六年级下3--4单元

第一篇：六年级下3--4单元

第三单元教学设计

单元教材分析：

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，口语交际*习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾*拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

单元教学目标:

1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

单元教学重、难点：

引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。

教学措施及手段：

1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3、教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

单元教学安排： 《十六年前的回忆》 三课时

《灯光》 两课时

《为人民服务》 三课时 《一夜的工作》 两课时 《口语交际*习作》 五课时 《回顾拓展》 两课时 《素质测评》 两课时 共计 十九课时

主备人：赵锦。十六年前的回忆

教材分析：

本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课的教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。难点是对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。教学目标：

1、学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4、领悟课文前后照应的表达方法。教学重、难点：

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备：

1、收集关于李大钊的资料。

2、自学生字新词。

教学安排：三课时。教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标。

同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

二、质疑激趣，导入新课。

1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）

2、让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1、自由轻声读文，借助工具书，做到正确、流利读课文。

2、同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

4、学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1、自由练习朗读课文。

2、书写本课生字、生词。

第二课时

一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。

1、学生自由汇报被捕前部分。

课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

2、学生汇报被捕时部分。

3、汇报被捕后部分。

第三课时

一、升华情感，读写结合。

1、课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？

2、就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。

3、他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

二、领悟表达，展示收获。

1、文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

2、作业超市。

⑴抄写本课要求掌握的词语。

⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

⑶了解李大钊的其他故事。

板书设计：

课后反思：

11* 灯光

教材分析：

这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重、难点：

体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学安排：两课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1、同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？

2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知。

1、自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

2、指名读课文，检查读书情况。

3、默读课文，思考：

①课文讲了一件怎样的事？

“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？ 动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

第二课时

一、围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。

（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。

二、课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。

三、教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。

“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？

（今天的幸福生活来之不易）

四、回顾拓展。

读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

五、领悟表达，课外拓展。

1、快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？

2、好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

板书设计： 11 灯光

光明温暖 牺牲换取 不忘先烈

课后反思：为人民服务

教材分析：

这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待困难等多方面的问题，而这些问题统统围绕着一个中心，就是全心全意为人民服务。毛泽东同志号召大家学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神。教学目标：

1、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2、朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重、难点：

1、体会“为人民服务”的思想。

2、理解一些含意深刻的句子。课前准备：

1、生字、生词卡片或课件。

2、重点句子的课件。教学安排：三课时。教学过程：

第一课时

一、联系前文，导入新课。

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。

今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

二、激发兴趣，初读感知。

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

2、自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

3、交流初读收获。

第二课时

一、品析词句，理解感悟。

围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？

细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1、读第一自然段，思考：

课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。

我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。

2、读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？

二、回归整体，升华情感。

1、战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？

2、朗读全文。

第三课时

一、读写字词，加强积累。

（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）

二、品析片段，感悟写法。

1、品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

2、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化。

1、朗读全文，练习背诵。

2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

四、课外扩展。

课外阅读。

板书设计： 12 为人民服务

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

2、死的意义： 重於泰山 轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

课后反思：

一夜的工作

教材分析：

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。

整篇文章具有以下特点：

（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学重、难点：

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学安排：两课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1、周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

2、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、引导自读，感悟“一夜”。

1、认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？生活简朴、工作劳苦）

2、初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？

3、边读边悟，体会感情。

⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标注自己的感受。

4、交流讨论。

5、有感情地朗读课文。

第二课时

一、探究阅读，感悟“每夜”。

1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

2、阅读课后“资料袋”。

3、补充阅读。

4、此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

二、指导实践，延伸课外。

1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

2、召开关于周总理的故事会。板书设计：

课后反思：

口语交际•习作三

教学目标：

1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。课时安排：五课时。课前准备: 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：

第一课时

一、故事感染激发。

1、郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

2、正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

二、激发交流愿望。

1、交流关于理想的名言。

2、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

第二课时

一、提升交际能力。

1、自我倾诉，组织语言。

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2、指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3、师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

⑵学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4、生生交流，运用技巧。

⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

⑶推荐代表，准备参加全班交流。

二、全班互动交流。

1、指名倾诉自己的理想。

2、师生倾听、评价。

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。

2、把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。

3、下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求。

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

三、学生进行习作。

教师对有困难的学生进行个别辅导。

第四课时

一、自改自评。

1、教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？

2、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

3、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

二、互评互改。

1、交换作文。

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

三、修改作文。

第五课时

一、再读作文，全面检查与润色。

二、全班交流。

1、指名朗读作文。

2、师生评议。

三、誊抄作文，汇编成册。

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

回顾•拓展三

教学目标:

1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2、积累革命诗歌。

3、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重、难点：

1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。课时安排：两课时。教学过程：

第一课时

一、回顾“词语盘点”。

1、自读“词语盘点”中的词语。

2、积累本组词语，进行听写或抄写。

二、交流平台。

1、读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

2、再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

3、课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。

4、把有这个特点的习作读给大家听。

第二课时

一、日积月累。

1、谈话导入。

革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

2、朗读《囚歌》，读懂主要内容。a自由朗读，读准字音。

b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。

3、背诵《囚歌》。

4、课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

二、课外书屋。

1、阅读《课外书屋》中推荐的书目。

2、课外找其中一两本读一读。

3、召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

第三单元素质测评

第一部分：基础知识积累与运用。

一、读拼音，我能规范地写出相应的字词。

shū jí kǒng bù xīng wàng mó guǐ（）（）（）（）二、从括号内选一个正确的读音划“———”。

优待（dài dāi）剥削（xiāo xuē）夹（jiā jiá）衣 转（zhuǎn zhuàn）椅 被铺（bǔ pǔ）散（sǎn sàn）布 三、下列词语有错别字的一组是（）。

A、拘留 匪徒 憧憬 B、焦急 审阅 陈设 C、思索 幻稚 剧烈 D、残暴 苦刑 隔壁

四、把下列的词语补充完整。

轻于（）毛 精兵（）政 不（）不忙 一（）而入

重于（）山 死（）其所 千（）一发 满脸（）肉

五、选词填空。

剧烈 激烈 猛烈 强烈

（1）后续部队遭到敌人的（）阻击，再黑暗里找不到突破口。（2）（）的围歼战就要开始了。（3）我的心（）地跳动起来。

（4）汽车（）的灯光照过来，刺得我睁不开眼睛。

六、在下面句中的括号里填上恰当的关联词语。

1、（）太阳离我们很远，（）它和我们的关系却十分密切。

2、（）发奋学习，（）一定有进步。

3、（）困难有多大，我们（）能战胜它。

4、多读科普读物（）能扩大知识面，（）能培养探索科学的兴趣。

七、按要求写句子。

1、李宁光荣地被评为“优秀少先队员”的称号。（改病句）

2、运动员冲向终点。（改为比喻句）

3、难道书不是我们最好的朋友吗？(改为陈述句)

八、填空。

《为人民服务》是1944年9月8日，（）在中共中央警备团追悼（）会议上的演讲。

九、我们学过了《十六年前的回忆》这篇课文，你从中知道李大钊是个怎样的人呢？你想对他说些什么呢？

第二部分：阅读积累与运用。

一、阅读短文，回答问题。

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

那年春天，父亲每晚夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。

我奇怪地问 爹 为什么要烧掉 怪可惜的

待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么！” 父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

1、“籍”字是（）结构，部首是（），音节是（）共（）笔。

2、第三自然段加标点符号。

3、“那年春天”是指（）的春天。这年春天父亲的行为比较异常，体现在：（）。

4、“含糊”的意思是（）；文中指（）。

5、文中的第五自然段运用了什么写作手法，其作用是什么?

