第一篇：七年级上期英语教案Unit 1
Unit 1 Can you play the guitar? 郑岚心 SectionA 一．教材分析
Unit 1紧紧围绕joining the clubs这个话题,体现了talk about ability的语言交际功能。它和其他单元一样包含三个板块,由Section A(基本语言内容), Section B(知识的扩展和综合的语言运用), Self-check(供学生自我表现检测本单元的语言知识,使学生对现阶段的英语水平,即对本单元的语言目标有较明确的认识)。它的编排虽然仍以单元为话题单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学留下了更大的空间。教师可以根据所教学生的实际情况，灵活增删、替换、选编教学内容，创造性地使用教材所提供的语言材料。
本单元的教学内容为：
1．学习dance, sing, join, speak, guitar等32个新单词并且熟悉4个人名。2．掌握重点句型：What club do you want to join? I want to join the music club.Can you sing/dance„? Yes, I can./ No, I can’t.What can you do? I can sing.I can’t dance.3．掌握情态动词can的用法。4．了解club的有关背景文化。
二．教学设计思路
Go for it!以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。但是Go for it!这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。
本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法。整个单元的教
三．教学目标
A． 语言知识目标 第一课时： 词汇
guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, can’t =can not 句型
What club do you want to join? I want to join the music club.Can you play the guitar? Yes, I can./ No, I can’t.第二课时： 词汇: kid, our 句型:What can you do? What can she/he do? I can sing.He/She can play the guitar.I can’t sing well.He/She can’t play the guitar well.Can she/he dance? Yes, he/she can.No, he/she can’t.第三至第五课时：
词汇:drum, piano, trumpet, violin, or，musician, then, be, rock, band, show, Sunday, pm, kung fu, may, draw, little, a little, e-mail, address, why及人名Jennifer, Victor, Cindy, Jones.B． 语言技能目标
通过游戏，采访，写海报，招聘面试等活动，培养学生运用所学语言知识谈论自己的特长并且完成老师布置的实际交际任务，从而培养他们综合运用语言的能力．
C． 情感目标
１．通过谈论各自的特长，使学生之间加深解．
２．通过游戏，招聘面试，写海报等学生喜欢的形式
组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主性．
３．通过小组活动，组间竞赛等形式，在完成任务的过
程中培养学生团结合作，友好竞争的精神．
四．教学策略
兴趣活动教学策略：多采用游戏，猜谜等学生喜欢的形成式． 开放性教学策略： 新课标的理念之一是“开发课程资源，拓
展学用渠道”．因此在教学中我们要开放
性地处理教材，可以借鉴其他材料拓展
学生知识面．
任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应
用为目的，以应用为核心的教学途径．
所以在教学中应突出语言应用性原则，设计多个任务让学生来完成，充分调动
学生的主动性和积极性．
五．学习策略
１．通过听声音猜单词的活动，锻炼学生反应
能力和注意力集中程度．
２．通过招聘人员的活动，培养学生收集信息和
筛选信息的能力．
３．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作和竞争能力，促使学生学会体验实
践，参与合作与交流的学习方式．
六．教学过程
SectionA Step 1 Warming up T: Do you like movies? S: Yes, I do./ no, I don’t.T: Do you want to go to a movie? S: Yes, I do./ No, I don’t.Step2 Presentation T: Since you like movies, you should join the movie club.In the movie club, you can see many movies and talk about the movies with other people.Do you want to join the movie club? S: Yes, we do.T: Do you like English?2
S: Yes, I do.教学设计说明：
1．通过师生间的自由谈论不仅复习巩固了上一个单元的重点，又为新课的引出做了铺垫。
2．在上一步的基础上，引出了新课内容。板书划线的新词组，并且带领学生跟读。
3．在guessing game中，先让学生自由发挥，然后再出示图片并教学新词组。注意对学生强调的双写的特点。
T: Do you want to speak English out of our class? S: Yes, I do.T: I think you should join the English club.Guessing Game:3
