字。

我痴望着chéng（）流、宁静的湖水，这无言的、情意脉脉的纯净水，渗透进心的深处，感动得让人无法自持；泪，默默地流淌。如果是一个人独游，我将匍fú（）于岸边，面对天和湖，伏地qián（）诚膜拜。

2．下列每组词中有一个错别字，请将改正的字填在后面的括号里。

A、拔涉

惬意

鸣啭

阿谀奉承（）

B、荟萃

膜拜

栖息

趋炎付势（）

c、沉湎

心悸

洗涤

钟灵梳秀（）

D、鸟娜

顿挫

静谧

流连驻足（）

3．根据相关诗词，将下列句子补充完整。

⑴香雾云鬓湿。，双照泪痕干。

⑵人有悲欢离合。

⑶，千里共婵娟。

4．将下列句子按恰当的语序组成一段话，正确的顺序是（）

⑴若非身临其境，⑵九寨沟的湖水、美绝，妙绝，灵绝。⑶我平生在许多美湖上居住过，航行过。⑷如何领会世间竟有此洗涤灵魂的纯水。⑸但从未有过像面对此湖这般心醉，心悸。

A、⑴⑶⑷⑵⑸

B、⑵⑴⑷⑶⑸

c、⑸⑴⑷⑵⑶

D、⑵⑸⑶⑴⑷

5．综合性复习。

假如你是学校校报的一名小记者，“新课标走进课堂”栏目开辟了，让你去采访学校校长。你打算怎样安排自己的采访内容？（不少于三条）

⑴

⑵

⑶

第二部分：

（一）齐有富人⑴

齐有富人，家累千金，其二子甚愚，其父又不教之。

一日，艾子谓其父曰：“君之子虽美，而不通⑵世务，他日曷能克⑶其家？”

父怒曰：“吾之子敏，而且恃多能，岂有不通世务耶？”

艾子曰：“不须试之他，但问君之子所食者米从何来，若知之，吾当妄言之罪。”

父遂呼其子问之。其子嘻然笑曰：“吾岂不知此也，每以布囊取来。”

其父愀然⑷而改容曰：“子之愚甚也，彼米不是田中来？”

艾子曰：“非其父不生其子！”（选自《艾子杂说》）

注：⑴《艾子杂说》是明代人伪托苏轼的作品，是假借战国时的艾子创作的小说、故事。鲁迅曾在《中国小说史略》里指出：此书是为“讽刺世情，讥刺时病”而作的。⑵通，懂得。⑶克，管理。⑷愀然，容色变动。

6．解释下列句子中词语的含义。

⑴家累千金（累：）

⑵而且恃多能（恃：）

⑶吾当妄言之罪（当：）

⑷每以布囊取来（囊：）

7．译句。

⑴他日曷能克其家？

⑵不须试之他。

8．你认为本文讽刺的对象是谁？请简述理由。

（二）①“暖日映山调正气，东风入树舞残寒。”这是唐代诗人王干《元日》诗中的名句。这两句诗，写的正是新春来，陆的气象和心境，特别是其中的“调”字“舞”字，有形有声，描绘传神，情意鲜活，使人想见春日晴明、鸟语呢喃的新春景色。

②应当说，春天是生活在冬天里的人最渴盼的一个季节。俄国著名作家冈察洛夫说过：“冬天是一位冷静的、难以亲近的美人；它的严寒，历来折磨人。”而当春日来临，软软的风把云片吹成雨丝，落在树枝花枝上，让新绿的叶子长出来，随即而来的阳光照耀大地，一时柔和垂散，翠蔓伸延，处处鸟语花香，多么引人入胜。新春的气象，新春的风光，给人带来了多少新鲜的希望。正唯如此，当新春即将来临时，世上的人，又总是怀着急切而又敏感的心情，迎候她的到来。

③迎春，确是一种别样的心情。当屋外风雪迷漫，屋内炉火正红时，若有故知新友，围坐一起，纵论天下，把盏放歌，未了，都会在心里问道：冬天来了，春天，还会运吗?而耐不住寂寞的人，也许会在心中涌出“ 甲

”的诗句，在冰天雪地烈风中，跳上马鞍，抖缰冲天飞驰而去，洒下一路豪气，塑一身冰莹透亮的自我。这种迎春的情怀，不可不谓之火爆、热烈。总之，不同的人，迎候新春来临的言行举止各有爱好和不同，但就其针对春天以及对春天的渴望来说，其实是一样的。

