英语教案

第一篇：英语教案

英语活动教案参考模版

活动内容:

活动目标:

1、2、活动准备:

活动过程:

Step1:Warm-up(热身活动)1.教师与幼儿热情问好。2.热身小律动：（此环节也可是复习）

Step2:Presentation(内容呈现）

（可谈话、创设情景后引入，或直接出示卡片、播放动画呈现等）

Step3:Practice(活动操练)（以不同形式让幼儿重复读，多变、简单，与动作相结合，可按集体—分组—个别的顺序开展）

Step4:Production(创造巩固)（以游戏为主，可创设情景，注重趣味性，让幼儿主动说、积极说）

活动延伸：

（课后做一些与本节活动有关的内容）

活动反思：

（本节活动的亮点及需要改善的地方）

范例1 活动内容：单词“daddy, mommy”

活动目标：

1.认识并学会单词daddy, mommy。2.能够听音指出对应的单词。活动准备：

单词图卡、daddy、mommy图案的手指偶一个，全家福相片、教学动画、律动音乐 活动过程：

Step1:Warm-up(热身活动)

1、教师向幼儿热情问好，并示意和引导幼儿给予回应

2、播放律动音乐，教师边做动作，边与幼儿说Hello，鼓励幼儿模仿并与周围的幼儿进行问候。

Step2:Presentation(内容呈现)1．教师出示自己的全家福照片，帮助幼儿认识图片中的daddy，教师在指图的过程中不断重复Daddy的单词，注意观察主动跟读的幼儿，及时给予奖励，如教师可面带微笑的摸摸幼儿的小脸蛋或摸摸头等。（以同样的方式强调mommy。）Step3:Practice(活动操练)教师出示daddy的单词卡，请幼儿跟读，幼儿类似“鹦鹉学舌”完全模仿教师。教师大声读，幼儿也大声读；教师变换音色，幼儿也同样模仿变换音色；教师边读边做动作，幼儿也照做。（以同样的方式学习mommy。）Step4:Production(创造巩固)

1、Game: Touching game 教师将daddy、mommy图案的手指偶套在大拇指上，走到幼儿的跟前，逐个地请幼儿听单词，用手点daddy或mommy的手指偶，引导幼儿手点到手指偶的同时跟着教师说出单词，鼓励幼儿大胆动手参与游戏并主动开口说单词。教师先与班级老师一起做示范。

2.出示单词卡片，引导幼儿对单词卡片说Bye-bye, daddy!/ Bye-bye, mommy!活动结束。活动延伸：

让幼儿带一张全家福的照片，鼓励幼儿用本节学习的单词与同伴介绍自己的父母。活动反思：

范例2

活动内容: 句型“I like …”

活动目标:

1.巩固颜色单词red﹑yellow、blue.2.初步感知﹑学习句型“I like …….” 能表述出自己喜爱的颜色。3.培养幼儿对英语的兴趣。活动准备:

1.多媒体设备一套、课件卡片 2.图片（布置成小花园）、手偶一个 活动过程:

Step1:Warm-up(热身活动)1.教师与幼儿热情问好。

2.出示课件，复现已学的颜色单词。（展示课件/卡片）

孩子们在欢快的音乐中，说一说，唱一唱，做一做，巩固学过的颜色。Step2:Presentation(内容呈现）

1、播放课件，展现“花园”图片，引出新授内容。

2、教师介绍花园，并从花丛中选出一朵红色的花，进行示范：Red，I like red.并做相应动作。

Step3:Practice(活动操练)

1、教师请幼儿跟读句型，并创编动作，幼儿类似“鹦鹉学舌”完全模仿教师。教师大声读，幼儿也大声读；教师边读边做动作，幼儿也照做。

2、教师随机出示单词卡片，引导幼儿说“I like…”，集体读后进行分组读，最后邀请个别幼儿。

Step4:Production(创造巩固)

