高二物理电流教案3

第一篇：高二物理电流教案3

二、电流表

用电流表测电流（２课时）

第一课时

电流表

一、教学目标

１．在物理知识方面要求．

（１）知道电流表的符号和用途；（２）知道电流表的正确读数方法；（３）知道电流表的使用规则．

２．通过观察和实验，培养学生电学实验的初步技能．

二、重点、难点分析

电流表是初中生学习的第一个电学测量仪表．学好这一内容，对后续学习将起到十分重要的作用，因此是一个重点内容．但是，由于学生刚刚接触，比较陌生，因而也就形成了一个难点内容．

三、教具

大型演示电流表１台，课本６６页图５－5三种电流表各一台．双量程学生电流表刻度盘投影幻灯片一幅（附投影幻灯及银幕）．电流表读数示教板一块．串联电路、并联电路示教板各一块（附电源）．

四、主要教学过程

（一）引人新课

１．提问：表示电流的字母是什么？电流的单位有哪些？它们的换算关系怎样？

２．讲述：电流有大小，而且电流的大小是可以测量的．要测量各种用电器的电流，可以用专门的仪表——电流表．

（二）主要教学过程设计（板书）

二、电流表

１．电流表的用途和符号．

（１）用途：测量电流的大小．（２）符号：—○A—

２．出示几种不同类型的电流表，让学生观察，尤其让学生注意看学生电流表． 演示：将学生电流表刻度盘的投影幻灯片用投影幻灯投在屏幕上．（没有投影幻灯也可用事先画在小黑板上的放大图代替）讲述：为什么表盘上有两排刻度，为什么有三个接线柱，什么叫做量程．

教给学生读数的方法，然后利用电流表读数示教板让学生分别读取几个不同的读数． 板图：图５－２－１．

提问：若要测通过L1的电流，应如何连接电流表？ ３．（板书）２．电流表的使用规则．

让学生到黑板上画图，并做讨论，然后教师演示．（电流表与L1并联、与L2并联、与L1L2并联三种情况）

４．（板书）结论：①电流表要串联在电路中．出示串联电路示教板． 提问：要测灯L1的电流，应如何做？要测灯L2的电流，应如何做？ 要测干路中电流，应如何做？

教师让学生继续观察，演示用电流表的两个接线柱有何区别？老师在实验时让电流从哪个接线柱流入电流表，从哪个接线柱流出？

５．提问：如果让电流从“－”接线柱流入，从“＋”接线柱流出，行不行？（演示：碰接）结论：②接线柱的接法要“＋”进“－”出． 让学生在黑板上的电路中标出接线柱的极性． ６．演示：用不同量程测同一个灯泡电流．

让学生观察指针偏转角度不同，说明量程小，表盘每小格表示的电流较小，测量较精确，但被测电流不能超过电流表的量程．

（板书）③被测电流不要超过量程．

说明：如果不知道被测电流的大约数值，可以用试触的办法，然后再确定量程． 提问：能不能将电流表直接连到电源的两极上？ 演示：将电流表直接连到电源两极上．（可串一根保险丝）

（板书）结论：绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．

（三）课堂小结

１．小结本课：让学生记住使用电流表的“三要、一不、两看清”． ２．指导学生看课本６７页图５－８、５－９、５－１０．

３．提问：若被测电流值分别为200mA、600mA、600mA、2.5Ａ应选择哪个量程？ 第二课时

用电流表测电流

一、教学目标

１．在物理知识方面要求．

（１）了解串联电路中电流的关系；（２）了解并联电路中电流的关系．

２．通过实验，使学生初步学习用电流表测量电路中的电流的方法； ３．在实验中，初步培养学生的科学态度与实验技能．

二、重点、难点分析

１．重点是用电流表测量电路中的电流； ２．难点是用电流表测量并联电路中的电流．

三、教具

学生用：两节干电池（或其他电源），一只电流表，两个小灯泡，一个开关，导线若干．

四、主要教学过程

（一）复习引入新课

１．使用电流表测电流的“三要、一不、两看清”是什么？ ２．在不能预先估计被测电流大小的情况下，如何确定量程？

（二）宣布本课的目的要求和注意事项 １．实验目的

学会使用电流表测电路中的电流，研究串联电路和并联电路中的电流关系． ２．实验要求：让学生看课本69～70页．

（１）耍根据课本提出的任务，依次先测串联电路的电流，再测并联电路的电流．（２）实验前要对所用器材进行检查，实验后将器材按原样整理好．（３）正确选择量程，正确读取电流表的读数，记录数据要实事求是．（４）每个同学都要既动手又动脑． ３．注意事项．