④是的，春天总是会来临的。到那时，残雪会在梅花中溶尽，春风会从柳条上归来。而今，处于新世纪中的人，正是怀着对春天的一种美好的渴盼，在各自不同的岗位上，积极做出自己的奉献，并且在迎接大好春天来临的时刻，不忘世上还有需要温暖的地方和需要温暖的人，向他们伸出友爱的手，送去关怀，送去情意，送去春天的希望。

⑤这就是我们需要同唱的一首迎春的歌。这样的歌，要唱给你，要唱给我，唱给辛勤劳作的农民，唱给急待就业的下岗工人，唱给支援西部的员工，唱给戍守边疆的官兵......唱给中华众多的民族，唱给幅员辽阔的祖国!

⑥迎春，迎得“ 乙

”。让我们在迎春的时候，像一位诗人描述的那样：“待谷禾以土的温暖，待秧苗以水的潮润；关注百姓门外的泥沙，关注牛羊干渴的嘴唇。”如此，我们就能无愧地迎来万紫千红的春天。

9．根据文中的语言环境，解释词语。

⑴引人入胜：

⑵幅员辽阔：

10．与“暖日映山调正气，东风入树舞残寒”两句诗所写时令相同的一项是

A．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬

B．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖

c、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

D．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

11．为文中甲、乙两处填入恰当的诗句。

甲（）

乙（）

A．落日照大旗，马鸣风萧萧

B．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催

c、为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行

D．山明水净夜来霜，数树深红出浅黄

E．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风

F．红入桃花嫩，青归柳色新

12．文中列举了哪几种迎候新春来临的言行举止?

13．本文的“迎春”有什含义?谈谈你对第⑤段的理解

14．根据自身感受，结合本文，谈谈人们为什么渴望春天。

（三）杂木林

（日）德富芦花

东京西郊，直到多摩河一带，有一些丘陵和山谷。谷底有几条道路。登这座丘陵，曲曲折折地上去。山谷有的地方开辟成水田，有小河流过，河上偶尔可以看到水车。丘陵多被拓成了旱地，到处残留着一块块杂木林。我爱这些杂木林。

树木中，槽、栎、榛、栗、栌，居多。大树稀少，多半是从砍伐的木墩上簇生的幼树。树下的草地收拾得干干净净。赤松、黑松等名贵树木，高高而立，翠盖挺秀，遮掩着碧空。

下霜时节，收获萝卜。一树黄叶锦，不羡枫林红。

木叶尽脱，寒林千万枝，簇簇刺寒空。好景致!日落烟满地，空中的林梢变成淡紫色，月大如盆，尤为好景致!

春来了，淡褐、淡绿、淡红、淡紫、嫩黄等柔和之色消尽了。树木长出了新芽。正是樱花独自狂傲争春的时节。

绿叶扶疏时期，请到这林中看一看吧。片片树叶搪着日影。绿玉、碧玉在头上织成翠盖。自己的脸孔也变得碧青了，倘若假寐片刻，那梦也许是绿的。

秋蘑长出的时节，林子周围的胡枝子和芒草抽穗了。女郎花和萱草遍生于树林之中。大自然在这里建造了一座百草园。

有月好，无月亦好。风清露冷之夜，就在这林子边上走一走吧。听一听松虫、铃虫、辔虫、纺织娘等的鸣叫。百虫唧唧，如秋雨洒遍大地。要是亲手编一只收养秋虫的笼子倒也有趣得很。

15．体味加点词在句中的作用。

⑴一树黄叶锦，不羡枫林红。

⑵木叶尽脱，寒林千万枝，簇簇刺寒空。

16．根据描写顺序，用自己的话说说杂木林四季风光的特点。

17．诵读，体味德富芦花散文的美。

第三部分：写作

人的一生，要跟许许多多的人和事告别。同学离散，友人远去，我们不得不依依惜别，童年美好，我们还是要跟她轻轻道别......在生活中，欠产还要跟烦恼、软弱、不良习惯等告别，在告别中，我们不断成长，走向成熟。