二、阅读短文后，回答问题。

雪中送炭

在长征路上，有一次我不小心跌下河去。醒来时，已经躺在铺上了。同志们告诉我，毯子和被子被水冲走了。这下可糟了！这么冷的天，夜里没盖的怎么办呢？

过了一会儿，毛主席的警员来了。警员说：“傅医生，你跌坏了没有？主席派我来看你。” 主席怎么知道？还派人来看我，我心里一阵热，立刻坐了起来，急忙说：“没什么，你请主席放心吧！”

警卫员又指着手里的被子说：“这是主席叫我送来的。”

被子！送给我？这那儿行呢？长征途中每人带的东西很少。毛主席也只有一条毯子，怎么能抵严寒呢？（）我怎么说，警卫员（）把被子盖在我身上。

我双手抚摸着柔软的被子，一股暖气从手上直流到全身。我越想心里越温暖，就好像太阳晒在我身上一样暖和。

1、在文中的（）选择上合适的关联词语。

2、在括号里选择正确的拼音，并打上“√”

3、“这下可糟了!”中的“糟”表现在（）

4、将“毛主席也只有一条毯子，怎么能抵严寒呢？”这个句子换一种表达方式而不改变其句意。

5、从文章的内容可以看出，《雪中送炭》中的“雪”在文中指（）炭”指（）

6、仿照画线句子的写作方法也写一句话。

7、你有过毛主席这样的行为吗？请简单写出来。

8、你看了这篇短文后，你对毛主席有什么话想说的呢？请你说一说。

第三部分：习作

一、小练笔：我们今天幸福的生活都是靠无数革命先烈用自己的鲜血换来的，你想对我们的革命先烈说些什么感激的话呢？请你用80----100字写出自己的感想。

二、大作文：请根据下面的提示与要求写一篇不少于400字的文章。

题目： 给我带来了快乐

提示：谁给你带来了快乐呢？是家庭、学校？是同学、老师？还是某一动物、植物？把题目补充完整后再写。做到重点突出，内容具体，用词恰当。

第四单元教材分析

单元教材分析：

本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语文园地四》“日积月累”外国作家的名言警句，也紧扣单元主题，收集了关于意志品质及做事方面的内容；口语交际《学会生存》提出遇到灾难或危险该怎样去应对的话题；习作中让学生写自己亲身经历或从报纸杂志等媒体了解的关于“自我保护”的事，可见，整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排，为我们整体了解多元文化，进行更多更广阅读外国名著提供了视野，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

单元训练思考：

1、关于略读课文的教学。略读课文的教学，不同于精读课文。

2、精读课文的教学。指导有感情地朗读。

3、理解课文内容、体会思想感情。抓住重点句段来理解课文内容，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

4、教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。

单元教学建议：

一、确定教学目标，激发阅读欲望。

二、“梗概”、“精彩片段”有机整合。

三、运用语言材料，培养语文能力。

单元教学安排： 《卖火柴的小女孩》 两课时

《凡卡》 三课时

《汤姆•索亚历险记》 两课时 《鲁滨孙漂流记》 一课时 《口语交际*习作》 五课时 《回顾*拓展》 两课时 《素质测评》 两课时 共计 十七课时

主备人：赵锦 卖火柴的小女孩

教材分析：

这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。

本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学目标：

1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重、难点：

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学安排：两课时。

教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》 教学过程：

第一课时

一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。

出示几段话请学生来读：

a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）

b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。

c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。

d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”

e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想„„一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。

1、关于安徒生，你了解了什么？

2、关于安徒生，你不解什么？

二、从故事走近安徒生。

1、简介《卖火柴的小女孩》。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

2、自读课文，把课文读通，自学生字。

三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。

四、检查朗读，听写生字。

第二课时

一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。

二、感悟写法，体会情感。

可以这样进行：

1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

2、结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

3、结合学生的疑问，在矛盾处体会：

（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？

（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？

三、有感情地朗读课文。

四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。

五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

板书设计：： 14卖火柴的小女孩

光着头

大年夜(又冷又饿)赤着脚

课后反思： 凡卡

教材分析：

1、教材特点及主要内容:

（1）这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。

（2）文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。

（3）这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。

2、教学重点和难点：

（1）这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

（2）这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。教学目标：

1、学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教学重、难点：

1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

2、作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排：三课时。

教学准备：

1、预习课文。

2、阅读材料：《在人间》片断。教学过程：

第一课时

一、简介作者和作品，导入新课。

《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。

今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡。

二、检查预习。

1、通读全文，认读生字词。

2、说说你对凡卡有了哪些了解？

三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？

根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

第二课时

一、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。

1、用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。

2、抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

二、（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？

（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？

（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。

相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？

第三课时

一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。

1、读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。

读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。

2、凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。

3、再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。

二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。

三、抄写自己喜欢的词句。

1、快速阅读，想想与《凡卡》在写法上有什么不同？

2、说说作者的学徒生活怎么样？

3、推荐读《在人间》。

板书设计： 15凡卡

城市生活（插叙）乡村生活 苦 对比 “乐” 悲惨

课后反思：汤姆•索亚历险记

教材分析：

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。

本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重、难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学准备：多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程：

第一课时

一、猜书的内容，激发读课文的兴趣。

（多媒体打出关于《汤姆•索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）

二、阅读梗概，了解小说内容。

1、理解“梗概”的意思。

2、自由阅读梗概，了解小说内容。

教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。

第二课时

一、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。

二、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。

1、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

2、看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？

3、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

4、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

板书设计： 16《汤姆.索亚历险记》

了解梗概 机智聪明 喜欢吹嘘 幽默

自信过人 勇于挑战 沉着冷静

品味精彩 淘气可爱 心地善良 诙谐

课后反思：

17* 鲁滨孙漂流记

教材分析：

《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望 教学目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重、难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：一课时。

教学准备：课文插图，文字片段。教学过程：

一、读梗概，知大意。

1、学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？

2、结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。

二、浏览精彩片段，体会精彩之处。

1、浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

2、小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。

（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

3、除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩? 小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

三、激发阅读整本书的兴趣。

1、再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？

2、结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。

板书设计： 17鲁滨孙漂流记

不怕困难、自强、自立、创新

安全

防御教化

吃

捕鱼养羊种麦

课后反思：

口语交际·习作四

教学目标：

1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教学重、难点：

1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。教学安排：四课时。教学过程：

第一课时

一、打开思路，引出话题。

1、同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

2、“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题。

1、教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》请同学们发表自己的意见。

2、出示：

经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

三、小组内交流。

1、交流内容：

自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

2、交流要求：

认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

第二课时

一、召开“自我保护”座谈会。

1、请各组代表到主席台就座，推荐一名主持人与老师共同主持。

2、确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

3、各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

4、评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。

5、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

二、总结。

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

第三课时（习作指导）

一、创设情境，激情导入。

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。

这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言。

1、你最想写的什么事情？

2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

3、通过这件事你想告诉大家什么？

4、今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法。

1、教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

2、谈谈你准备用哪些写作方法。

四、指导学生自由习作。

学生作文，教师巡回指导。

第四课时（习作讲评）

一、评改作文。

1、自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议。

1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2、评议的重点。

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。

（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

（3）哪些部分写得最精彩。

3、接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

回顾·拓展四

教学目标：

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。教学重、难点：

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。教学课时：二课时。教学准备：

准备课外图书。教学过程：

第一课时

一、导语：

同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中性格鲜明的人物，今天我们就开一个读书交流会，好不好？

