五年级品德灿烂的青铜文化

第一篇：五年级品德灿烂的青铜文化

灿烂的青铜文化

教学目标：

1、通过学习，初步了解青铜器的基本情况以及青铜器在我国文化传承中所起的艺术价值、历史价值和生活价值；

2．了解数千年前中国古人的铸造青铜器的高超技术和创造力，激发学生对祖国青铜文化的兴趣，激起学生的民族自豪感。

教学重点：引导学生结合课前预习学习感知青铜文化的灿烂历史。教学准备：

学生

课前搜集整理大量青铜文化知识 教师

搜集大量图片、视频制作成课件 教学过程：

一、音乐中导入课题

1.今天,老师带来了一段音乐，我们一起来听听。（放音乐）2.猜一猜，这段优美的音乐是由什么乐器演奏的？（指名回答）3.就是编钟（点课件）。知道编钟是由什么材料铸造出来的吗？ 4.小结：真是个博学的孩子！编钟是我国古代用青铜打造的乐器，今天，就让我们一起走进灿烂的青铜文化。（板书：灿烂的青铜文化）

二、活动中探寻青铜文化之旅 活动一 听音乐，识编钟

1.请翻开书第50页，仔细看看，你看到了些什么呀？

（5-6个学生说他们看到的编钟：大大小小，很多，像什么等等）2.它是由大大小小64件编钟组成，每一件编钟上都雕刻着精美的花纹。这就是--曾侯乙编钟（点课件）。通过课前预习，谁来讲讲曾侯乙编钟这个名字的由来？（指名2-3个学生说）3.关于曾侯乙编钟，你还知道些什么？（3-4个学生说）

4.你们知道吗？它已经有2400多岁了，在2千多年前，我们的祖先就可以用青铜制造出编钟，能演奏出钢琴上绝大数的音符。而钢琴才诞生二百多年前。听到这，你想说些什么？（3-5个学生说）小结 ：古代青铜铸造高超的工艺与创造力，是我们祖先智慧的结晶，是无价的艺术瑰宝。（贴板书：艺术价值）让我们随着悠扬的青铜编钟声继续我们的青铜文化之旅。活动二 看利簋，猜铭文

1.看，这是什么？（课件示：利簋）

2.同学们课前都组成了各种考古队搜集了许多资料，下面谁来说说自己了解到的利簋。（指名2-3个学生说，师适时评价：小小考古家或者真会找资料）

3.小结：利簋不仅是食器，更重要的是底部刻有32字铭文。与我们现代人使用的文字不一样喔，你来猜猜，这些铭文可能有哪些字？可以和你的同桌商量一下。（学生自由猜，师适当提问）

4.猜的好，继续猜：这段铭文可能说了些什么？注意：它是由右至左，由上至下观看的。（指名说）5.讲故事：周武王征伐商纣王。一夜之间就将商灭亡，在岁星当空的甲子日早晨，占领了朝歌。在第八天后的辛未日，武王在阑师论功行赏，赐给右史利许多铜、锡等金属，右史利用其为祖先檀公作此祭器 6.师总结：短短的32个字，却记载了距今3千年“牧野之战”的史实。

7.同学们，通过课前预学，你还知道哪些刻有铭文，记载史实的青铜器？（生：毛公鼎、司母戊鼎……等）

8.小结：每一件青铜器都诉说着历史，传承着文化。对我们了解当时的社会发展、文化生活、重大事件有着极其重要的历史价值。（板书：历史价值）

活动三 观铜鼎，品文化

1.接下来，我们继续我们的青铜文化之旅。它就是……（出示图片）（生：鼎）

2.看书本第51页关于鼎的介绍，从中你知道了些什么？（指名2-3个学生交流）

3.小结：相传皇帝在战胜炎帝的后代蚩尤后曾铸三鼎象征天地人，夏禹铸九鼎象征九州，青铜时代，新登位的君王，第一件工作就是铸鼎并颁订法律以象征新时代的开始。

4.让我们穿越时空，回到两千年前的铸鼎现场，看一看，算一算（出示ppt）（学生算）请小组长拿出作业纸，带领组员算一算。5.反馈：哪个同学汇报一下你们组里算的情况（两组汇报）。其它组的同学算出来的是一样的吗？ 6.500多人一起铸造只是其中一道工序，总共108道工序。你有什么想要说的吗？（3-4个学生说）