There are many clubs in our school, can you guess what clubs they are?(Show some pictures to students)Teach “ swimming club, music club, art club, chess club”.You know we speak English in the English club.Ask: What do you do in the chess club?Help students Answer: Play chess.(Using the same to teach “dance, sing, play the guitar, paint”).Step3 Match the words with the clubs.Ask students to match the verbs or verb phrases with the clubs.5Step4 Presentation There are many clubs in our school.6
T: What club do you want to join?(show a picture of
a basketball)S: I want to join the basketball club.T: Can you play basketball?7
S: Yes, I can./ No, I can’t.Drill: show some pictures , let students ask and answer8
Pair work: T: What new clubs do you want to join in our school？8
S: I want to join „ club.T: Can you„in the„ club？ S: Yes/No„
4．通过问答形式教学动词及动词词组，强调play the guitar中冠词的用法。
5．通过这个活动检测学生对所学新单词和词组的掌握情况。
6．通过这句话不仅使教学环节之间相互联系，又能自然地引出下面新的句型。
7．此处强调零冠词用法
8．该步骤先让学生看图操练，巩固所学的新句型。然后通过问答既了解学生的兴趣爱好，让他们提议来丰富、建设学校的课余文化生活，又可以拓展思维，进一步丰富话题交流的语言内容。
9．这三个部分都是听力练习，为了激发学生的兴趣和调动他们的积极性，可采用小组竞赛的形式，看看哪组同学听力能力最强。在连续做了三个听力练习后，必须要有有效的反馈。1b、2b的对话可以作为step8的初始样本，并为step9做铺垫。
10.该任务要求学生对所学的新内容能综合灵活地运用。教师可以用中文简单介绍任务的要求，并给一些时间让学生准备。
Step5 Listen and number the conversation9
完成1b
Step6 Listen and circle the clubs you hear9
完成2a
Step7 Listen and fill in the blanks9
完成2b
Step8.Make a dialogue Look at the pictures and make dialogues.Step9 Role-play10
A---a teacher from Children’s Palace(There are many clubs in children’s Palace)B,C,D,E,F---students who want to join the clubs Because many students want to join the clubs, they have to take part in the exam.If they pass the exam, they can join the club.Invite a student to act A, another five students to act B,C, D, E, F.The other students listen carefully and finish the form.Step10 Homework 1.Copy the new words and recite them.3.Write a dialogue you made in class.The second period Step1 Warming up T: What club do you want to join?1
S: I want to join „.T: Can you play basketball/sing/dance/„? S: Yes, I can./ No, I can’t.1
T: Can you play basketball/sing/dance/„well?
该任务的设计以学生实际生活中经常会遇见的入学面试为情境，并充分考虑到大班教学的实际，在任务中增加了完成表格这一部分，让每一个学生都有事可做，并兼顾了“听，说，读，写”各种技能的训练。
教学设计说明：
1．该步骤主要是复习前一节课的重点。教师应多让几个学生回答，尤其是要多给中下程度的同学机会，既能调动他们的积极性，又能给教师一个比较全面的教学反馈。
在问答中，可以在恰当的时机（学生回答“No, I can’t”时引出新课内容“what can you do?”）
2．该步骤中学生会有不同的回答，根据不同的答案，教师可以加以引导。重点是让学生弄清情态动词第三人称的用法及如何选用不同的连词。
S: Yes, I can./ No, I can’t.(T: What can you do? S: I can„.)
Step2 Role-play 2d Answer the three questions.Listen to the tape and answer the questions.Q1:What club does bob want to join? Q2:What is Jane good at doing? Q3:What club does Jane join finally?
