苏教版二年级语文下册第20课《台湾的蝴蝶谷》说课稿（5篇范文）

第一篇：苏教版二年级语文下册第20课《台湾的蝴蝶谷》说课稿

《台湾的蝴蝶谷》说课稿

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写‚蝴蝶谷‛名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

1.知识目标：运用多种识字方法认识6个生字，会写7个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解‚有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。‛这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的‚美点‛，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。

也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现‚语文教学语文味‛、‚别出心裁读课文‛的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。具体过程如下：

第一板块：说读活动。

1.直接导入课题，板书：台湾的蝴蝶谷。

问：‚小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢？‛

学生可能会问：‚老师，我想知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？‛‚人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？‛‚蝴蝶谷美吗？‛……

对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：‚你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！‛

(于永正老师曾经说过：‚对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。‛)

学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。

2.在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学生自然会说出‚台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。‛‚台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。‛‚台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。‛等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。

3.学生再次朗读课文，试着用‚我喜欢蝴蝶谷，因为()。‛这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。

(这一板块的创意是用‚读‛和‚说‛的方式，有效地进行课文的整体教学。‚我喜欢蝴蝶谷，因为()。‛这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)

第二板块：品读活动。

主要体现在‚选读探究‛这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。

比如：

有的学生会喜欢‚祖国的宝岛台湾气候温暖……‛这一段。他们会用夸赞的语气这样读：‚祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。‛

有的学生会喜欢‚蝴蝶谷‛名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：‚……每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会……‛，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲‚蝴蝶谷‛这一名称的由来。

我想，更多的学生会被课文的第三自然段‚蝴蝶里的景象非常迷人‛所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：

1.出示‚有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。‛这句话，请学生自读。

2.读了这句话，你感受到了什么？

我想，有的学生会这样说：‚从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。‛有的学生会这样说：‚我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！‛还有的学生会这样说：‚蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。‛……

3.播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。

4.看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。

(为什么如此品读呢？新课标提倡‚以读促悟，以悟带读‛，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

第三板块：拓展活动。

1.画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如‚美丽的蝴蝶谷‛‚我心中的蝴蝶谷‛‚让我神往的地方‛‚大家快到这里来‛等。

2.写一写：以‚我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为……‛这样的句式写一段话。

3.说一说：以‚小小导游员‛的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的‚十佳小导游‛。

(这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中‚综合性学习‛的思想。)

第二篇：苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教学设计

苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教学

设计

教学目标：

1、知识目标：学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、情感目标：借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

3、能力目标：通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。

教学重点、难点：

引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入。

1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？

（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？

台湾是个美丽的地方，那里有著名的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？

2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）

3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋„„睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）

二、初读课文、整体感知。

1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自学情况。

出示生词：水源茂盛春季赶到 景象大批立刻撒 照耀花瓣五彩缤纷

（1）、自由读。

（2）、谁愿意把你读得最好的一个词读给我们听？

（3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。

3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。

4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。

5、齐读课文。

三、精读课文第一、二自然段

1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。指名读。

2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？ 出示：气候温暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛 引导学生理解词语，指名读。

3、谁能用“因为„„所以”将这段话再说说呢？

出示：因为祖国的宝岛台湾______________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。” 指三到四名学生答。

4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。

5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。

6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。出示山谷图片，解释山谷。

7、理解句子

出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？（2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。

其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？

师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。

（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。

（4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齐读。

8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。

四、指导写字

书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。

1、指名读：茂赶

2、分别给生字找朋友

3、动脑筋，想办法记字形。茂：最后两笔是先撇后点

赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起

4、师范写，生书空笔顺，5、生练写，师巡视指导。

五、拓展引申

小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。

六、板书设计 19台湾的蝴蝶谷

气候温暖水源充足花草茂盛 色彩斑斓 飞过穿过越过

第三篇：苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教学反思

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，在教学中我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

课文中“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。这样，把学生带入特定的语言环境，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

