第一篇：it was here just now英语教案和说课稿
六年级英语Unit5 It was here just now
第二课时教学设计
西照川镇中心学校 秦潘丽
学习目标
1.能听、说、读、写词汇：heavy.last week.in front of.yesterday, lost.2.能听懂和理解Let’s talk 部分的对话内容，学习和掌握过去试中be 动词was.were的用法。
3.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置 ： It was here just now.Oh, It’s behind the door.It was in front of the house yesterday.But now it isn’t there.4.能正确理解、运用have to do something 结构表示“不得不做某事”。教学准备
Let’s talk及Let’s chant部分的录音带、录音机。教学过程
Ⅰ.导入（1）课前复习
教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。如： I wear my sunglasses on a sunny day.I wear my scarf on a snowy day.I wear my warm jacket on a windy day.I wear my rain boots on a rainy day.（2）新课导入：Look, choose and write 1.教师先引导学生仔细观察图片，然后通过师生对话复习所学的单词，T：Look at the picture carefully.What’s in it? Where is/are the„„? Can you find the„„?
1.完成问答之后，由学生自主选出合适的介词写下来补全句子。2.教师通过请学生读出句子来带领学生核对答案。参考答案：1.under 2.beside 3.on 4.behind 5.in
3.最后请学生自己看图说句子。Ⅱ.教学设计 ⅰ新课程展示
T: Hello, everyone.We should wear different kind of clothes there is different weather, It is rainy today, Kevin wants to wear his raincoat.Let’s listen carefully.1.教师就本段对话提出问题，然后播放录音，让学生在对话中找到答案。
Question1: Where is Kevin’s raincoat? Question2: Where are Kevin’s rain boots?
2.教师请学生来回答问题，检测他们对对话的理解，然后引导学生看句子说出问题的答案。
Answer1: Kevin’s raincoat is behind the door.Answer2: Kevin’s rain boots are behind the bed.ⅱ.阅读理解
1.教师提出问题，让学生读对话，判断句子正误并改正错误的句子。Kevin’s bike is in frond of the house now.Kevin’s will go to school by bike today.2.教师请学生说出正确答案。
改为：Kevin’s bike was in frond of the house yesterday.Kevin’s will walk to school./ Kevin’s will go to school on foot.3.教师讲解was、were的用法：
教师用今天和昨天，通过星期名称引出yesterday、today及后面 的were，教师与学生进行如下对话： T：what day is it today?(以当天为Tuesday，以此为例)S: It’s Tuesday.T: You are right.Today is Tuesday。（问前一天）What about yesterday? S：（引导学生说出）Yesterday was Monday.T: Where are you now? S: I’m in the classroom now.T: Where were you at six this morning? S: I was at home.(教师引导学生说出句子)T：We are in classroom now.And I’m here with you now.But I was not here just now.I was in the teachers’ office just now.教师板书句子，用红色粉笔标出句子的动词及时间状语。It is ? today.It was ? yesterday.I’m in the classroom now.I was in the teacher office just now.You are in the classroom now.You were at six this morning.知识小贴士