1、回忆本组课文中接触过的人物形象，哪一个给你留下的印象最深刻？说说为什么。

2、总结在本组课文中学到的阅读外国文学作品的方法：

1）快速默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

2）了解作家及作品的创作背景及影响。

3）读中摘录精彩语句，读后与同学交流感受或写读后感。

二、课堂交流。

除了课本中提到的人物以外，你还读过哪些外国文学作品？这些作品中的哪些人物给你留下的印象最深刻。

三、小组讨论：

1、交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

2、比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

四、小结。

1、你在阅读外国文学作品时遇到了哪些困难？

2、针对这些困难，你有什么解决的方法。

3、各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

4、长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记,可以与读过这本书的同学、家长、老师交流。

第二课时

一、自读文学大师智慧的话语。

1、边读边试着理解句子,思考其含义。

2、交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？

3、背诵这些句子,进行小组的比赛。

二、阅读趣味语文。

1、自读三个趣味语文故事，说说你对哪个最感兴趣，其中的文学家给你留下了怎样的印象。1）《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？

2）《一个逗号》说明了什么？

3）《文豪和蚊子》中马克·吐温的话巧妙在哪？

2、课外可以找更多名家的趣事或他们的作品来读。

三、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。

第四单元素质测评

一、看拼音写词语。

piāo yì

hǔ pò

wēn wén ěr yǎ

dī shuǐ bú lòu（）（）（）

（）yù ɡǎn

yù hán

rán méi zhī jí

bīnɡ qīnɡ yù jié（）（）()

（）

二、给“啊”选择正确的读音，将序号填在括号里。

啊：①ā ②na ③ya ④wa

1、啊！我爱你，中国！

()

2、这是一本多漂亮的书啊！

()

3、漓江的水真清啊！

()

4、由此看来，水是真君子啊！

()

三、对对子。

天对 __________

盛夏对__________

绿叶对__________

高对__________

北国对__________

和平对__________

四、用修改符号在原句上修改病句。

1、说话不礼貌的人是不文明的行为。

2、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。

3、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。

五、把下面的句子整理成连贯通顺的一段话，在括号里标上序号。（）那些有价值的书籍，他总是想尽办法找来读。（）读过后要说出自己的意见。

（）至于没有价值的书，他从来不去读。（）读的时候，十分认真。

（）列宁对于书籍的选择是很严格的。

（）例如这本书什么时候写的，为什么要这样写，中心思想在哪里等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。

（）在他的房间里，那些无聊的书籍一本也找不出来。

六、我们一起来巩固一下本单元学过的课文吧，请填空。

1、大自然多像一位伟大的母亲！__________________是她宽广的胸怀，__________________是她飘逸的长发，__________________是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮语……

2、《早》是一篇精美的 ___________，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及___________________的描述，教育人们要 __________________，学习鲁迅先生_________________________的精神。

七、阅读短文，完成练习。

（一）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

1、这段话选自______________________。

2、这段话中的省略号表示 ___________________________________。

3、联系上下文，“奔流不息”的“息”可以解释为 ____________；“或方或长”的“或”可以解释为____________。

4、孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水 _________________、_________________、_________________、_________________。

（二）1942年2月，我们护送刘少奇同志到山东去。开始的几天露宿，我们都给少奇同志安排住处，可是少奇同志总是等战士们都有住处，才走进自己的屋子。后来一到宿营地，我们就给战士们安排住处，让他们早点休息，为的是减轻少奇同志的劳累。谁知道这样办更使少奇同志（担心 操心 关心）了，他亲自给战士们安排住处，把好点的房子都给了他们住，自己住在最简陋的房子里。

有一天晚上，少奇同志住在一间农具棚里，农具棚没门，只好挂上一条破毯子挡风。二月的夜晚非常冷，北风吹起毯子，灌进屋里。我睡在另一间棚子里，怕少奇着凉，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看见破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在烛光下看书。他看了一会儿，放下书，搓一搓冻僵的手，看着卷着身子睡在他身旁的警卫员，就把盖在自己腿上的一件大衣轻轻的盖在警卫员身上。我看到这情景（感动 激昂 激动）的直想喊：“少奇同志，您的健康要紧啊！”但是我怕惊动了少奇同志，没有喊。

少奇同志看见我，放下书问：“怎么还没睡？”我点了点头，把军毯盖在少奇同志的腿上。少奇同志（推让 推手 谦让）了半天才收下。我很高兴，回来看看战士们都睡得挺好，就睡下了。我虽然少盖了一条军毯，身上有点凉，心里却热乎乎的。

我慢慢的睡着了，蒙眬中觉得越睡越暖和。第二天早上起来一看，原来给少奇同志的送去的那条军毯仍旧盖在我身上。我去问值班的少兵，才知道我刚睡着，少奇同志就把军毯给我盖上了。我去见少奇同志，少奇没提军毯的事情，头一句就问：“战士们睡得好吗？”我回答说：“睡得很好。”少奇同志点了点头，笑了。

1、在文中括号内选一个最恰当的词语，用“√”画出来。

2、联系上下文解释下列词语的意思。

简陋：____________________________________

蒙眬：____________________________________

3、第一自然段的段意是（），将正确答案的序号填在括号内。

（1）少奇同志每到宿营地总是关心战士们的宿营情况。

（2）少奇同志每到宿营地总是住最简陋的房子。

（3）我们护送少奇同志到山东去的路上每天为少奇同志安排住处。

4、从本文第二自然段到结束，找出三处能表现少奇同志对战士关怀的地方，分别简要地写出来。

(1)_____________________________________________________________

(2)_____________________________________________________________

(3)_____________________________________________________________

5、本文讲述了_____________________________________________的故事，反映了少奇同志 _________________________________的品质。

八、习作。

题目：那是一次“

”尝试。提示：

1、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。

2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

第二篇：六年级下语文单元分解

六年级语文下

第一单元

革命岁月 第一课 井冈翠竹

1、听写

封锁 罐头 粮食 委派 摇撼 殷切 呼啸 郁郁苍苍 重重叠叠 成年累月 血雨腥风 魂飞魄散 意气风发 亭亭玉立

坚贞不屈

2、多音字

殷

yīn

(殷切)

yān（殷红）

3、近义词

挺拔—挺立

封锁—封闭 摇撼—撼动

殷切—热切

坚贞不屈—威武不屈

4、反义词

封锁—开放

坚韧—脆弱

曲折—笔直

魂飞魄散—泰然自若

5、词语解释

郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛。

意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。坚贞不屈：形容有节操，坚定不变，绝不屈服。血雨腥风：形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。摇撼：摇动（树木、建筑物等）。殷切：深厚而急切。

第二课 延安，我把你追寻

1、听写

翩翩 茅屋 茁壮 明媚 毫不犹豫 满目琳琅 顶天立地 追寻 脊梁 辉煌

2、多音字

厦

xià

（厦门）

shà

（大厦）

3、近义词

昔日—往昔 犹豫—踌躇

茁壮—健壮 明媚—明丽

4、反义词

犹豫—果断

昔日—今朝

破旧—崭新

茁壮—柔弱

5、词语解释

翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。满目琳琅：琳琅，美玉，形容优美珍贵的东西。形容各种美好的东西很多（多指书籍或者工艺品）。

茅屋：屋顶用茅草、稻草等盖的房子，大多简陋矮小。窑洞：

窑洞：我国西北黄土高原地区就土山的山崖挖成的洞，供人居住。

顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。脊梁：原指脊背。后来比喻在国家、民族或团体中起到中坚作用的人。明媚：（景物）鲜明可爱。辉煌：光辉灿烂。

第三课 七律 到韶山

1、听写

韶山 诅咒 霸主 牺牲 依稀 农奴 壮志 稻菽

2、多音字

卷

juǎn（卷尺）

别

bié

（分别）

juàn（画卷）

biè

（别扭）

3、近义词

依稀—模糊（隐约）

牺牲—捐躯

遍地—处处

4、反义词

依稀—清楚（清晰）

5、词语解释

咒：说希望人不顺利或遭厄运的话。霸主：指蒋介石。牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。本文指为革命牺牲的先烈。菽：豆类的总称。逝川：指时间，这里指三十二年的岁月。第二单元