请以“告别”为话题，写一篇作文。

要求：文意自定，题目自拟，文体不限。不少于600字。

（参考答案：1．书写工整即可，汉字依次是：澄、匐、虔 2．A、“拔涉”改“跋涉”B、“趋炎付势”改“趋炎附势”c、“钟灵梳秀”改“钟灵毓秀”D、“鸟娜”改“袅娜” 3．⑴清辉玉臂寒；何时倚虚幌⑵月有阴晴圆缺⑶但愿人长久 4．B 5．如：⑴实施新课标的意义；⑵新课标对教师的要求；⑶新课标对学生的要求；⑷我校实施新课标的打算。等等6．⑴积累⑵仗着⑶承，承受⑷袋 7．⑴以后怎么能治理他的家呢？⑵不须用别的来试验他。8．文中的父子二人。因为他们是脱离劳动，不事生产，连每天吃的米是从哪里来的都不知道的愚蠢者。9．⑴引人进入佳境。⑵领土面积辽远广阔；宽广空旷。10．c 11．甲c；乙F 12．两种。一种是约故知新友围炉而坐，纵论天下，把盏放歌，心里默念春天不会远了；一种是在冰天雪地烈风中骑马飞驰。13．答案要点：①我们迎接的春天不单单指季节上的春天，还指新世纪中我们祖国的蒸蒸日上的大好形势。②我们应该在各自的岗位上，团结奉献，把温暖送到祖国的各个角落，共建美好家园。14．因为冬天寒冷，肃杀、折磨人，而春天春光明媚、鸟语花香，引人入胜，所以人们渴望春天。15．⑴一个“羡”字，将“黄叶”拟作人类，既充分表现了作者对于满树黄叶的美好秋景的赞赏之情，又充分显示了作者语言的简约洁净、言简意深之美。⑵只着一“刺”字，便赋予了落尽叶子的树干以利剑的生动情态，同样显示了作者语言上的突出特点。16．深秋：黄叶满树，光彩耀目。冬：树叶落尽，寒林如剑，直刺长空；雾霭林中生，月华流转。春：新绿生林中，樱花烂漫。夏：绿阴如盖，日影斑斓，恍如绿色仙宫。初秋：蘑菇长，绿草生，林密丛深，百虫吟唱。17．德富芦花的散文，多描述自然景观，一山一水，一草一木，或阴晴圆缺，或变幻莫测，意境、文字皆优美之至，而且唯美之间，不自觉地流露出作家对自然对人生的悲悯情怀。意近即可。）

第五篇：九年级初三语文上册第二单元试卷

第一部分：

1、原文填写。（3分）

⑴《琵琶行》中交待故事发生的时间、地点的环境的句子是。

⑵《琵琶行》中用“，”两句细腻地表现了琵琶女不愿出场又不得不出场的矛盾心理。

⑶别有幽愁暗恨生。

2、解释下列句子中的词语。（4分）

⑴大概因为作品和别的先生的介绍，我侥幸认识了巴黎音乐院的大作曲家普罗·刁客先生。

侥幸：

⑵我忍受生活的折磨，对于学音乐虽不灰心，但有时也感到迷惘和郁闷。

迷惘：

⑶低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

信手：

⑷大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

切切：

3、对本单元相关知识的解说，有误的一项是（）（2分）

A、冼星海是中国现代著名音乐家，代表作有《黄河大合唱》、《中华人民共和国国歌》等。

B、《留学巴黎》一文语言平实，但感人至深。留学巴黎的艰苦日子，沉淀了冼星海汩汩激昂的音符，更凝聚了他深深的爱国情怀与高尚情操。

C、《琵琶行》这篇叙事诗着力刻画了一个沦落天涯的琵琶女的形象，并借她的凄凉身世引出诗人自己的不幸遭遇，抒发了自己的痛苦心情。

D、《琵琶行》善用细节刻画人物，使人物性格鲜明。

4、综合性学习：（6分）

不知从什么时候起，大自然开始惩罚人类：天不再湛蓝，水不再清澈；沙尘暴屡屡发生，洪水频频泛滥……环境污染带给人类苦恼、恐慌的同时，也引发了我们深深地思考。

本单元的综合活动为“再造‘绿色家园’”，按要求完成下面的练习。

⑴你身边有哪些破坏环境的行为？请举出两例。

⑵以“我心中的绿色家园”为主题召开一次座谈会，会上，要求为建设“绿色家园”提出好的建议和方法，你能说出两点吗？

⑶你上学的途中，看见一个老人正往清澈的护城河里倒垃圾，你如何进行劝阻？

5、能力拓展：（4分）

阅读下面文字，完成文后题目。

某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位司机。

(1)这家公司为什么录取第三位司机?