7.小结：这就是灿烂的青铜文化！这就是我们中国灿烂的青铜文化！正因为铜鼎独特的权利象征和文化意蕴，留下了许多关于鼎的文化，到现在还有许多关于鼎的印记。你们看——

一 联合国五十华诞时，中国铸造世纪宝鼎庆祝和平；

二 南京大屠杀遇难者国家公祭日，铸公祭鼎铭记历史、祈愿和平。三 2008北京奥运会铸奥运盛鼎，彰显民族灿烂文化，弘扬奥运精神。

8.看到这里，你想到了哪些有关鼎的成语？ 生：一言九鼎……

9.小结：鼎作为一种重要的利器，象征着团结、统一、和权威，代表和平、发展、昌盛，传承着中华民族的文化。活动四： 赏宝剑 讲故事

1.继续，（示课件）这把剑号称……（学生接： “天下第一剑”）2.一起来看看这把天下第一剑。（播放视频）3.反馈：你想说些什么？（5-6个学生说）

4.这把剑不仅体现着古代青铜铸造的高超工艺与创造力，衍生而来的还有一个成语故事（生：卧薪藏胆）

5.课前都搜集了资料的，谁能讲讲这个故事呢？

6.你们知道吗，这样一把“天下第一剑”却出土于楚王的墓里，你认为这是怎么回事？（指名说）7.小结：这都是你们的猜测。知道吗？这可是个千年未解之谜呀！有机会可以多读读历史书籍。不仅是越王剑，每一件青铜器都记载着一段历史等着你们去慢慢发现。活动五 鉴铜器 猜用途

1.青铜器，是历史，也是生活。（出示ppt）看着这些青铜器，我们就能找到古人生活的身影。仔细看，猜一猜这些青铜器物是做什么用的？

2.学生交流自己的猜测，教师及时鼓励。

预设：爵（拿出）今天我们就用爵来体验一下古代人喝酒的礼仪。

三、小结中提升民族自豪感

1.青铜器它承载了——（手指板书引导学生齐读：艺术价值、历史价值、生活价值）

2.这就是赫赫文明、泱泱中华！这就是（引导学生齐读课题：灿烂的青铜文化！

第二篇：灿烂的青铜文化专题

第二单元 国家的产生和社会的变革

第五课 灿烂的青铜文明

1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。

认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极强的生命力，增强民族自豪感。

1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。其

中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。

2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。

3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。

4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。

5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。

1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.西汉

2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是（）

A.兽纹扁足鼎B.人面纹方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）

A.青铜工艺水平高超B.原始农耕文明出现

C.畜牧业发达D.铁器开始使用

4、我国青铜工艺鼎盛时期是在（）

A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国

5、我国青铜器中的珍品是（）

A．四羊方尊B、乳丁纹平底爵C.司母戊方鼎D.人面纹方鼎

6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青铜立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

7、与商周同时期的三星堆文化遗址在（）

A.长江三角洲B.华北平原C.三江平原D.成都平原

8、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）

A.奴隶B.农民C.工人D.农奴

下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是

A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟

9、以上四幅图片都是我国上古三代时期的青铜器，据考古学家发现，没有完全一样的两个青铜器存在。请根

据以上图片和说明回答：

（1）我国青铜器的出现和繁荣时期分别是在什么时候？

（2）写出我国青铜器的代表。

（3）我国青铜器工艺的特点是什么？

下列关于西周农业情况叙述不正确的是

A．“五谷”齐备B．知道治虫害C．知道选良种D．使用牛耕

6.我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在A．夏朝B．商朝C．西周D．东周7.下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是