（一）一般过去时态描述过去的情况，动词的形式也要变为其过去式，be动词的过去式有两种形式，其中，am和is的过去式是was，are的过去式是were。同动词的现在式一样，应用时要与主语的人称和数保持一致。一般过去时态往往与表示过去的时间状语连用，这一类短语常见的有：yesterday, yesterday morning/afternoon/evening, just now, last week/year/month/night ?,? ago, at six this morning(在说话时间之前)等，随着对过去时态深入的学习，教师可逐步向学生介绍。
4.找出Let’s talk部分中含有was，were的句子并板书，朗读： It was here just now.Last night, they were under your bed.It was in front of the house yesterday.I’m afraid it was lost.5.让学生朗读课文并画出对话中I have to go now, You have to walk to school „„today两句话。
教师板书并领读这两个句子，继而做一些讲解使学生理解somebody have to do something结构说话。知识小贴士
（二）Have to do something用来表达“不得不做某事”，可在日常生活中表示某人因环境或条件所限，不得已而做出的选择。如： It’s late.We have to go fast.It’s raining.I have to wear my raincoat.Rose has to take a bus to the park, because it’s a little far from here.ⅲ.巩固活动
听录音，让学生跟读Let’s talk 部分的对话，教师注意纠正学生发音。
六年级英语Unit5 It was here just now
第二课时说课稿 西照川镇中心学校 秦潘丽
一、说教材
本单元以天气及衣着话题为载体，以一般过去时为主线，通过对话让学生学习和掌握be动词一般过去时的用法以及如何借助句型it was „just now.oh,it is„last night ,they were „they are still there.等对事物进行过去和现在的对比描述。
二、说教法
本节课课文学习中be动词的过去式的理解和运用是一个难点，是学生阅读文本的障碍，所以在读前，我先带领学生解决这一难点。通过与学生谈论过去的时间，巧妙地为学生创设了情景，在情景中导出本课的句型，在游戏中进一步帮助学生理解新知识，为课文的学习降低难度。
三、说教学目标 知 识 目 标
能听、说、读、写以下词汇: scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag，heavy，lost，in front of，just now, yesterday.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1、It was here just now.Oh, It’s behind the door.2、It was in front of the house yesterday.But now it isn’t 能 力 目 标
掌握句型：
1、Last night, they were under your bed.Look, they are still there.2、—WasWere there? —Yes, there waswere.No, there wasn’tweren’t.3、I have to go now.情 感 目 标
1、培养学生的生活条理性。
2、培养学生良好的生活习惯。“四会”词汇的掌握: 四，说教学过程
（一）、课程导入
（二）、新授
1、新课展示Part A Let’s talk
①、提出问题（课件展示），然后播放录音，让学生在对 话中找答案。
②、找学生回答问题，然后引导学生用完整的句子回答 问题。
2、阅读理解
①、提出问题，让学生读对话，判断句子正误并改正错 误的句子。
②、让学生说出正确答案。
③、讲解was, were的用法。
④、找出Let’s talk部分中含有was, were的句子并板 书，朗读。
⑤、让学生朗读课文并画出对话中I have to go now.You have to walk to school today.两句话。
3、巩固活动
听录音，让学生跟读Let’s talk部分的对话，教师注意纠正学生发音。
（三）、巩固提高 Part B Let’s chant
1、听录音齐读歌谣。
2、一问一答方式说唱歌谣，练习be动词的一般过去时 态的用法。
第二篇：英语教案及说课稿
Lesson 7 Hurry up!课标：Hurry up!课型：新授课 教者：陈洁 课时：第一课时 时间：2012.3.5
一、Teaching aims(教学目标)
1、new words: hurry late begin