Step3 Presentation
T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: Yes, I can.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: Yes, he/she can.Teacher says: He/She can play the guitar and he/she can play it well.T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: No, I can’t.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: No, he/she can’t.Teachers says : He/she can play the guitar, but he/she can’t play it well.T: Can you play the guitar? S1: No, I can’t.2 T: What can you do? S1: I can „.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: No, he/she can’t.T: What can he/she do? S2: He/she can „.Teachers says: He/She can’t play the guitar but he/she can „.Step4 Drill Group work3
A: Can you play chess? B: Yes, I can.A: Can you play it well? B: Yes, I can./ No, I can’t.A: Can she/he play chess well?(Ask C)C: Yes.He/She can play chess and he/she can play it well.No.He/She can play chess but he/she can’t play it well.Step5 Interview Interview five students what they can do.(Finish the form.)4
Step6 Report According to the form, give a report.5
Step7 Job interview6
Who is the best for the job? Look at the ad.Take turns to interview your classmates for the job, then choose the best one for the job.Step8 Grammar focus7
3．在前一步骤的基础上，通过小组合作的形式进行操练，巩固所学内容。在小组活动过程中，鼓励程度好的学生帮助别的同学。教师加强巡查，对程度特别差的学生进行个别辅导。
4．该活动要求学生脱离文本，用自己内化的语言来完成任务。在活动之前，教师应强调图示的含义并要求学生用图示来完成表格。
5．前一活动主要是两人之间的对话，而该活动却是要求学生用第三人称的形式来阐述调查结果。该任务重点检查本课时的教学难点是否解决。
6．该任务的完成要求学生能综合运用所学知识。任务前半部分是课本提供的材料，后半部分则是教师自行设计的，目的是通过对选择结果的阐述，不仅培养学生综合运用语言的能力，而且还训练了学生根据广告要求，收集处理信息的能力。
Can you/we dance? Yes, I/we can.No, I /we can’t.Can he /she paint? Yes, he/she can.No, he/she can’t.What club do you want to join? I/We want to join the English club.What can you do? I can play the guitar but I can’t play it well.(can not)can + do Step9 Homework8
Write a short passage.Who is the best for the job？
7．该步骤把本单元的基础语法进行总结归纳，使学生对要掌握的内容有了明确的认识。
8．该部分是课教学的延伸，也体现了任务设计的要求。在课堂口头讨论的基础上，要求学生用书面形式写成文章，使听，说，读，写的基本技能很好地整合在一起。
job还可以有更丰富的形式。语段可以在课堂基础上给出小样本。为学生写语段减少困难。要求要分层，注意学生差异。
教学设计说明:
1.该步骤主要是复习前一节课的重点。教师应多让几个学生回答，尤其是要多给中下程度的同学机会，既能调动他们的积极性，又能给教师一个比较全面的教学反馈。
2.出示图片,帮助学生认识图片上的乐器。先让学生跟读新的单词, 然后再让学生自己朗读。
3．这个游戏让学生听乐曲，然后再猜这首乐曲是由哪种乐器演奏的。这样既可以帮助学生复习巩固新学单词，又可以在英语教学中培养学生的音乐欣赏能力。
第二篇：初一英语教案(人教版)Unit1
Unit 1
Hello!
What's
your name?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。
二、教学重点与难点
1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning!2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?
2、句型：1）What's your name? 2)My name is „
3、英语字母A～N。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
重复几遍后，请学生猜一猜是什么意思。之后，叫起一位学生提问： What's your name? 教师在讲这两句英语时，两个句子中的name均要重读，以给学生更深的印象。
在重复上述问题后，如果学生仍不明白，可反复借助手势，先指自己，再指被叫起来的学生说：