A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟

8.我国古代青铜铸造业高度发展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于我国哪个朝代

A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋

9.商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是

A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业

10.西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是

A.西周社会呈现等级森严的特征B.西周社会的腐败现象严重

C.西周手工业中冶铜业十分落后D.西周各地经济发展不平衡

11．历史文物是后人了解历史的第一手资料。通过右图所示文物，我们可以了解哪一时期的历史

A．商朝B．秦朝C．西汉D．唐朝

12．我国商代青铜器铸造工艺很高，种类很多，用途广泛。下列青铜器，属于酒器的是

ABCD

13．秀美的成都平原孕育了古老的文明，创造了独特的“三星堆”青铜文化。下列文物属于这一文化的是

ABCD

14．安阳历史悠久，文化遗存丰富。关于下列图片的表述，不正确的一项是

图一：司母戊鼎图二：甲骨文图三：殷墟宫殿复原图

A．图一反映了商朝的冶铁业十分发达

B．图二说明商朝已有了比较成熟的文字

C．图三表明安阳曾经是商朝统治的中心

D．上述三幅图支持了安阳是我国著名古都的观点

15．下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是

A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害

C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场

16．商周时期手工业繁荣具体表现为 ①青铜铸造 ②陶瓷业 ③冶铁业 ④玉器制造业

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

17．西周青铜器种类丰富，大量用于

A.农业生产B.炊具C.祭祀D.装饰品

18．我国出现青铜器在A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝

19． 下列哪一项不是商朝青铜器生产的主要特点

A.规模大B.品种多C.工艺精美D.大量用于祭祀

20． 举世闻名的“三星堆”文化发现于

A.长江流域B.黄河流域C.珠江流域D.成都平原

21． 下列选项中不能体现商朝社会生产情况的是

A.青铜制造业发达B.陶瓷业发达

C.“五谷”农作物齐备D.农业生产使用铁农具和牛耕

22． 商周时期农牧业已经相当发达。其中农业的发达除了“五谷”已经齐备外，还表现在A.玉器雕刻工艺已经达到很高的水平B.三星堆文化的繁荣

C.已经掌握选种、施肥和治虫害技术D.建有牲畜圈栏，有专门的牧场

23． 我国夏商西周时期农业、畜牧业、手工业繁荣，你认为以下各项叙述正确的是

A.夏朝是我国青铜文化的灿烂时期B.后代称为“五谷”的农作物夏朝时已经具备

C.当今家畜家禽的主要品种西周才有D.我国是世界上最早发明瓷器的国家

24． 最能反映西周时期奴隶地位极端低下的是

A.把奴隶当坐骑B.杀死奴隶作为奴隶主的殉葬品

C.用炮烙之刑烧死奴隶D.一匹马加一束丝换5个奴隶

25． 下列有关奴隶生活的描述不正确的是

A.没有人身自由B.可以同奴隶主居住在一起

C.是会说话的工具D.奴隶主可以随便杀死他们

26． 在西周实行分封制的情况下，西周社会形成森严的等级。在不同的阶层中，经常被当做供品或殉葬品的是

A.平民B.卿大夫C.士兵D.奴隶

27． 商朝的青铜器品种很多，用途广泛。我们课本中介绍的司母戊鼎是迄今为止世界上发现的最大的青铜器，你知道它的用途吗？

A.武器B.炊煮用具C.祭祀用的礼器D.酒具

28． 我们常用“五谷丰登”来形容丰收，后代称为“五谷”的农作物在我国已经齐备的时期是

A.夏朝B.商朝C.夏商D.商周29． 考古学是按照人类使用工具的发展阶段来划分时期的。所谓“青铜时代”，介于最早的石器时代与较晚的铁器时代之间，而在这个时代所创造的物质文化，就被称为“青铜文化”。“青铜文化”又成为奴隶社会文明的代称，该文明是指