（１）应按电流的流向依次连接电路．（２）连接电路过程中，开关应是断开的．（３）导线应接在接线柱上．（电路图不同于实物连接）（４）实验中出现故障（如开关闭合后灯不亮），应设法自己排除，实在解决不了，再向老师举手示意．（５）爱护公物．

（三）开始实验

在实验过程中，教师巡视，发现问题，及时解决．

（四）实验结果讨论

提问１：通过测串联电路的电流，你能得出什么结论？（串联电路各处的电流值相等．）提问２：并联电路中电流有什么关系？（干路电流值等于各支路电流值之和．）

提问３：在并联电路中，某一支路中的电流会不会大于或等于干路中的电流？（不会．）讨论后，教师可视学生实验情况表扬实验认真，效果好的组．并指出实验中的问题．

（五）练习

课本７０页“想想议论”

（六）布置作业

课本７１页习题５、６．

五、说明

１．本节内容可灵活掌握，教师可根据自己的实际情况来安排教学工作．如果学生基础较好可将两节安排一大节来上，或一课时，或两课时均可．

２．本实验是一个重点实验，学好做好本实验，为以后的电学测量打好基础，希望老师把课程安排好．

（黄村五申

穆丽萍）

第二篇：高二物理电压教案3

用电压表测量电压

一、教学要求

1． 会用电压表测量一节或几节干电池串联后的总电压，并得出串联后的总电压与每节干电池电压间的关系；

2． 会用电压表测量串联电路中的电压，理解串联电路的两端总电压与各串联部分两端的电压的关系；

3． 会用电压表测量并联电路中的电压，理解并联电路两端的总电压与各并联支路两端的电压的关系；

二、教学重点

难点

1． 本节课的重点是电压表的实际使用；

2． 本节课的难点是串联与并联电路中的电压的关系的理解；

三、教学过程 1．复习提问

a． 电压的作用是什么？其单位及其符号又是什么？109V=______ＭＶ＝_______Ｋ b． 怎样区分电压表与电流表？

c． 比较电压表与电流表在使用上的异同之处。

（一）相同点

 使用前都必须校零；

 接入电路时都必须使电流从“＋”接线信流进，否则可能损坏电表；  使用时，所测值勤均不得超过电表的量程，否则会损坏电表；  都必须采用从大至小的试触法来选择量程，且尽可能选用小量程；

 读数时都必须按所选量程正确读数，眼睛正视表盘与指针，且尽可能地读出估计值；

（二）不同点  构造不同。

电流表内阻很小，所以分析电路时相当于导线；

电压表内阻很大，所以分析电路时相当于断路。 接入电路的方法不同。

电流表必须串联在待测电路中；

电压表必须并联在待测电路的两端。

禁止不经过用电器，将电流表的两个接线柱直接接在电源两极上，否则会烧毁电流表和整个电路；而电压表却可以直接接在电源两极上，此时电压表的示数即为电源电压。

ｄ．下图两个空白的圆圈表示接入的电表，请标出哪个为电压表，哪个是电流表，且必须使电路合理，并标出它们的正负接线柱．

２．新课讲解（１）引入课题

师：前一节我们学习了电压表的使用，这一节我们将利用电压表测量电池的电压，及串联并联电路中的电压所遵循的规律．我们仍然用实验来进行研究．

（２）［实验１］：用电压表测干电池的电压

分别按P26页16—24连接电路，并分别测出三节干电池的电压值，U1、U2、U3及三节干电池串联后的总电压U，最后可以得出U=U1+U2+U3。

板书：串联电池组的总电压等于各个电池的电压之和。（3）[实验2]：用电压表测串联灯泡两端的电压

分别按P26页1625连接电路，并分别闭合S，得到数据U1、U2、U。发现： U=U1+U2。

板书？串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。[实验3]：用电压表测并联灯泡两端的电压

分别按课本P27页图16—26连接电路，并分别闭合S，得到数据U1、U2、U。发现： U=U1=U2。

板书：并联电路两端的电压相等。课堂练习：

如图：V1的示数为6V，V的示数为9V，则L1和L2两端的电压各为多少？

小结：总结本课所学内容。作业：P28页，作业5

第三篇：高二物理电阻定律教案3

第三节 电阻定律（2）

教学目的：进一步深化对电阻概念的认识，掌握电阻率的物理意义。教学过程： 复习引入：（1）欧姆定律是如何表述的？

（2）不同导体的电阻大小不同，那么，导体电阻的大小是由哪些因素决定的呢？

我们这堂课就来研究这个问题。

讲授新课：

演示实验：在如图所示的电路中，保持BC间的电压不变

① BC间接入同种材料制成的粗细相同，但长度不相同的导线。现 象：导线越长，电路中电流越小。

计算表明：对同种材料制成的横截面积相同的导线，电阻大小

跟导线的长度成正比。

② BC间接入同种材料制成的长度相同，但粗细不相同的导线。现 象：导线越粗，电路中的电流越大

计算表明：对同种材料制成的长度相同的导线，电阻大小跟导线的横截面种成反比。即：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。