T:My name is XXX.What's your name? 这样依次再叫几个学生，每次都重复这一步骤，直到确信学生已能听懂这两句，并能模仿教师语调，用汉语拼音回答出自己的姓名。
3、打开书。先让学生看一下Lesson One中的3张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中： T:Hello!S:Hello!T:My name is xxx.What's
your
name? S:My
name
is xxx.T:How
are
you,xxx? S:Fine
thank
you/ 重复几次。打开课本，让学生看图。教师可视情况解释图中情景以及讲话的先后顺序，并解释学生称呼高教师为：Miss
Gao.放课文录音。S:Hello!T:How are you,xxx? S:Fine,thank you.找几组同学，到前面来表演相同的对话。在最后一组表演完后，教师留住他们，补充新的内容。即：
S1:How are you? S2:Fine,thank you.And you? S1:I'm fine,too.打开课本，让学生看图，教师解释图中情景。放录音，让学生反复读几遍。将学生分为两组，一组扮演Jim,另一组扮演Li Lei;表演这个对话。之后，分别找出几个同学，进行单独表演。
2、引导学生看图2，然后合上书。教师介绍图中情景。
T：这是某天上午，高老师上完课回到办公室，见到年长的王老师。高老师可以说什么呢？王老师又怎样应答呢？
通过提问，引导学生积极思考，并运用所学过的英语，来回答教师的提问。（这时教师可解释高老师称呼王老师为Mr Wang)学生给出自己的猜测后，教师放录音，三、课堂教学设计
1、复习所学过的对话，参考前两课的步骤与方法，既要有集体操练，又要有个人或小组练习。
2、复习字母A~N的读音。教师每出示一张卡片，说：What's this? 如果学生不懂，可向学生解释，并要求学生用It is(It's„)来回答教师的提问，说出教师手中的字母读音。教师可板书It is(It's„)，讲明It's是It is 的缩写形式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复让学生练习用It's„来回答。集体练习后，可搞小组和个人练习。
3、复习
第三篇：七年级英语教案
Starter Unit2 what’s this in English? 第1课时section1a-2e 【学习目标】语言目标：字母I—R；辨认物品；拼写单词 1.七个表示物体的单词的熟练掌握。(汉语意思写出来)map orange jacket key quilt pen ruler 确认物体的句型（写出意思）： 问：What is this in English? 答：It's /a /an/ map/ orange/ jacket/ key/ pen/ ruler/ quilt.3.区分a和an的用法（读书上87页：冠词用法）。【预习指导】自我预习
一、扫清障碍
试着用按英语中音标拼读出StarterUnit21a的单词（在书上第94页）。
二、课本预习
温故知新1.按照字母顺序正确默写上单元学过的八个字母的大小写。
2.小组合作用英语完成对话。1)熟识朋友见面的问候语和应答。——Hello, Frank!——Hi, Cindy!How are you? ——I'm fine / OK, thanks.2)一天见面打招呼的用语。---Good morning, Helen!---,Bob!---Good , Eric!---Good afternoon, Grace!---Good evening, Helen!---,Dale!：---Hi, Alice!---Hi, Cindy!---Hello, Frank!---Hello, Dale!【课内学习】
一、教材处理：自主互助学习
1.看图认一认1a中认识的字母，并把它写下来。小组讨论答案，教师巡回检查。2.看图认物品，努力用英语说出认识的物品，小组比一比，哪一个小组认识的物品多。
二、组内探讨
1)看图片或者用实物小组做对话练习。师生备注
2）听1a录音，指出听到的物品。3）用图中物品，双人自由问答并表演。What's this in English? It's a/an…
4）观察区分a和an的用法。
【语法要点归纳】以单词读音为准，a用在发音的_______音前面，an用在发音的_______音前面。Explanation
一、this是指示代词，意为“这；这个”，指近处或距说话人近的人或事物。that意为“那；那个”，指远处或距说话人远的人或事物。例如： This is a ruler.That is a key.二、in English意为“用英语”，其中in是介词，表示“用语言、声音、方式等”。如： in Chinese用汉语in Japanese用日语 What’s this in Chinese?这个用汉语怎么说？
三、冠词a与an的用法
冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字母。如： a pen/pen/一支钢笔/p/为辅音音素 an apple/?'?pl/一个苹果/?/为元音音素
四、What’s this in English?这个用英语怎么说？
句型What’s this in English?意为“这个用英语怎么说？”用来询问某物，回答时要用“Itis/It’sa(n)+名词”，其中it用来指代this或that。what’s=what is,意为“是什么”。英语中用来提问的特殊疑问句总是放在句子的开头，这一点与汉语不同，同学们要特别注意英语的语序。例如： —What’s this in English? 这个用英语怎么说？ —It’s a jacket.它是一件夹克衫。
—What’s that in English? 那个用英语怎么说？ —It’s an egg.那是一只鸡蛋。
五、【辨析】字母/音标/音素
英语字母就如同我们汉语中的笔画一样，是拼写单词的组成元素。音素是英语语音的最小单位。
把音素记录下来的符号叫音标，通常写在//或[]里。【口诀】
冠词a, an两种帽，单数名词常需要； 辅音单数a提前，元音单数an优先。
【学习成果展示】（满分50分）完成时间15分钟
一、正确朗读字母。（5分）N n R r Ii O o M m P p J j L l K k Q q