汉语家园 第一课

妙语批试卷

1、听写

军阀 亥时 都督 维护 廉洁 神农氏 用人唯贤 妙趣横生 舞文弄墨 哭笑不得 不学无术 无言以对 胸无点墨

啼笑皆非

2、多音字

率

shuài（坦率）

lǜ

（效率）

3、近义词

开明—开通 清廉—廉洁 表率—榜样

不学无术—胸无点墨

4、反义词

开明—保守（顽固）维新—守旧 清廉—腐败

不学无术—博学多才

5、词语解释

用人唯贤：任用德才兼备的人，而不管他跟自己的关系是否密切。胸无点墨：形容读书太少，文化水平极低。舞文弄墨：玩弄文字技巧。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。妙趣横生：洋溢着美妙意趣（多指语言、文章或美术品）。便宜（piányi）使得到利益。便宜（biànyí）方便合适；便利。

第二课

词语的变迁

1、听写

萝卜 宠爱 劫持 媒体 年甫二十 攀谈 浩劫 变迁 舶来 时髦 抚恤 丰富多彩 摇身一变 脱口而出 侧耳倾听

2、多音字

漂

piāo（漂流）

应

yīng（应该）

piǎo

（漂白）

yìng（答应）

piào（漂亮）

3、近义词

逐渐—逐步 宽泛—广泛 攀谈—交谈 烙印—印记

4、反义词

宽泛—狭隘 惊慌—镇定 鲜明—暗淡（含糊）

5、词语解释

舶来：用船舶从海外运来的，泛指从外国进口或引进的。时髦：（人的装饰衣着或其他事物）新颖入时。历尽沧桑：经历了许多世事变化。浩劫：大灾难。侧耳倾听：歪着耳朵仔细的听。

第三单元

科学家眼中的动物 第一课

天鹅

1、听写

模型 翘起 舵手 池沼 俘获 囚犯 妍美 浩瀚 遨游 凄黯 不同凡响 雍容自在 百看不厌 如怨如诉

2、多音字

翘

qiào(翘起)

（翘尾巴）

qiáo（翘首）

（翘望）

3、近义词

优雅—高雅

妍美—美丽 凄黯—黯然 浩瀚—广阔

雍容—典雅

4、反义词

雍雅—庸俗

偏僻—繁华

婉转—直爽（生硬）

5、词语解释

妍美：美丽。浩瀚：水势盛大。遨游：漫游，游历。凄黯：凄惨暗淡。悠然忘形：悠闲的样子。如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。优雅：优美雅致。幽雅：幽静而雅致。

第二课

蜘蛛

1、听写

身躯 妨碍 侵犯 伪装 计谋 破损 制伏 毅然 擒住 甲胄 柔韧 堡垒 小心翼翼 尽心竭力 +

2、多音字

禁

jīn

（情不自禁）

尽

jìn（尽力）（竭尽）

jìn

（禁止）（禁闭）

jǐn

（尽管）

3、近义词

妨碍—阻碍

防御—防守

伪装—假装

束缚—约束

小心翼翼—谨小慎微

4、反义词

妨碍—推动（帮助）防御—攻击

束缚—解脱 尽心竭力—敷衍塞责

5、词语解释

妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。尽心竭力：形容做事十分负责，使出全部力量。侵犯：①非法干涉别人，损害其利益。②侵入别国领域。伪装：①假装。②军事上采取措施来隐蔽自己、迷惑敌人。毅然：坚决地；毫不犹豫地。小心翼翼：翼翼，恭敬慎重的样子。原形容严肃恭敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。计谋：计策；谋略。

第三课 大孔雀蛾的晚会

1、听写

绒毛 褐色 惯例 情况 佣工 蹿升 偌大 稀罕 囚禁 擎着 孵化 蝙蝠 脱颖而出 抱头鼠窜

2、多音字

称

chēng

（称呼）

钻

zuān（钻研）

chèn

（称职）

zuàn（钻石）

3、近义词

惯例—习惯

偌大—硕大 约莫—大约 稀罕—稀奇 目瞪口呆—瞠目结舌

4、反义词

出众—普通 幸运—倒霉 振奋—萎靡（懊丧）目瞪口呆—从容不迫

5、词语解释

脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。偌大：这么大；那么大。擎着：用手托着，举着。惯例：一向的做法，常规。稀罕：稀奇。

第四单元

生活的启示 第一课 落花生

1、听写

榨油 价钱 石榴 爱慕 开辟 居然 嫩绿 体面

2、多音字

便

pián（便宜）

辟

pì

(开辟)

biàn

（便利）

bì（复辟）

3、近义词

居然—竟然 开辟—开拓 爱慕—倾慕（仰慕）

体面—气派

4、反义词

爱慕—嫌弃（厌恶）

便宜—昂贵

可贵—可鄙

5、词语解释

体面：①面子，身份，体统。②（相貌或样子）好看，美丽。开辟：开拓扩展。文中指把原来荒着的地开垦出来。爱慕：①由于喜欢或敬重而愿意接近。②因喜爱而向往。吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

第二课

风筝

1、听写

倘若 憔悴 嫌恶 缠绕 笑柄 宽恕 涂写 伶仃 瑟缩 惩罚 虐杀 惊惶 肃杀 恍然大悟 苦心孤诣

2、多音字

恶

ě

（恶心）

似

sì（似乎）

è

（凶恶）

shì（似的）

wù

（可恶）（嫌恶）

3、近义词

伶仃—孤独

憔悴—疲惫

笑柄—笑话

惩罚—惩戒

苦心孤诣—煞费苦心

恍然大悟—茅塞顿开

4、反义词

憔悴—精神

沉重—轻松（轻快）宽恕—严惩

苦心孤诣—漫不经心

5、词语解释

伶仃：孤独；没有依靠。文中指瘦弱的样子。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。笑柄：被人拿来做取笑资料的言行。瑟缩：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。恍然大悟：形容忽然醒悟。苦心孤诣：苦心，刻苦用心。孤诣，独自达到的境地。费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。也指寻求解决问题的办法而费尽心思。

第三课

因小失大

1、听写

偏颇 引诱 青睐 羞辱 脑际 告诫 敛财 沉溺 堕落 颇有益处 良辰美景 富丽堂皇 美仑美奂 精雕细琢 债台高筑

2、多音字

琢

zhuó

（雕琢）

与

yǔ

（与其）

zuó

（琢磨）

yù

（参与）

yú

（同欤，文言助词，表示疑问、感叹、反诘等语气）

3、近义词

引诱—诱导（诱惑）

青睐—喜欢

堕落—腐化（沦落）

因小失大—贪小失大

4、反义词

沉溺—醒悟（觉醒）

羞辱—赞美（恭维）

堕落—进取

美仑美奂—千疮百孔 精雕细琢—粗制滥造

5、词语解释

羞辱：耻辱。告诫：警告劝诫。青睐：用正眼相看，指喜爱或重视。沉溺：陷入不良的境地（多指生活习惯方面），不能自拔。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。轮，高大。奂，众多。精雕细琢：精心细致的雕刻。多用于比喻，形容做事认真细致。第五单元