2、new sentences: Hurry up!We are late for school.Classes begin at eight.3、让学生懂得珍惜时间。
二、Key points and difficult points(教学重、难点)教学重、难点)掌握功能性句子：Hurry up!We are late for ….Classes begin at eight.process(教学过程)
三、Teaching process(教学过程)
1、Leading in(导入)用故事的方式导入：There are two pupil, Who are they? One is marry, the other is David.Where are they going? They are going to school now.Classes begin at eight.It’s seven forty.They are late for school.2、New lesson(新授)a.放录音，让学生听。从整体上大概了解课文。b.教师逐句讲解课文内容。c.在讲解课文的过程中讲解新单词的读音、意思及其用法。所见 单词如下： hurry late begin d.在讲解课文的过程中讲解新句型的意思及其用法。所见单词如 下： Hurry up!We are late for ….Classes begin at eight.e.出示正确的译文，供学生参考。f.教师领读，让学生跟着教师一起有感情的朗读课文，几遍后，让学生自己朗读课文。g.教师把全班学生分成两组，做对话练习。
3、Practice(练习)首先，教师出示练习题，让学生先做。然后，教师几名学生把自己的答案写在黑板上。最后，教师出示正确答案，供学生参考。
4、Summarization(总结)教师对本节课的内容进行总结。
5、Homework(作业)a.课后大声朗读课文。b.背写新单词。
6、Notes(教后记)
Lesson 7 说课稿
下面我主要从说教材、说教学目标、说教法与学法和说教学过程 等方面来谈谈自己对这节课的认识和设计思路。
一、说教材 先说教学内容，今天我说的内容是陕西旅游版小学英语第四册 Lesson 7 Hurry up!主要学习：hurry late begin 三个新单词。还 有句型： Hurry up!We are late for ….Classes begin at eight 本课围绕 “上学迟到”这一话题开展教学活动。
二、说教学目标 1.认知目标要求学生能听说读写 hurry 区分并灵活运用 Hurry up!等句型。2.能力目标要求学生理解对话，能有感情的朗读对话。
三、说教法、学法 大家都知道，小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强、表现 欲旺盛等生理和心里特点。因此，我从多方位运用多媒体课件，使学 late begin；能认读、We are late for ….Classes begin at eight 学生的视觉感受和听觉感受有机的结合起来，营造出视听立体的语言环 境，为学生操练口语提供了有利环境，它是学生在学习外语的同时，得到了美的熏陶。
四、说教学过程
1、首先用将故事的方式导入，接着在讲解课文的过程中讲解新单 词 的 读 音、意 思 及 其 用 法。以 及 新 句 型 ： Hurry up!We are late for ….Classes begin at eight.然后是教师领读，最后教师把全班学生分成 两组，做对话练习。
2、练习、课堂小结和作业。
第三篇：大班英语教案 说课稿交响曲
一、内容分析
随着社会日新月异的发展以及教育改革的推进，幼儿从小接触英语这样的观念已经被许多家长，幼儿园或教育机构所重视。幼儿园英语教育是一种启蒙，重点在于培养幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿全面发展。因此，在选择内容时，我会考虑幼儿发展水平，找寻一些贴近孩子们生活，有实用性的内容。《厨房交响曲》活动中所涉及的英语词汇和句子表达的东西都是日常生活中经常看到、接触到和使用到的碗、筷子、调羹、盘子。这些在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。关键在于如何运用活泼有趣的方式吸引孩子们的注意，把简单枯燥的认识内容变得生动多彩。
二、幼儿情况
大班的幼儿已经掌握了一些基本的日常生活用语和课堂用语，因此进行全英文教学活动。
三、活动目标
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。
2、复习两首英语歌曲：《松饼先生》 《快乐拍手歌》
3、学习新词汇：碗、盘子、筷子、调羹。学习新句子：我是一个厨师。
四、活动准备
碗、盘子、筷子、调羹若干 厨师帽和厨师围兜每人一套 神秘箱 音乐磁带
五、教学方法
1、游戏法 孩子生来是好动的，是以游戏为
生命的。游戏化教学有着其他活动不能代替的功能和价值。英语与游戏的结合，能充分激起幼儿学英语的兴趣，密切师幼关系，尤其能提供给幼儿轻松自然愉快运用英语的机会。