二、将下列字母按字母表顺序排列并抄写在四线格上。（18分）1）MHAIKCDEJNPORBFGLQ
2）c d a h j I m g r o l n q e k p b f
三、写出他们的邻居。（6分）
________Cc__________,________Jj__________,________Ff_________,________Mm_________________Oo________, ________Hh_________
四、写出下列字母相应的大写或小写形式。（3分），1）.K、M、O、R、I_______________.2）.j、i、n、q、o___________________.九、单项选择。（18分）
（）1.What'sthisinEnglish?It's__________.A.orange B.an orange C.a orange()2.What'sthis_____________?It'sapen.A.in English B.for English C.English()3.__________this?It'sanapple.A.What 're B.What C.What's()4.What'sthis？___________________.A.This’ s a quilt B.It's a quilt C.I'm a quilt()5.Hello,Eric!_________,Dale!A.Hello B.Sit down C.I'm OK()6.Howareyou,Helen?____________.A.Fine, thank you.B.Good afternoon C.I'm OK.【总结反思】在本节课中你还有什么不明白的问题，还有什么没有掌握的知识，请记录下来，找机会询问同学或老师。
Starter Unit2 what’s this in English? 第2课时section3a—4d 【学习目标】语言目标：字母I—R；辨认物品；拼写单词 1.掌握下列重点单词（查出）：spell______ __,please_________ 2.掌握下列重点句子：（写出意思）——What's this in English?——It’s a key.——Spell it, please.——K-E-Y.3.四会大、小写字母A a---R r.【预习指导】自我预习
一、扫清障碍
试着用按英语中音标拼读出StarterUnit23c的新单词（在书上第94页）。温故知新1.按顺序默写出所学过的大、小写字母(18个)。
2.写出上节课学的问句，并给出一适当答案。
二、课本预习
1.完成3a,自己看图填一填把不会的单词查出来。2.完成3c读一读对话,把不会的单词查出来。3.完成4a试着填出所缺字母在书上。
4.完成4b试着按首字母顺序填出编号在书上。【课内学习】
一、教材处理：自主互助学习1.猜句意Spell it, please.2.学生听并跟读，同时老师板书Spell it, please.K-E-Y.3.学习单词spell, please.4.练习：用所学物品两人一组，练习1a对话。5.表演3c（用老师所示物品问答）。6.听3b，小组检查、核对。
7.比一比：看图3a每组参加1人，按物品的某种顺序，看谁写得又快又准。Explanation
一、Spell it, please.请拼写一下吧。
1.这是一个用来考查别人拼写（读）能力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写。让对方指出这个单词由哪几个字母组成。例如： It’s a jacket.它是一个夹克衫。—Spell it, please.请拼写它。—J-A-C-K-E-T.2.please意为“请”，常用于一些客套的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末时，常用逗号与前面部分隔开。例如： Please stand up.=Stand up, please.请起立。
【学习成果展示】（满分50分）完成时间15分钟
一、找出与所给字母含有相同音素的选项。（5分）e A.g B.m C.n f A.r B.q C.pen____ o A.orange B.OK C.dog____ a A.thanks B.Dale C.map I A.hi B.in C.quilt____
二、按字母表顺序默写字母I到R的大小写形式。（10分）A________________________________ a_________________________________
三、整理字母顺序组成单词。（10分）qulit______rulre______eky_____lpsle____ pleesa_____arknF______kcajte______mpa______
四、用is, am, are 填空。（10分）1）I_________Frank.2)This___ ___a pen.3)What________this ?4)How_______you? 5)It___ __a key.五、读句子，连线配对（5分）A Spell it ,please.a Hi！B What 's this? B Good morning!C Hello，Cindy！c It' san orange.D How are you? D I'm OK.E Good morning!e O-R-A-N-G-E
六、选择填空（10分）()1.Thisis_______orangejacket.A.an B.a C./()2.What'sthis_______English.A.in B.for C.on()3.---Spell it, please.---_______ A.map B.MAPC.M-A-P()4.---Alice, what' s this in English?---__________ A.It's pen B.It's a pen C.This is a pen()5.---How are you?---_______ A.hello B.Thanks C.I'm OK 【总结反思】在本节课中你还有什么不明白的问题，还有什么没有掌握的知识，请记录下来，找机会询问同学或老师。
第四篇：七年级英语教案
Unit 3
七年级英语黄彦忠
How do yougetto school?