胸怀壮志 第一课 龟虽寿

1、听写

乌龟 盈利 怡然自得 老当益壮 宏图大志 壮志凌云 斗志昂扬 胸怀大志 励精图治 不拔之志 蹈厉之志 鸿鹄之志 豪情壮志 老骥伏枥 志在千里

2、多音字

龟

guī

（乌龟）

乘

chéng（乘风破浪）

jūn

（龟裂）

shèng

（史乘）qiū

（龟兹国）

3、词语解释

竟：完毕。老骥：骥，千里马。年老的千里马。枥：马槽。盈缩：盈，多余。指人寿命的长短。暮年：晚年。烈士：胸怀壮志的人。但：仅，只。养怡：保持身心健康。

第二课

十六字令三首

1、听写

残余 堕落 依赖 波澜壮阔 酣畅淋漓 快马加鞭 倒海翻江

2、多音字

奔

bēn（奔跑）

bèn（奔头）

3、词语解释

快马加鞭：对快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。倒海翻江：把江海倒翻过来。形容波涛汹涌，水势浩大。也比喻威力或声势大。又做翻江倒海。酣：尽兴，痛快。堕：往下来，坠落。赖：依赖，仗恃，依靠。

第三课 少年中国说

1、听写

雄伟 渊博 鳞波 履行 一泻汪洋 来日方长 如履薄冰

2、多音字

横

héng

（横扫）（横行）

作

zuò

（作业）

干

gān（干净）（干枯）

hèng

（蛮横）（强横）

zuō

（作坊）

gàn（干部）（干练）

3、近义词

责任—义务 独立—自立

4、反义词

自由—拘束 独立—依赖

来日方长—时不我待

5、词语解释

雄：称雄。震：震恐。戴：顶着。履：踏着。纵：时间。横：地域。矞矞皇皇：形容生机勃勃。八荒：八方荒远之地。出自《说苑.辨物》：八荒之内有四海，四海之内有九州。来日方长：来日，未来的日子。未来的日子还长。旧指劝人暂时不要急于从事某事。现用来暗示事情还大有可为。

第六单元 黄河泰山 第一课

望岳

1、听写

游览 岱宗 造化 阴阳 决眦 绝顶

2、多音字

会

huì

(开会)

当

dāng（当然）

kuài（会计）

dàng（上当）

3、词语解释

岳：高大的山。文中指东岳泰山，泰山为五岳之首。岱宗：泰山别名岱山，因居五岳之首，又称岱宗。夫如何：到底怎么样呢？夫在这里没有实际意义。齐鲁：古代两个国名，这里泛指山东一带。青未了：青，指山色。未了，不尽，不断。指郁郁苍苍的山色无边无际，难以尽言。阴阳：阴指山北（水南），阳指山南（水北）。决眦：眦，眼眶、形容极力睁大眼睛远望，眼眶像要决裂开了。凌：登临，登上。绝顶：最高峰。会当：一定要。根据史料记载诗人当时没有登上泰山，这里表达的是他要登上泰山的愿望。

第二课 使至塞上

1、听写

属于 蓬勃 萧条 征蓬 汉塞 归雁 大漠 孤烟

2、多音字

塞

sāi(瓶塞)

都 dū（首都）

燕

yàn

（燕子）

sài（塞外）

dōu（大都）

yān（燕然）

sè（堵塞）

3、词语解释

欲：将要。居延：古代县名。征蓬：随风远飞的蓬草。古诗常用来比喻人的行踪无定。汉塞：边塞。归雁：因季节是春天，雁北飞，故称“归雁入胡天”。长河：黄河。孤烟：烽火台燃起的一股浓烟。燕然：即杭爱山。这里代指前线，并非实指。

第三课 黄河颂

1、听写

气魄 屏障 哺育 摇篮 宛转

体魄 滋长 万丈狂澜 浩浩荡荡 金涛澎湃

2、多音字

屏

píng（屏风）

曲

qū

（曲折）

bǐng（屏住）

qǔ

（歌曲）

3、近义词

气魄—气势（气概）

屏障—屏蔽 哺育—抚育（养育）浩浩荡荡—波涛汹涌

4、反义词

伟大—平凡（渺小）

坚强—软弱

浩浩荡荡—无声无息

5、词语解释

气魄：气势。九曲连环：形容河流弯曲。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。浩浩荡荡：形容水势浩大。后也用于形容声势雄伟壮阔。宛转：辗转，文中指黄河蜿蜒曲折的样子。哺育：①喂养。②比喻培养。

第七单元

丰碑 第一课

军需处长

1、听写

呼啸 警卫 冰坨 残酷 严峻 单薄 覆盖 恶劣 塑像 丰碑

2、多音字

将

jiāng（将来）

似

sì

（类似）

jiàng（将士）

shì

（似的）

3、近义词

残酷—残忍 严峻—严厉 辨认—辨别 镇定—镇静

4、反义词

恶劣—良好

残酷—善良（仁慈）

镇定—慌张

冰天雪地—风和日丽

5、词语解释

冰坨：指水或晗水的东西冻结成的硬块。呼啸：发出高而长的声音。严峻：严厉，严肃。晶莹：形容光亮而透明。安详：从容不迫，稳重。

第二课

雷锋的故事

1、听写

短暂 实践 诙谐 馒头 崇高 传诵 省吃俭用 无时无刻 扶老携幼 热泪盈眶 影影绰绰

2、多音字

差

chā

（差别）

绰chuò（宽绰）

chà（差不多）

chāo（绰起）

chāi（出差）cī

（参差不齐）

3、近义词

崇高—高尚

短暂—短促

传诵—传扬

影影绰绰—模模糊糊

4、反义词

崇高—卑下（卑鄙）

短暂—长久

诙谐—严肃

节约—浪费

5、词语解释

无时无刻：用在“不”前，合起来表示时时刻刻都。携老扶幼：扶着老人，携带者小孩儿。

诙谐：说话有趣，引人发笑。影影绰绰：模模糊糊；不真切。热泪盈眶：因激动、感动而流的眼泪充满眼眶。形容感动至极或非常悲伤。喃喃：连续不断地小声说话的声音。

第三课

邓稼先

1、听写

元勋 氢弹 奠基 开拓 无垠 凛冽 挚友 彷徨 家喻户晓 妇孺皆知 任人宰割 截然不同 锋芒毕露 马革裹尸

当之无愧 层出不穷 忠厚平实

至死不懈 鞠躬尽瘁 死而后已

2、多音字

弹

dàn（子弹）

颤

zhàn

（颤栗）

拓

tuò（开拓）

tán（弹琴）

chàn

（颤抖）

tà（拓本）

3、近义词

无垠—无尽 焦虑—焦躁

彷徨—迟疑

鞠躬尽瘁—殚精竭虑

4、反义词

彷徨—果断 稳健—轻浮

妇孺皆知—默默无闻

5、词语解释

元勋：立大功的人。至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有什么可以惭愧的地方。当，承当。层出不穷：层，重复。穷，尽。不断出现，没有穷尽。第八单元 不同的思考 第一课 蛇肚子里的象

1、听写

蟒蛇 囫囵 帽子 剖视 中辍 清醒 迁就 细嚼慢咽 心灰意懒

2、多音字

嚼

jiáo（细嚼慢咽）

jiào

（倒嚼）

jué

（咀嚼）

3、近义词

思索—思考 中辍—中断

剖视—剖析 经历—阅历 心灰意懒—万念俱灰

4、反义词

光辉—暗淡

心灰意懒—信心百倍

5、词语解释

囫囵：完整；整个儿的。剖视：剖析观察（多用于抽象事物）。中辍：（事情）中途停止进行。心灰意懒：心，意：心思，意志。灰，懒：消沉，消极。形容灰心丧气，意志消沉。迁就：将就别人。