2、直接法 全英文教学形式，直接培养幼儿简单英语思维以及表达习惯。
3、重复法 不断重复单词与句型，刺激幼儿印象，强化巩固记忆。
4、赏识教育法 鼓励与表扬幼儿的每一次进步，培养孩子们的兴趣，并帮助他们树立信心。
六、活动过程
1、问候
2、句子：我是一个厨师
把小朋友打扮成厨师，引起幼儿兴趣。学习句子：我是一个厨师。热身歌曲：《松饼先生》
3、游戏——神秘箱。引出活动新内容——碗、盘子、筷子、调羹。（教师示范奏乐）
4、游戏——找、找、找。播放音乐，幼儿在教室里寻找碗、盘子、筷子、调羹。
5、幼儿分组向大家介绍自己找到的东西，并分组奏乐。
6、集体奏乐。
7、小结、结束。
七、活动延伸
幼儿回家可以教爸爸妈妈，并和家长一起找到更多相关的图片，制作《我的厨房交响曲小书》。
八、目标预测
第四篇：问候语和动物 英语教案
问候语（greetings）
第一课时
教学目的：
1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”
2.学会运用句型“I’m„”进行自我介绍。
教学重难点：
1.学生能用hello, hi，你好来相互之间打招呼 2.引导学生用I’m…..来进行自我介绍
3.学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
4.掌握Goodbye和Bye-bye的正确发音。
课前准备：
1.孩子们熟知的动物形象或者人物形象的头饰，比如喜羊羊，灰太狼，熊大熊二（用硬纸卡片做）2.英文儿歌hello的音频
教学过程：
（一）课堂热身5min 1.播放学生熟悉的英文儿歌Hello渲染课堂学习的活跃气氛。2启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？那今天就让我们学习用英语来进行友好的相互问候和自我介绍吧！
（二）新课呈现15min（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi；
让学生模仿老师的语气向老师问好说Hello , Hi。（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时尽量避免重复使用。
（2）教师进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。
并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）goodbye与bye-bye都表示挥手再见
（3）邀请几位自告奋勇的同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „（老师在这个时候就要仔细听学生的发音，如有错误，总结这些发音错误，并向学生强调）（4）在掌握了怎么说hello，hi，I’m 之后，开始教学生写，顺便回忆一下前面所学的26个字母的写法，其中I’m 是I 和am 缩写，逗号像一个眨眼睛的小星星挂在字母I 的头上。
（三）知识运用与课堂小游戏15min 游戏1 传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学„„，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）游戏2 学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I ’m Cindy，然后将toy扔向学生，拿到toy的同学立即做自我介绍，然后将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生能够反应快且能够准确的介绍自己。如果卡壳了，卡住的同学就要接受惩罚。表现最棒的同学奖励一个动物头饰。
（四）复习总结5min 教师总结今天学习的五个问候语，hello，hi，I’m，goodbye，bye-bye 鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
第二课时
教学目的: 1.基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 2.基本能说出good morning，afternoon 3.听得懂指令性话语，stand up , sit down, boys ,girls.3.从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
1.初步能听懂并说出问候语Good morning 2.注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置
课前准备：
玩具熊、写有句型的卡片，带有太阳图画的卡片，和月亮的图片。
教学过程：
（一）课堂热身：5min 复习上节课的问候语hello，hi，I’m，goodbye，bye-bye，教师说出一个问候语比如，hello，边说边把玩具熊投给一位学生，该学生要模仿老师的做法，边说出该单词便把玩具熊投还给老师（考查学生在口，脑，手并用的情况下的协调能力）