1、Game：摘花活动

教师出示贴有各色花朵的黑板，邀请幼儿上台摘花，自由选择自己喜爱的颜色，用“I like red/yellow”表达出自己喜爱的颜色，与同伴交流。

2、播放课件，听歌曲，让幼儿跟唱，激发幼儿对下一次英语活动的兴趣。活动延伸：种花游戏

教师课后把剪好的各种花朵发给孩子，让他们选择自己喜爱的颜色，进行涂色，鼓励孩子用英语表达自己喜爱的颜色“I like red/yellow…”。活动反思：

范例3

活动内容: 儿歌“Five Little Monkeys”

活动目标:

聆听并学唱儿歌“Five Little Monkeys”，能够主动以肢体动作表达对歌词内容，在欢快的韵律中，感受英语活动的乐趣。活动准备:

多媒体设备一套、教学动画、音乐、5个猴子头饰与指偶。活动过程:

Step1:Warm-up(热身活动)1.教师与幼儿热情问好。2.热身小律动：Follow me.Step2:Presentation(内容呈现）

1、教师神秘的拿出5个猴子指偶，引出活动主题。

2、播放教学动画，让幼儿欣赏儿歌2遍。Step3:Practice(活动操练)

1、教师逐一播放歌曲单句，请幼儿跟读并学唱每句歌曲。

2、教师分解歌曲，让幼儿深入细致了解每一句，鼓励幼儿创编动作。

3、教师带领幼儿集体边唱边做动作。Step4:Production(创造巩固)

1、Game:鱼网捉鱼

教师选2位幼儿到前面来，手拉手架起鱼网。将其他幼儿排成一排来穿鱼网，教师播放歌曲，幼儿边跟唱，教师随机停放歌曲，当音乐停，被鱼网捕住的幼儿要唱出刚才听到的歌曲的最后一句后，游戏继续。

2、邀请5位幼儿上台戴上猴子的头饰带动全班幼儿一起边唱边做，活动结束。活动延伸：

课后将全班幼儿分小组进行歌表演。

活动反思：

第二篇：英语教案

教案编写模板

一、要求

1、教案请按下面所列格式编写，页面设置为纸张，上下左右2厘米,；

2、每课时40分钟；

3、教案于11月15日前完成并上交。

二、模板

封面格式：

A 4

小学英语教学法

(教案编写及说课稿)

学院专业级班

教材名称：pep 小学英语 四年级（上）

Unit 6 At a PE lesson

学生姓名：学号：

上交日期：2011-11-1

5教案编写格式：

Unit 6At a PE lesson(Comic Sans MS，加粗三号)

一、教学要求（黑体，加粗四号）

1、能听得懂，会说，会读和会拼写单词time, left, right, touch, an arm, a hand, a leg, a foot.（宋体，小四）

二、单元教材分析（黑体，加粗四号）

本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

Unit 6（第一课时）(Comic Sans MS，三号)

一、教学内容（黑体，加粗四号）ARead and say

二、教学目标（黑体，加粗四号）

1．会听、说、读日常交际用语： Stand in a line.Let’s do some exercise.（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

三、教学重点（黑体，加粗四号）

1．会听、说、读、写单词：time, left, right, stop, touch.（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

四、教学难点（黑体，加粗四号）

1．单词time, back, right, with意思和句子Touch „ with „的意义。

五、教学准备（黑体，加粗四号）

1．教具准备：录音机、磁带、人体各个部位的图片、单词卡片和投影片。

（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

六、教学过程（黑体，加粗四号）

Step 1．Free talk(Comic Sans MS，加粗四号)Timing: 15 min

1.T: Good morning, boys and girls.（Comic Sans MS，小四）

七、作业设计（黑体，加粗四号）

1． Read the text three times after the tape.（Comic Sans MS，小四）

八、板书设计（黑体，加粗四号）

Unit 6At a PE lesson（A）

（Comic Sans MS，小四）

九、教后记（黑体，加粗四号）

-----说课稿内容包括：

1.问候语

2.说教学内容

3.说教材

4.说教学目的5.说教学重点、难点

6.说教学准备

7.说教法、学法

8.说教学流程

9.教学总结

第三篇：英语教案

Know the fruits 教学目标：

（1）能够听说读写五个有关水果的单词：apple、orange、banana、grape、pear。

（2）能够运用句型what is this？it is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。教学重难点：