第二课 不留余地的狼

1、听写

窟窿平衡 谬误 仓皇逃窜 气急败坏 功败垂成 万无一失 上蹿下跳 水泄不通 穷追不舍 自食其果

2、多音字

舍

shě

（舍得）

通

tōng

（通知）

shè

（宿舍）

tòng

（胡说一通）

3、近义词

谬误—错误平衡—均衡

仓皇—惊慌 万无一失—稳操胜券

4、反义词

平衡—失衡

仓皇—沉着

万无一失—漏洞百出

5、词语解释：

功败垂成：垂，将近。快要成功的时候遭到了失败。谬误：错误；差错。万无一失：失，失误，差错。没有万分之一的差错。形容有绝对的把握，绝对不会出差错。水泄不通：泄，排泄。连水都流不出去，形容十分拥挤或者包围的非常严密。穷追不舍：追赶到底，不放过。上蹿下跳：比喻上下奔走，多方串联，为达到某种目的而活动。自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。

。第九单元

《三国演义》和《红楼梦》 第一课 用奇谋孔明借箭

1、听写

曹军 水寨 懊悔 渺茫 蝗虫 羡慕 少顷 交纳 诡谲 擂鼓呐喊 神机妙算

2、多音字

擂

léi（擂鼓）

系

jì

（系鞋带）

更

gēng（更夫）

lèi（擂台）

xì

（系列）

gèng（更加）

3、近义词

懊悔—悔恨

渺茫—缥缈

诡谲—诡秘 神机妙算—锦囊妙计

4、反义词

呐喊—沉默

懊悔—无悔 渺茫—清晰 神机妙算—束手无策

5、词语解释

酌酒：饮酒。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。庸才：指能力平常或者能力低的人。渺茫：烟波辽阔的样子。比及：等到。神机妙算：神机，惊人的机智。妙算，巧妙的谋划。形容善于估计复杂变化的情势，决定策略。少顷：片刻，很短的时间。诡谲：①奇异多变。②离奇古怪。③诡诈。

第二课 刘姥姥二进荣国府

1、听写

湘菜 撑腰 姨妈 揉搓 肠子 捶打 发怔 促狭 鸳鸯 弯腰屈背

2、多音字

喷

pēn（喷泉）

怔

zhēng zhōng（怔忪）

pèn（喷香）

zhèng（发怔））

3、近义词

发怔—发愣

一齐—一起 一声不语—一言不发

4、反义词

发怔—专注

促狭—乖巧 一声不语—滔滔不绝

5、词语解释

发怔：发呆；发愣。弯腰屈背：腰背弯曲。本文中是形容大笑的样子。馕：拼命地往嘴里塞食物。独有：唯独，只有。促狭鬼：形容喜欢搞恶作剧、爱捉弄人的人。

第十单元

为学

第一课 《论语》四则

1、听写

百战不殆 愠色 置若罔闻

2、多音字

说

yuè

（通悦）

省

shěng（节省）

传

zhuàn（传记）

shuō

（说话）

xǐng（反省）

chuán（传说）

shuì

（游说）

3、词语解释

时习：时常复习。说：通“悦”，愉快。朋：朋友。这里指志同道合的人。愠：生气，发怒。殆：有害。三省：多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。罔：迷惑。意思是迷茫而无所适从。信：真诚，诚实。君子：这里指道德上有修养的人。

第二课 《列子》三篇 薛谭学讴

1、听写

讴歌 饯行 天方夜谭 遏制 辞归 抚节

2、词语解释

讴：歌唱。技：本领。弗止：不阻拦。饯：用酒食送行。衢：通往四面的路。响遏行云：遏，止住。形容声音高亢。求反：反通返。要求回去（继续学习）。谢：道歉，谢罪。

纪昌学射

1、听写

昌盛 锥子 牦牛 弧线

2、多音字

倒

dǎo（卧倒）

dào

（倒影）

3、词语解释

偃卧：仰面躺着。浸：渐渐。倒眦：刺在眼眶上。倒，尖向下落在…… 燕角之弧：弧，弓。用燕地的牛角装饰的弓。朔蓬之簳：用北地的蓬梗做的箭。朔，北方。簳，箭杆。

两小儿辩日

1、听写

辩斗

尔汝之交

探汤 沧沧凉凉

2、多音字

斗

dǒu（斗胆）

dòu

（战斗）

3、词语解释

辩斗：辩论，争论。故：原因，缘故。日中：中午。沧沧凉凉：又阴又冷，天气凉爽的样子。探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。决：裁决，判断。孰：谁，哪个。汝：你。

第十一单元

奔向明天 第一课 追随梦想

1、听写

募款 致辞 筹备 惭愧 马厩 离谱 征询 露营 洋洋洒洒 好高骛远

2、多音字

露

lù

（露营）（暴露）

血

xuè

（心血）

lòu（露怯）

xiě

（流血）

3、近义词

筹备—筹划 幻想—梦想 征询—询问 惭愧—羞愧 好高骛远—不自量力

4、反义词

宽敞—狭窄 幻想—现实 惭愧—自豪 坚持—放弃 好高骛远—脚踏实地

5、词语解释

筹备：筹，谋划。为进行工作、举办事业或成立机构等事先筹划准备。马厩：饲养马的房子。好高骛远：鹜，追求。不切实际的追求过高的目标。离谱：（说话或做事）不合公认的准则。征询：征求询问（意见）。惭愧：因为自己有缺点，做错了事或未能尽责等而感到不安。洋洋洒洒：洋洋，丰富。洒洒，连续不断。形容文章或谈话内容丰富，连续不断。

第二课 每个人都是天才

1、听写

摄影 叛逆 挨骂 编辑 朱砂 气韵 诧异 大发雷霆 笔墨纵横 别有风骨 沾沾自喜 肆无忌惮 人声鼎沸

2、多音字

角 jiǎo

（角落）

藏

cáng

（躲藏）

jué

（角色）

zàng

（宝藏）

3、近义词

逃避—躲避（躲藏）诧异—惊诧（惊讶）叛逆—反叛 气韵—韵味

4、反义词

逃避—面对 叛逆—顺从 控制—放纵

沾沾自喜—垂头丧气

5、词语解释

璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。叛逆：背叛。大发雷霆：霆，极响的雷。比喻大发脾气，高声斥责。气韵：文章或书法绘画的意境或韵味。难以置信：置信，相信。很难让人相信。脚踏实地：比喻做事踏实，实事求是，不浮夸。沾沾自喜：沾沾，轻飘飘的得意的样子。形容自以为很好而得意的样子。诧异：感到惊奇或奇怪。第三课 我的老师

1、听写

榆钱 黑痣 狡猾 褪色 糊涂 温柔 慈爱 依恋 劝慰 珍宝 纯真 心清如水 迷迷糊糊 模模糊糊

2、多音字

模

mó

（模范）

调

diào（调查）

观

guān

（观察）

糊

hū

（糊上）

mú

（模样）

tiáo（调整）

guàn（道观）

hú

（迷糊）

hù

（糊弄）

3、近义词

狡猾—狡诈

慈爱—慈祥

安慰—抚慰

察觉—发觉

4、反义词

狡猾—忠厚

慈爱—严厉

安慰—责备

漫长—短暂

5、词语解释

狡猾：诡计多端，不可信任。本文指机灵。安慰：①使心情舒适。②因精神上得到满足而心情舒适。模模糊糊：不分明，不清楚。事物表达的不清晰或看不清。慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。依恋：留恋，舍不得离开。

第三篇：六年级下语文单元总结

六年级下学期 第五单元总结

知识总结：（单元复习要点及教学建议）

单元材料简述：

本单元围绕“外国名篇名著”这一主题，安排了四篇阅读材料，分为两种呈现方式：安徒生的《卖火柴的小女孩》和契科夫的《凡卡》是单篇；笛福的《鲁滨孙漂流记》和马克?吐温的《汤姆?索亚历险记》的呈现形式是名著梗概加精彩片段。口语交际?习作围绕《鲁滨孙漂流记》的主题学会生存展开，回顾拓展从名家隽语到趣味故事都趋向于引导学生爱上外国文学作品，爱上阅读。