（二）新课呈现:15min（1）学习how are you?句型，注意用声调，老师配合手势，手指向上扬起，引导学生一起做手势。
（2）学习其回答，I’m fine , thank you.我很好谢谢你。强调thank 的读法，Thank一定要咬舌后发音，咬着舌头发丝的音，这时气从舌尖两边流过，再同时发an的音--就是than，最后将舌头收回发k的音。纠正学生的错误读法。Thank you 也可以缩写成thanks.(3)学习good morning，早上好，注意鼻音的发音.而afternoon是下午好，一般是中午十二点到下午六点，注意学生概念的区分；evening是晚上。
(4)掌握了读法后，开始学习写法，老师在黑板上板书，注意打标点符号，英文里没有句号，英文的句号就是一个实心的点。检查学生的书写情况。(5)老师说stand up ,全班都站起来，说sit down都坐下来；老师说boys ,男孩举起小手，说girls，女孩都举起小手。
（三）知识运用与课堂小游戏10min 1，教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）鼓励学生动起来。2“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!3.你说我画：先由老师示范一遍，再两组一个搭档进行比赛：一个人说出表示早上，中午晚上的英语单词，学生举起相对应的牌子。早上，把牌子放在胸前；中午，把太阳高高举在头顶；晚上，举起月亮。
（四）复习总结：5min 总结今天学习的句型，读练习对话 A good morning, how are you? B I am fine ,thank you.动物（animals）
第一课时
教学目的
1能够说，听、说、认、读3个常见动物单词：monkey，dog，duck 2.培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。激发他们学习英语的兴趣；乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学重难点：
1.认读这些单词，单词dog duck这两个单词的发音最后两个单词不要拖长，是清辅音，注意纠正学生的发音 课前准备: 猴子，狗，鸭子的简笔画硬纸卡片，英文歌曲teddy bear 的音频，磁铁。小熊玩具。教学过程:(一)课堂热身：5min 1.复习前面学过的句型
A –good morning, boys and girls.How are you? B—I am fine, thank you.2.欣赏英文歌曲《teddy bear》，调动学生的学习兴趣。
（二）新课呈现：15min 1.老师先用语言或者叫声，或者谜语来向学生描述这种动物，有学生来猜，然后再出示这个动物的卡片
猴子：同学们，孙悟空是什么动物啊，学生说是猴子，老师说出其英语表达，monkey，这个串词可以因人而异，自由发挥
狗：小朋友们，有一种动物很忠实，夏天热的时候他会吐着舌头喘气，你们猜猜他是什么小动物啊 鸭子，熊猫，猫，兔子就不一一列举了。（设计思路：小学生的自控能力不是很强，很难保持长时间的注意力，加上一些动作，模仿叫声都有利于学生学习兴趣的培养）
2.再熟悉了这些动物的英语后，开始学习读法和写法
（三）知识运用与课堂小游戏15min 1.猜猜猜小游戏:把班级分成若干小组，每个小组发若干个动物的卡片，每组选出一个人来当猜的人，小组内的其他人员都是表演人员，可以模仿声音，可以模仿形态，但是不能说出这个动物名字（培养应变能力，表现力和小组协作能力）
2.抢答游戏：老师说出动物的中文名字，看谁能够最快答出并且正确的答出其英文的名字，最积极的奖励动物卡片(四)复习总结5min 复习今天学过的小动物，和老师一起大声朗读，或者大声小声读（老师大声读则学生小声读，老师小声读则学生大声读）
第二课时
教学目的：
在上节课学习了3个小动物之后，这节课再来学习另外的3个动物名称
教学重难点：
1.学习三个动物panda，cat，rabbit 2.认读这些单词，单词cat rabbit panda中字母a的发音/æ/ 课前准备： 玩具熊，动物卡片。教学过程
（一）课堂热身6min 复习上节课的动物，老师出示带有单词的动物卡片，全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词，唤醒学生的记忆。
（二）新课教学15min 1.学习3个动物的读法，教师投掷小熊玩具
2.动物连连看：老师指出一个动物的名称中文名称，学生说出相应的英文名称。3.学习写法。
（四）知识运用与课堂小游戏：15min 1.击鼓传花；
老师一声令下，游戏开始，被传的物体必须不能掉在地上，音乐结束，花在谁手里，谁就要向大家介绍自己喜欢的小动物，如果花被谁弄掉了，那个人也要接受惩罚。
（五）课堂总结：再复习今天所学3个动物。
动物
第三课时
教学目的：
1.学习形容动物的3个形容词。
2.在前两课时学习了六个常见的小动物的基础上，本节课开始学习与这些动物有关的句型，比如我喜欢什么动物，我不喜欢什么动物。3.通过句型的学习，让学生能够掌握用英语如何表达自己的喜好。教学重难点：