课文的第三自然段介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，“在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”；二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”。

在这一段内容教学时，我采用多种策略引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。比如，用播放动画的方式，让学生更好地体会“金光灿灿”的迷人和壮观景象。配乐让学生通过做动作，想象自己就是小蝴蝶，自由飞舞，体会彩蝶谷里蝴蝶“上下翻飞”的多彩画面。在多媒体的辅助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。

教学中，坚持以读为主，多法并举，通过多媒体引导学生入情入境，学生理解得更轻松、朗读更积极、想像更瑰丽。

第四篇：苏教版二年级语文下册台湾的蝴蝶谷教学设计

苏教版二年级语文下册台湾的蝴蝶谷教

学设计

台湾的蝴蝶谷

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情

教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点：

让孩子进入课文描写的情境。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字词组成的词语。

3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。

教具准备：字卡，挂图

教学过程：

教学过程

一、导入

、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？

2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。

二、初读课文

、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字

2、出示

水源

茂盛

春季

赶到

景象

撒

大批

立刻

蝴蝶

照耀

花瓣

五彩缤纷

A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？

c开火车读，指名读，齐读

D教学生字字形，认识“走”部

E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。

3、全文一共有几个自然段？

教学过程

4、火车读文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、讨论交流

A色彩斑斓：灿烂多彩

B壮观：景色雄伟

c翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。

第二课时

课时目标：、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教具准备：多媒体

教学过程：

教学过程

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

评析。

一、新授：

（一）学习第一自然段：

、听录音看图像。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击中“第二段”）

2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？

教学过程

3、观察图像，理解“山谷”。

4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

6、指导朗读：

（1）

创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

（2）

听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）

交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

7、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

9、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

0、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

1、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

2、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

3、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

4、听录音看图像，直观理解第三句。

5、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。

板书：有的------有的-----

6、模仿语言训练，造句。

7、自由读课文。

8、指导朗读。

教学过程

9、齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。.

第五篇：苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》导学案

苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》学案

寨沙镇中心校池仁秀

教学要点：

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、会用三个连续动作的词语写句子，能理解课文中的比喻句把什么比作什么，并能仿写。

3.能找出重点句,了解蝴蝶谷的特点,能用画笔简单地画出蝴碟谷.一、读生字组词。

祖（）源（）景（）赶（）批()

季（）茂（）撒（）丛（）

二、请同学们自由读课文第一段，想一想为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方。

三、个请同学们齐读课文第二段并思考：

１.这一段共有几句话？

２.本段是围绕哪句话来写的？划下来。

3“山谷”指的是什么样的地方？

4．人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？在文中找出相关的句子画下来。

分析：

１.从哪些词可以看出蝴蝶多？

２.用“∆∆ ”标出蝴蝶动作的词语。学用三个连续动作的词语写句子。

1.早上我()进教室,()出书,大声地()起来.2.我的书掉在地上,我()下腰,()起来,把它()书包里.3.()

四、请同学们默读课文第三段思考：

1、这段话有（）句，主要写（）

2、.文中介绍了几种情况下的景色？找出有关的句子.3．读词语，我能写几“金光灿灿 ”这种结构 的词语。

金光灿灿（）（）（）

雪白 火红 天蓝 草绿金黄 银灰红通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黄澄澄蓝湛湛

绚丽多彩 万紫千红五光十色灿烂夺目 姹紫嫣红 色色俱全 五颜六色色彩斑斓

4．山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷。就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

这是一个（）句子。把（）比作（）？

你能照样子写一句话吗？

（）像（）.五、蝴蝶谷的景象是多么的迷人啊，吸引了大批中外游客，那么蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的？自由读课文四段，画出相关的句子。

六．按课文内容填空。

祖国的宝岛台湾（），（），（），是蝴蝶生长的好地方。

七．台湾的蝴蝶谷是多么迷人的地方啊！用你的画笔把它画下来.2014.326