单元复习要点及教学建议：

一、词句复习的重点和教学建议。

（一）字词：

1、词语盘点中的词语

乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜 圣诞树黑糊糊笑眯眯

这二十七个词语是在词语盘点中读读写写中的内容。“读读写写”的词语不仅要求会读、会理解还要求会写。

教学建议：

积累：利用看拼音写词语或者听写等手段进行巩固练习。

注意点：乖巧、围裙、眯缝、撇嘴，打搅、圣诞树这六个词比较容易写错，要重点指导； 理解：运用写近义词或反义词的方式来巩固对词语含义的认知和掌握。

例：近义词：欺负——欺侮抽噎——抽泣打搅——打扰

反义词：昏暗——明亮欺负——帮助甜蜜——痛苦

运用：

在这些词语中出现了两个ABB的叠词，分别类属形容颜色和神态的叠词，可进行照样子写词语的练习：

颜色例举：白茫茫、绿油油、金灿灿；红艳艳„„

神态例举：醉醺醺、急匆匆、乐呵呵、恶狠狠、凶巴巴„„

2、其他的构词样式

在掌握了词语盘点中要求学生掌握的内容之后，我们翻阅一下本单元的课文内容，能发现在课文中还有以下词语样式构成样式也值得积累：

A暖烘烘（ABB）

B又冷又黑又冷又饿又厚又冷不知不觉大吃大喝（一三两个字相同）在课堂作业本上有了专门的训练，复习一下）

C哆哆嗦嗦结结实实平平安安许许多多（AABB）

教学建议：

积累：第二类和第三类的本单元上提供了很多可供积累的词语，可摘抄巩固； 运用：教师提供范例，引导学生仿写。

例：感觉ABB叠词：冷冰冰 凉飕飕 暖洋洋、热乎乎„„

3、多音字

多音字在本单元出现频率还是比较高的：

喷pân香眯缝fâng暖和huo摩ma平

畜xù养圈juàn养停泊bó好hào幻想

积累：A从书本上将这些多音字摘录下来B选择正确的读音C多音字组词

4、文本特点所造成的特殊词语现象——成语

这个单元的课文由于是外国文学名著的译本，在翻译的过程中，作者有意识地加入了很多的成语。

以《汤姆?索亚历险记》为例：

无所不能、臭味相投、荒无人烟、若无其事、落荒而逃、一清二楚、鱼贯而入、惊弓之鸟、虚惊一场、欣喜若狂、衣衫不整、成群结队、前所未有、十全十美、衣衫褴褛、滔滔不绝。

教学建议：

这些成语都出现在略读课文中，不要求学生能完全掌握，但从语文发展的角度讲，需要积累并了解其大致的意思。（在复习的时候建议老师们再回顾课文内容，作一下提点，引导学生联系上下文理解词语的意思或者借助词语手册再回顾一下词语含义）。

二 句子复习重点及教学建议：

1、修辞。

同样由于是译文，在文章中出现了很多修辞方法的运用：

例：

多么温暖，多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛！（夸张）

天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的。（联想）

许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一课该死。（拟人）

忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。（比喻）

他在破船里拾到许多钱，但钱在荒岛上又有什么用呢？（反问）

教学建议：

积累：教师明确摘抄目标，引导学生分类自主查找，摘抄。

理解：教师出修辞填空或者判断句要求学生判断正误。

运用：仿写。

2、日积月累中的隽语积累要能背诵，能默写。

三、阅读复习及教学建议：

（一）本单元两篇精读课文的写作手法上都采用了“对比凸显”这一方法。《卖火柴的小女孩》是现实和幻想的对比，《凡卡》是通过凡卡在鞋匠家受到的非人待遇和乡村生活的自由、快乐之间的对比。在教学的时候，我们应该大多数老师都应该发现了这一现象，并据此展开板块教学。那么我们在本单元复习的时候要做些什么呢？我个人认为：

1、把握文章主要内容。

把握文章的主要内容是本单元阅读训练的第一个重点。

教学建议：

文章主要内容的概括在课文学习的过程中应该已经练习过了，在复习的时候我们可以先引导学生说说这两篇课文的主要内容，其次引导学生明确把握文章的主要内容要抓住四要素(时间、地点、人物、事件)或者6要素（起因、经过、结果）来写；同时利用课外找寻的补充材料进行练习。

例：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家的作品，文章叙述了。

2、体会文章中人物所表现出来的思想感情。

从文本材料的字里行间感受、体会文章中人物所表现出来的思想感情是本单元阅读训练的第二个重点。

教学建议：

这一部分的内容，我想课堂作业本上已经有了相关的练习：如《卖火柴的小女孩》中的摘录句子谈感受（课堂作业本26页），《凡卡》中的理解凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇的内容以及谈自己的感想（课堂作业本28页），以及两次小练笔都属于表达内心情感和感受的练习。在复习的时候，我想只要利用旧有的练习加以复习，巩固就可以了。

（二）略读课文

重点把握：略读课文中最重要的应该是人物的精神品质的感受。

教学建议：

首先，在复习的时候，我们要对文本中鲁滨孙坚强、勇敢的积极向上的人生态度和汤姆?索亚的机智、勇敢再次呈现。

其次，寻找一些相关的有人生启示在内的课外阅读材料进行练习。

（三）对于文本内容的基本情节的把握。

本单元课文内容是经典名著，所以在复习的时候，我个人认为——我们应该对名著的作者及基本内容有一定的了解和掌握。可以通过课文内容相关的填空来进行积累。

例：本单元我们一起走进了外国经典名著，学了四份学习材料，感受了他们给我们带来的独特的魅力。他们分别是（）写的（）；（）写的（）；（）写的（）；（）写的（）当然也可以出一些作者、书籍、人物的连线题练习。

四、口语交际和作文

本单元的口语交际内容和作文的主题是“学会生存”，让学生有自我保护意识及本领。教学建议：

1、在复习的时候利用书本上已有的材料。如利用《鲁滨孙漂流记》，让学生写读后感；利用综合复习中的《智慧之花》再次感受怎样把事件过程写生动，写具体。

2、看电影《小鬼当家》系列，谈话，写观后感。

3、对学生单元作文进行评点，修改，再次提高作文质量。

重点处理好两点：一听到的、看到的时间必须要用转述的语气来写；自己经历的要把怎样克服困难或者战胜危险的过程写具体。

综上所述，第四单元的复习要充分利用教材中已有的材料，适当拓展来展开复习，在对学生掌握基础充分了解的基础上进行有针对性的训练，促使学生对这些语文基础知识和基本技能有一个比较牢固的掌握。

附：第四单元检测卷

班级姓名得分等级

第一部分：基础知识积累与运用（50.5分）

一、看拼音写词语。（每个词语0.5分，共13.5分）

guāi qiǎowãi qúnyìng bìliâ fângchú chuāngjī，âlǐ bài

（）（）（）（）（）（）（）shēng xiùróu zhòuhūn，ànmī fângsóng jiānyī lǚdú dǎ（）（）（）（）（）（）（）piě zuǐqī fùchōu yēxiá zīdòng jiāngdòu xiàocuàn guò（）（）（）（）（）（）（）gū ãrdǎ jiǎotián mìshâng dàn shùhēi hú húxiào mī mī

（）（）（）（）（）（）

二、按要求填空。（0.5分一个，共4分）

近义词：欺负——（）抽噎——()打搅——()

反义词：昏暗——()欺负——()甜蜜——()