Section A
The first period
一 教学目的：
1.学习Section A 中的生词。
2.学习句型：How do yougetto school?
3.词组：
takethe train
take the bus
take the subway
ride a bike
二、教学重点：同上
三、教学难点：本课中生词的拼写。
四、教学过程:
Step1Learn the new words.train ,take the train.bus
take the bus.subway ,ridebikeride a bike
Step2Introduction
Ask the students like this:
How do yougetto school?
Then ask some students to answer thisquestion.Step3Practice
Match the wordswith the pictures
1.takethetrain(a)
2.take the bus（3.take the subway(e)
4.ride a bike（b)
5walk(c)
Step4Listen
Listen and write the numbers next to the correct students in the picture aboveStep 5Practice
Make a conversation with your partner about how the students get to schoolFor example ：How does LiFei get to school?
She takes the subway
五、布置作业。
第五篇：七年级英语教案
课题Unit 5 Why do you like pandas? 第一课时 共四课时
教学目标：1.了解几种动物的英语表达方式
2.表达自己对动物的喜好与偏爱
3.学会使用why句型
教学重点：1.words:zoo,panda,lion,giraffe,smart,cute,beautiful，2.Sentences: Why do you like pandas? Because they are cute.教学难点：形容词的用法以及why句型的运用。教具准备：just the usual tools.教学过程： Step 1: Lead-in
First I will do some gesture to show some animals.The students try to guess what the animal is.After several ones I will write down some animals in Chinese on the paper and ask one of the students to do the gesture.通过这个比较有趣的环节来引导即将接触的新词，让学生产生对这节课新内容的探索欲望。
Step 2: Words reading
Ask them to turn to the page of words and read the new words after me.At the same time we will learn some expression of the new words and make sure they will get the simple idea of the words we are going to learn.鉴于学生的实际情况，单词的学习并不能直接交给学生自己。大部分学生的自学能力较差。所以在课前先带领学生消除发音障碍，增强他们在操练对话时的自信。也便于他们在新课内容当中熟悉生词的意思。Step 3: Presentation
Since we already learn the new words for a while, this time I will give them three minutes to finish the exercises in 1a.After that, I will point to the picture and tell them which one is my favorite and why.单词熟悉之后先以口述的方式让他们对即将接触到的句子有所熟悉。加入favorite的用法，便于他们理解句子意思。并对because句型有进一步的复习。Step 4: Listening
Finish the listening exercise.Play the tape for twice to make sure they understand the meaning of the material.英语学习当中听力训练时必不可少的，重复放两遍确保他们理解听力材料。Step 5: Practice and pair work.Write the new words and key sentences on the board.Panda---Why do you like pandas? Because they are cute.Cute pandas Giraffe---Why do you like giraffes? Because they are beautiful.Beautiful giraffes Then ask some students to practice the dialogues.通过句子的讲述与操练，让学生懂得这个特殊疑问句所表达的意思以及它的用法。特殊疑问词为首，再加上一般疑问句，组成特殊疑问句。注意特殊疑问句的回答并不包含YES 和NO.要按照实际情况来回答。另外此处讲解，形容词的表语和定语地位。
Step 6: Sum up and Homework
Ask them to find more words which can describe the animals.课题Unit 5 Why do you like pandas?