R∝L/S

R=ρL/S„„„„„„（1）

（1）式中的ρ是个比例系数.当我们换用不同材料的导线重做上述实验时会发现:不同材料的ρ值是不相同的,可见, ρ是个与材料本身有关的物理量,它直接反映了材料导电性的好坏,我们把它叫做材料的电阻率.ρ＝RS/L„„„„„„（2）

注意: ⑴电阻率ρ的单位由(2)式可知为:欧姆米(Ωm)各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1米,横截面积为1平方米的导体的电阻.但电阻率并不由R S和L决定.⑵引导学生阅读P30表格 思考: ①哪些物质电阻率小,哪些物质电阻率大? 纯金属的电阻率小,合金的电阻率较大,橡胶的电阻率最大.②电阻率相差悬殊各有什么用途? 电阻率小用作导电材料,电阻率大的用作绝缘材料.0③表中说明“几种材料在20C时的电阻率”,这意味着什么? 材料的电阻率跟温度有关系.各种材料的电阻率都随温度而变化.a,金属的电阻率随温度的升高而增大,用这一特点可制成电阻温度计(金属铂).b,康铜,锰铜等合金的电阻率随温度变化很小,故常用来制成标准电阻.c,当温度降低到绝对零度附近时,某些材料的电阻率突然减小到零,这种现象叫做超导现象,处于这种状态的物体叫做超导体.综上所述可知:电阻率与材料种类和温度有关.(对某种材料而言,只有温度不变时ρ才是定值,故(1)式成立的条件是温度不变)在温度不变时,导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。巩固新课：

提出问题1：改变导体的电阻可以通过哪些途径？

回 答：改变电阻可以通过改变导体的长度，改变导体横截面积或是更换导体材料等途径。最简 单的方法是通过改变导体的长度来达到改变电阻的目的。（以P31（5）题为例介绍滑线变阻器的构造及工作原理）

提出问题2:有一个长方体的铜块,边长分别为4米,2米,1米(如图所示),求它的电阻是多大?(铜的-8电阻率为1.7×10欧米).通过本例注意: R=ρL/S 中S和L及在长度L中, 导体的粗细应该是均匀的.提出问题3:一个标有“220V，60W”的白炽灯泡，加上的电压U是由0逐渐增大到220V，在此过程中，电压U和电流I的关系可用图线表示，在下图中的四个图线中，肯定不符合实际的是（ACD）

提出问题4：一根粗细均匀的电阻丝，当加2V电压时，通过的电流强度为4A。现把此电阻丝均匀拉长，然后加1V的电压，这时电流强度为0.5A.求此时电阻丝拉长后的长度应原来长度的几倍?（2倍）

-6提出问题5:一立方体金属块,每边长2cm,具有5×10欧的电阻,现在将其拉伸为100米长的均匀导线,求它的电阻?（125欧）

作 业：1.高二物理课本P30(1)～(4)2.《基础训练》第三节电阻定律

第四篇：高一物理电流教案2

电流

一、教学要求

1． 知道电流的形成

2． 知道电流方向规定，会判断电路中的电流方向； 3． 知道可以根据电流的效应来判断电流的存在； 4． 知道电流的三种效应及它们的应用。

二、教学重点、难点

1． 电流的概念的教学是重点； 2． 电流方向的判断是难点。

三、教学过程 1．引入课题

师：马路上的行人和车辆向一定方向运动，形成“人流”和“车流”，自来水管中的水向一定方向流动就形成“水流”，与此相类似，导体中的电荷向一定方向移动就形成了电流。电流的方向是怎样规定的？怎样判断电流的存在？怎样比较电流的强弱？怎样测量电流等一系列问题就是从这一节课开始我们要研究的问题。（板书课题）2．电流的方向