A.传说中的尧舜禹时期B.夏商西周时期

C.商、西周、东周时期D.西周、春秋战国时期

30． 古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀以外，还有

A.装饰品B.食器C.乐器D.盛水器具

31． 夏商西周社会中为主的是

A.青铜制造业B.商业C.农业D.畜牧业

32． 假如你生活在商朝，可以见到的情况是

A.使用铁制农具B.使用牛耕C.见到奴隶在稻田里施肥D.奴隶和奴隶主居住在一起

33． 英文“china”是瓷器的意思，“China”则代表中国，外国人这样称呼中国的原因是

A.中国生产的瓷器最多B.中国最早发明瓷器

C.中国的瓷器远销海外D.中国瓷器非常精美

34． 农业生产已经使用一定数量的青铜农具进行是在A.夏朝B.商朝C.西周D.东周35． 下列哪一项不符合对“青铜文明”的表述

A.手工业生产中青铜铸造业工艺高潮B.农业畜牧业得到发展

C.商业比较繁荣D.农民是青铜文明的创造者

二、非选择题

1．阅读下列材料并回答问题：

材料一： 北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。

材料二： 西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。

请回答：

（1）材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？

青铜器制造分布广，更具艺术性和技术性

（2）材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？

酒器减少，炊具和日常生活用具增多，实用性强

（3）结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？

西周奴隶制进一步发展，奴隶制经济进一步繁荣，手工业发展，分工细、技艺高超。

2.识图问答题

（1）上图是件青铜器，你知道它的名称吗?它是哪个朝代制造的?

司母戊鼎，商朝。

（2）你能说一说这件青铜器有什么意义吗?

司母戊鼎是商朝青铜器的代表作，也是目前世界上发现的最大的青铜器。它反映了商朝工匠的聪明才智，折射出当时的强盛国力。技艺精湛、气势浑厚的司母戊鼎已是当时灿烂辉煌的青铜文明的象征。

（3）这个朝代的青铜器有什么特点呢?

商朝的青铜器种类繁多，铸有花纹装饰，具有很高的艺术价值，工艺高超，有的青铜器气势极其宏大。

3． 青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点各是什么？并写出你印象最深的两件商周时期的青铜器的名称。

夏朝青铜器种类逐渐增多；商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美；西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。

司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器；四羊方尊造型奇特

1、在，我国已经出现青铜器。是我国青铜器的灿烂时期，表现出、、的特点。代表作品有、。

2、与商周同时期，我国成都平原也盛行了一种独特的青铜文

明是文化。此外我国的陶瓷也也很发达，因此，我国是世界上的国家。所以中国在英语中被称为。

3．夏、商、西周是以农业为主的社会，相继出现了被称为

“”的农作物。今天家畜家禽的主要品种在时候都已经有了，而且还出现了牲畜圈养以及王室的牧场。因此、、的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

第三篇：《灿烂的青铜文化》教案

《灿烂的青铜文化》教案

教学目标

一、知识与技能

知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农牧业的状况及特点，了解青铜工艺的成就，了解奴隶的悲惨境遇。

二、过程与方法

通过图片、文字等资料的综合运用，加强学生的直观感受，深入浅出地介绍青铜制造工艺，从而培养学生归纳、概括历史知识的能力。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。

三、情感态度和价值观

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。

教学重点

青铜器的高超工艺。

教学难点

对“青铜文明”概念的理解

教学方法

讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。

课前准备

教师：教学课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们就来学习《灿烂的青铜文明》一节。现在，请同学们看一下课本上的司母戊鼎的插图。这是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的一件青铜器。因鼎腹壁内有“司母戊”铭文。据研究，是一代商王为其名戊的母后所做的祭器。这件方鼎高1.33米，口长1.10米，壁厚0.06米，重832.84公斤。器形庄重，花纹瑰丽，是迄今所见商周青铜器中最重最大的一件。现藏于中国历史博物馆。那同学们想一想，商朝为什么能够制造出这么大的青铜器？我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代？我们这一课所讲的“灿烂的青铜文明”又是指什么？下面我们就来学习具体内容。

二、新课学习

师：先请同学们阅读第26页“青铜器的高超工艺”下面一段的内容，思考以下几个问题：我国是什么时候开始出现青铜器的呢？后来又是怎样发展的？商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？

青铜器的高超工艺 1．青铜器

（1）青铜器的发展过程：

师：我国出现青铜器，出现在什么时候？ 学生：是在原始社会末期出现

师：到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势

学生：夏朝的青铜器种类逐渐增多，商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。

师：人类在最初的时候，主要是使用石器进行生产劳动的，考古学家把这个时代称为石器时代。在前面我们学习过石器时代又可分为打制石器和磨制石器。一般我们把打制石器叫做旧石器，磨制石器叫做新石器。在新石器时代晚期才发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属，自然界的铜通常呈赤红色，所以又称红铜。我们的祖先早在六千年前的新石器时代就用红铜制造过一些小的工具和饰品，如刀、锥、锯等。后来，人们在长期的生产实践中发现，在红铜中加入少量的锡和铅，制造的工具更加锋利和适用。这种铜和锡或铅的合金本来呈金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫做青铜。