naughty调皮的，cute可爱的，friendly友好的，友善的，学习四个句型：前两个是同义的，后两个是同义的。I like ××.我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。
I don’t like ××.我不喜欢什么动物。I hate ××.我讨厌什么动物。课前准备：
动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片（代表喜欢与讨厌），玩具熊。教学过程：(一)课堂热身：5min 复习前面学过的单词，老师投掷玩具熊，边说单词边把熊投给学生，学生模仿老师边说出这个单词便把熊投给老师。(目的；热身一下，帮助学生回忆起前面所学的小动物的名称，以便于这节课把单词用在句子里).（二）新课呈现：15min 1.学习3个形容词Cute 注意u 的发音，c-u-t-e cute 注意嘴型，嘴唇稍稍撅起
2.学习句型里面的单词，like，love , don’t , hate ,注意love中o和v字母组合的发音。一个单词老师读一遍，学生跟读一遍。5min 2.学习这四个单词的写法：don’t 是do not的缩写
6min 3.学习基本句型： I like … 我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。I don’t like …我不喜欢什么动物 I hate ××.我讨厌什么动物。
老师示范，学生模仿，老师说一个句子，边说边把小熊玩具投给一位同学，这位同学模仿老师的话，边说边把玩具熊投给老师。4min
（三）知识运用与课堂小游戏15min 1.形容词全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词 1.学生轮流上台运用上面所学的四个句型，说出一个简单句，每个人机会均等，平等对待。要求；当表达自己喜欢什么的时候，拿起桌上的笑脸卡片；当表达自己不喜欢什么或讨厌什么的时候，拿起桌上的撇嘴图片。15min(四)复习总结5min 复习今天所学的句型，提示学生下次英语课的内容。
第四课时
教学目的：
本节课在前面三节关于动物的基础上，学习剩下的两个句型，让学生掌握能够就这个话题进行基本的对话，交流。最后进行复习动物的所有内容。教学重点： 1.学习新句型
Do you like animals? 你喜欢动物吗？
What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物？ Why？ 为什么？
2.总复习6个动物名称，3个动物形容词，7个句型。课前准备：
动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片（代表喜欢与讨厌），玩具熊，大猩猩（或别的动物）的图片，及相关资料介绍。教学过程：
（一）课堂热身：5min 复习上节课的教学内容，领读，跟读。
（二）新课呈现：15min 1.学习新的句型Do you like animals? 你喜欢动物吗？注意这是个问句，所以语调要稍稍扬起，引导学生的语感。
what kind of animals do you like？你喜欢什么样的小动物，why 为什么？老师示范这个对话的含义，先用中文问一位学生，你喜欢什么小动物，再用英文问一遍，老师告诉学生，你可以回答，我喜欢小狗，因为他们很可爱，I like dogs.Its are cute.2.同桌之间相互练习对话。要求学生会读会写。
（四）知识运用与课堂小游戏：10min 1.鼓励学生自告奋勇的上讲台进行对话(两个搭档),只要上台都有小奖励，奖励动物卡片，大约进行3到4组对话就可以了。
（五）总复习10min 用六个动物名，三个形容词与7个句子造句。老师引导学生对话：
A：Do you like animals? 你喜欢动物吗？ B：Yes.是的
A：What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物？ B：I like ××.我喜欢什么动物 A：Why？ 为什么？
B：They are cute.他们很可爱。
最后如果还有时间的话，老师可以介绍一下比较少见一点的动物的名称及其有趣的生活习惯，这个作为了解扩展学生的视野之用，不要求学生掌握。
第五篇：大班英语教案+说课稿《愤怒的小鸟》
大班英语活动《愤怒的小鸟》
各位评委老师大家好，我是第 1号说课者，今天我说课的题目是“大班英语活动愤怒的小鸟” 首先，说一说我的设计意图：
愤怒的小鸟是当今很流行的游戏，连孩子们都非常喜欢它。并且幼儿活动最重要的是“过程”，而非结果。因此，我利用这个游戏，贯穿整节英语活动。让孩子们在欢乐中爱上英语活动，在欢乐中选择性的掌握知识。更重要的是锻炼孩子们自信、勇于表现自己的能力，并懂得团结力量大的道理！
因此在本节活动中我制定了如下目标：
1、培养幼儿对英语活动的兴趣，锻炼孩子们自信、勇于表现自己的能力，并懂得团结力量大的道理。
2、学会英语词组：red bird-红色小鸟、yellow bird-黄色小鸟。学会英语句子：we are redbirds-我们是红色小鸟、we are yellow birds-我们是黄色小鸟