师：水流是有方向的，那就是水的移动方向。电流的方向又是如何确定的呢？请同学们阅读课文，并回答：物理学上是怎样规定电流的方向的？

学生阅读后回答，教师归纳小结并板书。

师：电源的正极聚集着大量正电荷，电源的负极聚集着大量的负电荷。在电路中，电流的方向是从电源的正极流向负极。在金属导体中实际上能够移动是负电荷（自由电子）。根据电流方向的上述规定，金属中的电流方向跟自由电子的实际移动方向相反。为什么不把电流方向“更正”过来呢？

教师引导学生讨论，进而指出：正负电荷向相反方向移动产生的效果相同，所以金属中的电流方向虽然跟自由电子的实际移动方向相反，却不影响我们根据电流方向的这个规定来研究电流，而且在酸、碱、盐的水溶液中就在正电荷（正离子）的定向移动。

学生标出课文中图中的电流方向。3．电流的效应

师：电流是看不见的、也摸不着的，究竟怎样才能知道导体中有没有电流呢？能否采用手触摸的方法来解决？（生大笑）回答是肯定的，绝对不行。实际上人们发现，导体中有电流通过时，常会产生一些特有的现象，称为电流的效应，我们可以根据电流的效应来判断电流的存在，并对它进行测量。那么下面我们通过实验来看一看电流通过导体时会有哪些效应。实验A 给电铬铁通电，过一会儿可以看到电铬铁发热，并且可以使火柴点燃。板书：电流的热效应概念。

学生举例：生活中用电流热效应来工作的用电器。实验B 按课本要求给硫酸铜溶液通电几分钟，可以看到与负极相连的碳棒上出现了红色的铜。师：出现了红色的铜说明发生了什么变化？ 生：化学变化。

极书：电流的化学效应的概念。

师：工业上常用电流的化学效应来提炼铝和铜来进行电解、电镀等。师：此外电流通过导体时还可以产生磁效应，关于电流的磁效应我们将在本书的第十八 章详细讲解。小结：

总结本课所学内容。作业：

学习指导用书

第二教时 §16.2电流的测量

一、教学要求

1． 知道电量及其单位；

2． 理解电流或电流强度的概念，会支用电流的定义公式进行简单运算； 3． 知道电流的国际单位——安，知道电流的各单位间的换算关系； 4． 会正确使用电流表，能正确读数。

二、教学重点 难点

1． 正确使用电流表测量电流是教学重点； 2． 理解电流的概念是教学难点。

三、教学过程 1．复习提问

（1）电流是怎样产生的？电流的方向怎样判断？（2）电流有哪几个效应？各举两例。2．新课讲解（1）引入课题

实验：按如下两图进行实验（不同之处再于电源电压不同）

闭合S以后，可以观察到左图中灯要亮一些，右图中灯要暗一些。

师：实验说明，同一个灯泡有暗和亮一分别，是因为电流是有强弱之分的，那么我们物理学中是怎样来比较电流的强弱的呢？（2）电流强度的定义 师：最初人们从表示水流强弱的方法中得到启发，那么人们是怎样表示水流的强弱的呢？如下：

如果把水的多少叫水量，那么水流强度=每秒流过的水的多少即每秒流过的水量

师：类似的，我们把电荷的多少叫电量，在国际单位制中它的单位是库仑，简称为库，用符 号C表示，是为了纪念法国科学家库仑而命名的。

师问：为了比较电流的强弱，仅仅知道通过导体的电量的多少够不够？ 生：不够，还必须知道通电的时间。

板书：每秒通过导体任一横截面的电量叫电流强度。

师：如果用I表示电流，Q表示电量，t表示时间，那么可以得到如下的公式：

Q

I = ——

,在国际单位制中，电流的单位为安培，简称为安，符号为A，1A=1C/S t 教师引导学生阅读课文并了解电流的其它单位有——毫安（m A）、微安（μA），及它们与安（A）的换算关系，以及“一些用电器中的电流值”。（3）电流的测量

师：在实验中，常电流表来测量电流的强弱，刻度盘上标有字母A的电流表，表示测出的电流值以A为单位，也有的电流表上标有m A，则表明测出的电流以m A为单位，这种表当然要比前一种表更精密。