夏时期是中国青铜文化的初始阶段，夏时期，黄河流域率先进入青铜时代，考古发现的青铜制品有刀、锥、锯、鱼钩等小件工具和戈、干、戚等武器，在夏王朝晚期都城二里头遗址的贵族墓葬中还出土了原始酒器和炊器等。这些青铜器和炊器既是奴隶主贵族日常生活中的实用器，又是表示其身份地位、在特殊场合中使用的礼器，其形态多仿同时期的陶器，工艺粗糙，器形单调，缺少花纹，可以看出是在刚起步的阶段，商和周前期青铜文化发展到了高峰，是中国古代青铜文化的繁荣期。

（2）青铜器的用途

师：青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？其实刚刚我们也已经提到了一些，现在我们来归纳，它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)。一是用于祭祀。用于祭祀的青铜器叫礼器。礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的。鼎是政权、财富、贵族的代言物，司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝。

（3）青铜制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广（“三星堆”文化）师：那商周的青铜器的制作特点有哪些？ 学生：生产规模大，品种多，工艺精美。

师：请同学们各举一个例子。课本上哪件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？

学生：铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了。除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多。四羊方尊的工艺就十分精美。（课本第27页：商朝铜器工艺精湛，细致，有的浮雕于器物表面，有的缠绕于器身。）

师：还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点。就是分布地区非常广泛。大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带。与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。成都平原是在长江流域一带。从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点。需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，其中最令人惊叹不已和感兴趣的是大型立人雕像、面具、头像和神树。大型立人像（课本插图）形体高大，浓眉大眼，直鼻阔口，方颅大耳，头戴花冠，身著左衽长袍，袍上饰有龙纹等图案。一种意见，认为这尊立人像是正在持物致祭的群巫之长，另一种意见认为是早期蜀国的一代蜀王。三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具。达50多件。（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像。被称为铜像之王。（3）世界上最早、树株最高的青铜神树。（4）世界上最大的青铜纵目人像。（5）世界上最早的金杖。这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目。

2．陶瓷业和玉器制造业的繁荣

师：手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来。商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了。夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平。这说明夏、商、西周手工业并不是青铜器制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展。

教师过渡：而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上。只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求。这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因。那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展。夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达。请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段。回答问题：农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产? 农业和畜牧业的发展 1．农业：品种、技术、工具 2．畜牧业：品种、方式 3．商业：

学生：从农作物品种来看，后代称为“五谷”的农作物都已经有了。从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握。从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产。

师：回答得很好。这是农业方面的发展。在畜牧业发明，今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏。商王室和贵族还有专门的牧场。在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店。农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

师：既然在夏、商、西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文明的象征呢？大家讨论一下。

学生：讨论。

师：同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念。要想搞清这三者的关系，必须先对“青铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于铜石并用时代和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具——打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具——磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代。并且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性。

教师过渡：与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活。大家看课本上的插图“商朝戴枷的奴隶俑”。我们一起来学习本课第三个内容：奴隶的悲惨生活。

奴隶的悲惨生活

师：这是在河南安阳殷墟出土的陶俑。男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐。他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们。还可以把他们随意转让或者买卖。在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。说明奴隶的地位是多么地下。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”。河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人。

师：那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？

学生：讨论。

师：这是从不同角度对商代历史的认识。（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

从网上搜集相关商代历史的图片，使用“学乐师生”APP拍照，和全班同学共享。

三、结论总结

手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的。所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重。因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。