3、在生活中会用we are来组成句子。
从以上目标中，我认为本节活动的重点为：培养幼儿对英语活动的兴趣，锻炼孩子们自信、勇于表现自己的能力，并懂得团结力量大的道理。
那么教学难点就是：幼儿能学会用we are来组成句子。针对以上的教学重难点，我做了如下的准备：
物质准备包括：用纸盒做的坏蛋猪若干个、废纸做的纸团若干个、愤怒的小鸟的贴画若干、餐车3辆（用来放坏蛋猪）、愤怒小鸟被抓走的动画一集、游戏时的的各种音乐和音效。
精神准备为：幼儿在本节活动之前，已经对“愤怒的小鸟”这款游戏很熟悉了，所以本节活动会顺利的进行！。一切准备就绪，开始进入活动：
我用了给红色小鸟打电话的游戏作为导入，因为一开始就给幼儿玩好玩的游戏，孩子们会觉得后面的活动会更有趣，从而为我的下一步教学打下基础。所以这样的导入效果一定很好。
教师：今天凌老师在来的路上呀，遇到了一只小鸟。他说是我们小朋友的好朋友。我们来看看它是谁呀！
（…..打开“红色的小鸟”的图片……）
幼儿：是愤怒的小鸟！
教师：哦，原来它是愤怒的小鸟啊！红色的小鸟告诉老师说，有一个好消息要告诉我们，让我们给它打电话。幼儿：打什么电话呀，电话号码是多少？
教师：电话号码就是“红色小鸟”的英语，来和我一起说“red bird、红色小鸟red bird”。这个电话号码要说两遍才能打出去呢，来我们给它打电话吧！
（……教师带着幼儿玩“打电话”的游戏，并说两遍“红色小鸟-red bird”。第一遍装作电话没有打出去，组织幼儿再玩一遍“打电话”的游戏……）教师（扮演成红色小鸟）：喂，我是red bird，你们是谁呀？ 幼儿：我们是小朋友，你的好朋友！
教师（扮演成红色小鸟）：呀，是你们啊！我正想告诉你们一件好消息呢。我们生出了3个可爱的小宝宝，你们也来看看吧！再见啦！幼儿：好啊！
教师：好，我们出发吧！
（……………播放动画（愤怒小鸟被抓走）中……………..）
教师：哎呀发生什么事情啦！
幼儿：小鸟们被抓走了！接着进入活动中心：
（…………首先播放警报（坏蛋猪来啦）的音效…………）教师：听一听，怎么会有警报的声音呢？天哪，快看那边！
幼儿：啊，是坏蛋猪！
教师：愤怒的小鸟都被抓走了，这可怎么办呀！
（…………..接着教师装作被附身了一样，先弯下身来拿起黄色小鸟贴画，贴在自己左手上，然后说“yellow bird”。接着拿起小纸球丢坏蛋猪………………..）。
教师：我刚才变成谁啦？
幼儿：你变成黄色小鸟了！
（……这样子，不用老师来告诉他们“yellow birds”的意思，幼儿就自己明白了…….）
教师：原来如此，只要是我们说“黄色小鸟yellow bird”，我们就会变成黄色的小鸟战士啦！小朋友们，我这里有黄色小鸟和红色小鸟，你想要变成谁就说它的英语！我们一起变身吧，和我一起说“yellow bird、黄色小鸟-yellow bird”。
教师：那好，请小朋友们按照顺序来说“黄色小鸟-yellow bird、红色小鸟-red bird”，要很有力量的说！
幼儿：“黄色小鸟-yellow bird、红色小鸟-red birds”……
（………….接着，教师把按照英语把小鸟贴在每位幼儿的左手上，并随机鼓励他们………..）
（………..等幼儿都说完之后，请一位说得好的小朋友，到前面来说英语“黄色小鸟-yellow bird”，然后拿起纸球丢坏蛋猪……….）。
教师：哎呀，他一个人对付不了这么多坏蛋猪！来，我们来一起参加战斗吧！要是一起变身的话就不能说yellow bird了，我们要说“we are yellow birds-我们是黄色小鸟”。
教师：红色小鸟战队和我说“we are red birds-我们是红色小鸟”。黄色小鸟战队和我说“we are yellow birds-我们是黄色小鸟”。（…………带着幼儿说几遍，将幼儿分成红黄两组，先后进行游戏。游戏规则为：在打坏蛋猪之前，要说两遍“we are yellow birds”，然后一起拿纸球丢坏蛋猪。如果本回合没有打败所有坏蛋猪，就要再说两遍“we are yellow birds”，接着丢没有倒下的坏蛋猪。直到打倒它们为止……….）。
（……….开始游戏，播放游戏音乐“打败坏蛋猪”，幼儿进行游戏中……….）
教师：请红色小鸟战队为他们的朋友加油吧！一会就要换你们啦！
幼儿：加油！加油！加油！
（………….接着再换“红色小鸟战队”打败坏蛋猪，播放音乐“打败坏蛋猪”……..）
幼儿：加油！加油！加油！
教师：哈哈，黄色的小鸟战士太厉害啦，来给自己鼓鼓掌！来，抱一抱！
（……玩完游戏之后，请幼儿坐下来……）
教师：快看，一旁的老师也坐不住了呢，他们也想变身成为小鸟战士呢，快去把他们请过来吧！幼儿：老师老师，快过来！
（……让幼儿请老师们变成愤怒的小鸟，然后老师和孩子们一起玩游戏……..）
教师：我们虽然打败了坏蛋猪，可是愤怒的小鸟们还没有被救出来呢！我们去把它们救出来吧！幼儿：好的！出发咯！
这样子一节英语活动就在欢乐的气氛中进入到了“延伸环节”：
教师：小鸟们归队啦！我们是“red bird”，还有“yellow bird”。耶！教师：请小朋友们记好变身的英语，回家和爸爸妈妈一起变身打败坏蛋猪吧！
点击咨询 