然后教师出示电流表，让学生观察思考课文中的两个问题：

a． 电流表有几个接线柱，各标有什么符号或数字，各表示什么意思？

b． 电流表有几个量程，对于不同的量程，刻度盘上的最小分度值各是多少安？ 师生共同讨论后得到如下结论：

a． 共有三个接线柱，黑色的接线柱上标有“—”，两个红色的接线柱上标有“0.6”，“3”，这两个接线柱为正接线柱。但我们使用电流表时肯定只能使用一正一负两个接线柱，并保证电流从一个接线柱流进另一个接线柱流出，这样一来我们可以有两种接线方法，分别是“—”和“0.6”，或“—”和“3”两种组合。

b． 由于有两种接线的可能性，所对这两种不同的可能性对应着两种不同的测量范围，即电流表的两个量程，即“0~0.6A”，和“0~3A”。对应的最小分度值分别是0.02安和0.1安。可以看出“0~0.6A”这个量程更精确。让学生阅读P19页“使用电流表的说明书”，学生阅读完之后教师可以用演示电表逐条讲解使用说明书中规定的四条原则。在教师的引导下可以由学生归纳出使用电流表的要点，可归纳为：“三要，二不，二看清”——要校零、要串联、要注意正负接线柱；不允许超过量程、禁止不经过用电器将电流表直接接到电源两极上；看清量程、看清最小分度值。或者也可归纳为：“四会”——会调、会接、会试、会读。亦可归纳为十个关键字：校零、串联、正负、量程、禁止，要学生自己阐述。最后让学生自己操作并读出电流值。

师问：如在使用电流表过程中，发生如下的现象，说明了什么问题，应如何改正 a． 指针向反方向偏转； b． 指针偏转角度很小； c． 指针偏转超过了最大值； d． 指针不动；

e． 指针极迅速地偏向最大值。讨论后结论如下：

a． 说明电流表的正负接线柱接反了，应对调正负接线柱的接线； b． 说明使用的量程太大，读数时误差将较大，应使用小量程； c． 说明电流太大，超过了量程，必须换用大量程；

d． 说明可能电路发生断路，或者是电流表坏了，可以采用替换法来测试电流表是否损坏； e． 说明电路或能发生的短路，应立即断开开关进行检查。

在教师的指导下学生进行读数练习。

师：读数时，一定要先看清量程，再注意每一小格所代表的电流的值，最后读出读数，必要时要读出估计值，不要漏掉单位。（4）小结：

总结本课所学内容（5）作业：

课本P20页

作业2，《学习指导用书》

第五篇：高二物理第四章《描述交变电流的物理量》的教案

教材分析

与恒定电流不同，由于交变电流的电压、电流等大小和方向都随时间做周期性变化，需要用一些特殊的物理量来描述它在变化中不同方面的特性，本节主要介绍这样一些物理量。

一、学习要求

1.知道交变电流的周期和频率，知道我国供电线路交变电流的周期频率.2.知道交变电流和电压的峰值，有效值及其关系.3、会用图象和函数表达式描述正弦交变电流。

二、教材重点

交变电流的有效值

三、教材难点

一般电流有效值的求解

四、教学资源

通过思考讨论，使学生明白，从电流热效应上看，交流电产生的效果可以与某地恒定电流相等，由此引入有效值的概念.1.定义：让交流与恒定电流通过相同的电阻，如果它们在一周期内产生的热量相等，就把这个恒定电流的值(I或U)叫做这个交流的有效值.课本第一次明确地用一个周期T来定义有效值，使得有效值的概念更加准确.2.正弦交变电流的有效值与峰值的关系

这一关系只对正弦式电流成立，对其它波形的交变电流一般不成立.其它波形的交变电流的有效值就根据有效值的定义去求解。

3.几点说明：

①各种使用交变电流的电器设备上所标的额定电压、额定电流均指有效值;

② 交流电压表和交流电流表所测量的数值也都是有效值;

③将电容器接入交流电路中，其耐压值应不小于交变电流的最大值，但熔丝的选择应据有效值来确定其熔断电流;

④一般情况下所说的交变电流的数值，若无特别说明，均指有效值。

4.有效值与平均值的区别：交变电流的有效值是按照电流的热效应来规定的，对一个确定的交变电流，其有效值是一定的，而平均值是由 来确定的，其数值大小与时间间隔有关。在计算交变电流通过导体产生的热量、热功率时，只能用有效值，而不能用平均值;在计算通过导体截面的电量时，只能用交变电流的平均值，即q = t。

典型例题

例：如图边长为L的单匝正方形线框，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，线框电阻为R，当线框绕ab边从图示位置以角速度匀速转过 的过程中，求

(1)外力所做的功;

(2)流过线框导线截面的电量

[析] 外力所做的功，即线框中产生的热量。应据线圈产生电动势的有效值求热量。一般是先求最大值，再求有效值。

线框转过 的过程中，线圈内产生的电动势最大值为：

电动势的有效值为 线圈转过 所用的时间为.线圈内产生的热量.[典型错解] E=