(2)从此事中，你悟出了什么道理?

6、综合运用：（2分）

根据文段内容，指出爬山虎在环境保护中的作用(40字以内)。

爬山虎在环境保护中发挥着多方面的作用。它的叶片较大，呈广卵型，宽10至20厘米。炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。它的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。它的卷须式吸盘能吸收墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥；而干燥季节，有它遮蔽墙面，又可以保持房屋的湿度。它的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。它的枝叶攀援在围墙、房屋的墙面上，可以吸收环境中的噪音，还能吸咐飞扬的尘土。

7、能力拓展：（3分）

在课文中，作者为我们描绘了神奇美妙的海底世界，这些描写是不是激起了你的环保意识？下图是一个环保标志，根据画面的内容，你觉得这应是什么标志？请作选择（）。你能说说这个标志的含义吗？

A、污水排放口 B、废气排放处

C、废渣排放地 D、噪音声源处

含义：

第二部分：

（一）高山流水

伯牙①善鼓琴，钟子期②善听。伯牙鼓琴，志③在高山。钟子期曰：“善哉!峨峨④兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉!洋洋⑤兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙游于泰山之阴⑥，卒⑦逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援⑧琴而鼓之。初为霖雨之操⑨，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄⑩穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫!志想像犹吾心也。吾于何逃声哉?”

(《列子·汤问》)

[注释]①伯牙：春秋时代楚国人，音乐家，善于鼓琴。②钟子期：春秋时代楚国人。③志：心里。④峨峨：山高大的样子。⑤洋洋：水浩大的样子。⑥泰山之阴：泰山的北面。⑦卒：同“猝”，突然。⑧援：拿，拿过来。⑨霖雨之操：霖雨，又作“淋雨”，连绵大雨。操，曲。⑩辄：总是。

8．解释文中加点的词语。（4分）

(1)峨峨兮若泰山()

(2)伯牙所念，钟子期必得之()

(3)卒逢暴雨()

(4)钟子期辄穷其趣()

9．翻译下面句子。（2分）

(1)伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。

(2)志想像犹吾心也。吾于何逃声哉?

10．成语“高山流水”比喻知己或知音，也比喻音乐优美。典故出自这篇文章。这个典故主要是扣住文章的哪两句话?（2分）

11、文中第二段哪两句说明了伯牙弹琴的技艺高超？（2分）

12、这个故事告诉我们什么道理？（2分）

13、考考你的积累。古人喜欢在诗句中表达对朋友的绵绵情意。你能写出几句吗？（2分）

⑴

⑵

（二）百遍月光

我买了一盘磁带，加拿大出品的《Beethoven》。它噪声较大，但编排甚合吾意。把贝多芬的《月光奏鸣曲》与《欢乐颂》分别录在AB面上，一遍接一遍地放，让你听个够。

我近日不断在听这盘带子，在写东西、读书或者是闲坐的时候，望着楼下屋顶不化的积雪，冬日下午三四点钟的光线已呈橘色，从对面楼的玻璃窗上折射过来。

《月光》似散步，似大滴的泪珠悄无声息地落在膝上，似纯洁的少女在山间的流泉下洗浴。随着音符，我甚至能想象出手指抬起时，黑白键的弹跃。这几天，我听了上百遍的《月光》，感到了贝多芬内心的隐痛。他像一只翠鸟，衔来一片又一片的美丽的草叶或羽毛，覆在自己的伤口上面。

社会给予贝多芬的全是厄运，他对厄运的报偿是美丽如斯的乐思。

我读过一些关于贝多芬的书，行文大多不实。中国人弄的贝多芬传是年表与赞词的交叠，令人不知所云。甚至不如瓦尔德斯坦伯爵对贝多芬的一句赠言。瓦氏在贝多芬的纪念册上写道：“通过你的努力，从海顿手里继承了莫扎特的精神。”

这句赠言一笔画出了三座相连的高峰。

罗曼·罗兰写的贝多芬当然可读，但其中也不免有诗人的磅礴之语。对于伟人，人们更倾心于图书馆学者式的平实。

著名钢琴家卡尔·车尔尼（以他的名字命名的钢琴教程遍及中国家庭）在回忆录中，对贝多芬有一段传神的描述。车尔尼当时十岁，被人领着去见贝多芬。

“我和父亲上了楼，我们好像在塔内攀登。到了第五层，也许第六层，一个外表邋遢的仆人领我们进屋。这是一间空荡荡而简陋的房子，纸张和衣物扔得四处都是。屋内还放一些箱子，墙壁光秃秃的。一张破烂不堪、摇晃的椅子放在钢琴旁当琴凳。钢琴是沃尔特牌的。贝多芬自己穿了一件粗糙的暗灰色的夹克，裤子也是差不多的颜色，这使我不由得想起了鲁滨孙。”