照样子写词语：黑糊糊（）又冷又饿（）

三、根据课文内容连线。（2.5分）

幻想渴望现实

美丽的圣诞树温暖冻死

慈爱的奶奶幸福痛苦

喷香的烤鹅食物寒冷

美好的地方爱抚孤独

温暖的大火炉欢乐饥饿

四、选词填空（7分）：

愿望、指望、盼望、希望、渴望、绝望、失望。

小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。

五、根据课文内容填空。（13分）

1．学了本单元的材料，这些给我们带来精神财富的伟大作家的姓名值得我们牢记，试试，你还记得吗？

《卖火柴的小女孩》的作者是________著名作家________，我们以前还学过他的一篇作品——________；《凡卡》的作者是________作家________；《鲁滨孙漂流记》的作者是________国小说家_________；《汤姆?索亚历险记》的作者是________国小说家________。

2．学了这几篇课文后，你一定有很多的感想，请选择其中的一篇文章，写一段你学习后的感受吧！

六、本单元中的日积月累，你应该积累下来了吧，尝试一下！（8分）

1、_________是道德之本。

2、_________无法洗去痛苦。

3、最伟大的见解是___________的。

4、人是为了自己的_________才活着的。

5、_________是一项财宝，不应该随意虚掷。

6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是________________________。

7、只有那些_____________的人，才能熬过黑暗，迎来_________。

8、一个人并不是生来要给________的。你尽可以________他，可就是________他。第二部分：阅读积累与运用（19.5分）

一、读下面的句子，联系课文内容理解词语意思。（5分）

1、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒„„

打发：_________________打：_______________

2、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。

照应：______________

3、她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？

________________________________________________________________（2分）

二、选择正确的答案。（4分）

1、凡卡在给爷爷的信中回忆了乡下的生活，是因为：

A.乡下的生活很幸福。（）

B.乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是那么自由、欢乐、那么值得怀念。

2、课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明：

A.凡卡寄出信后非常高兴。（）

B.凡卡十分想念他的爷爷。（）

C.在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（）

二、课文阅读（10.5分）

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。他的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

1、“不过她没注意这些”。“这些”指；她注意的是；她注意这些是因为。

2、请判断下列句子中破折号的用法，分别在括号中标上序号。

破折号用法:①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变；③用于声音延长。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。（）

（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）

（3）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（）

3、这个选段主要写（2.5分）

4、改写文中画线的句子：分）

三、作文（30分）

鲁宾孙和汤姆.索亚告诉我们生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和危险。这时，我们就要勇敢地面对他们，利用自己的智慧来解决困难，化解危险。你是否也曾有过这样的经历，你是否能从身边的事例中感悟到一些关于学会生存的感悟。来结合事例写下你关于“学会生存”的思考。

要求：中心明确，观点鲜明，内容具体

第四篇：六年级下语文第三单元作者简介

光未然（1913～2002.1.28）中国诗人，文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1927年在家乡参加第一次国内革命战争。30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡活动中广泛传唱。创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。1940年去重庆，从事文艺活动，创作长篇叙事诗《屈原》。1949年后，一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严，文风洒脱，勇于面对重大文艺现象发表意见。1913年11月1日生。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员，享年89岁。代表作品《戏剧的现实主义问题》、《风雨文谈》、《黄河大合唱》。

阿尔封斯·都德（Alphonse Daudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。

李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，河北乐亭人，中国共产党主要创立人之一，中国最早的马克思主义者和共产主义者之一，是中国国民党第一届中央执行委员会委员之一，也是在北伐时期推动颠覆中国政府的重要人物之一，同时为共产国际的成员及其在中国的代理人。1927年4月6日张作霖派军警突袭搜查苏联大使馆，李大钊全家同时在苏联大使馆被捕，李大钊接受军法审判，在此期间李大钊著有《狱中自述》。4月28日李大钊等20名国共人员被以“和苏俄里通外国”为罪名绞刑处决，时年38岁。

端木蕻良（1912年9月25日－1996年10月5日），原名曹京平，笔名，荃叶、罗旋、辛人、叶之琳、曹坪等。辽宁省昌图县人，南开中学毕业、清华大学肄业。学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《此鹭湖的忧郁》，是反映东北沦陷区人民生活的代表。1939年与萧红在武汉结婚。1996年10月5日，因病于北京逝世，享年84岁。

陈之藩（1925年6月19日－2012年2月25日），字范生，河北省霸县人，英国剑桥大学电机哲学博士。著有电机工程论文百余篇，《系统导论》及《人工智能语言》专书两册，且深具人文素养，擅长写作散文。散文作品入选两岸三地的中学国文课本。代表作品《旅美小简》，《在春风里》

第五篇：六年级下英语第二单元测试卷

六年级英语第二单元达标测试

姓名：

学号：

一.判断画线部分读音是否相同，用“√”或“×”表示（10分）1.know now()2.soup soap()3.class water()4.south house()5.boy toy()二.汉译英（10分）

1.发烧___________________ 2.牙痛_______________ 3.喉咙痛_________________ 4.生气的_____________ 5.兴奋的_________________ 三.选择题（20分）

()1.Amy____very sad.What’s wrong____her ? A.looks, with B.look, with C.looks, to()2.____does John feel ?--He's bored.A.What B.How C.Where()3.I’m sorry____hear that.A.for B.to C.in()4.John passes the ball____Mike.And the ball bouces___ Mike’s head.A.to, off B.in,to C.to,to()5.Please stay in___bed and drink___water.A./,many B./,a C./,more()6.___some medicine and you’ll be____soon.A.Have,fine B.Take, well C.Take, better()7.How___you feeling ?—I am____better now.A.are,feel B.is, feels C.are,feeling()8.My father___a headache,and my mother__tired A.has,is B.have,is C.has,feeling

()9.Some students____the flu in the winter.A.get B.gets C.got

()10.Why do you look so happy ?___I won the game.A.So B.But C.Because

四.选出不同类的单词（10分）

()1.A.sad B.tired C.trip()2.A.long B.strong C.taller()3.A.what B.which C.with()4.A.ton B.school C.meter()5.A.my B.yours C.mine 五.看答语，写问句（10分）

1.________________________? I have a toothache.2.________________________? I feel sick.3.________________________? Yes,I have a toothache.4.________________________? Fine, thank you.5.________________________? She feels sad.六.根据句意，完成单词,单词首字母已给出（10分）

1.There is something wrong with my head.I have a h_________.2.She eats too much hot food.So she has a s_____ t____________.3.Why are you so h_______? Because I have got a new book today.4.LiLin doesn’t do his homework.His teacher is a______ 5.If you are b_____.you can come out and play with your friends.七.用所给词的适当形式填空（10分）

1.Many students are__________(watch).2.He _______(pass)it to Mike.3.She________(look)sad today.4._____(do)you have a headache ? 5.My brother____(be)sick.八.改错（10分）

（）1.What do you feel ? _________ A B C()2.You will feel good soon.________ A B C()3.Are you have a sore throat ?________ A B C()4.How’s John feel now ?__________ A B C()5.Look on the picture._________ A B C 九.阅读理解（10分）

In winter, the weather is very cold.Some people feel sick in the cold weather.If you don’t wear enough clothes, you will have a cold.How do you feel if you have a cold ? You will be very tired.Your head may hurt badly.Your temper-ature(体温)will be higher than 37℃ ,then the cold may turn into a fever.But don’t worry if you are sick, go to see a doctor.Take some medicine and stay in bed for a few days.And drink more hot water.Then you will get better soon.()1.The weather is very____in winter.A.hot B.cold C.cool

()2.If you have a cold, you will be_____ A.happy B.excited C.tired

()3.If your temperature is higher than 37℃,you will_________.A.have a fever B.have a cold C.have a toothache()4.If you are sick, you must_______

A.see a doctor B.go to school C.go to park()5._______is good for you when you’re sick.A.Doing sports B.Drinking cold water C.Drinking hot water