芦田中学 七年级
（一）班 高莉华
一．说教材
七年级的对话编排几乎都是从学生的生活实际出发让学生能掌握生活中基本常识交流。发展他们自主学习的能力形成有效的学习策略。二．说教学内容
本课主要是让学生学会谈论动物以及对动物的描述。难易度适中。
1.教学目标 知识目标-熟练掌握,panda,lion,giraffe,smart,cute,beautiful,和子
Why do you like pandas? Because they are cute.能力目标-运用所学的语言知识在创设情景中进行交际并在此
基础上能将其运用于日常生活中。
情感目标-激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信
心，并在成功中体会英语学习的乐趣。
德育目标-通过本课学习培养学生合作学习互相帮助以及勇于
表现自己在大众面前的独立表现能力。
2教学重点 熟练掌握本课的生词及主要句型。
3.教学难点。能区分并应用名词及相应的形容词。
三．说教法
传统教学方法 因为目前学校多媒体设施的运用还不够广泛，大部分课程仍然采取传统的方式教授。四.说学法 自主学习探究学习合作学习
五．说教学过程
Step 1: Lead-in
First I will do some gesture to show some animals.The students try to guess what the animal is.After several ones I will write down some animals in Chinese on the paper and ask one of the students to do the gesture.以猜动物的方式让学生参与到课堂当中，虽然最开始部分单词无法用英语表达，但是会加入猫，狗之类的动物来降低难度。通过这个富有有趣味性的环节来引导即将接触的新词，让学生产生对这节课新内容的探索欲望。Step 2: Words reading
Ask them to turn to the page of words and read the new words after me.At the same time we will learn some expression of the new words and make sure they will get the simple idea of the words we are going to learn.古老的方式不一定是呆板且死气沉沉，可以用分组比赛练发音的方式来使跟读单词这一枯燥的过程变的丰富起来。鉴于学生的实际情况，单词的学习并不能直接交给学生自己。大部分学生的自学能力较差。所以在课前先带领学生消除发音障碍，增强他们在操练对话时的自信。也便于他们在新课内容当中熟悉生词的意思。
Step 3: Presentation
Since we already learn the new words for a while, this time I will give them three minutes to finish the exercises in 1a.After that, I will point to the picture and tell them which one is my favorite and why.老师的角色扮演和语句操练，加上神情的诠释，能让学生更好地理解所听到的句子的意思。比如，描述小动物的可爱和食肉动物的恐怖，以夸张的表情来表达自己不喜欢或者喜欢某种动物的原因。单词熟悉之后先以口述的方式让他们对即将接触到的句子有所熟悉。加入favorite的用法，便于他们理解句子意思。并对because句型有进一步的复习。Step 4: Listening
Ask them to scan the exercise and predict what they will listen to.Then I will play the tape.The students listen to the tape and finish the listening exercise.Play the tape for twice to make sure they understand the meaning of the material.为了改善哑巴英语的状况。口语和听力是我们必须重点抓的环节。在听力材料简单的情况下可简单要求学生在听懂意思的同时把句子用自己的话语复述出来，若是难度比较大则一遍一遍精听，确保他们理解内容并做到有所吸收。英语学习当中听力训练时必不可少的，重复放两遍确保他们理解听力材料。Step 5: Practice and pair work.Write the new words and key sentences on the board.Panda---Why do you like pandas? Because they are cute.Cute pandas Giraffe---Why do you like giraffes? Because they are beautiful.Beautiful giraffes Then ask some students to practice the dialogues.老师带读对话的同时让学生纠正发音和语调。讲述完毕之后，首先让学生用书面的形式自己改写并编制新的对话，提问时注意学生的情绪，要鼓励他们勇敢开口，但不能强制逼迫害羞的学生，让他们每次进步一些。对于成就较优秀的同学也要注意在表扬的同时指正他的不足，避免其盲目骄傲。通过句子的讲述与操练，让学生懂得这个特殊疑问句所表达的意思以及它的用法。特殊疑问词为首，再加上一般疑问句，组成特殊疑问句。注意特殊疑问句的回答并不包含YES 和NO要按照实际情况来回答。另外此处讲解，形容词的表语和定语地位。Step 6: Sum up and Homework
This class we learnt some words about animals and how to express the reason why we like them or not.But there are still many other words about animals.Please try your best to find more.Ask them to find more words which can describe the animals.想要充分发挥学生自主学习的作用，老师就得利用好自己的指导作用，给学生指出可行的方向，提供稍微的辅助，让他们完成一些力所能及的学习任务，不但可以更好地充实所学内容，还能让他们培养独立学习的良好习惯。所以，适当的课外作业是必须要有的。
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