重点：学习单词apple、orange、banana、grape、pear的正确读音。难点：注意单词在名词前a/an的变化。

教学准备：不同颜色的卡片、水果、水果卡片、多媒体课件。教学方法：实物教学法、游戏法。教学过程： 课前小游戏

游戏导入，激发学生学习的兴趣。

师：在正式上课之前，我们先来玩一个“水果蹲”的游戏，我请五位同学上来表演，每个同学代表一种水果，如(苹果、梨子、香蕉、葡萄、桔子)然后说苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲。

一、复习旧知识

利用带有颜色的卡片进行抽查和全班齐读的形式让学生回忆red、yellow、orange、green、purple等单词。

提问：刚刚同学们分别代表了哪几种水果呀（学生回答）那你们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？（想）今天我们就一起来学习吧。”（教师板书课题）

一、呈现新课

（1）学习单词：教师把新单词板书在黑板上，老师教读单词，老师读一遍，学生跟着读两遍。在教读过程中，也要教他们写。（2）师生互动：老师说出哪种水果名称，学生则用英语说出来，老师用英语说出水果名称，学生则说出是哪种水果

（3）大声小声读单词：老师大声读单词，学生则小声读单词，反之亦然。

（4）比赛读单词：首先是男生女生轮流读、然后是小组读单词（把学生分成两个组，tiger组和lion组，这两个组要森林称王，哪组读的最大声最好，哪一组就是森林之王），以竞赛的形式来巩固单词读音。（5）游戏“水果蹲”

和开始的游戏一样，只是把我们的水果换成我们刚刚学习的单词来进行。如“apple蹲 apple蹲 apple蹲完 banana蹲”。已达到巩固的效果。

二、学习句型

（1）教师手拿水果卡片提问：“这是什么？”学生回答“苹果”，这一句用英语怎样表达。大屏幕出示what’s this？it’s a/an„的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型what’s this？it’s a/an„。让学生把刚学的单词运用起来，（如：老师手拿苹果，问：what’s this？学生回答it’s an apple.）强调apple、orange的首字母是元音字母，所以单词前必须是an（如：an apple、an orange），而banana、grape、pear是辅音字母开头，所以单词前加a（如：a banana、a grape、a pear）。再通过师生互动、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答，最后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。（2）玩句型接龙游戏

其中一竖排同学每个座位上摆放不同的水果，由第一个人开始问what’s this？第二个同学回答，回答完了之后又问第三个同学，一次类推。（回答对的同学，水果就属于他，回答错了的同学水果就不属于他）

三、总结

今天我们一起学习了新的水果单词apple、orange、banana、grape、pear，以及新的句型what’s this？it’s a/an„和单词在名词前a/an的变化，课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。

第四篇：英语教案

英语教案模板

1、Subject:

2、Teaching aims: Knowledge aim: Ability aim: Emotional aim:

3、Key points: Difficult points:

4、Teaching procedures Step1:Greeting!Step2:Leading in/lead-in Step3:Presentation Step4:Practice Step5:Summary Step6:Homework

第五篇：英语教案

Unit 5 Text A What Are Friends For?

Teaching Objectives:

By the end of the unit, students will be better able to

1.understand the varied parts friendship plays in one's life and be better friends themselves;

2.use about 30 new words and 10 new phrases and expressions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;

3.use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;4.read material of a similar topic and degree of difficulty;

5.Know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.Teaching Methods:

Audio lingual Method;Presentation;Discussion;Question-answer.Important/Difficult Points:

New words and expressions: chat, turtle, model

Pick up, happen to, CD player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape Some sentences in the text are difficult to understand, such as I was thinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other;Wherever, whenever, there’s that spark of recognition;They have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.Teaching Procedure: Step 1.Warming Up(30 mints)

1)Work in pairs or groups, and discuss the following questions. 1.Do you have different kinds of friends? How do you classify them?