四、课堂练习

1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想，为什么中国人从古到今都重视“鼎”？

五、作业布置

识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周时的情形）

1．填出图中A、B两处的算术运算符号。

2．图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什么实质性问题？

3．图中所反映的情况 必然会导致什么结果？这种现象和结果之间的关系说明了什么历史结论？

六、板书设计

《灿烂的青铜文化》 青铜器的高超工艺 陶瓷业和玉器制造业的繁荣 农业和畜牧业的发展 奴隶的悲惨生活

第四篇：灿烂的青铜文明

《灿烂的青铜文明》（导学稿）

【学前必知】

1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中

央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56

个民族是一家；“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语

呢？

【学习目标】

掌握夏、商、周时期青铜器和农业、畜牧业的发展状况；了解奴隶的悲惨境遇。

【据纲自学】（预习课文，自主完成基础知识，注意在课本上勾划记忆，有疑问的内容请用

红笔将疑难问题做好标记，老师相信你能行！）

1、手工业的发展：

（1）青铜器最早出现于，是我国青铜文化的灿烂时期。

（2）最具代表性的青铜器是巨大的和造型奇特的。

（3名的“”文化，那里出土的、、等，引

起中外人士瞩目。

（4）除青铜铸造外，商周时期的业和业也很发达。（5）是世界上最早发明瓷器的国家，时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。

2、农业和畜牧业的发展：

（1）农业：夏、商、西周是以为主的社会。“五谷”齐备出现在时期。主

要农业技术有、、。（2）畜牧业：今天家畜家禽的主要品种，时都已经有了。

（3）农业、、和商业的繁荣，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文

明。

3、奴隶的悲惨生活：

奴隶的悲惨生活表现在哪几个方面？

【质疑问难】

【合作探究】（小组合作，共同提高）阅读材料：

材料一在新石器时代晚期遗址中，已经出土有小件青铜器。这些早期青铜器，只是

一些小件工具或生活用具，不是主要的生产工具。

商代青铜器的出土地点分布相当广泛。若干大型铸造遗址的发现，表明当时的生产规模已经相当大。西周青铜器多作为礼制的象征，代表着权力和秩序。就青铜器铸造的工艺水平来说，商周时期达到了历史的高峰。材料二在河南安阳殷墟，发现了一座大型的祭祀坑，其中有三百多具骨骸，他们是

作为祭品被惨杀的奴隶。安阳的一座商王大墓中，有四百多个奴隶作为殉葬品被活埋或杀

死。他们有的和车马，有的和狗同葬，地位与牛马猪狗等同。

1、材料一中可以看出商代青铜器生产具有什么特点？

2、西周时期，青铜器的用途有什么变化？

3、根据材料

一、材料二，概括商朝奴隶的地位。

4、有位著名的考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你认为他的看法和上述材料是否矛盾？为什么？【小结感悟】【自我测评】

一、选择题

1、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）A.青铜工艺水平高超B.原始农耕文明出现 C.畜牧业发达D.铁器开始使用

2、我国青铜工艺鼎盛时期是在（）A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国

3、我国青铜器中的精品是（）A．四羊方尊B、乳丁纹平底爵C.司母戊方鼎D.人面纹方鼎

4、下列对商代农业、畜牧业情况的叙述，正确的是（）

①已有后世“五谷”②知道选种、施肥和治虫害

③使用一定数量的青铜农具进行生产④建有牲畜圈栏和专门的牧场

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

5、下列青铜器中，属于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青铜立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

6、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）

A.奴隶B.农民C.工人D.农奴

【思维拓展】

随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。

——摘自人教版教参书

1、以上材料说明奴隶社会中推动了生产力的发展，出现了分工和专门脑力劳动者，试想一想这些现象的出现是建立在哪一生产部门大力发展的基础之上？

2、党中央一直重视三农问题，你有什么想法？（三农是指农业、农村、农民）

【教（学）后反思】

第五篇：灿烂的青铜文明教案

第5课 灿烂的青铜文明

教案示例 灿烂的青铜文明

一、教学目标：

1.知识与能力：

通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提练“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力，通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力

2.过程与方法：

(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

(3)指导学生动手进行小制作，体会劳动者的情感。

3.情感，态度，价值观：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二、重点和难点：

本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业--青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。学生往往容易“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

三、教法和学法：

1.启发式教学结合网络教学

2.自学探究式学法

四、教学手段：多媒体和网络教学学生自备橡皮泥或胶泥

五、教学设计

1.导入新课：出示一组“三星堆”文化图片，和一则新闻，引发学生对青铜文明的探知欲望，在此基础上，为学生提供相关网站。进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。从而使学生认识到人类进入青铜时代是巨大进步。

2.打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3.以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4.设置二个动脑筋题：

(1)组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

(2)提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5.教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6.课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题“你认为我国是世界文明故国吗？”学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横 向联系，增强民族自豪感。