作为作曲家的贝多芬也是钢琴家，一位钢琴大师称“撒旦就藏在贝多芬的身上”。但后来的贝多芬老迈、耳聋、贫困。疾病与贫穷并不是文化上的奇迹，处于贫困与疾病之中的贝多芬是暴戾的，然而出自他指下的乐曲却如此优美，你去听《月光》，听《春天》。在贝多芬的伟大之中，透过天才又有一种人格。他虽然愤怒过，但确信生活美好。

1827年3月26日，在维也纳有万人为贝多芬举行葬礼，格里尔帕茨在悼词中说“……直到死前，他对人民怀有一种对待父亲似的爱。请不要忘记今天这一时刻，请你这样对自己说：当贝多芬下葬时，我们都在场。他的死使我们热泪盈眶。”

我从贝多芬之中听到了纯美，另外一个没有找到的东西被格里尔帕茨指出：爱。

我再次倾听《月光奏鸣曲》，见窗外暮色渐蓝，琴键深一下浅一下敲击心上，不觉间泪水盈盈然。

14、文题“百遍月光”是什么意思？（2分）

15、作者从《月光》中感受、联想到了什么？（摘引文中词句回答）（3分）

16、作者对他读过的关于贝多芬的书有怎样的评价？(尽量摘引文中词句回答）（3分）

17、著名钢琴家卡尔·车尔尼回忆录中对贝多芬居室、穿着的传神描写，突出了人物怎样的特点？（2分）

18、作者从《月光》、《春天》中听出了什么？（3分）

19、“《月光》似散步，似大滴的泪珠悄无声息地落在膝上，似纯洁的少女在山间的流泉下洗浴。”音乐是最难描写的，读了作者的描述，你感觉出《月光》有着怎样的特点？（3分）

20、文中提到的“鲁滨孙”是哪部名著中的人物？其作者是谁？（2分）

（三）江南烟雨《琵琶行》

一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到了湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。

我也是被这琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在昨天。

那一个瞬间，白居易走在歌女的的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人在马客在船，举酒欲饮无管弦。

新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

琵琶声并未远去，但春天还是来了。

诗，是有气味的，这会儿的诗，有一种湿渌渌的青草的芳香。诗人一来，满山的清流鸣泉便开始吟咏唱和，天罡浩荡，那是风在寻章摘句。诗人一伸手，便拽了满把的新诗，诗太多了，诗人开始随手抛撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的经典。

诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。

白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。

我独坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了春天。

琵琶犹在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚步更迫切，比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。

诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。

一朵花，一杯酒，一首诗，分不清谁更醉人，谁更灿烂。分不清谁会芳华于弹指之间，谁将流传得更加久远。有花，有酒，白司马醉倒在诗的马前，诗无言，诗是诗人最初和最终的家园，诗是诗人永远的春天。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

江州任职期间，白居易自编诗集十五卷，有诗约八百首，《琵琶行》六百一十六言，最为脍炙人口。

21、《琵琶行》是白居易的代表作之一，作者还有另一首长篇叙事抒情诗与之齐名，它是《 》。（2分）

22、本文有不少语句是赞美琵琶女的高超演技的，有不少语句是赞美白居易的诗歌艺术的，请分别举例说明。（4分）

赞琵琶女：

赞白诗：

23、琵琶女的演奏之所以能引起白居易的强烈共鸣，除了琵琶女的高超技艺之外，还有没有其它更主要的原因？如果有，那是什么？（3分）

24、文中加点的一句是什么意思？（3分）

25、“琵琶声并未远去，但春天还是来了。”在结构上起 的作用。（2分）

第三部分：写作（50分）

写一篇五官开放的作品

你愿意当一个“知音”者吗？请以《早晨的树林》《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《听交响乐演奏》等为题（任选一题或自拟题目），写一篇以听觉（或嗅觉、触觉）形象为主的文章。

要求：注意通感和比喻的运用；不少于600字。